小學(xué)生心理健康排查報告
隨著(zhù)個(gè)人素質(zhì)的提升，我們使用報告的情況越來(lái)越多，通常情況下，報告的內容含量大、篇幅較長(cháng)。相信很多朋友都對寫(xiě)報告感到非�？鄲腊�，以下是小編幫大家整理的小學(xué)生心理健康排查報告，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學(xué)生心理健康排查報告1
一、問(wèn)題的提出
1、21世紀的競爭是人才的競爭。而能適應于新世紀競爭的人才，需要具備在生理素質(zhì)、心理素質(zhì)、社會(huì )文化素質(zhì)三方面全面發(fā)展、和諧統一，構成完善人格的整體。學(xué)校是培育新型人才的搖籃，作為基礎工程，小學(xué)教育需要從培養21世紀現代化建設需要的，能經(jīng)受全球挑戰的人才目標出發(fā)，加強小學(xué)心理健康教育，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。
2、受學(xué)校"應試教育"的影響，小學(xué)生在不合理的學(xué)習負擔壓力下，他們的身心潛能不能有效開(kāi)發(fā)，個(gè)性特長(cháng)不能和諧發(fā)展。
3、在市場(chǎng)經(jīng)濟大潮中，受"富不思進(jìn)"的影響，小學(xué)生在"過(guò)剩"的物質(zhì)擁有背后，承受著(zhù)嚴重的精神營(yíng)養"饑荒"和精神"消化不良"。在社會(huì )生活方式和價(jià)值觀(guān)念變化的狀況下，受物欲和金錢(qián)背后不良風(fēng)氣的影響，小學(xué)生的理想、追求和人生觀(guān)產(chǎn)生了模糊。
4、受獨生子家庭教育中不利因素的影響，小學(xué)生在"小太陽(yáng)"、"小公主"般的"寵養"中，孤僻、自私、依賴(lài)之類(lèi)的"并發(fā)癥"正不斷滋生蔓延。離異、單親、貧困、暴富等特殊家庭出現比重的增大，受這些不利家庭環(huán)境的影響，給小學(xué)生帶來(lái)多種多樣嚴重而復雜的心理沖突和精神危機。
5、一位有十幾年教齡的小學(xué)老師對我說(shuō)：“現在小學(xué)生說(shuō)謊的人太多了，而且說(shuō)謊不打草稿，隨口而出�！蔽乙步�(jīng)常會(huì )遇到一些年輕的父母，他們發(fā)現自己的孩子有說(shuō)謊的壞習慣，感到心煩。在一項由班主任填寫(xiě)的兒童行為問(wèn)卷中發(fā)現，小學(xué)生中有說(shuō)謊行為者隨著(zhù)年級的上升，人數亦逐漸增多。這就是說(shuō)，說(shuō)謊行為與年齡成正比。據不完全統計，有說(shuō)謊行為者一年級占1—2%；二年級占3—5%；三年級約8%；四年級約9%；五年級和六年級約各占10%。
綜合上述原因，對小學(xué)生進(jìn)行心理教育迫在眉睫，我們課題組著(zhù)手在思想品德課中對學(xué)生滲透心理健康教育，我以馬醫科中心小學(xué)低中年紀的學(xué)生為研究對象，著(zhù)重對學(xué)生在說(shuō)謊心理的研究基礎上進(jìn)行心理健康教育，促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展和素質(zhì)全面提高。
二、概念的界定
1、說(shuō)謊，是一種有意向別人提供虛假陳述，給人造成誤導，并且竭力使受誤導者覺(jué)察不到被誤導的現象。兒童則表現為有意編造與事實(shí)不符的話(huà)。
2、心理學(xué)研究表明：說(shuō)謊者大致可分為三種類(lèi)型：即“偶爾說(shuō)謊者”、“病態(tài)說(shuō)謊者”和“社會(huì )病態(tài)說(shuō)謊者”。但無(wú)論哪一種說(shuō)謊，都是在兒童時(shí)期養成的說(shuō)假話(huà)的壞習慣，它是在兒童入學(xué)后需要獨立地面對問(wèn)題或責任時(shí)才正式產(chǎn)生的，極易發(fā)展成問(wèn)題行為和不良品德。因此，在小學(xué)階段需要及時(shí)地正確引導，使小學(xué)生告別謊言，做個(gè)誠實(shí)的孩子。
