漢字調查報告15篇
在當下這個(gè)社會(huì )中，報告不再是罕見(jiàn)的東西，報告根據用途的不同也有著(zhù)不同的類(lèi)型。相信很多朋友都對寫(xiě)報告感到非�？鄲腊�，下面是小編整理的漢字調查報告，希望能夠幫助到大家。
漢字調查報告1
一、問(wèn)題的提出
漢字是世界上使用時(shí)間最久、空間最廣，使用人數最多的文字。漢字的創(chuàng )造和應用不僅推進(jìn)了中國的.文化發(fā)展，還促進(jìn)了世界文化的發(fā)展，因此我們應該研究一下漢字的來(lái)龍去脈。
二、主要研究的問(wèn)題
1．漢字的來(lái)源
2．漢字的發(fā)展
三、研究方式
網(wǎng)絡(luò )搜索
四、研究結果
上古時(shí)期，黃帝部落沒(méi)有文字，只能依靠結繩記事。有位大臣名叫倉頡，雖然他很能干，也因為這個(gè)事情感到苦惱。無(wú)法解決結繩記事不能記錄的事情，只能在門(mén)外飲酒解悶。他看見(jiàn)天上飛的鳥(niǎo)和水里游的魚(yú)，頓時(shí)有了靈感，于是創(chuàng )造出了一種和動(dòng)物相似的文字。這便是我們現在所熟知的甲骨文了。
經(jīng)過(guò)這一次研究，讓我又增加了新知識呢！
漢字調查報告2
一、調查內容：
社會(huì )不規范用字情況調查報告
二、摘要：
很多人都是為了一時(shí)的方便，而把很多的字簡(jiǎn)化；或是受文化素質(zhì)和習慣的影響，對文字的使用不求甚解，不規范用字，產(chǎn)生了不良的影響。
三、調查目的：
漢字是中國文化的精髓，正確使用漢字是每個(gè)人的素質(zhì)和社會(huì )文明的表現。在現實(shí)生活中，街頭信息牌、廣告標語(yǔ)上卻有不少不規范字和錯別字，這些明顯的錯字會(huì )帶來(lái)嚴重的.后果，所以我想針對現實(shí)生活中的錯別字展開(kāi)調查，了解社會(huì )用字狀況，正確引導并建議他們改正，加強規范用字的思想意識，使我們正確使用規范字，認識規范用字在文字使用中體現社會(huì )進(jìn)步和文明的重要性。
四、調查時(shí)間
20xx年7月12日至20xx年7月13日
五、調查結果
這是網(wǎng)上的一組數據：
�。�1）社會(huì )各類(lèi)不規范用字比率不規范漢字類(lèi)型：
機關(guān)企事業(yè)用字戶(hù)、媒體用字、商品用字、公共場(chǎng)所用字。合計：
錯字比率0.5% 、1.1%、 1.2% 、2.3% 、5.1%
簡(jiǎn)化字比率0.2% 、0.3% 、0.4%、 4.2% 、5.1%
繁體字比率1.3%、 2.1%、 3.6% 、1.5%、 8.5%
合計2.7%、 5.8% 、6.7%、 11.3%、 26.5%
�。�2）在走訪(fǎng)中我們的發(fā)現：
�。�、在一些商店的櫥窗上，有的人為了美化，引起大家的注意，把一些簡(jiǎn)體字寫(xiě)成繁體字。如：把“石頭記”寫(xiě)成“石頭記”；把“代客泊車(chē)”寫(xiě)成“代客泊車(chē)”等。
�。�、有一些人寫(xiě)字為了簡(jiǎn)便，寫(xiě)成了錯別字。如：把“桂圓”寫(xiě)成了“桂元”，把“豆腐”寫(xiě)成“豆付”，把“雞蛋”寫(xiě)成“雞旦”等。
�。�、錯別字的高頻出現。理發(fā)店廣告牌上“招收徒工”的“徒”寫(xiě)寫(xiě)成了“徙”、“煙酒批發(fā)”寫(xiě)成了“煙灑批發(fā)”；高樓大廈”寫(xiě)成“高樓大夏”等。
六、幾點(diǎn)建議
規范使用國家通用語(yǔ)言文字是國家法律的明確規定，是維護國家主權、弘揚民族文化的重要體現，也是創(chuàng )建文明城市、構建和諧社會(huì )的重要內容。為規范社會(huì )用字，努力營(yíng)造良好的社會(huì )用字環(huán)境，積極推進(jìn)我國語(yǔ)言文字工作，特建議：
1、進(jìn)一步加大國家通用語(yǔ)言文字法律法規的宣傳教育力度，使國家語(yǔ)言文字工作的方針政策深入人心。
2、制定并印發(fā)《人民政府關(guān)于加強社會(huì )用字管理的通告》，以行政手段推進(jìn)城區社會(huì )用字規范化。
3、加大城區社會(huì )用字管理力度。由行政執法部門(mén)依照有關(guān)法律及規定對不規范用字單位下發(fā)整改通知書(shū)，限期整改。
七、調查感悟
中國的文化博大精深，不同的字有著(zhù)不同的含義，我們不能為了一時(shí)的方便，或無(wú)心之失而寫(xiě)錯別字。這樣會(huì )帶來(lái)很多的麻煩。因此，我們必須重視寫(xiě)錯別字的危害和影響。通過(guò)調查我們深刻認識了漢字在社會(huì )生活中的運用還存在著(zhù)許多不規范甚至錯誤使用的地方。對正確使用中國文字，我們感到責任重大。漢字規范化的道路還很長(cháng)，規范社會(huì )用字作為一項長(cháng)期任務(wù)，需要全社會(huì )成員共同努力。我相信只要每個(gè)人都有這種意識，并切實(shí)付諸行動(dòng)，就能逐步在全社會(huì )范圍內實(shí)現漢字的規范化。
漢字調查報告3
時(shí)間：20xx年11月21日至22日。
地點(diǎn)：溫州市橋兒頭附近的各個(gè)街頭。
目的：調查社會(huì )上亂用漢字的事例。
調查過(guò)程
錯字分為兩類(lèi)，其中一類(lèi)是無(wú)意中寫(xiě)錯的。星期六晚上，我路過(guò)一家飯店，“抄飯”映入我的眼簾。我大吃一驚，如何“抄”飯？“抄”出來(lái)的飯能吃嗎？是炒飯吧。家具店的門(mén)口寫(xiě)著(zhù)“家俱”，“裝璜”出現在裝潢店的廣告上，我不禁愕然，寫(xiě)錯這些字的人情何以堪！寫(xiě)錯字的原因不是粗心，也不是大意，而是人們還在使用迄今廢止的.繁體字。這真是“江山易改，本性難移�！�
還有一類(lèi)錯別字是人們刻意寫(xiě)錯的�！耙乱虏簧帷本统闪嗽S多服裝店的招牌廣告。但是，原名應是依依不舍。還有許多這樣的廣告，如“默默無(wú)蚊”、“咳不容緩”、“好色之涂”等。雖然新奇的招牌能吸引來(lái)許多好奇的顧客，但是，我們也不能濫用漢字。況且，產(chǎn)品質(zhì)量不好的話(huà)，也是會(huì )“露餡”的。奉勸廣大商人們引以為戒。
街頭錯別字還會(huì )誤導小學(xué)生。當某小學(xué)老師指出學(xué)生把籃球寫(xiě)成“蘭球”時(shí)，該學(xué)生卻不以為然地說(shuō)道：“錯不了，店里都是這么寫(xiě)的�！�
總結
這樣的事例還有很多，大家要保護我們中國的文化，不讓它流失漢字是中華文化的瑰寶，是民族文化的承載體。我決定，以后努力做到不寫(xiě)錯別字，為我們的漢字出一份力。
漢字調查報告4
一、研究性學(xué)習開(kāi)展的背景
