觀(guān)課報告【集錦15篇】

　　在人們素養不斷提高的今天，報告不再是罕見(jiàn)的東西，報告中提到的所有信息應該是準確無(wú)誤的。在寫(xiě)之前，可以先參考范文，下面是小編幫大家整理的觀(guān)課報告，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

觀(guān)課報告1

　　本次研修，我認真地觀(guān)看了一師一優(yōu)課活動(dòng)中六位優(yōu)秀教師的課堂實(shí)錄，受益匪淺.其中 范振華老師執教的《桂林山水》一課給我印象最深.

　　《桂林山水》一文，作者抓住桂林山水的奇特、秀麗、險峻和漓江水的平靜、清澈、碧綠的特點(diǎn)，進(jìn)行了具體而生動(dòng)的描繪，抒發(fā)了作者熱愛(ài)祖國錦繡山河的真摯情感.這是一篇文質(zhì)兼美、寫(xiě)景抒情的好范文.如何挖掘文章中的美，讓學(xué)生深刻地感愛(ài)美呢？ 范振華老師的教學(xué)讓我耳目一新.

　　一、設境激趣，觸發(fā)美“感人之心，莫先乎情”.課始，教師精心設計導語(yǔ)，并適時(shí)配上絢麗多姿的畫(huà)面，創(chuàng )設情景.教師以飽滿(mǎn)的精神，親切的語(yǔ)言打動(dòng)學(xué)生的心靈，以“師情”動(dòng)“生情”，以“師情”激“生情”，師生的情感融洽地交織在一起，學(xué)生沉醉其間，為桂林山水的奇秀之所動(dòng)、所感，油然產(chǎn)生美的遐想，心駐神往，激發(fā)了他們學(xué)習的欲望.

　　二、潛心品讀，體驗美兒童的心靈最敏感，他們能準確捕捉到教師語(yǔ)言中“情”的信息，進(jìn)而領(lǐng)悟“情”中之“理”.因此，教師以美的語(yǔ)言作為美的品德的載體，深入學(xué)生幼小心靈，達到“潤物細無(wú)聲”的教育效果.在課堂教學(xué)中，教師運用朗讀的方式感染學(xué)生激發(fā)學(xué)生審美情趣.例如：在讀“波瀾壯闊”一詞時(shí)，教師向學(xué)生展示一幅浩渺無(wú)邊的大海圖，引導學(xué)生用雄壯、渾厚的重音朗讀，讓他們感染到大海喧鬧的動(dòng)態(tài)美;在讀“水平如鏡”這詞時(shí)，則要求學(xué)生用輕柔的聲音讀西湖的水，讓他們感染到那種無(wú)聲無(wú)息的恬靜的美.課文語(yǔ)言的音韻美，能引起學(xué)生的興趣，加上語(yǔ)調的輕重緩急，抑揚頓挫，富有節奏感，更吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生感到審美的愉悅.

　　三、讀中感悟，感受桂林山水的美.在教學(xué)中，老師采用了多種形式的朗讀.讓學(xué)生讀中有思考，讀中有感悟.學(xué)生對讀書(shū)的思考和感悟往往還停留在表層，在教學(xué)中老師不斷引導和點(diǎn)撥，應該說(shuō)這節課中，文本的朗讀是充分的扎實(shí)的，主要包括朗讀整篇課文或自然段、抓住關(guān)鍵詞句朗讀.首先讓學(xué)生充分練讀后根據自己的感悟，把自己喜歡的段落語(yǔ)句讀給老師同學(xué)聽(tīng)，師生共同評議.學(xué)生有了充分的自由，變得愛(ài)讀，想讀，帶著(zhù)情感和體會(huì )理解課文內容，讀出文章的味道，語(yǔ)感也便隨之產(chǎn)生了，使之內化為自己的語(yǔ)言.在這樣的'課堂上，學(xué)生作為審美的主體，通過(guò)感官與心智去感受、去體驗.

　　四、抒情表達，人們在欣賞各種美的事物而產(chǎn)生美感時(shí)，總是有賴(lài)于直觀(guān)的形象，只有通過(guò)生動(dòng)具體的形象，才能深入領(lǐng)會(huì )它內在的本質(zhì)，從而得到情感的愉快.在教學(xué)時(shí)，教師以圖像為主來(lái)展示形象美，欣賞景美.例，教師在講解中根據課文描述演示錄像，如，有的山形像一位老人伸展雙臂，滿(mǎn)臉笑容地歡迎八方游客;有的像大象貪婪地吮吸著(zhù)清涼甘甜的江水;有的像一只高大的駱駝眺望遠方;還有的像初生的新筍充滿(mǎn)生機......這些形象生動(dòng)的畫(huà)面充分突出了桂林山的特點(diǎn)，讓學(xué)生頭腦中構成—幅幅栩栩如生的美麗圖畫(huà)，引人入情入景.

　　語(yǔ)言訓練能使學(xué)生深深感受到祖國山河秀麗多姿，從而產(chǎn)生熾熱的愛(ài)國之情.在本節課中，教師不僅是教學(xué)的設計者、教學(xué)過(guò)程的組織者、指導者，同時(shí)又是參與討論的學(xué)習者，生生互動(dòng)，師生互動(dòng)，并運用多媒體提高學(xué)生的學(xué)習興趣，達到了相學(xué)相長(cháng)的教學(xué)效果.

觀(guān)課報告2

　　在這天的觀(guān)課議課活動(dòng)中，我選取以“……”作為自己的觀(guān)察視角，實(shí)地觀(guān)察了xxx老師的一節英語(yǔ)新授（復習）課，現將自己的觀(guān)課狀況總結匯報如下：

　　一、觀(guān)察點(diǎn)選點(diǎn)說(shuō)明

　　我選取的觀(guān)察視角是：……，在此基礎上，又分為以下幾個(gè)觀(guān)察維度，……，通過(guò)這幾個(gè)維度的觀(guān)察與診斷，旨在正確認識、了解教學(xué)中……的關(guān)系。

　　二、觀(guān)察結果分析：（總體評價(jià)、主要優(yōu)點(diǎn)、教學(xué)推薦、課堂細節）

　　注意：要有對課堂觀(guān)察現象的細節及綜合描述。

　�。ㄒ唬┛傮w評價(jià)：

　　這節課選自x年級下冊x單元，主要講授、訓練……，總體上看，該教師教學(xué)基本功扎實(shí)，教學(xué)情景創(chuàng )設貼近學(xué)生生活實(shí)際，在“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”環(huán)節中，英語(yǔ)操練和交際活動(dòng)多種多樣，注重了學(xué)生語(yǔ)言表達潛力的培養，實(shí)現了教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化，是一節比較成功的課。

　�。ǘ�）主要優(yōu)點(diǎn):

　　下面重點(diǎn)將在觀(guān)察視角“……”方面的優(yōu)點(diǎn)作如下分析：

　　……

　　A、課程資源的利用與開(kāi)發(fā)

　　1、教師根據學(xué)生的語(yǔ)言水平認知潛力和生活經(jīng)驗，盡可能創(chuàng )設了真實(shí)的跨文化交際情境，讓學(xué)生在體驗跨文化交流的過(guò)程中，逐步構成了跨文化交際的潛力。

　　2、該教師適當地選用國外的教學(xué)資料，以補充和豐富課堂教學(xué)資料。

　　3、該教師能充分挖掘課程資源，根據實(shí)際教學(xué)條件，創(chuàng )造性地利用黑板白板卡片簡(jiǎn)筆畫(huà)教學(xué)掛圖模型實(shí)物等常規媒體，同時(shí)用心利用音像網(wǎng)絡(luò )以及計算機多媒體等現代教育資源，豐富了教學(xué)資料和形式，有利于學(xué)生觀(guān)察模仿嘗試體驗真實(shí)語(yǔ)言的語(yǔ)境，使英語(yǔ)學(xué)習更好地體現真實(shí)性和交際性特征。

　　4、所利用的教學(xué)資源貼合學(xué)生年齡特征心理特征和學(xué)科認知發(fā)展水平，具有科學(xué)性思想性趣味性靈活性和開(kāi)放性，教學(xué)資源題材多樣資料豐富語(yǔ)言真實(shí)。最大限度激發(fā)了學(xué)生學(xué)習興趣開(kāi)闊了學(xué)生的視野拓展了學(xué)生的思維。

　　5、該教師在英語(yǔ)教學(xué)中，除了合理有效地使用教科書(shū)以外，還用心利用聲像資源報刊等，給學(xué)生學(xué)習帶給了更多的豐富真實(shí)的語(yǔ)言學(xué)習和體驗的機會(huì )。

　　6、豐富的課程資源，較好地開(kāi)拓了教和學(xué)的渠道，更新了教和學(xué)的方式，使英語(yǔ)教學(xué)更加真實(shí)生動(dòng)開(kāi)放和靈活，為學(xué)生的自主學(xué)習創(chuàng )造條件。

　　B、課堂氣氛營(yíng)造

　　1、課堂教學(xué)中，教師尤其注意培養了學(xué)生用心的學(xué)習態(tài)度濃厚的學(xué)習興趣和良好的學(xué)習習慣。

　　2、教學(xué)中，教師對學(xué)生學(xué)習過(guò)程中出現的語(yǔ)言錯誤采取寬容的態(tài)度，該教師能選取恰當的時(shí)機和靈活的方法恰到好處地處理教學(xué)實(shí)踐中出現的錯誤，體現了高超的教學(xué)智慧和駕馭課堂的教學(xué)潛力。

　　3、該教師能做到面向全體學(xué)生，營(yíng)造良好的語(yǔ)言學(xué)習環(huán)境。在教學(xué)中，能堅持以學(xué)生為本，面向全體學(xué)生，調動(dòng)起所有學(xué)生的用心性，使他們持續了高度的學(xué)習英語(yǔ)的信心，體驗到了學(xué)習英語(yǔ)的樂(lè )趣，獲得學(xué)習英語(yǔ)的成功感受；關(guān)注個(gè)體差異，能做到尊重學(xué)生個(gè)性，充分挖掘學(xué)生的不一樣潛能，因材施教，為學(xué)生帶給了多樣化的發(fā)展空間。對學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中出現的問(wèn)題給予的指導富有針對性。

　　4、該節課課堂教學(xué)氣氛和諧，教學(xué)資料和步驟安排合理，課堂互動(dòng)組織形式多種多樣，如：兩兩對話(huà)練習主角體驗情景劇表演……等學(xué)習方式超多采取，在老師的調控下，學(xué)生通過(guò)觀(guān)察體驗探究合作等方式學(xué)習和運用英語(yǔ)，教學(xué)中，教師盡可能多地為學(xué)生創(chuàng )造語(yǔ)言實(shí)踐機會(huì )，引導他們學(xué)會(huì )自主學(xué)習。

　　C、師生雙邊活動(dòng)

　　1、教學(xué)中，教師注重引導學(xué)生在“聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)”環(huán)節的英語(yǔ)操練和交際活動(dòng)，激勵學(xué)生用英語(yǔ)做事情，使學(xué)生通過(guò)接觸理解操練運用語(yǔ)言等環(huán)節，逐步實(shí)現了語(yǔ)言的內化和整合，從而也提高了實(shí)際運用語(yǔ)言的潛力，到達了多元培養目標。

