四年級數學(xué)水平測試試卷分析報告（精選20篇）
試卷分析可以檢測試題能否真正達到考核目的，同時(shí)對試卷命題質(zhì)量做出科學(xué)的鑒定和總結。以下是小編整理的四年級數學(xué)水平測試試卷分析報告，僅供參考，歡迎大家閱讀。
四年級數學(xué)水平測試試卷分析報告 1
本次考試參加人數287人�？偡�23963分，平均分83.5分，及格人數276人，及格率96.2％，優(yōu)分率 ，及格率 ，80—100分205人，優(yōu)分率71.4％，60—79分71人， 60分以下11人。最高分98分，最低分15分，學(xué)生、老師是新課程的先行者，從某種意義說(shuō)，考試中出現問(wèn)題對新課程的成敗有重大的影響。因此應在深刻反思考試卷所存在問(wèn)題的基礎上，反思今后的教學(xué)�，F將試卷情況分析如下：
一、試題分析及存在問(wèn)題：
這份試卷中基本題占90％以上，難度適中，絕大部分是學(xué)生應該達到且能達到的水平�？疾榈闹R點(diǎn)是四年級本學(xué)年所學(xué)的內容，包括四則運算、簡(jiǎn)便計算、作圖、解決問(wèn)題等知識。試卷采用閉卷、筆試的形式。試卷共有七大題：一、直接寫(xiě)出得數；二、填空；三、判斷；四、選擇。五、計算，包括列式計算、豎式計算并驗算、用你喜歡的方法計算；六、畫(huà)圖；七、解決問(wèn)題。
從卷面上看，學(xué)生的書(shū)寫(xiě)認真，卷面整潔，亂涂亂抹現象極少，說(shuō)明學(xué)生形成了良好的書(shū)寫(xiě)習慣。此次考試，從總體上看，學(xué)生基礎知識學(xué)生掌握較好，能運用所學(xué)的數學(xué)知識解決生活中的問(wèn)題。
主要存在的問(wèn)題有：
1、直接寫(xiě)出得數，主要錯誤在24×5÷100這個(gè)題上，失誤原因主要做題粗心，誤以為24×5=100，都把結果寫(xiě)成1；2、填空題目的在于考查學(xué)生對基礎知識掌握情況。本題失分主要集中在第5小題和第13小題。第5小題以整數a相鄰的兩個(gè)自然數是（）和（），全鄉考生只做對了7個(gè)學(xué)生，第13小題一個(gè)兩位小數，如果小數點(diǎn)向右移動(dòng)一位，結果就比原來(lái)大41.85，這個(gè)兩位小數是（），全鄉考生只做對了16人，失分原因是所選題目有點(diǎn)超教材。
3、判斷題目的在于考查學(xué)生對基礎知識掌握情況。失誤原因有：①學(xué)生審題不認真，主要出現在第4小題，所學(xué)知識不會(huì )靈活應用。
4、選擇題目的在于考查學(xué)生對基礎知識掌握情況以及學(xué)生分析問(wèn)題的能力。失誤原因有：①學(xué)生審題不認真；②分析問(wèn)題不到位。
5、計算題目的在于考查學(xué)生對基礎知識掌握情況以及學(xué)生的計算能力。失誤原因有：①列式計算，審題不認真，做題粗心；②脫式計算學(xué)生過(guò)于自信，不能做到細心的計算，本該筆算的題目用心算，還有抄錯數的現象。從計算上看，學(xué)生基本能掌握方法，但因為計算錯誤而失分的較多。
6、畫(huà)圖，少數學(xué)生不能認真審題，出現漏做現象，畫(huà)線(xiàn)不夠規范。
7、解決問(wèn)題。第2小題失分原因主要是審題不夠仔細，對題目的理解不夠透徹；第5小題中出現的錯誤率較高，發(fā)現學(xué)生對題意的理解不夠，個(gè)別學(xué)生對“公路兩旁”與“兩端都種”理解的不透切，因為“兩旁”和“兩端”是隱含的已知條件，由于學(xué)生的`粗心大意，是導致失分的主要原因，在以后的教學(xué)中還要培養學(xué)生分析題目的能力，培養學(xué)生的審題能力。
二、對今后教學(xué)工作的想法：
從試卷的方向來(lái)看，我認為今后在教學(xué)中可以從以下幾個(gè)方面來(lái)改進(jìn)：
1 、培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣，有個(gè)別學(xué)生在一些比較簡(jiǎn)單的計算題中出現問(wèn)題，并不是他們不會(huì )，而是不夠細心，比較浮躁。這是全鄉普遍存在的問(wèn)題，所以我認為最重要的還是要培養學(xué)生認真、細心、書(shū)寫(xiě)工整、獨立檢查等一些好的學(xué)習習慣。
2、加強培養學(xué)生的計算能力。計算能力只有通過(guò)不斷地練習才能得到提高，每天堅持鍛煉，相信學(xué)生在今后的考試中會(huì )有所進(jìn)步。
3、立足于教材，扎根于生活。教材是我們的教學(xué)之本，在教學(xué)中，我們既要以教材為本，扎扎實(shí)實(shí)地滲透教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，不忽視有些自己以為無(wú)關(guān)緊要的知識；又要在教材的基礎上，緊密聯(lián)系生活，讓學(xué)生多了解生活中的數學(xué)，用數學(xué)解決生活的問(wèn)題。
4、重視學(xué)生的學(xué)習過(guò)程，培養學(xué)生的審題能力、分析能力，掌握一定的解題技巧與方法，尤其是檢查的良好習慣。加強學(xué)生的發(fā)散思維能力。
四年級數學(xué)水平測試試卷分析報告 2
一、試卷分析
本次數學(xué)試卷檢測的范圍比較全面，難度適中、彎彎繞繞比較多。從卷面看可以大致分為兩大類(lèi)，第一類(lèi)是基本技能，通過(guò)填空、選擇、判斷、的檢測。第二類(lèi)是綜合應用，主要是考了學(xué)生對長(cháng)方體正方體表面積、體積的靈活應用加以考查。
二、結果及分析
本班一共47人，參加考試的有47人，平均分是64分。
三、 存在問(wèn)題及原因
�。ㄒ唬┨羁�
填空題里面出現錯誤率比較高的是以下幾題：
1、 第2題，這個(gè)出現錯誤比較多，考試之前練過(guò)很多這種類(lèi)型的題，可是還是很多出現錯誤�？疾榈氖欠謹档幕拘再|(zhì)，當把分數寫(xiě)成小數除法形式時(shí)，很多同學(xué)就不會(huì )了，我也講解了辦法，把小數除法寫(xiě)成分數形式，然后再找規律，是同時(shí)乘幾。
2、 第4題，考察分數的意義，這個(gè)經(jīng)常練，還是不會(huì )，什么時(shí)候用1除以分的分數，什么時(shí)候用前面給的數除以平均分的分數，還是要經(jīng)常聯(lián)系，教給學(xué)生一些竅門(mén)。
3、 第5題，后面那個(gè)空錯的是因為沒(méi)找全。
4、第6題，這個(gè)題考查的是分數的基本性質(zhì)，很多同學(xué)慣性思維，分子加6，分母也加6。分數基本性質(zhì)只適用于乘除法，加減法沒(méi)有這個(gè)性質(zhì)。在考試之前做了一個(gè)類(lèi)似的，是乘幾，結果有部分同學(xué)審題不認真，前面都說(shuō)了加上，結果她寫(xiě)了乘幾，導致錯了。之前練過(guò)類(lèi)似的還是不會(huì )，下次復習的時(shí)候多練幾道題，增加學(xué)生的記憶。
�。ǘ┡袛�
出現錯誤最多的一個(gè)是第5題，主要考察的'是因數與倍數，這個(gè)應該說(shuō)誰(shuí)是誰(shuí)的因數，誰(shuí)是誰(shuí)的倍數，題目寫(xiě)得不具體。第7題，這個(gè)經(jīng)常講，分子形同比較分母，分母越大，這個(gè)分數越小。這個(gè)感覺(jué)二分之一大于三分之一，多以甲的效率高，其實(shí)時(shí)間越短效率越高，應該是分數小的效率高，她們沒(méi)轉過(guò)來(lái)彎。
�。ㄈ┻x擇
出現錯誤最多的是2題，這個(gè)要挨個(gè)算，我感覺(jué)她們應該是沒(méi)全算完，只是算了第一個(gè)，除到了百分位就沒(méi)繼續，導致出錯。
�。ㄋ模┯嬎�
直接寫(xiě)得數出錯最多的是小數乘除法，有24個(gè)同學(xué)全對了。
脫式計算簡(jiǎn)便算法常練習，出錯的少了，知道哪個(gè)可以用簡(jiǎn)便算法了。分數加減混合運算還是要多練習，有部分同學(xué)錯了。
解方程和分數加減混合運算相同的，這個(gè)正確率挺高的，只有幾個(gè)同學(xué)錯了，這個(gè)比上面那個(gè)數小，通分較簡(jiǎn)單，正確率提高了。
�。ㄎ澹� 實(shí)踐操作
畫(huà)圖題旋轉錯的比較多，考試之前還練習過(guò)，而且還教小竅門(mén)，直接用三角板畫(huà)，還是出錯誤，以后還是要多加練習。還有的同學(xué)往右平移他畫(huà)的往左平移，審題不細心。
�。� 統計應用
折線(xiàn)統計圖繪制時(shí)不細心，橫軸縱軸代表什么都沒(méi)寫(xiě)，平時(shí)在做題的時(shí)候都是給全的，這次也沒(méi)有細看，導致失分。有個(gè)多少年多少月制，這個(gè)講課時(shí)候沒(méi)說(shuō)，課本練習冊都沒(méi)有這個(gè)，同學(xué)一下子懵了，不知道那是什么。
�。ㄆ撸┙鉀Q問(wèn)題
1、2題很多同學(xué)審題不細致，直接用兩個(gè)分數相加，第二個(gè)分數其實(shí)是與第一個(gè)分數的關(guān)系，不能直接用。以后還是要多練習，做一遍兩遍不會(huì )。
2、5題是長(cháng)方體體積，有注意點(diǎn)是單位換算，審題不細心，有同學(xué)沒(méi)有單位換算，還有個(gè)別的換算錯了。
3、6題魚(yú)缸求表面積，應該求五個(gè)面的面積，有部分同學(xué)忘了，求的是六個(gè)面的面積和。求石塊的體積這個(gè)在考試之前沒(méi)怎么復習，只做了一次練習，有的同學(xué)不會(huì )算。以后再練習的時(shí)候，要把題型復習全面。
四、改進(jìn)措施
1、針對學(xué)生計算失分的現象，在今后的教學(xué)中，一定要鞏固學(xué)生的計算能力，加大練習，提高學(xué)生計算的正確率，平時(shí)進(jìn)行口算訓練，也可以進(jìn)行豎式練習，主要練習分數加減法，因為這部分出現錯誤太多。加強分數混合運算的練習，提高運算正確率。
2、針對一些學(xué)生對數學(xué)概念、意義理解不夠的問(wèn)題，再講題的時(shí)候可以多講幾遍，用比較通俗的話(huà)來(lái)說(shuō)。把難點(diǎn)、易錯點(diǎn)重點(diǎn)說(shuō)幾遍，幫助學(xué)生理解，并且做相關(guān)練習題。
3、針對一些學(xué)生不能認真仔細審題的問(wèn)題，加強審題訓練，讓學(xué)生在分析題目時(shí)充分運用手中的筆進(jìn)行圈圈劃劃，這樣有助于理解題意。而且不會(huì )錯過(guò)一些重點(diǎn)，可以把給出的已知條件給圈出來(lái)。
4、加強抓基礎知識，讓學(xué)生挨個(gè)過(guò)關(guān)，像這種公式的，定義類(lèi)的要保證他們都會(huì )背、都理解。這樣在做題的時(shí)候有理論基礎，有據可依。直接根據定義去判斷題應該怎么做，是對的還是錯的。
5、對于學(xué)困生，要求他們會(huì )基本的題，更要緊抓她們的基礎題，比如位置的題。
四年級數學(xué)水平測試試卷分析報告 3
一、試題分析
1.本次測試試題都以《義務(wù)教育課程標準試驗教科書(shū)》為依據。題量及難易程度適中，區分度不太大，符合學(xué)生認知水平。
2.從試卷來(lái)看，本次測試試卷內容涵蓋了第一、二單元的知識，試題靈活，較好的體現了新課程理念，試卷從“填空、判斷、計算、解決問(wèn)題”四個(gè)方面對學(xué)生進(jìn)行了檢測。
二、成績(jì)分析
四1有41人，參考人數41人，從測試的整體情況來(lái)看，均分85點(diǎn)多.
