描寫(xiě)人與動(dòng)物的作文
在平日的學(xué)習、工作和生活里，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作文吧，作文是經(jīng)過(guò)人的思想考慮和語(yǔ)言組織，通過(guò)文字來(lái)表達一個(gè)主題意義的記敘方法。還是對作文一籌莫展嗎？以下是小編收集整理的描寫(xiě)人與動(dòng)物的作文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
描寫(xiě)人與動(dòng)物的作文1
我家養過(guò)許多動(dòng)物，有身子長(cháng)長(cháng)的蚯蚓，有美麗的小金魚(yú)，有歡蹦亂跳的小兔子......其中最可愛(ài)的要數小烏龜墨守了。
它長(cháng)著(zhù)又黑又小的眼睛，像兩顆圓溜溜的黑寶石，眼睛旁邊有兩個(gè)橙色的小點(diǎn)點(diǎn)，像女孩子化妝畫(huà)在上面的呢！它的四肢十分健壯，總愛(ài)東跑跑西跑跑。最引人注目的要數那巨大的殼了：它的殼有兩半，上面有一半，下面也有一半。上面那一半的殼是深綠色的，上面有許多黃色的小條紋，美麗極了；下面那一半黃中帶綠的，是在保護墨守的身子呢！
有一次，我把墨守放在桌上，拿起成語(yǔ)書(shū)，大聲地讀起成語(yǔ)來(lái)，心想：如果我每天對著(zhù)墨守這樣讀啊讀啊，他一定會(huì )被我培養成為一只知識淵博的文化龜的。沒(méi)想到，他只是把頭轉過(guò)來(lái)，看了看我，便轉身鉆到成語(yǔ)書(shū)底下的小洞里去了。當我大聲地喝住他時(shí)，他就把腦袋伸出來(lái)，搖搖腦袋，好像在說(shuō)：“嘿，小主人，今天我第一次來(lái)，你就讓我好好的'玩一會(huì )吧！”說(shuō)完，他又把腦袋鉆回去，開(kāi)始玩“鉆地洞了。我忍不住被他逗得哈哈大笑。
我的小烏龜不但可愛(ài)，而且十分調皮呢。
記得有一天，我把墨守放到魚(yú)缸里，只見(jiàn)魚(yú)缸里的熱帶魚(yú)們“熱情地歡迎著(zhù)它”——拼命用嘴啄它。墨守被熱帶魚(yú)們拖上拖下，一會(huì )兒游到水面上，一會(huì )兒游到水底下。它看著(zhù)我，仿佛在向我哀求道：“小主人，救命啊，我快要被他們弄死啦！快救救我��！”我無(wú)可奈何地拿出撈魚(yú)網(wǎng)，把小烏龜拖到水里最安全的地方，它這才滿(mǎn)意地點(diǎn)點(diǎn)頭，用一只腳踩在氧氣棒上，頭微微伸出水面，呼吸著(zhù)新鮮空氣，好像在說(shuō)：“嚇死我了，嚇死我了，我還以為那些臭魚(yú)要把我啄死呢！幸虧小主人救了我！”不一會(huì )兒，我又用撈魚(yú)網(wǎng)，把墨守放到水里，對著(zhù)熱帶魚(yú)們，指著(zhù)墨守說(shuō)道：“熱帶魚(yú)們，它是你們的新伙伴，你們的對它友好一點(diǎn)，不能再啄著(zhù)它了！”可熱帶魚(yú)們點(diǎn)了點(diǎn)頭，一轉身又朝墨守游過(guò)去，墨守見(jiàn)了，仿佛后怕似的拼命地往最安全的地方游�！肮蔽胰滩蛔⌒ζ饋�(lái)。
看，這就是我的墨守！這就是我那有趣、調皮、可愛(ài)的小烏龜。
描寫(xiě)人與動(dòng)物的作文2
周五晚上，我到同學(xué)李佳興家里去玩兒，一進(jìn)門(mén)就看見(jiàn)他家新買(mǎi)的兩只德國黑背牧羊犬。本身就喜愛(ài)小動(dòng)物的我，一見(jiàn)到它們就情不自禁地和它們玩了起來(lái)。那烏黑發(fā)亮的皮毛，那淘氣可愛(ài)的樣子，真讓我愛(ài)不釋手，羨慕不已。直到第二天上午，我去陸老師那里補課，跟老師聊天時(shí)對牧羊犬仍念念不忘。同時(shí)，再次勾起我想買(mǎi)一只小倉鼠的念頭。
盡管一只小倉鼠沒(méi)有牧羊犬那么貴，但對于一個(gè)囊中羞澀的我來(lái)說(shuō)，也是一個(gè)天文數字。要知道我一個(gè)月的零花錢(qián)僅有可憐的25元，而我早已問(wèn)過(guò)，買(mǎi)一只小倉鼠至少得用去我兩個(gè)月的零花錢(qián)。一時(shí)買(mǎi)不起那可愛(ài)的小倉鼠的我，一有空兒就跑到商販那里看看，轉轉�？此欠襁�在，可否安好！