　　2、課堂上，師生交往是多向式交互式的，既有師生的交往，又有生生的交往，這種師生與生生間的多向交往滿(mǎn)足了學(xué)生的求知欲，發(fā)揮了學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，也提高了學(xué)生的智力活動(dòng)水平。

　　3、在教學(xué)中，教師結合課堂教學(xué)的具體資料，采用直接講解間接滲透學(xué)生相互交流等方式，活動(dòng)的資料和形式貼近學(xué)生的生活實(shí)際，貼合學(xué)生的認知水平和生活經(jīng)驗；接近現實(shí)生活中語(yǔ)言使用的實(shí)際狀況。在交際活動(dòng)中提高他們的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)和語(yǔ)言交際的潛力。

　　D、教學(xué)目標的設置與達成

　　1、教學(xué)中，學(xué)生對各種語(yǔ)言知識的呈現和學(xué)習，始終都從語(yǔ)言使用的角度出發(fā)，教學(xué)中，通過(guò)創(chuàng )設具體語(yǔ)境并采用循序漸進(jìn)的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生提升“用英語(yǔ)做事情”的潛力做好了前提鋪墊。

　　2、在教學(xué)中，教師較好地處理好了學(xué)習知識與發(fā)展潛力，語(yǔ)言操練與語(yǔ)言運用的關(guān)系。

　　3、教學(xué)中，教師根據學(xué)生的實(shí)際狀況，確立了有利于逐步提高學(xué)生的基本語(yǔ)言素養和基本學(xué)習潛力的教學(xué)目標。注意培養了學(xué)生用心的學(xué)習態(tài)度濃厚的學(xué)習興趣和良好的學(xué)習習慣。

　　4、教學(xué)中，教師通過(guò)任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)途徑，強調教學(xué)過(guò)程與結果的并重。教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)習交流目的明確，操作要求具體。為學(xué)生帶給了展示學(xué)習成果的機會(huì )，使學(xué)生能夠通過(guò)語(yǔ)言實(shí)踐內化語(yǔ)言，提升語(yǔ)言運用潛力。

　　活動(dòng)不僅僅限于課堂，還延伸到課堂之外�；顒�(dòng)設計有利于英語(yǔ)學(xué)科和其他學(xué)科的滲透與聯(lián)系，促進(jìn)了學(xué)生的認知潛力、思維潛力、審美情趣、想象力和創(chuàng )造力等素質(zhì)的綜合發(fā)展。

　　5、激發(fā)學(xué)習興趣，喚起自主、合作、探究學(xué)習的欲望

　　E、學(xué)習方式與方法（自主、合作、探究）

　　1、在教學(xué)過(guò)程中，教師分別采用了歌曲、游戲激趣，利用成功體驗激趣，直觀(guān)教學(xué)激趣等方式方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，喚起了學(xué)生的學(xué)習欲望，中去激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣

　　2、教學(xué)中開(kāi)展了小組活動(dòng)，活動(dòng)中，小組成員對共同學(xué)習中發(fā)現的問(wèn)題，利用教師所帶給的感性材料，通過(guò)分析、比較、抽象和概括與一系列用心的思維活動(dòng)，總結創(chuàng )造性地運用語(yǔ)言，實(shí)現了認識上的飛躍。小組活動(dòng)不僅僅為每個(gè)學(xué)生表達自己的看法創(chuàng )造機會(huì )，而且有利于培養學(xué)生的團隊精神和創(chuàng )新潛力。

　　3、營(yíng)造用心氛圍，激勵自主、合作、探究學(xué)習的熱情

　　4、整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師加強了師生交往，想方設法激發(fā)學(xué)生主動(dòng)求知的意識和積極進(jìn)取的精神，給學(xué)生創(chuàng )設了自主、合作、探究學(xué)習的時(shí)間和空間，教好地培養了學(xué)生敢于質(zhì)疑、樂(lè )于交流與合作、善于探究的學(xué)習習慣。如在呈現新的'語(yǔ)法或語(yǔ)言知識時(shí)，通常利用實(shí)物、圖片、體態(tài)語(yǔ)和多媒體等手段設置一個(gè)情境，然后通過(guò)教師與學(xué)生之間的對話(huà)把語(yǔ)法或語(yǔ)言知識展示給學(xué)生，并進(jìn)行操練。當學(xué)生已初步掌握新的語(yǔ)法或語(yǔ)言知識時(shí)，讓他們圍繞特定的話(huà)題開(kāi)展對話(huà)，通過(guò)心靈的對接、意見(jiàn)的交換、思想的碰撞、合作的探討，實(shí)現知識的共同擁有與個(gè)性的全面發(fā)展。

　　F、教學(xué)問(wèn)題的設計與處理

　　1、問(wèn)題設計時(shí)思考到了學(xué)生興趣，課堂上許多學(xué)生躍躍欲試，競相發(fā)言，動(dòng)口動(dòng)腦，收到了較好的課堂效果。

　　2、問(wèn)題設計有階梯，層層遞進(jìn)，逐級攀登，對于教學(xué)中的一些重難點(diǎn)，教師設計一系列鋪墊性的問(wèn)題，依據學(xué)生水平，化難為易、化繁為簡(jiǎn)、由近及遠，一環(huán)扣一環(huán)，逐步解決大問(wèn)題，通過(guò)由淺入深的逐步分析和理解，使學(xué)生掌握知識，讓學(xué)生思維在問(wèn)題的坡度上步步升高，最終到達“能自己跳起來(lái)摘到果子”的理想境界，

　　3、教師能抓住教材重點(diǎn)、難點(diǎn)，問(wèn)得集中，施行濃縮法，加大問(wèn)題容量，大大提高了問(wèn)的效度。

　　4、教師在提問(wèn)設計時(shí)，能視課堂教學(xué)流程中各個(gè)時(shí)機、環(huán)節的不同而不同；針對教材資料和學(xué)生實(shí)際，提問(wèn)方式縱橫交織，多種多樣，采用了多種提問(wèn)方式，如投石激浪式、選取比較式、填充補續式、追蹤探因式、檢查整理式等。

　　5、教師在操作過(guò)程中能把握提問(wèn)時(shí)機，掌握火候，啟發(fā)引導，循循善誘，本課的教學(xué)重點(diǎn)得到了落實(shí)，學(xué)生的閱讀潛力得到了又一次訓練。

　　6、提問(wèn)時(shí)注意了對學(xué)生回答的處理。教師面向全班學(xué)生提出問(wèn)題后，待學(xué)生略作思考后，指名學(xué)生個(gè)別回答。學(xué)生答題后，教師又恰當地指名其他學(xué)生，引導他們對這一學(xué)生的回答進(jìn)行補充、評價(jià)。這樣做有利于把全班學(xué)生的注意力集中到教師所提出的問(wèn)題上來(lái)。教學(xué)中，教師注意要求其他學(xué)生注意聽(tīng)取別人的發(fā)言，啟發(fā)學(xué)生深入思考，引導學(xué)生作答，教師作概括、小結性的評價(jià)，問(wèn)題解決全面、透徹。加強學(xué)生了對知識記憶的刺激，加深了記憶印跡，

　　(三)教學(xué)推薦：

　　俗話(huà)說(shuō)：“金無(wú)足赤，人無(wú)完人，”再完美的一件東西，也會(huì )有瑕疵，個(gè)人感覺(jué)xxx老師的這節課也有稍顯不足的地方，在那里提出來(lái)，與大家商榷。

　　1、學(xué)生的學(xué)習方式還應更靈活多樣一些。

　　2、還應進(jìn)一步加大對課程資源的挖掘和利用。

　　3、還應在課堂氣氛營(yíng)造上多想想辦法。

　　4、師生雙邊活動(dòng)中，還應進(jìn)一步突出學(xué)生的主體地位。

　　5、在教學(xué)目標設置與生成中，在處理好語(yǔ)言知識與潛力的基礎上，還應勢利導，強化情感教育。

　　6、在教學(xué)問(wèn)題設計與處理中，對學(xué)生的思維潛力訓練要遵循學(xué)生最近發(fā)展區域。

　　三、自我反思：

　　觀(guān)課就像照鏡子。參加這次觀(guān)課活動(dòng)，也使我更加理性地反思自己的課堂教學(xué)，從中受到很大啟發(fā)。

　　首先，通過(guò)這次觀(guān)課，使我的教學(xué)觀(guān)念發(fā)生了轉變。英語(yǔ)教學(xué)不是語(yǔ)言知識的教學(xué)而是言語(yǔ)技能的教學(xué)。過(guò)去，由于考試指揮棒的影響，英語(yǔ)教師過(guò)分強調英語(yǔ)知識的教學(xué)，結果培養了一批“啞巴英語(yǔ)”“聾子英語(yǔ)”。今后我要把教學(xué)的重點(diǎn)放在培養學(xué)生的言語(yǔ)潛力，在言語(yǔ)運用中引導學(xué)生學(xué)習語(yǔ)言。英語(yǔ)教材只是學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的基礎、媒介，學(xué)生要學(xué)好英語(yǔ)就務(wù)必融入英語(yǔ)的海洋，跟上英語(yǔ)發(fā)展的步伐。因此我也時(shí)常在教材教學(xué)的基礎上隨時(shí)把鮮活的英語(yǔ)輸入教學(xué)，讓學(xué)生能夠感受英語(yǔ)，能夠使用英語(yǔ)表達自己的思想

　　其次，通過(guò)這次觀(guān)課，讓我認識到，要培養學(xué)生的創(chuàng )造個(gè)性，僅停留在創(chuàng )設教學(xué)情境上是不夠的。教師首先要具有創(chuàng )新的精神，尊重每個(gè)學(xué)生，用心鼓勵他們大膽的嘗試.，對他們在學(xué)習過(guò)程中犯的錯誤要采取寬容的態(tài)度，注重創(chuàng )設寬松、和諧的教學(xué)氛圍，尊重學(xué)生個(gè)體，注重抓住一切時(shí)機激發(fā)學(xué)生創(chuàng )新的欲望，注意對學(xué)生的學(xué)習行為和學(xué)習結果、反應等做出客觀(guān)、公正、熱情、誠懇的評價(jià)……

　　再次，通過(guò)這次觀(guān)課，讓我認識到，無(wú)論哪種教法，其基本出發(fā)點(diǎn)是學(xué)生，學(xué)生是課堂的主體。課堂應當是學(xué)堂，是學(xué)生學(xué)習的天堂。課堂教學(xué)應當充分發(fā)揮學(xué)生主體的用心性。教學(xué)活動(dòng)以學(xué)生在課堂上做事為主，教師的作用是負責組織、引導、幫忙和監控，引導學(xué)生學(xué)會(huì )認知、學(xué)會(huì )做事，讓學(xué)生經(jīng)歷獲取知識的過(guò)程，關(guān)注學(xué)生各種潛力的發(fā)展，促進(jìn)其知識與技能、過(guò)程與方法、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的全面發(fā)展，建立學(xué)生自主探索、合作學(xué)習的課堂模式，創(chuàng )設和諧、寬松、民主的課堂環(huán)境。追求學(xué)習結果轉向追求學(xué)習過(guò)程，真正把學(xué)生當成獲取知識發(fā)展自我的主人�！耙磺袨榱藢W(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切學(xué)生”，切實(shí)構建“以學(xué)生為中心”主體觀(guān)。

