小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)調查報告
在現實(shí)生活中，報告使用的次數愈發(fā)增長(cháng)，報告中提到的所有信息應該是準確無(wú)誤的。那么報告應該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編為大家整理的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)調查報告，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)調查報告1
目前， 我們小課題組在開(kāi)展實(shí)驗教學(xué)、研究利用新的教學(xué)法的過(guò)程中，進(jìn)行了大量與研究工作相配套的工作，開(kāi)展了配合教學(xué)的各項活動(dòng)，對學(xué)生問(wèn)卷調查就是其中一項活動(dòng)。我們對學(xué)生學(xué)習中可能遇到的問(wèn)題精心設計了調查問(wèn)卷。共發(fā)放小學(xué)六年級問(wèn)卷30份和七年級問(wèn)卷100份，共收回一百三十份有效卷，我們就問(wèn)卷進(jìn)行了統計，同時(shí)課題組成員還對問(wèn)卷進(jìn)行了分析，從中發(fā)現了一些現象現象及問(wèn)題，分析了問(wèn)題產(chǎn)生的原因，提出了看法及解決的方法。
調查表明：
六年級學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的情況：
61%的學(xué)生對英語(yǔ)有點(diǎn)興趣。只有49%的學(xué)生參加過(guò)英語(yǔ)筆試，另有51%的學(xué)生沒(méi)有參加過(guò)任何形式的考試。這種教學(xué)過(guò)程還會(huì )造成學(xué)生不會(huì )聽(tīng)課的后果。即學(xué)生上課不用動(dòng)腦筋思考，只需跟著(zhù)老師簡(jiǎn)單地重復。
七年級學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的情況：
進(jìn)入初中后，新課程標準要求陡然增高，教師教學(xué)質(zhì)量壓力大。由于考試機制和形式、內容的束縛和影響，教師為了完成教學(xué)任務(wù)，取得好的考試成績(jì)，往往側重于把英語(yǔ)知識教給學(xué)生，多采取高強度的筆頭訓練，學(xué)生在小學(xué)時(shí)培養起的英語(yǔ)學(xué)習興趣受到壓制。相當部分課堂顯得枯燥乏味。學(xué)生的`學(xué)習積極性受挫。調查顯示：進(jìn)入初中七年級第一學(xué)期的后半學(xué)期，學(xué)生的學(xué)習興趣逐漸減弱，有30%的學(xué)生對英語(yǔ)基本或者不感興趣。75%的學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)不是來(lái)源于自己的主動(dòng)性，而是家長(cháng)、學(xué)校要求學(xué)，必須學(xué)。另外，小學(xué)生和七年級學(xué)生都沒(méi)有形成良好的英語(yǔ)學(xué)習習慣，74%的學(xué)生有偶爾預習的習慣，另有55%的學(xué)生偶爾課后復習。
小結：
通過(guò)調查，我們發(fā)現學(xué)生在小學(xué)六年級就對英語(yǔ)沒(méi)有濃厚的興趣。到了中學(xué)，起初，由于中學(xué)階段的新鮮生活，學(xué)生英語(yǔ)興趣增加，但是，隨著(zhù)時(shí)間的推移，考試知識難度的增加，漸減就對英語(yǔ)失去了興趣。這種興趣隨著(zhù)年級的增長(cháng)和學(xué)習內容難度的加大，兩極分化現象日益明顯和嚴重。到了八年級下學(xué)期有一半學(xué)生就不學(xué)英語(yǔ)。因此，興趣成為學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)最大的障礙。
我們還發(fā)現，學(xué)生從小學(xué)進(jìn)入初中七年級，學(xué)習環(huán)境、學(xué)習內容、學(xué)習要求有了很大的改變。隨著(zhù)學(xué)習環(huán)境的改變，學(xué)習內容的增加，學(xué)習負擔的加重，對學(xué)習態(tài)度和學(xué)習興趣會(huì )產(chǎn)生較大的波動(dòng)，表現出相當的不適應和不穩定性，從而出現了差異。作為中學(xué)教師不能用中學(xué)生的要求和方法來(lái)要求這些學(xué)生，更不能用單純的知識訓練方法來(lái)對待這些剛進(jìn)入中學(xué)校門(mén)的學(xué)生，應該適當了解他們小學(xué)學(xué)習情況，根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)和生理特點(diǎn)靈活施教。教學(xué)方法應考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在教學(xué)中采用靈活多樣、有趣生動(dòng)的教學(xué)方法。同時(shí)還可借助圖片、卡片、錄像、多媒體等輔助教學(xué)，以提高學(xué)生的學(xué)習興趣，活躍課堂教學(xué)氣氛。同時(shí)，必須使學(xué)生確立明確的學(xué)習目的，幫助學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣，使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)好英語(yǔ)，這樣，才能真正完成中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的銜接。
【內容導航】第1頁(yè)：農村小學(xué)與農村初中英語(yǔ)教學(xué)的銜接現狀調查報告第2頁(yè)：農村小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習現狀調查問(wèn)卷
親愛(ài)的同學(xué)：
你好！這是一份關(guān)于小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習的調查問(wèn)卷。調查的目的是為了進(jìn)一步改進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)，提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，做好與初中英語(yǔ)教學(xué)的有效銜接，希望你能積極支持。請你認真閱讀此問(wèn)卷，按照你的真實(shí)情況選擇，將選項填在括號里，各題均只能選擇一個(gè)選項。
