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中期研究報告
在人們素養不斷提高的今天，報告使用的次數愈發(fā)增長(cháng)，我們在寫(xiě)報告的時(shí)候要注意涵蓋報告的基本要素。那么報告應該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編為大家收集的中期研究報告，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
中期研究報告 篇1
一、研究背景
1、有關(guān)概念
2、本課題的研究精神和研究定位
3、研究的背景和意義
二、研究的目標的內容
1、研究的目標
2、研究的內容
三、研究過(guò)程與措施
1、立項以來(lái)的研究過(guò)程
本部分是中期研究報告的重點(diǎn)，就是要告訴評審專(zhuān)家立項以來(lái)你們課題組做了哪些事情，是如何做的。最好分時(shí)間段一樣一樣的講清楚。
2、措施保障
為使研究過(guò)程順利開(kāi)展，你們采取了哪些措施保障。簡(jiǎn)寫(xiě)即可。
四、研究重點(diǎn)與成果
1、研究重點(diǎn)
指立項以來(lái)的研究重點(diǎn)。
2、研究成果
�。�1）公開(kāi)發(fā)表或獲獎的論文
一定要和課題研究高度相關(guān)的才算，且要是在課題立項以后發(fā)表的。
只需說(shuō)明什么文章在什么時(shí)間發(fā)表在在什么檔次的在期刊上即可
�。�2）形成的理論性認識
此認識若已經(jīng)公開(kāi)發(fā)表，則只需要寫(xiě)出簡(jiǎn)要即可。
�。�3）總結的實(shí)踐經(jīng)驗
3、研究成效分析
課題研究取得了什么樣的效果，對教師、對學(xué)生、對學(xué)校等等。
五、今后的'研究計劃
1、存在的問(wèn)題和改進(jìn)措施
2、下一階段的研究重點(diǎn)
3、下階段的研究難點(diǎn)
4、下階段需要加強的工作
5、下階段的活動(dòng)安排（時(shí)間計劃）
中期研究報告 篇2
一、課題研討的意義和目的
物理作業(yè)是物理教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)重要環(huán)節，它不僅是檢測教學(xué)效果的一種重要手段，還能對學(xué)生的物理研究起到一個(gè)導向作用。符合新課程理念的物理作業(yè)，能引導學(xué)生關(guān)注生活，積極地學(xué)，靈活地學(xué)，有助于培養學(xué)生的綜合能力。
1、傳統物理作業(yè)設置的弊端
傳統的教育重視智力測驗這種單一的評價(jià)體式格局，這個(gè)指揮棒“指使”很多教師實(shí)行“題海戰術(shù)”，布置的是千人一面的統一作業(yè)，學(xué)生課外往往處于題海之中，有做不完的題，想不盡的難題，學(xué)生課外負擔重，但收效甚微。學(xué)生有厭做心理，抄襲作業(yè)征象普遍，課外作業(yè)往往流于形式。
傳統作業(yè)往往強調學(xué)生的“獨立完成”，重視獨立思考，輕忽合作研究的體式格局。以往的作業(yè)圍繞書(shū)本做文章。一方面，作業(yè)中要解決的問(wèn)題存在著(zhù)與實(shí)際生活脫離的事實(shí)；另一方面，學(xué)生完成作業(yè)也不需要深入生活，從概念到概念，從公式到公式，僅靠冥思苦想，紙上談兵即可。這樣就使學(xué)生覺(jué)得死板有趣，引起學(xué)生的反感。久而久之，壓抑了學(xué)生的興趣，僵化了學(xué)生的思維，造成學(xué)生的合作精神和本領(lǐng)較差。而好的作業(yè)設想，不但可以鞏固課堂所要求掌握的知識，更可以極大的激發(fā)學(xué)生研究興趣、開(kāi)發(fā)學(xué)生智力和思維，培養他們的創(chuàng )造和創(chuàng )新本領(lǐng)。
2、教學(xué)改革的需要
隨著(zhù)物理新課程標準的實(shí)施，課堂教學(xué)改革的不斷深化，學(xué)策略的落實(shí)，教育創(chuàng )新的意識已深入課堂，并且也應該深入到物理教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節，物理作業(yè)的創(chuàng )新自然不會(huì )例外。作業(yè)訓練與批改可深化概念、規律的理解，應當成為提高學(xué)生運用知識分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力、發(fā)展和xxx的研究興趣的手段，足教學(xué)工作中不可忽視的重要環(huán)節。
教師在平時(shí)的教學(xué)中應充分重視物理作業(yè)的設想。傳統的作業(yè)觀(guān)已不適應新課程實(shí)施的要求，物理新課程尺度理念下，作為教學(xué)有機構成局部的物理作業(yè)應該完成質(zhì)的改變。優(yōu)化學(xué)生的作業(yè)設想，改動(dòng)傳統教育教學(xué)模式勢在必行。
因此，課題組針對xxx的教學(xué)實(shí)際、學(xué)生實(shí)際和物理學(xué)科特征，為促進(jìn)學(xué)生的開(kāi)展，提出本課題的研討。
二、中期研究時(shí)間
20xx年1月——20xx年12月
三、中期研究目標
通過(guò)調查研究，總結當前初中物理作業(yè)設計出現的問(wèn)題、注意事項，初步設計有利于學(xué)生全面發(fā)展的作業(yè)體系。
四、中期研究的方法
1、運用群體優(yōu)化法，課題組成員分工負責研究?jì)热�，有分有合�?/p>
2、調查法：通過(guò)聽(tīng)課、座談、問(wèn)卷調查等手段搞清目前初中物理作業(yè)設置及運用的現狀，并經(jīng)過(guò)綜合分析，找出影響物理教學(xué)效率的癥結所在。
3、資料法：使用圖書(shū)館和校園網(wǎng)，查閱有關(guān)資料，借助前人的理論和經(jīng)驗，指導我們的嘗試研討，為課題研討提供豐富詳盡的背景資料，并更新了課題構成員的教育觀(guān)念。
4、培訓研究：首先由部分課題組成員外出參觀(guān)研究，然后組織全體課題組成員共同研究他們帶回的研究?jì)热菁绑w會(huì )，進(jìn)一步提高認識，轉變教育思想。
5、嘗試法。嘗試在選擇班級進(jìn)行教學(xué)嘗試的開(kāi)端研討，以便對課題研討內容進(jìn)行科學(xué)分析和修改。
6、訪(fǎng)談法。在課題試驗實(shí)施過(guò)程中，課題組教師不定期地與學(xué)生進(jìn)行個(gè)別訪(fǎng)談和集體訪(fǎng)談，隨時(shí)掌握學(xué)生對課題的反應和要求，及時(shí)調整和完善課題計劃和具體的課題實(shí)施方式。
五、中期研究過(guò)程：
1、申報：本課題于20xx年11月向xxx物理教學(xué)研討會(huì )遞交申報表。
2、立項:本課題于20xx年12月經(jīng)xxx物理教學(xué)研討會(huì )審查批準立項成為省級科研課題。
3、開(kāi)題：本課題組于20xx年5月在xxx教研室的指導下，經(jīng)我校教科室精心準備，在本校隆重舉行題為“關(guān)于初中物理作業(yè)‘個(gè)性化’設計的研究”的開(kāi)題報告會(huì )。
4、理論研究：本課題立項后隨即收集有關(guān)文獻資料,通過(guò)教研活動(dòng)，組織課題構成員進(jìn)行有關(guān)的理論研究。使老師們認識到在新課程背景下加強物理物理作業(yè)設想的意義和重要性，在研究中提高了對本課題研討的認識和相識，分明本課題研討的價(jià)值所在。并撰寫(xiě)了相應的研究心得和體會(huì )。
5、召開(kāi)課題組全體成員集會(huì )，細化各成員的分工和任務(wù)，制定課題管理措施，規范課題研討行為。
6、初步實(shí)踐與調查：開(kāi)始嘗試在所選擇的班級進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗的初步研究；調查了解初中物理作業(yè)設計過(guò)程中出現的問(wèn)題及注意事項，建立學(xué)生管理檔案；明確研究所要解決的具體問(wèn)題；對課題研究?jì)热葸M(jìn)行科學(xué)分析和修改。為下一步研究的全面實(shí)施打下基礎。
六、中期研究成果：
1、本課題組成員查找出大量的物理資料，進(jìn)行課題理論研究；教師在研究中提高了對本課題研究的認識和了解，并撰寫(xiě)了相關(guān)的研究心得和體會(huì )。
2、形成系統的課題管理體系，規范了課題組成員的`研究行為。
3、嘗試在選擇班級進(jìn)行教學(xué)嘗試的開(kāi)端研討；調查相識初中物理作業(yè)設想出現的問(wèn)題及考前須知，建立學(xué)生管理檔案；明確研討所要解決的具體問(wèn)題；對課題研討內容進(jìn)行科學(xué)分析和修改。研討形成了具有代表性的“xxx初中物理學(xué)生學(xué)情卡”。
4、掌握了一些課題研究的常用方法。
七、問(wèn)題與反思
1、我們開(kāi)展的研討活動(dòng)的主題雖然都是來(lái)自于一線(xiàn)教師的困惑，但有些問(wèn)題并沒(méi)有真正深入到核心，如何在實(shí)踐、思考中提煉出值得研究的問(wèn)題，是我們面對的一大的挑戰。
2、課題研究存在不平衡現象，課題組成員有些是按計劃在認真研究，并且已取得了較好的成果，但有少數組員，因為操作上的問(wèn)題或者是個(gè)人的因素，研究成效一直不明顯。如何幫助這些課題組成員重新調整研究方案，找到適當的切入口，是下一階段的重要工作。
3、教師科研水平和能力有待提高。希望有關(guān)部門(mén)多些舉辦教研培訓活動(dòng)，包括講座、研討、觀(guān)摩、研究等，以利提高教師的科研水平。
4、在在課題研討進(jìn)程中如何防止浮躁、深謀遠慮的心態(tài)？
八、下一階段研究計劃：
1、總結經(jīng)驗、資料，課題構成員形成共性作業(yè)，進(jìn)行創(chuàng )造性研討使用，使之能恰到好處地滲入到課堂教學(xué)之中，開(kāi)端適應下一階段的教學(xué)實(shí)踐。這項工作既是本課題研討的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。
2、進(jìn)行個(gè)人研究和集體研究相結合，對從實(shí)踐中探索的經(jīng)驗、方法加以提煉和總結，并上升為科學(xué)理論，發(fā)表教研論文。
3、資料收拾整頓和分析，得出相關(guān)結論，并進(jìn)行評價(jià)和反思，做好課題研討結題的籌辦工作。
中期研究報告 篇3
課堂教學(xué)是學(xué)校教育的核心，有效課堂甚至高效課堂是當前教學(xué)改革的重要追求。為進(jìn)一步推進(jìn)素質(zhì)教育，深化新課程改革，提高教育教學(xué)質(zhì)量，減輕學(xué)生太重課業(yè)負擔，我們申報了市級課題《中學(xué)物理高效課堂和有效教學(xué)模式研討》，旨在針對我校實(shí)施新課改后，課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題，探求有效的解決方法，以提高課堂教學(xué)效率，取得高質(zhì)量的教育結果。隨之積極開(kāi)展了豐富多彩的系列活動(dòng)，融通課堂內外，積極構建“有效課堂甚至高效課課堂”�，F將我校在該課題研討方面所做的工作總結以下：
一、課題組開(kāi)展的主要工作
一）成立課題領(lǐng)導小組
二）組織開(kāi)題研究，明確意義
課題申報成功后，召開(kāi)了校級開(kāi)題會(huì )。會(huì )上，課題負責人宣讀了課題研討實(shí)施方案，為做好課題研討的各項工作，提出了明確的任務(wù)和目標，明確了追求課堂教學(xué)效益最大化為目標。以改變和優(yōu)化師生傳統教學(xué)體式格局為重點(diǎn)，廣泛開(kāi)展教學(xué)研討，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，優(yōu)化課堂教學(xué)進(jìn)程，提高課堂教學(xué)效率，培養學(xué)生自主研究的良好慣，為師生健康成長(cháng)和學(xué)�？茖W(xué)開(kāi)展奠定堅實(shí)基礎。
三）進(jìn)行了“課堂教學(xué)低效原因”調查分析。通過(guò)全體教師課堂教學(xué)效果自我反思與調查，通過(guò)以教研組為單位開(kāi)展討論，結合自己教學(xué)實(shí)踐，分析目前學(xué)校、學(xué)生、家庭存在的問(wèn)題，研究解決的方法、策略；通過(guò)課題組成員分學(xué)科走進(jìn)課堂，進(jìn)行課堂觀(guān)察與調研，對本校常態(tài)課堂教學(xué)實(shí)況作進(jìn)一步的了解、分析，開(kāi)展本校課堂教學(xué)低效原因的調查工作，明確課題研究的方向與側重，尋找研究的突破口。
四）依據調查分析各年級學(xué)科教研組確立了本組的研究側重點(diǎn)與子課題。
五）以“優(yōu)化教學(xué)環(huán)節構建有效課堂”為主題開(kāi)展課題研討活動(dòng)。理論研究，理念先行研討指出，長(cháng)期的被動(dòng)研究狀態(tài)下學(xué)生形成的不良慣，導致學(xué)生研究自主性差、南北極分化嚴重等不良問(wèn)題，要改動(dòng)這種局面，真正展現學(xué)生研究狀態(tài)的真實(shí)性，就需要教師主動(dòng)改動(dòng)、提升思路、強化行動(dòng)。所以組織教師采用自學(xué)與外出培訓研究，觀(guān)看專(zhuān)題講座視頻等形式，進(jìn)行理論研究，更新觀(guān)念，研究新的教學(xué)方法與策略。前后組織教師研究和觀(guān)看了xxx教授撰寫(xiě)的《有效教學(xué)的實(shí)踐與反思》、《給老師的100條建議》、《有效教學(xué)的實(shí)踐與反思》等教育教學(xué)理論書(shū)籍和視頻。
課堂實(shí)踐，尋找策略
1）研讀課標與教材
