課程設計報告經(jīng)典【15篇】
在學(xué)習、工作生活中，報告與我們的生活緊密相連，報告包含標題、正文、結尾等。那么，報告到底怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編為大家收集的課程設計報告 ，希望能夠幫助到大家。
課程設計報告 1
1 概述
隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)水平的不斷向前提高以及社會(huì )經(jīng)濟的不斷向前發(fā)展，人們越來(lái)越意識到廣告宣傳的重要性，越來(lái)越多的豐富多彩、新穎奪目的LED廣告宣傳牌充斥在城市的公共場(chǎng)所中，為燈紅酒綠的城市增加了炫目多姿的色彩。這些LED廣告宣傳牌動(dòng)態(tài)顯示的背后，則是以流水燈的原理為基礎，以單片機為控制核心，按照廣告商的宣傳需求，通過(guò)炫目的多彩和新穎的方式來(lái)吸引人們的眼球來(lái)完成廣告宣傳�；趩纹瑱C的流水燈的設計，主要是以單片機為控制核心，通過(guò)自身的數據輸入輸出端口完成與流水燈顯示電路的數據聯(lián)通，通過(guò)內部的程序運行來(lái)實(shí)現對流水燈顯示電路的動(dòng)態(tài)控制，進(jìn)而實(shí)現顯示電流的循環(huán)亮滅的操作。所以對于基于單片機的流水燈系統的深入研究與學(xué)習對于學(xué)習單片機控制系統以及LED廣告宣傳系統的工作機制進(jìn)來(lái)說(shuō)具有非常重要的現實(shí)意義。
2 基于單片機的流水燈的系統電路
流水燈的顯示電路就是多個(gè)二極管通過(guò)一端公共連接而構成的顯示電路，并將另一端分別與單片機的多個(gè)數據輸入輸出端口進(jìn)行連接，當單片機向這些端口發(fā)送相應的數據時(shí)，根據二極管的工作特性，從而實(shí)現對其的亮滅控制。當然，單片機工作還需要復位電路和晶振電路配合單片機芯片構成單片機工作的最小系統，從而滿(mǎn)足單片機正常工作的基本條件。如圖1所示，為基于單片機的流水燈控制系統硬件電路圖，該硬件電路以AT89C51為基本的控制核心，實(shí)現對8為二極管流水燈顯示電路的亮滅控制。
該控制系統是以AT89C51為系統的控制單片機，它是美國ATMEL公司生產(chǎn)的高性能的CMOS 8位處理器，同時(shí)配備了豐富的硬件資源，有128字節的RAM供用戶(hù)使用，并提供2個(gè)16為定時(shí)器/計數器完成定時(shí)和計數的工作以及32根數據輸入輸出端口來(lái)單片機與外部電路的數據連通的工作。
8位二極管構成的流水燈顯示電路是用共陽(yáng)極的'連接方法來(lái)構成的顯示電路的。常見(jiàn)的LED顯示燈電路中的二極管連接方法有兩種，一種是共陽(yáng)極連接，一種是共陰極連接，它們是根據顯示電路中二極管公共連接的方式來(lái)決定的。共陽(yáng)極接法就是將構成LED顯示電路的二極管的陽(yáng)極接在一起構成公共端，共陰極接法就是將LED顯示電路中的二極管的陰極接在一起構成公共端。對于共陽(yáng)極接法的顯示電路來(lái)說(shuō)，如果在該端實(shí)施低電壓（零電壓），對于共陰極接法的顯示電路來(lái)說(shuō)，如果在該端實(shí)施高電壓，那么無(wú)論在另外一段如何控制電壓都不能使該顯示電路亮滅，從而實(shí)現了通過(guò)對該公共端的電壓的改變對整個(gè)LED顯示電路的進(jìn)行控制。當公共端施加了使能電壓后，通過(guò)對該顯示電路中的某個(gè)二極管進(jìn)行控制從而實(shí)現了對顯示電路的二極管亮滅控制。圖1中所示的流水燈顯示電路為共陽(yáng)極接法的LED顯示電路，通過(guò)施加Vcc電壓，可以是LED顯示電路中的所有二級管一直處在使能狀態(tài)，從而配合的單片機控制完成流水燈的設計。
3 基于單片機的流水燈的流程控制
流水燈就是按照一定的順序和規則，按照人們的意愿有序地亮滅，通過(guò)人的視覺(jué)誤差從而形成流水狀的狀態(tài)�；趩纹瑱C的流水燈系統設計，以圖1為基本的硬件電路，根據人們的意愿來(lái)編寫(xiě)程序代碼，通過(guò)單片機定時(shí)向P1端口發(fā)送控制信號數據，從而對流水燈顯示電路的二極管亮滅的控制，實(shí)現流水燈的效果。
由于本文中采取的是流水燈顯示電路采用的是共陽(yáng)極的接法，所以在針對一個(gè)二極管亮滅的控制情況下，主要是是向該端口發(fā)送低電壓數據即可使該二極管發(fā)亮，依次類(lèi)推，即可實(shí)現流水燈的現象。但是值得注意的是，由于人類(lèi)研究對于視覺(jué)具有暫留的特性，如果緊鄰的兩個(gè)二極管的亮滅交替時(shí)間間隔太少，在人眼觀(guān)察下就會(huì )是持續亮的狀態(tài)，達不到流水燈的效果，所以設計的時(shí)間間隔要滿(mǎn)足一定的要求。對于流水燈的實(shí)現上有很多方法，其中循環(huán)移位法是相對比較簡(jiǎn)單的控制方法，即對8位二極管的亮滅信號控制字進(jìn)行循環(huán)移位來(lái)實(shí)現流水燈的方法。
以緊鄰兩個(gè)二極管亮滅時(shí)間間隔為0.5s為例，對基于單片機的流水燈系統的控制流程進(jìn)行偽代碼設計如下：
a，對單片機的定時(shí)器/計數器進(jìn)行初始化，包括定時(shí)器/計數器的選擇，工作方式選擇等初始化工作。
b，設定二極管亮滅控制變量V_number，并賦值為0xFE（該值是對高7位的二極管的陰極設定為高電壓，對最后一位的二極管的陰極設定為低電壓，從而實(shí)現最后一個(gè)二極管亮，其他二極管滅的初始狀態(tài)）。
c，將V_number賦值到P1端口。
d，對定時(shí)器/計數器進(jìn)行初始值設定（定時(shí)0.5s）并開(kāi)始計時(shí)知道結束。
e，對V_number進(jìn)行循環(huán)移位操作并將結果重新賦值給V_number。
f，跳到步驟c
根據上述流程，即可實(shí)現對P1端口輸出控制數據的循環(huán)變化，實(shí)現共陽(yáng)極的二極管顯示電路的流水燈現象。
4 總結
基于單片機的流水燈系統的設計，主要是以51單片機為控制核心，配備8位共陽(yáng)極接法的二極管顯示電路，通過(guò)定時(shí)器/計數器的定時(shí)以及對連接8位二級管顯示電路的P1端口進(jìn)行循環(huán)移位賦值，從而實(shí)現對二極管顯示電路的亮滅自動(dòng)控制，實(shí)現流水燈現象。
參考文獻：
[1]張燦.單片機花樣流水燈設計[J].信息通信，20xx（01）
[2]易禮智.基于51單片機實(shí)現流水燈的若干種編程方法[J].銅仁學(xué)院學(xué)報，20xx（06）
[3]朱艷梅.基于單片機的流水燈的設計與實(shí)現[J].電子制作，20xx（04）
[4]李靈鋒.單片機控制流水燈方法研究[J].煤炭技術(shù)，20xx（11）
課程設計報告 2
一、課程設計的內容
結合本專(zhuān)業(yè)要求，自選題目，作一個(gè)計算機繪圖輔助設計項目。例如：1）根據一個(gè)住宅小區項目的具體要求（范圍、面積、容積率、綠化率、水景、道路、公共設施等），結合當地風(fēng)俗、文化的.實(shí)際特點(diǎn)，確定項目總體占地、布局方案，進(jìn)行兩種以上戶(hù)型設計。2）設計一座棟建筑物的樓層平面圖，立面圖，建筑效果圖等。
二、課程設計的要求與數據
1) 項目設計符合專(zhuān)業(yè)要求（如：小區規劃合理，有創(chuàng )意、有特點(diǎn)，戶(hù)型設計合理，計算機繪圖思路正確，成圖效果好）。
2) 圖形以A4紙打印，以附件的形式附在設計報告后面，要求界面規范、清晰、美觀(guān)，設計標題、圖例、比例尺、繪制者、單位、制圖時(shí)間等繪圖基本要素齊全。
3) 繪圖工作量最低不能小于16機時(shí)。
4) 使用二維和三維相結合的方式完成設計（例如：可通過(guò)拉伸二維多段線(xiàn)成為三維實(shí)體，三維圖形渲染要結合建筑特色，進(jìn)行材料、色彩、采光、環(huán)境等設計，反復試驗，尋找最佳效果）。
5) 設計報告要求格式正確，要素完整，層次清楚，思路清晰，文字流暢，報告內容不少于6000字。
三、課程設計應完成的工作
1) 根據專(zhuān)業(yè)要求和自己的興趣，選擇合理的設計項目；
2) 做好課程設計工作計劃，按計算機繪圖（輔）設計程序，完成設計內容。 3) 設計成果提交設計圖電子版，按班提交光盤(pán)。 4) 每個(gè)同學(xué)提交設計報告紙質(zhì)版。
四、課程設計進(jìn)程安排
五、應收集的資料及主要參考文獻
[1] 徐建平，馬利濤. 精通AutoCAD20xx中文版[M]，北京：清華大學(xué)出版社，20xx
[2] 楊國清，戴立望，李爽.中文AutoCAD應用基礎教程[M].北京：冶金工業(yè)出版社，20xx
[3] 相關(guān)網(wǎng)站：曉東CAD家園：http://www.xdcad.net
課程設計報告 3
武漢理工大學(xué)
電子商務(wù)網(wǎng)站課程設計報告
學(xué) 生：
學(xué) 號：
班 級：
專(zhuān) 業(yè)：計算機網(wǎng)絡(luò )
指導老師：
一、 課程設計題目
電子商務(wù)網(wǎng)站
二、 系統開(kāi)發(fā)背景
系統工作環(huán)境有:
系統工作環(huán)境: Windows XP,Windows server等等；
Web運行環(huán)境：Apache
系統開(kāi)發(fā)環(huán)境：Dreamweaver
圖像設計工具：Photoshop
數據庫系統：MySQL
三、 系統分析
此系統主要由前臺和后臺兩個(gè)部分組成，同時(shí)還包括了數據庫。前臺系統是后臺系統的體現，后臺系統是前臺系統的支撐。只有有了后臺系統的支撐，該電子商務(wù)網(wǎng)站的功能才能實(shí)現，與此同時(shí)，只有有了前臺系統的存在，消費者才可以順利的進(jìn)行消費，兩者相互依存，相輔相成。數據庫是連接后臺和前臺的橋梁，后臺建立對數據庫進(jìn)行管理，前臺通過(guò)購買(mǎi)商品，將商品計入數據庫，同時(shí)通過(guò)查看結果，還可查詢(xún)數據庫。
四、 系統設計
電子商務(wù)系統主要分為前臺和后臺兩個(gè)大部分構成，通過(guò)數據庫使這兩者相互緊密的聯(lián)系在一起。
（一）、前臺設計
關(guān)于前臺設計已經(jīng)在Div+css設計報告中詳細說(shuō)明清楚，在此就不再重復（正是熊林老師要我們上交的作業(yè)）。
（二）、后臺設計
電子商務(wù)系統的后臺實(shí)現了用戶(hù)對系統的管理和購物車(chē)上選購商品，能夠通過(guò)后臺實(shí)現的功能來(lái)進(jìn)入自己的個(gè)人客戶(hù)中心、修改個(gè)人信息、選擇商品、刪除不要商品、增加商品選項以及修改商品選項等等。要實(shí)現對后臺功能的控制，用戶(hù)需要先成功注冊并且登陸系統才能進(jìn)行相關(guān)的操作。
（三）、數據庫設計
后臺數據庫采用了MySQL數據庫，數據庫保存了用戶(hù)的個(gè)人信息以及收藏夾的商品信息，同
時(shí)還接受前臺投票的數據。在系統中起著(zhù)連接前后臺的作用。
五、 代碼設計
�。ㄒ唬�、前臺代碼設計
不再重復（前臺網(wǎng)站設計規劃已經(jīng)詳細說(shuō)明啦）。
�。ǘ�、后臺代碼設計
后臺管理界面是通過(guò)TOP.php登陸界面進(jìn)入的。當輸入正確的賬戶(hù)名和密碼后，就可以進(jìn)入后臺進(jìn)行操作管理了。后臺主操作界面是由文件admin.php創(chuàng )建的界面。后臺能實(shí)現的操作由商品添加和刪除來(lái)實(shí)現相關(guān)的功能。刪除商品通過(guò)刪除商品來(lái)刪除數據庫中的記錄來(lái)實(shí)現。
�。ㄈ�、數據庫代碼設計
數據庫是sql類(lèi)型的數據庫，里面包括了admin、 votemain、 votedetail等表。其中admin表中保存的是后臺用戶(hù)的賬戶(hù)和密碼信息。表votemain中保存的是后臺管理者設置的商品信息，同時(shí)在表votemain中還創(chuàng )建觸發(fā)程序_votemain_trigger，用來(lái)實(shí)現后臺管理者對商品的刪除操作。表votedetail中保存的則是商品的項目信息。
六、 系統調試與運行
本網(wǎng)站系統運行所需要的環(huán)境配置為：安裝了windows操作系統的計算機，2php搭建的平臺，同時(shí)還應該有phpMyAdmin的支持。
