電子商務(wù)實(shí)踐教學(xué)體系研究論文

　　1山東財經(jīng)大學(xué)電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)人才培養目標

　　按照山東財經(jīng)大學(xué)（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“我�！保�“培養理論基礎扎實(shí)、知識面寬、實(shí)踐能力強、綜合素質(zhì)高、具有國際視野的應用型人才”總體培養目標定位，我們在對社會(huì )人才需求、電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)人才培養現狀、培養目標進(jìn)行分析的基礎上，提出了“加強信息技術(shù)與商務(wù)融合，以實(shí)踐能力培養為主線(xiàn)”的電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)復合型高級應用人才的培養目標。具體來(lái)說(shuō)，我校電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)培養具備管理、經(jīng)濟、法律、計算機、電子商務(wù)等方面知識，具備人文精神、科學(xué)素養和誠信品質(zhì)，能在企事業(yè)單位從事網(wǎng)站網(wǎng)頁(yè)設計、網(wǎng)站建設維護、企業(yè)商品和服務(wù)的營(yíng)銷(xiāo)策劃、客戶(hù)關(guān)系管理、電子商務(wù)項目管理、電子商務(wù)活動(dòng)的策劃與運作等工作的應用型、復合型人才。根據學(xué)生興趣分電子商務(wù)開(kāi)發(fā)技術(shù)和電子商務(wù)運營(yíng)管理兩個(gè)專(zhuān)業(yè)方向進(jìn)行培養。