謝謝你的幫助！
�。� ）1. 你為什么要學(xué)習英語(yǔ)？
A. 我喜歡英語(yǔ) B. 我要出國留學(xué)
C. 父母說(shuō)英語(yǔ)很重要 D. 學(xué)校有這門(mén)課程，要考試
�。� ）2. 你的英語(yǔ)老師上英語(yǔ)課時(shí)用英語(yǔ)講課還是用漢語(yǔ)講課？
A. 幾乎全部講英語(yǔ) . B. 大部分時(shí)間講漢語(yǔ)
C. 大部分時(shí)間講英語(yǔ) D. 幾乎全部用漢語(yǔ)
�。� ）3. 你喜歡用英語(yǔ)做游戲嗎？
A．非常喜歡 B. 比較喜歡 C. 不喜歡 D. 非常討厭
�。� ）4. 你和小伙伴玩耍時(shí)用英語(yǔ)交流嗎？
A. 經(jīng)常 B. 偶爾 C. 很少 D. 從不（ ）
�。� ）5. 你會(huì )背英語(yǔ)課本上的小歌謠嗎？
A. 全部會(huì )背 B. 會(huì )背很多 C. 只會(huì )幾個(gè) D. 基本不會(huì )背
�。� ）6. 你會(huì )唱英語(yǔ)課本上的英語(yǔ)歌曲嗎？
A. 全部會(huì )唱 B. 絕大多數會(huì )唱 C. 會(huì )唱幾首 D. 基本不會(huì )唱
�。� ）7. 你喜歡聽(tīng)英語(yǔ)故事嗎？
A. 非常喜歡 B. 比較喜歡 C. 不喜歡 D. 非常討厭
�。� ）8. 對英語(yǔ)老師在課堂上所提的問(wèn)題，你會(huì )：
A. 搶在其他同學(xué)前面回答 B. 思考好了之后舉手回答
C. 老師不點(diǎn)名，一般不回答 D. 擔心同學(xué)嘲笑我的英語(yǔ)，一般不敢回答
�。� ）9. 你遇到英語(yǔ)問(wèn)題時(shí)，你一般：
A. 請教老師或同學(xué) B. 自己獨立思考解決
C. 很想問(wèn)老師或同學(xué)，但是不敢 D. 不管它，以后會(huì )解決的
�。� ）10. 你在課堂上能和同學(xué)合作，共同完成學(xué)習任務(wù)嗎？
A. 絕對不能 B.一般不能 C. 一般能夠 D. 完全能夠
�。� ）11. 你會(huì )制訂簡(jiǎn)單的英語(yǔ)學(xué)習計劃嗎？
A. 不知道怎么制訂 B.很少制訂
C. 經(jīng)常制訂計劃 D. 完全能夠
�。� ）12. 你能把課堂上學(xué)習的內容與你平常的生活聯(lián)系起來(lái)嗎？
A.一般不能 B. 一般能夠 C。完全能夠 D. 從不
�。� ）13. 你閱讀過(guò)課本外的英語(yǔ)故事或看過(guò)其他英語(yǔ)課外讀物嗎？
A. 經(jīng)常 B. 偶爾 C. 很少 D. 從不
�。� ）14. 假如你的英語(yǔ)老師是一位姓王的女老師，你會(huì )怎么稱(chēng)呼她？
A. Teacher Wang B. Wang Teacher C. Miss Wang D. Mr Wang
�。� ）15. 英語(yǔ)課上，你的老師說(shuō)你：Your English is very good. 你會(huì )對她說(shuō)：
A. Really? B. I’m very happy.
C. Thank you! D. No, my English is not good.
�。� ）16. Halloween 是西方一個(gè)重要的節日，每年的________，人們慶祝它。
A. 12月25日 B.10月31日C. 2月14日 D. 7月4日
�。� ）17. 下列選項中哪一個(gè)是慶祝感恩節的主要食物？
A. Coloured eggs （彩蛋） B. French fries （炸薯條）
C. Pumpkin pie（南瓜餅） D. beef and mutton （牛、羊肉）
�。� ）18是哪一個(gè)國家的國旗？
A. 加拿大 B. 美國 C. 英國 D. 澳大利亞
�。� ）19上圖是哪一個(gè)國家的重要標志物？
A. 加拿大 B. 美國 C. 英國 D. 澳大利亞
�。� ）20你特別渴望上中學(xué)接受更多的英語(yǔ)學(xué)習嗎？
A. 非�？释� B. 無(wú)所謂 C. 走著(zhù)看 D.想放棄
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)調查報告2
那末，伴隨教育事業(yè)的不斷向前發(fā)展以及英語(yǔ)教學(xué)的改革，廣大教師是如何看待這一問(wèn)題的呢?為提高其英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量他們又是怎樣的呢?他們是如何評價(jià)英語(yǔ)教學(xué)工作以及學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習的呢?帶著(zhù)這一系列的問(wèn)題，我對廉江市的一部分小學(xué)教師進(jìn)行了深入的問(wèn)卷調查以及對他們進(jìn)行深入的采訪(fǎng)，本次調查中，被采訪(fǎng)教師x人，幾乎包括了本市各個(gè)地區的教師，這樣可以更加全面地了解本市的小學(xué)教學(xué)的情況，因而具有較大的代表性。
這次小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)調查，主要包括以下兩個(gè)部分：
第一部分：是教師的英語(yǔ)教學(xué)情況的咨詢(xún)，主要包括以下問(wèn)題：
1、你認為小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中教學(xué)的難點(diǎn)是什末?
答;因為我國小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)普及的時(shí)間不是很長(cháng)，所以英語(yǔ)教學(xué)所存在的問(wèn)題很多，主要問(wèn)題是;如何提高學(xué)生適應學(xué)習英語(yǔ)的能力，如何將學(xué)引入課堂，引導他們正確地進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習的問(wèn)題。
2、你是如何確定英語(yǔ)教學(xué)的?
答;英語(yǔ)教學(xué)中最重要的是要有正確的教學(xué)思路，一套完整可性的教學(xué)方案教學(xué)模式，在英語(yǔ)教學(xué)備案中要根據本地方的實(shí)際情況以及學(xué)生的實(shí)際情況，要作到靈活多邊的教學(xué)模式以更好的作好教學(xué)工作
3、你上課的形式是怎樣的?如：講解分析，不斷重復讓學(xué)生背誦等等。
答：在講解分析的同時(shí)讓學(xué)生多背書(shū)并且創(chuàng )造更多的語(yǔ)音環(huán)境讓學(xué)生不斷提高口語(yǔ)水平
4、在教學(xué)中，你是怎樣處理教材順序以及教材內容的?
答;由淺及深，作到讓學(xué)生更容易地接受英語(yǔ)學(xué)習，不一定按步照搬地順著(zhù)教科書(shū)的內容進(jìn)行上課
5、教師是否注重教學(xué)的語(yǔ)言輸入量，課堂教學(xué)的語(yǔ)言輸入量是否充實(shí)呢?
答：教學(xué)的語(yǔ)言輸入量要作到適可而止，而且我的教堂上語(yǔ)言是比較充實(shí)的同時(shí)也比較靈活，為的是讓更多的空間給學(xué)生進(jìn)行相互互動(dòng)以及師生互動(dòng)
6、你認為英語(yǔ)教學(xué)還應該加強哪一方面的內容(或減少哪一方面的內容)?
答，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是對學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習的啟蒙，因而要加強學(xué)生的簡(jiǎn)單的口語(yǔ)學(xué)習，盡量減少那些比較復雜的語(yǔ)句以及語(yǔ)法教學(xué)
7、你的教學(xué)內容設計是否具有邏輯性?
答;我的教學(xué)內容設計是比較有邏輯性的，但是也會(huì )在教堂上根據實(shí)際情況進(jìn)行相應的調整
8、語(yǔ)言操練的密度。廣度。深度方面是否考虎得當?
答：著(zhù)方面是一定要考慮得當的
9、在教學(xué)中，你經(jīng)常采用的教學(xué)手段是什末?
答：以學(xué)生為主體，一切圍繞著(zhù)學(xué)生轉，以講學(xué)為輔，以學(xué)生自主學(xué)習為住
10、你的學(xué)生喜歡你的英語(yǔ)棵嗎?
答：因為覺(jué)得很有趣，是比較喜歡的
11、你認為現在的英語(yǔ)教學(xué)時(shí)間緊嗎?
答：比較輕松
12、學(xué)校規定的教學(xué)內容和教學(xué)目標是否能夠落實(shí)呢?
答;站在我個(gè)人的角度來(lái)看，如果沒(méi)有特素情況的話(huà)一般是沒(méi)問(wèn)題的
13、你是怎樣看待課堂提問(wèn)的?
答：課堂提問(wèn)很重要，因為學(xué)生的懂與不懂主要在這里體現
14、在教學(xué)中你是否結合教材組織英語(yǔ)語(yǔ)言的活動(dòng)呢?
答：主要是結合教材組織英語(yǔ)語(yǔ)言的活動(dòng)
15、你經(jīng)常使用的教學(xué)策列有那些?
答：根據不同學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行具體問(wèn)題具體分析以引導學(xué)生更好地學(xué)習，要做到有教無(wú)類(lèi)
16、你是如何布置作業(yè)的，你是否及時(shí)檢查學(xué)生的家庭作業(yè)呢?
答：布置作業(yè)主要是口語(yǔ)作業(yè)，以及一些簡(jiǎn)單筆試作業(yè)，而且要及時(shí)檢查家庭作業(yè)
17、你認為低，中，高年級教學(xué)各具備那些特色呢?
答：低年級的突出英語(yǔ)啟蒙，中年級的突出口語(yǔ)訓練，高年級的要突出英語(yǔ)小短文的寫(xiě)作
18、學(xué)生最大的學(xué)習困難有那些?
