《學(xué)困生形成原因及疏導的研究》課題研究開(kāi)題報告范文

　　一、課題名稱(chēng)

　　1、《學(xué)困生形成原因及疏導的研究》。

　　2、本課題研究項目于2015年1月由延安市教育教學(xué)研究中心（延市教研發(fā)【2015】06號文件）批準立項，課題編號為：125YWX—2167。

　　二、課題提出的背景

　　所謂學(xué)困生，即學(xué)習困難的學(xué)生，指的是智力正常，但由于學(xué)習習慣不好，或由于方法不當、或由于社會(huì )、家庭環(huán)境的影響，不能適應普通學(xué)校教育下的學(xué)習生活，造成學(xué)習效果低下，能力目標、知識目標均不能達到課標的基本要求的學(xué)生。

　　在新的形勢下，由于受各種因素的影響，我校一些學(xué)生也在學(xué)習和品德方面存在著(zhù)一些新的問(wèn)題，對我們這些教育工作者提出了新的任務(wù)，這些問(wèn)題同樣困擾著(zhù)我們的教育教學(xué)工作，需要我們探討和摸索。

　　三、課題研究的意義

　　通過(guò)對學(xué)困生形成的原因及疏導對策的研究，摸索出對學(xué)困生正確引導的方法，形成一套適合我班甚至我校學(xué)生健康成長(cháng)的對策。有可能將其轉化為創(chuàng )造性思維，推動(dòng)學(xué)生發(fā)現新問(wèn)題，創(chuàng )造新知識，從而使學(xué)生能健康的成長(cháng)。

　　四、課題研究的理論依據

　　1、國家對青少年學(xué)生的身心健康工作非常重視，先后出臺了一系列的如《中國教育改革和發(fā)展綱要》、《關(guān)于進(jìn)一步加強和改進(jìn)學(xué)校德育工作的若干意見(jiàn)》、《關(guān)于加強中小學(xué)生心理健康教育的若干意見(jiàn)》、《中小學(xué)心理健康工作的通知》等教育工作相關(guān)的政策法規。

　　2、新一輪課改精神，也是本課題研究的理論依據之一。教育部關(guān)于《基礎教育課程改革綱要》提出：“新課程的培養目標應體現時(shí)代要求。要使學(xué)生具有愛(ài)國主義、集體主義精神，熱愛(ài)社會(huì )主義，繼承和發(fā)揚中華民族的優(yōu)秀傳統和革命傳統；具有社會(huì )主義民主法制意識，遵守國家法律和社會(huì )公德；逐步形成正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)；具有社會(huì )責任感，努力為人民服務(wù)；具有初步的創(chuàng )新精神、實(shí)踐能力、科學(xué)的人文素養以及環(huán)境意識；具有適應終身學(xué)習的基礎知識、基本技能和方法；具有健壯的體魄和良好的心理素質(zhì)，養成健康的審美情感和生活方式，成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人�！边@一目標的實(shí)現，必須以學(xué)生的自身發(fā)展為基礎，學(xué)生良好的學(xué)習和品德習慣不能形成，這一目標是不能實(shí)現的。

　　五、課題研究的目標

　　1、全面分析學(xué)困生消極參與課堂學(xué)習的原因；

　　2、探索提升學(xué)困生課堂參與度的有效方法；

　　3、讓學(xué)困生在積極的課堂參與中體驗成功的喜悅，分享合作的成功，獲得進(jìn)取的力量，發(fā)現學(xué)習的奧妙和樂(lè )趣。

　　六、課題研究的內容

　�。ㄒ唬�學(xué)困生產(chǎn)生的原因：

　　對學(xué)困生產(chǎn)生的原因主要從以下幾個(gè)方面探討：

　　1、學(xué)生自身形成的原因；

　　2、學(xué)校教育方面導致問(wèn)題產(chǎn)生的原因；

　　3、家庭和社會(huì )教育方面缺失導致問(wèn)題產(chǎn)生的原因。

　�。ǘ�）對學(xué)困生疏導的對策：

　　對學(xué)困生的疏導對策主要從以下幾個(gè)方面探討：

　　1、利用正面典型的成功事例，培養學(xué)生的思維的轉變；

　　2、引導學(xué)生通過(guò)自我教育、自我控制克服不良習慣；

　　3、通過(guò)培養師生情感，轉化學(xué)困生思想上的認識，提高教育水平；

　　4、努力為學(xué)困生創(chuàng )造良好的教育情境，使其潛移默化，促進(jìn)學(xué)困生的轉化。

　　七、課題研究的方法

　　1、行動(dòng)研究法：這是開(kāi)展課題研究的重要方法，研究中，努力用科學(xué)的認知理論為指導，不斷研究，探索學(xué)困生形成的原因，及所要采取的方法和途徑，同時(shí)用這些方法和途徑指導學(xué)生形成良好的學(xué)習和品行的習慣，進(jìn)一步驗證、豐富研究成果，形成盡可能有效轉化學(xué)困生的新模式。

