農村現狀調查報告15篇
隨著(zhù)個(gè)人的素質(zhì)不斷提高，報告使用的次數愈發(fā)增長(cháng)，報告具有成文事后性的特點(diǎn)。你還在對寫(xiě)報告感到一籌莫展嗎？以下是小編為大家整理的農村現狀調查報告，希望對大家有所幫助。
農村現狀調查報告1
縣位于省的東南部，市的南部，面積1920平方公里，縣城建成區面積達12平方公里，下轄5鄉7鎮1場(chǎng)，人口近30萬(wàn)，其中縣城人口約10萬(wàn)，是個(gè)傳統的農業(yè)縣，農業(yè)機械化程度不高，農村經(jīng)濟科技含量偏低。多年來(lái)，縣科協(xié)始終圍繞縣委、縣政府的中心工作，團結和帶領(lǐng)全縣廣大科技工作者真抓實(shí)干，在普及農村致富實(shí)用技術(shù)知識、弘揚科學(xué)精神、傳播科學(xué)理念和科學(xué)方法、提高廣大農民科學(xué)文化素質(zhì)和致富能力等方面做了大量工作，取得了一定的成績(jì)。但是因為諸多的原因，縣的農村科普工作還存在許多的問(wèn)題，如：少數部門(mén)和干部對農村科普工作認識不足，致使宣傳科協(xié)的性質(zhì)、地位和作用等工作還做得不夠；科技與經(jīng)濟脫節的問(wèn)題還沒(méi)有得到根本解決，廣大科技工作者參與經(jīng)濟工作的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng )造性還有待于進(jìn)一步激發(fā)；科普培訓的師資隊伍年紀偏大,農村科普人才青黃不接的現象突出；縣農民的科學(xué)文化素質(zhì)的提升速度依然緩慢，學(xué)習和應用實(shí)用技術(shù)致富能力仍顯不足；各農技協(xié)和專(zhuān)業(yè)技術(shù)協(xié)會(huì )之間開(kāi)展科普工作情況不平衡，農業(yè)方面的新技術(shù)應用于農業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐不夠，推動(dòng)農村經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展的效果不明顯；同時(shí)，農村剩余勞動(dòng)力向非農產(chǎn)業(yè)和城市流動(dòng)引起的結構變化，從整體上拉低了農村人口的科技素質(zhì)；縣科協(xié)的科普經(jīng)費亦顯不足等等。因此，當前縣農村科普工作的現狀與縣委、縣政府提出的要將建設成“宜居、宜業(yè)、宜游”的贛東南又一個(gè)區域中心城市的“xx”規劃的宏偉藍圖所承擔的光榮的、艱巨的科普任務(wù)不相適應，針對農村科普工作存在以上的種種問(wèn)題，筆者認為，科普工作要健康、穩步發(fā)展，必須做好以下幾方面的工作：
一、爭取黨委政府重視，加大科普經(jīng)費的投入，喚起全社會(huì )齊抓共管科普工作共識。
科協(xié)組織要積極把握縣委、縣政府積極策應生態(tài)經(jīng)濟區、海峽西岸經(jīng)濟區建設這一重大的歷史機遇，不等不靠，迎難而上，爭取各級黨委、政府對科普工作的關(guān)心和重視，喚起全社會(huì )對科普工作的支持，著(zhù)力改善科協(xié)的工作條件，各級黨政領(lǐng)導要堅持兩手抓、兩手都要硬的方針,在抓經(jīng)濟建設的同時(shí)，不能忽視對全民的科學(xué)文化素質(zhì)--即精神文明建設。要把科普工作與經(jīng)濟工作一起部署、一起考核。加大財政對科普經(jīng)費的投入，確保深入持久地開(kāi)展科普工作，認真清理影視、書(shū)刊中的迷信、愚昧內容，把無(wú)神論宣傳作為各種傳播媒介的導向，用科學(xué)的理論全面占領(lǐng)思想文化陣地。加大與科普工作相適應的科普場(chǎng)館設施（如科技館、科普畫(huà)廊、科普櫥窗）的建設,拓展科普網(wǎng)絡(luò ),按照科普工作經(jīng)�；�、制度化、科學(xué)化、社會(huì )化的要求，健全各級科協(xié)組織，科普重點(diǎn)在農村一線(xiàn)，鄉鎮應建立基層科協(xié)組織，配備專(zhuān)兼職科協(xié)干部,使科普隊伍年輕化、知識化,爭取全社會(huì )的公眾、企業(yè)、學(xué)校、其他群眾團體等參與科普。
二、加強農村科普建設,突出科普示范村功能，建立和改善農村科普陣地條件。
是農業(yè)縣,農村的'科教文化事業(yè)相對落后,要加速當地農村現代化的建設，就必須進(jìn)一步加強農村的科普工作。各級黨委、政府及科協(xié)組織必須在原有的報刊、書(shū)籍、展教、培訓、報告會(huì )、廣播、電視、電影等基本的科普形式和傳播手段基礎上，再發(fā)展科普遠程教育、互動(dòng)式科普展示、參與式科普展教、互聯(lián)網(wǎng)絡(luò )、vcd、dvd等多種科普形式和傳播手段，同時(shí)，著(zhù)力構建以市山鎮耀里等29個(gè)省、市、縣三級“科普示范村”體系，建立和完善各農技協(xié)和專(zhuān)業(yè)技術(shù)協(xié)會(huì )組織管理工作，發(fā)揮他們輻射、影響、帶動(dòng)周邊縣（區）鄉的農民科技致富的巨大潛能和作用，創(chuàng )建新平臺、傳播新技術(shù)、示范新品種、突出新成果、彰顯新理念，極大地拓寬和鞏固農村科普渠道，改善科普陣地的條件。但在各鄉鎮中普遍存在著(zhù)：農村科普面廣，量大，差異大等問(wèn)題，因此，要求各級黨委、政府要在繼續堅持利用有效的、傳統的科普形式和傳播手段的基礎上，不斷應用高科技的農村科普手段:如要加強應用農村互聯(lián)網(wǎng)絡(luò )開(kāi)展農村科普的意識，逐步建立能夠通達全縣各村組的農村科普信息網(wǎng)絡(luò )；要充分利用電視等媒體開(kāi)展農村科普工作；建設農村常設性的科普宣傳教育設施，如科普圖書(shū)室、科普畫(huà)廊、科普櫥窗等。
三、培養科技后備人才,強化責任奉獻的意識，打造一支精悍有力的農村科普隊伍。
由于科協(xié)組織是群眾團體，受到機構設置、人員編制、經(jīng)費短缺等制約。農村科普機構和人員沒(méi)有得到應有的待遇,相對于其他的工作人員來(lái)說(shuō),科普人才普遍存在社會(huì )和經(jīng)濟地位低、開(kāi)展活動(dòng)困難、人員知識老化、人員外流、人員配置不合理、技術(shù)和手段落后、信息不靈等問(wèn)題,因此，黨委、政府要加強農村科普工作隊伍建設，對農村基層科普工作者進(jìn)行繼續教育和再培訓，更新知識，強化科技工作者樹(shù)立淡泊名利、樂(lè )于奉獻、心系三農的職責意識，同時(shí)，進(jìn)一步提高他們的授課、傳播科技的能力和水平，使他們學(xué)會(huì )應用現代科技手段和方法開(kāi)展農村科普工作。將充實(shí)和加強農村科普工作隊伍力量形成機制化、常態(tài)化，并切實(shí)解決科普工作者面臨的工作條件、待遇、生活等方面的困難，解決其工作的后顧之憂(yōu)。使之用自己聰明才智，為的社會(huì )主義新農村建設服務(wù)、為將建設成“宜居、宜業(yè)、宜游”的贛東南又一個(gè)區域中心城市做出貢獻。
農村現狀調查報告2
基本概貌。定黎村位于南寧市武鳴縣甘圩鎮西部，距甘圩鎮政府所在地5公里，與南寧市西鄉塘區雙定鎮接壤，本村為巖石山村，石材豐富。自XX年貫穿村子而過(guò)的017號縣道修繕后，到鎮及縣城的道路已擴建為5米寬的水泥路。本村X(qián)X年被自治區列為扶貧村。
人口民俗情況。全村包括兩個(gè)自然屯，即定黎屯和板蒙屯，分13個(gè)村民小組，共782戶(hù)，總人口2797人（截止XX年3月）。本村無(wú)住茅草房、樹(shù)皮房農戶(hù)，90/%以上的農戶(hù)均住上磚混結構的樓房或平房。全村有困難黨員戶(hù)4戶(hù)、困難家庭學(xué)生15戶(hù)、困難群眾10人、五保戶(hù)口10人。村民的居住較為集中，全村共有三姓：即姓陸、姓何、姓林，三姓村民均為壯族民族，共具壯族的風(fēng)俗習慣，鄉風(fēng)民俗較好，村民熱情好客，幾年來(lái)開(kāi)展多種形式的社會(huì )公德、家庭美德的教育活動(dòng)，使村民道德水平，精神文明上了一個(gè)新臺階。全村村民和睦共處、團結共進(jìn)。
農業(yè)生產(chǎn)情況。本村耕地面積4780畝，其中水田面積1600畝，旱地面積3180畝。主要種植水稻、玉米、木薯、甘蔗、密本南瓜、指天椒、花生、香蕉等經(jīng)濟農作物，基本上達到多元化農業(yè)。其中密本南瓜是本村農產(chǎn)品特色產(chǎn)業(yè)，全村年種植面積達1800畝，年產(chǎn)量2160000公斤。
畜牧生產(chǎn)情況。本村畜牧生產(chǎn)方面以養雞業(yè)較具規模，全村有15戶(hù)以公司+農戶(hù)為模式的養雞基地，每戶(hù)養雞數量在5000～8000只不等。養豬主要以家庭散養為主，不具發(fā)展壯大規模。
水產(chǎn)養殖情況。全村有3個(gè)魚(yú)塘，水產(chǎn)養殖90畝，品種主要以羅非魚(yú)、草魚(yú)等為主。
基礎設施建設情況。本村環(huán)村道路的硬化率達90%，屯道、巷道尚有3.5公里還未能硬化，爭取以后逐年完善；全村水利渠道9.6公里，XX年以前均未進(jìn)行硬化處理，年久失修，XX年在政府落實(shí)新農村建設政策后，通過(guò)全村兩個(gè)自然屯的群眾自籌部分和政府補貼部分的方式已對2.2公里的'水利渠道進(jìn)行硬化維修,目前尚有7.4公里還沒(méi)有得到維修解決；人飲工程方面，XX年，隨著(zhù)新農村建設工作的開(kāi)展，村委在相關(guān)部門(mén)的關(guān)照下，通過(guò)專(zhuān)項資金（材料）下?lián)芎痛迕褡曰I資金進(jìn)行投入實(shí)施，已經(jīng)解決了本村定黎屯的自來(lái)水環(huán)屯入戶(hù)工程，但板蒙屯的人飲改造還未能得到解決。板蒙屯人飲工程始建于1994年，由于當時(shí)規劃設計落后，水管管道多處經(jīng)過(guò)牛欄、豬圈地面下，衛生得不到保證。加上經(jīng)過(guò)近16年的運行，目前管道已多處老化銹蝕，到處爆裂滲漏，在管道經(jīng)過(guò)牛欄、豬圈的地方，水管爆裂后易回吸臟水，從而導致用水不衛生、不安全；通訊方面，全村移動(dòng)電話(huà)和有線(xiàn)電話(huà)的總擁有率已達80%，每家每戶(hù)都安裝有衛星電視接收機，100%的家庭都能看到信號清晰的電視節目，電腦網(wǎng)絡(luò )的運用正在申請安裝。
公共設施建設情況。定黎村村委辦公樓1棟二層樓，建筑面積180平方米，該辦公樓于XX年建成使用，建樓資金由村民自籌，政府補貼的方式募集。樓房建成至今，墻體無(wú)大裂縫，房頂無(wú)漏水，安裝了鋁合金窗。上下共有8室，包括會(huì )議室、計生服務(wù)室、用水者協(xié)會(huì )、調解委員會(huì )、文化活動(dòng)室等辦公場(chǎng)所。村中心小學(xué)1所，教學(xué)樓1棟二層樓，建筑面積500平方米。全校教職工14名（含3名幼兒園教師），11個(gè)班；學(xué)生306名，教室和教師辦公場(chǎng)所嚴重不足。我村文體活動(dòng)場(chǎng)所較少，部分教師、群眾建議修建一個(gè)戲臺供學(xué)校、群眾逢年過(guò)節開(kāi)展文體活動(dòng)所用。
農村現狀調查報告3
小學(xué)英語(yǔ)作為一門(mén)新設的學(xué)科在云和縣起步較早，在教育局領(lǐng)導及有關(guān)部門(mén)的重視下，我縣在xx年秋季全面在各小學(xué)(三年級起始)開(kāi)設小學(xué)英語(yǔ)課程。小學(xué)英語(yǔ)發(fā)展勢頭良好，開(kāi)設英語(yǔ)的學(xué)校由原來(lái)的2所發(fā)展到5所再到現在的16所，英語(yǔ)課程自設立以來(lái)正在逐步走向完善，為了進(jìn)一步提升、規范該課程的教學(xué)理念、教學(xué)研究及教學(xué)管理，讓小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科上一個(gè)新的臺階，xx學(xué)年教研室小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科做了以下一些調查研究工作。
一、師資情況調查