三、學(xué)生答題情況分析
1.從學(xué)生答題情況來(lái)看，絕大多數學(xué)生對基礎知識、基本概念、基本方法、基本數學(xué)思想掌握較好。少數學(xué)生還需加強對基礎知識和基本技能的訓練。
2.少數學(xué)生不注意答題的格式，卷面不工整、清潔，以后將對學(xué)生數學(xué)格式作出更嚴格的要求。
四、存在問(wèn)題
1.部分學(xué)生粗心大意，沒(méi)有養成認真審題的習慣，導致有些簡(jiǎn)單的問(wèn)題也會(huì )出錯。
2.學(xué)生對知識遷移的能力還有待提高，一部分學(xué)生不會(huì )靈活解決問(wèn)題。
3.一部分學(xué)生還沒(méi)有形成嚴密的數學(xué)邏輯思維的能力，導致答題是錯漏的比較多。
五、今后的.教學(xué)措施
1.繼續認真、扎實(shí)地抓好基礎知識、基本概念、基本方法的教學(xué)，在教學(xué)中注重培養學(xué)生掌握基礎知識的基本數學(xué)思想，激勵學(xué)生創(chuàng )新思想的形成與發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量。
2.更加重視對學(xué)困生的激勵和幫助，教學(xué)中要在時(shí)間與精力上給予更多的傾斜。
3.注重教學(xué)情境的設置，讓學(xué)生充分參與到教學(xué)中來(lái)，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。
4.讓學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣。
5.教學(xué)中，加強學(xué)生與生活的聯(lián)系，讓學(xué)生懂得數學(xué)來(lái)源于生活，又用于生活，增強學(xué)生學(xué)習數學(xué)的信心。
四年級數學(xué)水平測試試卷分析報告 4
一、試題分析
試卷共五個(gè)大題，題型和數量符合小學(xué)數學(xué)考試命題的基本要求和基本形式。六種題型，通過(guò)不同形式，從不同側面考查了學(xué)生對本階段知識的掌握情況，考查的知識面多而廣。本次試題重視了基礎知識、基本技能、以及解決實(shí)際問(wèn)題能力的考查，有一定的綜合性和靈活性，難易適度，是一份不錯的試卷。
二、成績(jì)分析
本人所教班級38人，及格人數31人，及格率為81.6%，優(yōu)秀人數22人，優(yōu)秀率為xx%，總平均分78，說(shuō)明學(xué)生的知識基本掌握。
三、學(xué)生答卷情況分析
從學(xué)生答題情況來(lái)看，總體還算可以。下面逐一對各題作答情況及失分原因作詳細分析：
�。ㄒ唬┨钜惶�。本題共有12題，其中錯的最多的是第4小題。第4小題考查的是最大公因數的應用。從中可見(jiàn)，學(xué)生根本沒(méi)有認真審題。
�。ǘ┡袛�。本題共有6題，大部分學(xué)生判斷正確。個(gè)別學(xué)生第4小題出錯“分子和分母是不同質(zhì)數的數一定是最簡(jiǎn)分數�！闭n下和學(xué)生交流，發(fā)現學(xué)生對最簡(jiǎn)分數的定義記的太死板，牢牢記住了“分子和分母只有公因數1的分數叫做最簡(jiǎn)分數�！钡珜W(xué)生知識學(xué)得太死，不靈活，不理解“分子和分母是不同質(zhì)數的數其實(shí)就是公因數只有1的數�！�
�。ㄈ┻x擇題。本題共有6題，主要出差原因是因為對概念的掌握不到位。
�。ㄋ模┯嬎�。計算包括直接寫(xiě)得數，用簡(jiǎn)便方法計算，脫式計算，解方程，列式計算。失分較大的是脫式計算題。失分原因五花八門(mén)，一是異分母分數加減法不熟練，二是抄錯數、抄錯符號，三是結果沒(méi)有約分，沒(méi)有化成最簡(jiǎn)分數，總之馬虎的老毛病依舊未改。
�。ㄎ澹┎僮髋c探究。本題考查了學(xué)生的空間想象力和圖形旋轉方面等知識，學(xué)生答題情況較好，沒(méi)有出現錯誤。
�。┙鉀Q問(wèn)題。本題共有5小題，出現錯誤的是第4題和第5題。第2題有部分學(xué)生不能準確把握梯形的面積公式。第5題主要考察的比較靈活，大部分學(xué)生出錯。失分原因在于老師局限于課本，對學(xué)生訓練的這一類(lèi)題目較少。
四、教學(xué)反思及改進(jìn)工作設想
上述的錯例是多方面的原因造成的，從學(xué)生方面看，主要體現在：一、學(xué)習的知識太死，對稍有變化的題目不能靈活應對。二、學(xué)習習慣方面還有待加強。良好的學(xué)習習慣對學(xué)生的'學(xué)習來(lái)說(shuō)非常重要。如果有了良好的學(xué)習習慣，那么學(xué)生學(xué)習知識時(shí)既感到輕松又學(xué)得扎實(shí)。從測試情況來(lái)看，學(xué)生在仔細審題、認真思考、仔細檢查等方面有待加強。
從教師方面來(lái)看，主要體現在：教師所教的知識局限于課本，不注重拓展延伸。
五、改進(jìn)措施
1、培養良好的學(xué)習習慣和態(tài)度。教師在平時(shí)的教學(xué)中，不能忽視學(xué)生良好學(xué)習習慣和學(xué)習態(tài)度的培養，一方面要注意教給學(xué)生一些方法，如：讀題、審題、驗算等方法；另一方面，要做到長(cháng)抓不懈，因為任何良好習慣不是一朝一夕能培養出來(lái)的，而是要有一個(gè)比較長(cháng)的過(guò)程。只有這樣，才能把學(xué)生因審題不清、看錯題目、漏寫(xiě)結果、計算不細心等原因所產(chǎn)生的錯誤減少到最低程度。
2、今后要融入拓展性習題，著(zhù)重培養學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，逐步提高學(xué)生思維的靈活性。
3、注意解題方法和策略的指導�？荚嚭笠⒁鈳椭鷮W(xué)生總結失分原因。要引導學(xué)生反思，然后獨立補做，補做后教師要認真批閱，做到高標準、嚴要求。
4、發(fā)揮學(xué)習小組的幫帶和競爭作用。鼓勵生幫生，互幫互促，共同進(jìn)步。建立一定的積分制和獎勵機制，激發(fā)學(xué)生學(xué)習熱情。
四年級數學(xué)水平測試試卷分析報告 5
本學(xué)期期末考試已經(jīng)結束，考試的目的是對學(xué)生數學(xué)水平進(jìn)行大致了解，突出數學(xué)課程的基礎性、普及性和發(fā)展性，使數學(xué)教育面向全體學(xué)生。為了更深入全面的了解我區小學(xué)四年級數學(xué)教學(xué)的效果，吸取經(jīng)驗教訓，更有針對性的開(kāi)展各項教學(xué)研究工作，特將本次考試試卷進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。
本年組有學(xué)生80名，我對他們的均分、及格率和優(yōu)秀率作了如下統計：平均分7848分，及格率80%，優(yōu)秀率85%。最高分98分，最低分50分。從統計的這些指標看，成績(jì)是良好的，幾個(gè)率也超過(guò)了80％。我對各大題的得失分情況作了統計，從四年級的試卷情況反映出以下四個(gè)問(wèn)題：
1、學(xué)生分析問(wèn)題的能力不強。
失分最嚴重的就是應用題，由于學(xué)生的分析問(wèn)題的能力不強，不能很好的理解題意，所以失分較為嚴重。特別是應用題的第三題學(xué)生對用方程解應用題還有一定的難度，沒(méi)有完全掌握，導致在解答上出現了錯誤，丟分現象比較嚴重。我想我們在教學(xué)中要在這個(gè)方面有所側重，才能使我們的學(xué)生高分高能。
2、理解能力不夠。
在判斷題上出現錯誤比較多的一題是第一小題，學(xué)生對于單雙數的概念還比較模糊，導致此題丟分嚴重。再有學(xué)生讀題不細致，也造成個(gè)別小題有丟分現象。
3、計算能力有待提高。
計算的得分率雖然相對最高，但也部分同學(xué)出錯。這里不光有粗心的習慣問(wèn)題，在被除數、除數末尾有0的除法中、在因數的末尾有零的乘法計算中都出現了不少的錯誤。所以在以后的教學(xué)中還應主要強調。
4、認真度不夠。
填空題相對出錯也比較多，比如：改寫(xiě)成以萬(wàn)為單位的近似數，該寫(xiě)的.都是正確的但卻忘了寫(xiě)單位，這也是教學(xué)中經(jīng)常強調的問(wèn)題，但還是出現了錯誤。
通過(guò)這份試卷看到了學(xué)生的不足當然也包括老師在教學(xué)中的不足，所以通過(guò)這次考試，又為自己的教學(xué)制定了新的方向。希望取得更加優(yōu)異的成績(jì)
四年級數學(xué)水平測試試卷分析報告 6
一、對試卷總體評價(jià)
本學(xué)期四年級數學(xué)試卷，比以往有所改變，我認為本套試題變得更靈活了，更務(wù)實(shí)了，一切都更貼近學(xué)生的生活實(shí)際了。試卷共分六大部分：填空、判斷、選擇、計算、位置、解決問(wèn)題、附加題。
這份試卷命題堅持力求體現新課標精神，拓寬數學(xué)教學(xué)領(lǐng)域，注重雙基考查，增大知識覆蓋面。本次測試數學(xué)命題立足教材，立足基礎，立足本冊的知識點(diǎn)進(jìn)行檢測，比較重視雙基的考查。如對基礎知識的掌握，基本概念的理解，計算能力等都做了考查。試題注重考查學(xué)生對知識的活學(xué)活用，著(zhù)力避免單純的記憶知識的考查，將幾個(gè)知識點(diǎn)糅合在一起，考查學(xué)生綜合運用知識，解決問(wèn)題的能力。
總之，整份試卷既注重了對學(xué)生基礎知識和能力的檢測，又重視了對學(xué)生創(chuàng )新能力的培養，是一套不錯的試題。
二、試卷結構
三、試卷分析
本次測試均分為：四（5）班84.56分優(yōu)秀率57.58%。四（6）班86.03分，優(yōu)秀率64062%。統觀(guān)兩班學(xué)生各個(gè)小題的得分情況，可得出絕大部分孩子撐握都還比較扎實(shí)，均分五班不很理想。兩個(gè)班共有5人不及格。仔細分析了這幾個(gè)學(xué)生的卷子，發(fā)現他們的基礎知識很不扎實(shí)，這與他們平時(shí)課后練習沒(méi)做到位有很大的關(guān)系。這幾個(gè)孩子家情各不相同，但同樣的是沒(méi)有一個(gè)很好的學(xué)習環(huán)境，有父母很忙的。課后的相應練習落實(shí)不到位，要么不做，要么做了，錯的不能及時(shí)改正。這些孩子是我下學(xué)期重點(diǎn)提高的對象，需要幫孩子想一個(gè)萬(wàn)全之策。讓他們自己喜歡上學(xué)習，自己主動(dòng)去學(xué)，主動(dòng)去練習。
錯例：
2、爺爺今年a歲，是小明年齡的7倍。小明今年（）歲。
3、計算部分學(xué)困生不過(guò)關(guān)，失分不少。這種現象在兩個(gè)班表現明顯。
改進(jìn)措施：教學(xué)時(shí)要在關(guān)注基礎知識掌握情況的同時(shí)，教給學(xué)生必要的檢驗正誤的.方法，以利于學(xué)生在檢查過(guò)程中能及時(shí)發(fā)現問(wèn)題，予以糾正。更主要的是把握數學(xué)知識的關(guān)鍵點(diǎn)，要教給學(xué)生方法。如學(xué)會(huì )用數學(xué)知識解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，善于在生活中發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題，培養學(xué)生認真解決問(wèn)題的能力。另外還要培養學(xué)生認真審題的習慣，學(xué)會(huì )答完題后進(jìn)行檢查。