背景說(shuō)明：漢字的產(chǎn)生及發(fā)展時(shí)間非常長(cháng)，因此有很多演變以及不解之謎。我們同學(xué)們已經(jīng)學(xué)習了五年的語(yǔ)文知識了，認識了多少的漢字，但是有很多漢字中蘊藏的內涵我們還是不很清楚。因此我們需要進(jìn)行多方面的了解。
課題的意義與價(jià)值：漢字歷史悠久，因此不僅在我們的國家文字的發(fā)展過(guò)程中有很多的不解之謎，并且對世界上很多國家的文字產(chǎn)生有一定的影響。同時(shí)在我國的文字發(fā)展過(guò)程中，也有很多變遷產(chǎn)生了很多有意思的變化。因此，對我們的祖國文字進(jìn)行更多地了解調查，能夠有更為深入的了解會(huì )更有興趣。
二、研究性學(xué)習的教學(xué)目的
�。ㄒ唬� 知識與技能：通過(guò)對文字的起源、發(fā)展和變化的了解，更深入地對文字的內涵有所了解，能夠更好地認識到文字的作用，掌握文字的一些擴展知識。
�。ǘ┻^(guò)程與方法：
�。�1）學(xué)生參加綜合實(shí)踐活動(dòng)，經(jīng)歷研究的.過(guò)程。
�。�2）學(xué)生通過(guò)研究活動(dòng)培養自主能力和收集、整理和加工信息的能力。 （3）學(xué)生通過(guò)和小組同伴的協(xié)作互助經(jīng)歷合作學(xué)習過(guò)程。 （三）情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
�。�1）了解身邊的文字，培養對漢字的學(xué)習興趣。 （2）指導學(xué)生科學(xué)認識生活中的各種文字。
三、學(xué)習者特征分析
本專(zhuān)題學(xué)習面向的對象為五年級的學(xué)生，學(xué)生有了初步的上網(wǎng)搜集信息進(jìn)行學(xué)習的能力，具有一定自主學(xué)習的能力；同時(shí)對新事物和新知識有著(zhù)較強烈的求知欲望，特別是對生活中的漢字有著(zhù)濃厚的興趣。
四、研究的目標與內容
本專(zhuān)題學(xué)習的主要主要通過(guò)學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò )查詢(xún)漢字的起源、發(fā)展、演變過(guò)程，而且還能通過(guò)學(xué)生對于收集的信息進(jìn)行篩選、小組內互相溝通討論，理解這些領(lǐng)域中漢字都起到了怎樣的作用。 1．推薦研究方法
文獻調研法：通過(guò)搜索網(wǎng)絡(luò )和圖書(shū)報刊、雜志等資源，進(jìn)行文獻學(xué)習。２．推薦研究步驟
�。�1）第1～2周，信息收集階段，通過(guò)各種新渠道了解有關(guān)生活中漢字起源和演變的情況。
�。�2）第3～7周，小組組織一個(gè)有關(guān)文字知識的專(zhuān)題講座，由小組中推舉同學(xué)主講。
�。常畬W(xué)習進(jìn)度安排
�。�1）第1周，組成小組，提交活動(dòng)設計方案。
�。�2）第2周，開(kāi)始自主活動(dòng)。
�。�3）第3～4周，綜合實(shí)踐研究實(shí)施階段。
�。�4）第5周，綜合實(shí)踐總結階段，撰寫(xiě)漢字起源、漢字發(fā)展、諧音趣聞等專(zhuān)題報告。
�。�5）第6周，綜合實(shí)踐匯報階段。
�。�6）第7周，評價(jià)和反思階段。
�。矗晒�
在本學(xué)期的綜合實(shí)踐學(xué)習中，每個(gè)小組都要提交下面的作品：
�。�1）實(shí)施計劃：以Word文檔形式提交。
�。�2）開(kāi)題報告：演示文稿。
�。�3）活動(dòng)計劃和活動(dòng)報告：以Word文檔形式提交。
�。�4）結題報告：演示文稿、小報。
�。�5）知識講座：“有趣漢字”的主題講座。
�。担u價(jià)方法
以過(guò)程性評價(jià)和定性評價(jià)為主。
五、資源設計
1.根據主題教師提供的資源：
�。�1）文字領(lǐng)域的老師及相關(guān)人員。
�。�2）電腦、網(wǎng)絡(luò )等技術(shù)支持。
2.學(xué)生自行準備的資源：
�。�1）照相機、攝像機、電腦等記錄設備。 （2）文獻性雜志、生活雜志等資料。 （3）必要的基礎知識學(xué)習。
六、研究性學(xué)習的階段設計
七、總結提高
在專(zhuān)題學(xué)習結束時(shí)，對學(xué)生的學(xué)習進(jìn)行評價(jià)。評價(jià)分為教師評價(jià)、小組長(cháng)評價(jià)、小組組員互評、個(gè)人自評等方面。教師要對本專(zhuān)題學(xué)習內容和各項目標完成情況加以總結。
具體評價(jià)主要涉及以下幾個(gè)方面：
�。�1）參與綜合實(shí)踐活動(dòng)專(zhuān)題學(xué)習的態(tài)度和積極性；
�。�2）專(zhuān)題知識的掌握程度；
�。�3）研究方法和策略是否得當；
�。�4）各項成果是否如期保質(zhì)完成；
�。�5）創(chuàng )造性見(jiàn)解的提出。
漢字調查報告5
漢字是中華民族的瑰寶。但是，當我們走上街頭，總能發(fā)現一些常用文字被誤用、濫用、錯用。每次看到，我都感覺(jué)很不舒服。今天，我去市場(chǎng)進(jìn)行了一次漢字使用情況調查。
時(shí)間：20xx年11月18日
一調查來(lái)到市場(chǎng)，我和媽媽看到了一個(gè)小攤，在這個(gè)小攤前立了一個(gè)小牌子，上面寫(xiě)著(zhù)：體閑襪、運動(dòng)襪；我和媽媽又來(lái)到一家賣(mài)衣服的店門(mén)口，抬頭一看，我立馬發(fā)現這家商店的店名寫(xiě)錯了，只見(jiàn)兩個(gè)醒目的“依柜”高高地掛在店門(mén)口；還有一家賣(mài)新疆大棗的，店主為了招攬生意，就在棗旁邊寫(xiě)了“新疆大棗”四個(gè)字，我咋看這個(gè)“疆”字就不順眼，最后我發(fā)現這個(gè)疆字少寫(xiě)了一個(gè)“土”。
二分析1．“休”和“體”兩個(gè)字只有一筆之差，所以很容易被弄混；2．“依”和“衣”是同音字，所以在寫(xiě)的時(shí)候容易被誤用；3．“疆”字的筆畫(huà)很多，在寫(xiě)的時(shí)候，容易把那個(gè)“土”字漏掉；4．這些錯字常常出現在一些小攤上，人們在寫(xiě)的`時(shí)候一慌張，常常會(huì )把這些字寫(xiě)錯。