答;英語(yǔ)學(xué)習的思維轉變能力，如漢語(yǔ)語(yǔ)法對英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習的思維轉變等等
19、在新課程教學(xué)實(shí)踐中你最希望得到那些東西的支持和幫助呢?
答：教學(xué)多媒體設備以及學(xué)校的一些必要的物質(zhì)支持
20、你認為在你的教學(xué)中，影響教學(xué)質(zhì)量的最大因素是什末?
答：主要是教師的素質(zhì)問(wèn)題以及學(xué)校無(wú)法提供交好的教學(xué)設備，如有很大一部分的教師的素質(zhì)較低嚴重影響著(zhù)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習
21、你在實(shí)施新課程教學(xué)中有那些主要困難或疑惑?你有那些具體的建議呢?
答：實(shí)施新課程教學(xué)城鎮不同步作為教師的要如何做?我認為要具體問(wèn)題具體分析，統籌好城鄉教育的發(fā)展，教師要要靈活地轉變教學(xué)思維，結合自身的教學(xué)實(shí)際，作到以學(xué)生為本，教學(xué)與實(shí)踐相結合，不斷優(yōu)化教學(xué)模式，豐富學(xué)生的英語(yǔ)教學(xué)的第二課堂，積極引導學(xué)生進(jìn)行高效率的英語(yǔ)學(xué)習，教學(xué)落后的地方要不斷追趕，通過(guò)有效的教學(xué)促進(jìn)城鎮英語(yǔ)教學(xué)的協(xié)調平衡發(fā)展
第二部分，是教師對英語(yǔ)教學(xué)的.評價(jià)問(wèn)題，具體問(wèn)題如下：
1、在課堂上你是如何評價(jià)學(xué)生的?
答：課堂上評價(jià)一個(gè)學(xué)生主要是看學(xué)生的課堂上的表現如：學(xué)生的學(xué)習態(tài)度，課堂上的紀率以及課堂上是否積極發(fā)言和提問(wèn)等等
2、你是如何評價(jià)學(xué)生的學(xué)習質(zhì)量的?
答：一個(gè)學(xué)生的學(xué)習質(zhì)量的高低主要是看他是否按時(shí)完成作業(yè)是否積極投身于英語(yǔ)的學(xué)習中去。在課堂上檢查他的英語(yǔ)訓練的情況，還有就是看他的平時(shí)成績(jì)以及期中期末中的成績(jì)。
3、你對自己的英語(yǔ)教學(xué)是如何評價(jià)的?
答：我認為我的英語(yǔ)教學(xué)已達到我的要求以及教綱的要求，在教學(xué)中也取得了交好的效果，教學(xué)的質(zhì)量也比較高，學(xué)生的學(xué)習質(zhì)量方面也很高達到了我的教學(xué)要求也達到了教材的要求
4、你認為怎樣的英語(yǔ)課才是好的英語(yǔ)課?
答：
5、你認為作為英語(yǔ)教師，他負擔大的主要原因在于什末?
答：作為英語(yǔ)教師他負擔大的原因主要在于課改對于自身的教學(xué)思維模式的轉變以及教學(xué)內容過(guò)多等等，都給教學(xué)帶來(lái)了很大的壓力
6、你的學(xué)生在口語(yǔ)方面存在那些問(wèn)題?
答：主要是在口語(yǔ)發(fā)音上
7、你的學(xué)生在聽(tīng)力方面存在那些問(wèn)題?
答：聽(tīng)不準英語(yǔ)單詞，速度也不是很跟的上
8、你的學(xué)生能否正確，流利的朗讀英語(yǔ)課文?
答：這倒是沒(méi)問(wèn)題
9、你的學(xué)生在閱讀方面存在的問(wèn)題主要表現在那里?
答：這主要單詞量上
10、你的學(xué)生是否有能力看圖識字，能否在圖片的幫助下讀懂簡(jiǎn)單的英語(yǔ)小故事或者英語(yǔ)短文?
答：我的學(xué)生這方面的能力不錯但也美中不足，個(gè)別學(xué)生這方面的能力還有待提高
11、你的學(xué)生的寫(xiě)作能力怎樣?是否能夠進(jìn)行字母默寫(xiě)和簡(jiǎn)單的拼寫(xiě)?
答：學(xué)生的協(xié)作能力一般，字母默寫(xiě)和簡(jiǎn)單的拼寫(xiě)比較好
12、你的學(xué)生是否能夠按照自己的喜愛(ài)或根據圖片學(xué)習句子呢
答：這方面學(xué)生作的比較好他們的學(xué)習主動(dòng)性比較高
13、你對自己的教學(xué)滿(mǎn)意嗎?
答：還可以吧!但有待提高
14、你所在的學(xué)校如何評價(jià)教師的教學(xué)業(yè)績(jì)呢?
答：學(xué)校是通過(guò)看教師的備課情況以及進(jìn)行講課比賽等方式進(jìn)行評價(jià)
15、你感覺(jué)現在的評價(jià)方式怎樣?
答：一般，因為還是有待不斷改進(jìn)
16、你覺(jué)得自己的英語(yǔ)教學(xué)最成功的是什末?
答：能夠調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習主觀(guān)能動(dòng)性，更好地讓他門(mén)進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習
17、你覺(jué)得自己的英語(yǔ)教學(xué)最欠缺的是什末?
答：教學(xué)設備的配合如：教學(xué)多媒體
18、你覺(jué)得在英語(yǔ)教學(xué)中自己有何困惑呢?
答：暫時(shí)還沒(méi)有
19、你認為可以從那些方面來(lái)提高英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量呢?
答：主要是在學(xué)生身上花工夫，盡可能地創(chuàng )造機會(huì )給學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)技能訓練，在課堂上要作到氣氛活躍起來(lái)，提高學(xué)生的學(xué)習熱情，激發(fā)其學(xué)習興趣，對不同的學(xué)生進(jìn)行適當的誘導，使之正確的學(xué)習英語(yǔ)
20、談?wù)勀銓τ⒄Z(yǔ)教學(xué)的建議吧!
答：教師要以學(xué)生為本，盡快轉變教學(xué)模式，善于總結英語(yǔ)教學(xué)的經(jīng)驗，課堂上要營(yíng)造良好的課堂氣氛，課外要對學(xué)生進(jìn)行正確的誘導，做到有教無(wú)類(lèi)，能夠進(jìn)行具體問(wèn)題具體分析，不斷適應新情況新變化，提高英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量
21、你對我的以上問(wèn)題都做了回答，那你還有什末要補沖的嗎?