　　2構建電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系

　　由于電子商務(wù)的變革幾乎涉及人類(lèi)經(jīng)濟生活的所有方面、所有層次，而不同方面和層次又各有其自身的特殊性，這就使得企業(yè)、社會(huì )對于電子商務(wù)人才的需求是多層次、多元化的。因此，普通高校應該按照社會(huì )和企業(yè)對電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)人才的需求，結合本校的辦學(xué)風(fēng)格和特色，對電子商務(wù)人才培養目標進(jìn)行合理規劃和定位，把學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng )新能力培養放在教學(xué)的核心地位。電子商務(wù)學(xué)科的特性和社會(huì )對電子商務(wù)人才多層次、多元化的需求，決定了電子商務(wù)教學(xué)必須創(chuàng )新教育教學(xué)理念，采用靈活多樣的實(shí)踐教學(xué)方法，以培養學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力為導向，構建電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)“以學(xué)生為主體、教師為主導”多維度、模塊化、立體化實(shí)踐教學(xué)體系。我們在對高等院校電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系現狀分析和社會(huì )對電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)人才的需求預測基礎上，結合經(jīng)濟社會(huì )對電子商務(wù)人才的需求變化，在深入研究電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)的知識體系、技能體系和專(zhuān)業(yè)勝任能力基礎上，依據專(zhuān)業(yè)人才培養目標和能力分解目標將電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系分為實(shí)踐教學(xué)目標體系、實(shí)踐教學(xué)內容體系、實(shí)踐教學(xué)管理體系、實(shí)踐教學(xué)保障體系和實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量評價(jià)體系等5部分。構建適應社會(huì )需求的電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系不是一蹴而就的，它是一個(gè)閉環(huán)、迭代的過(guò)程（如圖1所示）。需要根據實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量評價(jià)體系的結果反復修訂優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)體系其他幾方面內容。2.1構建多層次、動(dòng)態(tài)化的電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)目標體系電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)目標體系是實(shí)踐教學(xué)體系的核心，它應該根據社會(huì )需求的變化不斷進(jìn)行調整，是動(dòng)態(tài)化的。構建電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)目標體系必須以電子商務(wù)技術(shù)發(fā)展和社會(huì )對電子商務(wù)人才的要求為背景，以基本能力訓練為基礎，以專(zhuān)業(yè)綜合素質(zhì)培養為核心，以創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)精神教育為主線(xiàn)，確立電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的總體目標是：基本認知能力—專(zhuān)業(yè)勝任能力—創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力。電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)目標是培養具有創(chuàng )新精神的高素質(zhì)應用型人才。2.2構建層次化、模塊化的電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)內容體系電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)內容體系是實(shí)踐教學(xué)目標體系的具體實(shí)現，是一個(gè)層次化、模塊化的體系。電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)應用性較強，為了實(shí)現專(zhuān)業(yè)培養目標和教學(xué)目標，實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)包括基本認知性實(shí)踐、專(zhuān)業(yè)綜合性實(shí)踐和創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)性實(shí)踐，通過(guò)三類(lèi)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的遞進(jìn)提升學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng )新能力，為學(xué)生的就業(yè)、創(chuàng )業(yè)奠定基礎。實(shí)踐教學(xué)環(huán)節由課程實(shí)驗、素質(zhì)拓展與職業(yè)技能培訓、課程設計、學(xué)年論文、研究設計型實(shí)驗、社會(huì )實(shí)踐、社會(huì )服務(wù)、科技創(chuàng )新活動(dòng)、專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)訓、創(chuàng )業(yè)教育與實(shí)踐、畢業(yè)實(shí)習、畢業(yè)設計（論文）等模塊組成，各模塊之間的功能相互銜接、互補互動(dòng)。2.3構建科學(xué)規范的電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)管理體系電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)管理體系包括實(shí)踐教學(xué)組織管理、制度管理和質(zhì)量監控。2.3.1實(shí)踐教學(xué)組織管理由學(xué)校對實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行宏觀(guān)管理，制定相應的管理辦法和措施。各二級學(xué)院作為辦學(xué)實(shí)體，具體負責實(shí)踐教學(xué)的組織與實(shí)施工作。