三總結1．這些人在寫(xiě)牌子的時(shí)候不注意，寫(xiě)得過(guò)快，對這些字的細微之處沒(méi)有注意到；2．這些錯字給我們買(mǎi)東西帶來(lái)了很多不便，當我們看到這些錯字時(shí)，會(huì )讓人產(chǎn)生誤解。四。建議1．漢字是我們中華文化的瑰寶，大家應該積極學(xué)習漢字，正確使用漢字。2．政府也應該經(jīng)常給生活在農村的中老年人補習漢語(yǔ)3．在校的中小學(xué)生應該對這些同音字、易錯字加強學(xué)習，把這些字清晰地印在腦海中。4.人們在寫(xiě)牌子的時(shí)候要多想一想，看看自己有沒(méi)有把字寫(xiě)錯。這樣，我們就不會(huì )把意思理解錯了。
調查人：殷鵬飛
20xx年11月18日
漢字調查報告6
一、調查的目的
漢字是我們的國粹，散發(fā)著(zhù)藝術(shù)的魅力。但是作為小學(xué)生，我們對它卻知之甚少。為此我專(zhuān)門(mén)做了一次調查。
二、調查方法
1．查閱有“川”字的書(shū)籍和報刊。
2．上網(wǎng)瀏覽，了解“川”字有哪些寫(xiě)法，各有什么特點(diǎn)。
三、資料整理
在我努力的調查之中，我發(fā)現了“川”字也有很長(cháng)的一段演變過(guò)程。首先由甲骨文“川”字出場(chǎng)，它的身形和流動(dòng)的水一樣。接下來(lái)出場(chǎng)的是金文的“川”字，它的樣子和甲骨文差不多，只是變粗了些而已，其他沒(méi)有什么變化。到了小篆，它變得有些像現在的“川了”，它不再是以前的波浪線(xiàn)了，它慢慢的變成了直線(xiàn)，也已經(jīng)不怎么像水流了，像三條馬路，有長(cháng)有短。到了現在“川”字已經(jīng)變成了一個(gè)個(gè)直線(xiàn)筆直端正。以前的“川”字像流動(dòng)的`水，現在反而不像了。不過(guò)現在的“川”不光能指水，還能指山了。
四、研究結論
“川”字的演變過(guò)程也能這么精彩，它經(jīng)過(guò)了那么多時(shí)代，才變成這個(gè)樣子。這么簡(jiǎn)單的川字也能有這么多的變化，實(shí)在是讓我大開(kāi)眼界。
漢字調查報告7
漢字是世界上最古老的文字之一，也是世界上使用人數最多的文字。漢字的數量很多，總數約6萬(wàn)個(gè)，常用字約6000個(gè)。漢字有悠久的歷史。目前發(fā)現的最古老的漢字，是距今3400多年前的甲骨文，它們已是很成熟、很發(fā)達的文字。據科學(xué)家推算，漢字的歷史有5000年左右。
漢字，就是記錄漢語(yǔ)的文字。它是我國各民族團結的紐帶，是國家統一的象征，中華文化的瑰寶。
我們國家幅員遼闊，各地方言復雜，分歧很大，而漢字是超方言的，它打破了地域的局限，為不同地域間的交往發(fā)揮了重要的作用。同時(shí)，漢字適應漢語(yǔ)的特點(diǎn)，記錄和傳播了漢民族豐富燦爛的歷史文化，保存了大量的文化遺產(chǎn)。今天，漢字在信息處理方面取得了重大的突破，人們可以在電腦、網(wǎng)絡(luò )上直接使用漢字處理和傳輸各種信息，從而顯示出它的'強大的生命力。
漢字不同于英語(yǔ)、俄語(yǔ)等拼音文字，它是一種形、音、義相結合的獨特的文字體系。也就是說(shuō)，一個(gè)漢字不僅有一定的形體，有一定的讀音，還往往能直接體現一定的意義。因此，我們說(shuō)漢字是一種意表文字（也有人稱(chēng)意音文字）。
從字形上說(shuō)，漢字是一種方塊文字，是通過(guò)橫、豎、撇、點(diǎn)、折等各種不同的筆畫(huà)構成的。從形體看，漢字可以分為兩大類(lèi)，一類(lèi)是獨體字，一類(lèi)是合體字。
中國文字的發(fā)展，經(jīng)過(guò)秦統一中國后，連續對漢字進(jìn)行簡(jiǎn)化、整理，使漢字逐漸走向規范化。漢字的發(fā)展，大致可分為古文、篆書(shū)、隸書(shū)、楷書(shū)等四個(gè)階段的演變過(guò)程。其中，篆書(shū)又有大篆、小篆之分；隸書(shū)則有秦隸、漢隸之別。由此可知，歷史上任何一種新的字體，都是經(jīng)過(guò)長(cháng)期演變逐漸形成的�？傮w來(lái)說(shuō)，楷書(shū)形成後，中國文字已基本定型。
文字不僅是中華文化的載體，而且本身就是一種燦爛的文化。但在歷史發(fā)展的潮流中，人們對中國文字傳統的寫(xiě)法有所改造，產(chǎn)生了所謂的“現代字”，也就是錯別字，這種輕易的“改寫(xiě)”，使得中國文字失去了她原本的韻味。平時(shí)，有很多人為了一時(shí)的方便，而把很多字簡(jiǎn)寫(xiě)；或是不會(huì )寫(xiě)的，就用另一個(gè)同音的字代替原本的字，這樣就可能使原來(lái)的句意改變了。
漢字調查報告8
一、 調查的原因及發(fā)現：
《中學(xué)語(yǔ)文課程標準》階段目標中提出，要求學(xué)生“養成正確的寫(xiě)字姿勢和良好的寫(xiě)字習慣，書(shū)寫(xiě)規范、端正、整潔”。但由于應試教育的強大勢力及一些地方和學(xué)校在寫(xiě)字教學(xué)上重視的程度不夠，寫(xiě)字教學(xué)的狀況和效果有些不盡如人意，走進(jìn)寫(xiě)字課堂，不難發(fā)現有許多學(xué)生腦袋歪著(zhù)、本子斜著(zhù)、手捏著(zhù)筆尖、眼貼著(zhù)桌面，姿勢極不正確；翻開(kāi)學(xué)生作業(yè)本，有的筆走龍蛇、龍飛鳳舞；有的或大或小、參差不齊；有的胡涂亂抹、錯字連篇，書(shū)寫(xiě)極不規范。而且，一直以來(lái)相當一部分教師在思想觀(guān)念上對寫(xiě)字教學(xué)重視也不夠，沒(méi)有擺正寫(xiě)字在語(yǔ)文教學(xué)中的位置，應試教育現象的存在，使得寫(xiě)字教學(xué)被忽視，信息化社會(huì )的來(lái)臨又使現在的小學(xué)生剛開(kāi)始學(xué)習就步入了少紙、無(wú)紙時(shí)代，加之電腦、智能手機等的沖擊，種種原因，使小學(xué)生在漢字書(shū)寫(xiě)方面存在很多問(wèn)題，諸如：執筆方法不科學(xué)，坐姿不正確，書(shū)寫(xiě)不規范，字跡潦草，卷面不整潔等等，大大制約了中學(xué)生漢字書(shū)寫(xiě)水平的提高。
二、調查過(guò)程及分析
報告一、對初中學(xué)生的調查及分析
班級：初三四班
人數：48
調查項目：
調查結果：
1.動(dòng)手情況 經(jīng)常主動(dòng)動(dòng)手 偶爾主動(dòng)動(dòng)手 被動(dòng)動(dòng)手（老師檢查才寫(xiě)） 其他 28 8 10 2
2 書(shū)寫(xiě)中是否有錯別字. 從不出現 偶爾出現 經(jīng)常出現 其他3 19 24
3.書(shū)寫(xiě)工整或是潦草 很工整 整體工整 比較潦草 其他 16 21 11
4.書(shū)寫(xiě)潦草出現的原因 態(tài)度馬虎 平時(shí)動(dòng)手能力差 漢字規范化不受重視 其他 13 15 16 4