在使用系統前，首先打開(kāi)WampServer，啟動(dòng)php運行程序，然后進(jìn)入phpMyAdmin,導入數據庫。這樣，web程序的運行環(huán)境就已經(jīng)建立完成了，網(wǎng)站系統也就可以穩定的運行了。
七、 總結
經(jīng)過(guò)這學(xué)期的`php的學(xué)習，我們嘗試著(zhù)去建立了一個(gè)簡(jiǎn)易的php電子商務(wù)網(wǎng)站。在系統設計的初期，我覺(jué)得很迷茫。因為平時(shí)我就沒(méi)怎么學(xué)好這門(mén)課程，對這次的程序設計，心里很沒(méi)底。覺(jué)得自己可能完成不了這個(gè)了。后來(lái)我發(fā)現，大家都跟我差不多。不能這么下去，看到自己的后臺完成了，所以就先把自己的報告以按照王老師給我們的范例的樣式為后臺的模式，針對于這把報告做下來(lái)。
課程設計報告 4
一、實(shí)驗目的：
通過(guò)實(shí)驗是學(xué)生掌握市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)計劃制定的方法，初步將理論與實(shí)踐相結合，制定出可實(shí)施的營(yíng)銷(xiāo)計劃。Simmarketing是以營(yíng)銷(xiāo)理論模型為基礎，模擬為手段的教學(xué)工具，可以讓我們在復雜的模擬現實(shí)環(huán)境中演練，從而學(xué)到各種理論知識，充分體驗企業(yè)從市場(chǎng)調查、競爭企業(yè)分析、營(yíng)銷(xiāo)戰略制定到具體的營(yíng)銷(xiāo)戰術(shù)決策組織的全部過(guò)程，熟悉和了解各種市場(chǎng)調研預測工具的應用。本次實(shí)驗，我們小組以SUN手機公司作為實(shí)驗對象，對手機銷(xiāo)售進(jìn)行了季度市場(chǎng)策劃演練，從營(yíng)銷(xiāo)戰略角度考慮問(wèn)題，并且在模擬過(guò)程中不斷地分析市場(chǎng)環(huán)境，組織實(shí)施個(gè)修正本公司的營(yíng)銷(xiāo)策略，從中受益匪淺。
二、小組成員
三、實(shí)驗時(shí)間：
20xx年12月5日星期一四、實(shí)驗過(guò)程與內容(一)季度決策前所需做的工作
�。�1）明確實(shí)驗對象、進(jìn)行宏觀(guān)分析其中包括：
1、經(jīng)濟分析
在市場(chǎng)環(huán)境，幫助頁(yè)面中有關(guān)于SUN公司基本情況的簡(jiǎn)介：是以專(zhuān)注于低端手機產(chǎn)品而聞名的手機生產(chǎn)廠(chǎng)商，公司的手機品牌在情感交流型細分市場(chǎng)中的主要競爭對手就是UNH公司，兩家公司的競爭激烈，一直處在不相上下的狀態(tài)。低端手機市場(chǎng)潛力巨大，雖然產(chǎn)品售價(jià)一路走低，但是隨著(zhù)公司產(chǎn)能擴大，生產(chǎn)經(jīng)驗的累積，生產(chǎn)成本也在逐步下降，所以公司在這個(gè)細分市場(chǎng)中還是具備了良好的競爭能力。
2、行業(yè)發(fā)展分析
SUN的市場(chǎng)占有率在模擬系統中的手機品牌中還比較靠前，并且兩種機型SUNA、SUNB各有優(yōu)勢，所以行業(yè)發(fā)展空間還比較大。
3、行業(yè)政策分析
通過(guò)調研分析，聯(lián)系其他企業(yè)目前的綜合競爭力，整體把握和預測市場(chǎng)動(dòng)向，進(jìn)行行業(yè)政策分析，一邊做出完善的決策。
�。�2）進(jìn)行市場(chǎng)分析1、銷(xiāo)售市場(chǎng)分析A、零幾度的市場(chǎng)占有率B、消費者采購習慣2、產(chǎn)品市場(chǎng)分析
包括規模，趨勢，推廣模式，宣傳，產(chǎn)品各商場(chǎng)要素分析，優(yōu)勢項，產(chǎn)品種類(lèi)生產(chǎn)分配等
3、市場(chǎng)競爭分析
要進(jìn)展到這一步，需要模擬系統有競爭對手，全班大部分同學(xué)完成實(shí)驗，才可以進(jìn)行產(chǎn)品競爭
�。�3）營(yíng)銷(xiāo)策略
1、自身分析（SWOT）
SWOT
SUN是以專(zhuān)注于低端手機產(chǎn)品而聞名的手機生產(chǎn)廠(chǎng)商，公司的手機品牌在情感交流型細分市場(chǎng)中的主要競爭對手就是UNH公司，兩家公司的競爭激烈，一直處在不相上下的狀態(tài)。低端手機市場(chǎng)潛力巨大，雖然產(chǎn)品售價(jià)一路走低，但是隨著(zhù)公司產(chǎn)能擴大，生產(chǎn)經(jīng)驗的累積，生產(chǎn)成本也在逐步下降，所以公司在這個(gè)細分市場(chǎng)中還是具備了良好的競爭能力。
一、Strengths（優(yōu)勢）
1．SUN手機公司產(chǎn)品銷(xiāo)量市場(chǎng)占有率比較靠前
2．SUN手機公司在擁有良好的渠道，尤其是在百貨公司擁有較大的銷(xiāo)售量，在專(zhuān)賣(mài)店和超級市場(chǎng)也擁有一定的市場(chǎng)份額；3．SUN手機公司在的手機廣告宣傳比較到位，宣傳渠道廣，合理根據受眾人
群投入。
4．SUN采用降低生產(chǎn)成本，擴大產(chǎn)出的經(jīng)營(yíng)理念，容易獲得更大的市場(chǎng)效益。
二、Weakness（劣勢）
1．因為經(jīng)營(yíng)低端市場(chǎng)，SUN手機公司在新技術(shù)、新功能的推出上滯后于其他
大型品牌手機；
2．SUN手機公司對全球市場(chǎng)不甚了解，缺乏相關(guān)經(jīng)驗；
3．SUN手機公司在芯片、射頻元器件等核心零配件的采購上無(wú)法與國外對手競爭，缺乏整合上下游資源的能力；
4．SUN手機公司的產(chǎn)品質(zhì)量一般，缺少美譽(yù)度；
5．SUN手機公司的內部管理水平和品牌運作能力有所欠缺。
三、Opportunity（機會(huì )）
1．SUN依然有較大的發(fā)展潛力，且大眾人群對SUN品牌更為熟悉；2．SUN可能會(huì )在近些年啟動(dòng)3G，與其它知名低端手機，乃至高端品牌機等產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟企業(yè)可能獲得更多機會(huì )；
3．印度、巴西、非洲等地新興市場(chǎng)，像SUN手機公司的部分低端手機有較大發(fā)展機會(huì )；
4．SUN手機公司開(kāi)始細分市場(chǎng)，并調整，完善SUNA和SUNB兩種型號手機的市場(chǎng)份額，可能開(kāi)辟一片“藍�！�。
四、Threat(威脅)
1．在國內，很多新興的低端手機品牌，開(kāi)始學(xué)習SUN公司重心下移的渠道模式，并已取得初步成效；
2．以UNH為首的手機公司開(kāi)始實(shí)施低成本戰略，推出超低價(jià)手機，對SUN手機可能造成重創(chuàng )。
3．面對擁有品牌規模以及資本明顯的國際品牌的圍攻，如何挖掘在服務(wù)成本及人才方便的故有優(yōu)勢，同時(shí)將技術(shù)突破轉化為穩定的產(chǎn)品品質(zhì)，這也是SUN公司需解決的當務(wù)之急。
通過(guò)以上的SWOT分析我們可以看出，SUN手機公司雖然有著(zhù)自己的比較優(yōu)勢，并在市場(chǎng)范圍內有可以實(shí)現跳躍式發(fā)展的機會(huì )，但我們在手機的核心技術(shù)突破上失語(yǔ)，這個(gè)決定勝敗的核心問(wèn)題預計不會(huì )在短期內得到解決，那么SUN手機公司將在比較長(cháng)的時(shí)間里處于全球手機行業(yè)的第三第四陣營(yíng)，而這種狀況得到改善的機會(huì )又存在著(zhù)諸多的不確定性。
2、市場(chǎng)定位分析見(jiàn)表
3、營(yíng)銷(xiāo)定位分析
4、產(chǎn)品定位，在系統中給出幾個(gè)重要因素，依照行業(yè)專(zhuān)家的觀(guān)點(diǎn)，也經(jīng)過(guò)了各家公司的市場(chǎng)調查分析和過(guò)去的營(yíng)銷(xiāo)經(jīng)驗的證實(shí)，手機的購買(mǎi)者被劃分為4個(gè)細分市場(chǎng)，他們分別是：科技追求型、時(shí)間管理型、形象追求型、情感交流型。每個(gè)細分市場(chǎng)的人群都有不同產(chǎn)品需求、消費心理、行為特征、市場(chǎng)大小和成長(cháng)空間，并且這些特性隨著(zhù)時(shí)間的推移也在不斷變化。要進(jìn)行分析，進(jìn)而對產(chǎn)品進(jìn)行優(yōu)勢要素定位，加大投入，且兩種不同型號的手機要素的優(yōu)勢是不一樣的。
5、價(jià)格定位
參考已給出的表格中價(jià)格，進(jìn)行價(jià)格調整，在一開(kāi)始的公司簡(jiǎn)介中也有說(shuō)，正在進(jìn)行價(jià)格調整，需要注意的是，價(jià)格調整要和自己一開(kāi)始投入的成本相照應，不能超出預先策劃，否則必定不成功。見(jiàn)表
6、廣告定位
針對產(chǎn)品定位與目標消費人群，利用報紙、雜志、互聯(lián)網(wǎng)等途徑有針對性，廣告，在系統中要一句策劃成本，正確決定每種宣傳廣告的投入量。見(jiàn)表
7、銷(xiāo)售渠道定位
系統中給出超級市場(chǎng)、專(zhuān)賣(mài)店、百貨公司三者之間，SUNA和SUNB各自目標銷(xiāo)量，以及每種渠道所占的比例，應結合兩種手機市場(chǎng)占有率表格中，科技追求型、時(shí)間管理型等各要素所占的比例，進(jìn)行前后調整。見(jiàn)表
�。�4）、銷(xiāo)售措施
1、銷(xiāo)售政策
分銷(xiāo)渠道政策，當前的分銷(xiāo)渠道種類(lèi)很多，企業(yè)要根據需要和可能選擇來(lái)決定適合自己的渠道進(jìn)行，一般可分為：經(jīng)銷(xiāo)商與終端兩大塊，另外中間代理商等形式，在選擇中，我們遵循的主要原則是有的放矢，充分利用公司的有限資源和力量，經(jīng)過(guò)分析，我們組將SUN兩種型號的`三種不同渠道銷(xiāo)售比例調整為，如下表中所見(jiàn)見(jiàn)表
�。�5）媒體策略1、總體費用2、媒體選擇3、媒體費用使用策略見(jiàn)表
�。�6）總預算及執行
1、首先對公司進(jìn)行SWOT分析，從公司的優(yōu)勢、劣勢、機會(huì )、威脅四方面，對SUN公司進(jìn)行產(chǎn)品的規劃。
2、市場(chǎng)定位的幾個(gè)要素，科技追求型、時(shí)間管理型、形象追求型、個(gè)人交往型，SUNA定位為個(gè)人交往型，而SUNB定位為科技追求型。
3成本預算
SUNA期初成本為485.5SUNB期初成本為686.8見(jiàn)表
4、目標銷(xiāo)售量
SUNA目標銷(xiāo)售量31121SUNB目標銷(xiāo)售量33482見(jiàn)表
5、市場(chǎng)預測6、市場(chǎng)占有率見(jiàn)表
7、價(jià)格定位SUNA定位為1999元SUNB定位為2399元
此處系統出現提示，必須將產(chǎn)量，定價(jià)，期初成本結合，做出正確定價(jià)。見(jiàn)表
8、銷(xiāo)售力量見(jiàn)表
四、實(shí)驗小結
體會(huì )：我們根據系統和老師提供的運作規模制定產(chǎn)品策略、定價(jià)策略、渠道策略和營(yíng)銷(xiāo)策略等，并在系統模擬中運營(yíng)。隨著(zhù)時(shí)間的推移、市場(chǎng)和經(jīng)營(yíng)環(huán)境在不斷變化，公司的產(chǎn)品質(zhì)量、品牌知名度、市場(chǎng)占有率都在發(fā)生變化…….讓我們能在數字游戲的娛樂(lè )中，掌握了營(yíng)銷(xiāo)知識和銷(xiāo)售技巧。該軟件提供了市場(chǎng)分析功能，各種策略報告模板、利潤計算表格等，幫助我們學(xué)習市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)的有關(guān)知識。數據量化，具有實(shí)戰、競爭與協(xié)作的教學(xué)環(huán)境，給我們一種真實(shí)的營(yíng)銷(xiāo)氛圍。
在現代買(mǎi)方市場(chǎng)的市場(chǎng)經(jīng)濟時(shí)代，如何用市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)觀(guān)念來(lái)指導企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)、降低成本、擴大銷(xiāo)量、增加利潤顯得越來(lái)越重要。