為了更好地了解我縣小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現狀，本學(xué)年特對各小學(xué)英語(yǔ)師資情況進(jìn)行調查。統計到06年7月，我縣小學(xué)共有35位英語(yǔ)教師，其中專(zhuān)職小學(xué)英語(yǔ)教師24人，英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)師范類(lèi)高校畢業(yè)生32人、非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)師范類(lèi)高校畢業(yè)生3人;按課標規定每周3課時(shí)計算，按現有三至六年級學(xué)生計算，師資嚴重不足。
從上表可以看出，我縣小學(xué)英語(yǔ)教師年齡較輕，有95%的教師在35歲以下;職稱(chēng)偏低，小高職稱(chēng)僅占5%;年輕教師缺乏教學(xué)經(jīng)驗，課堂常規抓不好，教學(xué)效果不理想。英語(yǔ)教師的綜合素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平大部分能滿(mǎn)足教學(xué)需要，但仍有個(gè)別教師教學(xué)基本功不夠扎實(shí)，口語(yǔ)問(wèn)題尤為嚴重。對小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習影響較大。另外，英語(yǔ)教師任課班級過(guò)多，一般都有6-8個(gè)班級，而且部分學(xué)校的班額很大，面對300-400名學(xué)生，我們的老師無(wú)法顧及每一個(gè)學(xué)生，一是教師的精力有限，二是學(xué)生的時(shí)間有限，學(xué)生中兩極分化現象越來(lái)越明顯�，F在有的學(xué)校的三年級英語(yǔ)課每周只開(kāi)兩節課。英語(yǔ)學(xué)習需要大量重復，課時(shí)不足勢必制約著(zhù)教學(xué)質(zhì)量。
二、教學(xué)調研
為了檢測小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量以及了解三年來(lái)學(xué)校對小英學(xué)科的管理情況，按照教育局的要求，教研員深入課堂第一線(xiàn)。本學(xué)年共下校調研16所小學(xué)，進(jìn)小學(xué)課堂聽(tīng)課56節。通過(guò)聽(tīng)課的方式了解教師的課堂教學(xué)情況;并通過(guò)問(wèn)卷調查與座談的方式了解學(xué)校在英語(yǔ)教學(xué)中存在的困難以及任課教師對小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的建議;通過(guò)抽測的形式了解學(xué)生在口語(yǔ)、聽(tīng)力以及筆試方面存在的問(wèn)題，并形成調研報告送有關(guān)部門(mén)參考。并就教學(xué)中存在的問(wèn)題提出了相應的對策。
(一)教師素質(zhì)在提升
1、英語(yǔ)教學(xué)有起色：一年來(lái)，縣實(shí)驗小學(xué)和江濱實(shí)驗小學(xué)各舉行了英語(yǔ)周系列活動(dòng)，將教學(xué)內容以不同的方式搬上舞臺，使學(xué)生在活動(dòng)中再次認識了教材。并在一定程度上向課文延伸，是學(xué)生了解到英語(yǔ)國家的語(yǔ)言與文化。
2、英語(yǔ)教師年輕，精力旺盛，課堂中發(fā)現大多數教師熱情高漲，學(xué)生學(xué)習積極性高、興趣濃厚，課堂氣氛良好。
(二)質(zhì)量檢測進(jìn)一步完善
為了檢測我市小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，根據教育局的要求，本年度對有關(guān)學(xué)校的教學(xué)情況進(jìn)行了診斷性測試并進(jìn)行了分析。
1、xx年11月對縣小和江濱兩所學(xué)校三年級學(xué)生進(jìn)行口試。本次抽測發(fā)現：1)部分學(xué)生答非所問(wèn);2)許多學(xué)生對單詞和句子的認讀能力低下;3)個(gè)別學(xué)生不能將圖片與單詞很好地聯(lián)系起來(lái)。課堂教學(xué)中出現低效現象;部分學(xué)校教學(xué)管理上存在著(zhù)較多的問(wèn)題。
2、xx年12月和xx年56月分別兩次對全縣四年級學(xué)生進(jìn)行了抽測，旨在了解本階段所教學(xué)單元中的關(guān)鍵詞的落實(shí)情況和26個(gè)英語(yǔ)字母的教學(xué)情況。
監測方法：在開(kāi)設英語(yǔ)課的學(xué)校中隨機抽取一至兩個(gè)班學(xué)生答題，答題結果全部輸入電腦進(jìn)行數據處理，再形成書(shū)面材料，發(fā)給有關(guān)英語(yǔ)教師;再請各位教師根據自己的教學(xué)情況，對照檢查，并采取整改措施。
試卷滿(mǎn)分值為100分，總體平均分為70.5分。從數據上看，大部分學(xué)生對所學(xué)單元的重點(diǎn)詞、交際用語(yǔ)及26個(gè)英文字母掌握不夠好。存在的主要問(wèn)題有：1)學(xué)生對四線(xiàn)格認識與運用不熟練，還未養成良好的英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)習慣。部分學(xué)生書(shū)寫(xiě)習慣較差：A. 26個(gè)字母順序不正確;B. 大、小寫(xiě)混用;C. 格線(xiàn)使用不規范;D字母筆畫(huà)不正確，或者寫(xiě)成印刷體。
2)交際用語(yǔ)：個(gè)別考生看到句子不認識，配伍題隨意亂選，對交際用語(yǔ)的使用只停留在口頭上。3)校與校之間、班與班之間英語(yǔ)學(xué)習水平有較大的差異.
三、學(xué)科反思
1、教學(xué)中存在的問(wèn)題
我們的教師都是剛走上小學(xué)英語(yǔ)講臺的年輕教師，對小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的適應需要一個(gè)過(guò)程，所以，在教學(xué)中出現一些問(wèn)題是難免的。下面就我市小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中存在的一些問(wèn)題進(jìn)行分析：
(一)合作學(xué)習流于形式
有的教師有意識地組織了一些小組活動(dòng)，但往往流于形式，學(xué)生中存在以下現象：
(1)學(xué)生缺乏合作學(xué)習習慣。小學(xué)生好動(dòng)，注意力不夠集中，進(jìn)行合作學(xué)習時(shí)，課堂紀律很難維持。老師布置完任務(wù)，讓學(xué)生進(jìn)行pair work 或 group work，學(xué)生有的在說(shuō)與任務(wù)不相關(guān)的話(huà)題，有的坐著(zhù)不吭聲，有的卻拼命喊，老師很難控制場(chǎng)面。
(2)學(xué)生的合作學(xué)習時(shí)間不到位。教師剛剛布置完任務(wù)，讓學(xué)生做pair work或group work，一會(huì )兒就匆匆結束任務(wù)，進(jìn)入下一個(gè)教學(xué)環(huán)節成果展示，教師沒(méi)有給學(xué)生提供足夠的時(shí)間和空間進(jìn)行相互交流。
(3)學(xué)生的參與度不均衡。成績(jì)好的學(xué)生積極參與合作學(xué)習，他們往往表現得很積極，組內自由發(fā)言的機會(huì )多，代表小組展示的次數也多，而成績(jì)差的學(xué)生卻無(wú)動(dòng)于衷，好像小組活動(dòng)跟他沒(méi)關(guān)系，反正有人會(huì )去匯報展示，他自己就做做小動(dòng)作，跟同伴說(shuō)說(shuō)話(huà)。
(二) 學(xué)生課堂表現評價(jià)缺乏整體性
課堂活動(dòng)是完成學(xué)習任務(wù)、達到學(xué)習目標的主要途徑。學(xué)生參與課堂活動(dòng)的程度與質(zhì)量在很大程度上決定著(zhù)學(xué)生的學(xué)習成效。為了激發(fā)和保持學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，很多教師為課堂的一些活動(dòng)，如游戲、單詞或句子朗讀、對話(huà)表演、準交際活動(dòng)等設計了小組比賽，但在比賽的組織過(guò)程中，出現了以下現象：
(1)小組比賽缺乏目標性。學(xué)生陷入了一個(gè)嚴重的認識誤區：為比賽而比賽。他們覺(jué)得比賽的輸贏(yíng)重于學(xué)習。從聽(tīng)課中發(fā)現，學(xué)生往往只注重比賽的結果，而不注重學(xué)習的過(guò)程。
(2)學(xué)生課堂表現評價(jià)缺乏整體性。老師對學(xué)生小組比賽沒(méi)有進(jìn)行整體設計，經(jīng)常采取隨機分組的方法，一會(huì )兒是分男孩與女孩兩組比賽，一會(huì )兒又是分四大組進(jìn)行比賽。而且比賽完了就沒(méi)事了，沒(méi)有對學(xué)生的比賽結果進(jìn)行登記和匯總，這樣的話(huà)，沒(méi)有形成整體的評價(jià)，也不能保持學(xué)生的持久興趣。
(3)學(xué)生課堂表現評價(jià)缺乏公平性。在小組比賽當中，由于一時(shí)的疏忽，有些教師會(huì )做得不是很公平。
(四)教學(xué)設計欠科學(xué)性
(1)課堂結構不合理。往往前松后緊，引課生動(dòng)，結果潦草，教學(xué)目標的落實(shí)不夠，缺乏對目標的檢測，不能完成教學(xué)任務(wù)的現象時(shí)常發(fā)生。
(2)教學(xué)重點(diǎn)不突出，目標設定不準確。有一些老師總是希望在有限的時(shí)間內把所有的內容都練會(huì )，眉毛胡子一把抓，結果各項目標的完成都不理想。
(3)教學(xué)過(guò)程不熟悉，教學(xué)設計不規范。
(五)教師示范和要求不到位
(1)教師示范不到位。有的教師在布置任務(wù)時(shí)示范了幾次之后，學(xué)生還不知道要操練的是什么內容，學(xué)生小組活動(dòng)時(shí)，甚至出現只活動(dòng)無(wú)內容的現象。課堂倒是激活了，但卻只是課堂表面的繁榮。
(2)教師忽視認讀和書(shū)寫(xiě)技能的訓練。教師們對課程目標的理解不夠透徹。在教學(xué)中有一些教師都只注重了聽(tīng)說(shuō)技能的訓練，而忽視了認讀和書(shū)寫(xiě)技能的培養。教學(xué)中沒(méi)有幫助學(xué)生建立起圖片和單詞的聯(lián)系，沒(méi)有通過(guò)范寫(xiě)幫助學(xué)生建立起正確書(shū)寫(xiě)的概念。
(3)教師在組織教學(xué)的過(guò)程中，語(yǔ)音、語(yǔ)調及英語(yǔ)表達方面錯誤的出現率還比較高，這勢必會(huì )影響教學(xué)質(zhì)量。
2、教學(xué)建議
(一)培養學(xué)生良好的合作學(xué)習習慣
(1)讓學(xué)生養成合作學(xué)習的習慣。任何學(xué)習方法的形成都不是一蹴而就的，需要一定時(shí)間的`培養，需要老師科學(xué)、合理、耐心的引導，采用循序漸進(jìn)的指導方法。為了有效地開(kāi)展合作學(xué)習，必須培養學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習的習慣�？梢圆捎媒o小組記分獎勵的方法，規范小組各成員的合作學(xué)習行為。教師可以先制定一張以合作學(xué)習小組為單位的表格，制作一枚五角星的印章(或小動(dòng)物、小笑臉等)，并買(mǎi)一些粘紙，哪個(gè)小組若以老師的要求進(jìn)行合作學(xué)習就能得到五角星印章一枚，達到十顆星，小組成員每人可以得到粘紙一張，單個(gè)學(xué)生表現突出的也可以得到粘紙，集到十張粘紙就可以到老師處領(lǐng)取獎品一份。這樣就將小組合作與個(gè)性發(fā)展，合作和競爭緊密聯(lián)系起來(lái)。
(2)讓學(xué)生充分擁有合作學(xué)習的時(shí)間。教師應根據設計的任務(wù)的難易程度，充分給學(xué)生提供時(shí)間，讓學(xué)生進(jìn)行拓展思維，并且提供學(xué)生展示的空間，培養他們大膽用英語(yǔ)進(jìn)行交流的能力。
