計算機數字化教學(xué)在大專(zhuān)教育當中的應用

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　　計算機數字化教學(xué)在大專(zhuān)教育當中的應用【1】

　　【摘 要】大專(zhuān)計算機教育是我國21世紀信息化教學(xué)的重要組成部分，是培養高素質(zhì)信息化人才的重要方式。

　　新時(shí)代大專(zhuān)計算機教學(xué)也應緊跟時(shí)代腳步，將新方法、新理念引入新時(shí)代大專(zhuān)計算機課程教學(xué)當中。

　　傳統教學(xué)方式內容單一，教學(xué)資源有限、教學(xué)方法呆板很難引起學(xué)生興趣，使得教學(xué)效果很差。

　　數字化教學(xué)大大豐富了大專(zhuān)計算機教學(xué)資料、提高了教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的交流與溝通，激發(fā)學(xué)生主觀(guān)能動(dòng)性、提高學(xué)生學(xué)習興趣。

　　教學(xué)資料數字化處理使其具有計算機存儲能力、網(wǎng)絡(luò )化分享能力、多媒體顯示能力，教學(xué)資料更具開(kāi)放性、共享性等諸多特點(diǎn)。

　　【關(guān)鍵詞】大專(zhuān);計算機;數字化;教學(xué)

　　0 引言

　　進(jìn)入21世紀以來(lái)，計算機已經(jīng)成為人們日常生活和學(xué)習中不可缺少的重要組成部分。

　　大專(zhuān)計算機教育是我國21世紀信息化教學(xué)的重要組成部分，是培養高素質(zhì)信息化人才的重要方式。

　　通過(guò)大專(zhuān)計算機教育使得學(xué)生具備良好的計算機知識，應用計算機獲取信息，熟練使用計算各種功能，為將來(lái)學(xué)生就業(yè)、生活等創(chuàng )造良好條件。

　　大專(zhuān)計算機教學(xué)旨在培養學(xué)生信息化素質(zhì)，引導學(xué)生探索計算機興趣，進(jìn)而使得掌握計算使用方法，應用計算機解決實(shí)際工作和生活問(wèn)題。

　　信息技術(shù)的飛速發(fā)展，不僅僅體現在大專(zhuān)教學(xué)課程上，同時(shí)也體現在計算教學(xué)方法上。

　　信息技術(shù)的發(fā)展對傳統教學(xué)模式產(chǎn)生了巨大影響，新時(shí)代大專(zhuān)計算機教學(xué)也應緊跟時(shí)代腳步，將新方法、新理念引入新時(shí)代大專(zhuān)計算機課程教學(xué)當中。

　　大專(zhuān)計算機課程數字化教學(xué)越來(lái)越受到重視，是實(shí)現新時(shí)代大專(zhuān)計算機課程教學(xué)改革、提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。

　　傳統大專(zhuān)計算機教學(xué)當中存在很多問(wèn)題，注重硬件建設忽視教學(xué)資源、教師計算機水平參差不齊、教學(xué)手段單一等諸多問(wèn)題。

　　我國大專(zhuān)計算機教學(xué)普遍采用傳統教學(xué)模式，課堂教學(xué)注重知識點(diǎn)講解，考察方式注重筆試，這些都使得目前大專(zhuān)計算機教學(xué)與實(shí)際應用脫節。

　　傳統教學(xué)方式內容單一，教學(xué)資源有限、教學(xué)方法呆板很難引起學(xué)生興趣，使得教學(xué)效果很差。

　　大專(zhuān)計算機數字化教學(xué)資源的應用，能夠很好的解決傳統大專(zhuān)計算機教學(xué)當中存在的問(wèn)題，提高教學(xué)效率，促進(jìn)大專(zhuān)計算機教學(xué)發(fā)展。

　　隨著(zhù)信息化技術(shù)在大專(zhuān)計算機教學(xué)當中的逐漸應用，如多媒體課件、網(wǎng)絡(luò )計算機機房、以及各種數字化教學(xué)資料的出現，都為大專(zhuān)計算機教學(xué)提供很大幫助。