5.當遇到不會(huì )寫(xiě)的字，你會(huì )借助什么工具 字典 電腦或手機 請教別人 其他 10 24 9 1
6.你對漢字書(shū)寫(xiě)規范化的建議 開(kāi)設書(shū)法課 舉辦書(shū)寫(xiě)比賽 自我提升 其他 19 16 8 5
本次問(wèn)卷調查針對 48 名同學(xué)進(jìn)行，情況如下：在校期間經(jīng)常動(dòng)手寫(xiě)字的占 58％ ，偶爾動(dòng)手的占 16.7％ ，老師布置作業(yè)才寫(xiě)的占 20.8％;認為整體上寫(xiě)字工整的占 43.8％，很公正的占 33.3％。學(xué)生認為導致寫(xiě)漢字字跡潦草的原因是寫(xiě)字態(tài)度馬虎的占 27％，漢字難寫(xiě)書(shū)寫(xiě)效率低的占 31％，漢字書(shū)寫(xiě)能力規范化不受重視的占 33。當寫(xiě)字遇到不會(huì )寫(xiě)或有疑問(wèn)的字時(shí)，查字典后再寫(xiě)的占 20.8％，用電腦或手機查的占 50％，問(wèn)身邊的人后再寫(xiě)的占18.8％。如果學(xué)校采取措施對中學(xué)生寫(xiě)字進(jìn)行規范化要求，學(xué)生認為經(jīng)常舉辦書(shū)寫(xiě)比賽的占 33.3％，開(kāi)設書(shū)法課的占 39.6 百分之。
根據以上調查結果不難看出：大部分學(xué)生經(jīng)常動(dòng)手寫(xiě)字，反對錯別字，但由于諸多原因，書(shū)寫(xiě)的工整程度不夠，作業(yè)中也經(jīng)�？梢�(jiàn)錯別字，這與《中學(xué)語(yǔ)文課程標準》階段目標中提出的要求還不相符合，建議開(kāi)設書(shū)法課來(lái)提高。
報告二、對初中學(xué)生家長(cháng)的調查報告及分析
班級：初二二班
人數：50
調查事項
1 （請劃勾） 寫(xiě)好字的必要性 必要 一般 不必要 46 4 0
2 你的孩子書(shū)寫(xiě)是否規范 是 一般 否 32 11 7
3 你是否對孩子書(shū)寫(xiě)姿勢及方法進(jìn)行指導 經(jīng)常 有時(shí) 從不 12 26 12
4 你認為怎樣才是有效提高孩子書(shū)寫(xiě)水平的好方法 學(xué)校教師的指導 培訓機構 自己指導 27 19
5 調查結果與分析
問(wèn)卷調查顯示
92%的家長(cháng)認為在電腦日益普及的今天，孩子寫(xiě)一手好字還是十分必要的，64 %的家長(cháng)認為自己孩子的書(shū)寫(xiě)水平還不好，只有 24%的家長(cháng)多次對孩子的寫(xiě)字姿勢、方法進(jìn)行指導。為什么意識到寫(xiě)字問(wèn)題卻缺少指導呢？因為只有 8%的家長(cháng)認為自己有能力指導好自己的孩子寫(xiě)好字。54%的家長(cháng)認為學(xué)生寫(xiě)好字主要取決于學(xué)校老師的指導。
報告三、對初中教師的調查報告
結果及分析
1、電子計算機、智能手機等對手寫(xiě)方式的沖擊，使用電腦、智能手機幾乎成了人們工作學(xué)習和人際交往的基本技能，甚至在課堂上，老師也以多媒體教學(xué)為陣地，漢字書(shū)寫(xiě)和手寫(xiě)能力被大大弱化。
2、漢字書(shū)寫(xiě)技巧和書(shū)寫(xiě)能力欠缺，學(xué)生普遍缺乏對漢子整體布局、筆畫(huà)和結構方面技巧的掌握、對常用漢字的掌握量和認識不足等大大制約了漢字書(shū)寫(xiě)能力的提高。
3、老師沒(méi)有發(fā)揮引領(lǐng)和示范作用。當前教師隊伍的不斷年輕化，使教師同樣缺乏漢字書(shū)寫(xiě)的規范化訓練，教師的板書(shū)也不夠規范，從而影響到學(xué)生。
4、漢字書(shū)寫(xiě)工具不夠理想�！肮び破涫�，必先利其器”，現在已少有學(xué)生使用鋼筆了，而圓珠筆、簽字筆等練字的'效果比較差，大大制約了中學(xué)生的漢字書(shū)寫(xiě)水平的提高。
三、 針對以上調查提出的提高中學(xué)生書(shū)寫(xiě)的建議
漢字是中華傳統文化之精髓，是每個(gè)人在社會(huì )中運用較多的一項基本技能，能寫(xiě)一手準確、工整、美觀(guān)的漢字是每個(gè)中國人語(yǔ)文素養有機結構的一項基本要求，具有很高的實(shí)用價(jià)值。然而目前多數學(xué)生的寫(xiě)字水平越來(lái)越差，漢字書(shū)寫(xiě)不規范、寫(xiě)字潦草、卷面臟亂等問(wèn)題十分普遍，提高中小學(xué)漢字書(shū)寫(xiě)能力刻不容緩。
本課題研究在遵循新課標中提出的“寫(xiě)字教學(xué)要重視對學(xué)生寫(xiě)字姿勢的指導，引導學(xué)生掌握基本的書(shū)寫(xiě)技能，養成良好的書(shū)寫(xiě)習慣�！钡幕A上，從滲透寫(xiě)字方法、培養寫(xiě)字興趣和習慣入手，達到提高初中生的漢字書(shū)寫(xiě)水平，進(jìn)而達到陶冶學(xué)生情操、磨練學(xué)生意志、培養堅強品格的目的�；诖四康�，我們打算從以下幾方面入手：
1、學(xué)生寫(xiě)字的正確姿勢的糾正與培養。常言說(shuō)“沒(méi)有規矩，不成方圓”，書(shū)寫(xiě)訓練須應有嚴格的要求。日常訓練中，老師要及時(shí)糾正學(xué)生不規范的寫(xiě)字姿勢和握筆姿勢，真正做到橫平豎直，為寫(xiě)好字打好基礎。
2、學(xué)生規范書(shū)寫(xiě)漢字的糾正與培養：對中學(xué)生來(lái)說(shuō)應以硬筆、楷書(shū)、規范的字為主進(jìn)行訓練，寫(xiě)字課最好選一些書(shū)法較好的老師或聘請一些擅長(cháng)書(shū)法的人加以指導。切不可不提要求，一本字帖，聽(tīng)憑學(xué)生自己練字，或只提要求不加指導，否則，不但收不到好的效果，反而會(huì )使學(xué)生誤入歧途。
3、提高學(xué)生鋼筆字毛筆字書(shū)寫(xiě)水平的研究。鋼筆字教學(xué)、書(shū)法課應該走進(jìn)課堂，至少每周一節，培養學(xué)生對于中國書(shū)法的興趣，提高學(xué)生鑒賞美的能力和水平。另外使用合適的書(shū)寫(xiě)工具也對于提高練字有較為重要的作用。
4、對學(xué)生寫(xiě)字過(guò)程中毅力的培養。學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力不是一蹴而就的，重在長(cháng)期堅持。剛開(kāi)始，學(xué)生不易堅持，適當需要一些強制措施，等到練習一個(gè)階段以后，學(xué)生便會(huì )自己主動(dòng)去練。適當時(shí)給學(xué)生一些展示的機會(huì )，也會(huì )提高學(xué)生的興趣。