該營(yíng)銷(xiāo)軟件結合互聯(lián)網(wǎng)通訊技術(shù)和計算機的強大處理功能，構造一個(gè)有效的虛擬營(yíng)銷(xiāo)環(huán)境，讓我們可以扮演公司市場(chǎng)總監策劃人的角色，從不同角度全面了解和執行營(yíng)銷(xiāo)決策，并且通過(guò)優(yōu)化計算模式，以市場(chǎng)占有率和實(shí)際銷(xiāo)售數量的形式反映我們的營(yíng)銷(xiāo)的差距。該平臺的產(chǎn)品具體信息、產(chǎn)品要素分類(lèi)和營(yíng)銷(xiāo)的競爭，讓我們的營(yíng)銷(xiāo)策略效果數量化，真是地計算出我們的模擬經(jīng)營(yíng)效果。
心得
1、營(yíng)銷(xiāo)計劃是實(shí)現企業(yè)既定目標的戰略與戰術(shù)形式相關(guān)財務(wù)成果的邏輯順序與一系列活動(dòng)，對于企業(yè)有著(zhù)戰略性的意義。
2、要有效利用市場(chǎng)調研信息，正確客觀(guān)評估自己的現實(shí)狀況，做到“知己知彼”。
3、產(chǎn)品定價(jià)要考慮成本及其性能，產(chǎn)品供求狀況和競爭狀況。
4、新產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)要明確目標市場(chǎng)，產(chǎn)品要有其自身的獨特性。
5、廣告投入要合理慎重，花錢(qián)要花在刀刃上，要投有所值。
策劃合理，準備充分，把握商機，不打無(wú)準備之仗記得孫子兵法里講過(guò)“多算勝，少算不勝”。不打無(wú)準備之仗，“凡事預則立，不預則廢”。任何一件重要的事情，都需要事先作必要的準備和周密的策劃，以確保能夠達到目的。銷(xiāo)售是一項復雜的工作，要使得銷(xiāo)售成功，它需要銷(xiāo)售人員做必要的準備。準備工作的主旨，就是要做到胸有成竹，使下一步接近客戶(hù)的工作具有較強的針對性，能夠有計劃有步驟地展開(kāi)，避免失誤，爭取主動(dòng)高效地完成銷(xiāo)售。
這次實(shí)驗把書(shū)面知識運用到了實(shí)際，不僅加深了我們對營(yíng)銷(xiāo)的理解，鞏固了理論知識，而且增強了我們的營(yíng)銷(xiāo)能力，團隊合作能力，給與我們不同的學(xué)習方法和經(jīng)驗，我會(huì )更加注重自己的操作能力和應變能力，收獲知識，收獲人生。
課程設計報告 5
第一章供配電與電氣照明系統概述
供配電技術(shù)，就是研究電力的供應及分配的問(wèn)題。電力，是現代工業(yè)生產(chǎn)、民用住宅、及企事業(yè)單位的主要能源和動(dòng)力，是現代文明的物質(zhì)技術(shù)基礎。沒(méi)有電力，就沒(méi)有國民經(jīng)濟的現代化�，F代社會(huì )的信息化和網(wǎng)絡(luò )化，都是建立在電氣化的基礎之上的。因此，電力供應如果突然中斷，則將對這些用電部門(mén)造成嚴重的和深遠的影響。故，作好供配電工作，對于保證正常的工作、學(xué)習、生活將有十分重要的意義。
供配電工作要很好的為用電部門(mén)及整個(gè)國民經(jīng)濟服務(wù)，必須達到以下的基本要求：
安全——在電力的供應、分配及使用中，不發(fā)生人身事故和設備事故。
可靠——應滿(mǎn)足電力用戶(hù)對供電可靠性和連續性的要求。 優(yōu)質(zhì)——應滿(mǎn)足電力用戶(hù)對電壓質(zhì)量和頻率質(zhì)量的要求。 經(jīng)濟——應使供配電系統投資少，運行費用低，并盡可能的節約電能和減少有色金屬消耗量。
隨著(zhù)照明技術(shù)的迅速發(fā)展，照明設計已成為建筑設計的重要組成部分。目前無(wú)論照明設計理念還是照明設備都發(fā)生了很大的變化。新的設計思想強調以人為本的人性化設計，以滿(mǎn)足人們提出的環(huán)境優(yōu)美、亮度適宜、空間層次感舒適、立體感豐富等多個(gè)層面的要求，同時(shí)注重藝術(shù)性，文化品味和特色。
電氣照明是建筑物內外人工環(huán)境的重要組成部分，它的基本功能是在自然光不足時(shí)，為人們進(jìn)行各種活動(dòng)提供視覺(jué)的必要條件，而且對人的生理、心理健康具有重要影響，所以電氣照明設計應滿(mǎn)足家庭生活的需求，并且要確保用電安全。
總之，建筑電氣照明與人類(lèi)的生產(chǎn)、工作和生活有著(zhù)密切的關(guān)系，隨著(zhù)我國建筑業(yè)、裝飾業(yè)的蓬勃發(fā)展，人們對電氣光源、照明設備技術(shù)的更新以及照明光環(huán)境的要求就更高了。
第二章 照明系統的設計
2.1照明設計的負荷的選取與原則
一級負荷為中斷供電將造成人身傷亡者；或將在政治上，經(jīng)濟上造成重大損失者；或中斷將影響有重大政治經(jīng)濟意義的用電單位的正常工作者。二級負荷為中斷供電將在政治上，經(jīng)濟上產(chǎn)生較大損失的負荷，如主要設備損壞，大量產(chǎn)品報廢等；或中斷供電將影響重要的用電單位正常的工作負荷，如交通樞紐、通信樞紐等；或中斷供電將造成秩序混亂的負荷等。三級負荷為不屬于前兩級負荷者。對供電無(wú)特殊要求。本次設計主要為三級負荷。 照明的全方位發(fā)展，改變了人們以往的觀(guān)念。光的環(huán)境要受照度、亮度、眩光、陰影、顯色性、穩定性等各項因素的影響和制約，設計時(shí)應恰當的選擇。同時(shí)應遵循安全、實(shí)用、經(jīng)濟、美觀(guān)的照明設計的基本原則。為配合裝修一步到位條件，應充分掌握設計前提因素，努力創(chuàng )造最佳方案。有效利用天然光，合理的選擇照明方式和控制區域，盡力降低電能消耗指標。
2.2 照明設計的目的和原則
照明的設計目的，就是在充分利用自然光的基礎上，運用現代人工照明的手段，為人們的工作、生活、娛樂(lè )等創(chuàng )造一個(gè)優(yōu)美舒適的燈光環(huán)境。也就是說(shuō)，使燈光環(huán)境符合人們的工作、生活等封面的要求，從而在生理和心理兩方面滿(mǎn)足人們的需求。
照明設計的原則
(1) 使用性原則，使用是根本也是設計的出發(fā)點(diǎn)和基本條件。使用性還包括照明系統的施工安裝、運行幾維修的方便簡(jiǎn)單，及對未來(lái)照明發(fā)展變化留有一定的空間。
(2)安全性原則，在選擇設計照明系統時(shí)要自始至終堅持安全第一的原則。在設計中要遵循規范的規定和要求，嚴格按規范設計。
(3)美觀(guān)性原則，燈光照明尚具有裝飾空間、美化環(huán)境的功能。對于房間的照明設計，我們也應該從美觀(guān)的角度選擇、布置燈具，使之符合人們的審美習慣。
(4) 經(jīng)濟性原則，一方面是節能，另一方面是節約[3]。
2.3 照明的分類(lèi)方式
�。�1）一般照明
為使整個(gè)照明場(chǎng)地獲得均勻明亮的水平照度，使用照明器在整個(gè)照明場(chǎng)所基本均勻布置的照明方式。
�。�2）分區一般照明
根據需要提高特定區域照度的一般照明。根據工作面布置的實(shí)際情況，將照明器集中或分區集中均勻的布置在工作區上方，使室內不同被照面上產(chǎn)生不同的照度，可以有效的節約能源。
�。�3）局部照明
以滿(mǎn)足照明范圍內某些部位的特殊需要而設置的照明稱(chēng)為局部照明。它僅限于照亮一個(gè)有限的工作區，通常采用從最適合的方向裝設臺燈、射燈或反射燈型燈泡。其優(yōu)點(diǎn)是靈活、方便、節電、能有效地突出重點(diǎn)。
�。�4）混合照明
由一般照明和局部照明共同組成的照明稱(chēng)為混合照明。其實(shí)質(zhì)是在一般照明的基礎上，在另外需要提供特殊照明的局部，采用局部照明。
照明種類(lèi)可分為：正常照明、應急照明、值班照明、警衛照明和障礙照明[3]。
按照下列要求確定照明種類(lèi)：
1、工作場(chǎng)所均應設置正常照明，它是在正常情況下使用的室內、外照明。
2、工作場(chǎng)所下列情況應設置應急照明：
(1)正常照明因故障熄滅后，需確保正常工作或活動(dòng)繼續進(jìn)行的場(chǎng)所，應設置備用照明；
(2)正常照明因故障熄滅后，需確保處于潛在危險之中的人員安全的場(chǎng)所，應設置安全照明；
(3)正常照明因故障熄滅后，需確保人員安全疏散的出口和通道，應設置疏散照明；
3、大面積所宜設置值班照明，一般在非工作時(shí)間內供值班人員用的照明。
4、有警戒任務(wù)的場(chǎng)所，應根據警戒范圍的要求設置警衛照明。
5、有危及航行安全的.建筑物、構筑物上，應根據航行要求設置障礙照明。
2.4照明燈具的要求
燈具的選擇是照明設計的基本內容之一，其選擇恰當與否，直接影響到照明的質(zhì)量、經(jīng)濟性能和耗能指標的好壞。
1、在潮濕的場(chǎng)所，應采用相應防護等級的防水燈具或帶防水燈頭的開(kāi)敞式燈具。
2、在有腐蝕性氣體或蒸汽的場(chǎng)所，宜采用防腐蝕密閉式燈具。若采用開(kāi)敞式燈具，各部分應有防腐蝕或防水措施；
3、在高溫場(chǎng)所，宜采用散熱性能好、耐高溫的燈具。 4、在有塵埃的場(chǎng)所，應按防塵的相應防護等級選擇適宜的燈具。
5、在裝有鍛錘、大型橋式吊車(chē)等震動(dòng)、擺動(dòng)較大場(chǎng)所所使用的燈具，應有防振和防脫落措施。
6、在易受機械損傷、光源自行脫落可能造成人員傷害或財物損失的場(chǎng)所使用的燈具，應有防護措施；
7、在有爆炸或火災危險場(chǎng)所使用的燈具，應符合國家現行相關(guān)標準和規范的有關(guān)規定。
8、在有潔凈要求的場(chǎng)所，應采用不易積塵、易于擦拭的潔凈燈具。
9、在需防止紫外線(xiàn)照射的場(chǎng)所，應采用隔紫燈具或無(wú)紫光源。
第三章 電氣設備的選型
3.1 開(kāi)關(guān)的選型
開(kāi)關(guān)的種類(lèi)
開(kāi)關(guān)可以根據其結構特點(diǎn)、極數、位數、用途等進(jìn)行分類(lèi)。
�。�1）按結構特點(diǎn)分類(lèi) 開(kāi)關(guān)按結構特點(diǎn)可分為按鈕開(kāi)關(guān)、撥動(dòng)開(kāi)關(guān)、薄膜開(kāi)關(guān)、水銀開(kāi)關(guān)、杠桿式開(kāi)關(guān)、微動(dòng)開(kāi)關(guān)、行程開(kāi)關(guān)等。
�。�2）按極數、位數分類(lèi) 開(kāi)關(guān)按極數和位數可分為單極單位開(kāi)關(guān)、雙極雙位開(kāi)關(guān)、單極多位開(kāi)關(guān)、多極單位開(kāi)關(guān)和多極多位開(kāi)關(guān)等。
�。�3）按用途分類(lèi) 開(kāi)關(guān)按用途可分為電源開(kāi)關(guān)、錄放開(kāi)關(guān)、波段開(kāi)關(guān)、預選開(kāi)關(guān)、限位開(kāi)關(guān)、腳踏開(kāi)關(guān)、轉換開(kāi)關(guān)、控制開(kāi)關(guān)等。
3.2插座的選型
電源插座
電源插座根據安裝形式可以分為墻壁插座、地面插座兩種類(lèi)別。墻壁開(kāi)關(guān)可分為三孔、四孔、五孔、組合孔插座等，一般來(lái)講住宅的每個(gè)主要墻面至少各有一個(gè)5孔插座，電器設置集中的地方應該至少安裝兩個(gè)5孔插座，如：電視機擺放位置。如果要使用空調或其它大功率電器，一定要使用帶開(kāi)關(guān)的16A插座。地面插座可分為開(kāi)啟式、跳起式、螺旋式等類(lèi)型。 功能插座
功能插座在家庭使用時(shí)一般也是安裝于墻壁上的。功能插座根據連接的不同的家用設備可以分音響、電話(huà)、電視以及網(wǎng)絡(luò )插座。這些插座在選擇時(shí)因為其后端有接插模塊，為保證長(cháng)期使用最好要選擇專(zhuān)業(yè)的電氣插座生產(chǎn)廠(chǎng)家的產(chǎn)品。
第四章 供配電系統設計
4.1 負荷分級
本工程中：一級負荷：事故照明等消防負荷 三級負荷：其它電力負荷及住宅照明
4.2 負荷計算
按需用系數法確定計算負荷
1、在方案設計階段可采用單位指標法；在初步設計及施工圖設計階段，宜采用需要系數法。
2、用電設備臺數較多，各臺設備容量相差不懸殊時(shí)，宜采用需要系數法，一般用于干線(xiàn)配電所的負荷計算。酒店宜采用需要系數法。
課程設計報告 6
1 設計目的
�。�1）通過(guò)理論學(xué)習、查閱資料、軟件設計、系統調試等環(huán)節，鞏固和提高所學(xué)的知識和應用水平，進(jìn)一步學(xué)習和領(lǐng)悟嵌入式程序開(kāi)發(fā)的方法和流程。全面 綜合的應用所學(xué)基礎知識，建立起一個(gè)完整的嵌入式系統開(kāi)發(fā)過(guò)程的概念。
