單親家庭調查報告
隨著(zhù)個(gè)人素質(zhì)的提升，報告十分的重要，報告具有語(yǔ)言陳述性的特點(diǎn)。為了讓您不再為寫(xiě)報告頭疼，以下是小編為大家收集的單親家庭調查報告，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
單親家庭調查報告1
家庭是社會(huì )的細胞，完整的家庭不僅是個(gè)人美好生活的起點(diǎn)，也是優(yōu)良人格形成的頭�；橐黾彝リP(guān)系越牢固，子女的條就越好。然而在今天，由于社會(huì )經(jīng)濟結構不斷發(fā)展變化，人們對待婚姻家庭的觀(guān)念也在一部分人的頭腦中悄然變化著(zhù)，婚姻家庭關(guān)系已不再像過(guò)去那樣固若金湯，離婚的人群越越多，于是接踵而的是一個(gè)人們不得不正視的社會(huì )問(wèn)題：越越多的少年兒童生活在單親家庭之中。為了全面了解我縣單親家庭子女的成長(cháng)情況，準確地向社會(huì )各界反映當前我縣單親家庭子女在成長(cháng)中所面臨的困難和問(wèn)題，有針對性地研究如何開(kāi)展對單親家庭子女進(jìn)行家庭教育工作，有力的促進(jìn)構建社會(huì )主義和諧社會(huì )，ｘｘ縣在今年9月-10月期間采取問(wèn)卷摸底、個(gè)別訪(fǎng)談的方式，組織開(kāi)展了對全縣單親家庭0-18歲子女成長(cháng)情況的專(zhuān)題調研。
一、總體情況
�。ㄒ唬└唠x婚率下產(chǎn)生的龐大單親家庭群體。通過(guò)對全縣16個(gè)鄉鎮、學(xué)校及0-18歲單親家庭子女及家長(cháng)進(jìn)行抽樣調查和分析統計，結果顯示：我縣有單親家庭子女2840名，占我縣未成年人總數的12%。其中，624%單親家庭子女是由于父母離異而造成的，292%是由于喪偶，其它情況僅占84%。調查顯示：我縣有個(gè)鄉鎮因父母離異形成單親家庭的高達90%。在0-18歲未成年人單親家庭中，子女僅7-14歲年齡階段的居多，占98%。
�。ǘ﹩斡H家庭子女的性格特點(diǎn)，心理情緒。由于家庭的缺損，造成了單親家庭子女的性格缺陷，他們通常表現出孤僻、內向、任性等性格弱點(diǎn)。絕大部分生活在單親家庭里的未成年人在個(gè)性發(fā)展中，常常感到空虛、寂寞、惶恐不安和焦慮。在調查的2840名單親家庭子女中，處在離異家庭的單親家庭子女，大都行為習慣差，甚至染有不少不良習氣，諸如抽煙、、打架斗毆、談情說(shuō)愛(ài)、尋釁鬧事等等。
�。ㄈ﹩斡H家庭子女的生活狀況。由于家庭的不完整，只有少數單親家庭經(jīng)濟條較好，多數單親家庭的生存狀況是十分艱難的，生活條差，生活質(zhì)量跟不上需求。在調查中發(fā)現，2840名單親家庭子女中有9%隨父，46%隨母，由爺爺奶奶或外公外婆等扶養的占1%；在生活條較差的家庭，父或母為了尋求生計，外出務(wù)工，也只能將子女交給長(cháng)輩或他人看管。
�。ㄋ模﹩斡H家庭子女的監護人化結構。調查的單親家庭中家長(cháng)是農民的居多，占整個(gè)的8976%，是工人的占42%，是干部及其他的占604%；同時(shí)，他們的化層次也參差不齊，其中，小學(xué)化占單親家庭的609%，中學(xué)的占401%，大專(zhuān)以上化層次較高的.只占其中的4%。
�。ㄎ澹﹩斡H家庭子女的受教育情況。在學(xué)校的教育中，867%單親家庭的子女能夠完成九年義務(wù)教育，有1%單親家庭的子女不能完成九年義務(wù)教育。調查結果顯示，單親子女的學(xué)習狀況向兩個(gè)極端發(fā)展。其中，學(xué)習成績(jì)特別突出的單親子女屬于個(gè)別現象，只占06%，成績(jì)較差的占78%。由于單親家庭孩子的監護人化水平普遍低，不具備給孩子進(jìn)行家庭教育的素質(zhì)和能力，因此，生活在單親家庭中的孩子，大多數未接受到良好的家庭教育。