5、對學(xué)生規范書(shū)寫(xiě)習慣的養成。要采用多種方法使學(xué)生對書(shū)寫(xiě)產(chǎn)生興趣，養成習慣，主動(dòng)地堅持下去。平時(shí)的作業(yè)、作文、測試等都要將書(shū)寫(xiě)納人評分項目，適當增其所占的比分。教師要定期評講，對書(shū)寫(xiě)較好的作業(yè)、作文、試卷等以“小展覽”等方式，公諸于眾，以提高學(xué)生注重書(shū)寫(xiě)的意識，增強書(shū)寫(xiě)的信心，形成良好的習慣。
6、家長(cháng)也應明確在電腦日益普及的今天，孩子寫(xiě)一手好字還是十分必要的，執筆姿勢和寫(xiě)好字有直接的關(guān)系，平時(shí)家長(cháng)應多留心孩子的執筆姿勢，家長(cháng)還應明白家庭教育一對一的優(yōu)勢，學(xué)生在家中要寫(xiě)作業(yè)時(shí)，家長(cháng)盡量要密切配合，時(shí)常提醒子女注意執筆姿勢的正確性，手把手糾正其錯誤姿勢。
漢字調查報告9
調查人員︰黃葉潮
調查時(shí)間︰20xx-11-19至20xx-11-21
調查時(shí)間︰作業(yè)本、賬單、小路旁的小店等
調查目的︰了解社會(huì )用字的規范性，使人們更好使用漢字。
調查過(guò)程︰在調查時(shí)間里，我翻看了自己和弟弟的課堂作業(yè)本作文本。發(fā)現了許多的錯別字。如我以前作文本上的食，我居然把最后一點(diǎn)寫(xiě)成了捺。在弟弟的本子上更是有錯字浮現。比如“琴”他就多了一點(diǎn)﹔今天的“今”多了一筆變成了“令”﹔連最簡(jiǎn)單的“仁”也寫(xiě)成了“佇”。
這錯誤還不只發(fā)生在我和弟弟身上，連已成年的爸爸也難逃厄運，在賬單中爸爸就因為不認真，太快吧“元”寫(xiě)成了“無(wú)”。
后來(lái)，我在一條小路上散步，發(fā)現一間化妝品店的店名為“天天向尚”我仔細一想，不對吧，應該是“天天向上”才對！我心想︰“這個(gè)老板真是壞，要是粗心寫(xiě)錯可以勉強原諒，你如果為了利益寫(xiě)錯，必須禁止。我要有一間這樣的店，我就不會(huì )這樣取店名，只要你的.東西好自然有人會(huì )買(mǎi)�！�
調查分析︰這次調查，我總結出這樣一些寫(xiě)錯字的原因︰一．粗心大意，多筆少畫(huà)！二．用字不規范，一些商家為了招了更多客人將成語(yǔ)亂寫(xiě)。如天天向尚（其為“上”）
調查建議︰同學(xué)們，我們要少寫(xiě)錯別字，或不寫(xiě)錯字。為了更好使用祖國的語(yǔ)言文字，大家都應奉獻出自己的一份力。
漢字調查報告10
在瞬息萬(wàn)變的信息化時(shí)代，淺閱讀、快餐文化的興起，鍵盤(pán)敲擊日益代替了筆頭書(shū)寫(xiě)。在電視臺也常常舉辦一些漢字類(lèi)的節目，讓國民對漢字書(shū)寫(xiě)和漢字理解都能加以重視。大學(xué)生是社會(huì )的希望、國家的棟梁、祖國建設的主力軍，這一群體的素質(zhì)的高低將直接影響著(zhù)整個(gè)國家的發(fā)展。當代大學(xué)生絕大多數都是90后，甚至是95后，由于成長(cháng)環(huán)境的影響，他們更偏向于電腦、手機等電子設備的廣泛使用，書(shū)寫(xiě)漢字能力現狀非常值得關(guān)注，加之傳統文化頻繁受到外來(lái)文化的沖擊，大學(xué)生中已出現了日益淡薄的漢字書(shū)寫(xiě)的潛在危機。
一、調查對象與調查方法
�。ㄒ唬┱{查對象
本次調查中，對象為我校不同專(zhuān)業(yè)的大二學(xué)生。
�。ǘ┱{查方法
本次調查是采用網(wǎng)絡(luò )問(wèn)卷的方式進(jìn)行，問(wèn)卷為筆者自編的《大學(xué)生漢字書(shū)寫(xiě)能力漢字現狀調查報告》。問(wèn)卷內容從書(shū)寫(xiě)準確度、書(shū)寫(xiě)規范性、書(shū)寫(xiě)流暢度、書(shū)寫(xiě)工整度這四個(gè)方面編寫(xiě)，問(wèn)卷采取不記名的形式填寫(xiě)。
二、調查結果及其分析
�。ㄒ唬⿻�(shū)寫(xiě)準確度
漢字的書(shū)寫(xiě)，一字之差，意思截然不同，這說(shuō)明漢字書(shū)寫(xiě)的`準確度尤為重要。漢字意義博大精深，雖然書(shū)寫(xiě)存在一些形近字，近義詞，但是存在著(zhù)千差萬(wàn)別的不同。當問(wèn)及：“在漢字書(shū)寫(xiě)的過(guò)程中，你是否經(jīng)常寫(xiě)錯別字？”84%的大學(xué)生偶爾寫(xiě)錯別字，11%的大學(xué)生從不寫(xiě)，5%的大學(xué)生經(jīng)常寫(xiě)，結果來(lái)看，八成左右的大學(xué)生寫(xiě)錯別字頻率較低，但是值得注意的是，仍存在5%的大學(xué)生經(jīng)常寫(xiě)錯別字，成了“白字先生”。雖然由于現今學(xué)校里寫(xiě)作業(yè)較多采用電子稿方式，某種程度上影響了學(xué)生書(shū)寫(xiě)的準確度，出現這種情況也算有情可原，但作為正在接受高等教育的高素質(zhì)、高文化人群出現此類(lèi)現象必須引起關(guān)注。
�。ǘ⿻�(shū)寫(xiě)規范度
1.筆順的正確性
漢字的書(shū)寫(xiě)過(guò)程中，起筆、收筆都非常有講究。針對這個(gè)現象，當問(wèn)及“在漢字書(shū)寫(xiě)過(guò)程中，你對漢字書(shū)寫(xiě)的順序是否重視？54%的大學(xué)生比較重視，35%的大學(xué)生不重視，僅僅只有11%的大學(xué)生非常重視，甚至有些調查者認為：“只要能寫(xiě)出字，就不在乎書(shū)寫(xiě)的筆畫(huà)順序”。漢字的書(shū)寫(xiě)順序關(guān)系到文字的科學(xué)規范性，與漢字文化的傳承弘揚緊密相關(guān)，換言之，倘若不按照正確的書(shū)寫(xiě)順序，漢字書(shū)寫(xiě)就缺少了應有的科學(xué)性、規范性和文化性。
2.不規范用詞
網(wǎng)絡(luò )用詞時(shí)隔一段時(shí)間就會(huì )出現，“神馬是浮云”，“葉良辰必有重謝”等網(wǎng)絡(luò )新生詞，網(wǎng)絡(luò )用詞的火熱在一段時(shí)間也將會(huì )成為青年大學(xué)生的口頭禪，當問(wèn)及“你是否經(jīng)常寫(xiě)網(wǎng)絡(luò )流行語(yǔ)或新生詞”，78%的大學(xué)生偶爾寫(xiě)，8%的大學(xué)生經(jīng)常寫(xiě)，14%的大學(xué)生從不寫(xiě)。這個(gè)調查結果著(zhù)實(shí)令人擔憂(yōu)，雖然有些網(wǎng)絡(luò )流行語(yǔ)漸漸“轉了正”，甚至有些還被更新人了新華詞典，但絕大多數的被大學(xué)生頻繁使用的非規范用語(yǔ)都屬于“偽文化”。