�。�2）了解WinCE 操作系統的概念。學(xué)會(huì )在Embedded Visual C++集成開(kāi)發(fā) 環(huán)境中開(kāi)發(fā)應用程序。
�。�3）通過(guò)做實(shí)驗，測試應用程序功能，直觀(guān)的了解PXA270 實(shí)驗設備的組 成部分，尤其是課程設計中經(jīng)常用的一些外部設備。
�。�4）通過(guò)課程設計，了解嵌入式編程的特點(diǎn)，并且通過(guò)自己的實(shí)踐，解決 嵌入式編程的各種問(wèn)題。
�。�5）通過(guò)完成這個(gè)課程設計，要培養分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力；實(shí)際動(dòng)
手操作的能力；查閱中外文獻的能力；制定設計方案的能力；計算機應用的能力； 設計計算和繪圖的`能力；語(yǔ)言文字表達的能力；團隊合作的能力，并能從中得到 一定的收獲與啟發(fā)。
2 設計功能與設計特色
2.1 設計功能
本次嵌入式控制系統課程設計試圖將老師提供的課程設計題目綜合在一起， 以對話(huà)框為主界面，利用EVC 編程，盡可能的實(shí)現一個(gè)集多種功能于一體的綜 合小設計。其功能包括：
�。�1）創(chuàng )建了一個(gè)計算器，可以實(shí)現順序計算與判別優(yōu)先級計算；可以自動(dòng)判斷數據的正確性（如：參加計算的數不多于10 位，否則提示“數據溢出”）； 提示“算術(shù)邏輯錯誤”，在一些常見(jiàn)的錯誤方面，如：數字以0 開(kāi)頭，被除數為 0；有括號優(yōu)先級運算。
�。�2）創(chuàng )建文本編輯框，用于顯示運算式及輸出結果，并將文本框的背景色設置為黑色。設置“清零”按鈕控件，用來(lái)清除輸入框內容，以便重新輸入新的 內容；設置“清除”按鈕控件，用來(lái)將前一步輸錯的內容刪除，可以接著(zhù)輸入正確的內容。
�。�3）創(chuàng )建了一個(gè)LED 數字顯示控件，該控件可以顯示輸入框內輸入的內容及計算器輸出結果，此外結合PXA270 八段數碼管，將計算內容同時(shí)顯示在數碼 管上。創(chuàng )建了一個(gè)循環(huán)模塊，其功能是將計數器的計算結果在PXA270 的4 個(gè)八 段數碼管上循環(huán)顯示。循環(huán)方式為右循環(huán)，設置循環(huán)間隔時(shí)間為任意輸入值。
2.2 設計特色
本次設計不僅能夠完成課程設計題目的其中計算機的基本要求，并且我們小組精益求精，將3 項要求結合在一塊，并在原有功能的基礎上進(jìn)行了修改和完善， 實(shí)現了更為理想的功能，實(shí)現了計算器的各種功能，我們主要的設計特色有：
�。�1）本設計功能豐富，分模塊進(jìn)行，分為計算器、顯示、顏色三個(gè)模塊，界面設計以Group Box 控件劃分，界面顯得清楚明了且整齊大方。
�。�2）在顯示模塊中，含有“清除”、“清零”按鈕，可以方便重新輸入新的內容，而不必關(guān)閉對話(huà)框再打開(kāi)輸入，同時(shí)這也是考慮到PXA270 實(shí)驗箱上鍵盤(pán) 部分沒(méi)有清除鍵而增加的。
�。�3）在顏色模塊中，用戶(hù)通過(guò)改變是三個(gè)滑條的值，來(lái)改變計算機顯示文本框中數字的顏色。在改變滑動(dòng)條的同時(shí)，可以在右邊的編輯框中顯示當前紅、 綠、藍三原色各自的數值，這樣可以十分準確的改變顏色為用戶(hù)需要的顏色。程 序設計時(shí)分別編寫(xiě)有改變字體顏色的函數和改變背景顏色的函數（已注釋?zhuān)�，�?過(guò)簡(jiǎn)單修改即去除注釋?zhuān)部赏瓿筛淖儽尘邦伾墓δ�，或者同時(shí)使用兩種功能。
�。�4）在數碼管顯示模塊，可以輪流顯示多于四位的的內容和小數點(diǎn)，且循環(huán)間隔的時(shí)間都不是固定的，可以進(jìn)行修改，這樣更加有利于用戶(hù)在使用時(shí)，當 不滿(mǎn)足其需求時(shí)可以方便修改。
�。�5）為了處理異常情況，比如說(shuō)編輯框未輸入內容或輸入不正確的內容， 將給出報錯信息，提示輸入正確的內容。
課程設計報告 7
一、信息收集
�。ㄒ唬┬畔T報送
�。ǘ⿻�(shū)面約稿
�。ㄈ┬@網(wǎng)搜集
二、信息編輯
�。ㄒ唬┖Y選：根據信息報送范圍，選擇能夠反映學(xué)校各方面重要工作情況的信息；
�。ǘ┚庉嫞喊凑崭黝�(lèi)信息寫(xiě)作要求進(jìn)行整理加工（如突發(fā)事件類(lèi)、思想動(dòng)態(tài)類(lèi)、經(jīng)驗類(lèi)、工作情況類(lèi)、會(huì )議情況類(lèi)）。
三、信息審核
將整理好的信息送黨辦分管領(lǐng)導審核，一般信息由黨辦主任、副主任簽發(fā)，重要信息需經(jīng)分管校領(lǐng)導審核，簽署意見(jiàn)。
四、信息報送
�。ㄒ唬┬畔⑤d體：《中山大學(xué)信息》——專(zhuān)報省委辦公廳、省政府辦公廳、省委宣傳部（省互聯(lián)網(wǎng)新聞信息中心）；《中山大學(xué)教育信息》——專(zhuān)報省教育廳辦公室；《工作動(dòng)態(tài)》——專(zhuān)送校領(lǐng)導。
�。ǘ﹫笏筒块T(mén)：根據不同內容分別報送不同上級機關(guān)部門(mén)。①突發(fā)事件類(lèi)信息：同時(shí)報教育部辦公廳（總值班、
信息處）、教育廳辦公室、省委辦公廳總值班室、省政府辦公廳總值班室；②思想動(dòng)態(tài)類(lèi)信息：同時(shí)報教育部辦公廳、省教育廳辦公室、省委辦公廳、省政府辦公廳、省委宣傳部（省互聯(lián)網(wǎng)新聞信息中心）；③大學(xué)生就業(yè)信息：同時(shí)報教育部辦公廳、教育廳辦公室、省委辦公廳、省政府辦公廳、④教學(xué)創(chuàng )新、學(xué)生培養、人才隊伍建設類(lèi)信息：同時(shí)報教育部辦公廳、省教育廳辦公室；⑤服務(wù)地方經(jīng)濟社會(huì )類(lèi)信息：報省委辦公廳、省政府辦公廳；⑥重大科研工作成就類(lèi)信息：同時(shí)報教育部辦公廳、省教育廳辦公室、省委辦公廳、省政府辦公廳。
�。ㄈ﹫笏屯緩剑孩傧蚪逃啃畔笏屯ㄟ^(guò)“教育電子政務(wù)平臺系統”報送；②向省委辦公廳、省政府辦公廳、省委宣傳部（省互聯(lián)網(wǎng)新聞信息中心）、省教育廳辦公室報送通過(guò)電子郵件和傳真兩種方式。③其他信息報送一般通過(guò)傳真形式。
五、信息存檔
每年年初，將上年全年報送的`信息交保密室存檔，以便備查。
課程設計報告 8
課程設計是一門(mén)課程結束之后安排一周或者兩周綜合實(shí)訓，讓學(xué)生完成一個(gè)實(shí)際的課題鞏固理論知識，對課程知識體系獲得更深刻全面的理解，是提高學(xué)生實(shí)踐能力的重要環(huán)節［１］。目前，學(xué)院軟件工程專(zhuān)業(yè)從第４、５學(xué)期陸續開(kāi)設專(zhuān)業(yè)基礎課和專(zhuān)業(yè)課，如《Ｃ＃面向對象的程序設計》、《Ｊａｖａ程序設計》、《軟件需求分析》、《數據庫原理及應用》、《軟件工程》、《ＵＭＬ技術(shù)》、《軟件測試》等，這些課程均安排了為期一周的課程設計。但大四畢業(yè)設計時(shí)發(fā)現部分學(xué)生實(shí)踐能力達不到專(zhuān)業(yè)培養要求，原因主要在于專(zhuān)業(yè)類(lèi)課程實(shí)踐環(huán)節沒(méi)能夠達到理想的教學(xué)效果。經(jīng)調研發(fā)現，這些課程設計周是由各科授課老師布置一個(gè)相關(guān)課題，明確課題要求，給一周時(shí)間讓學(xué)生自主完成，最后提交一個(gè)小的系統與課程設計報告。這種課程設計存在以下問(wèn)題：
�。ǎ保┱n程設計教學(xué)內容方面。老師未能提供系統、綜合的課程知識相關(guān)案例，導致學(xué)生對題目理解不足，對課題認知模糊，無(wú)從下手，降低了學(xué)習主動(dòng)性。
�。ǎ玻┙虒W(xué)手段陳舊�；具�是停留在老師講、學(xué)生聽(tīng)的階段。師生互動(dòng)較少，學(xué)生沒(méi)有足夠時(shí)間思考，即使在某個(gè)環(huán)節出現問(wèn)題也不能及時(shí)解決，課后問(wèn)題可能不了了之。（
�。常┱n程設計考核體系不完善。實(shí)踐環(huán)節大多為考察，導致學(xué)生不夠重視，提交一個(gè)報告了事。由于缺乏完整監管機制，學(xué)生對整個(gè)課題的開(kāi)發(fā)過(guò)程認識不清，沒(méi)有收獲。另外，老師憑提交的報告給出成績(jì)，區分度不明顯，不夠合理公平。針對目前存在問(wèn)題，本文提出軟件工程類(lèi)課程設計實(shí)踐教學(xué)改進(jìn)方案。首先，建設一個(gè)可復用的軟件工程實(shí)踐教學(xué)案例庫，案例庫中的教學(xué)案例運用主流開(kāi)發(fā)技術(shù)、管理技術(shù)及開(kāi)發(fā)環(huán)境�！翱蓮陀谩笔侵竿话咐鶕煌n程分割出不同的知識單元，軟件工程類(lèi)課程之間本來(lái)就緊密聯(lián)系，相互承接，案例庫可供多門(mén)專(zhuān)業(yè)課在實(shí)踐環(huán)節教學(xué)中使用。其次，推行案例同時(shí)更新教學(xué)手段，采用注重學(xué)生參與及師生交流的分段式教學(xué)模式。最后，制定明確的課程設計監管與考核方案，對整個(gè)課程設計過(guò)程嚴格把控，培養學(xué)生綜合應用知識能力與實(shí)踐動(dòng)手能力，提高課程設計環(huán)節教學(xué)效果。
１案例庫建設
案例庫中的`項目不僅要考慮案例庫的可復用性，能夠服務(wù)多門(mén)課程，還需體現軟件工程專(zhuān)業(yè)能力培養需求，并考慮開(kāi)發(fā)難度與學(xué)生接受程度。因此應選擇學(xué)生熟悉的業(yè)務(wù)系統，采用主流開(kāi)發(fā)工具來(lái)實(shí)現輕量級工程化系統。系統功能盡量有代表性，同類(lèi)系統可以仿照實(shí)現，并根據課程知識結構需要進(jìn)行功能定制。如案例庫中的項目：《學(xué)生成績(jì)管理系統》用Ｃ＃與ＳＱＬＳｅｒｖｅｒ２００８開(kāi)發(fā)。該系統是典型的小型ＭＩＳ系統，主要實(shí)現了學(xué)生、教師、管理員３類(lèi)用戶(hù)對學(xué)生信息、課程信息及成績(jì)信息不同程度的增、刪、改、查。該案例可以服務(wù)于《Ｃ＃面向對象的程序設計》、《數據庫原理及應用》、《ＵＭＬ技術(shù)》、《軟件工程》、《軟件測試》等課程的設計教學(xué)。案例庫項目開(kāi)發(fā)融合了軟件工程很多專(zhuān)業(yè)課程知識，在不同課程中使用，學(xué)生可以明確各門(mén)課程學(xué)習目標，從不同視角體驗軟件開(kāi)發(fā)流程，提高對軟件工程整體把握的能力，建立軟件工程的思想。
２知識結構劃分與整理
案例實(shí)現之后，為了服務(wù)于不同課程，不同授課教師需要重新組織教學(xué)資源，梳理課程大綱、劃分教學(xué)內容、整理教學(xué)素材、制作教學(xué)課件，這一步至關(guān)重要也最為核心。想要通過(guò)一個(gè)完整教學(xué)案例，使學(xué)生建立起課程知識結構網(wǎng)絡(luò )，授課教師不僅要基于案例將課程相關(guān)基本知識點(diǎn)及聯(lián)系貫穿其中，還要對知識進(jìn)行高度提煉，體現課程內容有機聯(lián)系。這樣學(xué)生通過(guò)案例講解，不僅對理論知識理解更加透徹，對課程體系也會(huì )有更深刻的把握，學(xué)習效果取得質(zhì)的飛躍。下面以《學(xué)生成績(jì)管理系統》的實(shí)現為例，按不同課程知識側重點(diǎn)進(jìn)行概要劃分，在課程設計環(huán)節中，授課教師結合案例針對本門(mén)課程側重講授知識結構。（１）《面向對象的程序設計Ｃ�！�，講授如何利用Ｃ＃語(yǔ)言進(jìn)行系統開(kāi)發(fā)。利用常用控件來(lái)搭建設計學(xué)生成績(jì)管理系統界面、實(shí)現窗口間跳轉、消息傳遞；利用面向對象的程序設計方法實(shí)現系統業(yè)務(wù)邏輯與主要功能；利用ＡＤＯ組件訪(fǎng)問(wèn)數據庫，完成對系統數據的基本操作。（２）《數據庫原理及應用》，講授如何進(jìn)行學(xué)生成績(jì)管理系統后臺數據庫設計。數據流圖，數據字典的創(chuàng )建；概念結構設計（Ｅ－Ｒ圖的繪制）邏輯結構設計，將Ｅ－Ｒ圖轉換為關(guān)系模式，如何考察關(guān)系模式、規范化程度、規范化理論、視圖機制、安全性及完整性設計；數據庫的實(shí)施：ＳＱＬ的應用，建庫、建表、錄入數據等。（３）《軟件工程》，以學(xué)生成績(jì)管理系統為例，按照軟件工程流程，講解每一階段任務(wù)及涉及方法，結合案例從可行性分析、需求分析、總體設計、詳細設計、系統實(shí)現及系統測試幾個(gè)步驟進(jìn)行。（４）《ＵＭＬ面向對象設計與分析》，對應學(xué)生成績(jì)管理系統開(kāi)發(fā)各階段從建模的角度講解ＵＭＬ的９種圖，主要包括在需求階段如何識別參與者與用例，建立用例模型；在分析設計階段靜態(tài)結構模型的建立（類(lèi)圖、對象圖）及動(dòng)態(tài)行為模型的建立（順序圖、狀態(tài)圖、活動(dòng)圖）；系統實(shí)現階段物理模型的建立（組件圖、系統部署圖），及將ＵＭＬ自動(dòng)轉換為面向對象設計語(yǔ)言的實(shí)現�？梢钥吹�，不同課程使用《學(xué)生成績(jì)管理系統》案例側重于不同知識體系。
