實(shí)習教育調查報告
難忘的實(shí)習生活已經(jīng)告一段落了，回顧過(guò)去的實(shí)習經(jīng)歷，倍感充實(shí)，收獲良多，讓我們好好總結一下，寫(xiě)一份實(shí)習報告吧。在寫(xiě)實(shí)習報告之前，可以先參考范文，以下是小編整理的實(shí)習教育調查報告，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
實(shí)習教育調查報告1
10月，我被分到xx西校進(jìn)行為期六個(gè)星期的教育實(shí)習，實(shí)習內容包括兩個(gè)方面，一是音樂(lè )教學(xué)的教育實(shí)習，二是班主任的工作實(shí)習。在這期間我積極地努力地工作，虛心向有經(jīng)驗的老師請教，取得了優(yōu)異的成績(jì)。同時(shí)，我還在實(shí)習期間做了一次深入的調查工作，是針對xx市川沙中學(xué)及蔡路兩校的音樂(lè )課而言的。為了得到教師和學(xué)生的真實(shí)想法，我費了一番心思，最終的調查結果對我將來(lái)的從業(yè)以及以后的師弟師妹們有很大的幫助。
為了全面、詳細地獲取材料，我不僅只限于我實(shí)習所帶班級的調查，而且還跨班級、年級調查，甚至還到其他同學(xué)所在的實(shí)習學(xué)校調查。我也積極地找學(xué)生談話(huà)，同老師交流，以便更好地了解情況。
在此，我介紹一下自己的調查的結果，談?wù)勔陨蟽尚５囊魳?lè )學(xué)習以及學(xué)生的素質(zhì)做了以下分析及調查。我想這對于我們實(shí)習生來(lái)說(shuō)，是一次真正意義上的體驗和感受，而不僅僅是以前從理論上的認識。希望我的認識能對自己以及師弟師妹們以后的實(shí)習工作有些效果。
一、川沙中學(xué)華夏西校簡(jiǎn)況
我實(shí)習所在的學(xué)校是xx市川沙中學(xué)，學(xué)校規模較大，分東西兩個(gè)校區，我在華夏西校實(shí)習。全校共40余個(gè)班。該校在川沙地區考試成績(jì)排行前幾名，近年來(lái)生源也較多，主要是xx本地的孩子。學(xué)校的經(jīng)濟狀況很好，設備先進(jìn)，教室有電腦、幻燈機等的現代教育設備。近幾年，該校學(xué)生的成績(jì)較好，基礎扎實(shí)，學(xué)生們動(dòng)腦思考的能力也比較強，音樂(lè )基本素質(zhì)相對比較較高。本校音樂(lè )老師有3名，師資能力比較雄厚，學(xué)生們在各個(gè)方面的素質(zhì)也比較高。除了實(shí)習以外，我們幾個(gè)實(shí)習生還做了一次全國書(shū)法等級考試的監考，地點(diǎn)在川沙中學(xué)，其中有很大一部分的`學(xué)生是華夏西校的在校生及周邊學(xué)校的學(xué)生，最小的有小學(xué)2、3年級的學(xué)生，考試等級均有，以5——8級為主。
二、蔡路中學(xué)簡(jiǎn)況
xx實(shí)習小組的宿舍在蔡路中學(xué)。川沙中學(xué)離蔡路中學(xué)有一段路程，坐車(chē)的話(huà)，也需要半個(gè)鐘頭的時(shí)間，所以在川沙實(shí)習的同學(xué)早上必須早起。剛去到xx蔡路中學(xué)時(shí)，蒙書(shū)記和周老師帶著(zhù)我們幾個(gè)區見(jiàn)校長(cháng)，吳校長(cháng)給我印象最深的一句話(huà)就是：。簡(jiǎn)單的說(shuō)一下我對蔡路的了解，這所學(xué)校百分之八十的生源是外地學(xué)生（農民工子女），非常單純，可愛(ài)，但各方面的素質(zhì)相對川沙中學(xué)的學(xué)生低一些，當然，這不是我的看法，是老師們給我們介紹時(shí)講到的。
三、兩校的理念解析