三、理論基礎
1、《中共中央、國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》中關(guān)于加強學(xué)生心理健康教育的精神。
2、教育部頒發(fā)的《關(guān)于加強中小學(xué)生心理健康教育的若干意見(jiàn)》。
3、《小學(xué)生情感教育校本課程綱要》中的人格優(yōu)化訓練內容。
4、《兒童的道德判斷》看皮亞杰的兒童道德發(fā)展觀(guān)。
四、研究目的和意義
1、近年來(lái)，由于社會(huì )發(fā)展帶來(lái)的種種變化，我國學(xué)校教育和兒童發(fā)展事業(yè)受到了沖擊和挑戰。調查表明，在我國中小學(xué)生中間，約1/5左右的兒童青少年都存在著(zhù)不同程度的心理行為問(wèn)題，如厭學(xué)、逃學(xué)、偷竊、說(shuō)謊、作弊、自私、任性、耐挫力差、攻擊、退縮、焦慮、抑郁等等種種外顯的和內隱的心理行為問(wèn)題。這些心理行為問(wèn)題不但嚴重地影響著(zhù)兒童青少年自身的健康發(fā)展，而且也給正常的教育教學(xué)工作帶來(lái)巨大的'困擾，直接影響學(xué)校教育任務(wù)的完成與教育目標的實(shí)現。因此，在學(xué)校教育中開(kāi)展心理健康教育是十分迫切的和具有重要意義的舉措。
2、科學(xué)研究告訴我們，影響小學(xué)生心理發(fā)展有兩個(gè)主要條件：一是個(gè)體的生理發(fā)展條件，二是客觀(guān)環(huán)境的變化。處于低年級的小學(xué)生，包括他們的身體外形、體內機能、神經(jīng)系統的發(fā)育等的生理發(fā)展正處在一個(gè)重要"飛躍"時(shí)期。而在客觀(guān)環(huán)境變化方面，他們是剛剛步入小學(xué)，開(kāi)始有系統地學(xué)習自然和社會(huì )科學(xué)知識；開(kāi)始有意地訓練學(xué)習和實(shí)踐技能，培養能力；開(kāi)始有層次地進(jìn)行分析、比較、判斷、綜合、概括、推理等由形象到抽象的思維發(fā)展；開(kāi)始有調控地接受群體生活，學(xué)習處理個(gè)人和集體的關(guān)系。因此，他們又同樣地處于一個(gè)重要？quot；突變"時(shí)期。由此可見(jiàn)，小學(xué)低年級學(xué)生正處在一個(gè)心理發(fā)展的關(guān)鍵階段，加強小學(xué)低年級學(xué)生的心理素質(zhì)教育十分重要，決不能錯誤認為低年級學(xué)生認識能力還相對薄弱而忽視了對他們的心理健康輔導。
3、誠實(shí)既是小學(xué)生必須遵守的日常行為規范，也是小學(xué)生的一種優(yōu)良品質(zhì)，其根本特征是實(shí)事求是，說(shuō)真話(huà)、說(shuō)實(shí)話(huà)、不夸大、不掩蓋、不歪曲事實(shí)真相。相反，小學(xué)生說(shuō)謊，是一種問(wèn)題行為，不僅影響教育，而且影響他們自身的身心健康。如不及時(shí)糾正小學(xué)生的說(shuō)謊，終會(huì )導致小學(xué)生形成不良習慣，以致形成不良品德。因此，要了解小學(xué)生說(shuō)謊的內在根源和分析小學(xué)生說(shuō)謊的外在原因，采取各種有針對性的方法及措施，及時(shí)幫助小學(xué)生克服和糾正說(shuō)謊的壞習慣，培養小學(xué)生誠實(shí)的良好品質(zhì)。
五、研究的主要內容
1、通過(guò)調查問(wèn)卷綜合分析低年紀孩子說(shuō)謊的原因。