(3)、讓學(xué)生全體參與合作學(xué)習。教學(xué)既要考慮每個(gè)學(xué)生的個(gè)別差異，又要最大限度地促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的充分發(fā)展。所以，在完成任務(wù)的過(guò)程中，要求每個(gè)組員發(fā)揮主動(dòng)參與活動(dòng)的積極性，把任務(wù)內容設計成簡(jiǎn)單和復雜的不同層次，成績(jì)差點(diǎn)的學(xué)生完成簡(jiǎn)單點(diǎn)的任務(wù);成績(jì)好點(diǎn)的學(xué)生完成復雜點(diǎn)的任務(wù)。這樣，就把不同層次學(xué)生的積極性都調動(dòng)起來(lái)，學(xué)生的注意力也集中了。這樣也有利于課堂的組織，從而提高教學(xué)質(zhì)量，也就達到了小組合作學(xué)習的目的。而且教師應把展示的機會(huì )多給學(xué)習有困難的學(xué)生，其實(shí)每個(gè)學(xué)生都希望學(xué)好知識，都希望得到別人的稱(chēng)贊的。每個(gè)學(xué)生都希望學(xué)好知識，都希望得到別人的稱(chēng)贊的。每個(gè)學(xué)生都有集體榮譽(yù)感，都想為集體爭光。只是有些學(xué)生膽子小，自尊心強，怕學(xué)得不好，展示的沒(méi)有好學(xué)生好，不但不能為小組爭光，反倒只會(huì )拖后腿，因而總是讓給好學(xué)生展示。這時(shí)，老師應適時(shí)給予鼓勵，不能歧視學(xué)困生，要發(fā)揮他們每個(gè)人的參與積極性。
(二)明確小組比賽的目的，公正評價(jià)學(xué)生課堂表現
(1)、明確小組比賽的目的教師要使學(xué)生認識到比賽的目的是學(xué)好英語(yǔ)，比賽只是一種學(xué)習英語(yǔ)的手段，是為了學(xué)習英語(yǔ)服務(wù)的。所以，教師在開(kāi)展小組比賽活動(dòng)的時(shí)候，一定不能只為調動(dòng)學(xué)生的積極性而遷就學(xué)生，只滿(mǎn)足他們的比賽欲望，而是要強調比賽的目的是為了學(xué)好英語(yǔ)，而不是為了比賽而學(xué)英語(yǔ)。這種本末倒置的態(tài)度對學(xué)生學(xué)習是大有危害的。只有讓學(xué)生明確了比賽的目的，才能真正發(fā)揮小組比賽的作用。
(2)課堂評價(jià)要有整體性。 為了使學(xué)生每堂課都能有濃厚的學(xué)習興趣，一開(kāi)始就給每個(gè)班制定以小組為單位進(jìn)行評價(jià)和獎勵的記錄表，在每堂課前畫(huà)在黑板上或事先畫(huà)在紙上，上課時(shí)貼在黑板上，教師在課堂上及時(shí)地、全面地、客觀(guān)地、公正地在圖表上用小星星、小紅旗、小水果、小動(dòng)物等簡(jiǎn)筆畫(huà)或吸鐵石等記錄學(xué)生比賽結果。課后把比賽結果及時(shí)在圖表上以學(xué)生感興趣的標志記載并張貼在教室的墻上作為形成性評價(jià)的主要依據之一，以形成同質(zhì)小組間的競爭來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的積極性和自信心。表格中還可以記錄表現最好的學(xué)生和進(jìn)步最大的學(xué)生的名字，讓每個(gè)學(xué)生獲得成功的體驗。讓學(xué)生一直處于相互競爭的狀態(tài)中，并有效地給予評價(jià)和獎勵，對于培養學(xué)生的持久興趣非常有效。
(3)課堂評價(jià)要公平合理。小組比賽時(shí)，教師一定要做到公平合理。如果做不到，會(huì )給課堂教學(xué)的有序進(jìn)行帶來(lái)很大-麻煩。因此，老師一定要細心。就算有時(shí)沒(méi)有考慮周全或一時(shí)的疏忽而不小心造成了不公正的后果，也一定要及時(shí)補救。做到了這一點(diǎn)，對于教師的教學(xué)大有益處，避免出現學(xué)生認為你偏袒某一方，根本不公正，從而對你產(chǎn)生抵觸情緒的現象。
(三) 科學(xué)地設計教學(xué)活動(dòng)，保證教學(xué)質(zhì)量和效果
在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師要從學(xué)生學(xué)的角度來(lái)設計教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)具有明確的目標，并構成一個(gè)有梯度的連續活動(dòng)。在教師所設計的各項任務(wù)活動(dòng)中，學(xué)生能不斷地獲得語(yǔ)言運用能力，而不是僅僅掌握現成的語(yǔ)言知識點(diǎn)。通過(guò)這種模式的課堂教學(xué)，讓學(xué)生主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，學(xué)會(huì )主動(dòng)思考、主動(dòng)合作、主動(dòng)探究，以實(shí)現綜合語(yǔ)言運用能力的提高。
(1)熱身/復習(Warming-up/Revision)：教師設計與教學(xué)內容相關(guān)的活動(dòng)，如：Lets sing. Lets chant. Lets do. Lets talk.等，讓學(xué)生全員參與，進(jìn)行熱身和復習有關(guān)的教學(xué)內容，同時(shí)為授新課作好鋪墊。
(2)呈現/操練(Presentation/Practice)：教師借助各種教學(xué)資源創(chuàng )設情景，把教學(xué)內容設計成貼近學(xué)生生活實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，生動(dòng)逼真地呈現給學(xué)生。呈現階段的教學(xué)主要以教師為主導，學(xué)生的主體意識處于啟發(fā)狀態(tài)。操練階段的教學(xué)以鞏固新知識為主要目的，教師呈現新知識進(jìn)行全班教學(xué)后，馬上轉向小組學(xué)習(pair work or group work)，向以學(xué)生為主體過(guò)渡。教師要結合教學(xué)內容，精心設計一些形式多樣的小組活動(dòng)，包括游戲、競賽、角色表演等，避免機械性的跟讀和重復操練。
(3)鞏固/拓展(Consolidation/Extension)：這個(gè)階段是課堂教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)中心環(huán)節，是諸多活動(dòng)的目的和關(guān)鍵所在。教師要結合教學(xué)內容為學(xué)生設計真實(shí)的任務(wù)，讓學(xué)生綜合運用所學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行有效的語(yǔ)言輸出，完成交流任務(wù)。
(四) 建立新型的學(xué)習策略，適應新課標對新教師的要求
21世紀是學(xué)習化的社會(huì )，為了適應現代社會(huì )對我們教師的要求，只有學(xué)會(huì )學(xué)習，并全方位地提高自己。教師應該做到：
(1)準確把握英語(yǔ)課程標準的理念、目標和內容，運用教育學(xué)和心理學(xué)理論，研究語(yǔ)言教學(xué)的規律。根據學(xué)生的心理特征和實(shí)際情況，選擇和調整英語(yǔ)教學(xué)策略。
(2)發(fā)展課堂教學(xué)的調控和組織能力，靈活運用各種教學(xué)技巧和方法。
(3)掌握現代教育技術(shù)，并能在自己的繼續學(xué)習和實(shí)際教學(xué)之中加以運用。
(4)要根據教學(xué)目標、學(xué)生的需要以及當地客觀(guān)條件，積極地和有創(chuàng )造性地探索有效的教學(xué)方法。
(5)不斷對自己的教學(xué)行為進(jìn)行反思，努力使自己成為具有創(chuàng )新精神的研究型教師。
農村現狀調查報告4
一、調查目的
為進(jìn)一步了解農村小學(xué)生語(yǔ)文預習現狀，改善農村小學(xué)生被動(dòng)預習、被動(dòng)學(xué)習的局面，提高語(yǔ)文課前預習的興趣，養成良好的預習習慣，特設此問(wèn)卷調查。
二、調查方式及對象
本次調查采用無(wú)記名的方式，對本校六年級（1）班20名學(xué)生進(jìn)行抽取調查，全面考慮優(yōu)中差的學(xué)習層次，均衡發(fā)放調查問(wèn)卷20份，收回有效問(wèn)卷20份，全部進(jìn)行人工統計，可以確保調查問(wèn)卷結果的真實(shí)性。
三、調查設計
本次調查設計8道選擇題，內容如下：
1、上課之前，你會(huì )預習課文嗎？
2、如果老師沒(méi)有要求預習，你能主動(dòng)進(jìn)行預習嗎？
3、你一般會(huì )用多長(cháng)時(shí)間完成課前預習？
4、你平時(shí)都以什么樣的方式預習？
5、你喜歡現在的預習方式嗎？
6、你覺(jué)得課前預習對學(xué)習新課有幫助嗎？
7、平時(shí)你能按時(shí)完成預習作業(yè)嗎？
8、在預習過(guò)程中，你都會(huì )完成哪些任務(wù)呢？（可多選）
四、調查結果
1、調查結果：
通過(guò)本次調查可知，75的學(xué)生課前會(huì )預習課文，在老師沒(méi)有要求的情況下，40的學(xué)生會(huì )主動(dòng)預習，而60的同學(xué)沒(méi)有養成主動(dòng)預習的習慣； 60的學(xué)生會(huì )用大約20分鐘時(shí)間預習，而30的學(xué)生花費10分鐘預習，時(shí)間較短，另有10的同學(xué)會(huì )用半小時(shí)預習，時(shí)間稍長(cháng)；學(xué)生的預習方式基本是獨立預習和與同伴預習，而60的學(xué)生為獨立預習，40的學(xué)生與同伴一起預習，其中40同學(xué)對現在的預習方式興趣不濃；大部分學(xué)生都認為預習對學(xué)習新課有幫助，也都能按時(shí)完成預習作業(yè)；但是在預習新課的過(guò)程中，大部分同學(xué)僅限于學(xué)習生字新詞，讀通課文，了解內容，只有很少一部分學(xué)生運用相關(guān)工具或工具書(shū)搜集資料，解決疑難問(wèn)題。
2、調查問(wèn)卷中呈現出的問(wèn)題：
�。�1）60學(xué)生沒(méi)有養成預習新課的'習慣；
�。�2）30的學(xué)生預習時(shí)間較短，流于形式；
�。�3）現在的預習方式存在問(wèn)題，40的學(xué)生興趣不濃；
�。�4）預習中，大部分學(xué)生僅限預習生字詞，課文，很少運用工具或工具書(shū)查找、搜集資料，解決疑難問(wèn)題。
五、調查思考與對策
1、大多數學(xué)生能認識到預習的重要性，并能按時(shí)完成預習作業(yè)，但是未養成良好的預習習慣；
2、應著(zhù)重培養學(xué)生在預習中提高運用工具、工具書(shū)查找、搜集資料的能力，著(zhù)重培養學(xué)生自我解決疑難問(wèn)題的能力，以達到培養學(xué)生熱愛(ài)思考，提高語(yǔ)文素養的目的；
3、可以用預習卡片、手抄報、圖文結合、思維導圖等方式多方面豐富學(xué)生的預習，使學(xué)生對課前預習產(chǎn)生濃厚的興趣，從而不走形式，認真對待。
4、教師應加強課堂上對學(xué)生預習工作的檢測，隨時(shí)關(guān)注學(xué)生預習過(guò)程中出現的問(wèn)題，并及時(shí)給與指導。
農村現狀調查報告5
帶著(zhù)一顆激動(dòng)的心，帶著(zhù)包里存放的十份中國一拖農村農業(yè)機械調查表我回到了自己的家鄉-----xx省x縣xx鎮xx。像這樣給一個(gè)公司作調查，作這樣一個(gè)調查，我還是頭一次呢。有著(zhù)0%的經(jīng)驗，帶著(zhù)100%的信心我開(kāi)始了我的暑期調查活動(dòng)。
其實(shí)回鄉作調查在我回鄉之前就已經(jīng)在自己的日記本上排上了日程，我早已經(jīng)把它當作了自己的一份工作，一個(gè)必須要完成的任務(wù)�；厝サ漠斕煲呀�(jīng)是下午四點(diǎn)多了，乘了十多個(gè)小時(shí)的火車(chē)，我早已累得爬不動(dòng)了，只想找個(gè)地方好好休息。但想想畢竟自己還有任務(wù)沒(méi)有完成呢，還是趁早為好，吃過(guò)晚飯我便來(lái)到了幾個(gè)小小學(xué)同學(xué)的家里，找到幾個(gè)現在也在上大學(xué)的學(xué)生，想讓他們和我一同做好這份調查。他們是我最好的朋友，當然義不容辭地答應了這門(mén)差事了。我們覺(jué)得在自己本村開(kāi)始為中心再到周?chē)鷰讉�(gè)村里去調查，有必要的話(huà)我們還會(huì )去別的鄉鎮里去，因為他們也分別給自己安排了各自的任務(wù)。
一、農民的生活如今已是芝麻開(kāi)花-----節節高!