可是，“屋漏偏逢連夜雨，船遲又遇打頭風(fēng)”，由于我的不慎，前幾天剛買(mǎi)的小倉鼠般大小的修正帶竟被弄壞了。所以昨天我不得不自費20元又買(mǎi)了一個(gè)。哎，看來(lái)我那心慕已久的小倉鼠又要在商販那里呆上一個(gè)月了�？吹贸�，就連陸老師聽(tīng)了我的講述之后，也在為我為之惋惜。
正在作業(yè)之時(shí)，我寫(xiě)錯了一個(gè)字。于是，我便漫不經(jīng)心地隨手去拿修正帶，一看卻發(fā)現它又壞了。��！老天啊，你這不是在玩我嗎？看來(lái)我的小倉鼠又沒(méi)希望了。陸老師看到垂頭喪氣的我，怕我耽誤學(xué)習時(shí)間，就讓我繼續作業(yè)，他幫我修理。
對于不熟悉這項業(yè)務(wù)的'陸老師，修了半天才修好�？晌乙挥�，咦！怎么搞的？怎么不起作用呢！于是，我惱羞成怒，一氣之下打算把它投入垃圾桶，一了百了。陸老師見(jiàn)狀連忙阻止道：“別呀!扔了它，豈不是等于把你的‘小倉鼠’給扔啦？”
聽(tīng)了陸老師的話(huà)語(yǔ)，那心愛(ài)的小倉鼠再次觸動(dòng)了我的心靈。之后我倆又開(kāi)始認真研究，查找病因，對癥下藥。呼！不多時(shí)，搞定了。我一用，覺(jué)得比以前更好使了。頓時(shí)我心花怒放，喜不自勝。耶！我的“小倉鼠”修正帶保住了，放在商販那里的小倉鼠也有指望了。
唉，朱家昕呀朱家昕，你怎么這么毛手馬腳？千萬(wàn)別再出什么差池，否則你的小倉鼠可又要等上一個(gè)月了！
描寫(xiě)人與動(dòng)物的作文3
“媽媽你看，西湖里有好多野鴨�！蔽抑钢�(zhù)湖面欣喜若狂地喊道。
“好可愛(ài)的野鴨！它們已經(jīng)不怕人了�！眿寢尶滟澠饋�(lái)。
“媽媽?zhuān)ツ晗奶�，我們�?lái)的時(shí)候，野鴨不是見(jiàn)人就飛嗎？為什么會(huì )有這喜人的變化？”
“那應該是野鴨發(fā)現人們不會(huì )傷害它們！”
“哦，好機靈的野鴨！”
此時(shí)，我發(fā)現湖面沒(méi)有什么風(fēng)，湖水平靜得就像一面鏡子。湖岸上并肩站著(zhù)許多垂柳，它們婀娜多姿的身影倒影在水面，形成了一幅漂亮、動(dòng)人的畫(huà)卷。再加上湖中的游船和成群的.野鴨們，又添了幾分情趣和活力。
我正陶醉于西湖美景時(shí)，突然，從郁郁蔥蔥的矮樹(shù)叢里飛出了幾只野鴨來(lái)，只聽(tīng)見(jiàn)“噗噗”幾聲，他們就落到了水面上，平靜的湖面就像被人丟進(jìn)了幾塊小石頭似的，湖水立即泛起粼粼的波紋，一圈圈地蕩漾開(kāi)去，我癡癡地欣賞著(zhù)……
哦，那是野鴨媽媽和它的孩子——小野鴨，它們在水面上愉快地游來(lái)游去，還不時(shí)把頭扎進(jìn)水里，別提有多高興了。
我們和其他一些游客走近，野鴨們絲毫不懼怕，而是那么悠閑。一陣陣“撲通”“撲通”落水的聲音。緊接著(zhù)又飛來(lái)一群……很快，這平靜的水面頓時(shí)熱鬧了起來(lái)。
“嘎，嘎，嘎——”“呀，呀，呀——”好一曲美妙的音樂(lè )。它們忽而潛入水中，忽而竄出水面。十幾只野鴨在湖面休閑戲鬧，無(wú)憂(yōu)無(wú)慮。好一幅充滿(mǎn)情趣的野鴨戲水圖��！
我看見(jiàn)野鴨有各種各樣的姿態(tài)，有飛的、游的，有黑的、花的，有大的、小的……有的相互嬉戲，有的悠閑地吃食，真是姿態(tài)萬(wàn)千��！
此情此景，我為生活在這里的野鴨而感到高興。它們的來(lái)到，給西湖增添了一道風(fēng)景，為游客增加了無(wú)限樂(lè )趣。這不是人們與野鴨彼此之間信賴(lài)帶來(lái)的和諧之美嗎?這是多么溫馨的畫(huà)面！我真期待地球的人們都能和動(dòng)物如此親近！
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