３案例推行與考核模式建立
授課教師在課程設計環(huán)節中推行案例，按照案例教學(xué)、任務(wù)驅動(dòng)模式來(lái)進(jìn)行，課堂講授仍然是不可或缺的［２］。首先通過(guò)分析案例程序引導學(xué)生學(xué)習，由案例的講解分析，深入淺出地引出知識點(diǎn)，引導學(xué)生逐步理解課程重點(diǎn)、難點(diǎn)，深化理論知識學(xué)習［３］。其次提出本次課程設計任務(wù)要求，老師詳細分解設計題目?jì)热菖c步驟，給出參照與示范。案例講解與任務(wù)分解交叉進(jìn)行，課程差異性使得案例教學(xué)不必拘泥于固定模式與時(shí)間，講授案例時(shí)間大概是６～１０學(xué)時(shí)，老師可以自行調整授課進(jìn)度與節奏。在案例教學(xué)中，為了充分調動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性，并及時(shí)發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題，采用了“教師提出課題—學(xué)生分組討論—教師演示案例—學(xué)生實(shí)踐—學(xué)生總結、師生交流”分段方式進(jìn)行，并且在以學(xué)生為主體的階段進(jìn)行考核。在案例講解、任務(wù)驅動(dòng)教學(xué)方式下，建立完整考核機制，教師監控整個(gè)實(shí)踐過(guò)程，激勵學(xué)生參與到每一個(gè)階段中，學(xué)生遇到問(wèn)題也可以反饋給老師，及時(shí)得到幫助，提高學(xué)生主動(dòng)性。成績(jì)考評是根據學(xué)生每一階段任務(wù)完成情況，從分析解決問(wèn)題、團隊合作、語(yǔ)言表達及文檔書(shū)寫(xiě)能力表現作綜合評定，不僅保證了評價(jià)結果客觀(guān)性，也引導了學(xué)生加強這些方面的能力培養。
４結語(yǔ)
針對學(xué)院現在軟件工程類(lèi)多門(mén)課程在課程設計環(huán)節存在問(wèn)題，提出了建設可復用的案例庫，并根據不同課程教學(xué)需要對案例進(jìn)行知識結構劃分與整理，在實(shí)踐中采用分段式教學(xué)推行案例，加以完整考評方式，現已收到較好教學(xué)效果�；诎咐龓斓膶�(shí)踐教學(xué)改進(jìn)方案還可以應用在軟件工程綜合實(shí)訓環(huán)節，為了達到更高教學(xué)要求，培養高質(zhì)量人才，案例庫還需要不斷更新與完善。
課程設計報告 9
課題一涉及到人力資源管理中的員工招聘，激勵，溝通，解雇，員工內部調動(dòng)，工作滿(mǎn)意度，工作安全感以及公共關(guān)系等問(wèn)題。對每個(gè)備忘錄進(jìn)行分析，運用人力資源管理相關(guān)的理論一一進(jìn)行說(shuō)明并解決。
一，備忘錄一涉及的問(wèn)題有激勵，溝通，工作安全感。
激勵即激發(fā)人的行為動(dòng)機，以促使個(gè)體有效的完成行為目標�；蛘哒f(shuō)激勵就是組織通過(guò)設計適當的外部獎酬形式和工作環(huán)境，以一定的行為規范和懲罰性措施，借助信息溝通，來(lái)激發(fā)、引導、保持和規劃組織成員的行為，以有效地實(shí)現組織成員的各種合理需要。這里的激勵是通過(guò)員工之間有效的溝通改善工作環(huán)境以及人際關(guān)系，雖然這些是外部因素，但能影響到工作滿(mǎn)意度，在一個(gè)舒適的環(huán)境下工作，會(huì )讓人心情舒暢，提高工作效率，反之，會(huì )讓人心情煩躁，怨聲不斷，效率低下。
所謂溝通，是人與人之間的思想和信息的交換，是將信息由一個(gè)人傳達給另一個(gè)人的，逐漸廣泛傳播的過(guò)程。不管是同級還是上下級之間，溝通總是必不可少的，有效的溝通可以改善人際關(guān)系、化解矛盾。溝通作為管理的一項基本職能，無(wú)論是計劃的制定、工作的組織、人事的管理、部門(mén)之間的協(xié)調、與外界的交流，都離不開(kāi)溝通�？梢哉f(shuō)，良好的溝通是組織效率的保證。有效的溝通有利于人際關(guān)系的和諧，人際關(guān)系的和諧， 它是工作氛圍的重要組成部分，友好并具有合作精神的同事關(guān)系將形成良好的工作氛圍，達到相互配合，共同奮斗的效果。這里通過(guò)溝通可以消除員工因為公司預算的減少和解雇的增加帶來(lái)的恐懼感和緊張感，也可以增加部門(mén)之間的了解和互動(dòng)，使以后部門(mén)之間的合作更有默契，減少一些不必要的隱形成本投入。同時(shí)，也讓員工有了工作安全感，員工的情緒穩定，無(wú)后顧之憂(yōu)，員工就會(huì )有較高的工作熱情。
這里明顯需要給予員工一定的激勵和溝通，站在企業(yè)的角度，就是要采用以人為本的管理思想。以人為本簡(jiǎn)稱(chēng)人本管理，即人為核心，以人為根本的管理，是指企業(yè)中的人作為管理的首要因素是企業(yè)一切管理活動(dòng)的主體或主導因素；同時(shí)，作為管理的本質(zhì)因素，又是企業(yè)管理的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。一方面，企業(yè)一切管理活動(dòng)圍繞調動(dòng)人的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng )造性而展開(kāi)；另一方面，企業(yè)一切管理活動(dòng)和經(jīng)營(yíng)活動(dòng)，旨在滿(mǎn)足人的需要，促使企業(yè)人獲得全面的自由的發(fā)展。使員工感到滿(mǎn)足和被尊重，發(fā)揮出更大的潛能。當然，各個(gè)方面都需要溝通的參與，為達到理想的結果。相反，如果溝通不暢，員工與員工之間，部門(mén)與部門(mén)之間，沒(méi)有一定的溝通，那么日常的工作就難以開(kāi)展，更不用說(shuō)默契的合作了，效率當然也不會(huì )高，這樣的話(huà)，企業(yè)難以支撐下去，無(wú)法高效的運轉，接著(zhù)會(huì )是一連串的惡性循環(huán)。有效的溝通應該被當做企業(yè)文化存在于每一個(gè)員工的心中，不只是在管理層和高層，使每一個(gè)員工產(chǎn)生積極的工作狀態(tài)，促進(jìn)員工和企業(yè)共同發(fā)展
回復備忘:1：
理由：人力資源管理的一個(gè)重要目標就是采用現代化的科學(xué)方法，對人的思想、心理和行為進(jìn)行有效的管理，充分發(fā)揮人的主觀(guān)能動(dòng)性，以達到組織目標。適當的采取措施對可能發(fā)生的或已經(jīng)發(fā)生的進(jìn)行規劃和管理，使其朝著(zhù)有利的方向或組織希望的發(fā)展。于此同時(shí)，企業(yè)中的人作為首要因素，企業(yè)為人的需要而存在，為人的需要而生產(chǎn)，為人的需要而管理。滿(mǎn)足員工的需要，實(shí)施激勵，使個(gè)人積極性被調動(dòng)，達到員工與組織共同發(fā)展的效果，取得雙贏(yíng)。
二，備忘錄二涉及到企業(yè)內部人員調動(dòng)和員工工作滿(mǎn)意度的問(wèn)題
人員調動(dòng)屬于人員配置問(wèn)題，有五種人員配置原理，人員調動(dòng)強調能位對應原理，人與人之間不僅存在能力特點(diǎn)的不同，而且在能力水平上也是不同的，具有不同能力特點(diǎn)和水平的人，應安排在要求相應特點(diǎn)和水平的職位上，并賦予該職位應有的權利和責任，使個(gè)人能力水平與崗位要求相適應。
人力資源管理的根本任務(wù)是合理配置使用人力資源，提高人力資源投入產(chǎn)出比率。要合理使用人力資源，就要對人力資源的構成和特點(diǎn)有詳細的了解。人力資源是由一個(gè)個(gè)的勞動(dòng)者的勞動(dòng)能力組成的，而各個(gè)勞動(dòng)者的勞動(dòng)能力由于受到身體狀況、受教育程度、實(shí)踐經(jīng)驗等因素的影響而各自不同，形成個(gè)體差異。就個(gè)體能力來(lái)說(shuō)，這種差異包括兩方面：一是能力性質(zhì)、特點(diǎn)的差異，即能力的特殊性不同。個(gè)人能力的特殊性，形成他的專(zhuān)長(cháng)、特長(cháng)，即他能干什么，最合適干什么。二是能力水平的差異，不同的人，能力才干是不同的，有點(diǎn)高些，有的低些。世界上也不存在兩個(gè)能力水平完全相等的人。承認人與人之間能力水平上的差異，目的是為了在人力資源的利用上堅持能級層次原則，大材大用，小材小用，各盡所能，人盡其才。
一個(gè)單位或組織的工作，一般可分為四個(gè)層級，即決策層、管理層、執行層、操作層。決策層工作屬于全局性工作，決策的正確與否，關(guān)系到事業(yè)的成敗。因此，決策層的能級越高。管理層工作是將決策層的決策付諸實(shí)施的一整套計劃、監督、協(xié)調和控制的過(guò)程，管理層的能級是僅次于決策層的比較高的層級。執行層工作是將管理層擬定的.方針、方案、計劃、措施等過(guò)程，執行層的能級比管理層低。操作層工作就是通過(guò)實(shí)際操作來(lái)完成執行層制定的工作標準、工作定額，并接受各種監督檢查。它是一個(gè)單位或組織中能級最低的層次。一個(gè)單位或組織中的工作，包括這樣四個(gè)層次，應該配備具有相應能力等級的人來(lái)承擔。只有這樣，才能形成合理的能位對應，大大提高工作效率，順利完成任務(wù)。
要素有用原理，即任何要素都是有用的，換言之，沒(méi)有無(wú)用之人，只有沒(méi)用好之人，而配置的根本目的是為所有人員找到和創(chuàng )造其發(fā)揮作用的條件。這一原理說(shuō)明，對于那些沒(méi)有用好之人，其問(wèn)題之一是沒(méi)有深入全面地識別員工，發(fā)現他們的可用之處。這是因為人的素
質(zhì)往往表現為矛盾的特征，或者呈現非常復雜的雙向性，優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)共生，失誤往往掩蓋這成功的因素，這為我們發(fā)現人才，識別人才，任用人才，用其所長(cháng)，增加了許多困難。因此，正確的識別員工是合理配置人員的前提。其問(wèn)題之二是沒(méi)有為員工發(fā)展創(chuàng )造有利的條件。只有條件和環(huán)境適當，員工的能力才能得到充分發(fā)揮。例如。企業(yè)推行雙向選擇、公開(kāi)招聘、競爭上崗等新的人事政策，為許多人才提供了適合其發(fā)展的工作環(huán)境和條件，為許多人走上更高一級的崗位提供了機會(huì )。過(guò)去企業(yè)經(jīng)常強調，伯樂(lè )式領(lǐng)導者對企業(yè)員工識別和配置所發(fā)揮的關(guān)鍵作用。但企業(yè)現在更強調創(chuàng )造良好的政策環(huán)境，建立“動(dòng)態(tài)賽馬”的用人機制，讓更多的員工能夠在這一機制下脫穎而出，化被動(dòng)為主動(dòng)，從根本上擺脫單純依賴(lài)“伯樂(lè )”局面�？梢�(jiàn)，識才、育才。用才是管理者的主要職責。