2.3.2實(shí)踐教學(xué)管理制度為充分發(fā)揮實(shí)踐教學(xué)的作用，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，達到理論與實(shí)踐相結合、培養學(xué)生創(chuàng )新能力和創(chuàng )新精神的目的，應在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節制定詳細的管理制度和考核制度。制定“開(kāi)放性實(shí)驗教師守則”“開(kāi)放性實(shí)驗學(xué)生守則”“儀器設備保障與管理辦法”“開(kāi)放性實(shí)驗考核辦法”和“開(kāi)放性實(shí)驗室管理制度”等教學(xué)管理制度；建立網(wǎng)絡(luò )教學(xué)平臺和開(kāi)放實(shí)驗管理系統。2.3.3實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監控建立由教學(xué)實(shí)驗考核辦法、課程設計考核辦法、學(xué)生實(shí)習考核辦法、畢業(yè)論文（設計）考核辦法等環(huán)節構成的一整套開(kāi)放式教學(xué)質(zhì)量監控體系。實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監控的對象包括實(shí)踐教學(xué)人員和學(xué)生兩部分：對實(shí)踐教學(xué)人員的監控內容主要有出勤、工作態(tài)度、完成實(shí)踐教學(xué)工作量、教學(xué)總結等；對學(xué)生的監控內容主要有出勤、學(xué)習態(tài)度以及實(shí)驗報告、調研報告、實(shí)習報告等完成情況。2.4構建電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)保障體系實(shí)踐教學(xué)保障體系由師資隊伍、實(shí)驗室軟硬件設施和教學(xué)環(huán)境3個(gè)方面組成，對實(shí)踐教學(xué)起著(zhù)支撐、保障作用。2.4.1加強實(shí)踐教學(xué)師資隊伍建設教師是實(shí)踐教學(xué)的組織者和指導者，實(shí)踐教學(xué)師資隊伍的建設是開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)的重要保證。因此專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)要求指導教師既具有較強的專(zhuān)業(yè)理論水平，又要有較強的實(shí)踐操作技能。沒(méi)有高素質(zhì)的實(shí)踐教學(xué)師資隊伍，實(shí)踐教學(xué)任務(wù)和目標完成質(zhì)量難以保證。因此，“雙師型（講師＋導師）”教師隊伍建設是構建實(shí)踐教學(xué)體系的基礎。在師資隊伍建設上，一是立足于內部挖潛和培養，出臺優(yōu)惠政策，鼓勵教師進(jìn)修學(xué)習，提高學(xué)歷、學(xué)位、學(xué)識，盡快讓教師從單一的課堂講授型向講授和實(shí)踐結合型轉變，鼓勵教師進(jìn)企業(yè)，頂崗實(shí)踐，鼓勵教師到行業(yè)掛職鍛煉，鼓勵教師拿第二證書(shū)，申報第二職稱(chēng)。2.4.2切實(shí)規范和完善實(shí)驗室建設按照規模、結構、質(zhì)量、效益上一個(gè)新臺階的發(fā)展思路和實(shí)踐教學(xué)目標體系的有關(guān)要求，集中力量與條件建設好電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗室，深化“人、機、教師、實(shí)訓室合一”的實(shí)驗環(huán)境建設，為提高教學(xué)水平和育人質(zhì)量提供良好的物質(zhì)保障。2.4.3建立與完善校內外實(shí)踐教學(xué)基地要確保各種實(shí)踐活動(dòng)按計劃進(jìn)行，有步驟地組織學(xué)生到已經(jīng)建成的實(shí)踐教學(xué)基地進(jìn)行現場(chǎng)教學(xué)、間歇性實(shí)習、畢業(yè)實(shí)習或畢業(yè)設計。突破僅限于感性認識、技能訓練的舊模式，使之成為學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng )新能力綜合教育訓練的課內外實(shí)踐教學(xué)基地。要建設相對穩定的校外實(shí)習基地，改善實(shí)習條件，健全實(shí)習管理規章制度。盡可能做到同實(shí)習單位相關(guān)工作優(yōu)勢互補、互利互惠，取得校外實(shí)習單位的理解和支持。通過(guò)實(shí)習工作，努力把實(shí)習基地辦成教改實(shí)驗基地、生源基地、畢業(yè)生就業(yè)基地。實(shí)踐教學(xué)保障體系建設已成為影響實(shí)踐教學(xué)效果的重要因素，其成功與否決定著(zhù)實(shí)踐教學(xué)的成敗。2.5構建多主體、多層次、高效的電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量評價(jià)體系教學(xué)質(zhì)量是高校的生命線(xiàn)，提高人才培養質(zhì)量是高等教育的根本任務(wù)。實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量是教學(xué)質(zhì)量的重要組成部分。評價(jià)具有導向功效，建立實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量評價(jià)體系，已成為高校教學(xué)改革的重要任務(wù)。電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)內容多、范圍廣，實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量評價(jià)體系應具有實(shí)效性、可行性、動(dòng)態(tài)性、多元性等特點(diǎn)。因此，應當建立一個(gè)多主體、多層次、高效的實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量評價(jià)體系，主要包括實(shí)踐教學(xué)工作水平的綜合評估、實(shí)踐教學(xué)的專(zhuān)項評估、各教學(xué)環(huán)節隨機評價(jià)等，形成長(cháng)效評價(jià)機制，在不斷的雙向反饋中對實(shí)踐教學(xué)目標、內容、方法進(jìn)行改革。

　　3總結

　　隨著(zhù)社會(huì )經(jīng)濟的不斷發(fā)展，社會(huì )對電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)的需求變化迫切要求高校及時(shí)更新教育理念，打破傳統的實(shí)踐教學(xué)體系與模式，進(jìn)行大膽改革與創(chuàng )新，建立面向社會(huì )需求的電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系，培養學(xué)生的基本實(shí)踐能力、專(zhuān)業(yè)勝任能力和創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力，以適應經(jīng)濟社會(huì )的不斷發(fā)展對電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)人才需求規格和素質(zhì)的要求。

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