四、對今后教學(xué)的啟示：
總之，我們教師在教學(xué)中要結合養成教育活動(dòng)的開(kāi)展，多注重學(xué)生的良好學(xué)習習慣的養成，做到認真思考，細心答題，大膽猜測，小心求證，并在教學(xué)中真實(shí)的了解學(xué)生對知識的掌握情況，要讓學(xué)生學(xué)會(huì )靈活運用知識，掌握最佳方法，讓學(xué)生在任何情況下都能應對自如，在結合學(xué)生實(shí)際和教材特點(diǎn)的情況下，把數學(xué)與生活緊密相連，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗數學(xué)的價(jià)值，獲得成功的快樂(lè )。
四年級數學(xué)水平測試試卷分析報告 7
一、填空題（每小題3分，10個(gè)小題共30分）
在填空題里，涉及到的就是一些基本的概念，如單項式和多項式的區別；同底數冪的乘法；用科學(xué)記數法表示一個(gè)數；梯形的面積與底邊之間的函數關(guān)系式；三人做游戲的概率；根據平行線(xiàn)的特征判定角的大��；三角形的中線(xiàn)；角平分線(xiàn)等。填空題的命題能從最基本的知識點(diǎn)入手，從知識點(diǎn)的細小處著(zhù)手，從最基本的知識點(diǎn)考細小的知識點(diǎn)，難度系數適中，是高質(zhì)量的命題。
二、選擇題（每小題3分，10個(gè)小題共30分。）
選擇題的命題涉及到了以下的知識點(diǎn)：整式的加減法運算；關(guān)于角的一些最基本的`知識；精確數和近似數；概率的基本知識；余角和補角的關(guān)系；與冪有關(guān)的運算；判定構成三角形的條件；表示變量關(guān)系的圖象；兩角夾邊確定三角形的大��；根據平行線(xiàn)的特征判斷有關(guān)角的大小。具體命題能貼近生活，用新課改的理念做指導，通過(guò)一些生活中的例子，把數學(xué)融入到生活中，集中體現了人們的生活與數學(xué)是密不可分的，這樣的命題能激發(fā)學(xué)生的做題興趣，調動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生盡量把所學(xué)知識反映到卷面上。
三、作圖題（不寫(xiě)作法，保留作圖痕跡）（6分）
作圖題是最基礎的，已知兩角一邊做一個(gè)三角形，而且，不寫(xiě)作法，保留作圖痕跡，這一題就是對課本知識的考察，沒(méi)有思考的余地，只要上課認真聽(tīng)的，都應該會(huì )做。
四、解答題（20分）
解答題分為計算題、化簡(jiǎn)求值以及推理填空。計算題和化簡(jiǎn)求值考的是整式的運算，涉及到整式的運算、平方差公式以及完全平方公式。推理填空題考的是三角形的全等，是對三角形的全等的證明過(guò)程的填空，這樣對三角形的全等命題，降低了難度，也考察了學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握程度。
五、問(wèn)題解決（14分）
問(wèn)題解決總共兩題，一題是利用三角形全等測距離；另一題是在圖象上分析變量（路程、速度、時(shí)間）之間關(guān)系的過(guò)程。兩題都貼近生活，用三角形全等測距離，主要是對三角形全等的證明和語(yǔ)言表達能力的考察。變量關(guān)系的圖象，在生活中，用數學(xué)的角度探究變量和變量之間的關(guān)系，通過(guò)圖象的變化過(guò)程，考察學(xué)生從圖象中獲取信息的能力。
六、思維拓展（20分）
思維拓展共兩題，一題是關(guān)于平方差公式和冪相關(guān)知識的拓展；另一題是結合對稱(chēng)性解決兩點(diǎn)間距離最短的問(wèn)題，直接從生活的角度命題，解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，把對稱(chēng)作為基本的出發(fā)點(diǎn)，反映現實(shí)中的對稱(chēng)現象，讓學(xué)生在數學(xué)中感受自然界的美與和諧。
本套題的特點(diǎn)是把所學(xué)的數學(xué)知識和生活中的問(wèn)題情境聯(lián)系在一起，便于學(xué)生思考和操作，提高了學(xué)生的做題興趣，通過(guò)考試評價(jià)有利于提高學(xué)生的數學(xué)自信心。
四年級數學(xué)水平測試試卷分析報告 8
這次數學(xué)試卷檢測的范圍應該說(shuō)內容是非常全面的，難易也適度，比較能如實(shí)反映出學(xué)生的實(shí)際數學(xué)知識的掌握情況。而從考試成績(jì)來(lái)看，基本達到了預期的目標。
一、從卷面看，大致可以分為兩大類(lèi)
第一類(lèi)是基礎知識，通過(guò)填空、判斷、選擇、口算、列豎式計算和畫(huà)圖以及操作題的檢測。
第二類(lèi)是綜合應用，主要是考應用實(shí)踐題。無(wú)論是試題的類(lèi)型，還是試題的表達方式，都可以看出出卷老師的別具匠心的獨到的眼光。試卷能從檢測學(xué)生的學(xué)習能力入手，細致、靈活地來(lái)抽測每?jì)缘臄祵W(xué)知識。打破了學(xué)生的習慣思維，能測試學(xué)生思維的多角度性和靈活性。
二、學(xué)生的基本檢測情況如下：
總體來(lái)看，學(xué)生都能在檢測中發(fā)揮出自己的實(shí)際水平，合格率都在96%以上，優(yōu)秀率在55%左右。
1、在基本知識中，填空的情況基本較好。應該說(shuō)題目類(lèi)型非常好，而且學(xué)生在先前也已練習過(guò)，因此正確較高，這也說(shuō)明學(xué)生初步建立了數感，對數的領(lǐng)悟、理解能力有了一定的發(fā)展，學(xué)生良好思維的培養就在于做像這樣的數學(xué)題，改變以往的題目類(lèi)型，讓學(xué)生的思維很好的調動(dòng)起來(lái)，而學(xué)生缺少的就是這個(gè)，以致失分嚴重。
2、此次計算題的考試，除了一貫有的口算、遞等式計算以外，最要的是多了學(xué)生自主編題、用不同方法計算的題型，通過(guò)本次測驗，我認識到學(xué)生的計算習慣真的要好好培養。
3、對于應用題，培養學(xué)生的讀題能力很關(guān)鍵。自己讀懂題意，分析題意在現在來(lái)看是一種不可或缺的能力，很多學(xué)生因為缺少這種能力而在自己明明會(huì )做的題上失了分，太可惜了。
4、還有平時(shí)應該多讓學(xué)生動(dòng)手操作，從自己的操作中學(xué)會(huì )靈活運用知識。這方面有一定的差距。
三、今后的教學(xué)建議
從試卷的方向來(lái)看，我認為今后在教學(xué)中可以從以下幾個(gè)方面來(lái)改進(jìn)：
1、立足于教材，扎根于生活。教材是我們的教學(xué)之本，在教學(xué)中，我們既要以教材為本，扎扎實(shí)實(shí)地滲透教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，不忽視有些自己以為無(wú)關(guān)緊要的知識；又要在教材的基礎上，緊密聯(lián)系生活，讓學(xué)生多了解生活中的數學(xué)，用數學(xué)解決生活的問(wèn)題。
2、教學(xué)中要重在凸現學(xué)生的學(xué)習過(guò)程，培養學(xué)生的分析能力。在平時(shí)的教學(xué)中，作為教師應盡可能地為學(xué)生提供學(xué)習材料，創(chuàng )造自主學(xué)習的機會(huì )。尤其是在應用題的教學(xué)中，要讓學(xué)生的思維得到充分的展示，讓他們自己來(lái)分析題目，設計解題的策略，多做分析和編題等訓練，讓有的學(xué)生從“怕”應用題到喜歡應用題。
3、多做多練，切實(shí)培養和提高學(xué)生的計算能力。要學(xué)生說(shuō)題目的算理，也許不一定會(huì )錯，但有時(shí)他們是憑自己的`直覺(jué)做題，不講道理，不想原因。這點(diǎn)可以從試卷上很清晰地反映出來(lái)。學(xué)生排除計算干擾的本領(lǐng)……
4、關(guān)注生活，培養實(shí)踐能力加強教學(xué)內容和學(xué)生生活的聯(lián)系，讓數學(xué)從生活中來(lái)，到生活中去是數學(xué)課程改革的重要內容。多做一些與生活有關(guān)聯(lián)的題目，把學(xué)生的學(xué)習真正引向生活、引向社會(huì )，從而有效地培養學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
5、關(guān)注過(guò)程，引導探究創(chuàng )新。>數學(xué)教學(xué)不僅要使學(xué)生獲得基礎知識和基本技能，而且要著(zhù)力引導學(xué)生進(jìn)行自主探索，培養自覺(jué)發(fā)現新知、發(fā)現規律的能力。這樣既能使學(xué)生對知識有深層次的理解，又能讓學(xué)生在探索的過(guò)程中學(xué)會(huì )探索的科學(xué)方法。讓學(xué)生的學(xué)習不僅知其然，還知其所以然。
綜觀(guān)整體，這次數學(xué)試卷能充分體現以學(xué)生為主體的新的教學(xué)理念，使每一個(gè)學(xué)生都能在不斷獲得成功樂(lè )趣的同時(shí)，喚起對學(xué)習的興趣和人生的自信。
四年級數學(xué)水平測試試卷分析報告 9
一、試題分析
本次考試的范圍為新人教版四年級上冊第一單元的內容，主要測試大數的認識題型有填空、判斷、選擇。本張試卷涉及的知識面比較全面，注重考查學(xué)生對第一單元知識的掌握情況。
二、分數統計分析
三、班級測試總體分析
這次考試有41個(gè)人參加，缺考1人�？荚嚂r(shí)間60分鐘。從總體上看，這次的考試反映了我班近期的`學(xué)習情況。
四、試題分析
本次考試，內容多為基礎型的題目，考題內容基礎知識覆蓋面很大，突出了平時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)，擴散了學(xué)生的多項思維能力，本試卷題量、難易適中，既有對基礎知識的檢測，又有對能力的考查。使學(xué)生通過(guò)本次考試，對自己有了一個(gè)全面檢測自己學(xué)習情況的機會(huì )。增強了學(xué)生學(xué)習的自信心。
五、主要存在的問(wèn)題
1、寫(xiě)數時(shí)，每級中間或末尾該寫(xiě)多少個(gè)0，有些同學(xué)還沒(méi)有很好的掌握，出錯較多。
2、讀數不準確，沒(méi)有按照正確的讀數方法來(lái)讀，導致出現錯誤較多。
3、有同學(xué)沒(méi)有很好的掌握大數的改寫(xiě)方法，改寫(xiě)過(guò)程中存在問(wèn)題較多。
六、原因分析
學(xué)生原因：
1、題目較為簡(jiǎn)單，學(xué)生存在粗心大意，在簡(jiǎn)單的題目中丟分。
2、學(xué)生對知識的細節認識上存在不足，導致讀題不準確。
4、上課注意力不集中，知識點(diǎn)掌握不牢固。
我的原因：
1、課堂組織不是很好，沒(méi)有注意到學(xué)生學(xué)習習慣的養成。
2、沒(méi)有做好培優(yōu)輔差，沒(méi)有使學(xué)困生得到好的提升，優(yōu)生也沒(méi)有很好的突破。
七、改進(jìn)措施
1、加強學(xué)生的思想教育，端正學(xué)生的學(xué)習態(tài)度。
2、加強培優(yōu)輔差，堅持對學(xué)困生的輔導，努力使每個(gè)知識點(diǎn)都過(guò)關(guān)，把前面的知識補回來(lái)。
四年級數學(xué)水平測試試卷分析報告 10