川沙中學(xué)和蔡路中學(xué)的音樂(lè )教師能力都非常強，而且有著(zhù)相當豐富的教學(xué)經(jīng)驗。兩校的學(xué)生均有預初年級、初一以及初二及初三（華夏西校沒(méi)有初三，初三在分校）。蔡路中學(xué)的預初年級和初一年級是教吹口風(fēng)琴，但在華夏西校是沒(méi)有這個(gè)器樂(lè )吹奏。據華夏西校的老師講：因為投資太大，浪費時(shí)間，分散學(xué)習精力，在華夏西校是相當注重學(xué)習成績(jì)的。蔡路中學(xué)則不然，他們學(xué)校鼓勵學(xué)生們學(xué)習自己喜歡的東西，他們不注重成績(jì)，因為他們不用參加中考，初中這個(gè)年齡階段的孩子求知欲望比較強，對新事物的接受能力也比較強，培養他們的興趣，讓他們“動(dòng)”起來(lái)，不要那么束縛似乎成了這個(gè)學(xué)校的主旨，應對了吳校長(cháng)的那句箴言。蔡路的經(jīng)濟實(shí)力絲毫不比川沙的差，據我們這些天的感受，感覺(jué)蔡路似乎更舍得去做一些與學(xué)生身心有益的事情，而華夏更注重學(xué)生的成績(jì)和能力。
三、我的實(shí)習感悟
通過(guò)以上的調查以及這一個(gè)月以來(lái)的學(xué)習，我認為在今后的音樂(lè )教學(xué)中，我應該注意以下幾個(gè)問(wèn)題：
一、培養學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的興趣，只有學(xué)生對他所學(xué)的科目提高興趣了他們才有可能很快地融入到課堂中去。老師可以多組織一些音樂(lè )活動(dòng)課，讓學(xué)生積極地參與進(jìn)來(lái)，叫學(xué)生在自己的參與中意識到學(xué)音樂(lè )的重要性。對音樂(lè )的學(xué)習要深入淺出，例子最好能貼近生活，最好是當下發(fā)生的，人們關(guān)注的事情作為導入，這樣能更好地讓學(xué)生展開(kāi)討論，進(jìn)而使學(xué)生興趣更進(jìn)一步。
二、正確對待現代多媒體技術(shù)。多媒體應用到現在的教學(xué)中去確實(shí)的教育史上的一大進(jìn)步，它的直觀(guān)性、生動(dòng)性、豐富性對教學(xué)有著(zhù)巨大的促進(jìn)作用，但我認為在應用現代多媒體技術(shù)的同時(shí)要把握一個(gè)度，過(guò)度地使用多媒體可能回引起學(xué)生的反感，這一點(diǎn)從上面的調查不難發(fā)現。對一些枯燥的單元，我建議最好能用多媒體教學(xué)，在課件中多制作一些圖畫(huà)、flash，這樣會(huì )讓學(xué)生一下子對視頻產(chǎn)生興趣，從而帶著(zhù)好奇心去學(xué)習音樂(lè )，也會(huì )容易讓學(xué)生接受。而對于一些比較難教唱的歌曲而言，最好是教師在課堂上師范，教唱，多與學(xué)生互動(dòng)，多讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，這樣就能很好地調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，有利于老師和學(xué)生的交流。
三、對待學(xué)生要一視同仁，賞識每一位學(xué)生。無(wú)論學(xué)生的音樂(lè )素質(zhì)好與差，老師都要充分尊重學(xué)生的人格，這也是一個(gè)合格教師的基本要求�，F在我們講尊重，不僅僅只是要求學(xué)生尊重老師，而且還要求老師尊重學(xué)生，作為一個(gè)老師要知道，你只有尊重學(xué)生，學(xué)生才能更好地尊重你。另外，對于音樂(lè )素質(zhì)不是很好的學(xué)生也要積極地鼓勵他去學(xué)習，這樣的學(xué)生只要一有進(jìn)步，就應該及時(shí)表?yè)P，表?yè)P是促使差生進(jìn)步的一種好的方法。在平時(shí)的教學(xué)中盡量少批評學(xué)生，以鼓勵為主，即使是批評學(xué)生時(shí)，也要注意方法，語(yǔ)言最好不要尖銳刻薄，不要傷害學(xué)生的自尊心。有批評錯的地方也應該向學(xué)生道歉，這一點(diǎn)恐怕老師們很難做到，其實(shí)學(xué)生的寬容之心并不比老師差，真心地向學(xué)生承認錯誤的老師可能會(huì )更加受學(xué)生尊重的，我在實(shí)和調查的過(guò)程中就有這樣的感受。