經(jīng)過(guò)分析研究，一致認為在影響課堂教學(xué)質(zhì)量的諸多因素中，教師對教材的熟悉程度、理解認識起著(zhù)重要的作用。所以號召教師結合課標研讀教材，以教學(xué)內容為契機再學(xué)課標。要求教師先認真研讀課標，分析教材，掀起研讀教材、分析教材的良好教研氛圍。通過(guò)這一活動(dòng)，使每位教師從思想上高度重視，都能認真研究課程標準，研讀教材，用課程改革的理念、整體聯(lián)系的觀(guān)點(diǎn)，在讀懂教材上做文章，在讀懂學(xué)生、讀懂課堂上下功夫。
2）立足常態(tài)課提高課堂有效性
立足常態(tài)課，即教研組或分管領(lǐng)導采用隨機抽查聽(tīng)課的形式，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)研討點(diǎn)評，讓每位教師明確一節常規課的教學(xué)目標，重難點(diǎn)和任務(wù)要求，教法學(xué)法等環(huán)節內容，能結合學(xué)生年齡和心理特點(diǎn)，有效組織引導學(xué)生順利完成當堂研究任務(wù)，達成既定研究目標為標準，努力提高常規課的教學(xué)效率。
推進(jìn)教研課。為了幫助教師形成相互研究、取長(cháng)補短的研究氛圍，促進(jìn)教師聽(tīng)課評課的實(shí)效，開(kāi)展了有效課堂教學(xué)研究展示活動(dòng)。在以教研組為單位開(kāi)展集體備課研究的.基礎上，開(kāi)展學(xué)校公開(kāi)課。依據課堂評價(jià)，通過(guò)教師全程參與，實(shí)現資源共享，達到了教學(xué)水平共同提高的目的。課堂教學(xué)展示活動(dòng)為教師的高效課堂研究提供實(shí)在的研究案例，提升了教師的專(zhuān)業(yè)素養。
引領(lǐng)示范課。即發(fā)揮本土資源，組織和開(kāi)展本校各級能手示范觀(guān)摩課活動(dòng)，發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)作用，促進(jìn)相互研究和提高。
進(jìn)名校，訪(fǎng)名師，解讀有效課堂”主題教研活動(dòng)。課題組曾多次鼓勵和安排相關(guān)老師去其它兄弟學(xué)校研究借薦，以提高對有效（高效）課堂的深入相識。通過(guò)研究，使老師們重新認識了課堂改革的重要性和必要性，加深了對有效課堂的相識，同時(shí)也明確了今后努力的方向。
總之，各項活動(dòng)以課堂教學(xué)為切入點(diǎn)，以“優(yōu)化教學(xué)環(huán)節、構建有效課堂、追求高效課堂”為宗旨，不斷加強教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設，促進(jìn)了我校課堂教學(xué)質(zhì)量的提升，促進(jìn)了課題向更深層次的推進(jìn)。
二、課題研究取得的成效
一）通過(guò)研究，明晰了構建有效課堂甚至高效課堂教學(xué)策略
1、首先要靜下心來(lái)鉆研課本和備課，靜下心來(lái)研討學(xué)生,明確了理清了教師角色。
只有備課充分，才能做到心中有數。準確把握重難點(diǎn)，要充分研究好學(xué)生，做到因材施教，根據學(xué)生的認知特點(diǎn)、知識的掌握水平和課型的不同設計靈活的教法。在課堂教學(xué)中要適當分層，不能一把抓；要體現有所側重，不能一刀切；在充分了解教材的基礎上，進(jìn)行大膽取舍。把教學(xué)目標分解若干個(gè)教學(xué)活動(dòng)目標。這樣既提升到了優(yōu)的研究?jì)?yōu)勢又適當兼顧差生。在教學(xué)活動(dòng)中知識點(diǎn)的呈現要也分層次，循序漸進(jìn)，做到兼顧共性，照顧個(gè)性。教師在活動(dòng)設計中要有前瞻性，留有學(xué)生個(gè)性發(fā)展的空間。但要注意如何避免出現一些設計上的無(wú)效活動(dòng)，從而提高課堂效率。
2、做好課堂提問(wèn)環(huán)節。設計的問(wèn)題要有梯度。不同層次的問(wèn)題要有不同水平的學(xué)生回答。要讓基礎很差的學(xué)生對已經(jīng)由其他學(xué)生回答對了的問(wèn)題進(jìn)行重復，這對他們來(lái)說(shuō)也是一種進(jìn)步。教師要像無(wú)私的太陽(yáng)一樣，毫不保留地吧贊美之詞送給那些需要我們鼓勵的學(xué)生。做到在課堂上人人平等。尊重每一個(gè)學(xué)生都有發(fā)言權。在課堂上要對學(xué)生的評價(jià)及時(shí)到位。要讓每一個(gè)學(xué)生都能勇敢地站起來(lái)，體面地坐下去。所以及時(shí)的表?yè)P、必要的耐心、適當的有趣的課堂活動(dòng)更能激發(fā)他們研究積極的內驅力。
3、作業(yè)的布置要體現側重和分層的原則。對不同程度的學(xué)生，要做出不同的標準的要求。
4、課堂練要穩扎穩打。向學(xué)生提出小目標，有小目標的完成來(lái)逐步向大的目標靠近。要肄業(yè)生小步子，低出發(fā)點(diǎn)。逐步的積累來(lái)完成一節課總的教學(xué)目標和教學(xué)任務(wù)。
5、開(kāi)展好小組合作活動(dòng)。讓學(xué)生體驗小組合作的成功感。鼓勵優(yōu)生帶動(dòng)差生，讓基礎差的學(xué)生能在小組成員的幫助下，體會(huì )到研究的快樂(lè )。鼓勵他們把小組討論的結果展示給大家，使他們知道同學(xué)們和老師都沒(méi)有拋棄他們，也沒(méi)有放棄他們，愿意幫助他們取得進(jìn)步。
在教學(xué)環(huán)節的有效策略探討和研究中，在課堂教學(xué)實(shí)踐中，較成功地解決了課題中提到的課堂教學(xué)中教師角色定位的策略，學(xué)生自主研究和研究形式的相關(guān)問(wèn)題。
二）通過(guò)研究，促進(jìn)了教師的發(fā)展
1、教師對有效教學(xué)的理念和教學(xué)策略有了較為深入地了解
研究促使教師走進(jìn)“有效教學(xué)”，研究“有效教學(xué)”，實(shí)施“有效教學(xué)”。在過(guò)程中，老師們進(jìn)一步認識到了有效教學(xué)的本質(zhì)，理解了開(kāi)展有效教學(xué)的目的，感受到實(shí)施有效教學(xué)的必要性。在研究中，他們了解了新課程背景下小學(xué)數學(xué)有效課堂教學(xué)實(shí)施的基本流程，并且對優(yōu)化每個(gè)流程的有效策略有了較為清晰地認識。
2、教師的科研意識普遍加強，科研水平顯著(zhù)提高，名師成長(cháng)梯隊已經(jīng)形成教師們深刻認識到科研給學(xué)校帶來(lái)的活力，他們都力求借助課題研討提升學(xué)校教學(xué)品位，改動(dòng)教師的教學(xué)狀態(tài)，提升本身的工作質(zhì)態(tài)。在研討中我們積極組織教師撰寫(xiě)課題論文和案例反思，并匯編成《中學(xué)物理高效課堂和有效教學(xué)模式研討論文集》教師的課題研討功效，經(jīng)過(guò)教、研、思、寫(xiě)等多層次的磨煉，不少教師在課題研討中脫穎而出，成為學(xué)校、的教學(xué)骨干。
3、教師的教學(xué)能力不斷提升，教學(xué)水平不斷提高
一年多來(lái)，我們通過(guò)課題研究的引領(lǐng)，教研風(fēng)氣空前濃厚，教學(xué)策略和方法的優(yōu)化正成為廣大教師數學(xué)教學(xué)的追求目標。教師們在一次次研究、追尋、反思、改進(jìn)中，教學(xué)水平得到了提高，教學(xué)能力不斷提升。
三）通過(guò)研究，促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展
隨著(zhù)研究體式格局的不斷優(yōu)化，創(chuàng )新意識和實(shí)踐本領(lǐng)的不斷加強，課堂上學(xué)生搞小舉措的少了，專(zhuān)心聽(tīng)講的人多了；只會(huì )傾聽(tīng)的人少了，會(huì )聽(tīng)xxx敢說(shuō)的人多了；教師說(shuō)話(huà)的工夫少了，學(xué)生表達的多了；單一評價(jià)的少了，學(xué)生參與的多了�？傊�，一個(gè)積極向上、緊張有序、和諧文明的課堂空氣形成了。
今后，我們要從人文關(guān)懷的角度去重視每個(gè)學(xué)生的開(kāi)展，不再戴著(zhù)“有色眼鏡”把學(xué)生分成上，中，下三等，改動(dòng)教師一向地運用師威和高高在上的身份進(jìn)行知識的傳授，而是走下講臺來(lái)到學(xué)生中和學(xué)生一起探究知識。
中期研究報告 篇4
一、當前中職財會(huì )教學(xué)存在的問(wèn)題
�。ㄒ唬┲新氃盒Ｉ磫�(wèn)題嚴峻
近年來(lái)，不少普通高級中學(xué)和普通高等院校都在響應國家的擴招政策，這對中職學(xué)校的生源問(wèn)題造成了不小的影響。不少中職學(xué)校不斷降低招生門(mén)檻，甚至只需要交足學(xué)費就可以免試入學(xué)。這種情況下招來(lái)的學(xué)生大多數是基礎知識比較薄弱的初中畢業(yè)生，對中職院校教學(xué)活動(dòng)的有效進(jìn)行帶來(lái)了不小的挑戰。同時(shí)財會(huì )專(zhuān)業(yè)的教學(xué)需要具備一定的專(zhuān)業(yè)理論知識，而中職院校的學(xué)生由于年齡比較小，在生活中也很少考慮經(jīng)濟問(wèn)題，對經(jīng)濟學(xué)方面的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)理解難度較高，這些因素都對當前中職院校的財會(huì )教學(xué)產(chǎn)生了一定制約。即使是教師在課堂上采用通俗易懂的語(yǔ)言進(jìn)行教學(xué)，也很難讓學(xué)生真正深入地理解財會(huì )知識，從而導致教學(xué)效果不佳。
�。ǘ⿲W(xué)生的學(xué)習態(tài)度不端正、興趣不高
在現階段中職學(xué)校培養背景下，許多學(xué)生選擇中職財會(huì )專(zhuān)業(yè)都只是為了順利拿到畢業(yè)證，幫助他們順利就業(yè)。這種不端正的學(xué)習態(tài)度，影響了其他學(xué)生的學(xué)習，導致中職財會(huì )教學(xué)的效果難以保障。學(xué)生作為課堂上的主體，在中職財會(huì )教學(xué)中的地位是非常重要的，如果學(xué)生不參與學(xué)習，無(wú)論教師如何努力地講解知識，也無(wú)法取得有效的課堂教學(xué)效果。另外，學(xué)生對財會(huì )學(xué)習的興趣普遍偏低，主要原因是財會(huì )基礎知識內容繁雜，具有很強的專(zhuān)業(yè)性，要求學(xué)生具有較強的邏輯能力和數學(xué)基礎。而中職學(xué)校的學(xué)生之所以選擇職業(yè)教育，正是因為他們基礎學(xué)習能力不強或者是不愿意學(xué)習，而當他們發(fā)現職業(yè)教育比義務(wù)教育的課程還要難學(xué)的時(shí)候，就會(huì )對財會(huì )學(xué)習產(chǎn)生排斥的心理。除此之外，學(xué)生的基礎知識水平不夠扎實(shí)。財會(huì )專(zhuān)業(yè)涉及大量的數學(xué)計算和利率公式，要求學(xué)生有較強的數學(xué)思維能力，但是從目前學(xué)生的基礎情況來(lái)看，大多數學(xué)生存在數學(xué)能力差、偏科嚴重的情況，導致在財會(huì )教學(xué)中，有不少學(xué)生因為數學(xué)基礎較弱而出現聽(tīng)不懂財會(huì )相關(guān)內容、學(xué)不會(huì )計算公式運用等現象，從而導致學(xué)習的自信心大受打擊，對財會(huì )學(xué)習的興趣進(jìn)一步降低，不利于保障財會(huì )教學(xué)的課堂效果。
�。ㄈ┙虒W(xué)模式存在單一化和滯后性
目前的中職財會(huì )教育教學(xué)方式存在單一化的問(wèn)題，許多財會(huì )教師仍然按照傳統的教學(xué)方式進(jìn)行課堂內容的講解，難以激發(fā)學(xué)生對財會(huì )知識的學(xué)習積極性。尤其是財會(huì )專(zhuān)業(yè)的教學(xué)內容難度較大，學(xué)習過(guò)程相對枯燥，這對本身就缺乏良好學(xué)習習慣和學(xué)習動(dòng)力的學(xué)生來(lái)說(shuō)，會(huì )更加不喜歡財會(huì )專(zhuān)業(yè)課學(xué)習。同時(shí)，教學(xué)內容也沒(méi)有做到理論和實(shí)踐相結合，學(xué)生學(xué)完財會(huì )知識之后沒(méi)有對財會(huì )專(zhuān)業(yè)技術(shù)進(jìn)行實(shí)踐操作，一定程度上影響了學(xué)生的動(dòng)手操作能力和對財會(huì )知識的掌握程度。除此之外，中職財會(huì )教育方式還存在與社會(huì )需求不統一、滯后于時(shí)代發(fā)展的問(wèn)題。即財會(huì )教育模式?jīng)]有根據社會(huì )對財會(huì )專(zhuān)業(yè)的需求針對性設計教學(xué)目標、教學(xué)內容以及課程設置等，導致學(xué)生在專(zhuān)業(yè)技能、基礎知識和實(shí)踐操作能力方面存在與社會(huì )需求脫節的問(wèn)題。
�。ㄋ模┱n程安排缺少合理性，課程內容教學(xué)難度大
現階段，我國的中職財會(huì )教學(xué)內容主要包括基礎會(huì )計、財務(wù)、成本、利率等方面的學(xué)習，教學(xué)內容設置從初級到高級，體現了教學(xué)課程的系統性和完整性。專(zhuān)業(yè)體系內容呈現出全面性、具體性、繁雜性的特點(diǎn)。但是在教學(xué)內容中，對會(huì )計事務(wù)的章節劃分以會(huì )計具體要素和項目為基礎，而在高級財會(huì )教學(xué)內容中，其章節劃分是以特殊事項為基礎，并且各個(gè)章節之間沒(méi)有明顯的聯(lián)系，導致學(xué)習缺乏系統性。而對會(huì )計原則的運用，基本上依賴(lài)于教師的課堂講解；目前的教材編寫(xiě)體系不太完善，難以突出實(shí)踐操作中的重難點(diǎn)，因此造成財會(huì )課程教學(xué)內容難度較大。