期末考試已經(jīng)結束，現學(xué)生的試卷成績(jì)已經(jīng)統計出，就我所教的四年級數學(xué)，學(xué)生答題情況分析如下：
一、成績(jì)分析，全班參考人數18人，平均分：71.8分，及格率：72.2，優(yōu)秀率：33.3，在這次考試中有5個(gè)學(xué)生不及格，1個(gè)學(xué)生60多分，3個(gè)70多分的學(xué)生。
二、試卷及答題分析：
1、第一題：認真思考“填一填”考查的主要是小數部分的知識，因為其中有7道題是屬于小數部分的知識點(diǎn)。只有2、3、10題考查了位置與方向、三角形的分類(lèi)和數學(xué)廣角中的知識點(diǎn)。就本題答題情況看，學(xué)生對于基礎知識的掌握不夠牢，尤其是5、6小題出現錯誤較多。
2、第二、三題仍然考查了學(xué)生的基礎知識和對于知識的'靈活應用。其中第二題答題情況良好大部分學(xué)生得了滿(mǎn)分。第三題中的第2、5題出現錯誤較多，第2題考查了積的變化規律，第5題考查了圖形的拼組，學(xué)生對于這兩方面的知識掌握的不夠靈活
3、第四題：畫(huà)一畫(huà)，這一題主要考查的是學(xué)生的動(dòng)手能力和三角形的相關(guān)知識。作為畫(huà)圖題這次考試所占的分數比例很大，三個(gè)圖形12分。學(xué)生答題有12名學(xué)生得了滿(mǎn)分，兩名學(xué)生得了0分。部分學(xué)生讀題不仔細，沒(méi)有注意到題中的提示：每個(gè)小方格邊長(cháng)是一厘米，而是用直尺去量的長(cháng)度，粗心大意造成了失誤。
4、第五題，計算部分。很多學(xué)生出現了錯誤，很大的原因是做題不認真。例如口算部分的1.06+9.4=部分學(xué)生得數是11或10.1。簡(jiǎn)便計算部分對于部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，方法掌握的不夠牢固也不夠靈活。失分嚴重。
5、解決問(wèn)題。這部分是學(xué)生始終是一個(gè)難題，其中有10名學(xué)生在10分以下。原因之一是讀題不認真、仔細，沒(méi)有很好的理解題意。二是大部分學(xué)生獨立分析與解決問(wèn)題的能力較差，老師平時(shí)講解時(shí)能明白，但一到考試時(shí)自己不會(huì )分析，問(wèn)題不知從何入手。這也是我今后教學(xué)時(shí)應注意培養的地方。
6、折線(xiàn)統計圖，相對而言本題學(xué)生答的不錯，很多學(xué)生都得到了10分以上。
三、總體分析
就本次考試學(xué)生答題情況總結以下幾點(diǎn)：
1、基礎知識掌握不夠牢固。
2、對于基礎知識掌握不夠靈活，不能在實(shí)際中很好的靈活應用。
3、讀題不認真，做題馬馬虎虎。
4、獨立分析、解決問(wèn)題的能力很差。
這一題主要考查了學(xué)生的學(xué)生對于題意的理解不夠，很多同學(xué)沒(méi)有能夠認真的去分析問(wèn)題，把問(wèn)題簡(jiǎn)單話(huà)，就開(kāi)始答題。尤其是解決問(wèn)題部分，學(xué)生沒(méi)有很好的分析問(wèn)題，從而出現了很多見(jiàn)數就乘、見(jiàn)數就加或減的問(wèn)題。
四、改進(jìn)措施
1、平時(shí)對于學(xué)生嚴格要求，把好學(xué)生學(xué)習過(guò)程中的每一個(gè)環(huán)節，打好學(xué)生提高的每一個(gè)臺階。在平時(shí)教學(xué)過(guò)程中，每一個(gè)知識點(diǎn)、每一個(gè)單元，要嚴格把關(guān)，這也是打好學(xué)生基礎的關(guān)鍵。
2、對于數學(xué)這一學(xué)科而言，平時(shí)要加強練習，利用好手邊的資料，使學(xué)生對于所學(xué)知識能夠更好的靈活應用
3、通過(guò)高效課堂的進(jìn)一步實(shí)施，通過(guò)改進(jìn)自己的教學(xué)防范，進(jìn)一步培養學(xué)生獨立思考問(wèn)題、獨立解決問(wèn)題的能力。
4、培養學(xué)生良好的數學(xué)學(xué)習行為習慣，認真讀題，積極思考，用心計算，仔細檢查的好習慣。
四年級數學(xué)水平測試試卷分析報告 11
一、命題思路
在本次小學(xué)四年級教學(xué)期末考試中，本張試卷命題的指導思想是以課程標準實(shí)驗教材為依據，緊扣新課程理念，從概念、計算、繪圖、應用四方面考查學(xué)生的雙基、思維、問(wèn)題解決的能力，全面考查了學(xué)生的綜合學(xué)習能力。全面考查學(xué)生對教材中的基礎知識掌握情況、基本技能的形成情況及對數學(xué)知識的靈活應用能力。體現出《數學(xué)課程標準》的基本理念與思想；試題做到了不偏、不難、不怪，密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，增加靈活性，考出了學(xué)生的真實(shí)成績(jì)和水平，增強了他們學(xué)數學(xué)、用數學(xué)的興趣和信心。為廣大教師的教學(xué)工作起到了導向作用，更好地促進(jìn)我們聯(lián)合校數學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。
二、考試結果情況及分析。
全鎮總體情況
今年，全鎮共有248名學(xué)生參加檢測。試卷滿(mǎn)分為100分，全鎮考生平均分為82.4分，及格率為97.8%，按90分核算，優(yōu)秀率為42.7%。
為了能進(jìn)一步準確科學(xué)地對學(xué)生的做答情況做出科學(xué)分析，我們采取抽樣調查的方法，從全鎮小學(xué)四年級數學(xué)試卷中抽取100份試卷作為樣卷進(jìn)行分析：
2、分析：
有些學(xué)校的學(xué)生試卷卷面清晰，書(shū)寫(xiě)認真端正，正確率高，及格率和優(yōu)秀率都相當高，取得了滿(mǎn)意的成績(jì)；而的個(gè)別學(xué)校的學(xué)生書(shū)寫(xiě)差，成績(jì)差。造成了較大差距，其成績(jì)差的主要原因有：
�。�1）課堂教學(xué)效率不高。
首先，教師的業(yè)務(wù)水平和能力不強。一些教師缺乏獨立研究和鉆研教材的能力，吃不透教材，把握不準教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)。
其次，課前不能作好充分的教具、學(xué)具準備。數學(xué)新課程的青島版教材與以往的教材不一樣，很多課如果缺少教具、學(xué)具的充分準備就不可能取得理想的教學(xué)效果。
第三，教師的自身素質(zhì)差。有些教師上課的語(yǔ)言不精煉、缺乏感染力，教學(xué)思路不清晰，組織課堂教學(xué)的能力弱。以上多種因素導致課堂教學(xué)效率低下，特別是新授內容如果第一遍教學(xué)學(xué)生頭腦中沒(méi)構建起正確清晰的知識結構，以后即使多次“炒夾生飯”，也很難取得明顯的效果。
�。�2）平時(shí)教學(xué)抓得不實(shí)。
有些教師的.教學(xué)水平和自身素質(zhì)比較好，可為什么學(xué)生的成績(jì)會(huì )不理想，原因就在于平時(shí)工作不認真，不踏實(shí)，不能?chē)栏褚笞约�，作業(yè)不能及時(shí)訂正，學(xué)生學(xué)習上存在的問(wèn)題不能得到及時(shí)解決和補救，導致他們對后續學(xué)習的困難越來(lái)越大，喪失學(xué)習的興趣和信心。
�。�3）忽視學(xué)習習慣的培養。
本次測試中發(fā)現，一些非常簡(jiǎn)單的計算，好多學(xué)生卻因為看錯加減號而失分，一些非常簡(jiǎn)單的題，有些卻因為缺乏審題習慣而導致錯誤�？梢�(jiàn)，良好的學(xué)習習慣是學(xué)生學(xué)習成功的保證。
三、學(xué)生失分原因分析。
1、做題馬虎、有認真。
混合計算中的題目有80%的學(xué)生出錯是因為運算順序出錯，20%的學(xué)生是因為沌計算錯誤，這說(shuō)明老師平時(shí)的計算準確的訓練可以，但對混合運算的題目訓練不夠，在以后的訓練中加強這方面的訓練。
2、讀題不認真
在填一填題目中的第二小題中“請你用3個(gè)0和1、5、8組成一個(gè)只讀一個(gè)零的數”相當多的學(xué)生理解成“請你用3和0和1、5、8組成一個(gè)只讀一個(gè)零的數”這說(shuō)明了學(xué)生的讀題不認真。
3、沒(méi)有形成良好的學(xué)習習慣
在填一填題目中的第四小題中“一個(gè)數四舍五入到萬(wàn)位約是100萬(wàn)，這個(gè)數最大是（），最小的是（）”，在平時(shí)的教學(xué)中訓練的題目都是給出一個(gè)數認學(xué)生利用四舍五入的方法寫(xiě)出來(lái)，而考試中的這個(gè)題目卻是翻過(guò)來(lái)，給出一個(gè)四舍五入的數，讓學(xué)生寫(xiě)出原數，按說(shuō)這樣的題目雖然沒(méi)有練過(guò)，學(xué)生也應該會(huì )做，可是學(xué)生的出錯率過(guò)到了95%以上，這說(shuō)明了學(xué)生沒(méi)有行成良好的學(xué)習習慣。
4、學(xué)生缺乏綜合能力培養
四題畫(huà)一畫(huà)中用到了課本第四單元中學(xué)到的兩個(gè)重要知識點(diǎn)“兩點(diǎn)之間線(xiàn)段最短”“點(diǎn)到直線(xiàn)垂直線(xiàn)段最短”來(lái)解決生活中實(shí)際問(wèn)題，學(xué)生對這兩個(gè)知識都已掌握，但是在用這兩個(gè)知識點(diǎn)來(lái)解決問(wèn)題時(shí)，卻有23%的學(xué)生出錯了，這說(shuō)明了學(xué)生用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題能力較差，這需要教師在平時(shí)的教學(xué)中多讓學(xué)生來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。
5、重結論，輕過(guò)程
第五大題觀(guān)察、歸納、應用中根據表格中的數據來(lái)總結規律，這個(gè)題的出錯率高達60%，這個(gè)題是課本上的，規律學(xué)生基本都能背過(guò)，但是讓學(xué)生根據表中的數據總結時(shí)，卻總結不出來(lái)，這說(shuō)明教師在平時(shí)讓學(xué)生注重了結論，而輕了過(guò)程。在以后的教學(xué)中教師應當重過(guò)程，讓學(xué)生的自己來(lái)總結結論。
四、對當前數學(xué)教學(xué)的思考與建議
�。ㄒ唬�、提高課堂教學(xué)質(zhì)量
1、發(fā)揮集體備課的作用。備好課是上好課的前提。而發(fā)揮教師群體力量進(jìn)行備課，可以彌補教師個(gè)體鉆研教材能力的不足，共同分析、研究和探討教材，準確把握教材。
2、創(chuàng )設生動(dòng)具體的情境。根據四年級學(xué)生的年齡和思維特點(diǎn)，教師應充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗，設計生動(dòng)有趣、直觀(guān)形象的數學(xué)教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中理解和認識數學(xué)知識。