互補增值原理，這個(gè)原理強調人各有所長(cháng)也各有所短，以己之長(cháng)補他人之短，從而使每個(gè)人的長(cháng)處得到充分發(fā)揮，避免短處對工作的影響，通過(guò)個(gè)體之間取長(cháng)補短而形成整體優(yōu)勢，實(shí)現組織目標的最優(yōu)化。這是因為，當個(gè)體與個(gè)體之間，個(gè)體與群體之間具有相輔相成作用的時(shí)候，互補產(chǎn)生的合力要比單個(gè)人的能力簡(jiǎn)單相加而形成的合力大的多，群體的整體功能就會(huì )正向放大；反之，整體功能就會(huì )反向縮小，個(gè)體優(yōu)勢的發(fā)揮也受到人為的限制。因此，按照現在人力資源管理的要求，一個(gè)群體內部各個(gè)成員之間應該是密切配合的互補關(guān)系，互補的一組人必須有共同的理想、事業(yè)和追求，而互補增值原理最重要的是“增值”。
動(dòng)態(tài)適應原理，指人與事的不適應是絕對的，從不適應到適應是在運動(dòng)中實(shí)現的，隨著(zhù)事物的發(fā)展，適應又會(huì )變?yōu)椴贿m應，只有不斷調整任何事的關(guān)系才能達到重新適應，這正是動(dòng)態(tài)適應原理的體現。從組織內部來(lái)看，勞動(dòng)者個(gè)人與工作崗位的適應不是絕對的和一定的，無(wú)論是由于崗位對人的能力要求提高了，還是人的能力提高要求變動(dòng)崗位，都要求我們及時(shí)地了解人與崗位的適應程度，從而進(jìn)行調整，以達到人適其位，位得其人。
彈性冗余原理，要求在人與事的配置過(guò)程中，既要達到工作的滿(mǎn)負荷，又要符合勞動(dòng)者的生理心理要求，不能超越身心的極限，保證對人、對事的安排要留有一定的余地，既帶給勞動(dòng)者一定的壓力和緊迫感，又要保障所有員工的身心健康。它要求我們既要避免工作量不飽滿(mǎn)的狀況，也要避免過(guò)勞的現象發(fā)生，因此體力勞動(dòng)的強度要適度，不能超過(guò)勞動(dòng)者能承受的范圍；腦力勞動(dòng)也要適度，以促使勞動(dòng)者保持旺盛的精力；勞動(dòng)時(shí)間也要適度，以保持勞動(dòng)者身體健康和心理健康；工作目標的管理也要適度，既不能太高，也不能太低；總之，根據具體情況的不同，如工種、類(lèi)別、行業(yè)的不同，以及環(huán)境、氣候的不同，彈性冗余度也應有所不同。
這里的人員調動(dòng)在基于上面的原理上，參考員工自己和部門(mén)主管的意見(jiàn)，對其進(jìn)行合理的調動(dòng)，適當合理的對員工進(jìn)行調動(dòng)，不僅對員工自己而且對企業(yè)都是有一定的好處的，同時(shí)要遵循一定的制度和原則。
人員調動(dòng)的原則
�。�1）符合公司的經(jīng)營(yíng)方針；
�。�2）符合相關(guān)的人事政策；
�。�3）提高員工任職能力，做到適才適用。
人員調動(dòng)的實(shí)施
�。�1）配合公司的經(jīng)營(yíng)任務(wù)；
�。�2）調整公司結構，促成公司員工隊伍的合理化；
�。�3）適合員工本人的能力；
�。�4）緩和人員沖突，維持組織正常秩序。
回復備忘錄2：
理由：此次人事變動(dòng)屬于企業(yè)內部人員變動(dòng)，需要雙方部門(mén)主管同意，根據企業(yè)的制度和規范進(jìn)行調動(dòng)，滿(mǎn)足了企業(yè)部門(mén)的需要，也滿(mǎn)足了員工自己，從李雄對這一提議很高興可以看出，他對原部門(mén)已經(jīng)失去工作的欲望了，同意調動(dòng)，滿(mǎn)足了他的個(gè)人要求，從一方面可以提高他工作的積極性和工作熱情，自然，他工作的效率也會(huì )有所提高，一舉兩得。對企業(yè)來(lái)說(shuō)，內部人員調動(dòng)，有利于人員優(yōu)勢的整合和優(yōu)化，有利于員工的發(fā)展，有利于業(yè)務(wù)發(fā)展的需要。采用內部人員調動(dòng)相對于從外部招聘可以節省更多人事成本，而且相對安全，內部員工對企業(yè)的制度和工作流程都比較熟悉，工作起來(lái)比較容易上手，對企業(yè)的感情也會(huì )比較深。組織對內部人員的能力、素質(zhì)、優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)也都比較了解，可以進(jìn)行合理的分配�？梢暂^好的做到人盡其才，避免用人不當。
三，備忘錄三涉及到人員招聘選拔以及工作分析等問(wèn)題
第一步，在進(jìn)行招聘之前要對進(jìn)行招聘的職位進(jìn)行工作崗位分析，要知道該職位的員工需要具備什么樣的能力和素質(zhì)，以及要有什么樣的學(xué)歷或者職稱(chēng)，了解了之后才能對該職位進(jìn)行招聘。
工作崗位分析
工作崗位分析是對各類(lèi)工作崗位的性質(zhì)任務(wù)、職責權限、崗位關(guān)系、勞動(dòng)條件和環(huán)境，以及員工承擔本崗位任務(wù)應具備的資格條件所進(jìn)行的系統研究，并制定出工作說(shuō)明書(shū)等崗位人事規范的過(guò)程。
工作崗位分析的作用：
�。�1）工作崗位分析為招聘、選拔、任用合格的員工奠定了基礎。
�。�2）工作崗位分析為員工的考評、晉升提供了依據。
�。�3）工作崗位分析是企業(yè)單位改進(jìn)工作設計、優(yōu)化勞動(dòng)環(huán)境的必要條件。
�。�4）工作崗位分析是制定有效的人力資源規劃，進(jìn)行各類(lèi)人才供給和需求預測的重要前提。
�。�5）工作崗位分析是工作崗位評價(jià)的基礎，而工作崗位評價(jià)又是建立、健全企業(yè)單位薪酬制度的重要步驟。
工作崗位分析的程序：
準備階段
準備階段的具體任務(wù)是：了解情況，建立聯(lián)系，設計崗位調查的方案，規定調查的范圍、對象和方法。
1，根據工作崗位分析的總目標、總任務(wù)，對企業(yè)各類(lèi)崗位的現狀進(jìn)行初步了解，掌握各種基本資料和數據。
2，設計崗位調查方案。
�。�1）明確崗位調查的目的。
�。�2）確定調查的對象和單位。
課程設計報告 10
課程設計結束了，我學(xué)到了很多，也找到了自己身上的不足。感受良多，獲益匪淺。但我們一起奮斗的精神和這份寶貴的經(jīng)歷將會(huì )成為人生道路上一道亮麗的風(fēng)景線(xiàn)。
在課程設計的過(guò)程中，我們經(jīng)歷了感動(dòng)，經(jīng)歷了一起奮斗的酸甜苦辣，也培養了我如何去把握一件事情，如何去做一件事情，又如何完成一件事情。在設計過(guò)程中，與同學(xué)分工設計，和同學(xué)們相互探討，相互學(xué)習，相互監督。學(xué)會(huì )了合作，學(xué)會(huì )了運籌帷幄，學(xué)會(huì )了寬容，學(xué)會(huì )了理解，也學(xué)會(huì )了做人與處世。也一起分享了成功的喜悅。這次的課程設計對我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)都是一個(gè)挑戰。
通過(guò)此次課程設計，使我更加扎實(shí)的掌握了有關(guān)所學(xué)專(zhuān)業(yè)方面的知識，尤其是在防雷接地一塊。在設計過(guò)程中雖然遇到了一些問(wèn)題，但經(jīng)過(guò)一次又一次的思考，一遍又一遍的檢查終于找出了原因所在，使我更深刻地理解了電力系統專(zhuān)業(yè)方面知識與認識。暴露出了前期我在這方面的知識欠缺和經(jīng)驗不足。實(shí)踐出真知，通過(guò)親自動(dòng)手制作，使我們掌握的知識不再是紙上談兵。
過(guò)而能改，善莫大焉。在課程設計過(guò)程中，我們不斷發(fā)現錯誤，不斷改正，不斷領(lǐng)悟，不斷獲取。最終的檢測調試環(huán)節，本身就是在踐行“過(guò)而能改，善莫大焉”的知行觀(guān)。這次課程設計終于順利完成了，在設計中遇到了很多問(wèn)題，最后在老師的指導下，終于游逆而解。在今后社會(huì )的發(fā)展和學(xué)習實(shí)踐過(guò)程中，一定要不懈努力，不能遇到問(wèn)題就想到要退縮，一定要不厭其煩的發(fā)現問(wèn)題所在，然后一一進(jìn)行解決，只有這樣，才能成功的做成想做的事，才能在今后的道路上劈荊斬棘，而不是知難而退，那樣永遠不可能收獲成功，收獲喜悅，也永遠不可能得到社會(huì )及他人對你的認可！
課程設計誠然是一門(mén)專(zhuān)業(yè)課，給我很多專(zhuān)業(yè)知識以及專(zhuān)業(yè)技能上的提升，同時(shí)又是一門(mén)講道課，一門(mén)辯思課，給了我許多道，給了我很多思，給了我莫大的空間。同時(shí)，設計讓我感觸很深。使我對抽象的理論有了具體的認識。
在此感謝我們的邵小強老師。，老師嚴謹細致、一絲不茍的作風(fēng)一直是我工作、學(xué)習中的榜樣；老師循循善誘的教導和不拘一格的思路給予我無(wú)盡的啟迪；這次模具設計的每個(gè)實(shí)驗細節和每個(gè)數據，都離不開(kāi)老師您的'細心指導。而您開(kāi)朗的個(gè)性和寬容的態(tài)度，幫助我能夠很順利的完成了這次課程設計。
同時(shí)感謝對我幫助過(guò)的同學(xué)們，謝謝你們對我的幫助和支持，讓我感受到同學(xué)的友誼。我想經(jīng)過(guò)這樣的一個(gè)過(guò)程我們會(huì )學(xué)到很多，學(xué)會(huì )了怎樣去和別人溝通，理解別人所做的事，別人也會(huì )寬容的對待我們，從而我們就在無(wú)形之中加強了我們的人際交往能力。這個(gè)經(jīng)驗對我們以后的人生將會(huì )發(fā)揮很大的作用。畢竟我們是生活在人類(lèi)這個(gè)群體之中的。假如世界上只剩下一個(gè)人，那么他不可能長(cháng)久的生活下去的。
課程設計報告 11
以前從沒(méi)有學(xué)過(guò)關(guān)于匯編語(yǔ)言的知識，起初學(xué)起來(lái)感覺(jué)很有難度。當知道要做課程設計的時(shí)候心里面感覺(jué)有些害怕和擔心，擔心自己不會(huì )或者做不好。但是當真的要做的時(shí)候也只好進(jìn)自己作大的努力去做，做到自己最好的。
我們在這個(gè)過(guò)程中有很多自己的感受，我想很多同學(xué)都會(huì )和我有一樣的感受，那就是感覺(jué)匯編語(yǔ)言真的是很神奇，很有意思。我們從開(kāi)始的擔心和害怕漸漸變成了享受，享受著(zhù)匯編帶給我們的快樂(lè )�？粗�(zhù)自己做出來(lái)的東西，心里面的感覺(jué)真的很好。雖然我們做的東西都還很簡(jiǎn)單，但是畢竟是我們自己親手，呵呵，應該是自己親鬧做出來(lái)的。很有成就感。
我想微機原理課程設計和其他課程設計有共同的地方，那就是不僅加深和鞏固了我們的課本知識，而且增強了我們自己動(dòng)腦，自己動(dòng)手的能力。但是我想他也有它的獨特指出，那就是讓我們進(jìn)入一個(gè)神奇的`世界，那就是編程。對于很多學(xué)過(guò)匯編或者其他的類(lèi)似程序的同學(xué)來(lái)說(shuō)，這不算新奇，但是對于我來(lái)說(shuō)真的新奇，很有趣，也是我有更多的興趣學(xué)習微機原理和其他的匯編。
微機原理與接口技術(shù)是一門(mén)很有趣的課程，任何一個(gè)計算機系統都是一個(gè)復雜的整體，學(xué)習計算機原理是要涉及到整體的每一部分。討論某一部分原理時(shí)又要涉及到其它部分的工作原理。這樣一來(lái)，不僅不能在短時(shí)間內較深入理解計算機的工作原理，而且也很難孤立地理解某一部分的工作原理。所以，在循序漸進(jìn)的課堂教學(xué)過(guò)程中，我總是處于“學(xué)會(huì )了一些新知識，弄清了一些原來(lái)保留的問(wèn)題，又出現了一些新問(wèn)題”的循環(huán)中，直到課程結束時(shí)，才把保留的問(wèn)題基本搞清楚。
學(xué)習該門(mén)課程知識時(shí)，其思維方法也和其它課程不同，該課程偏重于工程思維，具體地說(shuō)，在了解了微處理器各種芯片的功能和外部特性以后，剩下額是如何將它們用于實(shí)際系統中，其創(chuàng )造性勞動(dòng)在于如何用計算機的有關(guān)技術(shù)和廠(chǎng)家提供的各種芯片，設計實(shí)用的電路和系統，再配上相應的應用程序，完成各種實(shí)際應用項目。
這次實(shí)驗并不是很難，主要的困難來(lái)自對程序的理解。功夫不負有心人，經(jīng)過(guò)四個(gè)人的合作和努力，我們最后對實(shí)驗的原理有了清晰的認識。雖然實(shí)驗臺上的很多模塊單元沒(méi)有用到，但是就系統功能來(lái)說(shuō)，我覺(jué)得我們做的還是不錯的。
