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教學(xué)質(zhì)量分析報告優(yōu)秀
隨著(zhù)個(gè)人的文明素養不斷提升，報告與我們的生活緊密相連，報告成為了一種新興產(chǎn)業(yè)。為了讓您不再為寫(xiě)報告頭疼，以下是小編整理的教學(xué)質(zhì)量分析報告優(yōu)秀，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
教學(xué)質(zhì)量分析報告優(yōu)秀1
教學(xué)質(zhì)量分析報告不同于向上級領(lǐng)導所作的教學(xué)工作匯報，也不同于教學(xué)工作總結和一般的教學(xué)論文。教學(xué)質(zhì)量分析報告是反思內容與反思過(guò)程的具體承載形式。重在體現“分析”、“反思”，這是教學(xué)質(zhì)量分析報告的主要特點(diǎn)。
一、做好撰寫(xiě)教學(xué)質(zhì)量分析報告前的分析與統計工作
教學(xué)質(zhì)量是依靠先進(jìn)教學(xué)理念、腳踏實(shí)地做出來(lái)的，而不是想出來(lái)、編出來(lái)的。只有工作做得好，有切實(shí)的收獲與感受，才有可能寫(xiě)出高質(zhì)量的教學(xué)質(zhì)量分析報告。因此，撰寫(xiě)教學(xué)質(zhì)量分析報告前，首先要按照由彼及此、由教學(xué)質(zhì)量到學(xué)校管理的順序，對前一階段的教學(xué)工作進(jìn)行認真分析。
1.分析學(xué)生。學(xué)生的成績(jì)與表現，包括基礎知識、基本技能、興趣態(tài)度、學(xué)習習慣、品德修養、審美情趣等，承載著(zhù)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量高低的百分之百的份額。分析時(shí)，可以著(zhù)重從知識和能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)等方面進(jìn)行考慮。如：
(1)學(xué)生的基礎知識、基本技能怎樣。知識是形成能力、發(fā)展智力的基礎，能力是評價(jià)學(xué)習成績(jì)高低的重要因素。就說(shuō)語(yǔ)文：寫(xiě)字，基本筆畫(huà)、偏旁部件是否合格，形體間架結構是否勻稱(chēng)、規范；閱讀，是否掌握了基本的閱讀方法，能否讀懂程度適合的文章；習作，是否達到了文從字順，內容具體清楚，表達內心真實(shí)感受。
(2)學(xué)習是否主動(dòng)、熱情，有比較濃厚的興趣。學(xué)習的最好刺激乃是對學(xué)習材料的興趣；學(xué)生有熱情、興趣，才會(huì )用全部精力去學(xué)習，學(xué)與樂(lè )不可分。沒(méi)有熱情與興趣，就沒(méi)有主動(dòng)與記憶。就說(shuō)語(yǔ)文：學(xué)生是否具有主動(dòng)識字、練字的積極性；是否具有高昂的課外閱讀熱情；是否對練筆、寫(xiě)日記等產(chǎn)生了濃厚的興趣。
(3)是否形成最基本的良好學(xué)習習慣。良好的學(xué)習習慣比一個(gè)學(xué)生的智力因素更重要。就說(shuō)語(yǔ)文：學(xué)生是否養成了把字看清楚、然后一氣呵成寫(xiě)下來(lái)（不是看一筆寫(xiě)一筆），不粘筆畫(huà)、不涂抹，若寫(xiě)得不好、比較后再寫(xiě)的習慣；是否養成了邊讀邊思考、標畫(huà)、注釋?zhuān)瑘猿肿鏖喿x筆記的習慣；是否養成了留心觀(guān)察生活、勤于動(dòng)筆、自主自由表達的習慣。
(4)是否初步具備了認真、沉穩、踏實(shí)的學(xué)習晶格。坐得住，學(xué)得進(jìn)，效果好，持之以恒，這比什么都重要。因為，這是學(xué)生能夠可持續發(fā)展、提高的行為基礎。
2.分析教師。教師是學(xué)生的第一責任人。有一流的教師，才有一流的學(xué)生。學(xué)生的學(xué)習成績(jì)怎樣，總能從教師身上找到根源與佐證。分析教師時(shí)，可以著(zhù)重從備課、上課、批改、反思、輔導等方面去考慮。
(1)在備課方面，可著(zhù)力分析：
�、俳處熓欠窨嫌谏钊搜芯拷滩�、精心設計教學(xué)過(guò)程；教師是否確實(shí)有研究教材、設計教學(xué)的時(shí)間。
�、诮處熓欠裾嬲莆諏W(xué)科《課程標準》中提出的課程基本理念及所教年級具體教學(xué)目標與要求；備課是否詳細、實(shí)用，是否能依據所教年級具體教學(xué)目標與要求在教學(xué)設計中認真落實(shí)課程基本理念。
�、劢處熑缛舨捎秒娮觽湔n形式的話(huà)，可著(zhù)力分析教師們是否做到正確、科學(xué)運用共享教學(xué)資源。
(2)在上課方面，可著(zhù)力分析：
�、俳處熒险n是否能將課程基本理念轉化為自覺(jué)的教學(xué)實(shí)踐行為。
�、诮虒W(xué)目標、學(xué)習條件、學(xué)習指導與教學(xué)調控、學(xué)生活動(dòng)、課堂氣氛、教學(xué)效果、學(xué)科特色等評價(jià)指標（北京市《中小學(xué)課堂教學(xué)評價(jià)方案》），符合程度怎樣。
�、凼欠裰笇Ш鸵髮W(xué)生按時(shí)且高質(zhì)量地完成了每學(xué)期學(xué)校所規定的大作文、小練筆、日記、閱讀筆記的篇數。
(3)在作業(yè)布置、批改方面，可著(zhù)力分析：
�、儆帽�、用筆是否統一。
�、谧鳂I(yè)布置是否體現自主性、層次性、操作性、創(chuàng )造性，有利于及時(shí)鞏固、強化所學(xué)內容，有利于培養學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng )造精神。
�、劢處熍氖欠窦皶r(shí)、認真、規范，以身作則；評價(jià)方法是否科學(xué)、靈活，以表?yè)P、激勵為主，具有啟發(fā)性和指導性。
(4)在課后反思方面，可著(zhù)力分析：
�、俳處熌芊襁M(jìn)行及時(shí)、認真、深刻地反思——通過(guò)課堂教學(xué)現象，探索教學(xué)規律，反思教學(xué)問(wèn)題。
�、诮處熌芊褡プ〗虒W(xué)中的主要問(wèn)題，及時(shí)調整、改進(jìn)自己的教學(xué)行為。
�、劢處熌芊窦皶r(shí)將教學(xué)反思的內容條理化、系統化，不斷總結教學(xué)經(jīng)驗。
(5)在課后個(gè)別輔導方面，可著(zhù)力分析：
�、俳處熓欠褡龅椒謱虞o導，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展與提高。