除此之外，課程安排還缺少一定的科學(xué)合理性。中職教育的教學(xué)目標是培養具備較強技能的專(zhuān)業(yè)型人才，需要讓學(xué)生兼具扎實(shí)的理論知識和實(shí)踐操作能力。許多學(xué)校的課程設置更注重基礎知識的教學(xué)，以滿(mǎn)足社會(huì )對學(xué)生具備較強實(shí)踐能力的需求。同時(shí)課程設置也沒(méi)有根據相關(guān)規章制度進(jìn)行同步更新，導致學(xué)生不了解財會(huì )相關(guān)政策制度，在以后的工作中不能夠靈活運用，進(jìn)而影響了學(xué)生的職業(yè)發(fā)展。
�。ㄎ澹┤狈�(zhuān)業(yè)實(shí)訓機會(huì )，學(xué)生實(shí)踐能力弱
財會(huì )專(zhuān)業(yè)的學(xué)習需要在不斷的實(shí)踐操作中進(jìn)行練習，學(xué)生在完成專(zhuān)業(yè)的學(xué)習之后，還需要通過(guò)具體的專(zhuān)業(yè)實(shí)際操作訓練，才能夠在以后的工作中更加適應工作崗位和環(huán)境。然而當前許多中職學(xué)校在財會(huì )專(zhuān)業(yè)方面的實(shí)訓機會(huì )存在缺乏的現象，體現在學(xué)校課堂中注重專(zhuān)業(yè)理論知識的學(xué)習，沒(méi)有配備真實(shí)的工作應用環(huán)境讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作，導致學(xué)生的理論知識掌握和實(shí)踐操作能力發(fā)展不平衡。而學(xué)校也沒(méi)有跟企業(yè)建立合作關(guān)系為學(xué)生提供畢業(yè)前的實(shí)習機會(huì )，難以滿(mǎn)足學(xué)生的社會(huì )實(shí)踐訓練需求，導致財會(huì )教育缺乏實(shí)踐性。
二、通過(guò)在財會(huì )教學(xué)中培養學(xué)生的創(chuàng )新思維提高教學(xué)有效性
以上分析了中職學(xué)校財會(huì )課程教學(xué)中的各種問(wèn)題，對于中職學(xué)生來(lái)說(shuō)，要深入掌握財會(huì )專(zhuān)業(yè)的理論基礎知識，需要教師在教學(xué)過(guò)程中關(guān)注學(xué)生的學(xué)習態(tài)度和學(xué)習興趣的培養，在端正學(xué)習態(tài)度的基礎上對學(xué)生的創(chuàng )新思維進(jìn)行培養，進(jìn)而讓學(xué)生在學(xué)習財會(huì )基礎知識時(shí)能夠有效利用創(chuàng )新思維進(jìn)行理解，對財會(huì )知識進(jìn)行深層次的學(xué)習。
�。ㄒ唬┺D變教學(xué)方式，利用問(wèn)題引導提高學(xué)習積極性
不管是義務(wù)教育還是職業(yè)教育，都需要有良好的學(xué)習氛圍，才能讓學(xué)生提高學(xué)習的積極性，在課堂上能夠跟著(zhù)老師的思路更好地學(xué)習。因此在教學(xué)過(guò)程中，財會(huì )教師需要創(chuàng )設問(wèn)題情境，通過(guò)具體生活問(wèn)題來(lái)激發(fā)學(xué)生對問(wèn)題的探索欲。教師要經(jīng)常關(guān)注學(xué)生的日常表現，與學(xué)生建立良好的溝通關(guān)系，了解學(xué)習需求，并在此基礎上采用學(xué)生感興趣的方式進(jìn)行課堂教學(xué)。在用問(wèn)題引導學(xué)生思考的時(shí)候，要針對性地提出學(xué)生感興趣的問(wèn)題，充分利用學(xué)生感興趣的話(huà)題營(yíng)造濃厚的學(xué)習氛圍，激發(fā)學(xué)生對問(wèn)題的.探究欲望，從而讓學(xué)生在探究問(wèn)題的過(guò)程中發(fā)散思維，形成創(chuàng )新思維能力。通過(guò)這樣的方式，學(xué)生對財會(huì )基礎知識的學(xué)習更加感興趣，把創(chuàng )新思維應用于課堂學(xué)習之中，讓枯燥單一的學(xué)習內容變得更加生動(dòng)活潑。
選擇職業(yè)教育學(xué)習的學(xué)生在經(jīng)歷過(guò)義務(wù)教育的教學(xué)方式之后，傳統的、單一的教學(xué)模式會(huì )讓他們比較反感，導致學(xué)習興趣不高，教師的教學(xué)壓力也比較大。在此背景下，教師要善于轉變教學(xué)方法，用創(chuàng )新的教學(xué)手段提高學(xué)生的學(xué)習積極性。例如，在學(xué)習理論性比較強、課程內容較深奧難懂的“經(jīng)濟法”內容時(shí)，教師要對學(xué)生的整體基礎水平進(jìn)行了解，之后用創(chuàng )新的教學(xué)方法為學(xué)生進(jìn)行講解。在講授經(jīng)濟法理論知識時(shí)，要改變教師在課堂上主要講解教學(xué)內容的做法，讓學(xué)生能夠自主地在上課前預先學(xué)習，并且對學(xué)習的知識點(diǎn)進(jìn)行歸納總結，然后在課堂上抽幾位學(xué)生上臺匯報，這樣的教學(xué)形式可以有效地提高學(xué)生學(xué)習的積極性以及對理論知識的掌握程度。在學(xué)生對教學(xué)內容了解之后，教師可以通過(guò)在課堂上分析典型的具體案例讓學(xué)生對經(jīng)濟法的應用有更深入的理解，這樣可以增加教學(xué)內容的生動(dòng)性，讓學(xué)生能夠集中注意力投入課堂學(xué)習之中，從而保障課堂教學(xué)的有效性。
�。ǘ┕膭顚W(xué)生挑戰權威，培養創(chuàng )新精神
對學(xué)生來(lái)說(shuō)，敢于對權威提出挑戰和質(zhì)疑是非常難得的精神，在對權威進(jìn)行挑戰的過(guò)程中，也需要一定的創(chuàng )新思維和邏輯思辨能力。因此，教師應該鼓勵學(xué)生挑戰權威，對學(xué)生的質(zhì)疑給予表?yè)P。在日常教學(xué)中教師需要多關(guān)注學(xué)生在課堂上的行為和表現，引導學(xué)生對所學(xué)的內容提出不能理解、不好操作的地方，然后根據學(xué)生存在的問(wèn)題進(jìn)行討論，讓其他學(xué)生一起思考如何解決問(wèn)題，進(jìn)而實(shí)現對學(xué)生發(fā)散思維的培養。一般學(xué)生提出的問(wèn)題具有普遍性，代表學(xué)生對教材中知識不理解的共性問(wèn)題，進(jìn)而提出自己的獨特見(jiàn)解，這對教師來(lái)說(shuō)是非常寶貴的教學(xué)素材，可以通過(guò)學(xué)生的質(zhì)疑，讓學(xué)生對這些問(wèn)題進(jìn)行思考和討論，在與同學(xué)進(jìn)行問(wèn)題討論中，一步一步地掌握所學(xué)習的知識，深刻理解理論知識的應用，從而促進(jìn)學(xué)生發(fā)散思維能力和團隊協(xié)作能力的培養。
�。ㄈ┙M織學(xué)生參加創(chuàng )新課外活動(dòng)
對學(xué)生來(lái)說(shuō)，課外活動(dòng)相對于枯燥的課堂學(xué)習具有較強的吸引力，學(xué)生多參加課外活動(dòng)能夠釋放學(xué)習中的壓力，對創(chuàng )新思維的培養也很有好處。要在中職財會(huì )教育中培養學(xué)生的創(chuàng )新思維能力，可以多組織學(xué)生參加一些創(chuàng )新型的課外活動(dòng)。例如，在學(xué)習“經(jīng)濟法”內容時(shí)，在為學(xué)生講解基礎的理論知識后，教師可以通過(guò)創(chuàng )新型的活動(dòng)組織學(xué)生參加，讓學(xué)生在課外活動(dòng)中應用學(xué)到的經(jīng)濟法基礎知識將課堂內容與課外活動(dòng)進(jìn)行有機結合，改變學(xué)生對理論知識單一枯燥的認知，進(jìn)而提高其積極性和創(chuàng )新思維的培養。對教師來(lái)說(shuō)，創(chuàng )新思維的培養不能局限于課堂的講解學(xué)習，課外活動(dòng)是培養學(xué)生創(chuàng )新思維的重要方式。教師可以適當讓學(xué)生有目的、有計劃地參加課外活動(dòng)，同時(shí)還可以讓學(xué)生根據課堂學(xué)習內容自己設計、研究出大家都喜歡參與的課外活動(dòng)。通過(guò)創(chuàng )新型的課外活動(dòng)培養學(xué)生的創(chuàng )新思維能力，有利于把課堂學(xué)習內容與創(chuàng )新思維的培養有機結合，讓學(xué)生能對所學(xué)內容有深度理解，從而開(kāi)闊學(xué)生的學(xué)習視野，促進(jìn)綜合能力的發(fā)展。
�。ㄋ模﹦�(chuàng )新教學(xué)內容，轉變教學(xué)角色，引導自主創(chuàng )新
中職學(xué)生基礎知識水平較弱，學(xué)習理解能力也不強，而財會(huì )相關(guān)的理論基礎知識學(xué)習內容較為枯燥，難以理解，因此教師可以不按照教材內容進(jìn)行教學(xué)，在原有教材內容的基礎上進(jìn)行創(chuàng )新加工，用學(xué)生更便于理解的方式進(jìn)行教學(xué)。例如，增值稅這一章節教材內容只介紹了一般納稅人的條件，卻沒(méi)有介紹其他相關(guān)的學(xué)習內容，這不利于學(xué)生對增值稅進(jìn)行深入理解和重點(diǎn)掌握。因此，教師在教學(xué)這一章節內容時(shí)可以通過(guò)增加教材上沒(méi)有的內容，結合實(shí)際的生活、工作需求，給學(xué)生擴展增值稅相關(guān)的知識點(diǎn)，從而讓學(xué)生了解更多的知識，有利于學(xué)生在學(xué)習知識的過(guò)程中發(fā)散思維。另外，還可以通過(guò)創(chuàng )新教學(xué)內容，轉變傳統的教學(xué)方式，讓學(xué)生自主地對教材理論知識進(jìn)行探究，找到自己不好理解的部分，與同學(xué)進(jìn)行討論交流進(jìn)而得出結論。這樣有利于學(xué)生全面掌握理論知識的學(xué)習，并且進(jìn)一步豐富對基礎知識的應用方式。
除此之外，還可以通過(guò)轉變教學(xué)角色的方式，讓學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng )新學(xué)習。在“生本課堂”理念的倡導下，學(xué)生作為課堂的主體，一切以學(xué)生的學(xué)習需求為中心，要引起教師充分的重視。而在中職財會(huì )教學(xué)過(guò)程中，教師對學(xué)生理論知識的學(xué)習通常采取課堂講解的方式，讓學(xué)生被動(dòng)接受財會(huì )相關(guān)的理論知識。而不少學(xué)生基礎較差，對復雜深奧的財會(huì )知識很難做到有效理解，這就導致財會(huì )教學(xué)效果不高。因此，教師應該把課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生自主進(jìn)行學(xué)習，給予學(xué)生充足的時(shí)間去消化知識、理解知識，找到適合自己的學(xué)習節奏。教師可以通過(guò)提出創(chuàng )新型的問(wèn)題對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)，然后讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際的動(dòng)手操作自主學(xué)習、探究問(wèn)題，在與同學(xué)的互動(dòng)交流中碰撞思維、發(fā)散思維，提高思維能力。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師可以引導學(xué)生完善自己的學(xué)習方式，制訂科學(xué)合理的學(xué)習計劃，讓學(xué)生能夠更好地掌握基礎知識，然后進(jìn)一步拓展思維，提高創(chuàng )新能力。
三、結語(yǔ)
在中職財會(huì )教學(xué)中，創(chuàng )新思維的培養在學(xué)生的學(xué)習生涯中是非常重要的，對學(xué)生的綜合能力發(fā)展起著(zhù)積極的推動(dòng)作用。通過(guò)對學(xué)生創(chuàng )新思維的培養，能夠讓學(xué)生在以后多變的工作環(huán)境中更好地適應，從而促進(jìn)對理論知識的學(xué)習和相關(guān)技能的應用熟練掌握。作為中職財會(huì )教師，需要在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中不斷地創(chuàng )新反思，學(xué)習先進(jìn)的教學(xué)理念，改善自己的教學(xué)方式和手段，用多元化的創(chuàng )新教學(xué)方式引導學(xué)生激發(fā)學(xué)習興趣，尋找培養學(xué)生創(chuàng )新思維的好方法，讓學(xué)生在創(chuàng )新思維的培養中更好地享受學(xué)習。
中期研究報告 篇5
為了積極貫徹中央電化教育館、省電教育和市電教館的有關(guān)文件精神，推進(jìn)全國教育技術(shù)研究規劃課題工作，加強校際交流與合作，發(fā)揮教育技術(shù)課題研究在信息技術(shù)與學(xué)科整合方面的引領(lǐng)作用，提高課題研究的學(xué)術(shù)水平。依照中央電化教育館《“xx”全國教育技術(shù)研究規劃課題中期評估檢查指標》的要求，本報告旨在向省、市各位專(zhuān)家匯報我校承擔的“xx”全國教育技術(shù)研究規劃課題《農村小學(xué)教師教育技術(shù)能力培養的校本研究》中期自檢評估情況。如有不足之處，敬請專(zhuān)家們批評指正。