這次課設卻讓我們對實(shí)驗臺有了足夠的了解，讓我們知道了實(shí)驗臺上各個(gè)模塊的用法;而且它還讓我們對自己動(dòng)手寫(xiě)程序來(lái)控制實(shí)驗臺的運作有了一定的基礎。雖然實(shí)驗臺只是一個(gè)小型的模擬平臺，但是通過(guò)對它的學(xué)習和操作，我們對有關(guān)接口的知識將會(huì )有一個(gè)更廣泛的認識，而且它對我們以后的學(xué)習也會(huì )有幫助的。
實(shí)驗中個(gè)人的力量是不及群體的力量的，我們四個(gè)人分工合作，做事的效率高了很多。雖然有時(shí)候會(huì )為了一些細節爭論不休，但最后得出的總是最好的結論。而且實(shí)驗也教會(huì )我們在團隊中要善于與人相處，與人共事，不要一個(gè)人解決所有問(wèn)題。
總之，這次課程設計對于我們有很大的幫助，通過(guò)課程設計，我更加深入地理解了，微機原理課程上講到的各種芯片的功能，以及引腳的作用，同時(shí)加深了對于主要芯片的應用的認識，同時(shí)在試驗室的環(huán)境里熟悉了匯編程序的編寫(xiě)過(guò)程和運行過(guò)程，最后還提高了自己的動(dòng)手能力。感謝老師的悉心指導。
對課程設計的建議
本次課程設計的三個(gè)實(shí)驗相對都比較簡(jiǎn)單，而且經(jīng)過(guò)老師的講解以及實(shí)驗書(shū)上的指導，幾乎把我們要用到的程序和實(shí)驗臺電路的接線(xiàn)方法都告訴我們了，所以做起來(lái)很容易。但是做完實(shí)驗，我們對實(shí)驗臺及其上面的各個(gè)模塊還是不了解。對如何編程控制實(shí)驗臺上各個(gè)模塊和芯片的運作也沒(méi)有什么清晰的認識。如果老師對我們實(shí)驗報告的要求再?lài)栏褚稽c(diǎn)，也許同學(xué)們會(huì )更加自覺(jué)地去認真理解程序和實(shí)驗思路。
希望老師根據試驗室的環(huán)境布置一些可以讓我們自己去設計的題目，并給我們更多的實(shí)驗時(shí)間，這樣也許能夠激發(fā)更多同學(xué)的創(chuàng )新能力。老師可以多給我們講一講各類(lèi)芯片的實(shí)際應用，這樣可以讓我們對各種芯片有一個(gè)更加貼切的感受。
課程設計報告 12
【需求規格說(shuō)明】
一、題號及題目
1、橡皮筋畫(huà)線(xiàn)程序，要求：
利用鼠標在視圖上繪制線(xiàn)，能夠設置線(xiàn)的顏色和寬度；
能夠用鼠標拾取繪制的某條線(xiàn)，被選中的線(xiàn)能夠高亮顯示，并且彈出對話(huà)框，輸
入線(xiàn)的屬性保存起來(lái)；
能夠將繪制的線(xiàn)數據保存在Line.dat文本文件中；
打開(kāi)線(xiàn)數據文件Line.dat，可以顯示出文件里面的線(xiàn)圖形。
二、問(wèn)題描述
該題需要設計一個(gè)畫(huà)線(xiàn)程序，在該程序中需要實(shí)現畫(huà)線(xiàn)、設置線(xiàn)寬、設置線(xiàn)的顏色、拾取線(xiàn)、拾取線(xiàn)后的特殊屬性、保存線(xiàn)數據、打開(kāi)線(xiàn)數據等功能。畫(huà)線(xiàn)和拾取線(xiàn)功能都需要靠鼠標的左右鍵的信號來(lái)實(shí)現；設置線(xiàn)寬和顏色靠對話(huà)框輸入，變換數值；保存和打開(kāi)線(xiàn)數據是存儲的線(xiàn)上各點(diǎn)、線(xiàn)寬、顏色等屬性，然后在視圖上重繪。
三、問(wèn)題分析
該題需要設計一個(gè)畫(huà)線(xiàn)程序，用不同的模塊來(lái)實(shí)現不同的功能。而這些功能主要是在視圖類(lèi)中實(shí)現：畫(huà)線(xiàn)和拾取線(xiàn)功能都需要靠鼠標的左右鍵的信號來(lái)實(shí)現；設置線(xiàn)寬和顏色靠對話(huà)框輸入，變換數值；保存和打開(kāi)線(xiàn)數據是存儲的線(xiàn)上各點(diǎn)、線(xiàn)寬、顏色等屬性，然后在視圖上重繪。除此之外，還要設置其他的類(lèi)來(lái)保存數據。
【算法設計】
一、設計思想
1、由于畫(huà)線(xiàn)和提取線(xiàn)的功能都是靠鼠標的信息來(lái)確定的，故需設定一個(gè)成員變量來(lái)確定鼠標的狀態(tài)，設定成員變量為m_Get來(lái)判斷是進(jìn)行畫(huà)線(xiàn)操作還是提取線(xiàn)操作。
2、畫(huà)線(xiàn)功能（當m_Get=1）靠鼠標左鍵的down、up和mousemove 信息來(lái)傳遞給函數來(lái)實(shí)現畫(huà)線(xiàn)，其各自的函數為OnLButtonDown（）、OnLButtonUp（）、OnMouseMove（）實(shí)質(zhì)上是記錄下了各點(diǎn)，成員變量為起點(diǎn)m_startPoin和終點(diǎn) m_endPoint。再增加了鼠標移動(dòng)響應函數OnMouseMove（）后，必須是鼠標按下去之后才開(kāi)始繪圖，因此，添加一個(gè)變量來(lái)表示鼠標左鍵是否按下去這一狀態(tài)。于是，為視圖類(lèi)添加一個(gè)BOOL型的私有變量成員m_bPaint，當鼠標左鍵按下去時(shí)，此變量為真；當鼠標左鍵彈起來(lái)時(shí)，此變量為假；于是在視圖類(lèi)構造函數中，m_bPaint=FALSE；在視圖類(lèi)函數OnLButtonDown（）中，m_bPaint=TRUE；
在視圖類(lèi)函數OnLButtonUp（）中，m_bPaint=FALSE。這時(shí)在函數OnMouseMove（）中通過(guò)判斷m_bPaint是否等于TRUE來(lái)確定畫(huà)線(xiàn)。
3、提取線(xiàn)功能（當m_Get=0）也是靠鼠標左鍵的down、up和mousemove信息來(lái)傳遞給函數實(shí)現提取線(xiàn)的功能的。由于在鼠標點(diǎn)擊線(xiàn)的過(guò)程中有可能存在誤差，不能準確的點(diǎn)到
線(xiàn)條，因此應該在提取線(xiàn)時(shí)鼠標點(diǎn)擊只要在線(xiàn)條附近就可以，故必須計算兩個(gè)點(diǎn)之間的距離，當這個(gè)距離在允許的誤差范圍內時(shí)，就實(shí)現提取線(xiàn)的功能。為此，另建一個(gè)函數Gettingfunction（）來(lái)確定鼠標點(diǎn)擊是否在誤差范圍內。另一方面，提取線(xiàn)時(shí)要把線(xiàn)的屬性更改為高亮顯示（這里我用另外一種醒目的顏色代替），這時(shí)需將畫(huà)筆的屬性改掉，來(lái)突出顯示選中的.線(xiàn)。除此之外，在選中線(xiàn)后還要彈出對話(huà)框，輸入線(xiàn)的屬性，并保存下來(lái)，這時(shí)在函數Gettingfunction（）中添加彈出對話(huà)框的指令。
4、保存線(xiàn)數據是通過(guò)菜單項確定，然后彈出對話(huà)框，記錄數據的名字，把線(xiàn)的屬性（起點(diǎn)、終點(diǎn)、線(xiàn)寬、顏色）儲存起來(lái)，并不是保存了一條線(xiàn)。同理，打開(kāi)線(xiàn)數據通過(guò)菜單項確定，彈出對話(huà)框，輸入要打開(kāi)的文件名，然后提取出線(xiàn)的屬性（起點(diǎn)、終點(diǎn)、線(xiàn)寬、顏色），然后在試圖上重繪，就得到了原來(lái)保存的線(xiàn)數據。
二、設計表示
1、首先確定菜單項，除去原有的菜單項后，包括線(xiàn)的操作和線(xiàn)的保存和打開(kāi)，關(guān)系為：
2、確定菜單項各自對應的對話(huà)框：
�。�1）、線(xiàn)屬性對話(huà)框：其中寬度對應的成員變量為m_nLineWidth，顏色分別為m_red、m_green、m_blue，通過(guò)輸入值傳遞給函數。并建立了類(lèi)Dlg，初始化各成員變量。
�。�2）、提取線(xiàn)后彈出的對話(huà)框：彈出對話(huà)框后，分別輸入寬度、顏色保存起來(lái)。為其建立類(lèi)CSave，實(shí)現提取線(xiàn)并保存。
�。�3）保存和打開(kāi)線(xiàn)數據的對話(huà)框：在編輯框中輸入文件名，存儲或打開(kāi)線(xiàn)數據。為其建立類(lèi)CFileDat，實(shí)現存儲或打開(kāi)線(xiàn)的數據功能。
課程設計報告 13
一、學(xué)時(shí)與學(xué)分
學(xué)時(shí)：40
學(xué)分：2
二、實(shí)踐目的
計算機實(shí)踐是本科計算機基礎教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節。它對于鞏固學(xué)生的計算機基礎知識，增強學(xué)生的計算機應用水平，改善學(xué)生的知識結構，具有重要意義。
三、實(shí)踐任務(wù)與要求
用C++語(yǔ)言編程。編程題目如下：
（一）統計一個(gè)班（最多有35人）的學(xué)生成績(jì)，要求能實(shí)現如下功能：
�。�1）輸入每個(gè)學(xué)生的學(xué)號和6門(mén)課程的成績(jì)。
�。�2）計算每個(gè)學(xué)生的平均分和總分。
�。�3）按總分從高到低排出名次，并按名次輸出每個(gè)學(xué)生的情況，包括學(xué)號、各科成績(jì)、平均分和總分。
�。�4）根據用戶(hù)要求輸出某門(mén)課程（從鍵盤(pán)輸入課程號）成績(jì)在90分以上（含90分）且總分在前5名的學(xué)生情況，包括學(xué)號、各科成績(jì)、平均分和總分。
(5)根據統計，繪制總成績(jì)五分制百分比餅圖。(自學(xué)利用C++提供的庫函數繪制曲線(xiàn)圖)。要求：利用類(lèi)來(lái)實(shí)現，學(xué)生學(xué)號和成績(jì)采用文件輸入，排序。 數據的組織可采用對象數組 。查閱相關(guān)資料并寫(xiě)出系統設計說(shuō)明書(shū)。寫(xiě)出實(shí)踐報告。
（二）統計商品銷(xiāo)售數據，要求能用菜單實(shí)現如下功能：
�。�1）輸入每件商品的名稱(chēng)，編號，入庫日期，標價(jià)，成本。
�。�2）輸入每件商品的售價(jià)，出售日期。
�。�3）按總銷(xiāo)售量從高到低排出每種商品的名稱(chēng)，售出件數，銷(xiāo)售額。
�。�4）根據用戶(hù)要求輸出某商品某月（從鍵盤(pán)輸入商品名稱(chēng)和月份）的平均售價(jià)、售出件數、總利潤。
。(5)根據統計，繪制商品銷(xiāo)售利潤百分比餅圖。(自學(xué)利用C++提供的庫函數繪制曲線(xiàn)圖)。要求：利用類(lèi)實(shí)現，數據采用文件輸入，排序。 數據的組織可采用對象數組 。查閱相關(guān)資料并寫(xiě)出系統設計說(shuō)明書(shū)。寫(xiě)出實(shí)踐報告。
（三）統計足球比賽數據，要求能用菜單實(shí)現如下功能：
�。�1）輸入每場(chǎng)比賽的主隊名稱(chēng)，客隊名稱(chēng)，比賽日期，主隊得分，客隊得分。
�。�2）按總得分從高到低排出每個(gè)隊的名稱(chēng)，總得分，勝，和，負的`次數。
�。�3）根據用戶(hù)要求輸出某隊某月（從鍵盤(pán)輸入隊名和月份）的所有比賽數據。
�。�4）根據用戶(hù)要求輸出某隊主場(chǎng)總得分，客場(chǎng)總得分
(5) 根據用戶(hù)輸入，繪制某隊成績(jì)歷史趨勢圖。(自學(xué)利用C++提供的庫函數繪制曲線(xiàn)圖)。要求：利用類(lèi)實(shí)現，數據采用文件輸入，排序。 數據的組織可采用對象數組 。查閱相關(guān)資料并寫(xiě)出系統設計說(shuō)明書(shū)。寫(xiě)出實(shí)踐報告。
（四）統計稿件管理數據，要求能用菜單實(shí)現如下功能：
�。�1）輸入每件稿件的第一作者名字，稿件名稱(chēng)，投稿日期，作者的省份。
�。�2）輸入每件稿件的發(fā)表日期，審稿意見(jiàn)。
�。�3）按作者的省份，從高到低排出每個(gè)省的總發(fā)表篇數。
�。�4）根據用戶(hù)要求輸出某作者某月（從鍵盤(pán)輸入作者名和月份）的所有稿件數據。
(5) 根據用戶(hù)輸入，繪制稿件按省份的百分比餅圖。(自學(xué)利用C++提供的庫函數繪制曲線(xiàn)圖)。要求：利用類(lèi)實(shí)現，數據采用文件輸入，排序。 數據的組織可采用對象數組 。查閱相關(guān)資料并寫(xiě)出系統設計說(shuō)明書(shū)。寫(xiě)出實(shí)踐報告。
（五）統計用電管理數據，要求能用菜單實(shí)現如下功能：
�。�1）輸入每個(gè)電表的用戶(hù)名，樓棟號，抄表日期，電表讀數。
�。�2）按作者的用電量，從高到低排出每個(gè)用戶(hù)的總用電量。