　　第四，通過(guò)這次觀(guān)課，讓我認識到一節成功的活動(dòng)課往往需要教師的周密思考，在課程設計和教學(xué)活動(dòng)中，教師，充分體現師生互動(dòng)、生生互動(dòng)原則。盡可能多地思考師生的共同參與性與互動(dòng)性，操練過(guò)程中的趣味性和交際性，充分體現學(xué)生學(xué)習的自主性和參與性。

　　第五，通過(guò)這次觀(guān)課，讓我認識到，語(yǔ)言交際潛力培養在教學(xué)實(shí)施中的重要地位。語(yǔ)言是重要的交際工具。學(xué)習英語(yǔ)的目的，不僅僅僅是掌握語(yǔ)言知識，更是為了提高運用語(yǔ)言進(jìn)行交際的潛力。英語(yǔ)教學(xué)的最終目的是獲得為交際運用語(yǔ)言的潛力，這種潛力只能通過(guò)實(shí)踐訓練才能獲得。語(yǔ)言知識的傳授不能代替聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)技能訓練和為交際運用語(yǔ)言潛力的培養，我們應在教學(xué)中將掌握語(yǔ)言知識、培養言語(yǔ)技能和為交際運用語(yǔ)言的潛力有機地結合起來(lái)，到達學(xué)以致用的目的。

　　第六，通過(guò)這次觀(guān)課，讓我認識到，建立良好的師生關(guān)系，對完成教學(xué)任務(wù)至關(guān)重要。如果他們對某個(gè)老師有好感，他們就對老師的這門(mén)課感興趣并分外重視，肯下大氣力學(xué)這門(mén)課。如果他們不喜歡某一位老師，由于逆反心理，他們也就不愿學(xué)或不學(xué)這位老師的課。所以，教師要深入學(xué)生，和學(xué)生打成一片，了解學(xué)生的興趣，愛(ài)好，喜怒哀樂(lè )情緒的變化，時(shí)時(shí)處關(guān)心學(xué)生，愛(ài)護學(xué)生，尊重學(xué)生，幫忙學(xué)生。這樣，師生才能關(guān)系和諧，感情融洽，興趣盎然地進(jìn)行學(xué)習。

　　結束語(yǔ)

　　今后，我將通過(guò)持續的教學(xué)觀(guān)察與反思，加深對教育教學(xué)過(guò)程和學(xué)生學(xué)習過(guò)程的認識，調整和改善自己的教學(xué)行為，提高教學(xué)效果。用心融入教學(xué)團隊，參與分享與交流，提煉適合個(gè)人特點(diǎn)的教學(xué)信念，探索有效的教學(xué)方式和方法，成為一個(gè)不斷進(jìn)取的、具有創(chuàng )新精神的英語(yǔ)教師。

觀(guān)課報告3

　　今年暑假教師遠程研修，分別觀(guān)摩了章丘中學(xué)孟君霞老師的《歐洲殖民擴張》，濰坊實(shí)驗中學(xué)孫曉蕾老師的第12、13課《新潮沖擊下的社會(huì )生活和交通通訊的變化》，陽(yáng)谷第三中學(xué)陳香君《近代經(jīng)濟結構的變動(dòng)》，乳山第一中學(xué)鄭樂(lè )賡20xx年優(yōu)課《三民主義的形成和發(fā)展》。觀(guān)看完四位優(yōu)秀教師的課程資源，我充分感受到教與學(xué)的的多樣化，以及教與學(xué)的樂(lè )趣，受益匪淺。他們標準的普通話(huà)，嚴謹規范的設計，動(dòng)聽(tīng)的聲音以及淵博的知識等等都給我留下了非常深刻的印象。下面從以下幾個(gè)方面談?wù)勎业母邢耄?/p>

　　1、課程資源的利用與開(kāi)發(fā)

　�。�1）四位教師都能充分挖掘課程資源，根據實(shí)際教學(xué)條件，創(chuàng )造性地利用黑板、白板、等常規媒體，同時(shí)積極利用音像、網(wǎng)絡(luò )以及計算機多媒體等現代教育資源，豐富了教學(xué)內容和形式。

　�。�2）所利用的教學(xué)資源符合學(xué)生年齡特征、心理特征和學(xué)科認知發(fā)展水平，具有科學(xué)性、思想性、趣味性、靈活性和開(kāi)放性，教學(xué)資源題材多樣、內容豐富、語(yǔ)言真實(shí)。最大限度激發(fā)了學(xué)生學(xué)習興趣、開(kāi)闊了學(xué)生的'視野、拓展了學(xué)生的思維。

　�。�3）豐富的課程資源，較好地開(kāi)拓了教和學(xué)的渠道，更新了教和學(xué)的方式，使化學(xué)教學(xué)更加真實(shí)、生動(dòng)、開(kāi)放和靈活，為學(xué)生的自主學(xué)習創(chuàng )造條件。

　　2、課堂氣氛營(yíng)造

　�。�1）在教學(xué)中，四位教師結合課堂教學(xué)的具體內容，采用直接講解、間接滲透、學(xué)生相互交流等方式，創(chuàng )設了民主、和諧的學(xué)習環(huán)境，營(yíng)造積極的心理氛圍，面向全體，注重差異，學(xué)生參與面廣，不同層次的學(xué)生都能在各自原有的基礎上得到提高和發(fā)展，同時(shí)努力發(fā)掘學(xué)生潛能，發(fā)展學(xué)生個(gè)性特長(cháng)。如：通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗培養動(dòng)手、觀(guān)察能力�；顒�(dòng)的內容和形式貼近學(xué)生的生活實(shí)際，符合學(xué)生的認知水平和生活經(jīng)驗。師生交往是多向式、交互式的，既有師生的交往，又有生生的交往，這種師生與生生間的多向交往滿(mǎn)足了學(xué)生的求知欲，發(fā)揮了學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，也提高了學(xué)生的智力活動(dòng)水平。

　�。�2）課堂教學(xué)中，教師尤其注意培養了學(xué)生積極的學(xué)習態(tài)度、濃厚的學(xué)習興趣和良好的學(xué)習習慣。

　　3、學(xué)習方式與方法（自主、合作、探究）

　�。�1）在教學(xué)過(guò)程中，教師采用了歌曲、視頻、游戲激趣，利用成功體驗激趣，直觀(guān)教學(xué)激趣等方式方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，喚起了學(xué)生的學(xué)習欲望。

　�。�2）教學(xué)中開(kāi)展了小組活動(dòng)，活動(dòng)中，小組成員對共同學(xué)習中發(fā)現的問(wèn)題，利用教師所提供的感性材料，通過(guò)分析、比較、抽象和概括與一系列積極的思維活動(dòng)，總結創(chuàng )造性地運用語(yǔ)言，實(shí)現了認識上的飛躍。小組活動(dòng)不僅為每個(gè)學(xué)生表達自己的看法創(chuàng )造機會(huì )，而且有利于培養學(xué)生的團隊精神和創(chuàng )新能力。

　　俗話(huà)說(shuō)：“金無(wú)足赤，人無(wú)完人，”再完美的一件東西，也會(huì )有瑕疵。教學(xué)過(guò)程中，老師們雖然都能體現小組合作、探究性學(xué)習的理念，但也還存在一些問(wèn)題。

　�。�1）討論應該在學(xué)生思考的基礎上進(jìn)行，但學(xué)生思考時(shí)間較少，應該盡量給學(xué)生留出足夠的獨立思考的時(shí)間。師生雙邊活動(dòng)中，還應進(jìn)一步突出學(xué)生的主體地位。

　�。�2）設計討論題要有一定的難度、要有討論的必要性，。

　�。�3）小組合作學(xué)習要有意義，要落到實(shí)處，不能形式化，體現全員參與，特別關(guān)注學(xué)困生的參與情況。

　�。�4）練習題選擇的原則應該是對教學(xué)目標的檢測。

　�。�5）板書(shū)設計的必要性：在一堂課中，板書(shū)是一堂課內容的總結，板書(shū)設計對教學(xué)內容起到提綱挈領(lǐng)、突出重點(diǎn)、加深印象的作用，有利于學(xué)生掌握知識。

　　觀(guān)課就像照鏡子。參加這次觀(guān)課活動(dòng)，也使我更加理性地反思自己的課堂教學(xué)，從中受到很大啟發(fā)。通過(guò)這次觀(guān)課，讓我認識到，要培養學(xué)生的創(chuàng )造個(gè)性，僅停留在創(chuàng )設教學(xué)情境上是不夠的。教師首先要具有創(chuàng )新的精神，尊重每個(gè)學(xué)生，積極鼓勵他們大膽的嘗試.，對他們在學(xué)習過(guò)程中犯的錯誤要采取寬容的態(tài)度，注重創(chuàng )設寬松、和諧的教學(xué)氛圍，尊重學(xué)生個(gè)體，注重抓住一切時(shí)機激發(fā)學(xué)生創(chuàng )新的欲望，注意對學(xué)生的學(xué)習行為和學(xué)習結果、反應等做出客觀(guān)、公正、熱情、誠懇的評價(jià)。今后，我將通過(guò)持續的教學(xué)觀(guān)察與反思，加深對教育教學(xué)過(guò)程和學(xué)生學(xué)習過(guò)程的認識，調整和改進(jìn)自己的教學(xué)行為，提高教學(xué)效果。積極融入教學(xué)團隊，參與分享與交流，提煉適合個(gè)人特點(diǎn)的教學(xué)信念，探索有效的教學(xué)方式和方法，成為一個(gè)不斷進(jìn)取的、具有創(chuàng )新精神的歷史教師。

觀(guān)課報告4

　　本次研修，我分別觀(guān)摩了xx老師的《柳樹(shù)醒了》，xx老師的《愛(ài)寫(xiě)詩(shī)的小螃蟹》，xx老師的《畫(huà)楊桃》，xx老師的《識字2》，xx老師的《落花生》，xx老師的《臥薪嘗膽》�？v觀(guān)所有老師的課，他們的課堂風(fēng)格迥異，但都帶給孩子們不同的收獲，同時(shí)我也深受啟發(fā)。下面就印象深刻的地方進(jìn)行一下分析點(diǎn)評。

　　一、著(zhù)眼基礎知識的積累，注重學(xué)生個(gè)性化的識字方法

　　這些老師的課普遍注重基礎知識的掌握，引導學(xué)生用自己個(gè)性化的方法進(jìn)行識字教學(xué)。

　　xx老師的《柳樹(shù)醒了》中醒字的教學(xué)引導學(xué)生學(xué)習“酉”字旁，又復習了加一加的識字方法。學(xué)習生字部分，教師的注意將不同類(lèi)的生字分類(lèi)出示，引導學(xué)生分類(lèi)識字方法的.運用，同時(shí)個(gè)性化的識字方法，如：加一加、減一減、換一換、順口溜等，促進(jìn)了學(xué)生識字效率。

　　xx老師的《愛(ài)寫(xiě)詩(shī)的小螃蟹》根據低年級的教學(xué)重點(diǎn)，引導學(xué)生多種識字法，如加一加、減一減、換一換等，注重培養學(xué)生個(gè)性化識字方法，特別是老師的“螃蟹”二字的識寫(xiě)，引導學(xué)生關(guān)注蟲(chóng)字旁和蟲(chóng)字底的不同，培養學(xué)生仔細觀(guān)察的品質(zhì)。其他老師也對個(gè)性化識字方式進(jìn)行了不同程度的訓練。

