大專(zhuān)會(huì )計學(xué)畢業(yè)論文范文

　　初級會(huì )計學(xué)教學(xué)芻議是小編為各位大專(zhuān)會(huì )計專(zhuān)業(yè)的同學(xué)準備的論文，歡迎大家閱讀!

　　摘 要：初級會(huì )計學(xué)是普通中、高等職業(yè)院校會(huì )計專(zhuān)業(yè)的基礎必修課程。隨著(zhù)職業(yè)院校教學(xué)改革的不斷深入，初級會(huì )計學(xué)作為職業(yè)院校會(huì )計專(zhuān)業(yè)課程體系中的關(guān)鍵一環(huán)，其教學(xué)模式也逐步由傳統教學(xué)型向教學(xué)實(shí)踐型轉變。

　　關(guān)鍵詞：理論 操作 實(shí)踐

　　初級會(huì )計學(xué)是在會(huì )計基本理論的指導下，講述會(huì )計業(yè)務(wù)方法的原理和應用。職業(yè)院校選用的教材內容基本以簿記技術(shù)為主，通過(guò)闡述會(huì )計學(xué)的基本理論、基本方法和基本技能，為職校生學(xué)習專(zhuān)業(yè)會(huì )計打下堅實(shí)的基礎。其教學(xué)內容主要分為三大塊：一是有關(guān)會(huì )計基本概念、會(huì )計假設、會(huì )計信息質(zhì)量要求、會(huì )計基本程序與方法等會(huì )計學(xué)的基本理論;二是以借貸記賬法為核心的有關(guān)會(huì )計憑證、會(huì )計賬簿、財務(wù)報表等內容的基本理論和基本方法;三是會(huì )計工作的理論與方法。

　　一、職業(yè)院校初級會(huì )計學(xué)的教學(xué)特點(diǎn)

　　眾所周知，職業(yè)院校的人才培養目標、培養模式、培養方法與普通高校有很大的不同，因此，職業(yè)院校的會(huì )計專(zhuān)業(yè)教學(xué)必須因材施教，體現鮮明的職教特點(diǎn)。

　　1.目標明確

　　職業(yè)院校人才培養目標是實(shí)踐型和技能型人才，它不同于普通高校的專(zhuān)業(yè)理論型人才的培養目標，因此在初級會(huì )計學(xué)教學(xué)過(guò)程中必須首先樹(shù)立明確、符合實(shí)際需要的會(huì )計教學(xué)目標，即立足于職業(yè)院校會(huì )計專(zhuān)業(yè)學(xué)習的需要，體現職業(yè)院校培養會(huì )計人才的特點(diǎn)，注重會(huì )計理論與方法的實(shí)用性和適用性。

　　2.內容新穎

　　一方面由于職校生在校學(xué)習二到三年就進(jìn)入企業(yè)從事相關(guān)工作，這就要求會(huì )計專(zhuān)業(yè)的教學(xué)內容必須“短、平、快”。另一方面從上個(gè)世紀90年代初起，我國開(kāi)始會(huì )計制度改革，從理論到方法都發(fā)生了很大的變化，實(shí)務(wù)操作中的新業(yè)務(wù)、新情況和新問(wèn)題不斷涌現，使會(huì )計處理變得更加靈活，會(huì )計選擇的空間更大。這些都決定了在教授初級會(huì )計學(xué)時(shí)不僅要講授會(huì )計基本理論與方法，也要緊緊圍繞我國會(huì )計改革現狀，講授財政部新出臺的《企業(yè)會(huì )計準則――基本準則》、38項具體準則、《企業(yè)會(huì )計準則應用指南》等內容。這樣可以使學(xué)生畢業(yè)進(jìn)入用人單位后，第一時(shí)間進(jìn)入角色、投入工作，從而有效地縮短學(xué)生與用人單位的“磨合期”。