四、除了做好自己的本職工作以外，我認為音樂(lè )老師最好能多參加學(xué)生們組織的一些活動(dòng)。在參與中同學(xué)生交流，了解學(xué)生的真實(shí)想法，對學(xué)生的組織成果給予肯定，這樣能和學(xué)生更好地融合。多主動(dòng)同學(xué)生談心，做學(xué)生的好朋友，消除老師和學(xué)生之間的鴻溝，促進(jìn)教育、教學(xué)更好地展開(kāi)。
總之，以上就是我在這次實(shí)習期間調查的有關(guān)情況。其中有些看法也許不盡正確，但畢竟這是我通過(guò)實(shí)際調查得到的結果，我會(huì )從中吸取一些優(yōu)秀老師的做法，結合自己實(shí)際的水平應用到今后的教學(xué)中去。我想只要我能夠以積極的心態(tài)堅持下去，多了解當下的教學(xué)情況，解放思想、實(shí)事求是、與時(shí)俱進(jìn)，我在不久的將來(lái)會(huì )成為一名合格的人民教師，但愿我的想法能變成現實(shí)。
最后，我要誠摯的向xx的老師們、學(xué)生們表示感謝！謝謝你們給我這個(gè)機會(huì )。
實(shí)習教育調查報告2
傳統英語(yǔ)教學(xué)重視語(yǔ)法和詞匯知識的講解與傳授，忽視對學(xué)生實(shí)際運用語(yǔ)言能力的培養，實(shí)習教育調查報告。因此，英語(yǔ)課堂教學(xué)改革以學(xué)生為主體，倡導體驗、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習方式。以培養學(xué)生綜合語(yǔ)言運用能力為總目標的教學(xué)方式——任務(wù)型教學(xué)。角色游戲是任務(wù)型教學(xué)模式之一。
所謂角色游戲就是讓學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中參與各種游戲活動(dòng)，在各種真實(shí)的生活、學(xué)習、工作等角色扮演中完成學(xué)習任務(wù)。角色游戲教學(xué)強調讓學(xué)生通過(guò)與學(xué)習伙伴合作，進(jìn)行游戲活動(dòng)，扮演不同的角色，在共同完成任務(wù)的過(guò)程中發(fā)展語(yǔ)言能力、思維能力以及交流與合作的能力，從而最大限度地調動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生的內在潛力，提高綜合運用能力。讓學(xué)生在沒(méi)有任何壓力的環(huán)境中自如地學(xué)習和掌握語(yǔ)言，鞏固所學(xué)知識。而教師根據不同年級學(xué)生以及教材內容的特點(diǎn)，擬定各學(xué)年角色游戲活動(dòng)的任務(wù)和形式。
一、小組活動(dòng)
在初一年級教學(xué)中，老師們常會(huì )進(jìn)行小組活動(dòng)的形式，讓學(xué)生根據所學(xué)內容在課堂上進(jìn)行小組表演，著(zhù)力調動(dòng)學(xué)生的角色意識，培養學(xué)生的語(yǔ)言組織和運用能力。一方面檢查學(xué)生理解的正確性，深刻性。另一方面給學(xué)生提供創(chuàng )造、發(fā)揮的機會(huì )。還能培養學(xué)生互相幫助、互相學(xué)習、互相合作的精神。例如：在學(xué)完Shopping這一單元后，要求學(xué)生帶一個(gè)水果回來(lái)，或自己畫(huà)一幅有關(guān)食物的圖畫(huà)。課堂上，首先要求學(xué)生把自己帶回來(lái)的水果或圖畫(huà)擺在書(shū)桌上。