　　二、結合文本特點(diǎn)，創(chuàng )設情境，引導學(xué)生讀中悟情

　　文本中所包含的情必須經(jīng)由學(xué)生精讀方能領(lǐng)悟，學(xué)生在讀中能夠感悟到作者所傳遞的一些信息。

　　劉明娟老師的《柳樹(shù)醒了》中老師通過(guò)引導學(xué)生加上動(dòng)作讀，進(jìn)一步體會(huì )春雷春風(fēng)等事物的特點(diǎn)，體會(huì )春天的美麗。同時(shí)老師引導學(xué)生發(fā)揮想象：春天還有什么醒了？讓學(xué)生交流并體會(huì )春天的萬(wàn)物復蘇、生機勃勃，同時(shí)引導學(xué)生嘗試寫(xiě)小詩(shī)：春天跟 說(shuō)話(huà)了，說(shuō)著(zhù)說(shuō)著(zhù) 。課中教師緊緊抓住文本特點(diǎn)，引導學(xué)生通過(guò)運用口頭語(yǔ)言，用兒童的視角去審視兒童詩(shī)，培養了學(xué)生的寫(xiě)詩(shī)興趣，也對學(xué)生的課外拓展進(jìn)行了很好的引領(lǐng)。

　　xx老師的《愛(ài)寫(xiě)詩(shī)的小螃蟹》中教師通過(guò)引領(lǐng)學(xué)生入情入境的朗讀之后，關(guān)注學(xué)生的朗讀感悟，通過(guò)多種方式讀體會(huì )人物心理變化，培養學(xué)生語(yǔ)言積累。課堂結尾，老師通過(guò)兒歌的形式重現故事，培養兒童興趣，并推薦學(xué)生閱讀《小巴掌童話(huà)》，指導學(xué)生課外閱讀。

　　xx老師的《落花生》中以讀為本，讓學(xué)生通過(guò)各種形式的讀（自讀，分角色讀，默讀，用自己喜歡的方式讀，齊讀）等，去體味文章的語(yǔ)言，去感受蘊涵的哲理。這樣一遍一遍地讀達到了事半功倍的滿(mǎn)意效果，從而加深學(xué)生對課文的感悟能力，使學(xué)生獲得情感的體驗。同時(shí)抓住文本詳略得當的特點(diǎn)，通過(guò)校園美景為載體來(lái)訓練孩子詳略得當的寫(xiě)作手法。

　　三、不足及建議：

　　xx老師的《畫(huà)楊桃》中老師在引導學(xué)生的體會(huì )“我”內心的時(shí)候，只是簡(jiǎn)單地讓學(xué)生進(jìn)行口頭表達，中年級應關(guān)注學(xué)生的練筆，所以建議老師設置練筆環(huán)節，如：聽(tīng)到同學(xué)們的嘲笑聲，我的心里( )……進(jìn)一步從人物的心理活動(dòng)來(lái)體會(huì )人物的實(shí)事求是的精神。

　　xx老師的《識字2》中點(diǎn)評學(xué)生寫(xiě)字的環(huán)節，往往著(zhù)眼于哪個(gè)地方寫(xiě)的不好，怎樣改正。我建議孩子在評價(jià)別人寫(xiě)字時(shí)，最好先評價(jià)人家的優(yōu)點(diǎn)，再提出不足，鼓勵別人完善自己，慢慢他們會(huì )學(xué)會(huì )欣賞別人的長(cháng)處，同時(shí)也會(huì )促進(jìn)自己的寫(xiě)字。

　　xx老師的《落花生》中講授詳略得當的寫(xiě)作手法，老師以寫(xiě)校園為例，但是老師蜻蜓點(diǎn)水，一語(yǔ)帶過(guò)，學(xué)生應該最終也未能明白詳略得當的寫(xiě)作手法究竟好在哪里及什么內容詳什么內容簡(jiǎn)略。這里建議組織課后小練筆，讓學(xué)生通過(guò)練筆，明白哪些內容詳寫(xiě)以及為什么要詳寫(xiě)。

　　xx老師的《臥薪嘗膽》中三年級的訓練重點(diǎn)應該向復述課文過(guò)渡，學(xué)生在經(jīng)過(guò)了第二課時(shí)的多讀感悟之后應該引導他們講故事，不用太多，哪怕是一個(gè)段落，也可以對學(xué)生的理解力和口語(yǔ)表達進(jìn)行很好地訓練。

　　總之很多老師的課都有值得自己學(xué)習的地方，都說(shuō)教學(xué)是有缺憾的藝術(shù)，讓我們在今后的教學(xué)中，盡可能地減少遺憾，讓孩子好學(xué)樂(lè )學(xué)吧！

觀(guān)課報告5

　　今天學(xué)習了《世界主要氣候類(lèi)型的分布》這堂觀(guān)摩課 ，感觸頗多。 這節課中，教師對教材和學(xué)情分析準確到位;教學(xué)目標明確;重難點(diǎn)處理合理符合學(xué)生的識知規律。課堂結構清晰明了、教學(xué)環(huán)節完整流暢。課堂教學(xué)采用了信息技術(shù)直觀(guān)高效。教學(xué)語(yǔ)音富有激勵性，生動(dòng)準確。

　　一、成功之處

　　1、體現了以學(xué)生為主體、教師為主導的教學(xué)理念。本堂課能夠讓學(xué)生自主學(xué)習，并能結合他們的`生活實(shí)際，讓學(xué)生感受到地理與生活的聯(lián)系。

　　2、智慧拼圖游戲讓學(xué)生在輕松愉快中完成了本節課的教學(xué)任務(wù)。

　　3、使用多媒體，以大量的圖片和地圖增強了學(xué)生的感性認識。

　　4、采用激勵性語(yǔ)言進(jìn)行評價(jià)，讓學(xué)生體會(huì )到了成功的愉悅，提高了學(xué)習興趣和學(xué)習熱情。

　　5、經(jīng)過(guò)教師整合，課堂教學(xué)有理有序、重點(diǎn)突出、化難為易。

　　6、在教師的引導下學(xué)生能夠自己做、自己說(shuō)，培養了學(xué)生的獨立學(xué)習的能力。

　　7、重視學(xué)生自主學(xué)習，培養了學(xué)生自我梳理和歸納地理知識的能力。

　　8、教師教態(tài)自然語(yǔ)言條理生動(dòng)、富有激勵性。

　　二、不足之處

　　1、對于氣候特點(diǎn)分析不到位，感覺(jué)比較模糊，表達也不夠清晰。

　　2、學(xué)生自主學(xué)習時(shí)間較少，有些問(wèn)題不能夠放手讓學(xué)生自主完成。

　　3、缺少板書(shū)，有失課堂重點(diǎn)的突出。

　　4、教學(xué)方法單一，還可以采用多變的教學(xué)方法。

　　5、學(xué)生獨立學(xué)習、發(fā)言不足，有待改善。

　　6、課堂氣氛不夠活躍。

　　三、努力方向

　　學(xué)習了這堂觀(guān)摩課，收獲頗多，同時(shí)反思自己課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題和不足，應該從以下幾點(diǎn)加以改善：

　　1、應進(jìn)一步認真研究教材，挖掘課程資源。

　　2、想方設法活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生興趣，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識。

　　3、認真分析教材和學(xué)情，根據實(shí)際制定合理的課堂教學(xué)容量，使教學(xué)設計更加完美。

　　4、多參加聽(tīng)評課活動(dòng)，取長(cháng)補短，提高自我的教學(xué)水平。

觀(guān)課報告6

　　興趣是學(xué)生接受教育的感情基礎，是入門(mén)的向導，是學(xué)生探求知識，促進(jìn)思維發(fā)展的巨大動(dòng)力。積極的興趣能豐富人的知識，開(kāi)發(fā)智力，廣泛而穩定的興趣，能開(kāi)闊眼界，使人知識豐富。長(cháng)期穩定的興趣，能促使人勇于探索，深入思維爆發(fā)出創(chuàng )造性的智慧。發(fā)展積極興趣，對提高學(xué)習效率十分重要，教育學(xué)家烏申斯基說(shuō)：xxx沒(méi)有興趣的強制性學(xué)習，將會(huì )扼殺學(xué)生探求真理的欲望。xxx興趣是一個(gè)人走向事業(yè)成功的開(kāi)始，有人總結世界上數百名諾貝爾獎獲得者的成功因素，其中之一就是他們對所研究的科學(xué)事業(yè)內有濃厚的興趣。因此，在地理教學(xué)中應注意對學(xué)生進(jìn)行興趣的培養。要培養學(xué)生學(xué)習地理的興趣一般應從以下幾個(gè)方面入手：

　　一、從教學(xué)目標上分析

　　1、從教學(xué)目標制訂來(lái)看：能從知識、能力、思想情感等幾個(gè)方面來(lái)把握，知識目標有量化要求，能力、思想情感目標也有所要求，體現學(xué)科特點(diǎn)；能以新課程的大綱為指導，體現年段、單元教材特點(diǎn)，符合學(xué)生年齡實(shí)際和認識規律，難易適度。關(guān)注學(xué)生分析綜合能力和知識遷移能力的培養，和新課程要求的教學(xué)目的相符。

　　2、從目標達成來(lái)看：教學(xué)目標能體現在每一教學(xué)環(huán)節中，教學(xué)手段緊緊圍繞目標，為實(shí)現目標服務(wù)。課堂上能較快地接觸重點(diǎn)內容，重點(diǎn)內容的教學(xué)時(shí)間得到保證，重點(diǎn)知識和技能得到鞏固和強化。注重學(xué)生主體性的發(fā)揮，從提問(wèn)到練習，都能把“以學(xué)生為本”的教學(xué)思想貫穿課堂始終。

　　二、從處理教材上分析

　　對該節課知識內容的傳授較準確，在教材處理和教法選擇方面突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)，抓住了關(guān)鍵。

　　三、從教學(xué)程序上分析

　　1、從教學(xué)思路設計看：能根據教學(xué)內容和學(xué)生水平兩個(gè)方面的實(shí)際情況設計教學(xué)思路，教學(xué)思路設計符合教學(xué)內容實(shí)際，符合學(xué)生實(shí)際，教學(xué)思路的層次、脈絡(luò )清晰。課堂導入以學(xué)生的實(shí)際生活為側擊點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，使學(xué)生很快融入到學(xué)習當中。在教學(xué)過(guò)程中注重知識的形成過(guò)程，不是簡(jiǎn)單的給出結論，而是通過(guò)學(xué)生討論分析總結得出。實(shí)踐圖示教學(xué)法，加強直觀(guān)性教學(xué)，充分體現了地理教學(xué)的特點(diǎn)。

　　2、從課堂結構安排看：課堂結構較嚴謹、環(huán)環(huán)相扣，嚴格按照教材的順序進(jìn)行教學(xué)，過(guò)渡自然，講解和學(xué)生活動(dòng)時(shí)間分配合理，密度適中，效率較高。