�、趥�(gè)別輔導是否有效，成績(jì)是否突出�！盀榱艘磺袑W(xué)生，為了學(xué)生的一切，一切為了學(xué)生”，這應成為教師工作的座右銘。因為，任何一個(gè)學(xué)生落伍，對于這個(gè)學(xué)生，對于這個(gè)學(xué)生的家庭來(lái)講，都是百分之百的失敗。
3.分析學(xué)校。教學(xué)干部是學(xué)校教學(xué)規章的制訂者，教學(xué)實(shí)施的研究者、指導者和管理者。教學(xué)干部只要研究到位、指導到位、管理到位、服務(wù)到位，教師就能落實(shí)到位�？梢灾�(zhù)重從教學(xué)常規管理、課外校外活動(dòng)、教科研工作、教師隊伍培養等方面去考慮。
(1)在日常教學(xué)常規管理方面，可著(zhù)力分析：
�、俳虒W(xué)管理制度是否健全、規范。如《教學(xué)常規》、《教學(xué)質(zhì)量評價(jià)方案》、《學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jì)考核辦法》等，是否健全、規范，與時(shí)俱進(jìn)。
�、诼鋵�(shí)教學(xué)常規是否扎實(shí)、到位。如，從宏觀(guān)上分析：是否積極推進(jìn)北京市課改試驗方案；由學(xué)科教學(xué)計劃到備課、上課、評價(jià)、反饋，是否做到了教學(xué)全程管理；是否做到了學(xué)科教學(xué)評價(jià)過(guò)程化、全面化、多樣化，反饋、調整及時(shí)化。從微觀(guān)上分析：學(xué)科教學(xué)計劃是否科學(xué)全面、突出重點(diǎn)、具體可行、體現創(chuàng )新并認真落實(shí)；所進(jìn)行的教學(xué)分析、輔導是否切中學(xué)校教學(xué)實(shí)際；干部深人課堂、深人教研組，指導教學(xué)措施是否得力；組織的研究課、示范課、評優(yōu)課，是否有效地解決了教學(xué)中存在的主要問(wèn)題；是否將教學(xué)檢查、“雙基”檢測與學(xué)科競賽結合，做到經(jīng)�；�、制度化；單元過(guò)關(guān)、期中檢測，是否對重點(diǎn)年級、重點(diǎn)班級進(jìn)行了嚴格監控和認真分析；對檢測和學(xué)生作業(yè)中存在的主要問(wèn)題是否及時(shí)進(jìn)行了總結、反饋，并得到了有效的解決。
(2)在課外、校外活動(dòng)方面，可著(zhù)力分析：
�、僬n外活動(dòng)是否列人教學(xué)工作計劃。如，開(kāi)展古詩(shī)文經(jīng)典背誦、課外閱讀活動(dòng)，針對《語(yǔ)文課程標準》中提出的數量與質(zhì)量要求，各年級段誦讀哪些內容（必背哪些篇目、推薦閱讀哪些書(shū)籍），在什么時(shí)間讀，怎么讀，如何檢查、評價(jià)、展示成果等，是否有通盤(pán)的考慮與切實(shí)的措施。
�、诟鲗W(xué)科是否按照學(xué)校常規要求分別成立了興趣小組，學(xué)生參與面和積極性怎樣，活動(dòng)是否做到了經(jīng)�；�，成果展示是否做到了制度化。
(3)在教、科研工作方面，可著(zhù)力分析：
�、賹W(xué)校是否形成了以科研帶教研、教研科研緊密結合的統一思想認識。
�、诮炭蒲谢顒�(dòng)開(kāi)展得是否扎實(shí)有效。如：教科研專(zhuān)題是否是學(xué)�；虻貐^帶有普遍性且需要迫切解決的問(wèn)題；研究形式是否靈活多樣；在教師當中是否營(yíng)造出了學(xué)習、爭論、實(shí)踐、競爭的研究氛圍。
�、垩芯砍晒欠癖娙私灾�，深人教師心中，并成為教師改革教學(xué)的自覺(jué)行為。
(4)在教師隊伍培養方面，可著(zhù)力分析：
�、賹W(xué)校有沒(méi)有長(cháng)遠的教師、名師工程培養計劃。
�、诮處熡袥](méi)有比較充裕的理論學(xué)習時(shí)間和學(xué)習機會(huì )。既要“馬兒跑得好”，又要“馬兒不吃草”，這是不可能的。
�、蹖W(xué)校給沒(méi)給教師搭建、創(chuàng )造展示教學(xué)智慧、教學(xué)才干的舞臺和機會(huì )。
(5)在辦學(xué)目標方面，可著(zhù)力分析：學(xué)校辦學(xué)目標是否明確，全面實(shí)施素質(zhì)教育；學(xué)校辦學(xué)特色是否突出，體現以學(xué)生發(fā)展為本，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展。為使撰寫(xiě)教學(xué)質(zhì)量分析報告前的`分析、準備工作更加詳實(shí)與客觀(guān)，根據需要，事先可對學(xué)生進(jìn)行學(xué)科單項或綜合性的檢測，可進(jìn)行教師或學(xué)生的問(wèn)卷調查，可組織針對教師或學(xué)生的小型座談。
二、把握撰寫(xiě)教學(xué)質(zhì)量分析報告的一般形式與要求
1.題目要簡(jiǎn)練，揭示報告主題。為揭示教學(xué)質(zhì)量分析報告的主題，同時(shí)體現文體特點(diǎn)，擬題時(shí)，可采用正、副標題的形式。如：《讓每一個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展與提高——xx小學(xué)教學(xué)質(zhì)量分析報告》。
2.關(guān)鍵詞要準確，亮明報告的重點(diǎn)與創(chuàng )新點(diǎn)。應以報告中多次出現的，突出學(xué)校教改、課改重點(diǎn)與亮點(diǎn)的詞作為關(guān)鍵詞。關(guān)鍵詞不要多，3－5個(gè)為宜。
3.結構框架要垂直升降，清晰有序。安排教學(xué)質(zhì)量分析報告的結構框架，與報告前的分析思路正好相反，可按照由此及彼、由教學(xué)管理到教學(xué)質(zhì)量的順序去考慮。一般可這樣安排報告的結構框架：
一、學(xué)�；厩闆r；
二、主要教學(xué)成績(jì)（報告重點(diǎn)之一）
1.學(xué)校辦學(xué)目標；
2.學(xué)校教學(xué)常規管理；
3.學(xué)校教、科研工作；
4.學(xué)校教師隊伍建設；
5.學(xué)校教學(xué)質(zhì)量。
(1)學(xué)生基礎知識與基本技能；
(2)學(xué)生學(xué)習熱情與興趣；
(3)學(xué)生良好學(xué)習習慣養成；
(4)學(xué)生學(xué)習品格狀況；
6.課外、校外活動(dòng)成績(jì)。
三、主要問(wèn)題與成因(報告重點(diǎn)之二)；
四、加強與改進(jìn)方法(報告重點(diǎn)之三)
4.內容要集中，突出教學(xué)工作重點(diǎn)。既然是“教學(xué)質(zhì)量分析報告”，就不宜過(guò)多地將德育、后勤管理等內容摻雜進(jìn)來(lái)。