　　數字化教學(xué)資料相比傳統教學(xué)資料具有多媒體、超文本等特性，具有良好的交互性，可實(shí)現資源的遠程共享。

　　因此，數字化教學(xué)大大豐富了大專(zhuān)計算機教學(xué)資料、提高了教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的交流與溝通，激發(fā)學(xué)生主觀(guān)能動(dòng)性、提高學(xué)生學(xué)習興趣。

　　因此，信息化條件下數字化教學(xué)及其數字化教學(xué)資源的應用是目前我國大專(zhuān)計算機教學(xué)研究和探討的核心和重點(diǎn)。

　　1 數字化教學(xué)資源內涵及其教學(xué)優(yōu)勢

　　1.1 數字化教學(xué)資源

　　數字化教學(xué)資料是計算機網(wǎng)絡(luò )化和多媒體技術(shù)的產(chǎn)物，教學(xué)資料數字化處理使其具有計算機存儲能力、網(wǎng)絡(luò )化分享能力、多媒體顯示能力，教學(xué)資料更具開(kāi)放性、共享性等諸多特點(diǎn)。

　　隨著(zhù)計算機輔助教學(xué)、多媒體技術(shù)在現代課堂當中的應用，各種音頻、視頻、圖片等新型的教學(xué)材料廣泛應用于大專(zhuān)計算機教學(xué)當中，以滿(mǎn)足網(wǎng)上教學(xué)和學(xué)生利用多媒體計算機學(xué)習的需要。

　　同時(shí)這些教學(xué)資料經(jīng)過(guò)歸類(lèi)、加工存儲在網(wǎng)絡(luò )化系統當中，能夠實(shí)現教學(xué)資料快速分享、網(wǎng)絡(luò )化教學(xué)，大大擴展了教師和學(xué)生的學(xué)習資料內容。

　　大專(zhuān)計算機教學(xué)不僅僅是教授學(xué)生知識和技能更重要的是培養學(xué)生自主學(xué)習的能力和習慣。

　　計算機輔助教學(xué)需要教師合理利用數字化教學(xué)資料，改變傳統單一講課模式，引導學(xué)生獨立自主的完成大專(zhuān)計算機課程學(xué)習。

　　在多媒體和數字化教學(xué)過(guò)程當中應當注重以下幾點(diǎn)：首先，數字化技術(shù)、網(wǎng)絡(luò )技術(shù)、交互技術(shù)等技術(shù)應用應面向學(xué)生、立足教學(xué)。

　　努力將新技術(shù)、新思想與教學(xué)實(shí)踐相結合起來(lái)，更好的為大專(zhuān)計算機課程教學(xué)服務(wù)。

　　其次，在信息化教學(xué)過(guò)程當中，數字化教學(xué)資源在其中起到關(guān)鍵作用，然而，現在大專(zhuān)計算機數字教學(xué)過(guò)程當中更多注重硬件設施、軟件環(huán)境、人文氣息的建設，對于數字化教學(xué)資料的準備和豐富卻重視不夠，因此，在大專(zhuān)計算機數字化教學(xué)當中應注重數字化教學(xué)資源的挖掘和利用。

　　最后，在大專(zhuān)數字化教學(xué)過(guò)程當中應注重教師隊伍建設，以及完善計算機數字化教學(xué)體系建設。

　　更新觀(guān)念、與時(shí)俱進(jìn)，加大數字化教學(xué)投入，合理規劃和分配資源使得硬件、軟件以及數字化教學(xué)資料等諸多方面和諧發(fā)展。

　　數字化教學(xué)資源能夠有效幫助教師和學(xué)生完成教學(xué)目標，提高學(xué)習效率，因此，在注重硬件和軟件建設的同時(shí)注重數字化資料的挖掘和利用，是推動(dòng)大專(zhuān)計算機課程教學(xué)的關(guān)鍵所在。