3、重視知識的獲得過(guò)程。任何一類(lèi)新知的學(xué)習都要力爭在第一遍教學(xué)中讓學(xué)生通過(guò)操作、實(shí)踐、探索等活動(dòng)充分地感知，使他們在經(jīng)歷和體驗知識的產(chǎn)生和形成過(guò)程中，獲取知識、形成能力。只有這樣他們才能真正獲得屬于自己的“活用”知識，達到舉一反三、靈活應用的水平。
4、提高教師課堂教學(xué)的素質(zhì)。課堂教學(xué)要取得理想的效果，教師除了備好課還必須具有多種課堂教學(xué)的藝術(shù)。包括組織教學(xué)的藝術(shù)、啟發(fā)引導的藝術(shù)、合作交流的藝術(shù)、表?yè)P激勵的藝術(shù)、語(yǔ)言藝術(shù)、板書(shū)藝術(shù)、練習設計藝術(shù)和動(dòng)態(tài)調控的藝術(shù)等等。
5、堅持認真寫(xiě)好教學(xué)反思。自我反思是教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的必由之路。數學(xué)教師要經(jīng)常對自己教學(xué)中的得與失進(jìn)行自我反思，分析失敗的原因，尋求改進(jìn)的措施和對策，總結成功的經(jīng)驗，撰寫(xiě)教學(xué)案例和經(jīng)驗論文，以求更快地提高自身課堂教學(xué)的素質(zhì)和水平，早日成為一名優(yōu)秀的小學(xué)數學(xué)教師。
�。ǘ┘訌妼W(xué)習習慣和策略的培養。
新教材的教學(xué)內容比以往教材的思維要求高，靈活性強，僅用大量機械重復的訓練是不能解決問(wèn)題的。教師一方面要精選、精編靈活多變的針對性練習、發(fā)展性練習、綜合性練習，有意識地對學(xué)生進(jìn)行收集信息、處理信息、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法和策略指導，培養學(xué)生良好的學(xué)習方法和習慣。如：獨立思考的習慣，認真讀題、仔細審題的習慣等等
�。ㄈ╆P(guān)注學(xué)生中的弱勢群體。
如何做好后進(jìn)生的補差工作是每位數學(xué)教師亟待解決的實(shí)際問(wèn)題，教師要從“以人為本”的角度出發(fā)，做好以下工作：堅持“補心”與補課相結合，與學(xué)生多溝通，消除他們的心理障礙；幫助他們形成良好的學(xué)習習慣；加強方法指導；嚴格要求學(xué)生，從最基礎的知識抓起；根據學(xué)生差異，進(jìn)行分層教學(xué)；努力使每位學(xué)生在原有基礎上得到最大限度的發(fā)展。
四年級數學(xué)水平測試試卷分析報告 12
一、 學(xué)生答題分析
1、學(xué)生答題的總體情況
從總體來(lái)看，大部分學(xué)生基礎知識掌握得不夠扎實(shí)，對基礎知識的形成過(guò)程理解還不到位，對相關(guān)的方法應用不夠熟練，有些知識面學(xué)生掌握的還不夠透徹，以后應多加練習。
2、典型錯題情況分析
�。�1）一大題填空的5小題，單位換算，本身學(xué)生就容易出錯，這道題也經(jīng)過(guò)反復的練習，可能學(xué)生根本沒(méi)有理解透徹，這是失分的主要原因。另一方面，單位換算的難度較大，許多學(xué)生不能理解，在這道題上失分較多。當然這和孩子們年齡認知水平有關(guān)，但這些現象也提醒我們數學(xué)教師，在課堂教學(xué)中要注重課堂常規訓練，加強學(xué)生理解能力的培養。如課堂上多給學(xué)生們說(shuō)的機會(huì )，充分考慮每一層次的學(xué)生需求和學(xué)習能力。
�。�2）四大題用豎式計算題，仍有部分同學(xué)出錯，平時(shí)在教學(xué)中這方面的內容訓練較多，但仍有錯，學(xué)生做題不夠細心、認真，在今后的教學(xué)中需重點(diǎn)培養。
�。�3）五大題算一算，部分學(xué)生對有幾個(gè)角構成平角的計算掌握不是很牢固，而導致分類(lèi)出錯，此后，要多加訓練。
�。�4）七大題看解決問(wèn)題第5小題，學(xué)生對此類(lèi)題目非常熟悉做過(guò)類(lèi)似題型，關(guān)鍵就看做題時(shí)是否認真讀題。出錯的孩子都是沒(méi)有細心讀題，從這個(gè)題的錯誤中可以發(fā)現開(kāi)始培養學(xué)生認真看題，仔細推想，細心做答的習慣是非常重要的。
二、從學(xué)生本次考試中出現錯誤較多的題目中，發(fā)現教學(xué)中存在著(zhù)許多的不足：
1、學(xué)生基礎知識的掌握還存在不理想的現象。
有的學(xué)生的基礎知識掌握不理想。如我是計算小能手，正確率沒(méi)能達到百分之百，說(shuō)明這些孩子的基礎知識掌握的不夠好，在今后的教學(xué)中，要特別關(guān)注這樣的學(xué)生，給他們更多的機會(huì )，讓這些孩子在基礎知識和基本技能的訓練上有一定的提高。
2、學(xué)生理解題意能力弱。
目前學(xué)生做題時(shí)最大的困難是不會(huì )讀題，理解不了題意，讀完題后不能用自己的理解去明白題目的要求，或將題意理解錯誤。
3、學(xué)生做題粗心大意，不認真。
個(gè)別學(xué)生計算錯誤，都是粗心造成的。造成它的原因一方面是不好的'學(xué)習習慣，另一方面是學(xué)生還沒(méi)有形成正確的解題方法和解題技能。改掉這個(gè)毛病不僅需要學(xué)生自己用心，更需要教師的正確指導。
4、 學(xué)生不會(huì )檢查，寫(xiě)完后對錯題無(wú)動(dòng)于衷。
計算錯誤，如果學(xué)生會(huì )檢查，很容易發(fā)現問(wèn)題，而這些錯誤最終還在試卷上出現，說(shuō)明學(xué)生不會(huì )檢查，教師在平常練習中缺少對這方面的正確指導。
三、今后方向
1、繼續進(jìn)行口算的訓練，提高學(xué)生口算的能力，要做到堅持不懈，使學(xué)生能快速掌握口算的技巧，做到靈活應用口算，熟練計算，提高學(xué)生計算的準確率。
2、培養學(xué)生仔細審題、認真書(shū)寫(xiě)的答題習慣。從平時(shí)抓起無(wú)論是在做作業(yè)或是考試時(shí)都要求他們做到并學(xué)會(huì )做完后及時(shí)檢查，一查題目有無(wú)漏做；二查計算題有無(wú)算錯；三查審題是否有誤。
3、對學(xué)困生要進(jìn)一步加強輔導，多鼓勵，多表?yè)P，爭取他們在基礎知識上不失分，提高成績(jì)。同時(shí)發(fā)揮小組的力量，讓小組成員當好老師的小幫手，及時(shí)與老師對他們進(jìn)行輔導，不讓他們掉隊。
四年級數學(xué)水平測試試卷分析報告 13
一、試卷概況
這份期末測試卷滿(mǎn)分100分，時(shí)間90分鐘，對四年級數學(xué)上學(xué)期內容分別從“數與代數”、“空間與圖形”、“統計”三個(gè)方面進(jìn)行了全面考查，題型豐富多樣，難易程度適中，是一份很好的期末質(zhì)量檢測試卷。
二、學(xué)生答題情況分析。
試卷共有五大項題目，下面逐項進(jìn)行分析。
第一大項，填空題，共11小題，重點(diǎn)考查學(xué)生對基礎知識和基本概念的理解和掌握。其中第3、9兩題考查空間與圖形知識，學(xué)生得分較高；第8題學(xué)生失分較多，主要原因是對除法中商不變的規律還不能正確加以運用，其它各小題失分較少。
第二大項，判斷。6道題中，第1題失分的同學(xué)較多，主要原因是對“數位”與代數單位的概念混淆，其余各題失分較少。
第三大項，計算。這一大項的題目，有70%的同學(xué)能得滿(mǎn)分，另有30%的同學(xué)失分，主要原因有以下幾點(diǎn)：
1、計算時(shí)粗心大意，如“84萬(wàn)－56萬(wàn)=28”；
2、部分學(xué)生計算時(shí)運算順序出現錯誤；
3、利用乘法分配律做簡(jiǎn)便運算有的'學(xué)生還不能掌握。
第四大項，按要求做一做。本題主要考查了學(xué)生的動(dòng)手操作能力和空間想象能力。第1題和第3題90%的同學(xué)基本得滿(mǎn)分；第2題和第4題有50%的同學(xué)失分較多，主要原因是：
1、用方向確定位置，部分學(xué)生有困難；
2、在平移圖形時(shí)平移的格數有誤差；
3、旋轉后的圖形畫(huà)不準確。
第五大項，解決問(wèn)題。這大項共有5道題，其中第1、2、4題學(xué)生基本得滿(mǎn)分，少數失分的同學(xué)主要原因還是沒(méi)有弄清題目中的數量關(guān)系；第5題制作條形統計圖，比較簡(jiǎn)單，全班同學(xué)都得滿(mǎn)分；第3題，只有70%的同學(xué)能得滿(mǎn)分；還有30%的同學(xué)，由于對速度、時(shí)間和路程三者之間的數量關(guān)系含糊不清，加之看圖能力較差，因而失分較多。
三、改進(jìn)措施。
針對以上答題情況，在今后的教學(xué)工作中教師應把握以下幾點(diǎn)：
1、注重學(xué)生對數學(xué)概念、數學(xué) 運算定律的正確理解，并在理解的基礎上加以正確運用。
2、加強對學(xué)生計算能力的培養，以達到正確、熟練的程度。
3、進(jìn)一步培養學(xué)生的動(dòng)手操作能力和發(fā)展學(xué)生的空間想象能力。
4、進(jìn)一步培養學(xué)生對數學(xué)學(xué)習中遇到的各種數量關(guān)系的正確理解，幫助他們獲得解決問(wèn)題的正確途徑和方法。
四年級數學(xué)水平測試試卷分析報告 14
在剛剛結束的本學(xué)期四年級數學(xué)期末考試中，我們年級數學(xué)期末測試的整體結果不是十分的夢(mèng)想，年級的平均分是92.2分。這次考試的資料難度不是很大，所有題目的類(lèi)型都見(jiàn)過(guò)練過(guò)，可是學(xué)生出現的很多問(wèn)題都是不應當的，這也是成績(jì)不夢(mèng)想的主要原因。
試卷包括七個(gè)大題。第一二題是對學(xué)生口算及筆算的考察。三四題主要考察學(xué)生對基本概念的理解和對基本規律的靈活掌握情景。第五、六、七題主要考查學(xué)生動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的`能力。整個(gè)年級在計算方面的正確率到達了95%以上�？墒窃诮鉀Q問(wèn)題這一項，異常是第六大題，年級正確率僅有89.9%。相對而言，這方面學(xué)生出現的問(wèn)題比較多。錯誤典型題例舉及原因分析：
第三題填空第7小題：小軍家來(lái)了客人，他要做以下幾件事情：（燒水12分鐘）、（洗杯子2分鐘）、（找茶葉、沏茶2分鐘）小軍沏好茶至少要用分鐘。錯誤答案有12分鐘、13分鐘。這兩種答案比較多，其他錯誤答案只是個(gè)別。
分析錯誤原因：
1、沒(méi)有認真審題，沒(méi)有真正明確題目要求。缺乏簡(jiǎn)單的生活常識，水要燒開(kāi)了以后才能沏茶。
2、受思維定勢的影響例題和練習中沏茶和找茶葉是單獨算時(shí)間的，而那里把找茶葉和沏茶的時(shí)間算在了一起。
3、答案寫(xiě)13分鐘的學(xué)生想必是動(dòng)腦筋了，他們認為燒水的時(shí)候能夠去找茶葉，所以安排了一分鐘沏茶，這樣算來(lái)至少需要13分鐘，也不無(wú)道理。
第六題解決問(wèn)題的第1小題：一家水果店平均每一天用掉240個(gè)塑料袋，照這樣計算，19天大約用掉多少個(gè)塑料袋？
錯誤答案：24019=4560（個(gè)）
分析錯誤原因：
1、沒(méi)有認真讀題，沒(méi)看到最終的問(wèn)題是問(wèn)大約用掉多少個(gè)塑料袋，應當進(jìn)行估算，而不是要準確計算。
2、考試之后有學(xué)生提出疑問(wèn)，他們認為天數不能估算，所以就準確計算出結果。
經(jīng)過(guò)測試看到學(xué)生存在的問(wèn)題：