2、針對原因在思想品德課中對學(xué)生進(jìn)行說(shuō)謊心理健康教育的有效途徑和方法。
3、如何讓學(xué)生形成不說(shuō)謊的自覺(jué)行為，以道德規范約束自己。
4、如何與家長(cháng)建立有效溝通，共同為學(xué)生創(chuàng )造民主、寬松的教育環(huán)境，如何理解、信任自己的孩子，讓他們不必為懼怕批評或懲罰而說(shuō)謊。
六、調查對象和研究方法
1、被試：馬醫科中心小學(xué)二、三年紀抽取一百名學(xué)生。
2、方法：采用問(wèn)卷調查法。
主要設計了九道說(shuō)謊心理的測試題：
�。�1）向同學(xué)說(shuō)你已有了某樣十分想要的東西，其實(shí)事實(shí)上沒(méi)有得到。
�。�2）向老師報告沒(méi)有搞清楚的同學(xué)之間的糾紛，以致匯報錯誤。
�。�3）逃避現實(shí)或逃避責罵而用假話(huà)來(lái)取得家長(cháng)或老師的信任。
�。�4）留了作業(yè)，說(shuō)沒(méi)留，作業(yè)沒(méi)做完，說(shuō)做了。
�。�5）考試成績(jì)不好，說(shuō)卷子沒(méi)發(fā)。
�。�6）報喜不報憂(yōu)。
�。�7）需要買(mǎi)什么東西，報價(jià)高一些。
�。�8）學(xué)校沒(méi)讓交錢(qián)，卻跟家長(cháng)說(shuō)要交錢(qián)。
�。�9）明明買(mǎi)了喜歡的東西或吃的，卻說(shuō)買(mǎi)了別的東西或說(shuō)錢(qián)丟了。第（1）、（2）題是測試學(xué)生由于記憶想象上的錯誤而說(shuō)出了與事實(shí)不相符的話(huà)。
第（3）題是測試學(xué)生由于想逃避現實(shí)或逃避責罵而撒謊。第（4）～（9）題測試由于孩子自控能力較弱，不能抵御物質(zhì)的誘惑，當需要得不到滿(mǎn)足時(shí)，也會(huì )出現不誠實(shí)的言行。
3、測試結果（出現該行為的比例）
測試題出現行為的比例總比例
二年級（30人）三年級（70人）
人數占年級比例占總人數比例人數占年級比例占總人數比例第（1）題30100%30%68.6%6%36%
第（2）題1240%12%68.6%6%18%
第（3）題1137%11%811.4%8%19%
第（4）題1240%12%57%5%17%
第（5）題827%8%57%5%13%
第（7）題930%9%46%4%13%第（8）題620%6%0006%
第（9）題1033%10%34%3%13%
九種情況都沒(méi)有發(fā)生只占9％。
以上說(shuō)謊的三種原因平均為27％、19％、18％。
4、調查后的分析與思考
從自測結果來(lái)看，大多數學(xué)生都有有意無(wú)意的說(shuō)謊的行為，二、三年紀比較，年級越低出現的頻率越高、種類(lèi)越多。由于受學(xué)校"應試教育"的影響，小學(xué)生在不合理的學(xué)習負擔壓力下，他們的身心潛能不能有效開(kāi)發(fā)，個(gè)性特長(cháng)不能和諧發(fā)展。在市場(chǎng)經(jīng)濟大潮中，在社會(huì )生活方式和價(jià)值觀(guān)念變化的狀況下，受物欲和金錢(qián)背后不良風(fēng)氣的影響，小學(xué)生的理想、追求和人生觀(guān)產(chǎn)生了模糊。受獨生子家庭教育中不利因素的影響，離異、單親、貧困、暴富等特殊家庭出現比重的增大，受這些不利家庭環(huán)境的影響，給小學(xué)生帶來(lái)多種多樣嚴重而復雜的心理沖突和精神危機。家長(cháng)的期望值過(guò)高，大部分學(xué)生都有報喜不報憂(yōu)的習慣，由于大腦成熟原因1、2題比例較高，如果長(cháng)期下去說(shuō)謊將成為學(xué)生的壞習慣。
5、建議與對策（在與說(shuō)謊相關(guān)內容的思品課文）