　　四、從教學(xué)方法和手段上分析

　　1、老師講解和學(xué)生活動(dòng)有效結合：在課堂上教師起到很好的`引導作用，同時(shí)發(fā)揮學(xué)生的主體作用，實(shí)現培養學(xué)生自主學(xué)習的能力。

　　2、傳統教學(xué)手段和現代化教學(xué)手段相互補充：“一支粉筆一本書(shū)，一塊黑板，一張嘴”的陳舊單一教學(xué)手段應該成為歷史。熟練適時(shí)的運用現代化教學(xué)手段充分的彌補了傳統教學(xué)手段的不足，為學(xué)生形象直觀(guān)的展示知識內容。同時(shí)也不忘把本部分重點(diǎn)的知識系統的羅列在黑板上。

　　五、從教師教學(xué)基本功上分析

　　1．板書(shū)：設計較合理，依綱扣本，言簡(jiǎn)意賅，條理性強，字跡工整美觀(guān)。

　　2．教態(tài)：教師在課堂上的教態(tài)明朗、快活，儀表端莊，舉止從容，態(tài)度熱情。

　　3．語(yǔ)言：生動(dòng)形象，準確清楚，有啟發(fā)性。語(yǔ)速快慢適度，抑揚頓挫，富于變化。

　　六、課堂教學(xué)值得討論的問(wèn)題

　　1、有關(guān)概念的講解以及相似概念之間如何進(jìn)行區分這些知識點(diǎn)落實(shí)問(wèn)題。如：有關(guān)山脈走向的概念等。

　　2、學(xué)生討論和活動(dòng)是否有明確性，培養學(xué)生學(xué)習的競爭意識。

　　3、要注意精講精煉，充分挖掘課堂教學(xué)效益。

觀(guān)課報告7

　　《威尼斯的小艇》是美國作家馬克·吐溫的一篇寫(xiě)景散文，課文通過(guò)介紹威尼斯小艇的樣子、船夫駕駛小艇的高超技術(shù)以及小艇的重要作用，為我們展示了威尼斯這座水上名城特有的異國風(fēng)情。通過(guò)聽(tīng)孫老師執教的《威尼斯的小艇》一課，受益匪淺。我覺(jué)得孫老師的課堂精彩，重點(diǎn)突出，方法得當，學(xué)生學(xué)習效果好。從中學(xué)到了不少教學(xué)經(jīng)驗。

　　一、抓關(guān)鍵詞句，“深文淺教”

　　為了節省時(shí)間，也為了真正檢驗學(xué)生預習課文的情況，這節課孫老師采用了直接檢查課文脈絡(luò )的方法，先引導學(xué)生結合圖理解“縱橫交叉”了解威尼斯的地形特點(diǎn)，在引導學(xué)生了解作者從哪幾個(gè)方面寫(xiě)了小艇。充分發(fā)揮其主導作用，把自己學(xué)習的感受和文本結合起來(lái)，與作者產(chǎn)生情感上的共鳴，從課堂可以看出，幾個(gè)學(xué)生的發(fā)言各有側重，各有千秋，感悟較好，說(shuō)明學(xué)生真正學(xué)懂了課文，受到了強烈的美的熏陶。威尼斯異國他鄉的獨特地理風(fēng)貌，對學(xué)生來(lái)說(shuō)比較陌生，雖然課前查閱過(guò)資料，但學(xué)生缺乏直觀(guān)感受，完全有必要出示該水上城市的奇特風(fēng)光，通過(guò)課件展示，激發(fā)情感，并讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)看威尼斯風(fēng)光“游覽”威尼斯水城談感受，有些段落讓學(xué)生自己體會(huì )，并配上悠揚、深沉的音樂(lè )，因此有些段落入情入境，感悟較好。教學(xué)中，孫老師還采用了形式多樣的教學(xué)方式。比如教學(xué)小艇的樣子這一部分，老師讓學(xué)生以自己喜歡的方式學(xué)習，激起學(xué)生強烈的表現欲。學(xué)生紛紛動(dòng)口、動(dòng)腦，在讀一讀，想一想中感受到小艇的獨特美，讀起來(lái)輕松，背起來(lái)愉快。最后，引導學(xué)生領(lǐng)會(huì )到了三個(gè)比喻句的表達效果以及表達的情感�！按�夫的駕駛技術(shù)特別好”這一部分，孫老師讓學(xué)生通過(guò)品詞析句、體驗去感受、去領(lǐng)會(huì )，學(xué)生個(gè)個(gè)興趣盎然，課堂氣氛非�；钴S。在輕松愉快的氛圍中，學(xué)生領(lǐng)略到小艇的獨特，以及船夫高超的駕駛技術(shù)，以及所表達的作者的情感，真正感受到學(xué)習的樂(lè )趣。

　　二、對比閱讀，領(lǐng)會(huì )寫(xiě)法

　　課的最后引導學(xué)生對比閱讀，領(lǐng)會(huì )寫(xiě)法的不同。孫老師就是這樣，通過(guò)一個(gè)個(gè)“點(diǎn)”，讓學(xué)生體會(huì )到語(yǔ)言的滋味、語(yǔ)文的味道。在學(xué)生把握課文主要內容之后，老師注重引導學(xué)生領(lǐng)悟作者在表達上的一些特點(diǎn)和這樣表達的作用、效果，主要抓住了四個(gè)點(diǎn)：一是比喻的作用及表達效果；二是關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的作用及表達效果；三是人物活動(dòng)與景物相結合的表達效果；四是人物活動(dòng)與風(fēng)情相結合的表達效果。然后，圍繞這四個(gè)點(diǎn)展開(kāi)教學(xué)，既能領(lǐng)會(huì )這些表達方法的好處，又能使學(xué)生對課文的思想內容與情感有了深層體悟，讓學(xué)生體會(huì )到語(yǔ)言的滋味，語(yǔ)文的魅力。學(xué)寫(xiě)景色，老師先讓學(xué)生欣賞威尼斯美麗的風(fēng)光，在學(xué)生通過(guò)小練筆寫(xiě)寫(xiě)威尼斯的`景色，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。

　　可改進(jìn)的地方：

　　1、在實(shí)際教學(xué)時(shí)，因顧及時(shí)間，還有一些環(huán)節沒(méi)有落實(shí)。還在思考哪些環(huán)節還能再大膽地放手，這樣的話(huà)，后面的教學(xué)會(huì )更加完整。

　　2、第二自然段，作者抓住小艇的三個(gè)特點(diǎn)，用了三個(gè)比喻句，把小艇的三個(gè)特點(diǎn)比喻得栩栩如生。課堂上，孫老師雖然落實(shí)了訓練點(diǎn)，即讓學(xué)生在理解課文內容基礎上領(lǐng)會(huì )“抓住事物的特點(diǎn)寫(xiě)”的方法。但學(xué)生只有感受，一部分學(xué)生并不能自覺(jué)地把這種方法內化，從課后部分孩子的仿寫(xiě)看出，依然有同學(xué)沒(méi)有完全掌握抓住事物特點(diǎn)寫(xiě)的方法。

　　總體來(lái)看，孫老師的講述語(yǔ)言精當明了，師生交流匯報默契，課件出示的問(wèn)題關(guān)鍵性強，板書(shū)內容緊密配合教學(xué)內容，教學(xué)環(huán)節層層遞進(jìn)，合乎小學(xué)生的認知特征。孫老師的這種教學(xué)方法值得我學(xué)習。

觀(guān)課報告8

　　新時(shí)期的小學(xué)美術(shù)教育不再是一種單純的技能技巧訓練，而是一種文化學(xué)習，更注重培養人文素養與美術(shù)素養，因為在整個(gè)人類(lèi)社會(huì )歷史中，美術(shù)本來(lái)就是一種重要的文化行為，是在情感、思想的表達、交流中產(chǎn)生發(fā)展的;小學(xué)美術(shù)教育不同于專(zhuān)業(yè)美術(shù)教育，它為發(fā)展學(xué)生整體素質(zhì)服務(wù)：以學(xué)生發(fā)展為本，注重培養發(fā)展學(xué)生審美能力、感知力、想象力、表現力等方面的能力，注重培養創(chuàng )新精神，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和全面發(fā)展。新教育強調培養學(xué)生學(xué)習興趣，強調學(xué)生自主探究學(xué)習，合作互動(dòng)學(xué)習，強調情感體驗，注重學(xué)習的過(guò)程，注重跨學(xué)科的綜合學(xué)習，改變傳統教法和學(xué)法。

　　《艷麗的大公雞》一課屬于造型表現學(xué)習領(lǐng)域范疇，通過(guò)本課學(xué)習，使學(xué)生了解、認識冷暖色，了解冷色和暖色之間的相互關(guān)系，感受以冷暖色對比為主要表現方法的作品所產(chǎn)生的特有的美感，并且學(xué)習運用冷暖色對比的方法來(lái)表現作品，科學(xué)的認識、理解色彩現象，培養學(xué)生的色彩美感意識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習色彩的興趣，豐富學(xué)生對色彩的感受，提高學(xué)生對色彩的感知能力和運用表現能力。本課我采用的是自育自學(xué)教學(xué)模式,根據教學(xué)需要,我將學(xué)生的自主學(xué)習分成自主實(shí)踐探究和自主學(xué)習探究?jì)蓚�(gè)階段,第一階段的動(dòng)手實(shí)踐解決學(xué)生對色彩的認識，了解冷暖色，感知冷暖色對比所產(chǎn)生的艷麗感覺(jué)。在第二階段的自主學(xué)習中，學(xué)生通過(guò)小組內的交流討論，分析書(shū)中的作品，解決如何運用色彩的冷暖對比來(lái)表現大公雞的艷麗?本節課的教學(xué)思路：冷色和暖色的認知-冷暖對比所產(chǎn)生的艷麗色彩-不同色調的畫(huà)面所產(chǎn)生的不同視覺(jué)感受-如何用艷麗的色彩表現大公雞-解決大公雞的構圖、動(dòng)態(tài)、色彩搭配等問(wèn)題-學(xué)生繪畫(huà)-師生共同評價(jià)-拓展延伸。學(xué)生對本課的學(xué)習很感興趣，教學(xué)目標達到，有效的突破了教學(xué)重難點(diǎn)。第一次將自育自學(xué)教學(xué)模式用于美術(shù)課堂，有收獲也有困惑，課堂要給予學(xué)生充足的時(shí)間自學(xué)，那么教師的講課時(shí)間減少很多，如何把知識點(diǎn)提煉出來(lái)，如何最優(yōu)化的設計自學(xué)提示，希望和大家不斷探究。

　　艷麗的大公雞觀(guān)課報告3

　　在研修期間，有幸觀(guān)看學(xué)習王愛(ài)東老師四年級的《艷麗的大公雞》，本節課屬于“造型表現”學(xué)習領(lǐng)域。色彩中最有魅力的當然也是畫(huà)好色彩的最關(guān)鍵環(huán)節就是運用色彩的冷暖色對比表現，王愛(ài)東老師的這節課引導學(xué)生通過(guò)觀(guān)察，很好的詮釋了用冷暖色對比的方法讓作品產(chǎn)生特有的美感，提高學(xué)生對色彩的感知運用的能力。