一、課題批準立項的時(shí)間
在xxxx年5月，我們的課題組經(jīng)過(guò)多次研究和討論，制定了一項名為《農村小學(xué)教師教育技術(shù)能力培養的校本研究》的計劃，作為中央電化教育館“xxxx”全國教育技術(shù)研究規劃課題的研究方案。該方案經(jīng)過(guò)市、省專(zhuān)家組的指導、論證和評審后，于xxxx年11月被中央電化教育館確定為“中央電化教育館‘xxxx’全國教育技術(shù)研究專(zhuān)項課題”，課題立項號為062921360（詳見(jiàn)安徽省電化教育協(xié)會(huì )、安徽省電化教育館省電教[xxxx]20號文件）。
二、課題研究的內容以及實(shí)施步驟
�。ㄒ唬┱n題研究的內容
1、關(guān)于農村小學(xué)教師教育技術(shù)能力培養與計算機教學(xué)培訓的研究。
2、關(guān)于農村小學(xué)教師教育技術(shù)能力培養與語(yǔ)文、數學(xué)等學(xué)科教學(xué)整合模式、策略和方法的研究。
3、探討農村小學(xué)教師的教育技術(shù)能力培養，以及如何利用遠程教育和整合教育教學(xué)資源來(lái)提高語(yǔ)文、數學(xué)等學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。
4、關(guān)于農村小學(xué)教師教育技術(shù)能力培養與學(xué)校校本教研的研究。
�。ǘ┱n題研究的實(shí)施步驟
1、準備階段：
xx年5月——xx年7月，主要任務(wù)是成立課題研究領(lǐng)導小組，設計課題研究實(shí)施方案和做好課題論證、申報立項等工作。
2、調查階段：
xx年8月——xx年12月，主要任務(wù)是設計調查方案，開(kāi)展實(shí)地調查，撰寫(xiě)調查報告。
3、實(shí)施階段：
第一步：xx年1月——xx年12月，主要任務(wù)：（1）關(guān)于農村小學(xué)教師教育技術(shù)能力培養與計算機教學(xué)培訓的研究。（2）關(guān)于農村小學(xué)教師教育技術(shù)能力培養與語(yǔ)文、數學(xué)等學(xué)科教學(xué)整合模式、策略和方法的研究。
第二步：xx年1月——xx年8月，主要任務(wù)：關(guān)于農村小學(xué)教師教育技術(shù)能力培養與遠程教育、教育教學(xué)資源與語(yǔ)文、數學(xué)等學(xué)科教學(xué)整合的研究。
第三步：xx年9月——xx年12月，主要任務(wù)：關(guān)于農村小學(xué)教師教育技術(shù)能力培養與校本教研的研究。
4、總結結題階段：
xx年1月——xx年8月，主要任務(wù)是撰寫(xiě)課題研究結題報告，課題研究成果匯編，課題驗收結題工作。
三、課題研究工作開(kāi)展情況
《農村小學(xué)教師教育技術(shù)能力培養的校本研究》自被中央電化教育館確定為“中央電化教育館‘xx’全國教育技術(shù)研究專(zhuān)項課題”立項時(shí)間以來(lái)，我校課題組嚴格執行課題研究實(shí)施方案，加強課題研究過(guò)程的管理，認認真真地開(kāi)展工作，扎扎實(shí)實(shí)地抓落實(shí)，取得了初步的成效。
1、認真深入開(kāi)展課題研究調查工作。
為了努力實(shí)現課題研究組確定的課題研究的目標，準確地界定課題研究的可行性以及正確評估課題研究成果的價(jià)值性，我們課題組在向市、省電教館遞交了《農村小學(xué)教師教育技術(shù)能力培養的校本研究》實(shí)施方案后，就及時(shí)組織廣大課題組成員廣泛開(kāi)展了課題研究調查工作，認真扎實(shí)地做好“調查方案的設計、深入各村小實(shí)地調查以及調查問(wèn)卷的數據統計、調查資料情況的分析和調查總結報告的撰寫(xiě)”
2、認真及時(shí)做好課題開(kāi)題工作。
自我校申報的《農村小學(xué)教師教育技術(shù)能力培養的校本研究》課題研究方案，被中央電化教育館確定為“中央電化教育館‘xx’全國教育技術(shù)研究專(zhuān)項課題”在市、縣電教館領(lǐng)導的關(guān)心指導，經(jīng)過(guò)課題組達一個(gè)月的精心籌備和全體課題組成員共同努力下，xx年9月20日上午在老洲中心小學(xué)電教室進(jìn)行了正式開(kāi)課。參加會(huì )議人員達40余人。課題組副組長(cháng)包柏松同志宣讀了中央電化教育館和安徽省電教館“關(guān)于公布‘xx’全國與全省教育技術(shù)研究立項課題的通知。（中央教電館研字062921360號和省電教[xx]20號文件）”接著(zhù)課題組副組長(cháng)魏百海同志代表課題組向參加會(huì )議的專(zhuān)家、領(lǐng)導以及全體課題組成員作開(kāi)課報告以及有關(guān)課題研究問(wèn)題的說(shuō)明。再接著(zhù)課題組組長(cháng)周堅平同志宣讀了。課題研究管理制度和相關(guān)措施“銅陵縣教體局電教館李久東同志圍繞。課題研究管理的問(wèn)題，作了專(zhuān)題講座“
3、以校本培訓為抓手，認真開(kāi)展校本培訓工作。
�。�1）領(lǐng)導重視，全員發(fā)動(dòng)。學(xué)校領(lǐng)導高度重視教師觀(guān)念的更新，結合學(xué)�，F有的電教設備，制訂出切實(shí)可行的校本培訓實(shí)施方案，通過(guò)印發(fā)學(xué)習資料、邀請專(zhuān)家講座、開(kāi)展專(zhuān)題討論、撰寫(xiě)心得體會(huì )，促進(jìn)教師提高現代教育技術(shù)能力和應用水平。正因為觀(guān)念的更新。
�。�2）重點(diǎn)培訓，分層推進(jìn)。首先從學(xué)校領(lǐng)導開(kāi)始，校長(cháng)主任身行力先，自覺(jué)參加由中心學(xué)校課題組舉辦的計算機和英特爾r未來(lái)教育專(zhuān)業(yè)的培訓，占領(lǐng)信息教育的至高點(diǎn)，取得推進(jìn)現代教育技術(shù)的主動(dòng)權。接著(zhù)培養現代教育技術(shù)骨干教師和電教設備管理人員，適時(shí)先派他們參加由縣、市、省電教館舉辦的以現代教育技術(shù)為核心的專(zhuān)業(yè)培訓，回校后，再對全體教師進(jìn)行培訓，充分發(fā)揮“母機”聯(lián)動(dòng)作用。我們先后選派了20余位骨干教師或電教設備管理人員參加了由縣、市、省電教館舉辦的現代教育技術(shù)專(zhuān)業(yè)培訓。最后著(zhù)力全體教師的培訓，力爭讓每一位教師不僅“xx年暑期”我校將現有的48位小學(xué)教師分兩批參加由市教育局電教館舉辦的`計算機教學(xué)專(zhuān)業(yè)培訓。其所有參培人員均取得由市教育局統一頒發(fā)的《銅陵市教師信息技術(shù)應用能力考核合格證》，率先成為全縣18所中心學(xué)校第一個(gè)教師100%參加計算機教育專(zhuān)業(yè)培訓的學(xué)校，我校課題組依照子課題（一）的實(shí)施方案。利用每周的雙休日的星期六。
4、建立健全課題研究管理制度。
為了加速教育現代化進(jìn)程，促進(jìn)我校教學(xué)研究工作向更深層次發(fā)展，鼓勵廣大教師積極探索教學(xué)研究，并將課題研究與課堂教學(xué)緊密結合，確保課題實(shí)施工作落到實(shí)處。經(jīng)過(guò)多次會(huì )議研究和結合學(xué)校實(shí)際情況的分析，我校課題組制定了一系列關(guān)于課題研究管理的制度，包括“學(xué)習研究制度”、“課題檔案建設制度”、“課題成果匯報與交流制度”、“課題經(jīng)費保障制度”以及“課題實(shí)施情況報告制度”，為推動(dòng)課題研究有序開(kāi)展提供了有力保障。
5、強化現代教育技術(shù)基礎設施的投入與建設。
�。�1）xx年在省市電教館領(lǐng)導的關(guān)心和支持下，學(xué)校通過(guò)向教師借款付高利息的方式，投資1萬(wàn)余元（其余資金由省市電教館承擔）新置一臺多媒體教學(xué)設備，率先成為銅陵縣18所中心小學(xué)第一個(gè)擁有多媒體教學(xué)設備的學(xué)校。
�。�2）xx年學(xué)校又投資1萬(wàn)余元，用于標準化多媒體教室內的日光燈、電風(fēng)扇、課桌椅、窗簾等硬件設施建設。
�。�3）xx年5月學(xué)校再投資1萬(wàn)余元，開(kāi)通了校園計算機互聯(lián)網(wǎng)，實(shí)行網(wǎng)絡(luò )資源共建共享和優(yōu)勢互補，發(fā)揮典型引路和整體帶動(dòng)作用，促進(jìn)學(xué)�，F代教育技術(shù)再上一個(gè)新臺階。
�。�4）為了更好地提供教育資源，學(xué)校引入了農村遠程接收系統和計算機互聯(lián)網(wǎng)等電教設備，大量獲取外部高質(zhì)量的教育資源，并通過(guò)下載、整合和刻錄不斷更新光盤(pán)資源。截至目前，學(xué)校已經(jīng)成功下載、刻錄并補充了100多個(gè)光盤(pán)資源，同時(shí)也接收了400G的教育教學(xué)資源。
6、圍繞課題研究實(shí)施方案，開(kāi)展與課題研究相關(guān)的校本教研活動(dòng)。
�。�1）認真開(kāi)展“三機一幕”進(jìn)課堂活動(dòng)。（“三機”即收錄兩用機、實(shí)物投影機、多媒體；“一幕”就是投影幕），學(xué)校課題組嚴格要求教師適時(shí)將錄音磁帶、光盤(pán)以及相關(guān)課件與課堂教學(xué)有機結合，認真組織課堂教學(xué)活動(dòng)，改進(jìn)教學(xué)過(guò)程，擴大學(xué)生知識面，拓展創(chuàng )新教學(xué)思路。
�。�2）認真組織開(kāi)展第五、六屆小學(xué)語(yǔ)文、數學(xué)電教優(yōu)質(zhì)課暨“農遠”工程教學(xué)應用比賽活動(dòng)。
�。�3）認真組織開(kāi)展縣鄉教學(xué)能手校域示范公開(kāi)課教學(xué)月活動(dòng)。
�。�4）認真組織開(kāi)展縣級農村中小學(xué)現代遠程教育工程教學(xué)應用新星評比活動(dòng)。
�。�5）認真組織開(kāi)展教學(xué)對外開(kāi)放周活動(dòng)。
�。�6）認真組織開(kāi)展六項電教學(xué)術(shù)作品的評選活動(dòng)。
�。�7）認真組織開(kāi)展縣、鄉“教學(xué)能手”評比活動(dòng)。
四、課題研究存在的問(wèn)題：
在前一階段課題研究的過(guò)程中，雖然我們取得了一定收獲與成效，但仍然存在著(zhù)一些問(wèn)題，主要表現如下：
1、課題經(jīng)費不足。由于學(xué)校經(jīng)費嚴重不足，難以滿(mǎn)足課題研究過(guò)程中教師外出學(xué)習所需的費用。
2、缺乏課題研究的第一手參考學(xué)習資料和專(zhuān)家的指導，課題研究不夠深入細致。
3、由于教育人事變動(dòng)太大，課題組相關(guān)成員需要適時(shí)更換，難以保持課題研究的持續性。
4、師資隊伍普遍存在年齡偏大，難以適應現代教育技術(shù)發(fā)展的需要。
五、課題研究的重要變更
1、原課題研究
領(lǐng)導小組組長(cháng)陶端正同志因縣教體局人事的變動(dòng)，已于xx年2月調離老洲中心學(xué)校。為了不影響課題的正常研究工作，經(jīng)課題領(lǐng)導小組會(huì )議討論研究。
2、由于鄉中心學(xué)校教研員的更換，現有原中心學(xué)校辦公室主任魏瑋同志擔任鄉中心學(xué)校教研員，全面負責主持全鄉小學(xué)教學(xué)與教研工作。為了加強課題研究過(guò)程管理中的組織協(xié)調工作，督促課題研究有條不紊地持續下去，經(jīng)課題領(lǐng)導小組會(huì )議討論研究，并征得課題組組長(cháng)的同意，決定增補魏瑋同志為課題研究領(lǐng)導小組成員，且已上報市教育局電教館備案。
六、課題研究領(lǐng)導小組下一步工作打算
在下階段的課題研究中，我們將繼續遵循最初的課題研究思路，緊緊圍繞課題研究實(shí)施方案和前一階段遇到的問(wèn)題展開(kāi)研究：
1、加強理論學(xué)習。針對現有教師自身理論知識狀況，充分利用學(xué)校計算機的互聯(lián)網(wǎng)絡(luò )資源，加強教師相關(guān)理論的學(xué)習與研究，借鑒成功的研究經(jīng)驗為己所用。
2、我們將課題研究與教學(xué)研究活動(dòng)、校本培訓以及校本教研有機地結合，通過(guò)多種渠道開(kāi)展有效活動(dòng)，為課題研究提供支撐和服務(wù)。通過(guò)這樣的方式，我們能夠更好地推進(jìn)教育教學(xué)改革，提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)和發(fā)展。
3、通過(guò)開(kāi)設講座、教師自學(xué)、組織集體學(xué)習討論等方式，轉變教師的教學(xué)理念，真正建立以學(xué)生為本的教學(xué)觀(guān)。
4、加強課題組成員反思意識，不斷深化課題研究，力爭在活動(dòng)內容和活動(dòng)方式上有所創(chuàng )新。
5、努力想盡一切辦法加大課題經(jīng)費自籌力度，多渠道、多方式爭取較大的課題經(jīng)費。
七、課題研究的階段性成果
�。ㄒ唬┥蟼鞯骄W(wǎng)上的材料成果
1、課題申請·評審書(shū)。
2、《農村小學(xué)教師教育技術(shù)能力培養的校本研究》實(shí)施方案。
3、《農村小學(xué)教師教育技術(shù)能力培養的校本研究》開(kāi)題報告。
4、關(guān)于要求更換課題組長(cháng)的申請報告。
5、關(guān)于要求增補課題研究人員的申請報告。
6、《農村小學(xué)教師教育技術(shù)能力培養與計算機教學(xué)培訓的研究》實(shí)施方案（子課題一）以及研究報告。