兩人或四人進(jìn)行買(mǎi)賣(mài)的對話(huà)，整個(gè)教室馬上成了購物店，之后點(diǎn)了兩組同學(xué)進(jìn)行了表演。在這基礎上，向學(xué)生收集了一些食物及學(xué)習用品，擺在講臺上，使講臺成為了一個(gè)購物中心，再叫學(xué)習成績(jì)好的同學(xué)當服務(wù)員，其他學(xué)生自愿參與購物活動(dòng)。學(xué)生通過(guò)參與這些游戲活動(dòng)，扮演不同的角色，興趣大増，并很快就學(xué)會(huì )了Whatdoyouwant?Howmanydoyouwant?Howmuchisit?Isthatall?等有關(guān)購物的句子。又如在學(xué)doyouhave…句型時(shí)，運用所學(xué)新單詞，玩一個(gè)搶劫的游戲，問(wèn)doyouhave…？然后答Ihave…或Idon’thave…，這樣既讓他們牢牢記住新句型和新單詞。
二、互相比較
在初二年級，學(xué)生掌握的詞匯量多了�；顒�(dòng)形式會(huì )更多，其中比較就是最常用的一種。如：在教學(xué)AutumnFestival前，給學(xué)生布置任務(wù)，要求學(xué)生四人一組，找出中西方國家在秋天有什么不同的`節日，并從中西方人民慶祝該節日的方式、飲食以及宗教信仰等方面作比較，找出其相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
學(xué)生利用課余時(shí)間，分工合作，通過(guò)看課本后的介紹、觀(guān)察練習中的圖畫(huà)或在網(wǎng)上查閱，結果找出中西方秋天的節日為中秋節和感恩節；通過(guò)比較學(xué)生自然就能找出兩個(gè)節日的相同點(diǎn)為家人團聚，而飲食、宗教信仰則為不同點(diǎn)，實(shí)習報告《實(shí)習教育調查報告》。各小組爭著(zhù)發(fā)言，在他們的談話(huà)中，一些還未學(xué)過(guò)的詞匯都能用上，這使學(xué)生豐富了自己的詞匯量，更了解中西方文化背景、習俗等差異。拓展視野，培養愛(ài)國主義精神。
三、讓學(xué)生在“動(dòng)中學(xué)，學(xué)中動(dòng)”
在初三年級，課堂繼續是運用任務(wù)型教學(xué)法展開(kāi)每一個(gè)單元的教學(xué)，目的是讓學(xué)生在扮演角色的同時(shí)學(xué)會(huì )英語(yǔ)。如：在教被動(dòng)語(yǔ)態(tài)時(shí)，要求學(xué)生帶些實(shí)物到課堂，并用被動(dòng)語(yǔ)態(tài)與同學(xué)交流，談?wù)勗搶?shí)物是用什么制造的？是哪里制造的？是什么時(shí)候制造的？是誰(shuí)制造的？是什么時(shí)候買(mǎi)的？在哪里買(mǎi)的？等讓學(xué)生更容易地掌握被動(dòng)語(yǔ)態(tài)bemadeof,bemadein,bemadeby等的句型用法。在學(xué)15單元Adoctorforanimals前，要求有養寵物的同學(xué)帶一張寵物的照片回課堂，首先讓他們看著(zhù)照片用英語(yǔ)描述寵物的外形，寵物的食物和生活習慣，以引起學(xué)生的學(xué)習興趣，使他們更容易理解課文內容。
然后給出的題，讓學(xué)生分組討論，營(yíng)造課堂氛圍，使學(xué)生在不知不覺(jué)中掌握不定式的用法。又如：某老師的公開(kāi)課，她為了讓學(xué)生能理清和讀懂課文,采用了方法，事先她準備了兩種卡片,第一種編上號碼和標上年份,第二種寫(xiě)上人口信息,課前將這些卡片分發(fā)給學(xué)生、在課中,她說(shuō)一個(gè)編號,有這個(gè)編號的學(xué)生,就要把這個(gè)編號上的年份讀出來(lái),有這年份人口信息的學(xué)生要把人口信息讀出來(lái),直至所有的年份和人口信息全部講完、這樣做的目的是讓學(xué)生通過(guò)自己的努力找出信息,以達到理解課文,這樣整篇課文的意思就串起來(lái)了,一個(gè)信息點(diǎn)也不會(huì )漏、并且訓練了學(xué)生的聽(tīng)力,因為學(xué)生要聽(tīng)懂哪個(gè)年份,才能找到相應的人口信息、
四、提倡合作學(xué)習和競爭學(xué)習