1、缺少良好的學(xué)習習慣，不審題、不會(huì )審題。
2、計算的準確率不高，丟得數、抄錯數的問(wèn)題不是個(gè)別，今后要注重良好學(xué)習習慣的培養。
3、個(gè)別學(xué)生理解能力、分析能力較差。運用數學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力有待提高。
今后教學(xué)工作中應注意的問(wèn)題：
1、加強學(xué)生良好學(xué)習習慣的培養，讓學(xué)生踏踏實(shí)實(shí)，認認真真的學(xué)習、做事。從簡(jiǎn)單的計算、抄寫(xiě)入手，在細小之處引起足夠的重視。
總之，教學(xué)工作要把功夫下在平時(shí)。僅有平時(shí)象考試一樣嚴格要求，緊張努力學(xué)習，考試才能象平時(shí)一樣簡(jiǎn)便，才能取得夢(mèng)想的成績(jì)。
四年級數學(xué)水平測試試卷分析報告 15
一、試卷分析
本試卷以《數學(xué)課程標準》和北師大版教材的要求為依據，以課改所倡導的新理念為指導命制。從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，涵蓋了整個(gè)小學(xué)階段的重要知識點(diǎn)，以檢驗小學(xué)四年級學(xué)生應具備的基本的數學(xué)素養為出發(fā)點(diǎn)，又不乏體現開(kāi)放性、層次性和多元性的命題原則。注重考察學(xué)生的基礎知識、基本技能，以及實(shí)際應用能力和靈活應變能力，無(wú)偏題怪題，難易適中，適合用于檢測小學(xué)四年級學(xué)生的學(xué)習情景。
學(xué)生成績(jì)：參考人數：88人�？偡郑�8366分。平均分：95.07分。優(yōu)秀人數：85人。優(yōu)秀率：96.6%。及格人數：88人。及格率：100%。
二、試題分析
1、取得成績(jì)概述及分析
�。�1）本次考試取得了比較令人滿(mǎn)意的成績(jì)，教師平時(shí)重視學(xué)生運算能力的培養，將口算、筆算有機納入課堂常規訓練，加強學(xué)生的實(shí)際應用能力，加強課后的鞏固練習，以此提高學(xué)生的基本運算能力及其運算的正確率。
�。�2）大部分學(xué)生有良好的學(xué)習習慣，學(xué)習態(tài)度端正，不僅僅書(shū)寫(xiě)工整，并且學(xué)生能做到積極思考、逐一答題、認真檢查沒(méi)有出現落題現象。
�。�3）學(xué)生對基礎知識的掌握比較扎實(shí)，這體此刻試卷的第一、二、三大題中。學(xué)生能夠較為快速地解決簡(jiǎn)單的基礎知識題，準確率較高。
�。�4）學(xué)生具備必須的動(dòng)手實(shí)踐能力，能結合所學(xué)知識進(jìn)行解決實(shí)際的動(dòng)手操作問(wèn)題，這體此刻第四大題、第六大題中。
�。�5）學(xué)生能夠運用所學(xué)的知識處理生活中遇到的實(shí)際問(wèn)題，能夠經(jīng)過(guò)分析、推理，較為靈活地解決生活中可能遇到的問(wèn)題。這體此刻第七大題中。
2、存在問(wèn)題概述及分析
�。�1）第一大題的.第2小題，填上適宜的長(cháng)度單位。部分學(xué)生對剛剛接觸的長(cháng)度單位厘米、米，實(shí)際感受得少，實(shí)踐的少，所以出現錯誤。
�。�2）第二大題選擇題，有幾個(gè)正確的答案選幾個(gè)正確答案。平時(shí)我們做的選擇題正確答案僅有一個(gè)。本卷的第二小題正確答案有五個(gè)，部分學(xué)生選不全。
�。�3）第三大題第一部分考察本學(xué)期的重點(diǎn)---乘法口訣，個(gè)別學(xué)生口訣不熟練。
�。�4）第七大題的第3小題的第四個(gè)小問(wèn)題，“樂(lè )樂(lè )有20元，買(mǎi)一袋奶糖和一袋果凍，剩下的錢(qián)能買(mǎi)一袋瓜子嗎？“步驟太多，兩步計算，一步比較，還需要答，有點(diǎn)繁瑣，部分學(xué)生步驟寫(xiě)不全。
三、反思與提議
在對本次測試卷和學(xué)生答題情景進(jìn)行分析之后，我們認為需要從改善教學(xué)方法，培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣方面下功夫�？偨Y為以下幾個(gè)方面：
�。ㄒ唬┘訌妼W(xué)習研究，準確把握“課標”“教材”
教師要認真開(kāi)展校本教研活動(dòng)，充分發(fā)揮備課組的作用，加強研讀“課標”和“教材”，準確把握《數學(xué)課程標準》理念、教學(xué)資料和知識的難度要求。能夠采用比較、分析等方法，弄清新舊教材的異同點(diǎn)，弄清前后教材的聯(lián)系，有的放矢，靈活使用好教材。
�。ǘ┮詥�(wèn)題為中心，培養學(xué)生的獨立思考能力及合作研究的能力，精心設計練習題，做到精講多練。
�。ㄈ⿲W(xué)生嚴格要求，培養學(xué)生良好的審題，書(shū)寫(xiě)及認真檢查的良好習慣，端正學(xué)生的學(xué)習態(tài)度。
�。ㄋ模┒嚓P(guān)注后進(jìn)生，對后進(jìn)生要有耐心，對癥下藥，并且要少批評，多鼓勵，要從基礎抓起。
�。ㄎ澹┳⒅亟虒W(xué)與學(xué)生生活實(shí)際的密切聯(lián)系，注重應用及發(fā)展。
�。┢綍r(shí)注重教研，互相探究，開(kāi)闊思路，取長(cháng)補短。
四年級數學(xué)水平測試試卷分析報告 16
一、考試基本情景
從試卷試卷整體分析，命題點(diǎn)多、面廣，難度適宜，著(zhù)眼于基本要求，考查大面積學(xué)生的基礎情景，盡可能把各單元所學(xué)過(guò)的重要概念、數量關(guān)系以及基礎性的知識融匯其中，整份試卷命題找準大部分學(xué)生都能到達的底線(xiàn)，使大多數的學(xué)生在練習時(shí)都能獲得成功的喜悅、對數學(xué)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習興趣。
二、考試情景分析
卷面書(shū)寫(xiě)工整，概念、計算、實(shí)踐與操作、解決問(wèn)題四部分經(jīng)過(guò)率都超過(guò)了85%，學(xué)生掌握良好，異常是計算部分經(jīng)過(guò)率都到達了93%。。這學(xué)期經(jīng)過(guò)全班師生的努力，全班僅有一人未達標，這是最大的提高。各題失分分析
三、存在的問(wèn)題
�。�1）提高課堂教學(xué)質(zhì)量
教師缺乏課前對教材鉆研，一些知識沒(méi)把準教學(xué)的、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)。如果新授資料對學(xué)生頭腦中沒(méi)起清晰的知識結構，以后即使多次“炒夾生飯”，也很難的。
�。�2）學(xué)困生雖然有必須提高，但計算、解決為題還是很多丟分，還是要重視學(xué)困生的幫輔，每一天的知識點(diǎn)、，每一天掌握，不積攢問(wèn)題。
�。�3）學(xué)生對知識的綜合運用能力還得加強訓練。
�。�4）審題仔細，小數計算要小數點(diǎn)對齊，應用題分析不會(huì )抓關(guān)鍵詞等學(xué)習習慣和解決問(wèn)題策略方面要加強培養。
四、整改措施
1、立足于教材，扎根于生活。教材是我們的教學(xué)之本，在教學(xué)中，我們既要以教材為本，扎扎實(shí)實(shí)地滲透教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，不忽視有些自我以為無(wú)關(guān)緊要的知識；又要在教材的基礎上，緊密聯(lián)系生活，讓學(xué)生多了解生活中的.數學(xué)，用數學(xué)解決生活的問(wèn)題。
2、知識的過(guò)程。任何一類(lèi)新知的學(xué)習都要力爭在教學(xué)中讓學(xué)生操作、實(shí)踐、等活動(dòng)地感知，使在經(jīng)歷和體驗知識的產(chǎn)生和過(guò)程中，獲取知識、能力。才能真正屬于的“活用”知識，舉一反三、靈活應用的。
3、學(xué)習習慣和策略的培養。
新教材的教學(xué)資料比以往教材的思維要求高，靈活性強，僅用機械重復的訓練是不能解決問(wèn)題的。教師一要精選、精編靈活多變的性練習、發(fā)展性練習、綜合性練習，有意識地對學(xué)生收集信息、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法和策略，培養學(xué)生的學(xué)習方法和習慣。如：獨立思考的習慣，讀題、仔細審題的習慣等等。
4、關(guān)注學(xué)困生。
如何后進(jìn)生的補差工作是每位數學(xué)教師亟待解決的問(wèn)題，教師要從“以人為本”的角度，工作：“補心”與補課相結合，與學(xué)生多溝通，消除的心理障礙；幫忙的學(xué)習習慣；方法；要求學(xué)生，從最基礎的知識抓起；學(xué)生差異，分層教學(xué)；努力使每位學(xué)生在原有基礎上最大限度的發(fā)展。
經(jīng)過(guò)前應對試題的分析，在今后的教學(xué)中我除了要把握好知識體系，熟悉知識點(diǎn)覆蓋面之外，還要認真鉆研新課程理念，理解、研究教材，找到教材中知識與理念的結合點(diǎn)，數學(xué)思想與數學(xué)方法的`嵌入點(diǎn)，憑借教學(xué)手段、方法，在教學(xué)數學(xué)知識中讓學(xué)生潛移默化地滲透、理解、掌握數學(xué)思想、數學(xué)方法，從而到達學(xué)習數學(xué)、應用數學(xué)的最終目的。成績(jì)代表過(guò)去，經(jīng)驗及時(shí)總結，我今后會(huì )更加努力。
四年級數學(xué)水平測試試卷分析報告 17
本次四年級數學(xué)期末考試試題困難度稍有偏高，出題上注重從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，貼合新課改的實(shí)施要求，著(zhù)重在基礎性、全面性，卻也不乏趣味性，在基本運算能力、用簡(jiǎn)單數學(xué)知識解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力及空間觀(guān)念能力方面考查也很到位。下面我根據本校本次考試的情景進(jìn)行具體分析。
測試情景:四年級119人，參考率100，總得分6231分，平均分52.4分，其中優(yōu)秀10人，良好16人，及格18人，不及格75人�？傮w測試結果，很差！
一、填空題。第1、2、3、5、6、8題正確率較高。對于一些靈活運用的題目，學(xué)生理解不到位，說(shuō)明學(xué)生學(xué)了知識不會(huì )靈活運用。如第7、9、10題。學(xué)生審題不清，沒(méi)有看清題目就輕易去確定。如第4題:沒(méi)有看清兩位數與一位數的不一樣，最小與最大的不一樣。
二、確定題，該題是得分比率最高的一題，6小題最在平時(shí)練習與測試中出現過(guò)，但仍然有不少學(xué)生沒(méi)有仔細審題盲目確定，如第5小問(wèn):“正方形是特殊的平行四邊形”，學(xué)生大多明白長(cháng)方形是特殊的平行四邊形，所以一看到正方形，沒(méi)有細想就打了“x”。
三、選擇題。本題考查了學(xué)生有角度、三位數除兩位數、平行四邊形與梯形、計算路程、數的排列等知識，其中1、2、4題得分率稍高，3、5、6失分較重。說(shuō)明學(xué)生在梯形、路程的計算、數的排列上理解不足。
四、計算題�？谒�、用豎式計算題，平時(shí)練習較多，正確率都較高。