�。﹩斡H家庭子女的心理需求和健康狀況。在2840名單親家庭子女中，多數孩子的健康狀況一般，有一部分孩子的健康得不到保證。在91%的孩子內心深處中最渴望有一個(gè)完美、和睦的家庭，能夠同時(shí)得到父親和母親的愛(ài)，46%的渴望不再受到別人的歧視，482%的希望得到社會(huì )的救助。
二、存在的問(wèn)題
�。ㄒ唬﹩斡H家庭教育功能弱化，質(zhì)量差。單親家庭的父母一人既要承擔沉重的家務(wù)，為了生活又要努力的生產(chǎn)、工作，在對孩子進(jìn)行家庭教育方面常顯得力不從心，對其子女的關(guān)心和教育不夠，造成了家庭教育功能欠缺的一個(gè)普遍現象。特別是在農村單親家庭中，多數家長(cháng)常年外出務(wù)工，孩子托付給家中的長(cháng)輩，監護人本身化水平低，思想素質(zhì)不高，嚴重缺乏正確的家庭教育知識和方式方法，不具備對孩子進(jìn)行家教的能力，這些現象直接導致了家庭教育質(zhì)量差。
單親家庭調查報告2
隨著(zhù)現在社會(huì )閃婚一族的出現，加上人們對婚姻的認識的改變，離婚已數見(jiàn)不鮮，導致單親家庭的出現也直線(xiàn)上升，單親家庭子女的教育不得不提到議事日程上來(lái)。
單親家庭的孩子往往因缺少父愛(ài)或母愛(ài)而導致心理失衡。他們常常感到孤獨、憂(yōu)慮、失望，往往情緒低落，性情浮躁，性格孤僻。這種心態(tài)如不及時(shí)糾正，久而久之，就會(huì )使孩子性格扭曲，心理變態(tài)，嚴重影響其情感、意志和品德的發(fā)展，一位心理學(xué)家曾說(shuō)：父母離婚會(huì )造成孩子人格扭曲。在現實(shí)生活中我們不難發(fā)現，父母的離異導致有的孩子誰(shuí)也不相信了，甚至也不自信了;有的孩子遠離人群，成為一只孤雁，;有的孩子得不到應有的歸宿，逐步走上犯罪的道路。據有關(guān)專(zhuān)家統計，父母離異的家庭中青少年犯罪率在40%以上。一些專(zhuān)家指出：?jiǎn)斡H家庭教育是失衡的教育。對此，我們對我校單親家庭的孩子做了詳細調查，發(fā)現這些孩子存在的問(wèn)題，并對之進(jìn)行了教育規劃如下：
一、單親孩子存在的問(wèn)題：
情感認知方面：
單親家庭子女由于在家庭里得不到父母離異之前的那種完整、溫馨的親情，社會(huì )的傳統偏見(jiàn)和輿論往往使得他們抬不起頭。他們認為父母離異是他們極大的恥辱。有些父母離婚后，各自重新成了家，此時(shí)的孩子正如歌里唱的`爸爸一個(gè)家，媽媽一個(gè)家，剩下我自己，好像是多余的。這種多余人的角色和被拋棄的感覺(jué)，對孩子心靈的摧殘是嚴重的，因此造成了他們自卑，性格孤僻，不愿意和別人交往，膽小怕事，多以自我為中心，做事不考慮他人的感受。把自己同外界事物隔離起來(lái)，自我保護意識較強。為數不少的單親家庭學(xué)生性格多疑、內向，逆反心理嚴重。他們往往情緒不穩定，喜怒無(wú)常。還有的過(guò)早踏入早戀的的行列。
人際交往方面：
有相當多的人認為離婚是不光彩的事，社會(huì )輿論對單親孩子的態(tài)度兩極分化，或歧視、或過(guò)度關(guān)懷，這兩種態(tài)度極易使他們產(chǎn)生自暴自棄自大自負情緒，表現為喜歡獨來(lái)獨往，不善于交流，他們做事一意孤行，看待事物觀(guān)點(diǎn)偏激、冷漠、敏感、集體生活能力差。所以，與同學(xué)關(guān)系不融洽，更有一些單親孩子被托養在祖輩家庭，祖輩們的溺愛(ài)，使他們驕橫跋扈，目中無(wú)人，刁鉆任性，自私自利。這些孩子更是與集體生活格格不入，人際交往能力極差。