　　1.2 數字化教學(xué)優(yōu)勢

　　數字化教學(xué)資料相比于傳統學(xué)習資料，內容更豐富、共享更靈活，在一定程度上拓展了廣大師生的學(xué)習時(shí)間和空間。

　　數字化教學(xué)應用多媒體教學(xué)等手段，能夠讓學(xué)生輕松突破學(xué)習當中的難點(diǎn)和重點(diǎn)。

　　數字化教學(xué)方式使得學(xué)習變得更加靈活，教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò )與學(xué)生進(jìn)行在線(xiàn)交流和溝通，還遠程連線(xiàn)有關(guān)專(zhuān)家和學(xué)者極大豐富教學(xué)內容，能夠根據學(xué)生自身情況因材施教，提高學(xué)生學(xué)習效率。

　　數字化教學(xué)方式改變傳統教學(xué)手段單一、呆板的教學(xué)方式，給學(xué)生帶來(lái)了新的教學(xué)體驗，使得大專(zhuān)計算機課程教學(xué)更具靈活性和針對性。

　　數字化大專(zhuān)計算機教學(xué)改變傳統教學(xué)教師和學(xué)生之間的角色，信息化環(huán)境下要求教師不僅僅是知識教授者的角色，同時(shí)還應該是學(xué)習指導者和幫助者。

　　同時(shí)學(xué)生也不僅僅是簡(jiǎn)單的知識接受者，應利用數字化資源，積極開(kāi)展自主學(xué)習。

　　傳統大專(zhuān)計算機教學(xué)內容一般來(lái)源于教材或者教師自己總結，相對單一的教學(xué)內容很難引起學(xué)生的興趣，同時(shí)也很難達到大專(zhuān)計算機教學(xué)的初衷。

　　數字化與大專(zhuān)計算機教學(xué)相結合能夠最大限度的發(fā)揮網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的優(yōu)勢，及時(shí)、方便、大量的獲取各種各樣的教學(xué)素材，極大豐富了大專(zhuān)計算機教學(xué)內容，滿(mǎn)足不同階段、不同層次學(xué)生對于課堂內容的要求，多媒體教學(xué)能夠輕松活躍課堂氣氛，使得大專(zhuān)計算機課堂真正實(shí)現以人為本、因材施教的教學(xué)目標。

　　還有就是多媒體與網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的應用使得教學(xué)資源共享變得簡(jiǎn)單，便于學(xué)生與教師、教師與教師之間的交流共享變得簡(jiǎn)單易行，有利于保持教學(xué)內容的實(shí)時(shí)性、科學(xué)性、綜合性。

　　2 結語(yǔ)

　　計算機已經(jīng)成為人們日常生活和學(xué)習中不可缺少的重要組成部分。

　　大專(zhuān)計算機教育是我國21世紀信息化教學(xué)的重要組成部分，是培養高素質(zhì)信息化人才的重要方式。

　　大專(zhuān)計算機課程數字化教學(xué)越來(lái)越受到重視，是實(shí)現新時(shí)代大專(zhuān)計算機課程教學(xué)改革、提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。

　　數字化教學(xué)資源能夠有效幫助教師和學(xué)生完成教學(xué)目標，提高學(xué)習效率，因此，在注重硬件和軟件建設的同時(shí)注重數字化資料的挖掘和利用，是推動(dòng)大專(zhuān)計算機課程教學(xué)的關(guān)鍵所在。

　　【參考文獻】

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　　大專(zhuān)微積分教學(xué)中幾何畫(huà)板的輔助作用【2】

　　【摘要】 隨著(zhù)時(shí)代與科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，多媒體技術(shù)的廣泛應用更是為數學(xué)教學(xué)開(kāi)發(fā)了有利的條件.各種計算機輔助教學(xué)軟件逐漸代替了黑板粉筆的單調教學(xué)模式.數學(xué)作為一門(mén)獨立的自然學(xué)科，是普遍高校需要學(xué)習的一門(mén)重要學(xué)科，而微積分數學(xué)學(xué)科中一大基本重點(diǎn)，幾何畫(huà)板是一個(gè)功能強大且小巧便捷、使用起來(lái)簡(jiǎn)單簡(jiǎn)明的數學(xué)作圖軟件.