　　3.結構合理

　　職業(yè)院校的初級會(huì )計學(xué)必須從學(xué)生知識掌握的狀況出發(fā)。以會(huì )計要素核算為例，該章主要介紹借貸記賬法的應用，可以與第一章會(huì )計對象理論和中級財務(wù)會(huì )計學(xué)教學(xué)內容緊密銜接，這樣既能體現由淺入深、由易到難的認識過(guò)程，也易于職校生理解和掌握。同時(shí)要學(xué)練結合，這樣能夠更客觀(guān)地檢驗學(xué)習效果。

　　二、初級會(huì )計學(xué)的教學(xué)現狀

　　職業(yè)院校會(huì )計專(zhuān)業(yè)發(fā)展到今天已取得了一定的成就，為社會(huì )培養了一大批合格的會(huì )計專(zhuān)業(yè)人才。以筆者學(xué)院為例，雖然學(xué)院是以冶金為骨干專(zhuān)業(yè)的職業(yè)院校，但院領(lǐng)導一直十分重視會(huì )計專(zhuān)業(yè)建設，不斷根據市場(chǎng)與企業(yè)的需要完善本院的《會(huì )計專(zhuān)業(yè)人才培養方案》，圍繞學(xué)生的會(huì )計崗位所需的基本技能構建了以初級會(huì )計學(xué)為核心的課程體系，并培養了一支專(zhuān)業(yè)教師團隊，會(huì )計專(zhuān)業(yè)學(xué)生的就業(yè)率也在逐年提高，但在長(cháng)期的教學(xué)實(shí)踐中也暴露出一些不足之處。

　　1.理論與實(shí)踐脫節

　　初級會(huì )計學(xué)的教學(xué)在很大程度上仍然沿用傳統的會(huì )計教學(xué)模式，注重教會(huì )學(xué)生理論知識，卻忽視了教會(huì )學(xué)生如何應用這些知識。學(xué)生也許學(xué)會(huì )了書(shū)本上的怎樣編制分錄、怎樣編制報表，但遇到會(huì )計工作中的實(shí)際業(yè)務(wù)時(shí)，卻不知如何下手處理，也不知道如何利用這些生成的信息幫助解決日益復雜的企業(yè)問(wèn)題。導致這種情況發(fā)生的一個(gè)很重要的原因在于職業(yè)院校會(huì )計專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節不能形成一個(gè)良好而持久的運行機制。

　　2.教學(xué)方法落后

　　許多職業(yè)院校初級會(huì )計學(xué)的教學(xué)方法單一，很多教師仍然采用的是“填鴨式”滿(mǎn)堂灌輸，以教師為中心，以教科書(shū)為依據，按部就班地一部分一部分地講授課本知識。在這種方法下，課程結束時(shí)，學(xué)生不一定能夠形成對初級會(huì )計學(xué)這門(mén)課的總體認識。學(xué)生對學(xué)習初級會(huì )計學(xué)也缺乏興趣，只是被動(dòng)地接受相關(guān)知識，課堂效果不佳，達不到預期的教學(xué)目標。

　　3.師資隊伍建設不給力

　　筆者學(xué)院講授初級會(huì )計學(xué)的教師都是有著(zhù)豐富理論知識的中青年教師，他們都是大學(xué)一畢業(yè)就分配進(jìn)學(xué)校的。他們的工作經(jīng)歷是從“學(xué)校”到“學(xué)校”，這就導致他們缺乏必要的實(shí)踐知識，解決實(shí)際問(wèn)題的能力不足，也造成了教學(xué)中的重理論，輕實(shí)踐。同時(shí)會(huì )計專(zhuān)業(yè)理論知識的加速更新，要求教師不斷加強繼續教育，但許多學(xué)校的領(lǐng)導、教師對此缺乏必要的認識，仍然抱殘守缺、墨守成規。