答：基本上是沒(méi)有了
在本次的調查中。x%的教師對英語(yǔ)教學(xué)有著(zhù)較為深刻的認識，他們在回答問(wèn)卷的同時(shí)也作了較為深層的補充說(shuō)明，這部分教師大都具有六七年的教齡，回答問(wèn)題時(shí)頭頭是道，對英語(yǔ)教學(xué)有著(zhù)豐富的教學(xué)經(jīng)驗，因此在調查中發(fā)現：新課改對他們的英語(yǔ)教學(xué)影響不大，他們在教學(xué)中能夠在課堂中應用自如地適應新情況，采用較為靈活的教學(xué)方式，讓學(xué)生在新課改下能夠更好地學(xué)習，同時(shí)，從他們的問(wèn)卷以及個(gè)人認識中發(fā)現，這些具有較高教齡的老師，在他們的課堂上氣氛活躍充滿(mǎn)趣味，學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習具有較高的學(xué)習熱情，這非常有利于將學(xué)生引進(jìn)一片多采的英語(yǔ)學(xué)習園地之中。而他們的學(xué)生的學(xué)習成績(jì)大都很優(yōu)秀�？梢�(jiàn)，在教學(xué)中一個(gè)教師的教學(xué)經(jīng)驗以及應變能力對他們的教學(xué)效果是很大的。但這部分教師大都不照搬課表模式，在教學(xué)中他們大都結合課本根據自己的模式進(jìn)行教學(xué)，上課的形式多樣化，并且在教學(xué)中能夠做到以教學(xué)為主，以誘導為輔。教學(xué)策略各具特色，不句一格。對學(xué)生的學(xué)習具有很大的影響。y%的教師在面對新課改時(shí)，不能突破以往的教學(xué)模式，依然沿用老一套的做法，在講學(xué)中僅僅是根據教學(xué)大綱，教學(xué)目標以及教學(xué)內容進(jìn)行單調的講解，在教學(xué)中不能很好地結合實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行上課，跟不能營(yíng)造一個(gè)好的課堂氣氛并且以新的姿態(tài)走上講臺。，自然而然學(xué)生的學(xué)習興趣不大學(xué)習熱情不高，因此給教學(xué)帶來(lái)了很大的影響，在教學(xué)中也發(fā)現，這部分老師大都是剛畢業(yè)的新教師，缺乏教學(xué)經(jīng)驗，對英語(yǔ)教學(xué)的認識不是很深，而且在回答問(wèn)卷時(shí)舉其不定或模棱兩可。他們也大都坦言：一步入教學(xué)行業(yè)就面臨新課改，真是給他們的教學(xué)工作帶來(lái)很大的壓力，在問(wèn)到學(xué)生的情況時(shí)，發(fā)現學(xué)生的學(xué)習成績(jì)大都在中等一下，可見(jiàn)在教學(xué)中老師們也同樣需要不斷學(xué)習不斷總結，提高自身的認識以更好的作好英語(yǔ)教學(xué)工作，提高英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量，達到預期的教學(xué)效果。實(shí)現規定的教學(xué)目標。另外，有z%的教師是屬于兼職教師，他們都不屬于專(zhuān)業(yè)的英語(yǔ)教師，而是在教師來(lái)源缺乏的情況下被安排來(lái)上英語(yǔ)課的。在調查中發(fā)現，這種情況在鄉村小學(xué)中是較為普遍的，而且他們也坦言：自己的英語(yǔ)水平很低，上課的時(shí)候也僅是進(jìn)行所謂的英語(yǔ)課，但也沒(méi)有辦法，學(xué)校的英語(yǔ)教師嚴重缺乏，只好草草應付教學(xué)罷了。所以在鄉村學(xué)校中英語(yǔ)一直都被一次要科目來(lái)看待，面臨新刻改，他們更是力不從心，無(wú)法按要求進(jìn)行教學(xué)，這部分教師也放映到：正是這種原因，學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習很差，到了初中的英語(yǔ)學(xué)習中，根本無(wú)法跟上初中的教學(xué)進(jìn)度，有些學(xué)生甚至因為英語(yǔ)學(xué)習差而無(wú)心向學(xué)或者綴學(xué)，可見(jiàn)這對學(xué)生所造成的影響是惡劣的，同時(shí)也反映出了一些問(wèn)題，教師來(lái)源少，造成各地的英語(yǔ)教很不平衡，全市的英語(yǔ)教學(xué)會(huì )在城鎮和鄉村中造成兩極分化。
根據這次英語(yǔ)教學(xué)調查我們可以看出：教師的教學(xué)經(jīng)驗以及教學(xué)方式的地位是不容忽略的。教師的經(jīng)驗越豐富，對英語(yǔ)教學(xué)的認識越深刻，其教學(xué)的效果越明顯，教學(xué)的質(zhì)量也就越高。而兼職教師的英語(yǔ)教學(xué)效果很差，教學(xué)質(zhì)量很低，因而造成了不良的影響，同時(shí)也會(huì )造成我市的中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生的英語(yǔ)成績(jì)兩極分化，阻礙著(zhù)學(xué)生的全面發(fā)展，造成我市教育水平的整體下降。而學(xué)生的退學(xué)以及綴學(xué)從長(cháng)遠來(lái)看，將會(huì )造成我市市民整體素質(zhì)的下降，阻礙著(zhù)我市的精神文明建設。那我們將如何來(lái)解決這些問(wèn)題以提高我們英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量呢?
通過(guò)以上的調查研究分析，提高我們的教學(xué)質(zhì)量我們應該做到以下幾點(diǎn)：
第一，教師應該在對英語(yǔ)教學(xué)有個(gè)基本認識的基礎上，不斷發(fā)現自身的英語(yǔ)教學(xué)問(wèn)題，分析問(wèn)題的出處，進(jìn)而解決問(wèn)題以不斷提高對英語(yǔ)教學(xué)的認識水平。
第二，教師在自己的英語(yǔ)教學(xué)中要學(xué)會(huì )總結，養成總結自身工作的習慣，要善于總結不斷提英語(yǔ)教學(xué)的認識，豐富教學(xué)的經(jīng)驗以更好的提高教學(xué)質(zhì)量。
第三，教師在教學(xué)中要相互學(xué)習，相互借鑒，以取長(cháng)補短，在教師隊伍中養成積極學(xué)習，熱愛(ài)學(xué)習的良好風(fēng)尚，在工作中要時(shí)刻以終身學(xué)習的理念。
第四。要加強對教師的培訓，形成定期培訓機制，以進(jìn)一步提高教師的教學(xué)能力，以適應新課表的教學(xué)工作。
第五，要充分借助現代先進(jìn)的教學(xué)資源，作好小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作。從多層次多方面去提高學(xué)生的學(xué)習熱情。
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)調查報告3
小學(xué)英語(yǔ)作為一門(mén)新設的學(xué)科在云和縣起步較早，在教育局領(lǐng)導及有關(guān)部門(mén)的重視下，我縣在04年秋季全面在各小學(xué)（三年級起始）開(kāi)設小學(xué)英語(yǔ)課程。小學(xué)英語(yǔ)發(fā)展勢頭良好，開(kāi)設英語(yǔ)的學(xué)校由原來(lái)的2所發(fā)展到5所再到現在的16所，英語(yǔ)課程自設立以來(lái)正在逐步走向完善，為了進(jìn)一步提升、規范該課程的教學(xué)理念、教學(xué)研究及教學(xué)管理，讓小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科上一個(gè)新的臺階，05學(xué)年教研室小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科做了以下一些調查研究工作。
一、師資情況調查