　　幾何畫(huà)板在大專(zhuān)微積分教學(xué)中有著(zhù)很好的輔助作用，它能將傳統的微積分教學(xué)方法與現代教學(xué)手段很好的結合起來(lái)，且發(fā)揮了計算機信息量大、化遠為近的優(yōu)勢，改變了學(xué)生對微積分望而卻步的學(xué)習狀態(tài)，讓微積分課堂教學(xué)呈現出活潑的姿態(tài).本文通過(guò)幾何畫(huà)板的特征來(lái)探析大專(zhuān)微積分教學(xué)中幾何畫(huà)板的輔助作用.

　　【關(guān)鍵詞】 微積分; 幾何畫(huà)板; 輔助作用

　　一、幾何畫(huà)板簡(jiǎn)介

　　幾何畫(huà)板――21世紀的動(dòng)態(tài)幾何，在1996年美國Key Curriculum Press公司授權于中國人民出版社在中國發(fā)行.幾何畫(huà)板適用于幾何、微積分、高等代數學(xué)科的教學(xué)軟件.在教學(xué)表達的準確性下它能任意畫(huà)出幾何圖形，可以在變動(dòng)的狀況下保持圖形原所預定的幾何環(huán)境，這一點(diǎn)對于作畫(huà)過(guò)程中的幫助是非常大的，為老師與學(xué)生提供了一個(gè)很好的觀(guān)察、探索與試驗的幾何環(huán)境，在數學(xué)教學(xué)中有著(zhù)非常突出的作用，是數學(xué)教師與物理教師教學(xué)使用的好工具、好助手.

　　二、傳統微積分的教學(xué)模式

　　在大專(zhuān)傳統微積分教學(xué)模式里，以黑板粉筆進(jìn)行的單一教學(xué)模式是枯燥乏味的，老師在授課的過(guò)程中不僅勞累，學(xué)生也只是憑借直覺(jué)進(jìn)行邏輯推理，許多知識由于教學(xué)條件的限制不能被充分地展現出來(lái).微積分是集邏輯性與嚴謹性、精確性與嚴密性、想象力與創(chuàng )造性多種特性于一身的學(xué)科.

　　老師教學(xué)過(guò)程中在黑板上作圖，解題過(guò)程，證明本身就是不可或缺的示范教學(xué)過(guò)程.計算機技術(shù)與微積分教學(xué)的有效結合就是通過(guò)幾何畫(huà)板準確地展現出微積分中幾何圖形的運用，使學(xué)生潛移默化地掌握與理解微積分的更多內容，而不是對于內容的理解只停留在理論階段，不能夠在實(shí)際操作中熟練運用.

　　三、大專(zhuān)微積分教學(xué)中幾何畫(huà)板的輔助作用

　　(一)巧妙設計的場(chǎng)景，可以激發(fā)學(xué)生的求知欲望

　　俗話(huà)說(shuō)得好，興趣是學(xué)生最好的老師.人類(lèi)天生是視覺(jué)動(dòng)物，運用幾何畫(huà)板中豐富的動(dòng)態(tài)畫(huà)面與生動(dòng)的聲音創(chuàng )造特定的意境，學(xué)生愛(ài)看，更會(huì )激發(fā)他們的好奇心理，從而引發(fā)強烈的探索欲望，提高學(xué)習的積極性和學(xué)習的效率.比如在學(xué)習講述微積分非常重要的兩個(gè)極限時(shí)，若是單獨的證明分析就會(huì )顯得乏味抽象，學(xué)生會(huì )難于理解，但是借助幾何圖形的動(dòng)畫(huà)效果來(lái)理解這兩個(gè)重要極限就會(huì )在視覺(jué)上、直覺(jué)思維中起到很好的引導作用，便于學(xué)生理解與記憶，也使學(xué)習成了一種主動(dòng)探索、輕松愉快，感受深刻的過(guò)程.

　　(二)減少學(xué)生的憑空想象，使抽象的內容更加具體化

　　學(xué)生的思維都是由具體的形象思維過(guò)渡到抽象思維的.幾何畫(huà)板減少了憑空想象，讓很多習慣于憑空想象的同學(xué)也能夠在實(shí)際的作圖中體會(huì )到想象和實(shí)際表現的差距，避免了尺規作圖的特殊性.