�。ㄈ⿻�(shū)寫(xiě)流暢度
你有沒(méi)有在書(shū)寫(xiě)的過(guò)程中卡殼或中斷，書(shū)寫(xiě)流暢度在一定程度上體現了一個(gè)人的漢字書(shū)寫(xiě)能力，當問(wèn)及“你對漢字的書(shū)寫(xiě)流暢度是否滿(mǎn)意？”，50%的大學(xué)生大致比較滿(mǎn)意，25%的大學(xué)生有點(diǎn)滿(mǎn)意，18%對自己的書(shū)寫(xiě)流暢不滿(mǎn)意，僅僅只有9%的大學(xué)生非常滿(mǎn)意。70后、包括一部分80后還曾經(jīng)與同學(xué)朋友書(shū)信來(lái)往，然而現在絕大多數的90后大學(xué)生從小到大更多的是通過(guò)微信、QQ等網(wǎng)絡(luò )工具進(jìn)行交流，作業(yè)的完成也是電子稿居多，過(guò)多頻繁的使用電腦、手機等電子設備，使知識的積累量和書(shū)寫(xiě)的流暢度慢慢處于下降趨勢。
�。ㄋ模⿻�(shū)寫(xiě)工整度
古話(huà)都說(shuō)字如其人，工整的書(shū)寫(xiě)令人心情愉悅，潦草的書(shū)寫(xiě)會(huì )在很大程度上降低對一個(gè)人的第一印象。當問(wèn)及“你是否對自己書(shū)寫(xiě)漢字工整度表示滿(mǎn)意”，9%的大學(xué)生非常滿(mǎn)意，30%的大學(xué)生比較滿(mǎn)意，39%的大學(xué)生比較滿(mǎn)意，22%的大學(xué)生不滿(mǎn)意，由于現在的生活節奏不斷加快，大學(xué)生中存在著(zhù)急躁浮夸的情緒，再加上靜心臨摹練字的機會(huì )越來(lái)越少，大學(xué)生書(shū)寫(xiě)的工整度普遍有待提高。
三、思考總結
通過(guò)這次調查，可以發(fā)現，大學(xué)生的漢字書(shū)寫(xiě)能力普遍尚好，但仍有待提高。值得欣慰的是，在問(wèn)卷調查過(guò)程中，同學(xué)們都非常積極地配合，并表達了對個(gè)人此方面提升的關(guān)注，可見(jiàn)大學(xué)生還是比較看重自己漢字書(shū)寫(xiě)能力的鍛煉和提高的。學(xué)�？梢蚤_(kāi)展專(zhuān)項課程或第二課堂活動(dòng)引導學(xué)生，大學(xué)生更需要堅持練習，不斷培養良好的漢字書(shū)寫(xiě)習慣和能力。
漢字調查報告11
調查原因：我們的生活中時(shí)時(shí)刻刻都能接 觸到漢字，可是，許多人都會(huì )不注意、不 在乎漢字的一些運用，導致了寫(xiě)錯別字的 后果。
調查目的：為了防止漢字被其他的人亂用 ，使其他人知道寫(xiě)錯別字的危害，對漢字 造成了一些什么樣的不良影響，讓小學(xué)生 不要在日記本上寫(xiě)錯別字。
調查人員：某某小組
調查方法：去大街小巷各個(gè)街口，尋找一 些錯別字，在自己的日記本中、寫(xiě)的文章 中找一些容易寫(xiě)錯的錯字，發(fā)現之后立刻 改正。
調查結果：1、現在有許多廠(chǎng)家為了賺更 多的'錢(qián)，便亂改成語(yǔ)。如：衣服店廣告： “衣衣不舍”、“衣”見(jiàn)鐘情;摩托車(chē)廣告：“ 騎”樂(lè )無(wú)窮等。2、還有的人為了寫(xiě)字方便 ，不費時(shí)間，便把“雪糕”寫(xiě)成“雪羔”;把“ 豆腐”寫(xiě)成“豆付”;3、有的課外書(shū)中可以 稱(chēng)得上是錯字連篇，錯字一個(gè)又一個(gè)的出 現在我們的眼前，使我們讀的時(shí)候也很費 勁;4、在我們的日記本中也找到了錯字 ，把“阻”寫(xiě)成“擔”、“寶”字下面寫(xiě)成“王”字 底;“太”字寫(xiě)成“大”或“頭”等。這一個(gè)小 小的細節都可以破壞我們的好文章。
通過(guò)這次調查，我想說(shuō)：“漢字是自己的 祖國創(chuàng )造的，我們應該好好讀寫(xiě)和記憶， 如果我們不注意和認真，等將來(lái)會(huì )出現許 多笑話(huà)的。假如我們連字都能寫(xiě)錯，那我 們將來(lái)還能干什么呢?”所以，我呼吁大 家正確使用漢字。
漢字調查報告12
一、問(wèn)題的提出
漢字多種多樣，可以組成各種有趣的東西，我最近在網(wǎng)上知道了一種詩(shī)，叫藏字詩(shī)，可藏字詩(shī)是什么呢？有哪些類(lèi)型的藏字詩(shī)？藏字詩(shī)有什么用？帶著(zhù)這些問(wèn)題我對藏字詩(shī)進(jìn)行了一次調查。
二、調查方法
網(wǎng)絡(luò )查找
三、信息整理
1、什么是藏字詩(shī)：藏字詩(shī)屬于“異體詩(shī)”之一種。將組成所要表達的某種意愿的一個(gè)詞語(yǔ)或某個(gè)字，藏在句子一定的位置，并按某種題材，以詩(shī)的格式表達出來(lái)，即謂之藏字詩(shī)。
2、藏字位置的分類(lèi)：（1）藏頭類(lèi)；（2）藏尾類(lèi)；（3）藏中類(lèi)；（4）混合類(lèi)如藏頭藏尾類(lèi)等。
3、藏字詩(shī)舉例：
�。�1）蘆花叢中一扁舟，俊杰俄從此地游。義士若能知此理，反躬難逃可無(wú)憂(yōu)。
�。�2）笑看坎坷風(fēng)雨年，口出話(huà)語(yǔ)注重輕，常翻萬(wàn)卷自信永，開(kāi)心十分把愛(ài)駐。
�。�3）眾人皆醒我獨醉，心有靈犀最珍貴，邂逅真情愛(ài)不悔，今生只為你相隨。
�。�4）后生可畏牛仔人，知易行難為散民，后漲先伏優(yōu)質(zhì)股，覺(jué)悟股道做股神。
4、藏字詩(shī)的用處：（1）表白；（2）祝賀；（3）傳遞秘密信息；（4）作為文字游戲。
四、研究結論
藏字詩(shī)是一種非常有趣的`、暗含其它意義的詩(shī)歌，它體現了中國漢字的趣味性、靈活性和含蓄性，可以鍛煉人的思維能力，我們應該繼續傳承創(chuàng )新這一類(lèi)詩(shī)歌，可以讓小朋友學(xué)習創(chuàng )作。
漢字調查報告13
調查人員:五年級部分學(xué)生
調查時(shí)間:20xx年9月11日
調查區域:鳳凰路
9月11日下午，我們五年級四個(gè)班的班主任各自帶領(lǐng)十名學(xué)生，分成四個(gè)小分隊去指定路段參與實(shí)踐活動(dòng)。雖然天空下著(zhù)瀝瀝小雨，但是同學(xué)們的認真勁絲毫每減，撐著(zhù)雨傘在鳳凰路的兩邊搜尋著(zhù)用字不規范的招牌、廣告等。