7、題目：《農村小學(xué)教師教育技術(shù)能力培養與語(yǔ)文、數學(xué)等學(xué)科教學(xué)整合模式、策略和方法的研究》子課題二實(shí)施方案及研究報告內容：為了提高農村小學(xué)教師的教育技術(shù)能力，探索語(yǔ)文、數學(xué)等學(xué)科教學(xué)整合的模式、策略和方法，本研究立足于農村小學(xué)的實(shí)際需求和教育現狀，制定了《農村小學(xué)教師教育技術(shù)能力培養與語(yǔ)文、數學(xué)等學(xué)科教學(xué)整合模式、策略和方法的研究》子課題二實(shí)施方案。該實(shí)施方案包括以下幾個(gè)方面：一、調查研究我們將對農村小學(xué)教師的教育技術(shù)能力進(jìn)行調查研究，了解其現狀及存在的問(wèn)題。同時(shí)，還將調查了解教師在語(yǔ)文、數學(xué)等學(xué)科教學(xué)中的情況，以便于我們設計出更加貼近實(shí)際的整合模式、策略和方法。二、實(shí)驗設計我們將根據調查結果，設計相關(guān)實(shí)驗，針對教師的不同需求，進(jìn)行技術(shù)能力培養和教學(xué)整合的探索。通過(guò)實(shí)驗，探索出一套適合農村小學(xué)的教育技術(shù)能力培養及語(yǔ)文、數學(xué)等學(xué)科教學(xué)整合模式、策略和方法。三、實(shí)驗實(shí)施我們將在農村小學(xué)開(kāi)展實(shí)驗，并邀請專(zhuān)家對實(shí)驗進(jìn)行指導和評估，根據實(shí)驗結果不斷進(jìn)行改進(jìn)和完善。四、研究報告我們將總結整個(gè)實(shí)驗過(guò)程，撰寫(xiě)出詳細的研究報告，并向相關(guān)機構推廣，以期能夠對農村小學(xué)教師的教育技術(shù)能力提升和語(yǔ)文、數學(xué)等學(xué)科教學(xué)整合起到積極的促進(jìn)作用。最終，我們希望通過(guò)這個(gè)子課題的實(shí)施，為農村小學(xué)教師的教育技術(shù)能力培養以及學(xué)科教學(xué)整合提供一些有效的參考和探索。
8、《農村小學(xué)教師教育技術(shù)能力培養與遠程教育、教育教學(xué)資源與語(yǔ)文、數學(xué)等學(xué)科教學(xué)整合的研究》實(shí)施方案以及研究報告。
9、《農村小學(xué)教師教育能力培養的校本研究》中期報告。
�。ǘ╇A段性研究視頻成果
1、電教優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)實(shí)錄（3盤(pán)）。
2、課題組成員的教學(xué)設計和課件（1盤(pán)）。
3、相關(guān)論文電子文檔（1盤(pán)）。
5、師生獲獎成果（1盤(pán)）。
6、課題研究成果集（1盤(pán)）。
�。ㄈ╇A段性研究其他成果
教師成果：
1、江永生、李久東二同志撰寫(xiě)的教育技術(shù)研究論文《淺談現代教育技術(shù)與小學(xué)數學(xué)教學(xué)》榮獲xx年安徽省六項電教學(xué)術(shù)作品評選三等獎，并收入安徽教育資源網(wǎng)（www。ahedu。cn）。
2、包柏松、江永生二同志撰寫(xiě)的《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設計方案榮獲xx年安徽省六項電教學(xué)術(shù)作品評選三等獎，并收入安徽教育資源網(wǎng)（www。ahedu。cn）。
3、包柏松、王素娥二同志撰寫(xiě)的《烏鴉喝水》教學(xué)設計方案榮獲xx年安徽省六項電教學(xué)術(shù)作品評選三等獎，并收入安徽教育資源網(wǎng)（www。ahedu。cn）。
4、胡紅兵同志xx年7月榮獲銅陵縣第五屆小學(xué)優(yōu)質(zhì)課堂電化教學(xué)暨農遠工程教學(xué)應用比賽（語(yǔ)文學(xué)科）二等獎。
5、在某縣第五屆小學(xué)電化教學(xué)比賽中，江永生、章愛(ài)琴、王浩、魏百海四位同志分別獲得數學(xué)學(xué)科的一、二、三等獎。這次比賽旨在促進(jìn)優(yōu)質(zhì)課堂和農村遠程教育的發(fā)展，提高教師的教學(xué)水平和電化教學(xué)技能。四位獲獎?wù)邞{借出色的表現，在眾多選手中脫穎而出，為學(xué)校和地區爭得了榮譽(yù)。
6、魏百海、章愛(ài)琴、王娟娟三同志xx年6月榮獲銅陵縣“教學(xué)能手”稱(chēng)號。
7、魏百海、王浩二同志xx年7月榮獲銅陵縣農村中小學(xué)現代遠程教育工程教學(xué)應用新星稱(chēng)號。
8、本文作者江永生和趙清潔共同設計的《白色污染之可怕》教案榮獲了xx年度銅陵市中小學(xué)電教教案設計評比三等獎。
9、江永生的《點(diǎn)滴積累》榮獲xx年全縣中小學(xué)教師個(gè)人主頁(yè)評比一等獎。
10、江永生的《梯形面積的計算》榮獲xx年全縣中小學(xué)多媒體教育軟件評比二等獎。
11、王浩的《圓的認識》榮獲xx年全縣中小學(xué)多媒體課件設計評比二等獎。
12、王浩撰寫(xiě)的《培養求異思維，提高學(xué)生數學(xué)素養》論文榮獲xx年全縣中小學(xué)電教論文評比三等獎。
13、江永生、王浩二同志xx年10月榮獲銅陵縣新課改小學(xué)數學(xué)教師典型課例教學(xué)大獎賽二等獎。
14、王浩xx年10月榮獲銅陵縣中小學(xué)教師全員崗位考評教學(xué)大獎賽數學(xué)組一等獎。
學(xué)生成果：
1、代云、蘇芮同學(xué)分別榮獲銅陵市第五屆中小學(xué)電腦制作科技創(chuàng )新作品評比一、二等獎。
2、王禮珊、金瑩同學(xué)分別榮獲xx年銅陵縣首屆中小學(xué)生信息學(xué)奧賽二、三等獎。
3、谷玉鎖同學(xué)榮獲銅陵市第九屆中小學(xué)電腦制作科技創(chuàng )新作品評比二等獎。
八、中期檢查活動(dòng)簡(jiǎn)況：
根據教育部中央電教館[xx]52號和省電教館[xx]31號文件的要求與具體實(shí)施辦法，銅陵市電教館從今年九月份開(kāi)始組織開(kāi)展對我市國家級、省級實(shí)驗學(xué)�！皒x”教育技術(shù)課題中期評估工作，我市共有課題22個(gè)。
我館于今年9月15日召開(kāi)了課題交流研討會(huì )，邀請了22個(gè)課題學(xué)校的負責人參加。會(huì )上，我們分享了國家和省相關(guān)文件，并討論了各課題的進(jìn)展情況。根據文件要求，我們確定了自查時(shí)間和材料報送時(shí)間，并鼓勵各課題組積極準備，按時(shí)完成自查和網(wǎng)上報名。最終，所有課題材料都按時(shí)上報市電教館，完成了此項任務(wù)。
我館于xx年11月11日組織專(zhuān)家在銅陵市附屬幼兒園集中對所有課題進(jìn)行評估。本次評議專(zhuān)家組成員有：
1、市電教館館長(cháng)殷振平
2、市電教館副館長(cháng)劉勛（中高）
3、市教育局教研員張瑞光老師（中高）
4、市一中潘澤航老師（中高）
5、市二中嚴良化老師（中高）
6、市十中宋陸玖老師（中一）
7、市銅官山教育局教研員胡斌老師（小高）
8、市實(shí)驗小學(xué)曹梅老師（小高）
9、市電教館工作人員張海成（中一）
課題中期評估辦法，主要采用（1）、查看資料；（2）、和課題學(xué)校教師交流座；（3）、現場(chǎng)調研等方式。
九、專(zhuān)家組評估要點(diǎn)：
該課題歷時(shí)3年的研究，經(jīng)過(guò)先期準備，論證立項，師資培訓，硬件建設，教學(xué)實(shí)踐等階段，有豐富的成果，帶動(dòng)了全校教師的現代教育技術(shù)的運用。該課題選題好，針對性強，觀(guān)念新，運用恰當，效果明顯，取得了良好的成果。建議該課題在以后的研究中，進(jìn)一步開(kāi)展創(chuàng )新性研究，以適應現代教育技術(shù)發(fā)展。
十、省級課題領(lǐng)導小組辦公室核查意見(jiàn)：
同意
中期研究報告 篇6
一、課題研究的意義和目的
物理作業(yè)是物理教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)重要環(huán)節，它不僅是檢測教學(xué)效果的一種重要手段，還能對學(xué)生的物理學(xué)習起到一個(gè)導向作用。符合新課程理念的物理作業(yè)，能引導學(xué)生關(guān)注生活，積極地學(xué)，靈活地學(xué)，有助于培養學(xué)生的綜合能力。
1、傳統物理作業(yè)設置的弊端
傳統的教育注重智力測驗這種單一的評價(jià)方式，這個(gè)指揮棒“指使”很多教師實(shí)行“題海戰術(shù)”，布置的是千人一面的統一作業(yè)，學(xué)生課外往往處于題海之中，有做不完的習題，想不盡的難題，學(xué)生課外負擔重，但收效甚微。學(xué)生有厭做心理，抄襲作業(yè)現象普遍，課外作業(yè)往往流于形式。
傳統作業(yè)往往強調學(xué)生的“獨立完成”，注重獨立思考，忽視合作學(xué)習的方式。以往的作業(yè)圍繞書(shū)本做文章。一方面，作業(yè)中要解決的問(wèn)題存在著(zhù)與實(shí)際生活脫離的事實(shí)；另一方面，學(xué)生完成作業(yè)也不需要深入生活，從概念到概念，從公式到公式，僅靠冥思苦想，紙上談兵即可。這樣就使學(xué)生覺(jué)得枯燥無(wú)味，引起學(xué)生的反感。久而久之，壓抑了學(xué)生的興趣，僵化了學(xué)生的思維，造成學(xué)生的合作精神和能力較差。而好的作業(yè)設計，不僅可以鞏固課堂所要求掌握的知識，更可以極大的激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣、開(kāi)發(fā)學(xué)生智力和思維，培養他們的創(chuàng )造和創(chuàng )新能力。
2、教學(xué)改革的需要
隨著(zhù)物理新課程標準的實(shí)施，課堂教學(xué)改革的不斷深化，新教學(xué)策略的落實(shí)，教育創(chuàng )新的意識已深入課堂，并且也應該深入到物理教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節，物理作業(yè)的創(chuàng )新自然不會(huì )例外。作業(yè)訓練與批改可深化概念、規律的理解，應當成為提高學(xué)生運用知識分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力、發(fā)展和鞏同學(xué)生的學(xué)習興趣的手段，足教學(xué)工作中不可忽視的重要環(huán)節。
教師在平時(shí)的教學(xué)中應充分重視物理作業(yè)的設計。傳統的作業(yè)觀(guān)已不適應新課程實(shí)施的要求，物理新課程標準理念下，作為教學(xué)有機組成部分的物理作業(yè)應該實(shí)現質(zhì)的轉變。優(yōu)化學(xué)生的作業(yè)設計，改變傳統教育教學(xué)模式勢在必行。
因此，課題組針對費城二中的教學(xué)實(shí)際、學(xué)生實(shí)際和物理學(xué)科特點(diǎn)，為促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，提出本課題的研究。
二、中期研究時(shí)間
20xx年1月——20xx年12月
三、中期研究目標
通過(guò)調查研究，總結當前初中物理作業(yè)設計出現的問(wèn)題、注意事項，初步設計有利于學(xué)生全面發(fā)展的作業(yè)體系。
四、中期研究的方法
1、運用群體優(yōu)化法，課題組成員分工負責研究?jì)热�，有分有合�?/p>
2、調查法：通過(guò)聽(tīng)課、座談、問(wèn)卷調查等手段搞清目前初中物理作業(yè)設置及運用的現狀，并經(jīng)過(guò)綜合分析，找出影響物理教學(xué)效率的癥結所在。
3、資料法：利用圖書(shū)館和校園網(wǎng)，查閱有關(guān)資料，借助前人的理論和經(jīng)驗，指導我們的實(shí)驗研究，為課題研究提供豐富詳盡的.背景資料，并更新了課題組成員的教育觀(guān)念。
4、培訓學(xué)習：首先由部分課題組成員外出參觀(guān)學(xué)習，然后組織全體課題組成員共同學(xué)習他們帶回的學(xué)習內容及體會(huì )，進(jìn)一步提高認識，轉變教育思想。
5、實(shí)驗法。嘗試在選擇班級進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗的初步研究，以便對課題研究?jì)热葸M(jìn)行科學(xué)分析和修改。
6、訪(fǎng)談法。在課題試驗實(shí)施過(guò)程中，課題組教師不定期地與學(xué)生進(jìn)行個(gè)別訪(fǎng)談和集體訪(fǎng)談，隨時(shí)掌握學(xué)生對課題的反應和要求，及時(shí)調整和完善課題計劃和具體的課題實(shí)施方式。
五、中期研究過(guò)程：
1、申報：本課題于20xx年11月向山東省教育學(xué)會(huì )中學(xué)物理教學(xué)研究會(huì )遞交申報表。
2、立項:本課題于20xx年12月經(jīng)山東省教育學(xué)會(huì )中學(xué)物理教學(xué)研究會(huì )審查批準立項成為省級科研課題。
3、開(kāi)題：本課題組于20xx年5月在費縣教育局教研室的指導下，經(jīng)我校教科室精心準備，在本校隆重舉行題為“關(guān)于初中物理作業(yè)‘個(gè)性化’設計的研究”的開(kāi)題報告會(huì )。
4、理論學(xué)習：本課題立項后隨即收集有關(guān)文獻資料,通過(guò)教研活動(dòng)，組織課題組成員進(jìn)行有關(guān)的理論學(xué)習。使老師們認識到在新課程背景下加強物理物理作業(yè)設計的意義和重要性，在學(xué)習中提高了對本課題研究的認識和了解，清楚本課題研究的價(jià)值所在。并撰寫(xiě)了相應的學(xué)習心得和體會(huì )。