為了更好地了解我縣小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現狀，本學(xué)年特對各小學(xué)英語(yǔ)師資情況進(jìn)行調查。統計到06年7月，我縣小學(xué)共有35位英語(yǔ)教師，其中專(zhuān)職小學(xué)英語(yǔ)教師24人，英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)師范類(lèi)高校畢業(yè)生32人、非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)師范類(lèi)高校畢業(yè)生3人；按課標規定每周3課時(shí)計算，按現有三至六年級學(xué)生計算，師資嚴重不足。
從上表可以看出，我縣小學(xué)英語(yǔ)教師年齡較輕，有95%的教師在35歲以下；職稱(chēng)偏低，小高職稱(chēng)僅占5%；年輕教師缺乏教學(xué)經(jīng)驗，課堂常規抓不好，教學(xué)效果不理想。英語(yǔ)教師的綜合素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平大部分能滿(mǎn)足教學(xué)需要，但仍有個(gè)別教師教學(xué)基本功不夠扎實(shí)，口語(yǔ)問(wèn)題尤為嚴重。對小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習影響較大。另外，英語(yǔ)教師任課班級過(guò)多，一般都有6-8個(gè)班級，而且部分學(xué)校的班額很大，面對300-400名學(xué)生，我們的老師無(wú)法顧及每一個(gè)學(xué)生，一是教師的精力有限，二是學(xué)生的時(shí)間有限，學(xué)生中兩極分化現象越來(lái)越明顯�，F在有的學(xué)校的三年級英語(yǔ)課每周只開(kāi)兩節課。英語(yǔ)學(xué)習需要大量重復，課時(shí)不足勢必制約著(zhù)教學(xué)質(zhì)量。
二、教學(xué)調研
為了檢測小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量以及了解三年來(lái)學(xué)校對小英學(xué)科的管理情況，按照教育局的要求，教研員深入課堂第一線(xiàn)。本學(xué)年共下校調研16所小學(xué)，進(jìn)小學(xué)課堂聽(tīng)課56節。通過(guò)聽(tīng)課的方式了解教師的課堂教學(xué)情況；并通過(guò)問(wèn)卷調查與座談的方式了解學(xué)校在英語(yǔ)教學(xué)中存在的困難以及任課教師對小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的建議；通過(guò)抽測的形式了解學(xué)生在口語(yǔ)、聽(tīng)力以及筆試方面存在的問(wèn)題，并形成調研報告送有關(guān)部門(mén)參考。并就教學(xué)中存在的問(wèn)題提出了相應的對策。
�。ㄒ唬┙處熕刭|(zhì)在提升
1、英語(yǔ)教學(xué)有起色：一年來(lái)，縣實(shí)驗小學(xué)和江濱實(shí)驗小學(xué)各舉行了英語(yǔ)周系列活動(dòng)，將教學(xué)內容以不同的方式搬上舞臺，使學(xué)生在活動(dòng)中再次認識了教材。并在一定程度上向課文延伸，是學(xué)生了解到英語(yǔ)國家的語(yǔ)言與文化。
2、英語(yǔ)教師年輕，精力旺盛，課堂中發(fā)現大多數教師熱情高漲，學(xué)生學(xué)習積極性高、興趣濃厚，課堂氣氛良好。
3、教師善于總結教學(xué)經(jīng)驗，反思課堂教學(xué)，積極撰寫(xiě)教學(xué)論文和教學(xué)案例。本學(xué)年上交小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)論文和教學(xué)案例共有45篇。獲獎情況良好。
�。ǘ┵|(zhì)量檢測進(jìn)一步完善
為了檢測我市小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，根據教育局的要求，本年度對有關(guān)學(xué)校的教學(xué)情況進(jìn)行了診斷性測試并進(jìn)行了分析。
1、05年11月對縣小和江濱兩所學(xué)校三年級學(xué)生進(jìn)行口試。
本次抽測發(fā)現：
1）部分學(xué)生答非所問(wèn)；
2）許多學(xué)生對單詞和句子的認讀能力低下；
3）個(gè)別學(xué)生不能將圖片與單詞很好地聯(lián)系起來(lái)。
課堂教學(xué)中出現低效現象；部分學(xué)校教學(xué)管理上存在著(zhù)較多的問(wèn)題。
2、05年12月和06年5—6月分別兩次對全縣四年級學(xué)生進(jìn)行了抽測，旨在了解本階段所教學(xué)單元中的關(guān)鍵詞的落實(shí)情況和26個(gè)英語(yǔ)字母的教學(xué)情況。
監測內容：聽(tīng)力和筆試相結合。
監測方法：在開(kāi)設英語(yǔ)課的學(xué)校中隨機抽取一至兩個(gè)班學(xué)生答題，答題結果全部輸入電腦進(jìn)行數據處理，再形成書(shū)面材料，發(fā)給有關(guān)英語(yǔ)教師；再請各位教師根據自己的教學(xué)情況，對照檢查，并采取整改措施。
試卷滿(mǎn)分值為100分，總體平均分為70.5分。從數據上看，大部分學(xué)生對所學(xué)單元的重點(diǎn)詞、交際用語(yǔ)及26個(gè)英文字母掌握不夠好。
存在的主要問(wèn)題有：
1）學(xué)生對四線(xiàn)格認識與運用不熟練，還未養成良好的英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)習慣。
部分學(xué)生書(shū)寫(xiě)習慣較差：
A. 26個(gè)字母順序不正確；
B. 大、小寫(xiě)混用；
C. 格線(xiàn)使用不規范；
D. 字母筆畫(huà)不正確，或者寫(xiě)成印刷體。
2）交際用語(yǔ)：個(gè)別考生看到句子不認識，配伍題隨意亂選，對交際用語(yǔ)的使用只停留在口頭上。
3）校與校之間、班與班之間英語(yǔ)學(xué)習水平有較大的差異.
三、學(xué)科反思
1、教學(xué)中存在的問(wèn)題
我們的教師都是剛走上小學(xué)英語(yǔ)講臺的年輕教師，對小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的適應需要一個(gè)過(guò)程，所以，在教學(xué)中出現一些問(wèn)題是難免的。下面就我市小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中存在的一些問(wèn)題進(jìn)行分析：
�。ㄒ唬┖献鲗W(xué)習流于形式
有的教師有意識地組織了一些小組活動(dòng)，但往往流于形式，學(xué)生中存在以下現象：
�。�1）學(xué)生缺乏合作學(xué)習習慣。小學(xué)生好動(dòng)，注意力不夠集中，進(jìn)行合作學(xué)習時(shí)，課堂紀律很難維持。老師布置完任務(wù)，讓學(xué)生進(jìn)行pair work或group work，學(xué)生有的在說(shuō)與任務(wù)不相關(guān)的話(huà)題，有的坐著(zhù)不吭聲，有的卻拼命喊，老師很難控制場(chǎng)面。
�。�2）學(xué)生的合作學(xué)習時(shí)間不到位。教師剛剛布置完任務(wù)，讓學(xué)生做pair work或group work，一會(huì )兒就匆匆結束任務(wù)，進(jìn)入下一個(gè)教學(xué)環(huán)節——成果展示，教師沒(méi)有給學(xué)生提供足夠的時(shí)間和空間進(jìn)行相互交流。
�。�3）學(xué)生的參與度不均衡。成績(jì)好的學(xué)生積極參與合作學(xué)習，他們往往表現得很積極，組內自由發(fā)言的機會(huì )多，代表小組展示的次數也多，而成績(jì)差的學(xué)生卻無(wú)動(dòng)于衷，好像小組活動(dòng)跟他沒(méi)關(guān)系，反正有人會(huì )去匯報展示，他自己就做做小動(dòng)作，跟同伴說(shuō)說(shuō)話(huà)。
�。ǘ⿲W(xué)生課堂表現評價(jià)缺乏整體性