　　本節課通過(guò)導入、新授、藝術(shù)實(shí)踐、展示評價(jià)、拓展五個(gè)方面進(jìn)行，總體上看王老師的整個(gè)課堂有趣、氣氛活躍，非常有趣，整個(gè)教學(xué)思路清晰，三維目標明確，設計的每個(gè)環(huán)節很緊湊，各個(gè)環(huán)節銜接自然。

　　下面我將從五個(gè)教學(xué)流程對本節課的觀(guān)看情況進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。

　　1.故事性導入生動(dòng)、有趣，瞬間吸引學(xué)生的注意力，目標明確，為下邊的新授環(huán)節打下基礎。

　　2.新授環(huán)節讓學(xué)生扮演大公雞的形式，可以讓學(xué)生感受到大公雞的一些習性，并且分別采取三個(gè)不同的名字代表了三種不同的色彩，通過(guò)對比學(xué)生在潛移默化中回憶鞏固色彩的冷暖知識，讓學(xué)生更加直觀(guān)的感受到冷暖對比產(chǎn)生的艷麗的.效果，直擊本節課重點(diǎn)。在欣賞課本作品這個(gè)環(huán)節，王老師通過(guò)三個(gè)問(wèn)題啟發(fā)學(xué)生色彩運用的方法，幫助學(xué)生找到讓大公雞艷麗的方法，這種直觀(guān)性的學(xué)習，可以讓學(xué)生更容易的知道怎樣通過(guò)冷暖對比的方法表現艷麗。在接下來(lái)出現的四只公雞強化學(xué)生之前對冷暖對比色知識的記憶。

　　3.在藝術(shù)實(shí)踐環(huán)節，王老師用水粉進(jìn)行示范，學(xué)生更直觀(guān)的學(xué)習到在深色和淺色之間過(guò)渡的方法。

　　4.展示評價(jià)環(huán)節，王老師創(chuàng )設情境，學(xué)生把作業(yè)展示在自己喜歡的區域，采取學(xué)生自評，同學(xué)間互評，教師評多元評價(jià)，王老師注重發(fā)現學(xué)生作品中的閃光點(diǎn)，給予肯定性、激勵性評價(jià)，幫助學(xué)生樹(shù)立信心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習美術(shù)的熱情。

　　5.欣賞生活中運用冷暖色的圖片，引導學(xué)生從課本學(xué)習升華到生活中，學(xué)會(huì )運用色彩裝點(diǎn)生活，服務(wù)生活。

　　這是一節很成功的課，讓我學(xué)到很多，尤其是教師的示范性教學(xué)，這是在我的課堂中應該注意的，整堂課學(xué)生很輕松的學(xué)到知識，效果很棒。我認為在大公雞的造型上，主要的特征需要講解一下，這樣學(xué)生可以對大公雞的整體造型有個(gè)完整的認識和理解。

觀(guān)課報告9

　　xx年8月19日，我們開(kāi)展了為期一天的“新課標”“新課堂”暑期培訓。由閻曉馨老師主講。

　　閻老師以“以史育人，培根鑄魂”為題，從課程性質(zhì)、課程理念、課程目標、課程內容、學(xué)業(yè)質(zhì)量、課程實(shí)施等六個(gè)方面，進(jìn)行了《義務(wù)教育課程標準（xx版）》的詳細解讀。

　　通過(guò)培訓，我受益匪淺。這是新課標出臺以來(lái)第一次的系統培訓，培訓將新課標的理念與日常教學(xué)相結合，不僅闡釋了新課標的理念，也以具體的實(shí)例，告訴我們應該怎樣以新課標指導日常教學(xué)。其中，有三個(gè)板塊尤為重要。首先是教學(xué)目標的敘寫(xiě)，我校的課改中學(xué)習目標敘寫(xiě)理念，與之不謀而合。其次是真實(shí)情景的創(chuàng )設�！盁o(wú)情景不成課，無(wú)情景不成題�！币跃唧w的情景貫穿整個(gè)教學(xué)，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，又能提高課堂效率。最后是作業(yè)設計，要推陳出新，尤其在“雙減”背景下，如何布置高質(zhì)量的作業(yè)，是我們必須思考的話(huà)題。

　　歷史學(xué)科獨有的`德育功能尤為重要，要在課堂中滲透家國情懷，肩負起立德樹(shù)人的神圣天職。

　　這場(chǎng)培訓，對我今后的教研教學(xué)工作具有很強的指導性和借鑒性，對突破教學(xué)難點(diǎn)和糾正教學(xué)誤區也有很大的啟發(fā)。今后，我將繼續努力，認真研讀課標，吃透教材，注重在時(shí)空觀(guān)念下知識體系的構建，注重教材前后歷史知識的橫縱聯(lián)系，注重在充分分析學(xué)情下教學(xué)情境的有效創(chuàng )設，培養學(xué)生歷史素養，發(fā)揮歷史學(xué)科的德育功能，培根鑄魂，做好新時(shí)代的新教師，打造新課標、新理念下的新課堂，繼續提高教學(xué)質(zhì)量，為黨育人，為國育才，為黨的教育事業(yè)貢獻自己的力量。

觀(guān)課報告10

　　有幸聆聽(tīng)李寧老師執教的《分數的意義》，整堂課給我的感受是課堂氣氛活躍，師生配合默契，學(xué)生學(xué)習興趣濃厚，整節課輕松、愉快、流暢。

　　《分數的意義》是在學(xué)生初步認識分數的基礎上系統學(xué)習分數的開(kāi)始，也是把分數的概念由感性上升到理性的開(kāi)始。對分數意義的理解是本節課的重點(diǎn)，而對單位“1”的理解又是學(xué)習分數意義的基礎，這一概念比較抽象，學(xué)生理解起來(lái)有一定的難度，所以是教學(xué)的難點(diǎn)。

　　李老師能把這樣一堂抽象的概念課上成功實(shí)屬不易，值得學(xué)習的有以下幾個(gè)方面：

　　一、明確知識的生長(cháng)點(diǎn)，關(guān)注知識間的內在聯(lián)系。

　　課的開(kāi)始，師出示“1/4”，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到這個(gè)分數你想到了什么?問(wèn)題提出后，學(xué)生馬上在腦中搜索以前學(xué)過(guò)的知識，很好的抓住了學(xué)生的注意力。學(xué)生說(shuō)出了這個(gè)分數的'意義，這個(gè)分數每部分表示的意義，以及各部分的名稱(chēng)。從學(xué)生的回答中，師提取了相關(guān)的信息：一個(gè)圖形 一個(gè)物體 一個(gè)計量單位 平均分 ，準確的抓住了新舊知識的連接點(diǎn)，順利的進(jìn)入本課的學(xué)習。接著(zhù)以嘗試解決把一些物體平均分，用分數表示部分和整體的關(guān)系這一新的數學(xué)問(wèn)題，引起學(xué)生對所分物體個(gè)數的關(guān)注，通過(guò)思考、觀(guān)察、比較，使學(xué)生理解了也可以把許多物體看作一個(gè)整體進(jìn)行平均分，用分數表示其中的一份或幾份，從而完成了對單位“1”的認識與擴展，也為揭示分數的意義做了較充分的準備。

　　二、在活動(dòng)中讓學(xué)生體驗知識形成的過(guò)程。

　　本節課安排了三次動(dòng)手操作，第一次讓學(xué)生利用手中的8根小棒和12個(gè)正方體找出它們的“1/4”，通過(guò)比較明確整體的數量不同，分的份數相同，但每份的數量會(huì )不同。第二次操作用12顆星創(chuàng )造自己喜歡的分數，培養學(xué)生的思考能力和創(chuàng )造力，也順利引出了概念中的關(guān)鍵詞“若干份”。第三次操作安排在練習中，讓學(xué)生從9塊巧克力中拿出“1/3”，再從剩下的6快巧克力中拿出“1/3”，最后從4塊巧克力中拿出“1/2”，讓學(xué)生思考為什么同樣是“1/3”，前兩個(gè)同學(xué)拿的數量卻不一樣，為什么一個(gè)是“1/3”，一個(gè)是“1/2”，后兩位同學(xué)拿的數量卻是相同的，這樣的操作活動(dòng)既調動(dòng)了學(xué)生的積極性，又鞏固了本節課所學(xué)的知識。學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手操作，發(fā)現知識形成的過(guò)程，體會(huì )到了學(xué)習的樂(lè )趣。

　　三、緊密聯(lián)系生活實(shí)際，感受數學(xué)的重要性。

　　在教學(xué)完單位“1”后，讓學(xué)生把對“一個(gè)整體”的認識延伸到生活中去。提出“我們身邊還可以把什么看作一個(gè)整體?這讓學(xué)生感受到分數與生活的聯(lián)系，體驗到了生活的數學(xué)，也為理解分數意義奠定了基礎。

　　整堂課，學(xué)生在觀(guān)察、操作、對比、思考、交流中探究知識，老師始終站在引導的地位，順利的達到了本節課的教學(xué)目標。

觀(guān)課報告11

　　今天，聽(tīng)了何麗萍老師上的《公輸》這堂課，感受頗多。下面，我將從教師的主導地位和學(xué)生的主體地位兩方面略作闡述。

　　一、教師主導地位發(fā)揮得當

　　在課堂教學(xué)中，教師始終處于主導地位，即在課文學(xué)習必要之處作適當點(diǎn)撥，引導學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、解決疑點(diǎn)。

　　1、學(xué)目標明確而集中

　　用簡(jiǎn)明的話(huà)說(shuō)說(shuō)墨子是怎樣一步步止楚攻宋的，體會(huì )墨子的勸說(shuō)藝術(shù)。

　　2、教師能恰當設疑

　　“墨子是怎樣一步步止楚攻宋的”，能夠起到提綱契領(lǐng)的作用，有利于學(xué)生整體感知課文內容，從而達到突破學(xué)習重點(diǎn)的目的。授課過(guò)程中又將止楚攻宋的過(guò)程細化為三部分，這種問(wèn)題設計能做到由淺入深，由簡(jiǎn)單到復雜，帶有啟發(fā)性、思考性和思辯性，調動(dòng)了學(xué)生積極思維，培養了學(xué)生閱讀、理解和分析能力，在課堂教學(xué)中融入了思維發(fā)展的'訓練目標。

　　二、學(xué)生主體地位充分體現

　　首先是學(xué)生大面積地自讀，為學(xué)生理解課文記述的內容提供了基礎和條件。而學(xué)習文言文最常用的、切實(shí)可行的方法也是多誦讀，學(xué)生在閱讀中理解，在朗讀中感悟，在朗讀中得到美的熏陶，情操的陶冶。從而營(yíng)造了和諧的教學(xué)環(huán)境，形成了互動(dòng)的生動(dòng)活潑的教學(xué)場(chǎng)景。

　　其次是學(xué)生能主動(dòng)探究規律。在教師的引導點(diǎn)撥之下，學(xué)生通過(guò)分角色朗讀整體感知了文章內容，本節課摒棄了以往教學(xué)中單一的傳授性教學(xué)方式，而代之以新的學(xué)法，即學(xué)生在老師的指導下，去提出個(gè)人問(wèn)題，從而有所發(fā)現，并提出有價(jià)值的看法。如“荊之地方五千里，宋之地方五百里”朗讀節奏的劃分，學(xué)生學(xué)有所思，學(xué)有所得。