5、召開(kāi)課題組全體成員會(huì )議，細化各成員的分工和任務(wù)，制定課題管理措施，規范課題研究行為。
6、初步實(shí)踐與調查：開(kāi)始嘗試在所選擇的班級進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗的初步研究；調查了解初中物理作業(yè)設計過(guò)程中出現的問(wèn)題及注意事項，建立學(xué)生管理檔案；明確研究所要解決的具體問(wèn)題；對課題研究?jì)热葸M(jìn)行科學(xué)分析和修改。為下一步研究的全面實(shí)施打下基礎。
六、中期研究成果：
1、本課題組成員查找出大量的物理資料，進(jìn)行課題理論學(xué)習；教師在學(xué)習中提高了對本課題研究的認識和了解，并撰寫(xiě)了相關(guān)的學(xué)習心得和體會(huì )。
2、形成系統的課題管理體系，規范了課題組成員的研究行為。
3、嘗試在選擇班級進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗的初步研究；調查了解初中物理作業(yè)設計出現的問(wèn)題及注意事項，建立學(xué)生管理檔案；明確研究所要解決的具體問(wèn)題；對課題研究?jì)热葸M(jìn)行科學(xué)分析和修改。研究形成了具有代表性的“費城二中初中物理學(xué)生學(xué)情卡”。
4、掌握了一些課題研究的常用方法。
七、問(wèn)題與反思
1、我們開(kāi)展的研討活動(dòng)的主題雖然都是來(lái)自于一線(xiàn)教師的困惑，但有些問(wèn)題并沒(méi)有真正深入到核心，如何在實(shí)踐、思考中提煉出值得研究的問(wèn)題，是我們面對的一大的挑戰。
2、課題研究存在不平衡現象，課題組成員有些是按計劃在認真研究，并且已取得了較好的成果，但有少數組員，因為操作上的問(wèn)題或者是個(gè)人的因素，研究成效一直不明顯。如何幫助這些課題組成員重新調整研究方案，找到適當的切入口，是下一階段的重要工作。
3、教師科研水平和能力有待提高。希望有關(guān)部門(mén)多些舉辦教研培訓活動(dòng)，包括講座、研討、觀(guān)摩、學(xué)習等，以利提高教師的科研水平。
4、在在課題研究過(guò)程中如何防止浮躁、急功近利的心態(tài)？
八、下一階段研究計劃：
1、總結經(jīng)驗、材料，課題組成員形成共性作業(yè)，進(jìn)行創(chuàng )造性研究使用，使之能恰到好處地滲入到課堂教學(xué)之中，初步適應下一階段的教學(xué)實(shí)踐。這項工作既是本課題研究的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。
2、進(jìn)行個(gè)人研究和集體研究相結合，對從實(shí)踐中探索的經(jīng)驗、方法加以提煉和總結，并上升為科學(xué)理論，發(fā)表教研論文。
3、資料整理和分析，得出相關(guān)結論，并進(jìn)行評價(jià)和反思，做好課題研究結題的準備工作。
中期研究報告 篇7
前言
在當今飛速發(fā)展的時(shí)代，科技變革日新月異，各行各業(yè)都在不斷地進(jìn)行著(zhù)前所未有的創(chuàng )新和突破。作為一名研究者，我有幸參與了一個(gè)小課題的研究工作，并在此向大家匯報該小課題的中期研究情況。
研究背景
本小課題旨在探索如何利用人工智能技術(shù)改善城市交通擁堵問(wèn)題。隨著(zhù)城市化進(jìn)程的加快，交通擁堵已成為城市發(fā)展中的一大難題，嚴重影響了人們的出行效率和城市的可持續發(fā)展。因此，我們希望通過(guò)引入人工智能技術(shù)，提供更智能、高效的交通管理方案，從而減少交通擁堵問(wèn)題。
研究?jì)热莺瓦M(jìn)展
我們首先對當前城市交通擁堵問(wèn)題進(jìn)行了深入的調研，分析了各種交通數據和現有的交通管理手段。隨后，我們選取了幾個(gè)典型的城市作為案例，利用大數據分析和機器學(xué)習等人工智能技術(shù)，對這些城市的交通狀況進(jìn)行了模擬和優(yōu)化。
經(jīng)過(guò)數月的努力，我們已經(jīng)完成了對交通流量預測模型的設計和搭建，初步實(shí)現了針對城市交通擁堵問(wèn)題的`預測和優(yōu)化。我們的模型結合了歷史交通數據、實(shí)時(shí)交通信息以及環(huán)境因素，可以較好地預測未來(lái)交通擁堵的可能性，并提出相應的交通管理建議。
除此之外，我們還進(jìn)行了與城市交通管理部門(mén)和行業(yè)專(zhuān)家的深入交流，以了解他們對于人工智能技術(shù)在交通管理中的需求和期望。通過(guò)這些交流，我們得到了很多寶貴的建議和指導，有助于我們更加貼近實(shí)際需求進(jìn)行研究。
后續工作計劃
在小課題的后續工作中，我們將進(jìn)一步完善交通流量預測模型，提升其準確性和實(shí)用性。同時(shí)，我們將與更多城市的交通管理部門(mén)展開(kāi)合作，將我們的研究成果應用到實(shí)際的交通管理中，以驗證模型的有效性和可行性。另外，我們還計劃開(kāi)展用戶(hù)調研，以了解市民對于智能交通管理的態(tài)度和意見(jiàn)，從而更好地滿(mǎn)足市民的出行需求。
結語(yǔ)
通過(guò)這段時(shí)間的研究工作，我們對于如何利用人工智能技術(shù)改善城市交通擁堵問(wèn)題有了更深入的理解和認識。我們相信，在不久的將來(lái)，我們的研究成果將能夠為城市交通管理帶來(lái)新的思路和方法，為人們的出行帶來(lái)更多便利和舒適。我們將繼續努力，將研究推向更深入的階段，為社會(huì )做出更大的貢獻。
以上就是我們小課題中期研究的報告，謝謝大家的聆聽(tīng)。
希望我們的努力能夠為城市交通管理和社會(huì )發(fā)展帶來(lái)一些啟發(fā)和幫助。讓我們共同期待更加智能、便捷的未來(lái)出行方式！
中期研究報告 篇8
一、 課題研究進(jìn)展情況：
�。ㄒ唬�、感受泥塑藝術(shù)之美
泥塑有著(zhù)悠久的歷史，是傳統民間手工藝美術(shù)品，是民間藝術(shù)手工制作，以創(chuàng )作毛稿制模，翻胚，粘合成型，經(jīng)精拋，彩繪，勾線(xiàn)，著(zhù)色，上光等，數十道工序精制而成，其形態(tài)逼真，粗狂夸張，簡(jiǎn)練概括。
20xx年5月，課題組成員在關(guān)東古巷、老道外、哈爾濱學(xué)院等地進(jìn)行參觀(guān)，親眼目睹了泥塑的制作過(guò)程及著(zhù)色方法，也親手體驗了活泥、彩繪等制作過(guò)程。
�。ǘ�、探究泥塑教學(xué)
1、發(fā)揮校園環(huán)境育人的作用，加強宣傳，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣：通過(guò)校本課程等多種渠道來(lái)向學(xué)生介紹、宣傳泥塑藝術(shù)。美術(shù)專(zhuān)業(yè)教室是學(xué)生泥塑活動(dòng)小組的主陣地，凸顯泥塑藝術(shù)的特色，在教室里布置上學(xué)生的泥塑作品，使學(xué)生對泥塑由陌生到感興趣，激起了學(xué)生的探究欲望，營(yíng)造校園良好的藝術(shù)氛圍。
2、切合學(xué)校實(shí)際情況，制定泥塑教學(xué)內容：
�。�1）課時(shí)的安排：
A、每學(xué)期有十課時(shí)的課堂教學(xué)，講解泥塑的特點(diǎn)，感受泥塑色彩的運用。
B、每周安排泥塑社團活動(dòng)。
C、有特長(cháng)的學(xué)生利用中午休息有一小時(shí)的特長(cháng)活動(dòng)時(shí)間（根據自己的時(shí)間定）。
�。�2）內容的確定：
第一階段：主要學(xué)習泥塑的基本知識，了解泥塑的特性；
第二階段：學(xué)習泥塑的基本形象，掌握民間語(yǔ)言特點(diǎn)；學(xué)會(huì )巧妙地
運用民間美術(shù)的感覺(jué)進(jìn)行創(chuàng )作。
第三階段：創(chuàng )作階段，創(chuàng )作有自己特點(diǎn)的泥塑形象。
�。�3）授課形式
授課形式主要采用：課堂教學(xué)、公開(kāi)課教學(xué)、興趣課、個(gè)別重點(diǎn)輔導等形式。讓有特長(cháng)的學(xué)生創(chuàng )造出有自己特色的作品；喜歡的學(xué)生能進(jìn)一步的了解；不喜歡的學(xué)生能夠接受到逐漸喜歡。
3、在教學(xué)中感受泥塑的魅力
將泥塑引入課堂教學(xué)，教學(xué)對象主要以六、七年級的學(xué)生為主，讓他們了解泥塑知識，通過(guò)讓學(xué)生們動(dòng)手實(shí)踐來(lái)感受它的色彩魅力，了解全國民間泥塑的特點(diǎn)，并對全國各地泥玩具的特色進(jìn)行分析與對比。
在課堂教學(xué)實(shí)踐中通過(guò)引導學(xué)生去親身體驗和感受，創(chuàng )設各種豐富的活動(dòng)，讓學(xué)生親自動(dòng)手參與制作，取得了很好的效果。孩子們了解泥塑的有關(guān)知識、制作過(guò)程、用途、寓意，對學(xué)習泥塑產(chǎn)生了濃厚的興趣，豐富了課外知識，開(kāi)闊了眼界，審美能力和動(dòng)手能力得到了提高，在創(chuàng )作中能抓泥塑的造型、圖案等特點(diǎn)，從中體會(huì )泥塑的色彩魅力，感受到了美術(shù)活動(dòng)的樂(lè )趣。
《我的主角》一課，課堂氣氛熱烈，效果非常好。
�。ㄈ�、組建泥塑社團
最讓學(xué)生們開(kāi)心的是風(fēng)華中學(xué)在組建了一個(gè)“泥塑活動(dòng)社團”，吸引了很多學(xué)生參加，讓孩子開(kāi)拓眼界，增長(cháng)知識，感受泥塑的藝術(shù)魅力，提高學(xué)生的藝術(shù)感染力和美術(shù)素養。
泥塑作為東北地區的優(yōu)秀的民族藝術(shù)，不論造型、色彩都有自己的獨特的`藝術(shù)特色，且有著(zhù)深厚的文化內涵，保留了原始樸素的自然風(fēng)貌和民俗特點(diǎn)，泥塑有著(zhù)濃郁的地域特色和農耕文明的審美印跡。泥塑造型簡(jiǎn)潔、夸張、樸拙，洋溢著(zhù)無(wú)限的稚趣美感和強烈的鄉土裝飾意味;整體明快絢麗、對比強烈，大膽粗獷，充滿(mǎn)了熱情和活力。泥塑在它的發(fā)展過(guò)程中不斷地吸納當地的優(yōu)秀的文化傳統，較好地保留了本土的原始技藝，使之文化內蘊特別深邃。
二、弘揚傳統
目前，一些地方的民間美術(shù)人才青黃不接，后繼乏人，甚至出現人才斷層的局面。許多民間藝人的年齡在60歲以上，更嚴峻的問(wèn)題在于，青少年中有興趣并愿意專(zhuān)門(mén)學(xué)習傳統技藝的人越來(lái)越少。后繼乏人不僅使本地的一些民間美術(shù)品種產(chǎn)生了傳承的危機，民間美術(shù)的賴(lài)以生存的土壤也處于萎縮的狀態(tài)。在文化娛樂(lè )日益多元化的今天，多種民間美術(shù)正處日趨消逝的邊緣。因此，我們覺(jué)得非常有必要對學(xué)生進(jìn)行這方面的教育，為民間美術(shù)的發(fā)展提供新鮮力量。
三、初期目標達成情況
通過(guò)這一階段的研究探索與實(shí)踐，我們逐漸摸索出了一套行之有效的泥塑色彩特色教學(xué)方法，即注重引導學(xué)生去親身體驗和感受，讓學(xué)生動(dòng)手參與制作，讓他們從中體會(huì )泥塑的色彩魅力，感受自己動(dòng)手的樂(lè )趣，提高動(dòng)手能力。
中國傳統的民間美術(shù)作品，在色彩方面無(wú)不體現出特有的民俗審美情趣和獨具魅力的藝術(shù)特色。泥塑作品的用色或大膽熱烈，或素雅穩健，其色彩的配置傳承華夏民族傳統的文化意蘊，延伸、拓展了設色的內在性質(zhì)，并在造型過(guò)程中強化了色彩的視覺(jué)含義，將特定的精神內涵與豐富的色彩外觀(guān)融為一體。
泥塑具有濃厚的鄉土氣息，在色彩的選擇上，一般以飽和度較高的紅、綠、黃為主，以簡(jiǎn)練的筆法涂染并用墨勾線(xiàn)，色彩鮮艷、喜慶，對比強烈;或僅以黑白兩色，配合點(diǎn)、繪、勾、描的筆法。
四、 存在的困難及解決思路
存在的困難：
1.如何能讓更多的孩子親身感受民間美術(shù)的制作過(guò)程和藝術(shù)魅力。美首先是被人感知到，直觀(guān)的感受是非常重要的。
2.如何為孩子準備更完善的創(chuàng )作體驗工具和場(chǎng)地，使其能夠更得心應手進(jìn)行創(chuàng )作。
解決的思路：
發(fā)動(dòng)家長(cháng)的力量，積極地與各個(gè)方面聯(lián)系。
中期研究報告 篇9
一年來(lái)，我校所申報的“小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)內容與教材內容關(guān)系的研究”課題在區課題組的統一領(lǐng)導安排下，有計劃、有組織、有步驟地開(kāi)展研究工作，為了提高課題研究工作的實(shí)效性、針對性，促進(jìn)研究與教育教學(xué)實(shí)踐緊密結合，實(shí)現預定的研究目標，現將課題所開(kāi)展的情況做中期報告如下：
一、做好課題的開(kāi)題工作。
在區課題組的組織和支持下，我校于20xx年2月成立“小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)內容與教材內容關(guān)系的研究”課題研究小組與管理小組，制定了課題研究實(shí)施方案，隨機抽取本校41位課題實(shí)驗教師進(jìn)行了教師問(wèn)卷調查并做了認真細致的數據分析和文本報告，根據問(wèn)卷調查，課題組進(jìn)一步完善了課題研究?jì)热莺头较�，再向區課題組申報，20xx年3月初本課題正式立項。
二、學(xué)習。
自課題申報以來(lái)，我校課題組開(kāi)展了形式多樣的學(xué)習活動(dòng)。