�。�1）盡量引導學(xué)生把事情經(jīng)過(guò)想完整，以免造成不必要的誤會(huì )和麻煩。
�。�2）老師平時(shí)站在學(xué)生的立場(chǎng)上，盡量鼓勵孩子承認錯誤，讓孩子自己找出錯誤，糾正錯誤，分清是非，培養其誠實(shí)的品質(zhì)。
�。�3）正確教育孩子對自己的要求得不到滿(mǎn)足時(shí)，應該如何正確對待。
6、研究原則
�。�1）自主性原則。有研究過(guò)程中，要以如何引導學(xué)生自我體驗、自我感知、自我探索、自我完善為主線(xiàn)。
�。�2）整體性原則。要以面向全體學(xué)生，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的心理素質(zhì)都能獲得發(fā)展，以心理素質(zhì)的發(fā)展促進(jìn)學(xué)生的整體素質(zhì)的發(fā)展為實(shí)驗的價(jià)值目標。
�。�3）可行性原則。在建設心理健康教育課程和心理教育體系的過(guò)程中，要明確區別不同地域，不同環(huán)境、不同條件、不同學(xué)生對象，注意切合教學(xué)實(shí)際和學(xué)生實(shí)際，重針對性、實(shí)踐性、操作性。
�。�4）靈活性原則。在目標確定，運行過(guò)程中，根據實(shí)際需要可以隨機而動(dòng)，靈活調節，優(yōu)化研究，提高實(shí)效。
7、研究方法
�。�1）調查分析法。
�。�2）實(shí)驗法。
�。�3）個(gè)案法。
�。�4）經(jīng)驗總結法。
七、實(shí)施步驟
�。ㄒ唬┱n題前期工作（XX.XX.XX～XX.XX.XX）
1、課題確定
2、制定調查方案、實(shí)施課題研究前測。
�。ǘ⿲�(shí)施階段（XX.XX。.XX～XX.XX.XX）
1、第一階段（XX.XX.XX～XX.XX.XX）撰寫(xiě)第一次調查報告，按課題計劃實(shí)施課題研究。
2、第二階段（XX.XX.XX～XX.XX.XX）總結實(shí)施方式，形成可操作的多元的在課堂教學(xué)中能滲透心理健康教育的方式，進(jìn)一步驗證完善。
3、第三階段（XX.XX.XX～XX.XX.XX）形成第二次調查報告，匯集研究資料，進(jìn)行第二次檢測，完成調查分析報告，進(jìn)行總結。
小學(xué)生心理健康排查報告2
為掌握我校小學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和心理健康狀況，增強我校學(xué)生日常思想政治教育工作的針對性，我校在政教處在上周有序組織開(kāi)展了學(xué)生思想動(dòng)態(tài)排查活動(dòng)。通過(guò)政教外召開(kāi)全體學(xué)生會(huì )，班主任召開(kāi)班會(huì )、心理輔導老師有針對性的調查等多種形式展開(kāi)相關(guān)調查，現將調查結果匯報如下：
一、認真組織開(kāi)展學(xué)生思想狀況調查活動(dòng)
首先，為充分了解學(xué)生目前的思想以及心理狀況，各班主任組織各班代課教師與學(xué)生一起召開(kāi)班會(huì )、由學(xué)生逐個(gè)回答心理輔導老師設計的相關(guān)問(wèn)題，通過(guò)學(xué)生們的問(wèn)題回答，教師從中總結學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、心理健康狀況，逐步篩查有突出思想問(wèn)題的學(xué)生。
其次，由各班班主任課下深入了解調查，統計各班級經(jīng)常逃課屢次不改，獨來(lái)獨往，人際關(guān)系不和諧，行為習慣怪異，自控能力弱等問(wèn)題學(xué)生名單。與此同時(shí)，各班級班主任老師還通過(guò)查晚自習情況，下宿舍等形式展開(kāi)了深入細致的調查。