　　作為學(xué)習的主體，一堂課中要讓學(xué)生在學(xué)習體驗中有所收獲和啟發(fā)，并能說(shuō)出自己的見(jiàn)解。所以對于“墨子是怎樣一步步止楚攻宋的”這個(gè)問(wèn)題教師可以充分放手，讓學(xué)生解決疑問(wèn)，尋找答案。如果問(wèn)題難度比較大的話(huà)還可以嘗試小組合作解決。這應該比教師逐層的分析講解更有挑戰性，也更有價(jià)值和意義。

　　何老師的課自然中透露著(zhù)扎實(shí)，全面中突出著(zhù)重點(diǎn)，點(diǎn)撥里彰顯出主題，踏實(shí)、親切而富匠心的復習風(fēng)格值得學(xué)習。

觀(guān)課報告12

　　作為教師有一種更好的方法獲得教學(xué)經(jīng)驗，那就是多聽(tīng)課。通過(guò)聽(tīng)課能給我們帶來(lái)更直接更有效的幫助。這次我們來(lái)到了xx幼兒園，讓我看到了2位教師的課，都各具特色、各具風(fēng)格，從不同的課型角度給我們展示了在新綱要的引領(lǐng)下，我們老師們觀(guān)念的更新，素質(zhì)的提升，以及以幼兒為主，把時(shí)間留給孩子，深挖教材，明確目標的體現。

　　第一節是中班數學(xué)活動(dòng)《有趣的規律》，教師通過(guò)故事的形式讓孩子體驗參與有規律的排列，在這個(gè)多媒體課件的展示中孩子的注意力比較集中，能夠仔細觀(guān)察畫(huà)面，提供多元的排序材料(顏色、大小、不同動(dòng)物)(一條線(xiàn)、半圓、幾列)引導孩子觀(guān)察規律并親自操作材料，學(xué)習多角度地思考問(wèn)題，并探索和發(fā)現各種不同的排序規律，促進(jìn)幼兒觀(guān)察、比較、思考及創(chuàng )造能力的發(fā)展，提高幼兒的思維水平。但作為教師有的時(shí)候細節還要注意，尤其是像數學(xué)排序這種嚴謹性，如出示第三種按不同動(dòng)物來(lái)排列的'時(shí)候還是應該說(shuō)列，而是光幾個(gè)動(dòng)物幾個(gè)動(dòng)物。在操作結束后，教師雖然能夠點(diǎn)評，但不夠全面。

　　第二節是大班的音樂(lè )《猜一猜，什么�！�，這首歌是根據一首膾炙人口的成人流行歌曲《愛(ài)情鳥(niǎo)》改變后重新填詞而成的。本歌韻律簡(jiǎn)單，曲調多重復，朗朗上口。并且他們結合了主題“小問(wèn)號”，抓住孩子探索好奇的心理，從孩子生活的興趣點(diǎn)出發(fā)，以猜謎“天上飛的天�！�，“地上爬的蝸�！�，“水里游得水�！睂�入活動(dòng)，幫助理解歌詞。在學(xué)習的過(guò)程教師幫助掌握切分，通過(guò)不同的演唱形式來(lái)激起幼兒演唱的欲望。

　　在兩節活動(dòng)中看到了教師朝氣蓬勃、充滿(mǎn)激情的教學(xué)。在聽(tīng)課的同時(shí)，我回想到了自己在平時(shí)的教學(xué)中存在的一些問(wèn)題，從他們的教學(xué)活動(dòng)中讓我們學(xué)到了很多。她們的一言一行深深地折服了我們，我感覺(jué)到了自己的不足，更感覺(jué)到要提高自身素質(zhì)。通過(guò)聽(tīng)課我感受到要上好一堂課必須要做好幾點(diǎn)：

　　一、必須要有一定的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)方法。教師的工作對象不同于一般的工作，我們的工作對象是一些有思想有生命的小孩子，課堂中的突發(fā)事件需要老師有一種冷靜的頭腦和處事不驚的態(tài)度。一定的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)方法是必須的，還要具備扎實(shí)的教學(xué)基本功，調節課堂的能力要強，這樣才能更好地把握課堂事態(tài)的發(fā)展，更好地完成教學(xué)任務(wù)。

　　二、必須要有對教材的充分理解。對教材進(jìn)行深入細致的鉆研與分析，理解教材，把握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)才能更好地把教學(xué)任務(wù)解決好，教材的理解是對教學(xué)做充分的準備，教師只有知道上什么，怎么上，什么是重點(diǎn)、難點(diǎn)才能上好課。

　　三、必須作好充分的課前準備。課前準備包括教具和教材。作好充分、足夠的準備，教師才能在課堂上游刃有余，揮灑自如。在聽(tīng)課中我發(fā)現上課的老師都對教學(xué)的內容都進(jìn)行了充分準備，每節課都有課件。

　　通過(guò)這次觀(guān)摩課的體會(huì )，它豐富了我的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)方法，給我的工作帶來(lái)了很大的啟發(fā)和幫助。在今后的工作里不斷去學(xué)習、去觀(guān)摩、去實(shí)踐，來(lái)幫助我更好地完成以后的教學(xué)工作。

觀(guān)課報告13

　　本節是初中力章節中的難點(diǎn)知識，《力和運動(dòng)》這一章涉牛頓第一定律、慣性、平衡力、滑動(dòng)摩擦力，具有知識量大，相互聯(lián)系緊密和知識交叉的特點(diǎn)。郝老師在通研教材的前提下，以生為本、發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性、知識導圖幫助學(xué)生形成知識結構，以“兵教兵”的方式進(jìn)行知識回顧，利用學(xué)生自制導學(xué)案，以小組為單位，相互啟發(fā)，對關(guān)鍵知識進(jìn)行研討，學(xué)生知識面很寬，極大拓展了學(xué)生學(xué)習視野，通過(guò)多媒體輔助教學(xué)、開(kāi)展學(xué)生小組活動(dòng)和實(shí)例分析，使本節課的教學(xué)取得了非常理想的效果，從具體的教學(xué)環(huán)節來(lái)看

　　從教學(xué)目標和教材理解來(lái)看：郝老師在本課教學(xué)中重點(diǎn)突出，目標明確，能抓住運動(dòng)和力知識應用實(shí)例培養學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的良好學(xué)風(fēng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習情趣這一主線(xiàn)開(kāi)展課堂教學(xué)。讓每個(gè)學(xué)生參與活動(dòng)、進(jìn)行知識分析，通過(guò)學(xué)生上臺講解活動(dòng)，綜合運用各種不同層次、不同學(xué)力的學(xué)生展示知識點(diǎn)，做到了重點(diǎn)知識多次多角度出現，難點(diǎn)知識運用多種方式去突破。

　　從教學(xué)過(guò)程來(lái)看，利用概念導圖引入，對本章知識進(jìn)行了全面梳理。讓學(xué)生帶領(lǐng)全班學(xué)生進(jìn)行全面復習，對每個(gè)知識點(diǎn)又讓學(xué)生參與，進(jìn)行了知識點(diǎn)的固點(diǎn)性拓展，是非常有實(shí)效的復習方式。面向全體、注重差異，學(xué)生參與面廣;突出學(xué)生主體性和教學(xué)互動(dòng)性。注重探究，教學(xué)方法多樣熟練、合理地應用信息技術(shù)手段;教師不僅能自己熟練掌握運用信息技術(shù)手段，并且學(xué)生也能熟練應用信息技術(shù)支持學(xué)生學(xué)習;應用數字資源改變教學(xué)內容呈現方式，幫助學(xué)生理解、掌握和應用知識。，

　　從課堂容量來(lái)看，教師設計的課堂容量豐富充實(shí)，復習基礎知識到點(diǎn)到面。習題例題設計合理，特別是讓學(xué)生對本章知識進(jìn)行自擬復習提綱，自己進(jìn)行討論，既激發(fā)了學(xué)習熱情，又拓展了學(xué)生知識面，通過(guò)觀(guān)課也能明顯看出在該環(huán)節學(xué)生參與積極性特別高。本節課能很好的完成本節課既定的教學(xué)目標，使不同層次的學(xué)生都能基本掌握本節課所學(xué)知識，并各有收獲。學(xué)生學(xué)習興趣濃厚，積極主動(dòng)，參與度高，在學(xué)習活動(dòng)中獲得良好體驗，課堂氣氛活躍有序。能推動(dòng)學(xué)生在學(xué)科思維、實(shí)踐能力和情感態(tài)度等某一方面得到有效發(fā)展，加強學(xué)科知識與生活聯(lián)系，引導學(xué)生解決現實(shí)生活中的實(shí)際問(wèn)題。

　　在教學(xué)中，教師始終有序指導、學(xué)生積極的參與、體驗、合作、討論與交流，培養學(xué)生具有主動(dòng)、負責、開(kāi)拓、創(chuàng )新的個(gè)性特征和科學(xué)的思維方式。將知識與技能，過(guò)程與方法，情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)有機的結合。培養學(xué)生終身的探索興趣和科學(xué)的學(xué)習態(tài)度，樹(shù)立將科學(xué)轉化為技術(shù)服務(wù)于人類(lèi)的意識。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中始終面對全體學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都有收獲，都得到成功的體驗，充分體現了全面育人的新課標精神。

　　教學(xué)建議：

　　1、本節課教師對知識注意較高，但是對情感教育方面還有待于進(jìn)一步加強

　　2.課堂節奏比較快，盡管容量很大，但是對學(xué)生知識掌握程度反饋不夠全面，給學(xué)生留下足夠的思考時(shí)間，更有利于學(xué)生對知識的掌握。

　　假期研修期間我觀(guān)摩了北京八中劉子然老師的一節《電路設計》課，感覺(jué)受益匪淺。劉老師的課充分體現了新理念，很好的，很新穎也很別致的完成了教學(xué)任務(wù)。

　　在物理教學(xué)中，電學(xué)是一個(gè)較難的內容，中考占的比重很大。也是學(xué)生形成兩極分化的節點(diǎn)。尤其是電路圖的識別及實(shí)物電路的連接，既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)。說(shuō)它是重點(diǎn)，是因為它是學(xué)習電學(xué)的基礎，說(shuō)它是難點(diǎn)，是因為學(xué)生在學(xué)習初期對于電路的識別與實(shí)物連接感受有很大偏差。這些原因就造成了學(xué)習上的困難，而劉老師這節課利用實(shí)驗驗證、練習等手段較好的解決了這個(gè)問(wèn)題。

　　如何調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的`主動(dòng)性，克服學(xué)生的畏難情緒?劉老師在教學(xué)內容的選擇上下了功夫，內容設計有梯度。他所設計準備階段是對串并聯(lián)知識的復習，面試環(huán)節是基礎，而實(shí)習環(huán)節則是提升。另外劉老師還充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性。每一道題都是讓學(xué)生自己板書(shū)展示，無(wú)論對錯。在教學(xué)中，尤其是電路設計教學(xué)中，學(xué)生的錯誤展示其實(shí)對學(xué)生也是一種教育。他可以讓學(xué)生了解在哪里出問(wèn)題，怎樣改正，強化了知識的正確運用。另一個(gè)學(xué)生則實(shí)驗驗證，這個(gè)環(huán)節一方面培養了學(xué)生的動(dòng)手能力，加強了學(xué)生對電路的認知。學(xué)生對電路的認知水平直接決定了他的學(xué)習任務(wù)的完成。在面試環(huán)節完成后，劉老師適時(shí)進(jìn)行了各種情況的總結，這樣便于記憶和掌握。