1、學(xué)習相關(guān)著(zhù)作。學(xué)校課題組為全體課題組成員提供與本課題相關(guān)的著(zhù)作書(shū)目，要求全體教師認真、系統學(xué)習，如王榮生教授的《語(yǔ)文科課程論基礎》、《閱讀教學(xué)設計的要訣》、葉黎明教授的《寫(xiě)作教學(xué)內容新論》、劉仁增老師的《文本細讀》等。此外課題組還根據教師在研究過(guò)程中的問(wèn)題、情況，為教師推薦教育教學(xué)網(wǎng)絡(luò )、雜志中的好文篇目，如劉仁增老師《“語(yǔ)用型教學(xué)的整體框架”》、范國強老師的《語(yǔ)文知識教學(xué)一個(gè)合理的定位分析》等，這些文章為教師進(jìn)行課題研究工作提供了理論背景和基礎，同時(shí)也提升了教師素養，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。
2、外出學(xué)習。選派課題骨干教師積極參加總課題組舉行的各種培訓，如開(kāi)題工作培訓會(huì )，課題論證工作培訓會(huì )，選派老師參加市進(jìn)修學(xué)院舉行的課題工作培訓會(huì )議，傾聽(tīng)林斯坦副所長(cháng)和徐國裕校長(cháng)關(guān)于如何科學(xué)有效地開(kāi)展課題工作，參加總課題組組織的赴福州倉山小學(xué)的學(xué)習培訓。
3、請進(jìn)培訓。8月29日下午，學(xué)校邀請城廂區教師進(jìn)修學(xué)校徐國裕副校長(cháng)來(lái)校為全體教師作題為《課題研究的實(shí)踐與思考》講座。徐副校長(cháng)就課題研究的定義、課題研究的意義以及如何選擇主題、開(kāi)展研究、結題等內容為參訓老師們做了深入闡述。通過(guò)本場(chǎng)培訓，全體教師更加明確開(kāi)展教育教學(xué)課題工作的意義，對如何正確有效地開(kāi)展課題研究也有了更深入的了解。8月30日上午，學(xué)校邀請城廂區教師進(jìn)修學(xué)校教研室范國強主任來(lái)校為全體語(yǔ)文教師作題為《當代散文的本體特征及教學(xué)核心》講座。范主任就散文的分類(lèi)、當代散文的特征、小學(xué)語(yǔ)文散文的教學(xué)核心的選擇與確定等內容為參訓老師們做了深入的闡述，最后范主任以課文《觸摸春天》的教學(xué)為老師們做了實(shí)踐操作解析。通過(guò)本場(chǎng)培訓，全體語(yǔ)文教師對散文有了更加深入的'了解，對小學(xué)階段如何教散文也有了更深刻的認識，這些將對教師們更加扎實(shí)有效地開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)工作起指導作用。此外學(xué)校還邀請了黃喜洋等老師來(lái)我校做講座、參加教師的課題研討，指導我校課題工作的開(kāi)展。
4、同伴交流。在所有的學(xué)習方式中，同伴之間的交流是最有效果的。我校課題組的老師除了每周一次的集體教研活動(dòng)時(shí)互相交流各自心得之外，各教研組以微信群、QQ群的方式在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中也隨時(shí)隨地交流，互相學(xué)習，共同提高。
三、研討。
1、積極參加總課題組所舉行的課題研討活動(dòng)。一是選派老師參加靈川中心小學(xué)和區第一、第二實(shí)驗小學(xué)、溝頭小學(xué)等學(xué)校舉行的語(yǔ)文專(zhuān)場(chǎng)課題研究集體備課活動(dòng)。二是選派老師展示觀(guān)摩。11月13日上午，總課題組在市第二實(shí)驗小學(xué)舉行課題研討活動(dòng)，我校林麗麗老師在會(huì )上展示了六年級語(yǔ)文《老人與海鷗》一課的教學(xué)。林老師的課堂有效地落實(shí)了課題理念，展示了我校近階段課題研究的成效，受到與會(huì )專(zhuān)家與老師們的一致好評。
2、真實(shí)扎實(shí)地開(kāi)展校內課題研討活動(dòng)。我校的課題研究工作與學(xué)校的校本教研工作緊密結合，教師的備課、上課、研討、反思等等工作都緊緊圍繞課題工作開(kāi)展，做到課題研究與校本教研一條線(xiàn)而不是“兩張皮”。本學(xué)期，我校每個(gè)教研組每個(gè)星期都會(huì )舉行一次課題研討，每個(gè)教研組本學(xué)期都舉行一次集團級的課題研討活動(dòng)，如六年級的《為人民服務(wù)》、《賣(mài)火柴的小女孩》，三年級的《燕子》等，教研組先是圍繞課題集體備課，就教學(xué)內容的選擇和教學(xué)方案的設計進(jìn)行了充分的研討，再由授課老師整理、展示，受到了與會(huì )老師們的一致好評。
四、成績(jì)
1、課堂的變化。課題研究的直接成效和最大的成效都體現在課堂。通過(guò)本課題的研究，老師們對小學(xué)語(yǔ)文課堂應該教一些什么給學(xué)生？應該如何指導學(xué)生獲得語(yǔ)文知識？應該如何培養學(xué)生終生學(xué)習語(yǔ)文的能力，提升學(xué)生的語(yǔ)文素養？老師們都有了更深刻的認識，這種認識落實(shí)到課堂，便是體現在學(xué)生整體學(xué)習能力和語(yǔ)文總體素養的提高。
2、輻射影響。林麗麗老師的論文《聚焦表達長(cháng)文短教》發(fā)表在《福建教育》20xx年第12期；許麗雙老師的《“整體把握”的學(xué)段特征及其教學(xué)》被中國人民大學(xué)報刊資料中心全文轉載。此外，由鄭海英、許麗雙老師指導的《老人與海鷗》一課在城廂區的教學(xué)能手比賽中獲得好評，執教的蔡麗娟老師也獲得了城廂區“教學(xué)能手”稱(chēng)號；在城廂區進(jìn)修學(xué)校組織的“送教下鄉”活動(dòng)中，我校林麗麗老師執教的《小橋流水人家》同時(shí)也是一節展示我校課題研究成效的觀(guān)摩課，受到了參與活動(dòng)的老師的好評。
五、問(wèn)題。
1、每次的校本教研活動(dòng)總結的深度還不夠。
2、需要有專(zhuān)家進(jìn)行更進(jìn)一步、更深層次的引導。
3、老師們對課題研究中的發(fā)現的問(wèn)題，進(jìn)行的思考等形成文字的積極性還不高，更多的老師是“形成意識，低頭教書(shū)”。
六、下一段研究工作的思路。
1、增進(jìn)互動(dòng)交流學(xué)習，努力提高專(zhuān)業(yè)水準。
后期的研究將進(jìn)入決戰階段，付出需要更多，任務(wù)更加艱巨。從下學(xué)期開(kāi)始，各教研組每周的集體教研活動(dòng)要更加堅實(shí)有效地進(jìn)行，教研組織要做好研討的組織工作，緊緊圍繞課題展開(kāi)研討。組長(cháng)還需投入更多的時(shí)間鉆研、學(xué)習，以提升自身的素養，提升教研組研討成效，提升教研組教師水平。
2、緊密結合教學(xué)實(shí)踐，不斷增強科研實(shí)效。
課題研究本身就是為教育教學(xué)服務(wù)的，我們的研究一旦脫離了教學(xué)那就沒(méi)有什么意義可言，因此，在后期的研究中我們必須把課題研究滲透到課堂教學(xué)實(shí)踐的每一個(gè)環(huán)節中去，使我們的研究更加貼近孩子，貼近生活，貼近實(shí)際。
3、注重積累一手材料，充實(shí)過(guò)程研究檔案。
課題研究的成果來(lái)源于大量的一手材料，材料的積累來(lái)源于腳踏實(shí)地的研究，是研究軌跡的記載，決不能是想當然的做作。大家在后期的研究過(guò)程中一定要做到用心、細心、耐心、專(zhuān)心，做到分類(lèi)明確、歸類(lèi)科學(xué)、整理規范、內容充實(shí)、觀(guān)點(diǎn)鮮明。
4、加強科研理論學(xué)習，完善自身綜合素質(zhì)。
要求全體課題組教師大家利用教學(xué)工作之余通過(guò)網(wǎng)絡(luò )、媒體、書(shū)刊、雜志加強科研理論水平的自修，全方位地提升自己的科研理論素養，竭力使自己達到教育科研專(zhuān)業(yè)水準。
5、要求專(zhuān)家參與指導，確保課題順利結題。
下個(gè)階段本課題組將盡能力邀請總課題組的專(zhuān)家到我校指導課題的開(kāi)展工作，一是參加學(xué)校的日常課題研討活動(dòng)，以期能更好地開(kāi)展研究；二是指導在研究語(yǔ)文教學(xué)內容與教材內容關(guān)系的同時(shí)，思考一種可以有效提升教師語(yǔ)文專(zhuān)業(yè)素養（如教材解讀能力、備課能力等）的培訓模式；三是指導把脈我校課題工作開(kāi)展過(guò)程中的問(wèn)題，以期“對癥下藥”確保我校課題有效有質(zhì)開(kāi)展，順利結題。
中期研究報告 篇10
課堂教學(xué)是學(xué)校教育的核心，有效課堂甚至高效課堂是當前教學(xué)改革的重要追求。為進(jìn)一步推進(jìn)素質(zhì)教育，深化新課程改革，提高教育教學(xué)質(zhì)量，減輕學(xué)生過(guò)重課業(yè)負擔，我們申報了市級課題《中學(xué)物理高效課堂和有效教學(xué)模式研究》，旨在針對我校實(shí)施新課改后，課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題，探求有效的解決方法，以提高課堂教學(xué)效率，獲得高質(zhì)量的教育效果。隨之積極開(kāi)展了豐富多彩的系列活動(dòng)，融通課堂內外，積極構建“有效課堂甚至高效課課堂”�，F將我校在該課題研究方面所做的工作總結如下：
一、課題組開(kāi)展的主要工作
�。ㄒ唬┏闪⒄n題領(lǐng)導小組
�。ǘ┙M織開(kāi)題學(xué)習，明確意義
課題申報成功后，召開(kāi)了校級開(kāi)題會(huì )。會(huì )上，課題負責人宣讀了課題研究實(shí)施方案，為做好課題研究的各項工作，提出了明確的任務(wù)和目標，明確了追求課堂教學(xué)效益最大化為目標。以轉變和優(yōu)化師生傳統教學(xué)方式為重點(diǎn)，廣泛開(kāi)展教學(xué)研究，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程，提高課堂教學(xué)效率，培養學(xué)生自主學(xué)習的良好習慣，為師生健康成長(cháng)和學(xué)�？茖W(xué)發(fā)展奠定堅實(shí)基礎。
�。ㄈ┻M(jìn)行了“課堂教學(xué)低效原因”調查分析。通過(guò)全體教師課堂教學(xué)效果自我反思與調查，通過(guò)以教研組為單位開(kāi)展討論，結合自己教學(xué)實(shí)踐，分析目前學(xué)校、學(xué)生、家庭存在的問(wèn)題，研究解決的方法、策略；通過(guò)課題組成員分學(xué)科走進(jìn)課堂，進(jìn)行課堂觀(guān)察與調研，對本校常態(tài)課堂教學(xué)實(shí)況作進(jìn)一步的了解、分析，開(kāi)展本校課堂教學(xué)低效原因的調查工作，明確課題研究的方向與側重，尋找研究的突破口。
�。ㄋ模┮罁{查分析各年級學(xué)科教研組確立了本組的研究側重點(diǎn)與子課題。
�。ㄎ澹┮浴皟�(yōu)化教學(xué)環(huán)節構建有效課堂”為主題開(kāi)展課題研究活動(dòng)。理論學(xué)習，理念先行研究指出，長(cháng)期的被動(dòng)學(xué)習狀態(tài)下學(xué)生形成的不良習慣，導致學(xué)生學(xué)習自主性差、兩極分化嚴重等不良問(wèn)題，要改變這種局面，真正展現學(xué)生學(xué)習狀態(tài)的真實(shí)性，就需要教師主動(dòng)改變、提升思路、強化行動(dòng)。所以組織教師采用自學(xué)與外出培訓學(xué)習，觀(guān)看專(zhuān)題講座視頻等形式，進(jìn)行理論學(xué)習，更新觀(guān)念，學(xué)習新的教學(xué)方法與策略。先后組織教師學(xué)習和觀(guān)看了余文森教授撰寫(xiě)的《有效教學(xué)的實(shí)踐與反思》、《給老師的100條建議》、《有效教學(xué)的實(shí)踐與反思》等教育教學(xué)理論書(shū)籍和視頻。
課堂實(shí)踐，尋找策略
�。�1）研讀課標與教材
經(jīng)過(guò)分析研究，一致認為在影響課堂教學(xué)質(zhì)量的諸多因素中，教師對教材的熟悉程度、理解認識起著(zhù)重要的作用。所以號召教師結合課標研讀教材，以教學(xué)內容為契機再學(xué)課標。要求教師先認真研讀課標，分析教材，掀起研讀教材、分析教材的良好教研氛圍。通過(guò)這一活動(dòng)，使每位教師從思想上高度重視，都能認真學(xué)習課程標準，研讀教材，用課程改革的理念、整體聯(lián)系的觀(guān)點(diǎn)，在讀懂教材上做文章，在讀懂學(xué)生、讀懂課堂上下功夫。
�。�2）立足常態(tài)課提高課堂有效性
立足常態(tài)課，即教研組或分管領(lǐng)導采用隨機抽查聽(tīng)課的形式，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)研討點(diǎn)評，讓每位教師明確一節常規課的教學(xué)目標，重難點(diǎn)和任務(wù)要求，教法學(xué)法等環(huán)節內容，能結合學(xué)生年齡和心理特點(diǎn)，有效組織引導學(xué)生順利完成當堂學(xué)習任務(wù)，達成既定學(xué)習目標為標準，努力提高常規課的教學(xué)效率。
推進(jìn)教研課。為了幫助教師形成相互學(xué)習、取長(cháng)補短的研究氛圍，促進(jìn)教師聽(tīng)課評課的實(shí)效，開(kāi)展了有效課堂教學(xué)研究展示活動(dòng)。在以教研組為單位開(kāi)展集體備課研究的基礎上，開(kāi)展學(xué)校公開(kāi)課。依據課堂評價(jià)，通過(guò)教師全程參與，實(shí)現資源共享，達到了教學(xué)水平共同提高的目的。課堂教學(xué)展示活動(dòng)為教師的高效課堂研究提供實(shí)在的研究案例，提升了教師的專(zhuān)業(yè)素養。