5.論述要客觀(guān)，詳實(shí)具體。既要詳細、實(shí)事求是地介紹學(xué)�；蜃约悍止軐W(xué)科的“主要教學(xué)成績(jì)”，進(jìn)而總結成功教學(xué)經(jīng)驗、教學(xué)管理經(jīng)驗，又要全面、客觀(guān)分析學(xué)�；蜃约悍止軐W(xué)科教學(xué)存在著(zhù)的“主要問(wèn)題與成因”，并拿出詳實(shí)具體、切實(shí)可行、具有可操作性的“加強與改進(jìn)方法”。對“主要教學(xué)成績(jì)”談得很清楚、具體，而對教學(xué)存在著(zhù)的“主要問(wèn)題與成因”、“加強與改進(jìn)方法”兩部分內容卻輕描淡寫(xiě)，示意性地一帶而過(guò)，這樣的教學(xué)質(zhì)量分析報告反思的全面性、深刻性是不夠的，對以后的教改、課改是不會(huì )起到多大指導、促進(jìn)作用的。
6.要將定性分析與量化展示有機結合。既要注重運用語(yǔ)言準確論述，又要注重運用清晰的數據來(lái)如實(shí)反映。如，學(xué)科基本功（朗讀、背誦、查字典、單詞認讀、數學(xué)口算、數量關(guān)系等）測查統計，學(xué)科作業(yè)良好率測查，寫(xiě)字規范、端正、勻稱(chēng)、緊湊測查統計，學(xué)科綜合考試成績(jì)（優(yōu)秀率、良好率、合格率、待合格率）統計。
7.語(yǔ)言要樸實(shí)、準確�！敖虒W(xué)質(zhì)置分析報告”屬行動(dòng)研究論文范疇，因此語(yǔ)言基本表達方式應以論述、分析為主。報告中要少描寫(xiě)、抒情，不使用夸張。
教學(xué)質(zhì)量分析報告優(yōu)秀2
一、命題原則
以《數學(xué)課程標準》為依據，結合新教材的使用情況，達標考試為原則，作為本次試卷的重要依據。本次考試著(zhù)重考查學(xué)生掌握小學(xué)數學(xué)基礎知識和基本技能情況，及運用知識解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的能力。
二、試卷分析
試卷知識覆蓋面廣，在內容上主要考查“數與代數”、“空間與圖形”和“統計與概率”等領(lǐng)域，在能力上主要考查“知識與技能”、“理解概念”、“運用規則”和“解決問(wèn)題”四個(gè)維度。其中：
知識與技能占34%；
理解概念占23%；
運用規則占19%；
解決問(wèn)題占24%。
三、基本數據
與考人數：
總分：總平均：
及格率：優(yōu)秀率：
最高分：100最低分：
四、抽樣情況
抽樣卷100份。其中各校抽樣情況是：城區23、中心校39、村完小38、平均分85.6
五、答題情況
一填空題、13小題，共25分，總得分率為
第1題，考查內容：大數的讀寫(xiě)�？疾槟芰Γ哼\用規則。得分率73%。大部分學(xué)生能正確讀數，但相當部分學(xué)生把省略做成了改寫(xiě)。
第2題，考查內容：負數�？疾槟芰Γ豪斫飧拍�。得分率96%。學(xué)生能理解負數的意義。
第3題，考查內容：字母表示數�？疾槟芰Γ褐R與技能，得分率85%。主要錯誤基本的四則運算的意義不理解，每分鐘行多少千米用乘法。
第4題，考查內容：分數的意義�？疾槟芰Γ豪斫飧拍�。得分率91%。個(gè)別學(xué)生沒(méi)有掌握分數單位。
第5題，考查內容：比與分數、除法的關(guān)系�？疾槟芰Γ褐R與技能。得分率93.8%。大部分學(xué)生掌握較好。
第6題，考查內容：?jiǎn)挝粨Q算�？疾槟芰Γ哼\用規則。得分率88%。主要問(wèn)題是進(jìn)率記憶不清。
第7題，考查內容：比的基本性質(zhì)�？疾槟芰Γ哼\用規則。得分率85%。大多錯誤是不會(huì )化簡(jiǎn)、求比值，個(gè)別是把化簡(jiǎn)和求比值混淆不清。
第8題，考查內容：中位數和眾數�？疾槟芰Γ豪斫飧拍�。得分率90%。學(xué)生基本能理解和掌握眾數。但中位數錯誤較多，有的學(xué)生沒(méi)有認真地進(jìn)行排序而出現錯誤。
第9題，考查內容：圓的周長(cháng)和面積�？疾槟芰Γ哼\用規則。得分率90%�；旧鲜怯嬎愠鲥e。
第10題，考查內容：百分數�？疾槟芰Γ豪斫飧拍�。得分率95%。
第11題，考查內容：綜合實(shí)踐�？疾槟芰Γ航鉀Q問(wèn)題。得分率76%。
第12題，考查內容：分數�？疾槟芰Γ航鉀Q問(wèn)題。得分率28%。錯誤原因學(xué)生平時(shí)對這種題型練習比較少，不懂用字母和分率表示各種數量。
第13題，考查內容：圓柱體積�？疾槟芰Γ航鉀Q問(wèn)題。得分率48%。把表面積增加的當作是兩個(gè)底面積了。
二判斷、4小題共4分，總得分率為87.75%
第1題，考查內容：倒數�？疾槟芰Γ豪斫飧拍�。得分率94%。
第2題，考查內容：數的整除�？疾槟芰Γ豪斫飧拍�。得分率90%。
第3題，考查內容：正、反比例�？疾槟芰Γ豪斫飧拍�。得分率79%。學(xué)生對正反比例的判斷還是有一定的困難。
第4題，考查內容：空間圖形；考查能力：運用規則。得分率86%。
三選擇、4小題共4分，總得分率為86.25%。
第1題，考查內容：對稱(chēng)圖形；考查能力：知識技能。得分率99%。
第2題，考查內容：年月日；考查能力：理解概念。得分率85%。相當部分學(xué)生不會(huì )判斷是平年還是閏年。
第3題，考查內容：空間和圖形�？疾槟芰Γ哼\用規則。得分率86%。個(gè)別學(xué)生空間觀(guān)念較差。
第4題，考查內容：統計概率；考查能力：知識技能。得分率75%。部分學(xué)生對等可能理解難。
四計算、分三個(gè)部分，共26分，總得分率84.6%。
1、直接寫(xiě)出得數，共8小題，每題1分。
考查內容：口算�？疾槟芰Γ褐R與技能。得分率81%。
2、計算。共4小題，每題3分�？疾閮热荩悍謹导訙p混合�？疾槟芰Γ褐R技能。得分率79%。大部分學(xué)生能掌握數的四則運算。但部分學(xué)生連最基礎的計算都沒(méi)掌握。少部分學(xué)生錯誤是計算時(shí)粗心大意，如數字，符號抄錯等習慣問(wèn)題。
3、解方程。共2小題，每題3分。
考查內容：解方程�？疾槟芰Γ簯靡巹t。得分率88.2%。個(gè)別學(xué)生沒(méi)有掌握解方程的方法。
五操作與實(shí)踐、3大題，共17分，總得分率87%。
第1題，考查內容：圖形的變換；考查能力，知識技能；得分率83.5%。錯誤有：旋轉沒(méi)繞O點(diǎn)轉，沒(méi)有放大2倍。B點(diǎn)的位置寫(xiě)旋轉前的數對。
第2題，考查內容：圖形的位置�？疾槟芰Γ褐R技能。得分率86%，主要錯誤是有：畫(huà)出的線(xiàn)段、角度沒(méi)有標上對應的數值。（注；本次沒(méi)有扣分）
第3題，考查內容：統計圖表；考查能力：知識技能。得分率91%，大部分學(xué)生能掌握好簡(jiǎn)單的圖表。
