技工學(xué)校機械加工專(zhuān)業(yè)教學(xué)實(shí)踐

　　【摘要】探討技工學(xué)校機械加工專(zhuān)業(yè)教學(xué)實(shí)踐的教學(xué)體系、內容、方法與途徑，分析了技工學(xué)校機械加工專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革要抓好的幾項基礎建設。

　　【關(guān)鍵詞】職業(yè)教育 機械加工 教學(xué)實(shí)踐 教學(xué)體系 教學(xué)

　　機械加工專(zhuān)業(yè)在我國全面建設小康社會(huì )，加快推進(jìn)社會(huì )主義現代化的今天所起的作用是非常大的。

　　隨著(zhù)工業(yè)、農業(yè)、國防科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展，新形的產(chǎn)業(yè)結構的不斷涌現，勞動(dòng)市場(chǎng)所需要的技術(shù)型、復合型人才的大量增加，我們從事技工教育的老師需要更高的技術(shù)要求，在給予學(xué)生基礎理論知識的同時(shí)，更需要進(jìn)行工作實(shí)踐方面的訓練、培養學(xué)生獨立分析與解決工作實(shí)踐的能力。

　　所以實(shí)踐教學(xué)是技工教育的重要環(huán)節。

　　一、技工學(xué)校機械加工專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系

　　機械加工專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生應掌握相應層次的文化基礎知識與相應的專(zhuān)業(yè)技術(shù)理論，又必須具備很強的技術(shù)應用能力、現場(chǎng)操作技能，就業(yè)后應能盡快上崗。

　　所以，實(shí)踐教學(xué)體系應遵循職業(yè)技術(shù)教育循序漸進(jìn)的規律，從簡(jiǎn)單到復雜，從一般到先進(jìn)，從單一到綜合，使學(xué)生逐步掌握適應崗位要求的職業(yè)技能，具備本專(zhuān)業(yè)要求的綜合實(shí)踐能力與素質(zhì)。

　　二、技工學(xué)校機械加工專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)內容的改革

　　實(shí)踐教學(xué)內容的改革是實(shí)踐性教學(xué)的關(guān)鍵，我校機械加工專(zhuān)業(yè)堅持基礎知識、一般能力與專(zhuān)業(yè)技能相結合、突出專(zhuān)業(yè)核心能力與綜合能力、強調素質(zhì)實(shí)踐教育的原則，使學(xué)生具有解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

　　1.加強基礎知識

　　主要根據學(xué)校的實(shí)際情況，采用靈活多樣的教學(xué)方法來(lái)完成。

　　一般可采用教師啟發(fā)講述的方法;也可采用由教師設置專(zhuān)題讓學(xué)生分組討論，或者讓學(xué)生先自學(xué)然后組織學(xué)生實(shí)地參觀(guān)，最后由教師提問(wèn)總結的方法;還可借助演示、幻燈和多媒體等直觀(guān)手段，把理論課上的生動(dòng)活潑，從而激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)習理論課程的積極性和學(xué)習效果。

　　通過(guò)以上方法達到鞏固基礎理論知識，訓練基本技能、掌握基本方法，培養學(xué)生接受新事物的應變能力和創(chuàng )新意識的目的。

　　2.一般能力與專(zhuān)業(yè)技能相結合

　　主要通過(guò)實(shí)訓系列來(lái)完成。

　　實(shí)踐教學(xué)各環(huán)節除應包括適應學(xué)生未來(lái)崗位的專(zhuān)業(yè)技能外，還應包括與專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力相關(guān)的一般能力。

　　3.突出專(zhuān)業(yè)核心能力與綜合能力

　　專(zhuān)業(yè)核心能力的培養要堅持不斷線(xiàn)。

　　機械加工專(zhuān)業(yè)的核心能力是機械CAD/CAM技術(shù)應用能力。

　　在課程設計、綜合能力訓練、生產(chǎn)實(shí)習等模塊中，適當增加自設性?xún)热�，從而針對解決實(shí)際問(wèn)題，設計出總體方案，然后實(shí)施其全過(guò)程。

　　三、實(shí)踐教學(xué)的方法與途徑

　　在實(shí)踐教學(xué)的途徑方面，通過(guò)近幾年的探索，機械加工專(zhuān)業(yè)逐步完善形成教學(xué)、生產(chǎn)與培訓“三位一體”的教學(xué)機制，有效促進(jìn)了產(chǎn)、學(xué)的相結合。