課堂活動(dòng)是完成學(xué)習任務(wù)、達到學(xué)習目標的主要途徑。學(xué)生參與課堂活動(dòng)的程度與質(zhì)量在很大程度上決定著(zhù)學(xué)生的學(xué)習成效。為了激發(fā)和保持學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，很多教師為課堂的一些活動(dòng)，如游戲、單詞或句子朗讀、對話(huà)表演、準交際活動(dòng)等設計了小組比賽，但在比賽的組織過(guò)程中，出現了以下現象：
�。�1）小組比賽缺乏目標性。學(xué)生陷入了一個(gè)嚴重的認識誤區：為比賽而比賽。他們覺(jué)得比賽的輸贏(yíng)重于學(xué)習。從聽(tīng)課中發(fā)現，學(xué)生往往只注重比賽的結果，而不注重學(xué)習的過(guò)程。
�。�2）學(xué)生課堂表現評價(jià)缺乏整體性。老師對學(xué)生小組比賽沒(méi)有進(jìn)行整體設計，經(jīng)常采取隨機分組的方法，一會(huì )兒是分男孩與女孩兩組比賽，一會(huì )兒又是分四大組進(jìn)行比賽。而且比賽完了就沒(méi)事了，沒(méi)有對學(xué)生的比賽結果進(jìn)行登記和匯總，這樣的話(huà)，沒(méi)有形成整體的評價(jià)，也不能保持學(xué)生的持久興趣。
�。�3）學(xué)生課堂表現評價(jià)缺乏公平性。在小組比賽當中，由于一時(shí)的疏忽，有些教師會(huì )做得不是很公平。
�。ㄋ模┙虒W(xué)設計欠科學(xué)性
�。�1）課堂結構不合理。往往前松后緊，引課生動(dòng)，結果潦草，教學(xué)目標的落實(shí)不夠，缺乏對目標的檢測，不能完成教學(xué)任務(wù)的現象時(shí)常發(fā)生。
�。�2）教學(xué)重點(diǎn)不突出，目標設定不準確。有一些老師總是希望在有限的時(shí)間內把所有的內容都練會(huì )，眉毛胡子一把抓，結果各項目標的完成都不理想。
�。�3）教學(xué)過(guò)程不熟悉，教學(xué)設計不規范。
�。ㄎ澹┙處熓痉逗鸵蟛坏轿�
�。�1）教師示范不到位。有的教師在布置任務(wù)時(shí)示范了幾次之后，學(xué)生還不知道要操練的是什么內容，學(xué)生小組活動(dòng)時(shí)，甚至出現只活動(dòng)無(wú)內容的現象。課堂倒是激活了，但卻只是課堂表面的繁榮。
�。�2）教師忽視認讀和書(shū)寫(xiě)技能的訓練。教師們對課程目標的理解不夠透徹。在教學(xué)中有一些教師都只注重了聽(tīng)說(shuō)技能的訓練，而忽視了認讀和書(shū)寫(xiě)技能的培養。教學(xué)中沒(méi)有幫助學(xué)生建立起圖片和單詞的聯(lián)系，沒(méi)有通過(guò)范寫(xiě)幫助學(xué)生建立起正確書(shū)寫(xiě)的概念。
�。�3）教師在組織教學(xué)的過(guò)程中，語(yǔ)音、語(yǔ)調及英語(yǔ)表達方面錯誤的出現率還比較高，這勢必會(huì )影響教學(xué)質(zhì)量。
2、教學(xué)建議
�。ㄒ唬┡囵B學(xué)生良好的合作學(xué)習習慣
�。�1）讓學(xué)生養成合作學(xué)習的習慣。任何學(xué)習方法的形成都不是一蹴而就的，需要一定時(shí)間的'培養，需要老師科學(xué)、合理、耐心的引導，采用循序漸進(jìn)的指導方法。為了有效地開(kāi)展合作學(xué)習，必須培養學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習的習慣�？梢圆捎媒o小組記分獎勵的方法，規范小組各成員的合作學(xué)習行為。教師可以先制定一張以合作學(xué)習小組為單位的表格，制作一枚五角星的印章（或小動(dòng)物、小笑臉等），并買(mǎi)一些粘紙，哪個(gè)小組若以老師的要求進(jìn)行合作學(xué)習就能得到五角星印章一枚，達到十顆星，小組成員每人可以得到粘紙一張，單個(gè)學(xué)生表現突出的也可以得到粘紙，集到十張粘紙就可以到老師處領(lǐng)取獎品一份。這樣就將小組合作與個(gè)性發(fā)展，合作和競爭緊密聯(lián)系起來(lái)。
�。�2）讓學(xué)生充分擁有合作學(xué)習的時(shí)間。教師應根據設計的任務(wù)的難易程度，充分給學(xué)生提供時(shí)間，讓學(xué)生進(jìn)行拓展思維，并且提供學(xué)生展示的空間，培養他們大膽用英語(yǔ)進(jìn)行交流的能力。
�。�3）、讓學(xué)生全體參與合作學(xué)習。教學(xué)既要考慮每個(gè)學(xué)生的個(gè)別差異，又要最大限度地促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的充分發(fā)展。所以，在完成任務(wù)的過(guò)程中，要求每個(gè)組員發(fā)揮主動(dòng)參與活動(dòng)的積極性，把任務(wù)內容設計成簡(jiǎn)單和復雜的不同層次，成績(jì)差點(diǎn)的學(xué)生完成簡(jiǎn)單點(diǎn)的任務(wù)；成績(jì)好點(diǎn)的學(xué)生完成復雜點(diǎn)的任務(wù)。這樣，就把不同層次學(xué)生的積極性都調動(dòng)起來(lái)，學(xué)生的注意力也集中了。這樣也有利于課堂的組織，從而提高教學(xué)質(zhì)量，也就達到了小組合作學(xué)習的目的。而且教師應把展示的機會(huì )多給學(xué)習有困難的學(xué)生，其實(shí)每個(gè)學(xué)生都希望學(xué)好知識，都希望得到別人的稱(chēng)贊的。每個(gè)學(xué)生都希望學(xué)好知識，都希望得到別人的稱(chēng)贊的。每個(gè)學(xué)生都有集體榮譽(yù)感，都想為集體爭光。只是有些學(xué)生膽子小，自尊心強，怕學(xué)得不好，展示的沒(méi)有好學(xué)生好，不但不能為小組爭光，反倒只會(huì )拖后腿，因而總是讓給好學(xué)生展示。這時(shí)，老師應適時(shí)給予鼓勵，不能歧視學(xué)困生，要發(fā)
�。ǘ┟鞔_小組比賽的目的，公正評價(jià)學(xué)生課堂表現
�。�1）、明確小組比賽的目的教師要使學(xué)生認識到比賽的目的是學(xué)好英語(yǔ)，比賽只是一種學(xué)習英語(yǔ)的手段，是為了學(xué)習英語(yǔ)服務(wù)的。所以，教師在開(kāi)展小組比賽活動(dòng)的時(shí)候，一定不能只為調動(dòng)學(xué)生的積極性而遷就學(xué)生，只滿(mǎn)足他們的比賽欲望，而是要強調比賽的目的是為了學(xué)好英語(yǔ)，而不是為了比賽而學(xué)英語(yǔ)。這種本末倒置的態(tài)度對學(xué)生學(xué)習是大有危害的。只有讓學(xué)生明確了比賽的目的，才能真正發(fā)揮小組比賽的作用。
�。�2）課堂評價(jià)要有整體性。為了使學(xué)生每堂課都能有濃厚的學(xué)習興趣，一開(kāi)揮他們每個(gè)人的參與積極性。
始就給每個(gè)班制定以小組為單位進(jìn)行評價(jià)和獎勵的記錄表，在每堂課前畫(huà)在黑板上或事先畫(huà)在紙上，上課時(shí)貼在黑板上，教師在課堂上及時(shí)地、全面地、客觀(guān)地、公正地在圖表上用小星星、小紅旗、小水果、小動(dòng)物等簡(jiǎn)筆畫(huà)或吸鐵石等記錄學(xué)生比賽結果。課后把比賽結果及時(shí)在圖表上以學(xué)生感興趣的標志記載并張貼在教室的墻上作為形成性評價(jià)的主要依據之一，以形成同質(zhì)小組間的競爭來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的積極性和自信心。表格中還可以記錄表現最好的學(xué)生和進(jìn)步最大的學(xué)生的名字，讓每個(gè)學(xué)生獲得成功的體驗。讓學(xué)生一直處于相互競爭的狀態(tài)中，并有效地給予評價(jià)和獎勵，對于培養學(xué)生的持久興趣非常有效。
�。�3）課堂評價(jià)要公平合理。小組比賽時(shí)，教師一定要做到公平合理。如果做不到，會(huì )給課堂教學(xué)的有序進(jìn)行帶來(lái)很麻煩。因此，老師一定要細心。就算有時(shí)沒(méi)有考慮周全或一時(shí)的疏忽而不小心造成了不公正的后果，也一定要及時(shí)補救。做到了這一點(diǎn)，對于教師的教學(xué)大有益處，避免出現學(xué)生認為你偏袒某一方，根本不公正，從而對你產(chǎn)生抵觸情緒的現象。