六解決問(wèn)題、分兩大部分8小題共24分，總得分率為82.8%
第一部分只列式不計算4小題，共8分，得分率80%
第1小題，考查內容：分數問(wèn)題�？疾槟芰Γ哼\用規則。得分率74%，很多學(xué)生找不到相對應的分率。
第2小題，考查內容：利息�？疾槟芰Γ哼\用規則。得分率91%，大部分學(xué)生都能掌握求利息的方法，個(gè)別學(xué)生把本金加上了。
第3小題，考查內容：平均數問(wèn)題�？疾槟芰Γ航鉀Q問(wèn)題。得分率80%。個(gè)別學(xué)生把水和電的平均數相加。
第4小題，考查內容：圓錐的體積�？疾槟芰Γ哼\用規則。得分率74%。大部分學(xué)生錯誤是沒(méi)有乘以三分之一。
第二部分4小題共16分，得分率為84.1%
第1題，考查內容：百分數問(wèn)題�？疾槟芰Γ航鉀Q問(wèn)題；得分率85.5%。部分學(xué)生求的是沒(méi)有近視的百分率。
第2題，考查內容：小數問(wèn)題�？疾槟芰Γ航鉀Q問(wèn)題。得分率92.5%。
第3題，考查內容：比的應用�？疾槟芰Γ航鉀Q問(wèn)題。得分率93%。學(xué)生掌握較好。
第4題，考查內容：圓柱的表面積�？疾槟芰Γ航鉀Q問(wèn)題。得分率65.5%。大多數學(xué)生只求出一根的側面積沒(méi)有乘以4，部分學(xué)生計算錯誤。
六、存在問(wèn)題
1、概念教學(xué)有待加強。本次檢測中學(xué)生對于如分數單位，正、反比例，中位數與眾數，圍成三角形的條件等概念性的知識，掌握較薄弱，有的混淆不清。
2、學(xué)生計算的得分率還是偏低，計算能力有待提高。特別是農村完小，對簡(jiǎn)便、通分等基本技能沒(méi)有掌握。
3、解決問(wèn)題的能力和策略有待提高。特別是分數、百分數的應用，本卷最簡(jiǎn)單的量與對應的分率都找不對。填空的第11小題學(xué)生不懂的要使用畫(huà)圖法。
4、重視對尖子生的培養。難題的錯誤還是比較高的（注：填空12、13小題），平時(shí)老師要有意識的出現一些提高題，引導學(xué)有余力的學(xué)生積極探索。
5、對學(xué)習有困難的學(xué)生教師需進(jìn)一步關(guān)注。全縣考十幾、二十幾分還很多，特別是在低年級時(shí)就不能放棄，不然到了高年級在補就來(lái)不及了。
七、學(xué)科實(shí)施建議
1、領(lǐng)會(huì )教材編排意圖，提高課堂效率
除了低年級部分教師外，大部分教師沒(méi)有機會(huì )參加教材培訓。由于頻繁變換教材，使教師了解現行教材雪上加霜。很多教師不了解新教材的編排體系，教學(xué)內容增減情況及目的，教師要加強對《數學(xué)課程標準》及《教學(xué)用書(shū)》的學(xué)習。這樣，有利于轉變教師的教學(xué)觀(guān)念和教學(xué)方式，有利于新課程實(shí)施。
2、加強與生活聯(lián)系，加深概念理解
對小學(xué)生而言，多數概念比較抽象，難以理解和掌握。數學(xué)來(lái)源于生活而又服務(wù)于生活，教學(xué)中注意要創(chuàng )設生活情境，強化與生活聯(lián)系。讓學(xué)生感受生活處處有數學(xué)同時(shí)，更多地聯(lián)系實(shí)際學(xué)習概念，理解概念和運用概念。
3、注重動(dòng)手實(shí)踐，促進(jìn)學(xué)生空間觀(guān)念發(fā)展
小學(xué)生空間觀(guān)念差。在教學(xué)中不僅要設計畫(huà)一畫(huà)、剪一剪等操作活動(dòng)，而且還要設計一些學(xué)生想像、猜測和推理進(jìn)行的探究活動(dòng)，加強動(dòng)手實(shí)踐，自主探索，讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過(guò)程，使學(xué)生有較多的空間觀(guān)念的訓練。
4、有效地滲透教學(xué)思想方法
教師要運用教材這一載體，有步驟地滲透教學(xué)思想方法，有效地提高學(xué)生的邏輯思維推理能力如“找次品”的教學(xué)滲透優(yōu)化思想，“雞兔同籠”的圖表思想等要讓學(xué)生充分感受到教學(xué)與生活密切聯(lián)系，體會(huì )到運用優(yōu)化策略解決問(wèn)題的`有效性。
5、重視培養學(xué)生應用數學(xué)知識解決問(wèn)題的能力
培養學(xué)生應用數學(xué)知識解決問(wèn)題的能力是數學(xué)課程的重要目標、教師應該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，指導學(xué)生把所學(xué)知識應用到生活中去，解決身邊的教學(xué)問(wèn)題，在教學(xué)中要重視引導學(xué)生分析數量關(guān)系，提高學(xué)生收集、整理、分析和處理信息的能力。掌握解決問(wèn)題的一般方法，正確靈活地解決問(wèn)題。
6、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的培養滲透于數學(xué)教學(xué)中
對學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的培養才能全面提高學(xué)生的素質(zhì)、在數學(xué)教學(xué)中要通過(guò)數學(xué)學(xué)習活動(dòng)，如：提供培養學(xué)生興趣愛(ài)好的素材，體現教學(xué)文化的閱讀材料，教學(xué)史實(shí)，自主探索的活動(dòng)等使學(xué)生形成豐富的情感、積極的態(tài)度和正確的價(jià)值觀(guān)。
教學(xué)質(zhì)量分析報告優(yōu)秀3
我縣小學(xué)教育教學(xué)工作，在教育局的正確領(lǐng)導下，在教師進(jìn)修學(xué)校的具體指導下，以全國基礎教育課程改革為核心，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，以“主體化教學(xué)法”為突破口，多學(xué)科全方位深化課堂教學(xué)改革，做到了以學(xué)科課程標準標為準繩，強化教育科研，強化基礎教育改革，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，認真實(shí)施教學(xué)教研計劃，通過(guò)全縣教師的不懈努力，圓滿(mǎn)順利地完成了各項工作，取得了可喜的成績(jì)。為了總結經(jīng)驗，克服工作中的不足，現將近三年來(lái)的教學(xué)質(zhì)量分析如下：
一、取得的成績(jì)