中國是舉世聞名的文明古國，具有五千多年歷史的禮儀之邦，特別是中國文字。中國文字歷史悠久，源遠流長(cháng)，是我國古代勞動(dòng)人民勤勞與智慧的結晶，是中華民族文化的精華。但是，現代的人們對中國文字傳統的寫(xiě)法有所改造，那些現代的字使現今這個(gè)社會(huì )出現了許多的錯別字。
在現代的這個(gè)社會(huì )里，有很多人都是為了一時(shí)的方便，而把很多的字簡(jiǎn)寫(xiě)；或是不會(huì )寫(xiě)的就把另一個(gè)同音的`字代替原本的字，這樣就可能使原來(lái)的句子意思改變了。
我們在調查的過(guò)程中發(fā)現大量的漢字書(shū)寫(xiě)不規范的情況。
一．大量的使用繁體字。
在幾百米的路上竟然有15個(gè)單位因使用繁體字而出現不規范的情況。比交通銀行鳳凰分理處，在櫥窗上、單位牌額上、自動(dòng)提款機上將銀行的“銀”理財的“財”寫(xiě)為繁體字。嘉業(yè)大酒店、陽(yáng)光城社區、天惶魚(yú)頭老鍋、小紹興酒店、湖州地質(zhì)第九大隊等單位都在醒目處將“業(yè)、陽(yáng)、頭、興、隊”等字寫(xiě)成繁體，出現不規范書(shū)寫(xiě)漢字的現象。
二．個(gè)別商鋪使用錯字、二簡(jiǎn)字甚至別字。
許多商家的“歡迎光臨”使用自己創(chuàng )造的異體字；有些店家將“玻璃”書(shū)寫(xiě)為“波里”的錯字；少數商家將“停車(chē)用餐”的“停、餐”寫(xiě)為二簡(jiǎn)字。這么一簡(jiǎn)化，變成了一個(gè)最新型的現代人發(fā)明的字。這么大的招牌，掛在店門(mén)中高高在上，讓人看了特別是那些有文化有知識的人看了嘲笑，甚至會(huì )出現各種各樣的笑話(huà)。如果這些錯字、簡(jiǎn)字繼續下去，那么以后中國文字會(huì )變成什么樣呢？
除了以上例舉的漢字，還有許多，有些千奇百怪，無(wú)中生有。實(shí)現文字使用的規范化，是實(shí)現現代化的重要前提。發(fā)展文化教育和科學(xué)技術(shù)、提高物質(zhì)文明建設的效率和精神文明建設的質(zhì)量等現代化事業(yè)，都離不開(kāi)文字使用的規范化。正如萬(wàn)里同志所說(shuō)：“語(yǔ)言文字的運用，是否合乎規范化、標準化，往往反映一個(gè)國家、一個(gè)民族的文明程度�！鄙鐣�(huì )用字的混亂，嚴重影響了精神文明建設的質(zhì)量，必須引起我們的高度重視。
不同的漢字有著(zhù)不同的解釋?zhuān)袊幕┐缶�，我們不能為了一時(shí)的方便，或無(wú)心之失而寫(xiě)錯別字。這樣會(huì )帶來(lái)很多的麻煩。因此，我們必須重視寫(xiě)錯別字帶來(lái)的危害或造成的結果，規范漢字的書(shū)寫(xiě)。
漢字調查報告14
調查內容：整個(gè)小區的店牌、指示牌、廣告牌中的漢字，找繁體字，篡改成語(yǔ)，出現錯別字、異體字、字形不全等不規范用字現象進(jìn)行調查，查找街頭錯別字，促進(jìn)規范使用漢字，純潔語(yǔ)言環(huán)境。
分析出現不規范字的原因
一、篡改成語(yǔ)，形成廣告效應：
一家理發(fā)店把“一手遮天”寫(xiě)成“藝手遮天”，餐飲店把招牌“時(shí)尚”改為“食尚”，目的是追求與眾不同，以招徠照顧。
二、同音字混用。
長(cháng)虹汽配城中汽車(chē)配件店前的“裝璜”與“裝潢”混用；把“家具”的“具”被寫(xiě)成了“俱”，這些都屬于同音字混用。這使我們聯(lián)想到使同學(xué)們頭疼的“的”“地”“得”，每次考試都是碰運氣。后來(lái)，老師告訴我們，“的”后面跟的是名字詞，如，五彩的云；“地”后面跟的是動(dòng)詞，如：飛快地跑；“得”后面跟的是是形容詞，如：跑得快�？磥�(lái)以后要注意正確區分。
三、寫(xiě)字潦草。
出現錯字，有一部分原因是寫(xiě)字潦草，當然還有的是當一筆少一筆的。如在包子店前發(fā)現的“咸”字多寫(xiě)了一撇；修鞋的店前“補鞋”的“補”被寫(xiě)成“礻”字旁；移動(dòng)公司的廣告，“存”字少一豎的；超市櫥窗上的“蒙�！钡摹懊伞弊稚僖粰M。
四、簡(jiǎn)體字與繁體這字混用。
有的店面招牌出現繁體字，也是為了吸引顧客的'眼球。如：我們九江比較有名的餐飯店“陽(yáng)光家園”的“陽(yáng)”就被寫(xiě)成了繁體字“陽(yáng)”。
五、網(wǎng)絡(luò )語(yǔ)言及網(wǎng)絡(luò )表情符號的出現。
同學(xué)們對新鮮事物好奇，模仿能力強。因此，網(wǎng)絡(luò )語(yǔ)言及網(wǎng)絡(luò )表情符號就成了某些同學(xué)的所愛(ài)。QQ聊天中出現，甚至同學(xué)們的文章中也不陌生。如：哼~，就知道笑別人，自己也“吃”到了被雪花冷的滋味了吧（x^__^x）嘻嘻……
六、用語(yǔ)中夾雜英文。
這種情況的出現也是因為它有生存的土壤，隨著(zhù)對英語(yǔ)重視程度的加強，這些現象可能會(huì )越來(lái)越多。如：“噢——NO”我今天又沒(méi)有帶錢(qián)。完了，我回不了家了。
改進(jìn)意見(jiàn)：街頭出現不規范字，輕則影響了市容環(huán)境，重則祖國語(yǔ)言環(huán)境的純潔，建議大家規范地書(shū)寫(xiě)，使祖國的文字規范化；作為我們學(xué)生則要認真學(xué)好漢語(yǔ)，寫(xiě)好自己的漢字！少寫(xiě)，甚至不寫(xiě)錯別字；在正式的場(chǎng)合及作文用語(yǔ)中不出現網(wǎng)絡(luò )語(yǔ)言。這樣我們生活環(huán)境就會(huì )更純凈。
漢字調查報告15
一、調查背景
《中學(xué)語(yǔ)文課程標準》階段目標中也提出，要求學(xué)生“養成正確的寫(xiě)字姿勢和良好的寫(xiě)字習慣，書(shū)寫(xiě)規范、端正、整潔”。但由于應試教育的強大勢力及一些地方和學(xué)校在寫(xiě)字教學(xué)上重視的程度不夠，寫(xiě)字教學(xué)的狀況和效果有些不盡如人意，走進(jìn)寫(xiě)字課堂，不難發(fā)現有許多學(xué)生腦袋歪著(zhù)、本子斜著(zhù)、手捏著(zhù)筆尖、眼貼著(zhù)桌面，姿勢極不正確；翻開(kāi)學(xué)生作業(yè)本，有的筆走龍蛇、龍飛鳳舞，似秋風(fēng)乍起，吹亂一地稻草；有的或大或小、參差不齊，如丘陵起伏、重山疊嶂；有的胡涂亂抹、錯字連篇，像黑云翻墨，書(shū)寫(xiě)極不規范。而且，一直以來(lái)相當一部分教師在思想觀(guān)念上對寫(xiě)字教學(xué)重視不夠，沒(méi)有擺正寫(xiě)字在語(yǔ)文教學(xué)中的位置，應試教育現象的存在，使得寫(xiě)字教學(xué)被忽視，信息化社會(huì )的來(lái)臨又使現在的小學(xué)生剛開(kāi)始學(xué)習就步入了少紙、無(wú)紙時(shí)代。種種原因，使小學(xué)生在漢字書(shū)寫(xiě)方面存在一系列問(wèn)題，諸如：執筆方法不科學(xué)，坐姿不正確，書(shū)寫(xiě)不規范，字跡潦草，卷面不整潔等等。