　　(三)更好地體現數形結合

　　數形結合是通過(guò)以數解形、以形助數來(lái)處理數學(xué)問(wèn)題的思想.幾何畫(huà)板的動(dòng)態(tài)性可以簡(jiǎn)單明了，讓復雜的事物簡(jiǎn)單地呈現出來(lái)，增強了直觀(guān)性和可塑性，形象快捷地突顯出“數形相倚依”的特點(diǎn).就比如，一方面可以利用數量關(guān)系式研究函數圖像的性質(zhì)，而另一方面圖像動(dòng)態(tài)地表現出數量之間的關(guān)系.所以在微積分的教學(xué)中利用幾何畫(huà)板可以更好地體現出數形結合的思想.再比如，講解說(shuō)明無(wú)限逼近的過(guò)程時(shí)，傳統的做法是利用靜態(tài)的圖形與教材的描述。

　　在老師講解下讓學(xué)生在大腦中想象地去完成無(wú)限逼近的過(guò)程，但是通過(guò)幾何畫(huà)板就可以利用這個(gè)軟件平臺展現出這個(gè)無(wú)限逼近過(guò)程的動(dòng)態(tài)演示.學(xué)生可以通過(guò)觀(guān)察圖形與數據來(lái)猜測驗證各種關(guān)系，并且在觀(guān)察與探索發(fā)現的過(guò)程中深刻體會(huì )數形之間內在固有的“數形倚依”的特性，便于加深對知識的理解.

　　(四)化靜為動(dòng)，輔助突破重點(diǎn)難點(diǎn)

　　學(xué)生在學(xué)習多重積分、旋轉體體積時(shí)最大的困難就是無(wú)法理解幾何圖形整個(gè)的變化過(guò)程與趨勢.然而利用幾何畫(huà)板輔助即可將抽象的問(wèn)題轉換為學(xué)生看得見(jiàn)的動(dòng)態(tài)圖像，利用軌跡功能可以讓點(diǎn)、線(xiàn)、面所經(jīng)過(guò)的路徑留下不同顏色的蹤跡，讓抽象更加形象化.形象化對于學(xué)生的學(xué)習過(guò)程是幫助非常大的，越是形象化的東西越能夠讓學(xué)生記憶深刻，越能讓學(xué)生的學(xué)習興趣高昂，同時(shí)也能使微積分中的數學(xué)概念與規律、結構更加清晰化.

　　(五)更好地鍛煉學(xué)生自主學(xué)習、探究的分析能力

　　學(xué)生利用幾何畫(huà)板來(lái)繪圖、度量與轉變來(lái)觀(guān)察幾何圖形，發(fā)現特征與關(guān)聯(lián)，猜測與驗證結論.這種自主探究性的學(xué)習為學(xué)生提供了生動(dòng)的教學(xué)實(shí)驗條件，形象的動(dòng)態(tài)幾何以環(huán)環(huán)相扣，有得有失的教學(xué)，也真正體現出“以老師為主導，以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念.

　　幾何畫(huà)板在大專(zhuān)微積分中的教學(xué)應用中可以使抽象的概念具體化、形象化.動(dòng)態(tài)演講彌補了傳統教學(xué)中直觀(guān)感受、立體感受與動(dòng)態(tài)感受等方面的不足.教師如果在教學(xué)中能夠很好地運用幾何畫(huà)板，不僅會(huì )活躍課堂氣氛，加強與學(xué)生的交流溝通，還可以增加教學(xué)容量，提高學(xué)生素質(zhì).

　　四、總結

　　通過(guò)以上幾點(diǎn)分析不難看出幾何畫(huà)板在微積分中有著(zhù)很重要的作用，幾何畫(huà)板輔助大專(zhuān)微積分教學(xué)具有傳統教學(xué)模式無(wú)法比擬的巨大優(yōu)勢，應用幾何畫(huà)板可以使抽象的數學(xué)命題形象化、可視化，微積分的相關(guān)知識也在圖形中得到了充分的體現.

　　【參考文獻】

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