1、各學(xué)校加強了對教育教學(xué)的管理，突出教育教學(xué)在學(xué)校工作中的重要地位，責任落實(shí)，管理到位。尤其值得一提的是，自上學(xué)期以來(lái)，各村小的教育教學(xué)得到了高度重視，從教育局、教師進(jìn)修學(xué)校到各中心校，都加強了對村小教育教學(xué)的檢查指導工作，為真正意義上實(shí)現教育均衡發(fā)展邁出了堅實(shí)的一步。教師進(jìn)修學(xué)校舉行了各種形式的領(lǐng)導培訓班，提高了各校業(yè)務(wù)領(lǐng)導的素質(zhì)。教研員能夠經(jīng)常深入教學(xué)一線(xiàn)指導教師的教學(xué)工作，2007——2008學(xué)年度，教研員把工作重心下移到村小進(jìn)行調研指導，解決了村小教師們教學(xué)中的一些疑難問(wèn)題，深受廣大教師的歡迎。各校的領(lǐng)導也能堅持深入教學(xué)第一線(xiàn)，經(jīng)常深入教師課堂聽(tīng)隨堂課，與教師們一起研究教學(xué)工作，使學(xué)校教育教學(xué)工作井然有序，教學(xué)質(zhì)量穩步提高。
幾年來(lái)，從教育局和教師進(jìn)修學(xué)校對各校學(xué)生基本素質(zhì)和特長(cháng)素質(zhì)的考核統計數字來(lái)看，平均分、及格率和優(yōu)秀率各�？v向比較大部分學(xué)校都有明顯的提高，有的學(xué)校的部分年級平均分提高了六、七個(gè)百分點(diǎn)，及格率和優(yōu)秀率也提高了四、五個(gè)百分點(diǎn)。尤其全縣特長(cháng)生人數在逐年增加，全縣整體教育教學(xué)質(zhì)量呈均衡發(fā)展的態(tài)勢。
2、教師角色得到進(jìn)一步轉變。每學(xué)年，教師進(jìn)修學(xué)校教研員利用寒暑假對骨干教師和學(xué)科教師進(jìn)行有針對性的培訓。同時(shí)還舉行各種類(lèi)型的教學(xué)競賽活動(dòng)。教學(xué)百花獎活動(dòng)，片級教學(xué)研討活動(dòng)等，為各校教師和業(yè)務(wù)領(lǐng)導們提供了展示自己、鍛煉自己的舞臺，促進(jìn)了教師們教學(xué)能力的提高。各校也能根據學(xué)校教師教學(xué)的需要，抓好校本教研活動(dòng)，結合基礎教育課程改革，充分利用業(yè)務(wù)學(xué)習時(shí)間，認真組織教師深入學(xué)習了基礎教育課程改革有關(guān)文件和資料，學(xué)習了素質(zhì)教育理論，弄清素質(zhì)教育與全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)系，學(xué)習了一些與我們教學(xué)息息相關(guān)的經(jīng)驗文章，并展開(kāi)了討論，提高了教師們的業(yè)務(wù)水平。
3、教學(xué)方式和教學(xué)手段更加靈活多樣。為確保新課程改革的.順利實(shí)施，我縣教育局針對教育教學(xué)實(shí)際，提出了“主體化教學(xué)法”的改革實(shí)驗。兩年來(lái)，通過(guò)培訓、講座以及教師們的不斷實(shí)踐，這項改革已初見(jiàn)成效，教師們能夠把握“主體化教學(xué)法”的精髓，并且能根據自己的教學(xué)實(shí)際，靈活運用此方法。教師們不再迷茫了，不再為此感到困惑了。表現在教學(xué)中，教師們能夠“以人為本”，“授之以漁”，能夠有意識地引領(lǐng)學(xué)生去自主學(xué)習，成績(jì)喜人。
為了使教師們能夠適應新課改的要求，跟上科技發(fā)展的步伐，教師進(jìn)修學(xué)校舉辦了各種形式的計算機培訓，教師們利用多媒體教學(xué)，手段更加靈活，充分調動(dòng)了學(xué)生們學(xué)習的積極性。在教師隊伍建設上，我們還采取了兩種培訓形式，一是組織教師走出去學(xué)習，幾年來(lái)，有很多教師去北京、吉林、長(cháng)春、松原等地學(xué)習，開(kāi)闊了教師們的視野，增長(cháng)了教師的才干，使教師們對教學(xué)工作有了更新的認識。把學(xué)習到的新的教學(xué)方法運用到自己的教學(xué)中，以點(diǎn)帶面，擴大了學(xué)習的效果。二是請進(jìn)來(lái)學(xué)習，我們聘請“新東方”教師進(jìn)行了外語(yǔ)講座，全縣所有英語(yǔ)教師參加了學(xué)習，收獲頗豐。教師們通過(guò)學(xué)習，既提高了理論素養又學(xué)到了先進(jìn)的教學(xué)方式和方法，為提高教學(xué)質(zhì)量奠定了堅實(shí)的基礎。
二、存在的不足：
1、從整體來(lái)看，各學(xué)校的成績(jì)都在提高，但是，我們也看到了，各學(xué)校之間還存在著(zhù)明顯的差距。有些學(xué)校學(xué)習質(zhì)量提高不大，或者說(shuō)與其它學(xué)校橫向比較還有一定的距離。
2、存在學(xué)習方式流于形式，淡化技能目標的傾向。
有一部分教師由于對課標把握不準確，對學(xué)科性質(zhì)把握出現了偏差，片面追求開(kāi)放活潑的課堂教學(xué)氛圍，課堂教學(xué)效益不高。部分教師為了應對考試，注重了基礎知識的落實(shí)，但對學(xué)生動(dòng)手實(shí)際操作的內容卻沒(méi)引起重視，造成學(xué)生動(dòng)手實(shí)際操作能力不強，解決實(shí)際問(wèn)題的能力不高。
2、學(xué)生思維訓練不到位，課外閱讀量沒(méi)有達到課標規定的要求。
語(yǔ)文方面，我們學(xué)生的閱讀和作文能力還需要進(jìn)一步提高。這與我們在教學(xué)過(guò)程中，注重基礎而對學(xué)生思維訓練不到位有著(zhù)密切的關(guān)系。從各年級的檢測題中我們不難發(fā)現，現在對學(xué)生思維要求是越來(lái)越高，全憑死記硬背是不行的。無(wú)論是語(yǔ)文還是數學(xué)，都要求我們要注重學(xué)生思維訓練，注重學(xué)生的發(fā)展，注重靈活運用。顯然，我們的學(xué)生在這方面還需要進(jìn)一步加強訓練。語(yǔ)文教學(xué)中的課外閱讀積累環(huán)節是我們在教學(xué)過(guò)程中亟待解決的一個(gè)重要問(wèn)題，根據新課標的要求，學(xué)生的課外閱讀量我們遠遠未達到，作為學(xué)校，作為教師，這都是我們要解決的一個(gè)重要問(wèn)題。數學(xué)教學(xué)中，更加重視操作能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，而在我們的教學(xué)過(guò)程中，目前都還未引起足夠的重視。
3、隨堂課教學(xué)質(zhì)量不高，教學(xué)效率低。