　　在基礎知識掌握的基礎上，學(xué)生應該再進(jìn)一步提升。尤其是班內學(xué)生程度參差不齊，如何讓學(xué)困生吃好，讓中等程度的學(xué)生和優(yōu)秀生提升也是體現了因人施教的特點(diǎn)。所以在實(shí)習環(huán)節，劉老師巧妙設計題目，讓學(xué)生得到了提升。并且物理知識的學(xué)習目的是解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，在最后闖關(guān)環(huán)節，劉老師將電路與現實(shí)生活聯(lián)系，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣;同時(shí)讓學(xué)生知道，物理不僅僅是有趣的也是有用的。新理念在“潤物無(wú)聲”中得到了貫徹。

　　在物理學(xué)習中，既要自主學(xué)習，又要團隊合作。自主學(xué)習是將學(xué)生的知識重構，是學(xué)生進(jìn)行思考的有效環(huán)節，而團隊合作與交流則是思想的碰撞。在合作中，知識在發(fā)現在重構，這樣反復的過(guò)程中，學(xué)生即建構了知識，又培養了能力，還發(fā)展了邏輯思維能力。在情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)方面呢，通過(guò)這樣的訓練，體驗了成功的快樂(lè )，也磨練了大家的毅力，同時(shí)對身在現實(shí)生活有了正確認識。這些都是在物理的學(xué)習過(guò)程中完成的。

觀(guān)課報告14

　　在xx年山東省遠程研修中，有一個(gè)觀(guān)評課課程。幼兒園學(xué)習項目中有四節課，分別是《小幫手》，大班音樂(lè )活動(dòng)《風(fēng)兒找媽媽》，濟南市xx年度一師一優(yōu)課賽事活動(dòng)《區分左右》，王雅玲老師執教的小班綜合課《小腳的朋友》�？赐赀@四個(gè)課例的視頻感觸頗多，下面對照評課標準以及《3—6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》和自己平時(shí)的工作談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

　　一、目標設計準確，活動(dòng)容量適當

　　這四節課，教師們對教材把握得很準確，設計的目標準確、具體，有層次，并且可觀(guān)測，最重要的是目標符合兒童認知規律�；顒�(dòng)內容容量適當，時(shí)間安排合理。

　　二、組織形式多樣，引導孩子探索

　　《3—6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》中指出，幼兒的學(xué)習是直接經(jīng)驗為基礎，在游戲和日常生活中進(jìn)行的，要珍視游戲和生活的獨特價(jià)值，創(chuàng )設自由而多樣的教育環(huán)境，最大限度地支持和滿(mǎn)足幼兒通過(guò)直接感知、實(shí)際操作和親身體驗獲取經(jīng)驗。這四節課就很好的體現了這一理念。在《小幫手》中，旨在通過(guò)情境和好玩的游戲，讓幼兒懂得了自己有一雙能干的小手，在生活和學(xué)習中，可以用自己的小手做一些力所能及的事，讓幼兒體會(huì )勞動(dòng)是光榮的。而且還懂得關(guān)心別人，能夠互相幫助，做他人的小幫手，讓幼兒感受關(guān)心、幫助他人的愉悅，激發(fā)了幼兒關(guān)心人的意識。在《風(fēng)兒找媽媽》中，用課件在森林、天空尋找媽媽的形式，激發(fā)幼兒演唱的'欲望，在找到媽媽后對話(huà)的互動(dòng)，將幼兒和歌曲推向了情感的高潮。在《區分左右》中，設計了“由自身到環(huán)境”的認識順序，先認識雙手的“左右”，再逐步認識以自身為中心環(huán)境的“左右”�！缎∧_的朋友》中，數一數小腳，要求點(diǎn)一個(gè)腳趾數一個(gè)數。撓一撓小腳，我們來(lái)?yè)弦粨献约旱哪_，再撓一撓旁邊小朋友的腳，看看有什么感覺(jué)�？傊�，在這幾節課中，老師都注意引導孩子們通過(guò)直接感知、實(shí)際操作和親身體驗獲取經(jīng)驗，并注意以游戲為主線(xiàn),設計了豐富多樣的活動(dòng)。

　　三、注意領(lǐng)域整合，促進(jìn)全面發(fā)展

　　為了表述方便，我們把幼兒園的課程分為了五大領(lǐng)域。但在實(shí)際的教育活動(dòng)我們要注意各領(lǐng)域的整合，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。這幾節課都很好的落實(shí)了這一理念。比如在《小腳的朋友》中，數一數小腳，要求點(diǎn)一個(gè)腳趾數一個(gè)數。撓一撓小腳，我們來(lái)?yè)弦粨献约旱哪_，再撓一撓旁邊小朋友的腳，看看有什么感覺(jué)。從這個(gè)活動(dòng)中，學(xué)會(huì )計數。有健康領(lǐng)域的內容。由社會(huì )領(lǐng)域的內容，知道只有專(zhuān)心才能干好一件事情。有語(yǔ)言領(lǐng)域的內容。因為老師們注意各領(lǐng)域的整合，使孩子們得到了較為全面的發(fā)展，這是我們應該學(xué)習的。

　　四、巧用信息技術(shù)，為課錦上添花

　　在教育活動(dòng)中，信息技術(shù)是必不可少的，但也不是用得越多越好。更不能為用信息技術(shù)而用信息技術(shù)。信息技術(shù)最主要的是提高幼兒的興趣，支持幼兒學(xué)習，突破重難點(diǎn)的。在《風(fēng)兒找媽媽》中，用課件在森林、天空尋找媽媽的形式，激發(fā)幼兒演唱的欲望。

　　五、課堂氣氛活躍，完成既定目標

　　評價(jià)一節課的優(yōu)劣，既要看過(guò)程，也要看結果。一節好課要幼兒興趣濃厚，積極主動(dòng)，參與度高，在活動(dòng)中獲得良好體驗，學(xué)習氣氛活躍有序。能完成既定的活動(dòng)目標，使幼兒在原有基礎上有所提高。并要注重幼兒學(xué)習品質(zhì)的培養，促進(jìn)幼兒情感、認知、學(xué)習能力等多方面的和諧發(fā)展。在這幾節課中，就很好的體現了這一理念，教師心中要有目標。

　　這次的觀(guān)摩活動(dòng)給我最大的感觸是“冰凍三尺非一日之寒”，執教老師對課改理念的把握、教學(xué)材料的選擇、活動(dòng)中的教學(xué)機智、以及活動(dòng)后的反思，都顯示了她們扎實(shí)的教學(xué)基本功和較好地專(zhuān)業(yè)化水平。由此我體會(huì )，必須在每日活動(dòng)中認真對學(xué)習材料深入分析。只有不斷實(shí)踐、不斷積累教學(xué)經(jīng)驗的基礎上，才能靈活掌握教學(xué)機智與應答、以及活動(dòng)后認真反思是促使自己專(zhuān)業(yè)化水平發(fā)展的有效途徑。

　　為了促進(jìn)孩子們的發(fā)展，我們要爭取上出高質(zhì)量的課。讓我們攜起手來(lái)，共同努力！

觀(guān)課報告15

　　本次遠程研修，我通過(guò)觀(guān)課，感覺(jué)受益匪淺。我認為值得學(xué)習的地方很多。更進(jìn)一步掌握了實(shí)現高效歷史課堂的目標，提高了歷史教學(xué)的理論水平，使我對今后的教育教學(xué)工作充滿(mǎn)信心，提高了對教學(xué)方法的掌握水平，業(yè)務(wù)能力有了進(jìn)步。下面就本次研修總結一下自己的體會(huì )與心得。

　　一、更新教學(xué)觀(guān)念，注重實(shí)現歷史高效課堂目標。

　　過(guò)去，我們經(jīng)常提倡課堂的有效性，如今我們更注重課堂的效率，更加注重如何實(shí)現初中歷史優(yōu)質(zhì)高效課堂的目標，注重理順教與學(xué)的關(guān)系，注重師生互動(dòng)，教學(xué)相長(cháng)，注重教會(huì )學(xué)生學(xué)習方法，自主學(xué)習，提高學(xué)生的學(xué)習能力。學(xué)會(huì )引導學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習，自主創(chuàng )新，引導學(xué)生能夠自主、合作、探究學(xué)習，向課堂40分鐘要質(zhì)量。

　　二、針對性強，理論與實(shí)踐相結合。

　　本次培訓針對性強，這次培訓能夠把大量的'教學(xué)理論和教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題相結合，并引用了豐富的課堂實(shí)踐的案例，使我們對課改的新理念和理論有了一個(gè)初步的較為全面的理解。如《高效課堂之探討歷史材料題的有效解法》有很有啟發(fā)性和實(shí)用性。也有許多教師針對歷史中考提出了自己的困惑和有效教學(xué)對策，這些對于指導我們有針對性地搞好中考復習有著(zhù)現實(shí)意義和啟發(fā)。

　　面對不斷發(fā)展的信息社會(huì )，作為教師，應加強自身培訓學(xué)習，這次培訓就給了我們一個(gè)很好的交流平臺，通過(guò)教學(xué)思想交流，我們開(kāi)闊了視野，汲取了不少新觀(guān)念，新方法，業(yè)務(wù)能力有了較大的提升，在注重實(shí)踐經(jīng)驗的基礎之上，多進(jìn)行反思總結，形成教學(xué)思想，做一個(gè)科研型教師。

　　總之，遠程研修提供了一次讓我學(xué)習的一次好機會(huì )。不要只埋頭教書(shū)，不抬頭看路，怎能做到與時(shí)俱進(jìn)，怎能引導學(xué)生走向新時(shí)代，歷史教學(xué)的教育意義之一就是“以史為鑒”。歷史告訴我們“落后就要挨打”。只有與時(shí)代同呼吸共命運才能茁壯成長(cháng)，走在時(shí)代的前列，與世界同步，為實(shí)現我們的美好愿望做出貢獻�！坝眉夹g(shù)改變教學(xué)”提供的“優(yōu)課”給我們提供了范例，我要更深入的學(xué)習，進(jìn)一步的研究，并結合實(shí)際在教學(xué)中我將把在這里學(xué)到的新知識轉化為自己的教育理念，運用到具體的教育教學(xué)過(guò)程中去，同時(shí)努力學(xué)習同行們的學(xué)習態(tài)度、工作方法等，使自己的知識水平和業(yè)務(wù)水平快速提高，我相信會(huì )收到良好效果。

【觀(guān)課報告】相關(guān)文章：

觀(guān)課報告11-25

觀(guān)課報告05-18

(經(jīng)典)觀(guān)課報告09-09

研修觀(guān)課報告11-25

觀(guān)課報告【熱門(mén)】12-17

語(yǔ)文觀(guān)課報告05-30

研修觀(guān)課報告07-10

觀(guān)課報告范文07-04

[精華]觀(guān)課報告11-03

觀(guān)課報告優(yōu)秀10-24