引入合作學(xué)習和競爭學(xué)習，變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)學(xué)習，讓所有的學(xué)生充分參與教學(xué)活動(dòng)，給所有的學(xué)生以充分表現的機會(huì )，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習中互助共學(xué)的積極性，從而提高他們的綜合能力。如又一個(gè)單元介紹參觀(guān)博物館，這一單元出現了在公共場(chǎng)所能見(jiàn)到的標志，課前要求學(xué)生畫(huà)出自己熟識的標志，并標出相應的英文名稱(chēng)。
課上首先向同學(xué)介紹或兩人一組進(jìn)行對話(huà)練習，看哪一組的同學(xué)說(shuō)得好，給予加分；然后選出畫(huà)得好的貼在黑板上，老師用英語(yǔ)解說(shuō)各個(gè)標志，讓學(xué)生競猜，看誰(shuí)猜得又快又對。這樣，枯燥乏味的標志就變得生動(dòng)有趣，學(xué)生學(xué)得輕松，也使中下生體會(huì )到合作學(xué)習和競爭學(xué)習的成功與快樂(lè )。其次，這一單元以dinosaur為主題，學(xué)生對dinosaur很感興趣，并有一定的認識，因此，我們決定布置課前任務(wù)，要求學(xué)生以小組為單位收集有關(guān)dinosaur的資料，兩人或小組準備一般談?wù)摽铸埖膶υ?huà)。學(xué)生經(jīng)過(guò)上網(wǎng)收集了很多有關(guān)dinosaur的課文以外的資料，有中英文的、有英文的，圖文并茂。課堂上進(jìn)行小組介紹、然后互相問(wèn)答，學(xué)生有了資料就有話(huà)可說(shuō)，課堂氣氛活躍。
五、讓學(xué)生自主探究，培養創(chuàng )新思維
改變傳統的教學(xué)方式，倡導自主、合作學(xué)習是課程改革提倡的學(xué)習方式。教師需要轉變教育教學(xué)理念，精心設計主體活動(dòng)，創(chuàng )設良好的課堂教學(xué)情境，形成自主合作探究的課堂教學(xué)氛圍，注重學(xué)生的學(xué)法指導與自主學(xué)習能力的培養、關(guān)鍵詞：培養自主學(xué)習合作探究能力《新課程標準》明確指出：“引導學(xué)生調整學(xué)習方式，提高他們的自主學(xué)習和合作學(xué)習的能力，使他們具有終身學(xué)習的能力�！白灾�、探究性的合作學(xué)習”是根據對時(shí)代和素質(zhì)教育的要求，改變目前教育中單一、被動(dòng)的學(xué)習方式,促進(jìn)學(xué)生均衡而有個(gè)性地發(fā)展，以適應未來(lái)學(xué)習、生活和工作的需要。
實(shí)習教育調查報告3
據化材學(xué)院的安排，臨汾七中實(shí)習領(lǐng)導小組自xx年對我校xx級教育實(shí)習工作做了調查了解�，F將有關(guān)情況匯報如下：
一、基本概況
實(shí)習領(lǐng)導組到實(shí)習學(xué)校----臨汾七中的xx級教育實(shí)習情況進(jìn)行調研，通過(guò)聽(tīng)實(shí)習生講課與實(shí)習學(xué)校領(lǐng)導、指導教師進(jìn)行座談及征求實(shí)習生意見(jiàn)等形式，了解了有關(guān)教育實(shí)習的基本情況。
1、在七中實(shí)習的xx級學(xué)生共有16人。
2、在此期間聽(tīng)了化材學(xué)院在高一實(shí)習幾位同學(xué)的講課，寫(xiě)出教學(xué)實(shí)習調查表16份，實(shí)習成績(jì)大都是優(yōu),良�；旧先鐚�(shí)反映了實(shí)習生的實(shí)際教學(xué)水平。
3、臨汾七中的校領(lǐng)導對這次實(shí)習工作非常重視，由專(zhuān)人負責接待安排，保證了這次實(shí)習工作的順利進(jìn)行。
二、指導教師對實(shí)習生的意見(jiàn)和建議