課堂教學(xué)效率高低決定著(zhù)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的高低。一個(gè)學(xué)校，如果課堂教學(xué)質(zhì)量提不上去，整體教學(xué)質(zhì)量將受到嚴重影響。在我們聽(tīng)到的課中，能夠稱(chēng)得上優(yōu)秀的不多，不少老師的教學(xué)太隨意，既浪費了老師的精力，又浪費了學(xué)生的時(shí)間，是一種對學(xué)生、對工作極不負責的表現。
4、學(xué)校的學(xué)習研討之風(fēng)不濃。
基礎教育課程改革要求以校為本的教學(xué)研究形式，根據本校的實(shí)際情況，大家共同研究提高，這既有利于教師的成長(cháng)，也是目前提高教育教學(xué)質(zhì)量的有效手段。而目前有部分學(xué)校研討之風(fēng)不濃，學(xué)習風(fēng)氣不濃，教師們還停留在以自我為中心的狀態(tài)，不能夠擠時(shí)間學(xué)習，致使自身業(yè)務(wù)素質(zhì)提高得不快，影響了教學(xué)質(zhì)量。
三、今后工作的打算
1、加強教師職業(yè)道德教育，加強管理，抓好常規教學(xué)工作。教師進(jìn)修學(xué)校要加強對教師進(jìn)行有針對性的學(xué)科培訓。各校也應加強這方面的管理，扎扎實(shí)實(shí)的搞好學(xué)校的教育教學(xué)的管理和指導，以推動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高。
2、加強學(xué)習，特別是對課程標準的學(xué)習。各科課程標準是教育思想在該學(xué)科的具體體現，是教學(xué)的依據。學(xué)校要結合實(shí)際進(jìn)一步組織教師進(jìn)行學(xué)習，讓每一位教師準確把握學(xué)科性質(zhì)，理解課標理念。
3、繼續加強課堂教學(xué)的管理抽查，提高教學(xué)效益。特別是教導處應多深入教學(xué)第一線(xiàn)，與教師們一起研究課堂，研究教學(xué)，特別是對部分教學(xué)上還存在困難，業(yè)務(wù)素質(zhì)不太高的教師，更應加強指導。讓我們的老師清晰地知道“教什么，怎么教”，讓學(xué)生知道“學(xué)什么，怎么學(xué)”。
總之，在上級教育行政部門(mén)的大力指導和支持下，通過(guò)教師們的辛勤勞動(dòng)，無(wú)私奉獻，執著(zhù)追求，我縣的教學(xué)教研課改工作取得了較為突出的成績(jì)。在今后的工作中，我們將以更高的熱情，更大的付出，去迎接更新的考驗，我們堅信，我們將取得更為輝煌的成績(jì)。
教學(xué)質(zhì)量分析報告優(yōu)秀4
一、試卷情況：
本次命題，從不同方面對學(xué)生的基礎知識進(jìn)行重點(diǎn)考查，所涉及到的題型有填空、判斷、選擇、計算、動(dòng)手操作、解決實(shí)際問(wèn)題等形式，試卷考查內容涉及本學(xué)期所學(xué)的內容。試卷著(zhù)重考查學(xué)生對基礎知識，基本概念的掌握情況。用不同的形式引導學(xué)生自主地重視數學(xué)基礎知識和技能以及學(xué)習過(guò)程方法的掌握。題目難易程度適中，題量也適中。
二、卷面考試成績(jì)總體評價(jià)及原因分析
四年級共有40名學(xué)生參加了此次測試。具體分析如下：
1．基礎知識的掌握基本技能的形式較差，大部分學(xué)生的基礎很差底子薄。有些簡(jiǎn)單的乘除算式都沒(méi)掌握好。
2．動(dòng)手操作實(shí)踐能力太差。部分學(xué)生對于畫(huà)圖的操作他們很難做出來(lái)。主要原因是平時(shí)的動(dòng)手訓練太少，建立的概念不清晰。主要原因是平時(shí)訓練少，沒(méi)有熟練的掌握操作手法。
3．綜合運用知識和靈活轉換的能力較弱。表現在填空題和應用題。五道應用題只有幾個(gè)學(xué)生會(huì )做，但還有不能完全正確。
4.沒(méi)有養成良好的學(xué)習習慣。有些書(shū)寫(xiě)不規范、抄錯題、漏做題等低級錯誤。認識到學(xué)生對于知識的認識不足、態(tài)度不端正、答題不認真、書(shū)寫(xiě)不規范等原因做出如一下改進(jìn)措施：
加強基礎知識薄弱環(huán)節的訓練。加強教學(xué)概念避免學(xué)生的認知錯誤，教學(xué)中努力做到“吃透學(xué)生”“吃透教材”狠抓教學(xué)內容的本質(zhì)。在本質(zhì)屬性的揭示和掌握上下功夫。繼續加強學(xué)生對動(dòng)手操作能力的培養。讓學(xué)生在學(xué)習中通過(guò)操作實(shí)踐探索等活動(dòng)充分感知，使他們在經(jīng)歷和體驗的過(guò)程中獲取知識培養能力。培優(yōu)輔差和學(xué)困生的轉化仍需加強，教學(xué)中設定不同的教學(xué)目標，讓基礎課性和能力課型相并進(jìn)。在提高學(xué)習興趣的同時(shí)提高學(xué)習效率，堅持對學(xué)困生的課前輔導課堂觀(guān)察和課后跟蹤努力使每個(gè)知識點(diǎn)，都能過(guò)關(guān)。5.注意計算能力的培養，由于兩個(gè)班有七八名學(xué)生不會(huì )背乘法口訣，而對于四年級的學(xué)生來(lái)講在以后的`學(xué)習中少不了運用口訣，所以在今后的教學(xué)中堅持課前背口訣，天天練，力爭讓每個(gè)學(xué)生都過(guò)關(guān)，打下良好的基礎，才能提高計算能力。
三、學(xué)生答題情況及成因分析：
第一大題：填空題
從不同方面考察學(xué)生對基礎知識，基礎概念的掌握情況�？蓮拇鹁砬闆r看，有部分學(xué)生的基礎知識并不扎實(shí)。一是學(xué)生審題不認真，二是學(xué)生的基礎知識掌握的不扎實(shí)，三是學(xué)生學(xué)得過(guò)死，不會(huì )靈活的解決問(wèn)題。只有7位學(xué)生會(huì )做，絕大部分學(xué)生不會(huì )做。
第二大題：判斷題
能考察學(xué)生的判斷能力和檢驗做題是否認真。這5題如果不認真觀(guān)察，容易錯誤理解判定錯誤，例如；四個(gè)角是直角的四邊形是長(cháng)方形，這題也是只有少數學(xué)生做對，大多數學(xué)生或多或少都有1至2題做錯。
第三大題：選擇題
能反映出學(xué)生對知識重點(diǎn)的掌握情況，但只能少數人做對。
第四大題：計算題
此題包括含有估算、口算、豎式計算，出的比較不錯，能充分考察到學(xué)生對計算的掌握情況，和計算過(guò)程中的細心、認真程度。本次考試學(xué)生計算題成績(jì)很不理想，幾乎所有學(xué)生(除優(yōu)生外)在計算上都有不同程度的失分現象，主要原因是粗心，馬虎或不明算理。尤其是中等偏下的學(xué)生，計算失分率更大。個(gè)別學(xué)困生可以說(shuō)就連計算都沒(méi)有做。由此可見(jiàn)，在這方面還極為欠缺，補差沒(méi)有落實(shí)到位。還有平時(shí)的口算、計算訓練流于形式，力度不夠。在以后的。教學(xué)中，我一定要把這方面教學(xué)作為重中之重，想盡辦法提高學(xué)生的計算水準。