�。ㄈ┛茖W(xué)地設計教學(xué)活動(dòng)，保證教學(xué)質(zhì)量和效果
在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師要從學(xué)生“學(xué)”的角度來(lái)設計教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)具有明確的目標，并構成一個(gè)有梯度的連續活動(dòng)。在教師所設計的各項“任務(wù)”活動(dòng)中，學(xué)生能不斷地獲得語(yǔ)言運用能力，而不是僅僅掌握現成的語(yǔ)言知識點(diǎn)。通過(guò)這種模式的課堂教學(xué)，讓學(xué)生主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，學(xué)會(huì )主動(dòng)思考、主動(dòng)合作、主動(dòng)探究，以實(shí)現綜合語(yǔ)言運用能力的提高。
�。�1）熱身/復習(Warming-up/Revision)：教師設計與教學(xué)內容相關(guān)的活動(dòng)，如：Let’s sing. Let’s chant. Let’s do. Let’s talk.等，讓學(xué)生全員參與，進(jìn)行熱身和復習有關(guān)的教學(xué)內容，同時(shí)為授新課作好鋪墊。
�。�2）呈現/操練(Presentation/Practice)：教師借助各種教學(xué)資源創(chuàng )設情景，把教學(xué)內容設計成貼近學(xué)生生活實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，生動(dòng)逼真地呈現給學(xué)生。呈現階段的教學(xué)主要以教師為主導，學(xué)生的主體意識處于啟發(fā)狀態(tài)。操練階段的教學(xué)以鞏固新知識為主要目的，教師呈現新知識進(jìn)行全班教學(xué)后，馬上轉向小組學(xué)習（pair work or group work），向以學(xué)生為主體過(guò)渡。教師要結合教學(xué)內容，精心設計一些形式多樣的小組活動(dòng)，包括游戲、競賽、角色表演等，避免機械性的跟讀和重復操練。
�。�3）鞏固/拓展(Consolidation/Extension)：這個(gè)階段是課堂教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)中心環(huán)節，是諸多活動(dòng)的目的和關(guān)鍵所在。教師要結合教學(xué)內容為學(xué)生設計真實(shí)的任務(wù)，讓學(xué)生綜合運用所學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行有效的語(yǔ)言輸出，完成交流任務(wù)。
�。ㄋ模┙⑿滦偷膶W(xué)習策略，適應新課標對新教師的要求21世紀是學(xué)習化的社會(huì )，為了適應現代社會(huì )對我們教師的要求，只有學(xué)會(huì )學(xué)習，并全方位地提高自己。教師應該做到：
�。�1）準確把握英語(yǔ)課程標準的理念、目標和內容，運用教育學(xué)和心理學(xué)理論，研究語(yǔ)言教學(xué)的規律。根據學(xué)生的心理特征和實(shí)際情況，選擇和調整英語(yǔ)教學(xué)策略。
�。�2）發(fā)展課堂教學(xué)的調控和組織能力，靈活運用各種教學(xué)技巧和方法。
�。�3）掌握現代教育技術(shù)，并能在自己的繼續學(xué)習和實(shí)際教學(xué)之中加以運用。
�。�4）自覺(jué)加強中外文化修養，拓展知識面。
�。�5）要根據教學(xué)目標、學(xué)生的需要以及當地客觀(guān)條件，積極地和有創(chuàng )造性地探索有效的教學(xué)方法。
�。�6）不斷對自己的教學(xué)行為進(jìn)行反思，努力使自己成為具
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)調查報告4
一、調查目的：
了解黃村中心小學(xué)開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)的情況和存在問(wèn)題，以及解決的方法措施。
二、調查形式：
圍繞調查目的，我對本校組織開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)的領(lǐng)導、老師以及正在學(xué)習英語(yǔ)的三、四、五、六年級的學(xué)生和學(xué)生家長(cháng)展開(kāi)了大范圍的、形式多樣化的調查。比如：對學(xué)生采用問(wèn)卷調查法，訪(fǎng)談法，分組調查法，而對學(xué)校領(lǐng)導及授課老師采用訪(fǎng)談法。
三、調查過(guò)程：
20xx年至20xx年學(xué)年度第一學(xué)期開(kāi)始，東源縣教育局表示：小學(xué)英語(yǔ)正式列入升學(xué)考試科目，各小學(xué)要全面開(kāi)展好英語(yǔ)教學(xué)，提高學(xué)生的各項綜合應用能力。黃村中心小學(xué)接到此通知后非常重視，立即開(kāi)展各項有關(guān)英語(yǔ)教學(xué)的準備，但是面臨的困難非常大，存在的問(wèn)題也很多，比如：專(zhuān)業(yè)的英語(yǔ)老師不夠，學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的基礎不扎實(shí)，英語(yǔ)教材的配套設施不完善等等。針對這種情況，我訪(fǎng)談了相關(guān)的領(lǐng)導、老師、以及中、高年級的學(xué)生。
問(wèn)：對于開(kāi)展好英語(yǔ)教學(xué)有什么看法呢？英語(yǔ)教師不夠怎么辦？
校長(cháng)：全面開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)勢在必行�？墒�，因為專(zhuān)業(yè)的英語(yǔ)老師不夠，只能從三年級開(kāi)始開(kāi)展英語(yǔ)科目的學(xué)習，讓一些年輕的大學(xué)畢業(yè)生兼科教英語(yǔ)，他們有良好的于學(xué)習基礎，只要肯下功夫去鉆研這門(mén)學(xué)科，再經(jīng)過(guò)學(xué)習教育局組織的英語(yǔ)教學(xué)再培訓，我相信他們一定可以勝任這門(mén)學(xué)科的教學(xué)，同時(shí)取得好成果，學(xué)校對英語(yǔ)老師有足夠的信心。
問(wèn)：學(xué)校如何解決英語(yǔ)教學(xué)配套設施不足的`問(wèn)題呢？
主任：要很好地開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)，必須具備各種相應的教具和學(xué)具�，F在我們僅僅只有課本和錄音帶，因此要上好英語(yǔ)課并不容易��！但是學(xué)校會(huì )盡最大的能力解決好這個(gè)問(wèn)題，讓每位英語(yǔ)教師擁有最好的條件去開(kāi)展教學(xué)。
校長(cháng)：學(xué)校會(huì )請相關(guān)的英語(yǔ)教師親自去購買(mǎi)與教材相應的學(xué)習資料，從而方便英語(yǔ)教學(xué)的開(kāi)展，學(xué)校也會(huì )給每一位英語(yǔ)老師配備教學(xué)助講器，讓他們輕松教學(xué)。
問(wèn)：六年級的學(xué)生明年考試要考三年級的教材《PEP英語(yǔ)》，而現在六年級的學(xué)習教材是《開(kāi)心學(xué)英語(yǔ)》，學(xué)校要如何解決六年級學(xué)生的教材問(wèn)題呢？
李校長(cháng)：學(xué)校針對這個(gè)問(wèn)題想了很多辦法，比如：再去購買(mǎi)，向三年級的學(xué)生借教材，教師板書(shū)所學(xué)的教材內容等等，但是結果都行不通�，F在學(xué)校已經(jīng)幫六年級的每一位學(xué)生都復印了一本《PEP英語(yǔ)》教材，雖然沒(méi)有彩色的教材那么漂亮，但是英語(yǔ)書(shū)有了，學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的信心就更足了。