�。�3）根據用戶(hù)要求輸出某用戶(hù)某月（從鍵盤(pán)輸入用戶(hù)名和月份）的總用電量。
(4)統計某樓棟從某月到某月(從鍵盤(pán)輸入)的總用電量
(5) 繪制按的樓棟的用電百分比餅圖。(自學(xué)利用C++提供的庫函數繪制曲線(xiàn)圖)。要求：利用類(lèi)實(shí)現，數據采用文件輸入，排序。 數據的組織對象數組。查閱相關(guān)資料并寫(xiě)出系統設計說(shuō)明書(shū)。寫(xiě)出實(shí)踐報告。
以上五題任選一題。
四、實(shí)踐紀律
學(xué)生除了要遵守實(shí)踐期間學(xué)院的基本規定外，還要求做到：
1．必須在規定的時(shí)間、地點(diǎn)，獨立完成以上任務(wù)；
2．不得遲到、早退。尤其不得擅自缺席。
五、設計報告要求
1． 任務(wù)書(shū)必須作為報告第一頁(yè)
2． 報告不得少于3000字：主要總結實(shí)踐心得、實(shí)踐成果 、程序功能、設計思路（程序流程圖）、源程序（加上必要的注釋?zhuān)�、運行情況、課程設計的收獲與不足等
六、時(shí)間安排
兩周時(shí)間
七、成績(jì)評定規則
成績(jì)分為優(yōu)、良、中、及格、不及格五等。
優(yōu)：程序功能完備，報告有深度, 遵守實(shí)踐紀律。
良：程序功能滿(mǎn)足要求，報告有內容, 遵守實(shí)踐紀律。
中：程序和報告基本滿(mǎn)足要求, 遵守實(shí)踐紀律。
及格：程序有錯誤但大體能運行,有報告書(shū)， 基本遵守實(shí)踐紀律。
不及格：程序完全錯誤或嚴重違反實(shí)踐紀律。
課程設計報告 14
實(shí)驗三十六：
1. 溫度報警程序，當溫度值大于37則報警，小于-5則退出運行狀態(tài)。
前面板：
程序框圖：
程序功能及用途：
本程序功能為溫度報警，溫度值超過(guò)37就報警，小于-5就退出運行狀態(tài)。
程序演示：
�。▊渥ⅲ阂韵碌漠斍皽囟戎碉@示格式設置為2位的浮點(diǎn)數，當然也可以設置為其他形式）
1.0 當溫度值大于37°時(shí) ，紅燈亮表示報警。（備注：以下的溫度值）
2.0 當溫度值小于-5°時(shí) ，程序退出運行狀態(tài)。
程序思路和步驟：
本題要求溫度值超過(guò)一定值（37）時(shí)就報警，這里用指示燈來(lái)顯示，當溫度值低于一定值（-5）時(shí)就退出運行狀態(tài)。
由程序框圖我們可以知道：首先由一個(gè)隨機數函數產(chǎn)生一個(gè)0-1之間的雙精度浮點(diǎn)數，拿這個(gè)數與常量-15相乘可以得到一個(gè)范圍為0到-15的數；另一方面通過(guò)另一個(gè)隨機數函數產(chǎn)生一個(gè)0-1之間的雙精度浮點(diǎn)數，拿這個(gè)數與常量100相乘可以得到一個(gè)范圍為0到100的數；最后將這兩個(gè)數通過(guò)“和”函數進(jìn)行求和得出的結果作為溫度計的輸入值，并用輸出數值控件顯示此時(shí)的溫度值；同時(shí)進(jìn)而將這個(gè)值通過(guò)“大于”函數或是“小于”函數進(jìn)行比較，當輸出的溫度值大于常量37，此時(shí)對應的報警指示燈就會(huì )由綠燈變?yōu)榧t燈，說(shuō)明溫度值超過(guò)預定設置的.溫度值，達到報警的目的；而當溫度值小于常量-5時(shí)，小于函數輸出為真，最后通過(guò)和停止按鈕進(jìn)行或操作，達到退出運行狀態(tài)的作用。在本設計中加入時(shí)間延遲函數主要是將程序運行延遲一下時(shí)間，不加延時(shí)的話(huà)程序運行過(guò)快，數據變化過(guò)快，不利于觀(guān)察，本次設計設置延遲時(shí)間為0.7S，觀(guān)察的效果剛好。至此，該題的所有功能均已實(shí)現。
2.建立一個(gè)實(shí)現計算器功能的 VI。前面板有數字控制件用來(lái)輸入兩個(gè)數值，有數值顯示件用來(lái)顯示運算結果。運算方式有加、減、乘、除，可用一個(gè)滑動(dòng)條實(shí)現運算方式的設定。
前面板：
程序框圖：
程序演示：
當0<=k&&k<5時(shí)，此時(shí)運算方式為加法。
2.0 當
2.0 當5<=k&&k<10時(shí)，此時(shí)運算方式為減法。
3.0 當10<=k&&k<15時(shí)，此時(shí)運算方式為乘法。
課程設計報告 15
一、設計理念與思路
�。ㄒ唬┮詫W(xué)生職業(yè)能力培養為中心設計課程內容。
《機械工藝與裝配》是以學(xué)生職業(yè)能力培養為中心設計的工作過(guò)程導向的、情境化的理實(shí)一體化的課程。課程根據企業(yè)調研得到的數控工藝員典型工作任務(wù)為依據，有針對性的開(kāi)發(fā)或選擇三個(gè)典型的多零件裝配成的部件為課程實(shí)施載體，課程載體可承載知識、技能、素質(zhì)目標培養的需求；并且便于教學(xué)轉化；用任務(wù)驅動(dòng)、問(wèn)題引導、角色扮演、團隊協(xié)作、特色PK、量化考核，調動(dòng)學(xué)生積極性，使學(xué)生為了完成任務(wù)必須學(xué)習，為取得良好經(jīng)濟效益主動(dòng)學(xué)習。教學(xué)成果的可評價(jià)性：在課程學(xué)習中使學(xué)生既能充分利用已有的知識和技能同時(shí)又自覺(jué)接受新的工作過(guò)程性知識與技能。
�。ǘ﹪@地方企業(yè)中的人才需求設計課程情境。
《機械工藝與裝配》是直接服務(wù)于數控工藝員、數控編程員專(zhuān)業(yè)核心能力培養的課程。這里要將一個(gè)源于企業(yè)、經(jīng)過(guò)教學(xué)改造的集中體現課程內容設計理念的多零件裝配成的部件“榨汁機模型”作為第一學(xué)習情境。以來(lái)源于企業(yè)的真實(shí)產(chǎn)品“車(chē)燈檢具”作為第二學(xué)習情境。用一個(gè)可進(jìn)行教學(xué)成果比較和檢驗的典型部件“產(chǎn)品的數控編程、加工與裝配大賽競賽題”作為第三學(xué)習情境。
�。ㄈ┗诂F代企業(yè)真實(shí)生產(chǎn)方式設計課程任務(wù)。
每一個(gè)學(xué)習情境和情境中的工作任務(wù)、任務(wù)中的單元都按完整的行動(dòng)模式設計。將不同表達方式的工作任務(wù)、考慮資源情況的制造可行性評估、用CAPP計算機輔助編制工藝方案、工藝裝備的選取與設計制造、數控機床加工程序CAM計算機輔助編制及生產(chǎn)計劃和調度PPS等作為重點(diǎn)來(lái)學(xué)習。
�。ㄋ模┌粗�(zhù)人們的認知規律設計任務(wù)層次。
三個(gè)學(xué)習情境按著(zhù)人們的認知規律，以“邊學(xué)邊做、模仿著(zhù)做、自主來(lái)做”的排序，將第一個(gè)學(xué)習情境設計成“開(kāi)發(fā)性”的學(xué)習任務(wù)；將第二個(gè)學(xué)習情境新任務(wù)部分設計成“開(kāi)發(fā)性”的學(xué)習任務(wù)，其他設計成“設計導向性”的學(xué)習任務(wù)；將第三個(gè)學(xué)習情境設計成“設計導向性”的學(xué)習任務(wù)
本課程將利用前導課程
1、符合標準的零件繪制方法；
2、常用機構及連接；
3、機械制造工藝規程的制定；
4、機械加工方法的選擇；
5、機械加工工藝的執行；
6、使用加工設備及刀具、夾具、量具等工藝裝備的能力。數控機床手工和計算機編程；等信息。
并采集以下新信息：
1、通用數據格式零件工藝信息的'識讀；
2、基于信息分析下的可制造性評估；
3、基于3D模型的二維工程圖圖繪制；
4、使用CAPP的工藝規程制定及其數據庫建立方法；
5、利用PPS導向的生產(chǎn)計劃和調度；
6、會(huì )分析處理加工現場(chǎng)工藝問(wèn)題；
7、可指導工件的檢測。
通過(guò)本課程能夠得到如下方法能力的訓練：
1、調度協(xié)調環(huán)節可涉獵利用專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)與人溝通能力的訓練；
2、現場(chǎng)問(wèn)題處理可涉獵觀(guān)察、分析、判斷加工現場(chǎng)的安全、可靠、合理性和改革、創(chuàng )新能力的訓練；
3、軟件工具的使用可涉獵接受技術(shù)指導和自我學(xué)習的能力訓練；
4、團隊工作可涉獵與人合作的素質(zhì)的養成訓練。
二、教學(xué)內容選取
《機械工藝與裝配》課程針對“機械工藝與裝配”這一典型工作任務(wù)，以源于企業(yè)、經(jīng)過(guò)教學(xué)改造，依據認知規律，教學(xué)內容體現數控工藝員工作過(guò)程性知識與技能，充分利用前導課程的知識與技能的積淀，貫穿專(zhuān)業(yè)信息的利用和新信息的采集方法能力培養，從數控技術(shù)專(zhuān)業(yè)數控工藝員人才培養目標的最終實(shí)現角度，來(lái)培養學(xué)生的職業(yè)行動(dòng)能力，實(shí)現數控機床高級操作工、數控工藝員的培養目標。
三、借鑒部件成組分類(lèi)法形成學(xué)習情境
選擇與專(zhuān)業(yè)“學(xué)習領(lǐng)域”課程有接口的產(chǎn)品，榨汁機模型作為第一個(gè)學(xué)習情境：本學(xué)習情境是由課程組教師參與設計、編程、加工、裝配的哈輕車(chē)箱體連接件模具、馬自達6手剎車(chē)系統成型模具、汽車(chē)導油槽等產(chǎn)品的部分零件，經(jīng)過(guò)教學(xué)改造用于體現課程內容的多零件裝配的部件。該部件由10個(gè)零件組裝而成，其上包括回轉類(lèi)零件4件、輪廓類(lèi)零件4件、復雜形體2件。連接件、標準件需要學(xué)生根據載體的功能和結構特點(diǎn)選擇。零件以通用數據格式IGES文件、STEP文件格式給出，結構不夠完整，存在可制造性缺陷。接受任務(wù)時(shí)需進(jìn)行工藝處理。輪廓曲線(xiàn)可以利用，不可改造。多處設計了配合關(guān)系，加工時(shí)應給予保證。兩個(gè)復雜形體是兩個(gè)可利用的數據模型，體現專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域學(xué)習內容的針對性。
選擇典型零件、常用件、標準件組裝而成的機械產(chǎn)品-學(xué)習情境二：解放全浮工作缸沖模，本情境是以來(lái)源于一汽汽車(chē)生產(chǎn)的真實(shí)產(chǎn)品“解放全浮工作缸沖�！钡墓に囋O計（編程）、加工、裝配為載體。本學(xué)習情境要完成解放全浮工作缸沖模的數控編程、加工與裝配，該部件由16個(gè)待加工零件和多個(gè)標準件組成組裝而成，其上包括回轉類(lèi)零件、曲面類(lèi)零件、車(chē)銑復合類(lèi)零件。
零件的工序流轉相對比較多，加工順序和加工方法選擇以及工藝安排要求比較精細，多數零件圖紙給出，部分需要根據復雜裝配圖拆畫(huà)零件圖，工藝設計內容比較多，應采用CAPP軟件編制零件的數控加工工藝文件。更換部分零件可實(shí)現兩個(gè)品種的加工，互換性要好。體現專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域學(xué)習內容的普適性。
用一個(gè)可進(jìn)行教學(xué)成果比較和檢驗的典型部件數控大賽競賽題作為第三學(xué)習情境。
在基于工作過(guò)程設計教學(xué)情境中，學(xué)習內容遵循基本的工作行為過(guò)程結構――資訊、計劃、決策、實(shí)施、檢查和評價(jià)，學(xué)生通過(guò)六步法的訓練，學(xué)到了普適性的工作思路，隨著(zhù)學(xué)習的深入，能夠從非獨立到獨立的完成的工作任務(wù)，提高了學(xué)生的職業(yè)適應能力，新技術(shù)的應用與基礎技術(shù)的有機銜接。三維造型技術(shù)越來(lái)越廣泛應用在產(chǎn)品開(kāi)發(fā)與制造中，如機械產(chǎn)品的設計、研發(fā)、分析與數控加工自動(dòng)編程等。產(chǎn)品結構信息的表達由原來(lái)的二維圖紙拓展到三維實(shí)體，但三維造型仍不能取代二維圖紙，因此，課程所培養的產(chǎn)品表達能力――產(chǎn)品二維圖樣、產(chǎn)品的三維造型應并重，我們在每個(gè)學(xué)習情景中將產(chǎn)品圖樣識讀、工藝策劃、加工有機串聯(lián)，按認知規律選擇合適工作載體進(jìn)行循環(huán)訓練，實(shí)現學(xué)生技術(shù)能力的拓展和遷移。
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