第五大題：畫(huà)一畫(huà)
操作題平常學(xué)生也練得少，大部分學(xué)生掌握不是很好，尤其是過(guò)A點(diǎn)畫(huà)，做得非常不好。第六大題：應用題用所學(xué)知識對問(wèn)題進(jìn)行分析與解決問(wèn)題，學(xué)生解決問(wèn)題的能力都有待加強。不能很好地理解題意，找出題中的數量關(guān)系，尤其是中等偏下的學(xué)生在遇到的問(wèn)題時(shí)候，不會(huì )運處理，不能夠解決問(wèn)題。特別是解決生活實(shí)際問(wèn)題，更為遜色，這不能不引起我的深思。
三、經(jīng)驗教訓和今后措施
1.提高學(xué)困生的成績(jì)。從分數的公布情況看，兩班學(xué)困生的成績(jì)已經(jīng)在20分以下。這些學(xué)生基礎知識的掌握不扎實(shí)，應辨能力比較差，平時(shí)�！捌 庇谡n堂之外。這給我提出了一個(gè)思考題，怎樣有效地轉化學(xué)困生？還需要探討，要靜下心來(lái)認真思考，在以后的教學(xué)活動(dòng)中，找出多種教學(xué)方法，嘗試有效教學(xué)方法，切實(shí)解決學(xué)困生的學(xué)習能力問(wèn)題，制定詳細的幫困計劃，并力爭在每一節課中實(shí)踐。
2．學(xué)生的計算水平急待提高。由于粗心，馬虎或不明算理，致使計算題嚴重失分。尤其是學(xué)困生，計算的準確率特低。這就要求在平時(shí)的教學(xué)中，要注重學(xué)生基礎知識的掌握，進(jìn)行多方面的練習。
3．部分知識的教學(xué)，引導學(xué)生探究的過(guò)淺。在數學(xué)課上，注重問(wèn)題情境的創(chuàng )設，注重引導學(xué)生參與到知識的發(fā)生、發(fā)展的過(guò)程中來(lái)，通過(guò)學(xué)生自主活動(dòng)，意義建構，使學(xué)生真正理解所學(xué)知識，發(fā)展科學(xué)精神和創(chuàng )新意識。
4．重視教學(xué)方法的改進(jìn)，堅持“啟發(fā)式”和“討論式”，以問(wèn)題作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，多設計，提出適合學(xué)生發(fā)展的水平的具有一定探究性問(wèn)題。強化思維過(guò)程，努力提高思維能力和應變能力，從每天一道應用題起，逐步培養思維的靈活性和敏捷性。
5．培養學(xué)生良好的數學(xué)學(xué) 在平時(shí)的課堂教學(xué)中，也適當給學(xué)優(yōu)生一定的空間，開(kāi)闊他們的視野，訓練他們的思維，提高他們解決問(wèn)題的應變能力。
本次考試再次提醒我，教師只有踏踏實(shí)實(shí)的學(xué)習教育理論，刻苦鉆研、改進(jìn)教學(xué)方法，才會(huì )為我們的課堂帶來(lái)改變，才會(huì )改變我們的教學(xué)，改變我們的學(xué)生。
教學(xué)質(zhì)量分析報告優(yōu)秀5
時(shí)光如梭，一學(xué)期的教學(xué)工作在緊張而又繁忙中過(guò)去了，在各級領(lǐng)導的關(guān)心和支持下，我順利圓滿(mǎn)地完成了本學(xué)期的英語(yǔ)教學(xué)教研工作，在此，我將從以下幾個(gè)方面進(jìn)行質(zhì)量分析：
一、基本情況：
我校雖然是一所農村中學(xué)，但各級領(lǐng)導對英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科十分重視。結合學(xué)生實(shí)際，我參照《英語(yǔ)新課標》，采取開(kāi)成性評價(jià)與終結性評價(jià)相結合的方式進(jìn)行評價(jià)，最后老師綜合學(xué)生成績(jì)以等級的形式得出期末的最后成績(jì)。
二、質(zhì)量分析：
1、學(xué)習興趣
從形成性評價(jià)表反饋的信息來(lái)看，絕大多數學(xué)生學(xué)習興趣很濃，2、學(xué)習態(tài)度
八年級寄宿班的學(xué)生學(xué)習態(tài)度端正，絕大多數同學(xué)在課堂上比較積極，樂(lè )于參與課堂活動(dòng)，八年級非寄宿班一半以上學(xué)生學(xué)習態(tài)度不端正，厭學(xué)。
3、學(xué)習習慣
從日常教學(xué)及評價(jià)中我覺(jué)得學(xué)生學(xué)習習慣很差，主要表現為不愛(ài)讀書(shū)，不愛(ài)惜書(shū)，上課不帶書(shū)，上課管不住自己，沒(méi)有預習，復習的習慣。作業(yè)不完成，上課合作學(xué)習意識淡漠，上課隨意說(shuō)漢語(yǔ)，突出表現在非寄宿班，對學(xué)生習慣的培養有待提高。
4、學(xué)習方法和策略
要進(jìn)一步提高45分鐘的課堂效率。切切實(shí)實(shí)在英語(yǔ)課堂中落實(shí)“先學(xué)后教、自主學(xué)習”的教學(xué)策略。除了認真鉆研教材、教法、學(xué)法等外，還應及時(shí)把握學(xué)生的學(xué)習動(dòng)態(tài)與學(xué)習習慣，做到因材施教，把提高每個(gè)學(xué)生的學(xué)習效果作為我們的主要任務(wù)。
加強詞匯、閱讀與寫(xiě)作教學(xué)。通過(guò)聽(tīng)寫(xiě)單詞、默寫(xiě)單詞以及單詞記憶方法的指導，進(jìn)一步鞏固單詞的拼讀和拼寫(xiě)能力，為語(yǔ)言運用打下必要的基礎。在課堂教學(xué)中滲透閱讀技巧的訓練，提高學(xué)生對深層次問(wèn)題的分析和解決能力；課外補充一些閱讀材料，擴大學(xué)生的`知識面。作文的教學(xué)一定要落實(shí)到位，每周一篇作文不能忽視，作文的批改、面批與講評工作一定要跟上。
5、學(xué)習效果
總的來(lái)說(shuō)，農村學(xué)校的學(xué)困生太多，他們的學(xué)習態(tài)度不端正，基礎知識欠缺，部分農村學(xué)校學(xué)生對詞匯的掌握需進(jìn)一步加強。學(xué)生在詞匯運用和書(shū)面表達中單詞拼寫(xiě)錯誤較多，特別是口語(yǔ)交際的能力較差，有待提高。
三、取得的成績(jì)及不足
本期，積極參加了校內外聽(tīng)課活動(dòng)，及時(shí)給自己充電的。，撰寫(xiě)案例論文獲市一等獎，并多次在省內外雜志中發(fā)表，教學(xué)成績(jì)名列前茅。取得的這些成績(jì)雖然可喜，但也看到了自身的許多不足：自身素質(zhì)有待提高，教學(xué)方法和方式還需不斷充實(shí)……