(一)農村的交通大為改觀(guān)
我們調研的第一個(gè)村子是xx省xx市費縣xx鎮xx村。雖然說(shuō)的只是這一個(gè)村子，但從市里回來(lái)的路上我們已經(jīng)已經(jīng)看到了，現在的農村已經(jīng)實(shí)現了村村通公路的目標。那些原本比較偏遠的山村，一改過(guò)去那種天氣變化，道路變化，交通中斷的狀況，現在條條水泥路修進(jìn)了村子里，家民再也不用擔心天氣給他們的交通帶來(lái)的不便了。
(二)農民的觀(guān)念提高了
現在的農村已經(jīng)免農業(yè)稅幾年了，農民對國家的政策的認識水平也提高了，每日中央人民廣播電臺的新聞也是他們必看的。農民感激政府對農民的照顧，對這幾年興起的“新農村建設”更是喜上眉梢。農民一改往日那種只靠種田，秋天賣(mài)糧食來(lái)獲取收入的方式。他們開(kāi)始尋找自己的致富項目。村里的果園、大棚、養殖場(chǎng)像雨后春筍一般到處興辦。
(三)生活水平達了小康
全村彩電的普及率幾乎達到了100%，包括年齡已高的老人，我奶奶今天已經(jīng)是70多歲的高齡，而他們家今年把自己原有的黑白電視機封存起來(lái)，購置了一臺彩電。今天村里還要實(shí)現家家連有線(xiàn)的目標!這樣更放便了農村及時(shí)了解國家的最新方針政策。
通信發(fā)展也是更趕得上了速……固定電話(huà)已經(jīng)是每家一部，手機普及也已過(guò)半，年輕人差不多人人一部了，好多家庭也已經(jīng)購置了電腦，每晚回家的時(shí)候也會(huì )上網(wǎng)沖浪，那種感覺(jué)實(shí)在是好……
二、農村也有自己的不足
(一)計劃生育做的不夠到位
(二)農業(yè)機械化程度還太低
因為我所處的村子位于山區，山路曲折，田地也多在山坡上，而非在平原地區，每戶(hù)的每一塊土地也是比較狹長(cháng)的，很不適合使用農業(yè)機械。所以到目前山上的.田地還保持著(zhù)最原始的耕作方式。
(三)村干部隊伍狀況令人擔憂(yōu)
三、通過(guò)調查，我也頗受啟發(fā)，我覺(jué)得發(fā)展農村要對癥下藥
(一)加強農村領(lǐng)導隊伍建設是新農村建設的重中之重
1、國家的政策再好如果不執行那也只是一紙空文!而一批有素質(zhì)，有文化，有道德的農村領(lǐng)導干部則是國家政策順利執行的有力保證。
2、一個(gè)好的農村干部會(huì )時(shí)刻想著(zhù)怎樣為百姓辦事，怎么才能讓村里上過(guò)上好日子，怎么才能讓本村的經(jīng)濟有所發(fā)展!他也會(huì )利用各種信息途徑為村里人尋找致富的項目，而這一點(diǎn)是我們所調查的村子里的干部做不到的，受各方面因素限制我們也不可能對國內所有村子進(jìn)行調查，若大農村，我們只見(jiàn)一斑了吧!
(二)20xx年農村現狀調查
在農村曾經(jīng)流傳著(zhù)這樣一句話(huà)“要致富先修路，少生孩子多重樹(shù)”，現在路修好了，而孩子去還是生得那么多，怎么致富?這使得本來(lái)收入就欠佳的農民負擔更回重了，雖然農村的生活水平還不是很高，但生活費用的支出去不見(jiàn)得少，意外的病災都是有可能發(fā)生的，一旦發(fā)生了，又有多少家庭困苦不堪呢?
拿種瓜來(lái)講吧，一顆瓜上苦只結一個(gè)果子，這個(gè)果子往往會(huì )又大又飽滿(mǎn)，而一顆瓜上苦結兩個(gè)果子則往往不會(huì )結得太大，而結三個(gè)四個(gè)五個(gè)則往往根本就長(cháng)不成果子，因為根吸收養分的能力是有限的。
所以我認識加強實(shí)行計劃生育就是"強制"農民走致富的道路!
農村現狀調查報告6
一、集祥村基本情況
集祥村位于XX縣西部，村部所在地距縣城46公里。全村黨員35名，人口397戶(hù)1922人，勞動(dòng)力788人，其中外出406人，約占51%，村內共有低保戶(hù)121戶(hù)292人，五保戶(hù)17戶(hù)23人，下轄23個(gè)村民小組，其中22個(gè)屬土坡區，1個(gè)村民小組屬半石山區半土坡區，耕地面積1054畝，其中，水田840畝，旱地214畝。全村境內大多是土坡，盛產(chǎn)板栗、八角、油茶等土特產(chǎn)，該村的優(yōu)質(zhì)麻鴨和茶油聞名XX縣。參加新型農村合作醫療保險353戶(hù)，參合率達90%。20xx年集祥村全年人均收入1981元，農業(yè)結構主要以玉米、水稻為主，少數農戶(hù)種桑養蠶，養豬養羊，大部分年輕人外出打工，40歲左右的中年則在農閑時(shí)期到附近村屯打工，生產(chǎn)方式傳統，生產(chǎn)手段落后，產(chǎn)業(yè)結構單一，仍以自給自足的小農經(jīng)濟和第一產(chǎn)業(yè)為主，經(jīng)濟發(fā)展水平低下，交通不便，資源匱乏。
�。ㄒ唬┗A設施狀況
經(jīng)過(guò)多年的扶貧開(kāi)發(fā)，集祥村的水、電、路等基礎設施得到很大的改善，人民的生產(chǎn)生活條件大有改觀(guān)。全村所有的自然屯都實(shí)現了屯屯通電。目前比較突出的問(wèn)題是路和水的問(wèn)題，集祥村下轄23個(gè)村民小組，其中納歲、拉東、拉瓦、坡更、中樂(lè )、坡永、六告、廷懷8個(gè)自然屯通村級路，都已鋪上沙子。六道、可友、林前、德堯、拉提、納華、納拉、納遠、切堯、勞體屯級路，多為土坡區屯級路，年久失修，路況差，仍需硬化方可方便出行。還有更坡、表臘、吉里3個(gè)自然屯尚未通公路，出行極為困難。
由于水利設施基礎薄弱，加上山高地旱，水源少，集祥村供應生活用水相對較差，農戶(hù)自己建有家庭水柜、集資修建人畜飲水工程解決用水，相對困難的則飲用原有水源。經(jīng)過(guò)前幾年的大會(huì )戰和20xx年的大抗旱后，條件已經(jīng)有所改善。少部分自然屯水柜前兩年已基本滿(mǎn)足日常用水，但出現水管太小，水管老化生銹的情況，如：廷懷屯1800米、納華屯1300米。納拉1200米
該村耕地面積1054畝，比較零散，人均耕地面積0。55畝，人均水田面積不足0。44畝，人多地少的現象非常嚴重。
�。ǘ┊a(chǎn)業(yè)發(fā)展情況
該村產(chǎn)業(yè)發(fā)展基礎極為薄弱，規模小、專(zhuān)業(yè)技術(shù)差，主要特色產(chǎn)業(yè)主要是種桑養蠶及豬、養殖。據調查，該村幾乎家家戶(hù)戶(hù)都養豬，而且有養豬的愿望，少則1—2頭，多則10多頭，現有母豬18頭，據其反映，今年一頭豬的純利潤約為300元左右，母豬有4000元左右。種桑養蠶也是該村的特色產(chǎn)業(yè)之一，全村桑園面積5畝，在納歲屯，專(zhuān)心養蠶，據反映，通過(guò)種桑養蠶，一年可創(chuàng )收近5000元。很多有想法做養殖、種植的農戶(hù)，都因為資金缺乏而無(wú)法發(fā)展。
�。ㄈ┐迦荽迕步ㄔO情況
集祥村大部分自然屯建設較為散亂，納歲屯是整個(gè)集祥村村容村貌的一個(gè)屯，有個(gè)小型的醫療衛生室。該屯大部分村民已經(jīng)起好新房，但是仍然是東一家、西一戶(hù)。如能把該屯進(jìn)行整頓改造，把農戶(hù)門(mén)前的豬欄搬到房子后面，再加以亮化綠化，同時(shí)在村口修建籃球場(chǎng)及一些活動(dòng)場(chǎng)所，將可作為新農村建設的示范點(diǎn)。
�。ㄋ模┐寮夀k公陣地建設情況
村委辦公陣地位于村中心更坡屯，距鄉府4公里，陣地面積120平方米，有兩間辦公室和一間會(huì )議室，有一套遠程教育系統，辦公設備較為簡(jiǎn)陋，目前仍未通水。
�。ㄎ澹┐鍍晌闆r
該村現有黨員35名，60歲以上的18名，大專(zhuān)文化以上1名，村兩委干部3名，平均年齡44歲，大專(zhuān)文化1，中專(zhuān)、高中文化2人，初中文化15人。
二、面臨的主要困難和問(wèn)題
�。ㄒ唬┻�有三個(gè)村屯還沒(méi)有通屯級路，給村民的生產(chǎn)生活帶來(lái)很大的不便，大部分屯級路面路況較差，也還沒(méi)有硬化道路。
�。ǘ┳匀粭l件仍比較惡劣，水源資源仍然缺乏，面臨大旱時(shí)仍不能完全確保人畜用水及農業(yè)生產(chǎn)灌溉。
�。ㄈ┎糠逐B殖戶(hù)出現發(fā)展瓶頸，有很好地規劃，但資金問(wèn)題如農村農業(yè)信貸問(wèn)題沒(méi)有得到解決。
�。ㄋ模┤鍍H有的'840畝農田只有下大雨才能等到水耕種，農田水利基礎設施欠缺。
�。ㄎ澹┐謇餂](méi)有娛樂(lè )場(chǎng)地、圖書(shū)室及籃球場(chǎng)，村民在農閑時(shí)不能娛樂(lè )活動(dòng)及學(xué)習。村委辦公室設施缺乏，辦公設備簡(jiǎn)陋。
�。┐迕袼刭|(zhì)有待提高，農民文化水平不高，主要是缺少勞動(dòng)技能的培訓，依靠傳統的方式方法從事農業(yè)生產(chǎn)，外出務(wù)工也多半干些體力活。
三、建議推進(jìn)集祥村新農村建設的主要計劃和目標
�。ㄒ唬└纳妻r村基礎設施的計劃目標：修通吉里、表臘、更坡屯級路，方便190名群眾的出行問(wèn)題。進(jìn)一步改善其他村屯內的屯級路，改善擴建及硬化。通過(guò)土地整理、開(kāi)挖排洪渠道、修建三面光水利渠道，擴建納伴屯水源等方式，確保840畝農田增產(chǎn)增收，免受洪澇災害。加強人畜飲水工程及水柜工程，確保生產(chǎn)生活用水。