1、口算題主要錯誤均在計算時(shí)粗心所致。如:550÷5=11、14×30=35。
2、由于粗心，用豎式計算時(shí)在寫(xiě)橫式上的結果有錯誤，余數忘寫(xiě)。如:766÷34重視培養學(xué)生做完題認真檢查的良好習慣。連乘連除這兩道因數字不大，大都正確，反倒是列式計算題，體現了學(xué)生對倍數的關(guān)系理解還是不夠，分不清什么時(shí)候用乘法，什么時(shí)候用除法。
五、畫(huà)一畫(huà)，量一量。第1小題畫(huà)平行線(xiàn)和垂線(xiàn)大都能畫(huà)好，只是垂直常常忘記加上直角符號。第2小問(wèn)畫(huà)高量底量高量角，其中量角這一空很多學(xué)生沒(méi)量準確，很多相差幾度，能夠看出缺乏多練。
六、解決問(wèn)題。第1、5題錯誤較少，對這題的解題方法都已掌握。學(xué)生能運用已有的生活經(jīng)驗解決這兩個(gè)問(wèn)題。第2題有2小問(wèn)，很多學(xué)生沒(méi)做對，主要原因是數字較多，稍微復雜，學(xué)生沒(méi)有讀懂題目。第3題也是部分學(xué)生審題不清，根本不能理解題意。第4題第（5）問(wèn)你還能提出什么數學(xué)問(wèn)題？很多學(xué)生沒(méi)有理解問(wèn)題二字，寫(xiě)成了陳述句了。
1、重視基本概念、算理的教學(xué)。在教學(xué)中要注意減少機械、單調地重復訓練，而應多設計一些有層次的變式訓練，以提高學(xué)生對于概念正確的、全面的認識。減少學(xué)生因片面理解基本概念和思維定勢造成的失分。
2、聯(lián)系學(xué)生生活。在教學(xué)中，教師應創(chuàng )設生活情境給學(xué)生供給真實(shí)而完整的學(xué)習任務(wù)。這樣的教學(xué)更有利于培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
3、重視知識的獲取過(guò)程。學(xué)生的第一影響最重要，任何一類(lèi)新知的學(xué)習應在首次教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生有體驗數學(xué)的機會(huì )。經(jīng)過(guò)操作、實(shí)踐、探索的活動(dòng)，充分地感知，讓學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中體驗數學(xué)和感悟數學(xué)。在學(xué)習活動(dòng)中獲得的知識才是永遠都忘不了的`，才能夠靈活地舉一反三運用到各種變化的情景中，并在這一過(guò)程構成能力，發(fā)展智慧。
4、重視知識的實(shí)際運用。平時(shí)既要注意知識的及時(shí)鞏固，更要注重知識的運用，讓學(xué)生利用所學(xué)的知識來(lái)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，注意學(xué)生實(shí)踐能力的培養，提高靈活應用知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
5、重視學(xué)生的思維訓練。數學(xué)是思維的體操，不論在新知還是練習的教學(xué)中，除了要重視數學(xué)基礎知識和基本技能的教學(xué)外，一要注重知識背后的思維方法和策略的滲透，二要對所學(xué)知識進(jìn)行適當的多角度的拓展。長(cháng)期以往，學(xué)生的思維品質(zhì)就能得到很好的發(fā)展。
6、培養良好的學(xué)習習慣和態(tài)度。教師在平時(shí)的教學(xué)中，不能忽視學(xué)生良好學(xué)習習慣和學(xué)習態(tài)度的培養，一方面要注意教給學(xué)生一些方法，如:讀題、審題、驗算等方法；另一方面，要做到長(cháng)抓不懈，因為任何良好習慣不是一朝一夕能培養出來(lái)的，而是要有一個(gè)比較長(cháng)的過(guò)程。僅有這樣，才能把學(xué)生因審題不清、看錯題目、漏寫(xiě)結果、計算不細心等原因所產(chǎn)生的錯誤減少到最低程度。
四年級數學(xué)水平測試試卷分析報告 18
本次小學(xué)四年級數學(xué)考試中，試卷定位較準確，整個(gè)試卷可以說(shuō)全面考查了學(xué)生的綜合學(xué)習能力，全面考查學(xué)生對教材中的基礎知識掌握情況、基本技能的形成情況及對數學(xué)知識的靈活應用能力。把學(xué)生對數學(xué)知識的實(shí)際應用融于試卷之中，注重了學(xué)科的整合依據學(xué)生操作能力的考查，密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，增加靈活性，又考查了學(xué)生的真實(shí)水平，增強了學(xué)生學(xué)數學(xué)、用數學(xué)的興趣和信心。下面我從五個(gè)方面進(jìn)行分析：
一、 內容全面，覆蓋廣泛。
本次命題，采用直觀(guān)形象、圖文并茂、生動(dòng)有趣的呈現方式，在注重考查學(xué)生的基礎知識和基本能力的同時(shí)，適當考查了學(xué)習過(guò)程，較好地體現了新課程的目標體系。試卷容量大，覆蓋面廣，幾乎涉及到本冊教材的所有內容，從“數與代數”、“空間與圖形”、“統計與概率”、“實(shí)踐活動(dòng)”四個(gè)方面進(jìn)行考查，共計六道大題，第一、二、三大題考察了學(xué)生對基礎知識的理解與掌握。第四大題考察了乘、除法計算及混合運算和簡(jiǎn)便計算等等；五大題考查了學(xué)生動(dòng)手操作能;六大題就學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力進(jìn)行考查等等。試題較好地體現了層次性，難易適度，同時(shí)還兼顧考查學(xué)生思考的過(guò)程和方法，答題的情感與態(tài)度等。
二、 實(shí)踐操作，注重過(guò)程。
數學(xué)活動(dòng)必須讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐操作，組織引導學(xué)生經(jīng)歷觀(guān)察、實(shí)驗、猜想、驗證的過(guò)程。本試卷通過(guò)精心選材，巧妙考查了教學(xué)過(guò)程和學(xué)生的實(shí)踐能力。如：第五題通過(guò)給圖形做對稱(chēng)圖形，旋轉圖形，平移等，由于在教程中重視學(xué)生的動(dòng)手操作，充分讓學(xué)生經(jīng)歷探究的過(guò)程，學(xué)生解答時(shí)得心應手。
三、 貼近生活，注重現實(shí)。
本次試題從學(xué)生熟悉的現實(shí)情境和知識經(jīng)驗出發(fā)，選取來(lái)源于現實(shí)社會(huì )、生活，發(fā)生在學(xué)生身邊的，可以直接接觸到的'事和物，讓學(xué)生切實(shí)體會(huì )數學(xué)和生活的聯(lián)系，感受數學(xué)的生活價(jià)值。如：第六題的第2小題、第3小題、都是學(xué)生現實(shí)生活特別熟悉的事和物（如、計算花圃的面積，求小芳家和小華的距離），它為學(xué)生提供了活生生的直觀(guān)情境，便于學(xué)生聯(lián)系實(shí)際分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。讓學(xué)生在對現實(shí)問(wèn)題的探索和運用數學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，體會(huì )到數學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗到數學(xué)的應用價(jià)值，增強數學(xué)的應用意識。從而提高學(xué)生解決問(wèn)題能力。
四、滲透人文，體現關(guān)懷。
在考查學(xué)生學(xué)習狀態(tài)的同時(shí)，試卷還注意體現對學(xué)生的人文關(guān)懷。如卷首“親愛(ài)的同學(xué)：經(jīng)過(guò)這段時(shí)間的學(xué)習，你一定收獲不少吧！你一定有出色表現，祝你成功。等話(huà)語(yǔ)都能讓學(xué)生感到親切和關(guān)愛(ài)。這樣，既拉近了學(xué)生與試卷的距離，有助于消除學(xué)生對考試的緊張與恐懼心理，使學(xué)生感到考試只是愉快的自我檢測和練習，同時(shí)幫助學(xué)生認識自我，建立自信。
五、從試卷的方向來(lái)看，我認為今后在教學(xué)中可以從以下幾個(gè)方面來(lái)改進(jìn)：
1 、培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣，有個(gè)別學(xué)生在一些比較簡(jiǎn)單的計算題中出現問(wèn)題，并不是他們不會(huì )，而是不夠細心，比較浮躁。這是各班中普遍存在的問(wèn)題，所以我認為最重要的還是要培養學(xué)生認真、細心、書(shū)寫(xiě)工整、獨立檢查等一些好的學(xué)習習慣。
2、加強培養學(xué)生的計算能力。計算能力只有通過(guò)不斷地練習才能得到提高，每天堅持鍛煉，相信學(xué)生在今后的考試中會(huì )有所進(jìn)步。
3、立足于教材，扎根于生活。教材是我們的教學(xué)之本，在教學(xué)中，我們既要以教材為本，扎扎實(shí)實(shí)地滲透教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，不忽視有些自己以為無(wú)關(guān)緊要的知識；又要在教材的基礎上，緊密聯(lián)系生活，讓學(xué)生多了解生活中的數學(xué)，用數學(xué)解決生活的問(wèn)題。
4、重視學(xué)生的學(xué)習過(guò)程，培養學(xué)生的審題能力、分析能力，掌握一定的解題技巧與方法，尤其是檢查的良好習慣。加強學(xué)生的發(fā)散思維能力。
四年級數學(xué)水平測試試卷分析報告 19
一、試題分析
本次四年級數學(xué)期末試題，命題基本上符合新課程新理念。整個(gè)試題可以說(shuō)全面考查了學(xué)生的綜合學(xué)習能力，全面考查學(xué)生對教材中的基礎知識掌握情況、基本技能的形成情況及對數學(xué)知識的靈活應用能力。把學(xué)生對數學(xué)知識的實(shí)際應用融于試卷之中，體現《數學(xué)課程標準》的基本理念與思想，基本做到不出偏題、怪題、過(guò)難的題，緊密聯(lián)系生活實(shí)際，更好地增強學(xué)生學(xué)數學(xué)、用數學(xué)的興趣和信心。我認為：“衡量一套試題優(yōu)劣的標準之一，就是要看試題是否涵蓋了教材所有方方面面的主要內容，是否比較全面地考查了學(xué)生的學(xué)習情況�！北敬卧囶}較好地體現了層次性，難易適度。
二、學(xué)生答題分析
這份試卷難易適中，從題量和時(shí)間安排上來(lái)說(shuō)題量不是很大. 所考內容深入淺出地將教材中的全部?jì)热菡宫F在學(xué)生的試卷中，并注重考查學(xué)生活學(xué)活用的數學(xué)能力。本試卷基本上能夠測出學(xué)生對所學(xué)知識的掌握情況。
1、判斷題：本題量不大，本題主要考察學(xué)生概念的靈活應用，如：“組成”和“圍成”一詞學(xué)生就混淆了，很多學(xué)生不判斷錯了。
2、“等邊三角形又叫（ ），0.526中的2在（ ）位上，表示（ ）這也是概念問(wèn)題，學(xué)生做錯較多