二、調查內容：
1、調查我校八年級學(xué)生寫(xiě)字執筆姿勢的現狀。
2、家長(cháng)對寫(xiě)字教育的認識。
3、教師對執筆方法的認識和重視程度。
三、調查方法：
1、問(wèn)卷調查法
(1)設計《藥惠中學(xué)八年級學(xué)生寫(xiě)字教育》問(wèn)卷調查表，對我校八年級32名家長(cháng)進(jìn)行調查
(2)設計《教師寫(xiě)字教學(xué)情況》問(wèn)卷調查表，對我校54名教師展開(kāi)調查
2、現場(chǎng)調查法
在我校7～9年級中，每年級隨機抽取2個(gè)班進(jìn)行調查：在學(xué)生寫(xiě)字的自然狀態(tài)下，經(jīng)過(guò)仔細觀(guān)察，對學(xué)生各種錯誤的執筆姿勢加以歸納分類(lèi)，制定標準化的觀(guān)察記錄卡片，多次觀(guān)察后加以記錄，收集學(xué)生執筆姿勢狀況的第一手資料。
四、調查結果與分析
1、家長(cháng)重視孩子的寫(xiě)字教育
問(wèn)卷調查顯示95.6%的家長(cháng)認為在電腦日益普及的今天，孩子寫(xiě)一手好字還是十分必要的，64.7%的家長(cháng)認為自己孩子的執筆姿勢不好，只有24.9%的家長(cháng)多次對孩子的寫(xiě)字姿勢、方法進(jìn)行指導。為什么意識到寫(xiě)字問(wèn)題卻缺少指導呢？因為只有11.3%的家長(cháng)認為自己有能力指導好自己的孩子寫(xiě)好字。其他一些調查信息顯示大部分家長(cháng)自身對寫(xiě)字的一般常識了解不夠，對正確的執筆姿勢沒(méi)有清晰的認識，對自己的書(shū)寫(xiě)水平不滿(mǎn)意，導致他們沒(méi)有信心和能力指導自己的孩子寫(xiě)好字。64.9%的家長(cháng)認為學(xué)生寫(xiě)好字主要取決于學(xué)校老師的指導。
抽查結果顯年級學(xué)生執筆姿勢錯誤率高打77.3%，學(xué)生錯誤執筆姿勢的主要表現形式依次是手指屈卷掌心、執筆太低、手指抓抱筆桿、手腕扭曲、執筆太豎。學(xué)生執筆的錯誤姿勢表現形式往往不是單一出現的，而是幾種一起出現的。
調查中還發(fā)現學(xué)生執筆的正確率并未隨著(zhù)年級的增高而提高。這說(shuō)明了教師在語(yǔ)文教學(xué)中沒(méi)有注重寫(xiě)字姿勢的教育，沒(méi)有一貫的要求去指導學(xué)生的執筆姿勢。而學(xué)生由于要寫(xiě)大量的作業(yè)，為了追求速度，無(wú)暇顧及執筆姿勢正確與否，以致有些正確的姿勢也開(kāi)始慢慢變型。據筆者的跟蹤調查，小學(xué)生要養成正確的執筆姿勢至少要兩年以上的時(shí)間，且需老師、家長(cháng)、學(xué)生共同的努力。
2、教師缺乏有效的指導方法和持之以恒的決心
對我校45位教師的問(wèn)卷調查，以下是幾個(gè)調查問(wèn)題的比例：
對學(xué)生明確寫(xiě)好字重要性的83.6%，自己執筆姿勢好的35.7%，寫(xiě)字好的占14.8%，有能力指導學(xué)生寫(xiě)好的67.9%。
經(jīng)常指導寫(xiě)字姿勢的28.4%，學(xué)生寫(xiě)字不好主要是缺乏指導造成的32.8%，太早學(xué)習造成的58.1%。
以上信息顯示我校教師在觀(guān)念上是重視寫(xiě)字教學(xué)的，但由于日常教育教學(xué)任務(wù)繁忙，大部分教師指導能力的`不夠，導致在日常教學(xué)中不會(huì )經(jīng)常關(guān)注和糾正學(xué)生的執筆姿勢。有的教師平時(shí)提醒學(xué)生的書(shū)寫(xiě)姿勢只停留在：“三個(gè)一”上，即眼睛離紙面一尺，胸口離桌沿一拳，手指離筆尖一寸，對執筆的手型不做指導。學(xué)生的錯誤姿勢很難糾正，且極易反復，教師缺乏持之以恒的決心。
五、應對策略：
1、重視正確執筆姿勢的養成
在八年級的學(xué)生中，有一大部分已經(jīng)形成了錯誤的執筆姿勢和書(shū)寫(xiě)姿勢，要糾正這一錯誤是很困難的。這時(shí)教師應強化這方面的訓練，教給學(xué)生正確的執筆、寫(xiě)字的姿勢，讓學(xué)生記住順口溜，頭正，肩平，臂張，腳分開(kāi)，“三個(gè)一”要求記心上。這里的“三個(gè)一”是指筆尖離手一寸，眼睛離書(shū)一尺，身子離桌一拳。利用教學(xué)掛圖讓學(xué)生對照檢查自己的姿勢，逐漸形成習慣。正確的姿勢一旦形成，會(huì )使學(xué)生受益一生。我們還讓學(xué)生牢記“執筆歌”，利用指托規范學(xué)生的執筆姿勢。久而久之就養成了正確的執筆與書(shū)寫(xiě)姿勢。同時(shí)，學(xué)生也做到了充分的心理準備，用認真的態(tài)度去練字，使學(xué)生能樹(shù)立“提筆即是練字時(shí)”的意識。
2、提高教師的書(shū)寫(xiě)水平和教學(xué)能力
俗話(huà)說(shuō)“字如其師”，勿庸質(zhì)疑，教師的寫(xiě)字水平對學(xué)生的影響是巨大的。一個(gè)寫(xiě)字好的老師也往往會(huì )更加注意學(xué)生正確寫(xiě)字姿勢的培養。學(xué)校要請書(shū)法老師對其他教師進(jìn)行定期培訓，提高教師的書(shū)寫(xiě)水平。語(yǔ)文教研組可將正確的執筆姿勢的養成作為一個(gè)課題進(jìn)行研究，提高教師重要性的認識，探索行之有效的教學(xué)方法。
3、提高家長(cháng)的重視程度，督促子女養成正確的執筆姿勢
教師要利用家長(cháng)會(huì )向家長(cháng)講明執筆姿勢和寫(xiě)好字的關(guān)系，提高家長(cháng)的重視程度。要讓家長(cháng)明白家庭教育一對一的優(yōu)勢，學(xué)生在家中要寫(xiě)作業(yè)時(shí)，家長(cháng)要密切配合，時(shí)常提醒子女注意執筆姿勢的正確性，手把手糾正其錯誤姿勢。
4、營(yíng)造良好的班級寫(xiě)字氛圍，引導學(xué)生互幫互學(xué)
國外有研究表明，對兒童影響最大的人依次是父母、同伴、老師。教師可把班里寫(xiě)字好姿勢又規范的學(xué)生作為榜樣，讓他們去當小老師，動(dòng)員全班的力量對同學(xué)的執筆姿勢進(jìn)行監督。教師要經(jīng)常進(jìn)行“看誰(shuí)寫(xiě)的好，看誰(shuí)姿勢正確，看誰(shuí)進(jìn)步快”的寫(xiě)字比賽，使學(xué)生人人爭當上游。
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