�。ǘ⿴椭r民增收的主要計劃目標：通過(guò)資金扶持、信貸政策支持等方式培養養殖戶(hù)，帶動(dòng)全村發(fā)展各種種養項目。目前集祥村群眾養豬積極性較高，可采取送種豬等方式加大農民養豬力度。扶持種桑養蠶戶(hù)，動(dòng)員更多農戶(hù)參與種桑養蠶。成為該村群眾經(jīng)濟收入的主要來(lái)源。
�。ㄈ└纳妻r村村容村貌的計劃目標：進(jìn)一步改善村屯內的巷道硬化，動(dòng)員村民改建衛生廁所，對納歲屯進(jìn)行整頓綠化亮化，作為整村村容村貌的示范點(diǎn)。
�。ㄋ模┘訌姶宀哭k公設施和科教文衛體基礎設施的建設，對村委辦公樓進(jìn)行維修，增設辦公設備，修建圖書(shū)室、籃球場(chǎng)、娛樂(lè )活動(dòng)室等等，為農村科技文化事業(yè)發(fā)展打好基礎。
�。ㄎ澹┡e辦一到兩期的技能培訓班，要求技校老師教會(huì )他們一些技能，如焊接、電工等基本技能，增強他們外出求職的本領(lǐng)。
農村現狀調查報告7
今年暑假我在農村進(jìn)行了“農村中小學(xué)教育問(wèn)題”調查。本次調查以小學(xué)和初中的農村教師、學(xué)生、家長(cháng)為主要對象，調查的四個(gè)部分分別是：教學(xué)問(wèn)題、教師問(wèn)題、學(xué)生問(wèn)題、家長(cháng)問(wèn)題。其中以教師問(wèn)題和學(xué)生問(wèn)題為重點(diǎn)。
一、 調查的目的、意義以及調查方法
隨著(zhù)新一輪課程改革和素質(zhì)教育的普遍推行，農村中小學(xué)的教育問(wèn)題更加明顯地暴露出來(lái)了。對此老師抱怨、學(xué)生抱怨、家長(cháng)抱怨。為了找到問(wèn)題的實(shí)質(zhì)，把握問(wèn)題的關(guān)鍵，從而向有關(guān)部門(mén)、有關(guān)人士發(fā)出呼吁,我進(jìn)行了“農村中小學(xué)教育問(wèn)題”調查。本次調查以走訪(fǎng)調查及問(wèn)卷座談的形式為主，走訪(fǎng)了兩個(gè)中小學(xué)，調查了小學(xué)生20人，初中生30人，老師及校長(cháng)15人。通過(guò)調查，了解了農村教師、學(xué)生和家長(cháng)對教育的看法及其總體教育狀況，并對中國農村教育的發(fā)展方向和模式做了進(jìn)一步的思考。
二、調查的基本情況
1．教學(xué)問(wèn)題
在農村，九年義務(wù)教育已無(wú)法滿(mǎn)足絕大多數家長(cháng)和學(xué)生對教育的要求，他們要求上高中、上大學(xué),大部分的的家長(cháng)希望孩子拿到大學(xué)以上學(xué)歷。在回答升高中的原因時(shí)，90%的學(xué)生選擇是因為他們自己喜歡讀書(shū)，而選擇是家長(cháng)要求的僅為10%。從以上數據表明,相當多的學(xué)生和家長(cháng)已經(jīng)認識到了受教育的重要性。
孩子們是渴望知識的，農村也是需要人才和技術(shù)的。但是從調查情況看，農村中小學(xué)教育存在著(zhù)很多問(wèn)題，主要包括以下幾方面：
�。�1）公共教育經(jīng)費短缺，導致辦學(xué)條件和辦學(xué)效益差。教育主管部門(mén)的領(lǐng)導對素質(zhì)教育不夠重視，教學(xué)設施簡(jiǎn)陋，教師隊伍教法相對陳舊嚴重影響著(zhù)素質(zhì)教育的實(shí)施。
�。�2）師資隊伍不穩定，總體素質(zhì)不高。
�。�3）思想觀(guān)念落后，教育價(jià)值趨向多元化、務(wù)實(shí)化、功利化。調查中沒(méi)有一個(gè)孩子表示將來(lái)會(huì )回到自己的家鄉。
�。�4）教學(xué)內容和教學(xué)手段脫離農村實(shí)際，人才培養與農村經(jīng)濟和社會(huì )發(fā)展不相適應。
2．教師問(wèn)題
調查發(fā)現，相當大數量的教師對生活表示不滿(mǎn)意，感到壓力很大。我總結了一下，有以下幾個(gè)方面原因：
�。ㄒ唬┎缓侠淼霓r村教育編制導致農村教師的工作量很大。
�。ǘ┍M管近些年來(lái)大力倡導素質(zhì)教育，積極推進(jìn)實(shí)施著(zhù)新課程改革，但高考制度依然注重的是成績(jì)，老百姓認可的還是能真正改變孩子命運的考試分數，升學(xué)率也就關(guān)乎學(xué)校生存。面對這些局勢，教師感覺(jué)壓力很大。
�。ㄈ┳罱鼛啄杲逃块T(mén)出于維護學(xué)生權益考慮，對老師限制很多，比如不準體罰學(xué)生等。然而受社會(huì )大環(huán)境的影響，學(xué)生個(gè)性越來(lái)越強，紀律越來(lái)越差，暴力傾向突出，打架斗毆時(shí)有發(fā)生，談戀愛(ài)的越來(lái)越多，教師對學(xué)生的組織與管理難度也越來(lái)越大,壓力是只增不減。
3．學(xué)生問(wèn)題
在調查學(xué)生的學(xué)習態(tài)度或學(xué)習主動(dòng)性方面，大部分學(xué)生都有明確的學(xué)習目標，但學(xué)生的學(xué)習目標大部分是家長(cháng)、老師壓出來(lái)的，成績(jì)認可高，重視分數的達80%。在所學(xué)課程中，選擇英語(yǔ)最薄弱的學(xué)生比例最高，約占一半。通過(guò)和學(xué)生們接觸，結合自己的經(jīng)歷，我覺(jué)得制約農村學(xué)生學(xué)習進(jìn)步的主要因素是農村中小學(xué)生學(xué)習易受外界因素的影響，需要不斷督促才能認真學(xué)習。學(xué)生們將學(xué)習效果不理想主要歸因于學(xué)習方法有待改進(jìn)，但由于60%的'農村學(xué)生一般都要承擔部分家務(wù)勞動(dòng)，難以保證他們擁有充足的學(xué)習時(shí)間。此外，農村基礎教育條件較差、學(xué)習資源匱乏、教師的教育思想觀(guān)念落后等問(wèn)題也嚴重制約著(zhù)農村學(xué)生的學(xué)習。
4．家長(cháng)問(wèn)題
在回答“你覺(jué)得所在地區教育狀況如何”的問(wèn)題時(shí)，80%的家長(cháng)選擇“一般”，10%的家長(cháng)認為“較差”�？梢钥闯�，很多家長(cháng)對當地教育狀況并不滿(mǎn)意。當問(wèn)及“您對孩子在校表現情況了解程度”時(shí)，只有15%的家長(cháng)表示很了解，而選擇“基本不知道”的占20%。然而在回答“對孩子學(xué)習上關(guān)心程度”時(shí)，卻有60%的家長(cháng)表示很關(guān)心。這其中似乎存在著(zhù)矛盾，即對孩子在校表現基本不知道又何以說(shuō)對孩子學(xué)習很關(guān)心呢？對此我詢(xún)問(wèn)了部分家長(cháng)，原來(lái)很多家長(cháng)認為對孩子學(xué)習成績(jì)的關(guān)心即是對孩子學(xué)習關(guān)心的全部表現。
三、 解決農村教育問(wèn)題的對策和建議
結合調查情況以及個(gè)人思考，我認為，要解決農村教育問(wèn)題，應主要抓以下幾點(diǎn)：
1．改善教師待遇，改革教育系統的人事制度，營(yíng)造一個(gè)合理、高效的競爭環(huán)境，解決“教師行為滯后”問(wèn)題
解決“教師行為滯后”問(wèn)題的有效辦法：一是提高教師的工資水平，為他們提供接受繼續教育和進(jìn)行終身學(xué)習的經(jīng)濟保障；二是改革教育系統的人事制度，保證教師考核的公開(kāi)性、公正性、科學(xué)性，營(yíng)造一個(gè)合理、高效的競爭環(huán)境；三是提高繼續教育和終身學(xué)習的質(zhì)量，改變當前繼續教育中的形式主義和低效局面。
2．在普通教育中滲透職業(yè)教育，使農村初中生成長(cháng)為適應農村經(jīng)濟發(fā)展要求的復合型人才
我們可以嘗試在農村初中進(jìn)行初中后職業(yè)教育——學(xué)期職業(yè)培訓。實(shí)行職業(yè)教育應以就業(yè)為導向、符合農村的條件，培養緊缺人才,只有這樣，才能促進(jìn)農村經(jīng)濟、文化的發(fā)展。
3．解構封閉傳統體制，充分利用社會(huì )資源，積極支持社會(huì )力量興辦教育機構 私立學(xué)校應該是一種補充、激活農村教育的最好形式。然而，在我們當地農村，私立學(xué)校幾乎沒(méi)有。最終使我們的教育成為獨家經(jīng)營(yíng)。因此應大力支持和促進(jìn)民辦教育健康發(fā)展，以切實(shí)擴大高中的辦學(xué)規模，解決農村初中升高中的瓶頸問(wèn)題，緩解升學(xué)的巨大壓力。
中國70％的人口在農村，農村義務(wù)教育階段學(xué)生高達1.6億。然而農村中小學(xué)教育的現狀并不理想，反而面臨著(zhù)諸多問(wèn)題與困難。在農村，雖然絕大多數家
庭通過(guò)各種途徑尚能承受孩子接受教育的支出，但仍然有少數孩子因家庭貧困，未圓上高中、考大學(xué)的夢(mèng)想�，F代社會(huì )倡導人們關(guān)注弱勢群體，這些因經(jīng)濟困難而輟學(xué)的孩子們應該得到社會(huì )更多的關(guān)心和幫助，助他們圓自己的讀書(shū)夢(mèng)想！我呼吁各級教育部門(mén)和社會(huì )各界都應意識到發(fā)展農村教育的迫切性，給予農村教育更多的支持，把更多優(yōu)秀的教師吸引到農村中小學(xué)去，提高農村學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)農村教育和經(jīng)濟社會(huì )的協(xié)調發(fā)展!