二、調查中存在思想動(dòng)態(tài)、心理健康方面的表現整理如下：
1、我校差生的心理狀況堪憂(yōu)，自卑感強烈。
由于差生學(xué)習成績(jì)較差，學(xué)習當中自然是困難重重，自認為老師、同學(xué)另眼相看，久而久之，便失去自信心受挫，甚至產(chǎn)生自卑心理。
2、小學(xué)生自控能力較差。
由于年齡小，又沒(méi)有升學(xué)壓力，學(xué)生的是非辨別能力、自我管理能力以及自我約束能力均比較差，隨著(zhù)其社會(huì )接觸面的增大，容易受到種種不良社會(huì )現象的誤導，從而出現各種各樣的問(wèn)題，在調查中，我們發(fā)現很多班級學(xué)生行為方式放任自流、組織紀律及時(shí)間觀(guān)念差、不考慮行為后果，等等。
3、學(xué)生情緒情感不穩定及封閉。
部分學(xué)生常因為一次考試失敗、情感受挫而一蹶不振，甚至于將自己封閉起來(lái)，不與老師和同學(xué)交流，這種封閉性往往使學(xué)生豐富的情感找不到渲泄的出口，如果沒(méi)有及時(shí)發(fā)現很容易導致壓抑、抑郁等心理疾病。
三、心理問(wèn)題對策
1、針對學(xué)生自信心不足的對策。
首先，教育者要轉變教育理念，重視學(xué)生的心理健康成長(cháng)。學(xué)校要培養的應該是健康、全面發(fā)展的人才，而健康不僅是指沒(méi)有軀體的殘缺與疾病，還要有完整的心理、生理狀態(tài)以及社會(huì )適應能力�？梢�(jiàn)人的健康已從“生理——醫療”模式轉變成了“生理——心理——社會(huì )”模式。自卑心理是阻礙一個(gè)人成長(cháng)進(jìn)步的最大的絆腳石，因此加強學(xué)生心理健康教育，尤其是自信心養成的教育，應作為學(xué)生素質(zhì)教育的重要方面引起教師的高度重視，每一個(gè)教師都應該在傳授學(xué)習知識和技能的同時(shí)，時(shí)刻注意學(xué)生的心理健康問(wèn)題。
其次，凈化社會(huì )大環(huán)境，重視家庭教育。學(xué)生心理的健康成長(cháng)，離不開(kāi)社會(huì )大環(huán)境，作為素質(zhì)教育的一部分，學(xué)生心理健康教育應當成為全社會(huì )共同的責任；家庭教育作為學(xué)校教育和社會(huì )教育的基礎和補充，其影響是潛在的.、持久的，這些影響會(huì )在孩子的成長(cháng)過(guò)程中打下深深的烙印，所以家長(cháng)要切實(shí)重視孩子的心理發(fā)展和性格養成，全面關(guān)心他們的成長(cháng)發(fā)展，而不是僅僅關(guān)注其學(xué)習成績(jì)。
再次，開(kāi)展心理咨詢(xún)與治療工作，并定期舉辦心理知識講座。讓學(xué)生能夠想得開(kāi)、放得開(kāi)。而且還應當逐步建立學(xué)生心理檔案，對有問(wèn)題的學(xué)生進(jìn)行長(cháng)期的追蹤輔導，關(guān)注學(xué)生心理進(jìn)展，發(fā)現問(wèn)題要及時(shí)引導等。
最后，開(kāi)展豐富多彩的集體活動(dòng)。集體活動(dòng)富有教育力和感染力，它能寓教于樂(lè )，使學(xué)生在活動(dòng)中塑造良好個(gè)性、培養高尚品德、陶冶情操、磨練意志、鍛煉能力，因此學(xué)校在今后盡可能的在學(xué)生課余時(shí)間舉辦各類(lèi)文體活動(dòng)、主題教育活動(dòng)，例如各種球類(lèi)比賽、歌唱舞蹈比賽、演講比賽、等活動(dòng)，通過(guò)這些豐富多彩活動(dòng)的開(kāi)展，讓學(xué)生逐漸學(xué)會(huì )戰勝自我、發(fā)現自我，同時(shí)也為自己的情感抒發(fā)、宣泄找到一個(gè)有效的出口。
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