3、選擇題：一個(gè)三角形最大的內角是85°，這個(gè)三角形是（ ）（1）銳角 （2）直角 （3）鈍角。本題是考查學(xué)生內角和的理解，但學(xué)生粗心把本題看成角與角的比較。
4、用小數計算題：本題主要考查學(xué)生的計算及單位換算的能力，這樣可以促進(jìn)學(xué)生掌握必要的.運算技能，養成認真審題等良好習慣。從測試中發(fā)現大部分學(xué)生不能正確地進(jìn)行單位換算才計算（不能正確地應用進(jìn)率），還有個(gè)別學(xué)生在計算時(shí)抄錯數字導致錯誤。
5、怎樣用簡(jiǎn)便就怎樣計算。這道題是應用小數的形式出示的，由于學(xué)生在計算時(shí)都粗心大意，小數點(diǎn)沒(méi)有對齊就計算，大都數學(xué)生計算做錯。
6、解決問(wèn)題；第5小題中出現的錯誤率較高， 發(fā)現學(xué)生對題意的理解不夠，個(gè)別學(xué)生對“公路兩旁”與“兩端都種”理解的不透切，因為“兩旁”和“兩端”是隱含的已知條件，由于學(xué)生的粗心大意，是導致失分的主要原因，在以后的教學(xué)中還要培養學(xué)生分析題目的能力，培養學(xué)生的審題能力。
三、思考與建議
從本次測試的卷面答題來(lái)看，教學(xué)中要注意把數學(xué)知識與現實(shí)生活有機的結合起來(lái)，讓學(xué)生在實(shí)際生活中去感悟理解、去掌握數學(xué)知識。教學(xué)中要多從學(xué)生的現實(shí)生活中提取學(xué)習素材，讓學(xué)生真正覺(jué)得數學(xué)就在身邊，數學(xué)就在我們的現實(shí)生活中。教學(xué)中要充分調動(dòng)學(xué)生的全部機能，讓學(xué)生主動(dòng)的、積極的、自發(fā)的參與到知識的形成過(guò)程中去，通過(guò)學(xué)生自己操作、思考把死的書(shū)本知識變?yōu)榛顚W(xué)活用的數學(xué)知識。
通過(guò)本次測試反映出大部分學(xué)生對本冊所學(xué)知識掌握較好，能準確地進(jìn)行計算，能獨立地解決生活中的數學(xué)問(wèn)題，不過(guò)本次測試也暴露出少數學(xué)生平常學(xué)得不踏實(shí)、知識遷移能力較差，同時(shí)還暴露出學(xué)生的計算能力和習慣以及讀題的習慣和能力都有待加強。在下期的教學(xué)中，我將更多的關(guān)注學(xué)生的基礎知識的掌握和能力的培養。
四年級數學(xué)水平測試試卷分析報告 20
一、試題特色
本次四年級期末數學(xué)試題最大的特點(diǎn)就是回歸教材，所考內容深入淺出地將教材中的知識要點(diǎn)全部展現在學(xué)生的試卷中，力圖把學(xué)生從大量、重復、低效的訓練中解放出來(lái)，力爭從根本上減輕師生的課業(yè)負擔，徹底改變教師不用心關(guān)注教材，而是過(guò)分熱衷于教輔資料的現象，并注重考查學(xué)生活學(xué)活用的數學(xué)能力。注重對基礎知識和基本技能的考查。另外此次試卷注重學(xué)生的發(fā)展和實(shí)際應用能力的拓展。具體表現在：
1、能以《數學(xué)課程標準》“三維目標”為指導，緊扣教材、以教材為本、適當設置了與學(xué)生生活實(shí)際相關(guān)的、能體現綜合應用的、創(chuàng )新思維的內容。如選用教材原題題型得到了50％以上。又如在應用題方面，則體現了新課程標準的要求，即“學(xué)會(huì )用數學(xué)思維來(lái)觀(guān)察分析現實(shí)生活，解決日常生活中的一些問(wèn)題”，本著(zhù)靈活運用數學(xué)知識、生活中的數學(xué)為主來(lái)考查學(xué)生的掌握情況。目的就是讓學(xué)生關(guān)注身邊的事物，能發(fā)現生活中的數學(xué)問(wèn)題，并能運用自己學(xué)的數學(xué)知識去解決實(shí)際問(wèn)題，培養應用意識。
2、注重雙基考查，增大知識覆蓋面。本次測試數學(xué)命題立足教材，立足基礎，立足本冊的知識點(diǎn)進(jìn)行檢測，比較重視雙基的考查。如對基礎知識的掌握，基本概念的'理解，計算能力，幾何知識的初步認識等都做了考查。試題注重考查學(xué)生對知識的活學(xué)活用，著(zhù)力避免單純的記憶知識的考查，將幾個(gè)知識點(diǎn)糅合在一起，考查學(xué)生綜合運用知識，解決問(wèn)題的能力。
3、試題圖文并茂，不少題目在動(dòng)態(tài)情景下，讓學(xué)生通過(guò)探索得出結論。
二、試卷結構
三、試卷分析
本次抽樣297人，其中得100分有17人，90-99分的189人，80-89分的67人，70-79分的14人，60-69分的6人，60分以下的4人。均分91.11分，及格率98.65％。具體分析如下：
第一題：我會(huì )填。正確率：85.1％。
錯例：1、地球赤道的周長(cháng)是四萬(wàn)零七十五點(diǎn)零四千米，寫(xiě)作（4075.04）千米。學(xué)生對數的讀寫(xiě)知識未掌握，也未利用讀寫(xiě)法相互進(jìn)行檢驗是否正確，還有的因為粗心出錯。
3、1千克45克=（1.45）千克。主要原因是學(xué)生對復名數變單名數的方法沒(méi)有掌握，概念模糊。
4、一根木條長(cháng)4.7米，小李師傅要做成每根長(cháng)0.7米的小木條，可以做（6）根，還剩（5）米。多數學(xué)生出錯，是因為對除數是小數的除法計算中余數的意義不理解。雖然計算結果余數是5，但是實(shí)際表示的是0.5。
改進(jìn)措施：教學(xué)時(shí)要在關(guān)注基礎知識掌握情況的同時(shí)，教給學(xué)生必要的檢驗正誤的方法，以利于學(xué)生在檢查過(guò)程中能及時(shí)發(fā)現問(wèn)題，予以糾正。更主要的是把握數學(xué)知識的關(guān)鍵點(diǎn)，要教給學(xué)生方法。如數的讀寫(xiě)法，單復名數的變換法等。學(xué)會(huì )用數學(xué)知識解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，善于在生活中發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題，培養學(xué)生認真解決問(wèn)題的能力。另外還要培養學(xué)生認真審題的習慣，學(xué)會(huì )答完題后進(jìn)行檢查。
第二題：我會(huì )判斷。正確率：93％。
錯例：1、小數點(diǎn)后面添上或者去掉“0”，小數的大小不變。（v）從中可以看出學(xué)生對“小數”和“小數點(diǎn)”混淆，粗心大意�？膳e實(shí)例讓學(xué)生比較一下，看在小數點(diǎn)后面和在小數末尾添“0”，小數的大小是否有變化。說(shuō)明學(xué)生對小數的基本性質(zhì)未完全掌握。
改進(jìn)措施：在培養學(xué)生認真審題的習慣的同時(shí)，教給學(xué)生判斷的方法，在實(shí)踐中多練習此類(lèi)題型，擴大學(xué)生的認知量，讓學(xué)生能靈活掌握所學(xué)的知識。
第三題：我會(huì )選擇。正確率：93.2％。
錯例：1、讀小數時(shí)只讀一個(gè)零的數，有部分學(xué)生選擇“7.0900”，說(shuō)明對小數的讀法掌握不扎實(shí)。
錯例：2、觀(guān)察物體確定從上面看到的形狀，部分學(xué)生區別不清“上面”和“正面”看的形狀，說(shuō)明學(xué)生的空間想象和觀(guān)察、分析、思維能力還有待加強，或者存在方法問(wèn)題。
錯例：3、判定游戲規則是否公平，部分學(xué)生認為不公平。說(shuō)明對可能性大小判定心中無(wú)數，不知道確定可能性大小的依據是什么。
改進(jìn)措施：在平時(shí)教學(xué)中，教師要關(guān)注每一位學(xué)生的學(xué)習狀況，對圖形的特點(diǎn)，規律以及正確區分“上面”、“正面”和“側面”等方面加強訓練，特別是學(xué)生出錯時(shí)要幫助學(xué)生找出錯因，讓學(xué)生明白“我錯在哪里了”，進(jìn)而將知識內化為能力，保障其扎實(shí)過(guò)關(guān)。
第四題：我會(huì )計算。正確率：86.2％。
錯例：1、在直接寫(xiě)出答數中一些學(xué)生審題不仔細，小數點(diǎn)位置移動(dòng)的規律運用的不熟練。
錯例：2、在豎式計算中一些學(xué)生忘記了進(jìn)行驗算。不能夠按要求答題，計算結果是小數的末尾不去“0”的現象很多。
錯例：3、解方程中未寫(xiě)“解”字導致失分。說(shuō)明學(xué)生對解方程的格式?jīng)]有理解清。
錯例：4、簡(jiǎn)便計算中對乘法分配率的運用還存在算理不清的現象。
改進(jìn)措施：計算能力的提高是數學(xué)教學(xué)的重頭戲，培養學(xué)生認真、細心、謹慎的良好學(xué)習習慣顯得非常重要。特別是在今后教學(xué)中要對各種運算定律加以指導，弄清各種運算定律的特征，能簡(jiǎn)便計算的必須找準依據，也就是要讓學(xué)生弄清為什么要選擇該運算定律。另外，加強估算、驗算等基本功的訓練也不可忽視。
第五題：我會(huì )畫(huà)圖。正確率：89.8％。
錯例：1、個(gè)別學(xué)生把長(cháng)方形分成三角形和梯形時(shí)，沒(méi)有用線(xiàn)段分，還有的把長(cháng)方形分成了一個(gè)三角形和一個(gè)五邊形，沒(méi)有按照要求畫(huà)圖操作。
錯例：2、個(gè)別學(xué)生在圖中找鈍角時(shí)，找出的是銳角，說(shuō)明對角的認識只停留在概念上，而沒(méi)有真正掌握各種角的特征。
改進(jìn)措施：讓學(xué)生多動(dòng)手進(jìn)行實(shí)踐操作，在親歷的過(guò)程中體驗線(xiàn)、角以及相關(guān)圖形的特征，然后在理論上進(jìn)行練習，以達到規范操作的效果。
第六題：我會(huì )解決問(wèn)題。正確率：80.3％。
改進(jìn)措施：在日常的教學(xué)中，培養學(xué)生認真審題的習慣，教給學(xué)生解題的方法，學(xué)會(huì )靈活運用所學(xué)知識解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。另外要培養學(xué)生認真檢查的意識，提高正確率。
四、對今后教學(xué)的啟示：
總之，我們教師在教學(xué)中要結合養成教育活動(dòng)的開(kāi)展，多注重學(xué)生的良好學(xué)習習慣的養成，做到認真思考，細心答題，大膽猜測，小心求證，并在教學(xué)中真實(shí)的了解學(xué)生對知識的掌握情況，要讓學(xué)生學(xué)會(huì )靈活運用知識，掌握最佳方法，讓學(xué)生在任何情況下都能應對自如，在結合學(xué)生實(shí)際和教材特點(diǎn)的情況下，把數學(xué)與生活緊密相連，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗數學(xué)的價(jià)值，獲得成功的快樂(lè )。
【四年級數學(xué)水平測試試卷分析報告】相關(guān)文章：
數學(xué)試卷分析報告07-09
小學(xué)數學(xué)試卷分析報告03-11
試卷分析報告03-28
試卷分析報告11-20
試卷分析報告05-21
測試分析報告06-04
【合集】試卷分析報告10-22
試卷分析報告[合集]07-23
- 相關(guān)推薦