農村現狀調查報告8
一、問(wèn)題的提出
課外閱讀是語(yǔ)文閱讀教學(xué)的重要組成部分，它對培養學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力和提高學(xué)生文化水平具有重要意義，正確地鼓勵和引導學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，可以提高學(xué)生的人文素養，有利于素質(zhì)教育的實(shí)施�！墩Z(yǔ)文課程標準》在總目標中明確提出：
一、二年級階段學(xué)生的“課外閱讀總量不少于5萬(wàn)字�！�
三、四年級階段的要求是“養成讀書(shū)看報的習慣，收藏并與同學(xué)交流圖書(shū)資料，課外閱讀總量不少于40萬(wàn)字�！�
五、六年級階段要求學(xué)生能“利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò )等信息渠道嘗試進(jìn)行探究性閱讀。擴展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于100萬(wàn)字�！�
從這里我們不難看出，閱讀在小學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)中占有何等重要的地位，對學(xué)生語(yǔ)文素養的培養和終身學(xué)習發(fā)展有著(zhù)極其深遠的影響�！墩n標》在“教學(xué)建議”中還提出“培養學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀好書(shū)�！比欢�，由于小學(xué)生的課外閱讀涉及學(xué)校、家庭、社會(huì )等多方面的因素，存在的問(wèn)題也很多，距離《課標》的要求還很遠。尤其是農村小學(xué)生課外閱讀存在的問(wèn)題更突出，為了更好的了解農村陔子的閱讀情況，我對本校中高年級隨機選取100學(xué)生的閱讀情況進(jìn)行了調查。
二、調查的目的：
一是了解我校農村小學(xué)生課外閱讀現狀。
二是通過(guò)調查，了解影響學(xué)生課外閱讀的因素，以利于學(xué)校和教師在教育教學(xué)工作中揚長(cháng)避短，提高教學(xué)質(zhì)量。
三、調查結果與分析
�。ㄒ唬┪倚Ｕn外閱讀的現狀及其形成原因通過(guò)問(wèn)卷調查發(fā)現，學(xué)生課外閱讀現狀不容樂(lè )觀(guān)，存在的主要問(wèn)題在于：
1、學(xué)生課外閱讀量少。調查發(fā)現，絕大多數學(xué)生讀過(guò)的課外書(shū)很少，其中沒(méi)有讀過(guò)課外書(shū)的占27%，讀過(guò)2—5本的占%，讀過(guò)10本的占%。
2、學(xué)生閱讀興趣不高、能力低下。通過(guò)調查發(fā)現，喜歡課外閱讀的占23%，絕大多數學(xué)生讀課外書(shū)只看情節，走馬觀(guān)花，能夠“或問(wèn)別人弄清意思”的占10%，“作讀書(shū)筆記”的占5%。
3、學(xué)生課外閱讀資源貧乏。調查發(fā)現，部分有閱讀的興趣的同學(xué)家中藏書(shū)5本以上的占10%，2本以上占53%，沒(méi)有藏書(shū)的占37%。有44%的同學(xué)父母認為課外閱讀用處不大。
�。ǘ┏霈F原因有以下幾點(diǎn)：
1、學(xué)生對課外閱讀缺乏興趣一直以來(lái)，“課外書(shū)”被認為是“閑書(shū)”，對提高學(xué)習成績(jì)沒(méi)有多大作用，沒(méi)有閱讀的興趣。同時(shí)，學(xué)生的課外閱讀離不開(kāi)教師的指導，但是在教學(xué)活動(dòng)中，大多數語(yǔ)文教師對學(xué)生課外閱讀漠然視之，讀也是放任自流，使得學(xué)生不會(huì )讀。久而久之，學(xué)生對閱讀漸漸失去了興趣，更談不上養成課外閱讀的習慣。
2、農村小學(xué)生課外閱讀書(shū)籍來(lái)源匱乏。首先是學(xué)校藏書(shū)數量少，內容陳舊，而且大多數學(xué)校圖書(shū)室未向學(xué)生開(kāi)放，學(xué)生想讀書(shū)卻無(wú)處借閱．其次多數學(xué)生家中沒(méi)有圖書(shū)，學(xué)生放學(xué)回家想看書(shū)卻無(wú)書(shū)可看，再加上有好多家長(cháng)認為課外書(shū)是“閑書(shū)”。
3、受應試教育的影響根深蒂固，各級學(xué)校教師不能給學(xué)生提供閱讀的條件和機會(huì )，一味地應付抽考、會(huì )考，把大量的時(shí)間和精力花在語(yǔ)文和數學(xué)兩科的課業(yè)學(xué)習上，課外作業(yè)擠占了學(xué)生的課余時(shí)間，就連節假日也要對付大量的家庭作業(yè)，學(xué)生想讀書(shū)哪里有時(shí)間和精力？同時(shí)，許多家長(cháng)也認為讀課外書(shū)籍影響學(xué)習，因此，不讓學(xué)生看課外書(shū)，一旦發(fā)現，輕則沒(méi)收，重則毀掉，學(xué)生在家里想看書(shū)也不敢看。
四、調查總結
農村小學(xué)生課外閱讀現狀可能改變的辦法有以下幾點(diǎn)：
1、培養興趣：不同的學(xué)生其閱讀興趣也隨之不同，所以教師不僅要熟知圖書(shū)的內容，更要加深自己對書(shū)的感受，這樣在推薦圖書(shū)時(shí)才能游刃有余。在國外，如果孩子不喜歡閱讀，人們不會(huì )認為是孩子的問(wèn)題，而把原因歸結為家長(cháng)和老師沒(méi)有為他創(chuàng )設一種良好的讀書(shū)氛圍，沒(méi)有發(fā)現他喜歡和感興趣的閱讀材料。那我們，要使學(xué)生的閱讀成為“悅讀”，該怎么做呢？有愛(ài)看書(shū)的父母，才有愛(ài)看書(shū)的孩子�！奔议L(cháng)讀書(shū)、看報、上網(wǎng)無(wú)疑是孩子無(wú)聲的`榜樣，在家長(cháng)的潛移默化下成長(cháng)起來(lái)的孩子，就更愛(ài)看書(shū)，寫(xiě)作能力也強。如果家庭中缺乏讀書(shū)的氛圍，怎么指望孩子喜歡看書(shū)呢？這種要求孩子努力學(xué)習，家長(cháng)自己放棄學(xué)習的情形目前在我校一些家庭中并不鮮見(jiàn)。
2、各級教育主管部門(mén)應高度重視基礎教育建設，加大教育投資力度，改善辦學(xué)條件，為農村中小學(xué)配套足量的圖書(shū)，建好圖書(shū)室、閱覽室，使學(xué)生有足夠的課外閱讀資源。
3、各級學(xué)校領(lǐng)導、教師應轉變觀(guān)念，努力適應素質(zhì)教育的要求和新課改形勢，正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)，致力于學(xué)生語(yǔ)文素養的形成與發(fā)展，豐富學(xué)生的情感和內心世界，使學(xué)生逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，而這些都有賴(lài)于學(xué)生的課外閱讀，因為課內學(xué)習畢竟是有限的。
4、科任教師要重視對小學(xué)生課外閱讀的指導．首先應培養學(xué)生的閱讀興趣．興趣是最好的老師，只有讓學(xué)生對閱讀產(chǎn)生了濃厚的興趣，他才會(huì )有閱讀的內部動(dòng)力。其次要進(jìn)行閱讀指導。
一要指導學(xué)生正確處理課內、課外閱讀的關(guān)系；
二要指導學(xué)生有選擇地讀書(shū)，鼓勵他們多讀好書(shū)；
三要讓學(xué)生每天花一定時(shí)間讀書(shū)，養成習慣；四要做好讀書(shū)筆記；五要定期舉行讀書(shū)會(huì )，讓學(xué)生交流讀書(shū)體會(huì )。
5、學(xué)校應積極與家長(cháng)聯(lián)手，從改善家庭環(huán)境、營(yíng)造家庭文化氛圍入手，創(chuàng )造良好的家庭文化氣氛，培養孩子的閱讀習慣，提高孩子的閱讀能力．例如定期召開(kāi)家長(cháng)會(huì )，及時(shí)向家長(cháng)反饋孩子的閱讀現狀，同時(shí)了解孩子在家中的閱讀情況。教師也應經(jīng)常有目的、有重點(diǎn)地進(jìn)行家訪(fǎng)，了解學(xué)生的家庭狀況和學(xué)生在家中的學(xué)習生活和課外閱讀等情況，教師與家長(cháng)應該多溝通，共同為孩子的成長(cháng)營(yíng)造良好的家庭環(huán)境。
農村現狀調查報告9
改革開(kāi)放以來(lái)，中國城鄉間人口流動(dòng)的限制被打破，在《中共中央國務(wù)院關(guān)于促進(jìn)農民增加收入若干政策的意見(jiàn)》等一系列政策的推動(dòng)下，我國農村剩余勞動(dòng)力向城市轉移的規模不斷擴大，使農村留守兒童教育問(wèn)題日益突出。大規模的人口流動(dòng)形成了一個(gè)特殊群體：留守兒童。父母外出打工后，孩子留在了家中（主要在農村），他們被稱(chēng)為留守兒童。
為了貫徹落實(shí)《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強和改進(jìn)未成年人思想道德建設的若干意見(jiàn)》，全面掌握黃花鄉農村留守兒童教育現狀，找準存在的問(wèn)題，分析原因并提出解決措施，近期，我采用問(wèn)卷、訪(fǎng)談等形式，對黃花鄉在黃花學(xué)區就讀的農村留守兒童作了專(zhuān)題調研，現將調研情況綜述如下：
一、農村留守兒童的基本概況此次調研選取黃花鄉為主要區域。為了確保調研的針對性和典型性，調研對象主要是父母雙方均外出務(wù)工的農村義務(wù)教育階段在校學(xué)生，年齡分布在4--16歲之間。調查共涉及36個(gè)班級，總人數20xx人（其中初中生1140人，小學(xué)生573人、幼兒328人）。據調查統計，黃花鄉現有人口6736人，近幾年來(lái)，外出務(wù)工的農村剩余勞動(dòng)力呈幾何極數倍增，現有1.5萬(wàn)農村青壯年常年在外務(wù)工，打工收入占農民家庭經(jīng)濟收入的72%。在被調查對象中，父母雙方均常年在外務(wù)工的留守生共469人（其中小學(xué)生176人，中學(xué)生293人），占17.9%，父母中有一方階段性外出務(wù)工的比例更大，占在校生的絕大部分，農村留守兒童群體非常龐大，總體比例偏高。
二、農村留守兒童教育中存在的主要問(wèn)題通過(guò)調研，我發(fā)現父母外出打工對留守兒童教育確實(shí)存在一些負面影響。統計數據表明，留守學(xué)生在學(xué)習成績(jì)、智力水平、身體發(fā)育、思想品行和心理健康等多方面的綜合表現，明顯差于其他學(xué)生，而存在障礙、缺陷的比例則明顯高于其他學(xué)生，整體狀況不容樂(lè )觀(guān)。
具體來(lái)說(shuō)，主要存在以下幾個(gè)方面的問(wèn)題：
1、學(xué)習較差。一方面，打工父母對子女總體期待過(guò)低，調查中發(fā)現，部分農民工潛意識里認為，農村孩子學(xué)業(yè)有成的機率不高，對孩子的學(xué)習總體期望值較低，缺乏硬性約束，將孩子的學(xué)業(yè)定位在完成九年義務(wù)教育上，將孩子的前途定位在外出打工上。另一方面，監護人對留守兒童學(xué)習介入過(guò)少。從黃花鄉的調查情況來(lái)看，有91.4%的留守兒童和外公外婆、爺爺奶奶等祖輩生活在一起，委托其他親戚或熟人監護的僅占8.6%。作為一個(gè)特殊的監護群體，這些老人普遍年齡大，身體差，特別文盲比例較高，不但在學(xué)習上無(wú)法給留守兒童切實(shí)有效的幫助和輔導，而且由于年齡一般相隔近50歲，與留守兒童思想觀(guān)念差異極大，存在明顯的溝通障礙，教育管理上弊端較多。加之他們還要承擔家務(wù)勞動(dòng)和田間農活，根本沒(méi)有時(shí)間和精力去關(guān)注孩子的學(xué)習。