　　2、調查法：通過(guò)發(fā)放問(wèn)卷，調查表格，了解家長(cháng)、教師對學(xué)困生的認識及學(xué)生的認知狀況。對所有的第一手資料進(jìn)行科學(xué)的整理，認真分析找出問(wèn)題所在，使對學(xué)困生的轉化研究更有針對性。

　　3、分析法：在不受控制的自然形態(tài)下依據教育實(shí)踐所提供的事實(shí)，分析概況各項研究成果以及形成理論。

　　4、文獻法：搜集相關(guān)資料，并對這些資料進(jìn)行梳理、分析，了解目前學(xué)術(shù)界就此問(wèn)題的研究成果，探索對學(xué)困生疏導轉化的對策。

　　八、課題研究的實(shí)施步驟

　　本課題分四個(gè)研究階段完成。

　　第一階段（2014年11月——2014年12月）為課題確定與申報階段。本階段的主要目標為完成課題的申報工作，主要工作為，分析學(xué)生現狀，確立研究課題并形成申報材料，完成課題研究申報工作。

　　第二階段（2015年1月）為課題開(kāi)題階段。本階段的主要目標為完成課題開(kāi)題工作。本階段的主要工作進(jìn)行文獻資料的收集和整理，收集目前學(xué)術(shù)界就此問(wèn)題的研究成果，建立課題研究組，設計課題研究方案，完成開(kāi)題報告，進(jìn)行課題開(kāi)題。

　　第三階段（2015年2月——2015年5月）為課題研究階段。本階段的主要目標為完成課題研究工作，形成學(xué)困生存在的問(wèn)題、形成的原因，尋找轉化學(xué)困生的方法與有效途徑。本階段的主要工作，實(shí)施課題研究，分析目前轉化學(xué)困生的基本方法及對策，總結提煉研究成果，并進(jìn)行初步驗證，進(jìn)一步完善研究成果。

　　第四階段（2015年6月）為課題研究結題階段。本階段的主要目標為完成課題結題工作。主要工作為收集、整理課題研究過(guò)程中的相關(guān)材料，分析研究資料和數據，形成課題研究報告，匯總課題研究成果，準備課題驗收。

　　九、預期成果

　　1、課題研究實(shí)施方案。

　　2、課題研究開(kāi)題報告。

　　3、課題研究階段性實(shí)施方案、階段性工作總結。

　　4、課題研究資料匯集（調查報告、研究過(guò)程記錄等）。

　　5、圍繞課題研究形成的論文。

　　6、課題研究結題報告。

　　十、保障措施

　　1、有制度保障

　　課題組將在學(xué)校教科室的指導下每周活動(dòng)一次，定期召開(kāi)課題會(huì )議，組織有關(guān)理論及科研知識的學(xué)習、開(kāi)展課題研討活動(dòng) 。

　　2、有學(xué)校的高度重視

　　學(xué)校行政會(huì )、教科室重視對課題的研究，通過(guò)課題研究、公開(kāi)課展示、座談會(huì )等形式宣傳本課題研究的目的、意義。而且課題組定期召開(kāi)研究情況匯報、交流會(huì )，以確保各階段任務(wù)順利完成。

　　3、有實(shí)力雄厚的科研人員

　　本課題組成員具有足夠的研究經(jīng)驗和研究能力。從能力看，課題組成員為中學(xué)一級教師，有著(zhù)深厚的學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識、豐富的一線(xiàn)工作經(jīng)驗和勇于課改、積極參與課題研究的工作熱情，多次參與省、市、區、校級課題研究，這些都保證了本課題的成功實(shí)踐。

　　4、有充足的物質(zhì)保障

　　學(xué)校有足夠的圖書(shū)資源，有研究所需要的網(wǎng)絡(luò )資源，也提供足夠的資金支持，能夠為課題組研究工作的開(kāi)展提供足夠的時(shí)間、場(chǎng)所和各種有利條件。

　　5、有濃厚的教研氛圍

　　學(xué)校特別注重教學(xué)教研活動(dòng)，始終把“科研興�！弊鳛檗k學(xué)方針，教科研氛圍濃厚。

【《學(xué)困生形成原因及疏導的研究》課題研究開(kāi)題報告】相關(guān)文章：

10-16

08-22

10-30

08-18

06-28

10-17

09-12

09-04

08-30