　　三、初級會(huì )計學(xué)的教學(xué)改革途徑

　　1.加強師資隊伍建設

　　任何教學(xué)都需要教師來(lái)組織。教學(xué)目標和課程等設置得再好，也要靠教師來(lái)完成;新的教學(xué)方法再好，也要教師來(lái)運用。教學(xué)的改革不包括教師能力和水平的提高，是不實(shí)際的。要搞好職業(yè)院校初級會(huì )計學(xué)的教學(xué)改革，首先必須從師資隊伍建設入手。一方面鼓勵會(huì )計專(zhuān)業(yè)教師繼續再教育，不斷“充電”，學(xué)習會(huì )計新理論、新制度;另一方面組織教師走出學(xué)校，走進(jìn)企業(yè)，深入會(huì )計工作的一線(xiàn)，真正做到將教師的專(zhuān)業(yè)知識儲備與會(huì )計工作實(shí)踐接軌，只有這樣，才能保證教學(xué)改革的成功。

　　2.改革教學(xué)方法

　　傳統的以教師授課為主的教學(xué)方法應被“教師授課為輔，學(xué)生參與為主”的教學(xué)方法所取代。在這種新的教學(xué)方法下，教師的主要任務(wù)是引導、啟發(fā)學(xué)生思考，幫助學(xué)生解決疑難問(wèn)題，學(xué)生則通過(guò)小組協(xié)作、案例研究、模擬操作等方式，獲取新的知識，從而達到鍛煉實(shí)際會(huì )計操作能力的目的。同時(shí)針對學(xué)生掌握相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識的現狀，靈活運用多種教學(xué)方法。如講授賬務(wù)處理程序這一章節時(shí)，可以采用項目教學(xué)法，由學(xué)生自己制訂項目工作計劃，確定工作步驟和程序，分析影響賬務(wù)處理程序選擇的因素，然后在教師的引導下完成預定的項目;講授會(huì )計錯賬更正方法時(shí)，可采用任務(wù)驅動(dòng)法，由教師先進(jìn)行操作示范，并結合錄像、課件進(jìn)一步向學(xué)生展示操作的全過(guò)程，然后讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)際操作，教師巡視指導及時(shí)糾正錯誤，之后教師對操作步驟進(jìn)行復述，特別提醒容易出錯的步驟和環(huán)節，最后總結要點(diǎn);講授通用記賬憑證時(shí)，采用角色扮演法，讓學(xué)生分別扮演制單員、出納員、審核員、記賬員和會(huì )計主管的角色，體會(huì )不同角色的作用、責任，從而全面認識記賬憑證。

　　3.加強實(shí)踐教學(xué)

　　會(huì )計是一個(gè)操作性和應用性極強的職業(yè)，同時(shí)對工作經(jīng)驗的要求很高，這和現在幾乎是純知識性的教學(xué)存在很大矛盾。為此教師在講授初級會(huì )計學(xué)課程時(shí)，可以安排4～5周的時(shí)間進(jìn)行實(shí)訓學(xué)習。教學(xué)教師也完全可以在會(huì )計電算化實(shí)訓室中指導部分章節的完成。條件允許的情況下，還可以引入ERP沙盤(pán)模擬實(shí)訓課程，使學(xué)生通過(guò)實(shí)物沙盤(pán)的直觀(guān)模擬，基本了解企業(yè)賬務(wù)處理的各個(gè)環(huán)節。此外，不斷拓寬校企合作的模式，每年利用寒暑假，組織學(xué)生去企業(yè)社會(huì )實(shí)踐，可以實(shí)現學(xué)生在校理論學(xué)習與企業(yè)財務(wù)實(shí)際操作需求的“無(wú)縫對接”。

　　總之，職業(yè)院校初級會(huì )計學(xué)的教學(xué)必須始終以企業(yè)、社會(huì )的需求為出發(fā)點(diǎn)，充分體現課程的職業(yè)性、實(shí)踐性，全面培養職校會(huì )計專(zhuān)業(yè)學(xué)生的職業(yè)能力和就業(yè)能力。

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