1、七中指導教師普遍認為xx級實(shí)習生實(shí)習素質(zhì)多數好于往屆。主要表現在：虛心學(xué)習，工作認真，遵守紀律，對自己要求嚴格，能按照指導教師要求做好各項工作。
2、多數學(xué)生熱情積極參予教學(xué)工作，認真寫(xiě)教案，認真備課，認真批改作業(yè)，上課時(shí)態(tài)度也很認真，知識面較廣，個(gè)別實(shí)習生教學(xué)質(zhì)量高，效果好，受到中學(xué)生的歡迎，實(shí)習生還積極參加所屬教研室的教學(xué)活動(dòng)，從中吸取老教師的教學(xué)經(jīng)驗、體會(huì )。
3、師大實(shí)習生普遍生活樸素，謙虛謹慎，講課儀表端莊，能深入班級與中學(xué)生打成一片，既提高了實(shí)習生社會(huì )工作能力，又減輕了任課教師的負擔。至于輔導自習、批改作業(yè)、監考等教學(xué)輔助工作，更是個(gè)個(gè)爭先去做。學(xué)校領(lǐng)導普遍感到滿(mǎn)意。
4、有的指導教師反映：實(shí)習時(shí)間太短，應增加實(shí)習時(shí)間，時(shí)間太短許多知識掌握不了，效果也就差了。他們建議實(shí)習最好分兩段：第一階段見(jiàn)習，讓實(shí)習生多聽(tīng)多看;第二階段實(shí)習，讓學(xué)生多參與教學(xué)，這樣效果自然會(huì )更好指導教師認為，應多培養“一專(zhuān)多能”型的教師，才能適應中學(xué)生之需要。、
5、少數實(shí)習生普通話(huà)不過(guò)關(guān)，地方方言太重，有的板書(shū)不規范，字跡太了草，說(shuō)明“三字一話(huà)”的訓練還要認真抓緊抓好。
三、實(shí)習生自己的情況
實(shí)習生談了前段時(shí)間的收獲、體會(huì )，也提出了一些改進(jìn)教育實(shí)習工作的意見(jiàn)、建議。
1、所在學(xué)校對實(shí)習生都很關(guān)心，指派專(zhuān)任教師指導他們的教學(xué)實(shí)習工作和班主任實(shí)習工作，而且要求很?chē)栏�。試講、教案等指導教師都嚴格把關(guān)，不達標不通過(guò)，體現了高度的.責任心，同學(xué)們深受感動(dòng)，從中也學(xué)到了老教師們的治學(xué)之道。
2、經(jīng)過(guò)指導教師的辛勤培養，精心指導，多數同學(xué)克服了最初的膽怯心理，積極承擔輔導或講課任務(wù)，勇敢地邁出了第一步。感到很有收獲，初步嘗到了甜頭，為今后走上工作崗位，適應未來(lái)的教學(xué)環(huán)境打下了初步基礎。
3、實(shí)習生反映：在大學(xué)所學(xué)知識，包括教學(xué)方式方法等與中學(xué)實(shí)際脫節現象較普遍，教學(xué)內容不能銜接，教學(xué)方法不盡相同，因此一開(kāi)始感到很吃力，對現在中學(xué)生的學(xué)習狀況包括心理狀態(tài)、學(xué)習方法等均不了解，增加了實(shí)習工作的難度，建議我校今后應加強對中學(xué)實(shí)際情況的研究(包括教材內容的取舍，教學(xué)方法的選用，中學(xué)生思想狀態(tài)，心理狀況的調查等)做到“有的放矢”，“對癥下藥”，這樣才會(huì )取得好的效果。
4、有的學(xué)生反映，教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)太少，因為學(xué)校對他們不放心，不敢將講主課的任務(wù)交給他們，只在最后一周講兩三次課，沒(méi)有更多機會(huì )展現自己的才能。
5、少數實(shí)習生反映：大學(xué)所學(xué)計算機、化學(xué)等實(shí)踐性知識太少，動(dòng)手能力差，適應不了中學(xué)“多而雜”，“全能型”人才的需要，希望在這方面能多學(xué)些知識，以適應客觀(guān)需求。
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