引領(lǐng)示范課。即發(fā)揮本土資源，組織和開(kāi)展本校各級能手示范觀(guān)摩課活動(dòng)，發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)作用，促進(jìn)相互學(xué)習和提高。
“進(jìn)名校，訪(fǎng)名師，解讀有效課堂”主題教研活動(dòng)。課題組曾多次鼓勵和安排相關(guān)老師去其它兄弟學(xué)校學(xué)習借薦，以提高對有效（高效）課堂的深入理解。通過(guò)學(xué)習，使老師們重新認識了課堂改革的重要性和必要性，加深了對有效課堂的理解，同時(shí)也明確了今后努力的方向。
總之，各項活動(dòng)以課堂教學(xué)為切入點(diǎn)，以“優(yōu)化教學(xué)環(huán)節、構建有效課堂、追求高效課堂”為宗旨，不斷加強教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設，促進(jìn)了我校課堂教學(xué)質(zhì)量的提升，促進(jìn)了課題向更深層次的推進(jìn)。
二、課題研究取得的成效
�。ㄒ唬┩ㄟ^(guò)研究，明晰了構建有效課堂甚至高效課堂教學(xué)策略
1.首先要靜下心來(lái)鉆研教材和備課，靜下心來(lái)研究學(xué)生,明確了理清了教師角色。
只有備課充分，才能做到心中有數。準確把握重難點(diǎn)，要充分研究好學(xué)生，做到因材施教，根據學(xué)生的認知特點(diǎn)、知識的掌握水平和課型的不同設計靈活的教法。在課堂教學(xué)中要適當分層，不能一把抓；要體現有所側重，不能一刀切；在充分了解教材的基礎上，進(jìn)行大膽取舍。把教學(xué)目標分解若干個(gè)教學(xué)活動(dòng)目標。這樣既提升到了優(yōu)的學(xué)習優(yōu)勢又適當兼顧差生。在教學(xué)活動(dòng)中知識點(diǎn)的呈現要也分層次，循序漸進(jìn)，做到兼顧共性，照顧個(gè)性。教師在活動(dòng)設計中要有前瞻性，留有學(xué)生個(gè)性發(fā)展的空間。但要注意如何避免出現一些設計上的無(wú)效活動(dòng)，從而提高課堂效率。
2.做好課堂提問(wèn)環(huán)節。設計的問(wèn)題要有梯度。不同層次的問(wèn)題要有不同水平的學(xué)生回答。要讓基礎很差的學(xué)生對已經(jīng)由其他學(xué)生回答對了的問(wèn)題進(jìn)行重復，這對他們來(lái)說(shuō)也是一種進(jìn)步。教師要像無(wú)私的太陽(yáng)一樣，毫不保留地吧贊美之詞送給那些需要我們鼓勵的學(xué)生。做到在課堂上人人平等。尊重每一個(gè)學(xué)生都有發(fā)言權。在課堂上要對學(xué)生的評價(jià)及時(shí)到位。要讓每一個(gè)學(xué)生都能勇敢地站起來(lái)，體面地坐下去。所以及時(shí)的表?yè)P、必要的耐心、適當的有趣的課堂活動(dòng)更能激發(fā)他們學(xué)習積極的內驅力。
3.作業(yè)的布置要體現側重和分層的原則。對不同程度的學(xué)生，要做出不同的標準的要求。
4.課堂練習要穩扎穩打。向學(xué)生提出小目標，有小目標的完成來(lái)逐漸向大的目標靠近。要求學(xué)生小步子，低起點(diǎn)。逐步的積累來(lái)完成一節課總的教學(xué)目標和教學(xué)任務(wù)。
5.開(kāi)展好小組合作活動(dòng)。讓學(xué)生體驗小組合作的成功感。鼓勵優(yōu)生帶動(dòng)差生，讓基礎差的學(xué)生能在小組成員的幫助下，體會(huì )到學(xué)習的快樂(lè )。鼓勵他們把小組討論的結果展示給大家，使他們知道同學(xué)們和老師都沒(méi)有拋棄他們，也沒(méi)有放棄他們，愿意幫助他們取得進(jìn)步。
在教學(xué)環(huán)節的有效策略探討和研究中，在課堂教學(xué)實(shí)踐中，較成功地解決了課題中提到的課堂教學(xué)中教師角色定位的策略，學(xué)生自主學(xué)習和學(xué)習形式的相關(guān)問(wèn)題。
�。ǘ┩ㄟ^(guò)研究，促進(jìn)了教師的發(fā)展
1、教師對有效教學(xué)的.理念和教學(xué)策略有了較為深入地了解
研究促使教師走進(jìn)“有效教學(xué)”，研究“有效教學(xué)”，實(shí)施“有效教學(xué)”。在過(guò)程中，老師們進(jìn)一步認識到了有效教學(xué)的本質(zhì)，理解了開(kāi)展有效教學(xué)的目的，感受到實(shí)施有效教學(xué)的必要性。在研究中，他們了解了新課程背景下小學(xué)數學(xué)有效課堂教學(xué)實(shí)施的基本流程，并且對優(yōu)化每個(gè)流程的有效策略有了較為清晰地認識。
2、教師的科研意識普遍增強，科研水平顯著(zhù)提高，名師成長(cháng)梯隊已經(jīng)形成教師們深刻認識到科研給學(xué)校帶來(lái)的活力，他們都力圖借助課題研究提升學(xué)校教學(xué)品位，改變教師的教學(xué)狀態(tài)，提升自身的工作質(zhì)態(tài)。在研究中我們積極組織教師撰寫(xiě)課題論文和案例反思，并匯編成《中學(xué)物理高效課堂和有效教學(xué)模式研究論文集》教師的課題研究成果，經(jīng)過(guò)教、研、思、寫(xiě)等多層次的磨煉，不少教師在課題研究中脫穎而出，成為學(xué)校、的教學(xué)骨干。
3、教師的教學(xué)能力不斷提升，教學(xué)水平不斷提高
一年多來(lái)，我們通過(guò)課題研究的引領(lǐng)，教研風(fēng)氣空前濃厚，教學(xué)策略和方法的優(yōu)化正成為廣大教師數學(xué)教學(xué)的追求目標。教師們在一次次研究、追尋、反思、改進(jìn)中，教學(xué)水平得到了提高，教學(xué)能力不斷提升。
�。ㄈ┩ㄟ^(guò)研究，促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展
隨著(zhù)學(xué)習方式的不斷優(yōu)化，創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力的不斷增強，課堂上學(xué)生搞小動(dòng)作的少了，專(zhuān)心聽(tīng)講的人多了；只會(huì )傾聽(tīng)的人少了，會(huì )聽(tīng)善思敢說(shuō)的人多了；教師說(shuō)話(huà)的時(shí)間少了，學(xué)生表達的多了；單一評價(jià)的少了，學(xué)生參與的多了�？傊�，一個(gè)積極向上、緊張有序、和諧文明的課堂氣氛形成了。
今后，我們要從人文關(guān)懷的角度去重視每個(gè)學(xué)生的發(fā)展，不再戴著(zhù)“有色眼鏡”把學(xué)生分成上，中，下三等，改變教師一貫地運用師威和高高在上的身份進(jìn)行知識的傳授，而是走下講臺來(lái)到學(xué)生中和學(xué)生一起探究知識。
中期研究報告 篇11
各位專(zhuān)家、領(lǐng)導、老師們：
大家好。由莒鎮中學(xué)物理課題組承擔的'初中物理小組合作學(xué)習模式的研究'課題，與20xx年9月份申報，與11月份開(kāi)題被確立為禹城市教育科學(xué)規劃辦公室立項的課題，今天，我代表課題研究組，將本課題的研究情況向各位專(zhuān)家、領(lǐng)導和老師們匯報如下：
一、課題的研究背景
隨著(zhù)現代社會(huì )的發(fā)展，合作精神、合作意識、合作方式，越來(lái)越受到人們的重視。新大綱明確指出：'教師要尊重學(xué)生的創(chuàng )造性，在學(xué)生的學(xué)習探索過(guò)程中，通過(guò)交流、討論、合作學(xué)習等方式，適時(shí)有效地給予引導和幫助'.《新課程標準》中也提倡'自主探究，合作交流'的學(xué)習模式。以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，教師不再是課堂的主人，不再是課堂的主宰，取而代之的是以學(xué)生為主體，這就要求我們把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生真正的成為學(xué)習的主人。為此，我們物理教研組決定進(jìn)行《小組合作學(xué)習模式》的研究，期望通過(guò)課題研究，提高課堂效率，進(jìn)行有效教學(xué)。并給每個(gè)學(xué)生提供展示自我和鍛煉自己的機會(huì )，讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習的過(guò)程，體驗學(xué)習的樂(lè )趣，在>收獲知識的同時(shí)，體驗成功的喜悅，在合作的過(guò)程中，讓學(xué)生學(xué)會(huì )合作，要求學(xué)生努力學(xué)會(huì )表達自己的見(jiàn)解，學(xué)會(huì )>傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，學(xué)會(huì )評論他人的觀(guān)點(diǎn)，學(xué)會(huì )進(jìn)行物理交流，以增強整體合作意識，使學(xué)生在集體的學(xué)習合作中逐步意識到在當今競爭的社會(huì )中，有比競爭更重要的東西那就是合作。
二、課題的研究目標
�、偻ㄟ^(guò)課題研究提煉構建有助于學(xué)生小組合作探究性學(xué)習的課堂教學(xué)一般模式和探索出一套符合我校實(shí)際的小組合作學(xué)習的基本策略。
�、谕ㄟ^(guò)小組合作學(xué)習，培養學(xué)生小組合作的意識、民主的意識、競爭的意識、創(chuàng )新的意識和善于表達的能力。
�、坌〗M合作學(xué)習中，研究學(xué)生心理發(fā)展和個(gè)性完善的聯(lián)系，研究小組合作學(xué)習模式成效的評定及多元的評價(jià)策略。
研究重點(diǎn)：課堂教學(xué)中實(shí)施小組合作探究學(xué)習的策略的研究及小組探究學(xué)習與學(xué)生能力培養的研究
研究難點(diǎn)：小組合作探究學(xué)習中的教學(xué)評價(jià)的研究
三、課題的研究過(guò)程及進(jìn)展情況
1.學(xué)習相關(guān)理論，為課題的研究奠定理論基礎
首先我們課題組的成員自己學(xué)習相關(guān)理論，大家利用課余時(shí)間查閱>心理學(xué)、合作學(xué)習等方面的理論文獻和各種案例。利用每周的教研時(shí)間大家溝通交流，經(jīng)過(guò)不斷的討論甚至是爭論，老師們的思想觀(guān)念漸漸地統一，并確定了課題研究的內容。確定主題之后，我們物理組又一起學(xué)習了一些相關(guān)的現代教學(xué)理論，主要有《何使小組合作學(xué)習更有效？》、《小組合作學(xué)習的分組方法及原則》、《淺談小組合作學(xué)習中教師的作用》等，通過(guò)這些理論學(xué)習我們大家對小組合作學(xué)習的認識更加深刻，為課題的研究奠定了理論基礎。
2.進(jìn)行實(shí)踐，開(kāi)展合作學(xué)習，改進(jìn)合作方法。我們的課題研究于20xx年10月正式進(jìn)行課堂實(shí)踐，課題組成員分別按照各自設定的小組合作模式開(kāi)展起來(lái)。先將學(xué)生進(jìn)行合理分組，試著(zhù)運行，主要的研究方法采用的是案例分析法，我們學(xué)校一直采用集體備課的教研形式，每學(xué)期每位教師至少做一次公開(kāi)課，我們物理組每?jì)芍苡幸晃唤處熒鲜痉墩n，我們的課題研究結合講課教師的課例進(jìn)行分析，共同探究進(jìn)行小組合作學(xué)習的策略和方法。為了了解我校的小組合作學(xué)習現狀，我們于今年的11月份對學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調查，我們共調查了六個(gè)各班的近300名學(xué)生，調查問(wèn)卷及調查資料見(jiàn)檔案，通過(guò)問(wèn)卷調查，我們發(fā)現以下幾個(gè)問(wèn)題：
�、�、學(xué)生對小組合作學(xué)習模式已經(jīng)有了一定的了解，對這種學(xué)習方式比較感興趣。
�、�、課題組的老師們都在自己的教學(xué)實(shí)踐中，積極開(kāi)展小組合作學(xué)習模式，在學(xué)生心中已認可了這種學(xué)習模式，在合作前，教師都能結合教學(xué)，給學(xué)生明確的合作任務(wù)，明確的`合作目標，并有一定的分工，在合作過(guò)程中教師充分發(fā)揮自己的'合作者' '參與者' '咨詢(xún)者' '指導者'的作用，參與學(xué)生的討論，及時(shí)發(fā)現問(wèn)題，調整自己的教學(xué)方案；指導學(xué)習有困難的學(xué)生，爭取不使每個(gè)學(xué)生'掉隊' ,并在自己原有的基礎之上獲得進(jìn)步和發(fā)展。
�、�、通過(guò)問(wèn)卷調查我們發(fā)現在合作學(xué)習環(huán)節，教師們做的還可以，但合作之后的評價(jià)可以說(shuō)還是一個(gè)'空白'有的老師對發(fā)言的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別表?yè)P，有的老師通過(guò)發(fā)激勵卡的形式對小組進(jìn)行表?yè)P，但沒(méi)有一個(gè)老師綜合評價(jià)每個(gè)小組的表現，每一個(gè)人都希望得到別人的表?yè)P和認可，我們的學(xué)生在一番努力打拼之后，雖然碩果累累，但卻沒(méi)有得到任何的贊譽(yù)和獎勵，下次還會(huì )努力打拼嗎？我們總是要求學(xué)生在課上有出色的表現，學(xué)生對我們同樣寄予了很高的期望，可是我們的表現卻讓學(xué)生很是失望，這難道不值得我們深思嗎？所以，在今后的教學(xué)中我們要進(jìn)一步加強小組合作學(xué)習方式的倡導和研究，不斷地豐富它，充實(shí)它，讓它在教科研的道路上開(kāi)出璀璨的花。
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