　　主要有以下兩個(gè)方面：

　　1.廣泛開(kāi)展生產(chǎn)、教研活動(dòng)

　　機械加工專(zhuān)業(yè)通過(guò)學(xué)校實(shí)習科，啟動(dòng)了對外的生產(chǎn)加工業(yè)務(wù)，取得了良好的經(jīng)濟效益，使學(xué)校的閑置設備不但得到了充分利用還鍛煉了教師隊伍。

　　2.加大推進(jìn)“雙證書(shū)”教育的力度

　　機械加工專(zhuān)業(yè)“雙證書(shū)”教育的主要思想是立足學(xué)校，面向社會(huì )，實(shí)現培訓、實(shí)訓與考試三位一體。

　　具體做法是理論教學(xué)課程應綜合相應工種的應知部門(mén)，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節要融合相應工種的技能部分，自然達到相應工種的職業(yè)技能鑒定標準，經(jīng)過(guò)考試與鑒定，獲得相應工種的職業(yè)資格證書(shū)，實(shí)現職業(yè)資格零培訓。

　　四、技工學(xué)校實(shí)踐教學(xué)改革要抓好的以下幾項基礎建設。

　　1.實(shí)踐基地建設

　　實(shí)踐基地的建設是實(shí)踐教學(xué)的基本保障，主要有：(1)校內實(shí)習加工廠(chǎng)，要注重綜合性和先進(jìn)性的改造;(2)校外實(shí)踐基地建設，要充分利用學(xué)校周邊地區的優(yōu)勢，建立穩定的機械加工專(zhuān)業(yè)校外實(shí)習基地。

　　2.實(shí)踐教學(xué)教材建設

　　機械加工專(zhuān)業(yè)是一門(mén)實(shí)踐性很強的專(zhuān)業(yè)，因此在教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節都必須配合相應的實(shí)踐教學(xué)，來(lái)加強學(xué)生對理論知識的理解，同時(shí)也可以培養學(xué)生自己的實(shí)際動(dòng)手能力。

　　在實(shí)驗儀器設備有限情況下，通過(guò)引入現代教育技術(shù)，改變傳統的“定時(shí)定點(diǎn)”的同步教學(xué)方式，構建一種實(shí)踐教學(xué)的新模式。

　　3.實(shí)踐師資隊伍建設

　　要做好實(shí)踐師資隊伍建設這項工作必須做好兩個(gè)方面，一方面教師自身必須不斷學(xué)習、不斷實(shí)踐;另一方面，學(xué)校領(lǐng)導要充分認識到加強教學(xué)實(shí)踐的重要意義，有計劃地培養一批理論知識深厚、經(jīng)驗豐富、實(shí)踐能力強、訓練有素的師資隊伍。

　　建設一支結構合理、素質(zhì)優(yōu)良、專(zhuān)兼結合的實(shí)踐教學(xué)師資隊伍，可以采取以下措施：(1)招聘引進(jìn)，優(yōu)化結構;(2)進(jìn)修和內部培訓，提高教師的業(yè)務(wù)水平和素質(zhì)。

　　4.加強兼職教師隊伍建設

　　要注重從企業(yè)、產(chǎn)業(yè)部門(mén)引進(jìn)一些有實(shí)踐經(jīng)驗的技術(shù)骨干，建立一支質(zhì)量高的兼職教師隊伍。

　　讓他們經(jīng)過(guò)教師的基本培訓，取得任教資格。

　　他們適于做技術(shù)實(shí)踐課的教師，也可以做技術(shù)專(zhuān)業(yè)理論課的教師。

　　本校專(zhuān)職教師在和兼職教師的交流與合作中，可以不斷充實(shí)完善自己。

　　同時(shí)通過(guò)和產(chǎn)業(yè)部門(mén)的聯(lián)系，為學(xué)生的實(shí)習鍛煉開(kāi)辟渠道，為學(xué)生就業(yè)拓寬信息來(lái)源。

　　參考文獻

　　[1]教育部職業(yè)技術(shù)教育中心研究所編《中等職業(yè)學(xué)校機械加工技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)指導方案》，高等教育出版社

　　[2]周鑫，張磊光主編《機械加工技術(shù)》CICAP中等職業(yè)教育規劃教材，中華工商聯(lián)出版社

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