問(wèn)：學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習基礎不扎實(shí)，對于你開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)有什么影響嗎？你會(huì )想什么辦法讓學(xué)生接受并且喜歡這門(mén)學(xué)科呢？
英語(yǔ)老師：要使學(xué)生喜歡英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科，必須使學(xué)生產(chǎn)生對學(xué)習英語(yǔ)的興趣。但是，高年級的學(xué)生沒(méi)有英語(yǔ)的學(xué)習基礎，所以要求他們馬上接受陌生的英語(yǔ)短句和較復雜的對話(huà)，學(xué)生學(xué)起來(lái)很吃力，長(cháng)久以往恐怕會(huì )失去對學(xué)英語(yǔ)的信心和興趣。但是現在六年級的學(xué)生學(xué)的是三年級的教材，也就是說(shuō)是從最簡(jiǎn)單、最基礎的內容學(xué)起的，所以學(xué)生應該可以很快接受這門(mén)學(xué)科；在授課過(guò)程中，作為老師會(huì )從學(xué)生的角度出發(fā)為學(xué)生安排更多豐富多彩的教學(xué)形式，比如：游戲教學(xué)，生活情景教學(xué)等等，讓學(xué)生在歡聲笑語(yǔ)的課堂氣氛中學(xué)習，學(xué)得更多，掌握、應用的更好。
學(xué)校領(lǐng)導，老師對開(kāi)展好英語(yǔ)教學(xué)信心百倍，那么學(xué)生有什么看法呢？他們對學(xué)習英語(yǔ)有壓力嗎？
問(wèn)卷調查表明：三年級的學(xué)生剛開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)，所以一致認為學(xué)英語(yǔ)不難，都很喜歡英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科；四、五年級有百分之八十五的學(xué)生都認為越來(lái)越喜歡英語(yǔ)了，雖然現在學(xué)起來(lái)很吃力，但是他們相信會(huì )越學(xué)越好，因為學(xué)英語(yǔ)的條件會(huì )越來(lái)越好；六年級有百分之九十的學(xué)生認為已經(jīng)慢慢喜歡上學(xué)英語(yǔ)了，雖然有壓力，但是有壓力才有十足的學(xué)習動(dòng)力，他們都會(huì )盡自己最大的努力去學(xué)這門(mén)學(xué)科，爭取學(xué)到最好。
問(wèn)：喜歡學(xué)英語(yǔ)嗎？學(xué)習英語(yǔ)有壓力嗎？
六年級的xxx同學(xué)：我喜歡學(xué)英語(yǔ)，剛開(kāi)始六年級學(xué)的教材是《開(kāi)心學(xué)英語(yǔ)》，書(shū)本里的詞組和對話(huà)對于我們接觸英語(yǔ)不多的學(xué)生來(lái)說(shuō)都很陌生，覺(jué)得挺難學(xué)的，所以學(xué)起來(lái)挺辛苦的。但是現在不同了，我們學(xué)的是三年級最基礎的內容，學(xué)校又為我們印了學(xué)習的教材和購買(mǎi)了必要的學(xué)具，學(xué)習起來(lái)輕松多了，快樂(lè )極了，相信一定可以把英語(yǔ)學(xué)好。
問(wèn)：你是五年級的學(xué)生，現在學(xué)習的教材是什么呢？學(xué)習起來(lái)會(huì )很辛苦嗎？
五年級的xxx同學(xué)：我們現在學(xué)的教材是《牛津英語(yǔ)》，雖然以前沒(méi)有什么英語(yǔ)的學(xué)習基礎，但是這本教科書(shū)的內容和我們的現實(shí)生活很接近，我們學(xué)的都是很簡(jiǎn)單的生活對話(huà)、日常用語(yǔ)，實(shí)用性很強，我們都喜歡學(xué)，并且把學(xué)到的知識用到生活中的實(shí)處。相信大家都可以學(xué)得很好。
問(wèn)：四年級學(xué)習什么英語(yǔ)教材呢？對學(xué)習英語(yǔ)有什么意見(jiàn)嗎？
四年級的xxx同學(xué)：現在學(xué)的是《牛津英語(yǔ)》。我平時(shí)的學(xué)習成績(jì)不是很好，英語(yǔ)又是一門(mén)比較陌生的學(xué)科，所以學(xué)起來(lái)覺(jué)得挺難的，因為又列入考試科目，所以有一定的學(xué)習壓力。不過(guò)一切盡力而為吧。
為了能更好地開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)，學(xué)校領(lǐng)導、老師都在盡最大的努力做著(zhù)，如：購買(mǎi)相應的教材書(shū)籍，買(mǎi)助講器，買(mǎi)單詞卡片和掛圖等等，還專(zhuān)門(mén)成立了英語(yǔ)科研小組，一個(gè)星期探討一次開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)教法最有利的方法和途徑。全校師生同舟共濟，一起為沖破英語(yǔ)教學(xué)這個(gè)難關(guān)努力著(zhù)。從開(kāi)學(xué)至今，學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)都在穩定開(kāi)展著(zhù)，并形成了一股強烈的學(xué)習英語(yǔ)的熱風(fēng)，校園內外都隱約可以聽(tīng)見(jiàn)學(xué)生在用已經(jīng)學(xué)過(guò)的簡(jiǎn)單的詞匯句子交談著(zhù)。
開(kāi)設英語(yǔ)這門(mén)科目的學(xué)習，除了學(xué)校的領(lǐng)導、老師、同學(xué)們重視，家長(cháng)們也很關(guān)心。
問(wèn)：對于開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)，你們支持嗎？有什么好的看法和建議嗎？
家長(cháng)：我支持學(xué)校開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)，也同樣會(huì )鼓勵孩子好好學(xué)習英語(yǔ)。在家里盡量給孩子們創(chuàng )設一個(gè)良好的學(xué)習英語(yǔ)的環(huán)境，提供更多的學(xué)習資料幫助他們學(xué)習，盡力讓他們學(xué)到最好。
家長(cháng)：其實(shí)鄉村小學(xué)早就應該開(kāi)設英語(yǔ)科目的學(xué)習了。孩子們沒(méi)有基礎也只能從最簡(jiǎn)單的內容學(xué)起了，盡力去學(xué)一點(diǎn)有用的知識吧。作為家長(cháng)一定會(huì )好好配合學(xué)校開(kāi)展的。
家長(cháng)：希望真的能把英語(yǔ)當作主要科目來(lái)學(xué)，不要因為有困難就半途而廢了，只要對孩子學(xué)習有幫助的，我們會(huì )盡力而為做好。
家長(cháng)：學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)設備越來(lái)越完善了，我們家長(cháng)對學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)這門(mén)科目也更有信心了，相信孩子們一定可以取得好成績(jì)。
四、調查結論：
綜上所述，鄉鎮小學(xué)開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)勢在必行。黃村中心小學(xué)的全體師生對英語(yǔ)教學(xué)的全面開(kāi)展充滿(mǎn)信心。但是，對于開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)所存在的師資教材等各方面的問(wèn)題和困難，希望能引起社會(huì )的關(guān)注。謹請相關(guān)的教育部門(mén)給予幫助和支援，讓教師的英語(yǔ)教學(xué)之路一帆風(fēng)順地向前進(jìn)，讓學(xué)生的求學(xué)之夢(mèng)圓得更美滿(mǎn)！
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