綜合所述，在本期教學(xué)工作中有得也有失，今后在工作中爭取做得更好。
教學(xué)質(zhì)量分析報告優(yōu)秀6
本學(xué)期，在新密市教體局的正確領(lǐng)導下，在來(lái)集鎮中心校的具體指導下，我校堅持全面推進(jìn)素質(zhì)教育，以課程改革為突破口，多學(xué)科全方位深化課堂教學(xué)改革，做到了以學(xué)科課程標準標為準繩，以教學(xué)模式深化為載體，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，認真實(shí)施教學(xué)教研計劃，通過(guò)全體教師的不懈努力，圓滿(mǎn)順利地完成了各項工作，取得了可喜的成績(jì)。為了總結經(jīng)驗，克服工作中的不足，現將近本學(xué)期的教學(xué)質(zhì)量分析如下：
一、試卷評價(jià)
本次考試采用新密市教體局教研室統一試卷，從考試反饋情況來(lái)看，各科試卷結構合理，難易程度適中，沒(méi)有出現較為明顯的錯誤，能較好的體現通過(guò)考試測評學(xué)生學(xué)習狀況，對學(xué)生下段時(shí)間的學(xué)習起到促進(jìn)作用。特別是試卷的內容能體現現代評價(jià)思想，不完全注重學(xué)生的知識的記憶，而更強調學(xué)生對知識的理解與運用。
二、檢測的結果
本次教學(xué)質(zhì)量檢測，全校有594名學(xué)生參加，13個(gè)教學(xué)班，30個(gè)學(xué)科。就班級而言，人均（只包括語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)三門(mén)）均超過(guò)了170分，優(yōu)秀率較高的是一二年級，都達到了百分之四十多。
說(shuō)明；一、二年級語(yǔ)文、數學(xué)按90分為優(yōu)秀計算；三、四年級語(yǔ)文、數學(xué)英語(yǔ)按85分為優(yōu)秀計算；五、六年級語(yǔ)文、數學(xué)英語(yǔ)按80分為優(yōu)秀計算。
三、取得的成績(jì)
通過(guò)本次期中檢測，可以看到我校前一段的教學(xué)工作是扎實(shí)有效的，整體成績(jì)無(wú)論是平均分或者是優(yōu)秀率等都較上學(xué)期有不同程度的提高，這首先是因為學(xué)校在本學(xué)期中繼續強化教育教學(xué)常規管理，定時(shí)對教師教案撰寫(xiě)、作業(yè)批改進(jìn)行檢查通報，有力的強化了教師對常規教學(xué)過(guò)程的責任心。學(xué)校領(lǐng)導也能堅持深入教學(xué)第一線(xiàn)，經(jīng)常深入教師課堂聽(tīng)課，與教師們一起研究教學(xué)工作，使學(xué)校教育教學(xué)工作井然有序，教學(xué)質(zhì)量穩步提高。
其次，學(xué)校根據教體局關(guān)于加強對《課程標準》的學(xué)習解讀，積極推進(jìn)雙模教學(xué)工作的要求，我校在教學(xué)教研上能抓住課標解讀這個(gè)工作重點(diǎn)，繼續深化快樂(lè )五合一教學(xué)模式，在三月底我校成功的舉辦“雙模推進(jìn)暨優(yōu)質(zhì)課比賽”活動(dòng)，從而有力的推進(jìn)了我校教學(xué)工作的進(jìn)程。
其三，學(xué)校繼續推行周清制度，加強“學(xué)風(fēng)”建設、強化學(xué)生習慣的'養成也為我校教學(xué)質(zhì)量的提高打下了堅實(shí)的基礎。
四、存在的不足
1、從整體來(lái)看，我校因為種種原因與其它較好的兄弟學(xué)校相比，成績(jì)上還有一定的距離，與我們的整體教學(xué)目標還有一定差距，距爭創(chuàng )新密一流學(xué)校還有很長(cháng)的一段路程要走。
2、教學(xué)管理上的粗放式還有待進(jìn)一步細化，科學(xué)的精細化管理有待進(jìn)一步落實(shí)。
3、教師對課標解讀工作認識的不到位，導致學(xué)習流于形式。一部分教師對課程標準把握不準確或不明，課堂教學(xué)效益不高。部分教師為了應對考試，注重了基礎知識的落實(shí)，但對學(xué)生知識能力的運用內容卻沒(méi)引起足夠重視，造成學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力不高。
4、學(xué)生思維訓練不到位，課外閱讀量沒(méi)有達到課程標準規定的要求。
語(yǔ)文方面，我們學(xué)生的閱讀和作文能力還需要進(jìn)一步提高。語(yǔ)文教學(xué)中的課外閱讀積累環(huán)節是我們在教學(xué)過(guò)程中亟待解決的一個(gè)重要問(wèn)題，根據課程標準的要求，學(xué)生的課外閱讀量我們遠遠未達到，作為學(xué)校，作為教師，這都是我們要解決的一個(gè)重要問(wèn)題。
數學(xué)教學(xué)中，更加重視操作能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，而在我們的教學(xué)過(guò)程中，目前都還未引起足夠的重視。
五、努力的方向
1、加強教師職業(yè)道德教育，加強管理，抓好常規教學(xué)工作。學(xué)校應加強教育教學(xué)的管理，扎扎實(shí)實(shí)的搞好學(xué)校教育教學(xué)常規工作，以推動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高。
2、加強學(xué)習，特別是對課程標準的學(xué)習。各科課程標準是教育思想在該學(xué)科的具體體現，是教學(xué)的依據。學(xué)校要結合實(shí)際進(jìn)一步組織教師進(jìn)行學(xué)習，讓每一位教師準確把握學(xué)科性質(zhì)，理解課程標準理念。在學(xué)習課標的基礎上，要求教師在課堂教學(xué)中落實(shí)課標，提高課堂教學(xué)效率。
3、繼續加強教學(xué)研究。學(xué)校領(lǐng)導、教導處深入教學(xué)第一線(xiàn)，與教師們一起研究課堂，研究教學(xué)；充分發(fā)揮各學(xué)科骨干教師的示范作用，讓我們的老師清晰地知道“教什么，怎么教”，讓學(xué)生知道“學(xué)什么，怎么學(xué)”。
4、繼續落實(shí)周清制度，加強教學(xué)常規管理。
總之，在上級教育行政部門(mén)的大力指導和支持下，通過(guò)教師們的辛勤勞動(dòng)，無(wú)私奉獻，執著(zhù)追求，我校的教育教學(xué)工作取得了較為突出的成績(jì)。在今后的工作中，我們將以更高的熱情，更大的付出，去迎接更新的考驗，我們堅信，我們將取得更為輝煌的成績(jì)。
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