2、性格缺陷。由于外出務(wù)工的父母打工地以廣東等沿海地區為主，常年在外奔波，從事的多是體力活或小生意，收入微薄，生活艱苦，勞動(dòng)強度高，空閑時(shí)間少，因而回家頻度極低，與留守子女聯(lián)系較少，對于孩子的成長(cháng)缺乏足夠的關(guān)注和指導。而青少年正處于情感、性格變化的轉折時(shí)期，長(cháng)期與父母分離，極易使他們的性格變得內向、自卑、悲觀(guān)、孤僻。另外，通過(guò)調查發(fā)現，在留守兒童中，放縱溺愛(ài)型家長(cháng)的比例比其他兒童中的比例要高得多。究其原因，主要是監護人管不了，不敢管，不會(huì )管，外出父母則管不夠，舍不得管，留守孩子幾乎生活在無(wú)限制狀態(tài)下，無(wú)形中助長(cháng)了其自私任性、霸道蠻橫、逆反心理重、以自我為中心等極端性格。而且隨著(zhù)父母外出時(shí)間長(cháng)短而發(fā)生變化，一般顯示為時(shí)間越長(cháng)，性格變化越快，且年齡越小，變化越大。
3、調查數據顯示，留守兒童監護人對他們的心理健康問(wèn)題介入較少，關(guān)注不夠。有心事時(shí)，留守兒童選擇的第一傾訴對象是教師，第二為同伴，第三才是監護人。中小學(xué)生正處于身心迅速發(fā)展的時(shí)期，對自身變化、學(xué)業(yè)壓力、人際交往等方面有獨特的理解與認識，也產(chǎn)生了許多煩惱與沖突。這時(shí)，他們需要暢通的傾訴渠道，更需要正確的引導。但由于遠離父母，缺少了起碼的與父母交流的機會(huì )，而監護人又無(wú)暇顧及他們的情緒情感變化，這種對他們的心理健康極為不利，常引發(fā)種種心理病癥，如感情脆弱、自暴自棄、焦慮自閉、缺乏自信、悲觀(guān)消極等心理問(wèn)題的形成是一個(gè)長(cháng)期的過(guò)程，其解決也是一個(gè)長(cháng)期的過(guò)程。一旦形成了畸形心理，進(jìn)行矯正教育則比其形成過(guò)程更艱難。
4、行為偏差。處于義務(wù)教育階段的兒童少年，其行為發(fā)展在很大程度上還處于他律階段，自律能力很弱。由于父母不在身邊，兒童和監護人之間關(guān)系特殊，只要不犯大錯，監護人對孩子的行為一般都采取認可態(tài)度，由于缺乏及時(shí)有效的約束管教，部分留守兒童紀律散漫，存在行為偏差。調查中發(fā)現，許多留守孩子在家里不聽(tīng)祖輩教導，在學(xué)校道德品行較差，不遵守規章制度，常有遲到、曠課、逃學(xué)，說(shuō)謊打架，欺負同學(xué)等行為，有的迷戀桌球室、網(wǎng)吧和游戲廳，甚至與社會(huì )上一些有不良習氣的成人混在一起。對留守孩的種種行為問(wèn)題，監護人、家長(cháng)、學(xué)校等方面都感到難以控制。
5、安全隱患。對于環(huán)境適應能力較差，自制力較弱的孩子來(lái)說(shuō)，加強安全防護工作至關(guān)重要。但由于學(xué)校、家庭之間存在安全銜接上的“真空”，學(xué)校不可能面面俱到，監護人又普遍缺乏安全保護意識和防范防護能力，導致留守兒童傷人或被傷害等安全隱患無(wú)處不在。在全國各地，留守兒童溺水、觸電、打斗等意外傷亡事件屢見(jiàn)不鮮，甚至被拐賣(mài)、被侵犯的惡性案件也時(shí)有報道。
三、問(wèn)題的成因
1、從社會(huì )整體發(fā)展來(lái)看，農村勞動(dòng)力大規模流動(dòng)與城鄉壁壘存在矛盾。目前，我國耕地面積僅19億畝，據測算，在農村現有生產(chǎn)力水平和生產(chǎn)規模條件下，僅需1.5億勞動(dòng)力，而現實(shí)情況是農村人口近8億，農村勞動(dòng)力4.98億，剩余勞動(dòng)力近3.5億。
“十七大”報告中指出，要用城鄉統籌的眼光解決中國的農業(yè)、農村和農民問(wèn)題，加快推進(jìn)中國的城鎮化。這就意味著(zhù)大量農村剩余勞動(dòng)力要進(jìn)入城市。流動(dòng)人口數量不斷擴大，家庭化流動(dòng)的趨勢日益明顯，但城鄉二元結構使進(jìn)城務(wù)工農民不可能將子女帶在身邊。根源在于城鄉隔離的戶(hù)籍制度以及隨之產(chǎn)生的子女免費或低收費入學(xué)、必須在原籍所在地中考、高考等制度形成的壁壘。農民工無(wú)法承擔子女入學(xué)的高昂費用問(wèn)題、在簡(jiǎn)陋的農民工子弟學(xué)校入學(xué)無(wú)法解決升學(xué)考試問(wèn)題、各地教材的選用不同使得這些群體的子女在轉學(xué)后面臨兩地教育內容不能銜接的困境等問(wèn)題，直接推動(dòng)了留守兒童這一群體的產(chǎn)生。
2、從農村家庭現狀來(lái)看，教育意識薄弱和教育方式不當是兩大頑癥。家庭教育作為兒童受教育的重要組成部分，家長(cháng)作為聯(lián)系學(xué)校和學(xué)生的特殊紐帶，在兒童的成長(cháng)中發(fā)揮著(zhù)不可替代的作用。留守學(xué)生教育問(wèn)題，與其缺少來(lái)自家庭的正確教育和指導有極大的關(guān)系。一是在增加經(jīng)濟收入與子女教育之間取舍失衡。為了改善家庭生活，越來(lái)越多的農民離開(kāi)了土地，到城市里務(wù)工謀生。他們希望自己的生活越來(lái)越好，也希望給下一代成長(cháng)提供更充裕的經(jīng)濟支持。但在外出務(wù)工與子女就學(xué)、教育之間產(chǎn)生沖突時(shí)，他們往往選擇前者。
3、從學(xué)校教育來(lái)看，課程設置與兒童身心發(fā)展不相適應。教師的關(guān)注是兒童形成學(xué)習動(dòng)機的外部動(dòng)因之一。由于家庭生活的不完整，留守兒童在心理發(fā)展上存在更多的困惑與問(wèn)題，他們需要學(xué)校給予更多的幫助與疏導，需要通過(guò)教師、集體的溫暖彌補親子關(guān)系缺失對其人格健全發(fā)展形成的消極影響。但由于教育理念、辦學(xué)條件、師資力量等多方面的制約，農村學(xué)校很少開(kāi)設專(zhuān)門(mén)的心理課程并配備專(zhuān)門(mén)的心理教師。也很少有組織、有計劃地對學(xué)生進(jìn)行心理教育、生存教育、安全教育和法制教育。這些教育內容不但對留守兒童是必要的，對生活在社會(huì )飛速變化，媒體迅猛發(fā)展時(shí)代的所有兒童都是必要的`。
四、對策與建議
留守兒童教育是當今農村勞動(dòng)力轉移過(guò)程中帶來(lái)的問(wèn)題，而且將是一個(gè)時(shí)期內長(cháng)期存在的問(wèn)題，由于這一人群正在加大，問(wèn)題正在凸顯，因此，我們必須從法律上、制度上整體地把這些問(wèn)題納入到社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展總目標中加以解決，才能夠標本兼治，徹底解決留守兒童教育的問(wèn)題。
1、在政策體制上，要加快戶(hù)籍制度改革，逐步消除城鄉差距。改革戶(hù)籍制度的核心并不在于完全取消戶(hù)籍管理制度，而是要逐步弱化乃至取消與戶(hù)籍相聯(lián)系的城鄉隔離的各種制度，從而保障勞動(dòng)力的合理流動(dòng)。政府應制訂和實(shí)施優(yōu)惠政策和配套措施，使流入城市的農民享有與城市人口平等的權利和社會(huì )權益。
2、在教育體系上，要重點(diǎn)加強農村中小學(xué)對留守兒童的教育與管理。一是在留守子女較多的農村地區，開(kāi)辦寄宿制學(xué)校。農村中小學(xué)普遍寄宿條件很差，甚至很多沒(méi)有寄宿條件，這使得農村留守學(xué)生在家庭教育缺失的情況下，學(xué)校和教師的教育功能不能更有效的發(fā)揮。因此，政府應加大對農村寄宿制學(xué)校的投入和建設力度，不斷完善其基礎設施，要盡量為雙親在外地或親友不能有效地提供完整成長(cháng)環(huán)境的農村留守兒童提供住宿便利。讓留守兒童在老師、同學(xué)群體中成長(cháng)，讓留守兒童受到更多的監督、照顧與關(guān)愛(ài)，減少留守兒童受教育的斷層與真空。二是學(xué)校要充分利用假期、或春節家長(cháng)回家的時(shí)機，召開(kāi)留守兒童家長(cháng)會(huì )，與家長(cháng)交流，使學(xué)校內外對兒童的影響產(chǎn)生合力效應。三是建立留守兒童跟蹤管理檔案。學(xué)校要對留守兒童登記備案，分類(lèi)區別對待，進(jìn)行有針對性的教育和管理。要關(guān)注留守兒童的身心健康，開(kāi)通家長(cháng)（監護人）熱線(xiàn)，學(xué)校老師要經(jīng)常與家長(cháng)（監護人）聯(lián)系，了解孩子在家的情況，以便及時(shí)幫助留守學(xué)生；要經(jīng)常組織留守兒童參與文體娛樂(lè )活動(dòng)，充實(shí)業(yè)余生活，多與他們溝通交流，慰藉他們殘缺的感情。
3、從家庭教育上，要努力改變家長(cháng)的外出務(wù)工方式和教育溝通方式。從調查材料可以看出，如果父母雙雙外出，則對子女影響較大，但如果有一個(gè)在家，則影響相對就要小得多。因此，父母外出務(wù)工時(shí)，如果沒(méi)有可靠監護人，最好留一個(gè)在家，保持家庭教育的存在與完整。如果父母都外出，則要改變親子之間的溝通與交流方式，要注意時(shí)間上不能相距太久，原則上最好做到每個(gè)星期交流聯(lián)系一次。在溝通內容上，不能只談生活，應該全面了解其心理、身體、學(xué)習等方面的綜合情況，讓孩子感受到父母的關(guān)愛(ài)。在溝通方式上，除了電話(huà)聯(lián)系外，還可以用書(shū)信的方式，這對于孩子的情感發(fā)展非常有幫助。我們在調查中就發(fā)現，許多學(xué)生習慣通過(guò)書(shū)信、日記來(lái)抒發(fā)和宣泄內心感受。另外還要與孩子的班主任、監護人保持經(jīng)常性的聯(lián)系，共同商討教育的策略與辦法，做到掙錢(qián)與關(guān)心子女教育兩不誤，使孩子從小就能在良好的心理環(huán)境和社會(huì )環(huán)境中健康成長(cháng)。
農村現狀調查報告10
為進(jìn)一步加深對農村教育現狀的了解，同時(shí)提高自我實(shí)踐動(dòng)手能力，增強自身的文字表達能力，我在寒假期間，對我所居住的四川省資陽(yáng)市安岳縣馴龍鎮觀(guān)禮村的小學(xué)教育現狀展開(kāi)調查。在著(zhù)手調查之前，我首先查閱了我國農村教育的相關(guān)方針和政策。然后走訪(fǎng)了本村小學(xué)教師，從他們那里了解到近幾年學(xué)校的招生情況以及各年級學(xué)生的年齡、性別比例、平均成績(jì)、家庭狀況等信息。接著(zhù)，我隨機選取了5名不同年級的學(xué)生以及他們的家長(cháng)，采集他們對學(xué)校的師資隊伍，教學(xué)設施和條件等方面的意見(jiàn)和建議。最后作出如下報告。
我國農村教育政策變革與創(chuàng )新
十一屆三中全會(huì )以后，鄧小平根據世界科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展對生產(chǎn)力的'巨大推動(dòng)作用，明確提出了“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”。創(chuàng )新作為科學(xué)的本質(zhì)，其關(guān)鍵在人才，而人才的成長(cháng)則需要依靠教育。
20世紀90年代，“三農”問(wèn)題浮出水面并逐漸成為全社會(huì )最為關(guān)切的問(wèn)題。構成“三農”問(wèn)題的原因，最為深刻的莫過(guò)于政策。解決“三農”問(wèn)題，歸根結底依賴(lài)于政策調整和政策創(chuàng )新。為此，中共中央政府審時(shí)度勢，及時(shí)提出了全面建設小康社會(huì )的奮斗目標，之后又確立了堅持以人為本的科學(xué)發(fā)展觀(guān)，緊接著(zhù)中國共產(chǎn)黨又闡釋了構建社會(huì )主義和諧社會(huì )的政治理念，時(shí)至今日又提出推進(jìn)社會(huì )主義新農村建設的方略與構想。而農村教育問(wèn)題作為構成“三農”問(wèn)題的重要原因，更應得到國家政府的高度重視。