學(xué)習能力方面：
他們對學(xué)習是為了完成任務(wù)，當然也有的是為了替父或母出氣，他們對于學(xué)習只憑一時(shí)的興趣，且屬于被動(dòng)學(xué)習，成績(jì)不穩定。他們沒(méi)有遠大的理想，缺乏上進(jìn)心，在學(xué)習上容易有畏難情緒，這樣就時(shí)常處于一種惡性循環(huán)的狀態(tài)，成績(jì)下降失去信心成績(jì)再下降，最終導致厭學(xué)心理。
二、教育策略：
1、建立單親家庭學(xué)生檔案。
每學(xué)期開(kāi)學(xué)初，針對學(xué)生情況，由招生老師提供及時(shí)建立單親家庭學(xué)生檔案，以便于對他們進(jìn)行有效教育。因為這對這些孩子而言是個(gè)人隱私，我們根據他們的信息與學(xué)生交流，取得他們的同意，并進(jìn)一步了解他們的家庭環(huán)境和他們的個(gè)人愛(ài)好，并做好記錄。
2、讓單親家庭的孩子真正融入到集體生活中。
班集體就是一個(gè)大家庭，盡可能用豐富多彩的活動(dòng)或其他調動(dòng)他們的積極性，讓他們感受到集體的溫暖。老師要用顯微鏡發(fā)現他們的優(yōu)點(diǎn)，并及時(shí)做充分的肯定，而且不能太過(guò)偏待他們，因為通過(guò)調查，這些孩子100%不希望得到周?chē)说奶厥鈱Υ�，我們只能稍有關(guān)注而已，當然我們可以在搞活動(dòng)時(shí)多讓他們參加，特別是一些需要互助合作的項目，刺激他們的參與意識。
3、用愛(ài)架起老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、老師與家長(cháng)之間的橋梁。
俗話(huà)說(shuō)父母是孩子的第一任老師。離異家庭的學(xué)生與家長(cháng)之間都會(huì )有一道鴻溝，而且這些學(xué)生性格上都較內向，針對這些我們在研究中注重溝通，傳達他們雙方的愛(ài)，讓他們都能感受到對對方的在乎，讓他們都學(xué)會(huì )表達愛(ài)，讓愛(ài)改變一切。
4、有效引進(jìn)名人明星的故事。
這一屆學(xué)生對明星的崇拜不亞于我們那個(gè)時(shí)代，甚至有過(guò)之而無(wú)不及。在談心的過(guò)程中了解學(xué)生的喜好及其喜歡的明星，之后我們就著(zhù)手于生活在單親家庭仍有所建樹(shù)的明星，如當紅明星孫儷、周杰倫、張柏芝、周星弛、劉若英、張靚穎、梁朝偉、陳坤、劉奕非等，用他們如何在單親家庭成長(cháng)，如何面對父母離異，如何回報父母、回報社會(huì )。用激勵的方法引導學(xué)生正視父母的離異。
孩子是國家的未來(lái)，面對那些已經(jīng)失去或正在失去完整家庭之愛(ài)的無(wú)辜的孩子們，老師要做的工作是細碎和煩瑣的。雖然，他們只占學(xué)生總數的一小部分。但是，具體統計起來(lái)是一個(gè)絕不能忽視的數字。只要我們投入自己的愛(ài)心，真心去幫助他們，關(guān)心他們，教育他們，為他們撐一片溫馨的天空，這些孩子都會(huì )走出心靈的陰影，沐浴在世界上溫暖自由的陽(yáng)光中。教師是學(xué)生心中的太陽(yáng)，愛(ài)是幫助彼此的最大力量。不讓單親家庭的子女成為迷失方向的孤雁，這是社會(huì )、家庭、學(xué)校的責任，更是我們這些直接做學(xué)生思想工作的教師的職責。
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