1986年施行《中華人民共和國義務(wù)教育法》。
20xx年，國務(wù)院作出了《關(guān)于基礎教育改革與發(fā)展的決定》，這一決定的重要內容之一是完善農村教育管理體制，推進(jìn)農村基礎教育持續健康發(fā)展。
20xx年，國務(wù)院又作出《大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》。其中，大力發(fā)展農村職業(yè)教育在這一決定中得到特別的重視與強調。
20xx年，國務(wù)院召開(kāi)了新中國成立以來(lái)第一次全國農村教育工作會(huì )議，并頒發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步加強農村教育工作的決定》。這是進(jìn)入新世紀中國政府高度重視農村教育發(fā)展的最重要的政策宣示，加強農村教育工作亦因此成為各級政府更重要的政策行動(dòng)。
20xx年，國務(wù)院又發(fā)出了《關(guān)于深化農村義務(wù)教育經(jīng)費保障機制改革的通知》，要求將農村義務(wù)教育全面納入公共財政保障范圍，建立中央和地方分項目，按比例分擔的農村義務(wù)教育經(jīng)費保障機制。
20xx年發(fā)布的《義務(wù)教育法》將免除農村義務(wù)教育階段學(xué)生學(xué)雜費的重要政策上升為法律規定，形成了在法律層面上的農村教育公共政策。
我國農村教育政策的重大變革與調整，是對國家宏觀(guān)政策調整的積極回應，它基于解決現階段我國教育發(fā)展的主要矛盾，促進(jìn)城鄉教育的均衡和諧發(fā)展，并進(jìn)而促進(jìn)和諧社會(huì )的構建。
觀(guān)禮村小學(xué)教學(xué)情況調查
目前，觀(guān)禮村小學(xué)設有二、四、五、x個(gè)年級。每個(gè)年級只開(kāi)辦一個(gè)班。另外，村上還辦有一個(gè)私人幼兒園。據觀(guān)禮村小學(xué)的教師組組長(cháng)李貴章老師提供的信息顯示，馴龍鎮小學(xué)教務(wù)辦事處每年都會(huì )安排各村小教師負責統計其生產(chǎn)隊0～13周歲的兒童人數。今年我村0～13周歲的兒童總計225人。這當中，幼兒園在讀學(xué)生20名(含10名留守學(xué)生)，二年級在讀學(xué)生17名(含10名留守學(xué)生)，四年級在讀學(xué)生22名(含13名留守學(xué)生)，五年級在讀學(xué)生15名(含7名留守學(xué)生)，六年級在讀學(xué)生23名(含15名留守學(xué)生)。具體見(jiàn)下表。
學(xué)生及家長(cháng)對學(xué)校教育的意見(jiàn)和建議
本村共4名教師(不含幼兒教師)，但除教師組組長(cháng)李貴章老師為正式教師外，其余3名均為代課教師。其文化程度均達到初中以上水平。學(xué)校教學(xué)設施雖然簡(jiǎn)陋，但校方仍然大量投資購買(mǎi)了乒乓球，羽毛球，籃球等體育用品以及各種學(xué)生讀本和供教師讀閱的報刊雜志。據隨機調查的五名學(xué)生及其家長(cháng)透露，這4名教師全都盡職盡責，不僅誨人不倦。學(xué)生們在老師的引導下，多數具備了尊老愛(ài)幼，關(guān)心集體，熱愛(ài)家庭等優(yōu)良行為品質(zhì)。家長(cháng)們還一致表示會(huì )大力配合老師們的工作，并將為學(xué)生今后的人生道路打下良好基礎的希望全力寄托于老師。
農村現狀調查報告11
隨著(zhù)人們文化素質(zhì)提高，育齡群眾的生育觀(guān)念有了明顯轉變，這給人口與計劃生育工作減少了一定的壓力。但是我國農業(yè)人口占多數，而農村育齡人群的文化素質(zhì)總體水平偏低，受封建思想影響還很?chē)乐�，因此計劃生育工作重點(diǎn)在農村。如何搞好農村計劃生育工作，多少年來(lái)奔赴在最基層的計劃生育工作者們，一直在努力探索，不斷完善，不斷創(chuàng )新，國家也出臺了一系列法律法規，獎勵優(yōu)惠政策，使得我們的工作更親情化，更有章可循了。但新形勢下又存在著(zhù)部分育齡群眾思想文化素質(zhì)偏低與以人為本管理方式之間的矛盾、農村流出人口增多與各地協(xié)作管理不完善之間的矛盾，這些勢必影響農村計劃生育工作質(zhì)量的提高，為穩定低生育水平，提高人口質(zhì)量帶來(lái)新的難題。對此，提出以下建議：樹(shù)立政府的絕對權威，才能確保計劃生育這項基本國策的地位不動(dòng)搖。強化利益導向，以吸引更多的群眾自覺(jué)實(shí)行計劃生育。要嚴格依法行政，對違法生育人員要加大處理力度，增加違法生育人員的生育成本，達到教育警示的目的。要進(jìn)一步完善考評機制，加大對誠信計生的考核，使人口出生統計更接近實(shí)際。
一、問(wèn)題的提出
被稱(chēng)之為“天下第一難事”的計劃生育工作在我國已開(kāi)展了近半個(gè)世紀，所取得的成效顯著(zhù)。隨著(zhù)人們文化素質(zhì)提高，育齡群眾的生育觀(guān)念有了明顯轉變，這給人口與計劃生育工作減少了一定的壓力。但是我國農業(yè)人口占多數，而農村育齡人群的文化素質(zhì)總體水平偏低，受封建思想影響還很?chē)乐�，因此計劃生育工作重點(diǎn)在農村。如何搞好農村計劃生育工作，多少年來(lái)奔赴在最基層的計劃生育工作者們，一直在努力探索，不斷完善，不斷創(chuàng )新，國家也出臺了一系列法律法規，獎勵優(yōu)惠政策，使得我們的工作更親情化，更有章可循了。但新形勢下又存在著(zhù)部分育齡群眾思想文化素質(zhì)偏低與以人為本管理方式之間的矛盾、農村流出人口增多與各地協(xié)作管理不完善之間的矛盾，這些勢必影響農村計劃生育工作質(zhì)量的提高，為穩定低生育水平，提高人口質(zhì)量帶來(lái)新的難題。
作為廣東省的新塘村，它的計劃生育管理工作現狀如何，有那些成功的經(jīng)驗，為此，筆者就這些問(wèn)題進(jìn)行了社會(huì )調查。目的是為了總結經(jīng)驗、找出問(wèn)題、分析原因，從而進(jìn)一步在我國的計劃生育工作中更好的在農村開(kāi)展工作。
二、調查內容、對象、時(shí)間和方法
（一）調查內容
新塘村計劃生育工作的現狀。
（二）調查對象
新塘村村民委員會(huì )干部8人，村民代表30人。
（三）調查時(shí)間
3月下旬。
（四）調查方法
訪(fǎng)談法、文獻資料法。
三、調查結果與分析
（一）新塘村實(shí)施計劃生育的措施
新塘村是本鎮最貧苦地區，但村民委員會(huì )相應國家政策，加大力度的的實(shí)施計劃生育措施。具體做法是：
1。廣泛宣傳，營(yíng)造氛圍
把宣傳教育融入生殖健康系列服務(wù)之中，通過(guò)在全村廣泛開(kāi)展優(yōu)生優(yōu)育咨詢(xún)、節育技術(shù)服務(wù)、婦女病普查普治、孕期保健等系列服務(wù)，使廣大群眾既掌握了相關(guān)知識，又享受到優(yōu)質(zhì)的生殖健康服務(wù)；把宣傳教育融入生產(chǎn)隊精神文明建設之中，通過(guò)開(kāi)展建設小康生產(chǎn)隊、合格生產(chǎn)隊、文明生產(chǎn)隊、星級文明戶(hù)、幸福文明家庭等活動(dòng)，引導群眾逐步建立文明進(jìn)步的婚育觀(guān)念；把宣傳教育融入群眾脫貧致富奔小康之中，通過(guò)開(kāi)展“三結合”等活動(dòng)，幫助群眾解決生產(chǎn)、生活中的實(shí)際困難和問(wèn)題；把宣傳教育融入社會(huì )保障和優(yōu)惠政策的落實(shí)之中，使實(shí)行計劃生育的家庭真正感受到黨和政府的溫暖，并依托多種載體，組織開(kāi)展了形式多樣、豐富多彩的宣傳活動(dòng)，著(zhù)力營(yíng)造濃厚的改革氛圍。
2。強化領(lǐng)導 落實(shí)責任
該鄉始終把計劃生育工作納入黨委政府重要議事日程，速迅調整充實(shí)了以黨委書(shū)記為組長(cháng)的計劃生育領(lǐng)導小組，經(jīng)常召開(kāi)專(zhuān)題會(huì )議研究部署計劃生育工作，并將計劃生育目標任務(wù)分解到戶(hù)、落實(shí)到人。
3。人員專(zhuān)職 干部專(zhuān)用
一是調整充實(shí)了各生產(chǎn)隊計生干部，并由原兼職調整為現在專(zhuān)職；二是提高了村計劃生育干部報酬，由原每月100元提高到現在每月120元；三是提高了村計生干部政治待遇，村計生工作考核名列全鄉前茅，個(gè)人被評為優(yōu)秀村專(zhuān)干，待村換屆時(shí)作為提拔使用對象；四是鄉計生干部由原聯(lián)村調整為現在不聯(lián)村、不包組，全部精力從事計劃生育工作。
4、制度斗硬 獎懲分明
為把計劃生育工作落到實(shí)處，該村設立了計劃生育工作舉報制度，凡舉報計外懷孕1人，獎舉報對象人民幣100元，凡舉報違法生育1人，獎舉報對象人民幣300元。
（二）創(chuàng )建的主要成效
自全村通過(guò)上述措施的制定和落實(shí)，該村計劃生育工作有了展新的變化。
1。 村計劃生育干部抓計劃生育工作的積極性大大提高。
2。計生統計瞞、漏報現象基本杜絕。
3。違法生育人數明顯下降。
4。全鄉計生幾項指標，符合生育率達95%以上，環(huán)情、孕情監測率達85%以上。
（三）存在問(wèn)題和原因分析
隨著(zhù)新農村建設步伐的邁進(jìn)，城鎮化進(jìn)程的加快，農村全面建設小康社會(huì )進(jìn)程總體上保持了較快的發(fā)展，群眾生活水平有了較大提高，城鄉結合更為密切。在這種新形勢下農村計劃生育工作正面臨著(zhù)一些新情況新問(wèn)題，從現狀來(lái)看，主要有以下表現：
一、工作難度偏大。計生工作環(huán)境越來(lái)越復雜，群眾的計劃生育觀(guān)念越來(lái)越淡薄，計生對象對現行法律、政策斷章取義，為我所用，只講權利不盡義務(wù)，絕大多數計生對象不愿主動(dòng)接受孕檢、上環(huán)、結扎、引流產(chǎn)和社會(huì )撫養費的征收，甚至有的計生對象公然暴力對抗計生執法，陷于了“老辦法不管用，硬辦法不敢用、軟辦法不頂用”的艱難局面。
二、農村群眾自我生殖保健意識亟待薄弱。農村人口整體素質(zhì)偏低，自我保健意識不強，接受新事物的能力差，不能準確選擇適應自身特點(diǎn)的避孕藥具是一種較普遍的現象。同時(shí)不少育齡群眾未將落實(shí)避孕節育措施作為自我保護的一種手段，而認為是國家控制人口的手段，于是在國家推出避孕節育知情選擇的時(shí)候，認為知情選擇就是隨心所欲，因此貪一時(shí)便利，不落實(shí)長(cháng)效避孕節育措施的人越來(lái)越多，造成引流產(chǎn)居高不下。當年采用長(cháng)效節育措施的僅3118例，只占當年應落實(shí)避孕措施的38。4%，而引流產(chǎn)卻高達2842例。
三、獎勵扶助政策偏低。扶助政策在一定程度上推動(dòng)了計劃生育工作，但是與財政轉移支付的其他項目相比，計生扶助標準仍然偏低，如年滿(mǎn)60周歲的農村兩女戶(hù)和獨生子女戶(hù)每年獎勵只有720元，獨生子女傷殘扶助只有960元，獨生子女死亡扶助只有1200元，這些優(yōu)惠政策對計生對象沒(méi)有很強的吸引力。一些農村符合政策生育戶(hù)有的已經(jīng)成為新的弱勢群體，他們對今后的生活前景并不樂(lè )觀(guān)，“養兒防老、多子多�！钡膫鹘y生育觀(guān)念沒(méi)有根本改變。
四、農村計劃生育管理服務(wù)隊伍較弱。一是對人員素質(zhì)的要求。我市村級計生管理員基本上由村婦女主任兼任，文化程度在初中以上，但是隨著(zhù)計劃生育內涵的豐富發(fā)展，對村級計生管理（服務(wù)）員提出了更高的要求，不僅要宣傳國家的政策，還要懂法、懂生殖保健知識、懂咨詢(xún)隨訪(fǎng)、懂子女教育等等，現有水平遠遠跟不上群眾的需求。二是對計生管理服務(wù)職業(yè)化的要求。隨著(zhù)經(jīng)濟的發(fā)展，絕大多數農村人口不再局限于農耕，而是進(jìn)入各行各業(yè)，同樣我市村級計生管理（服務(wù)）員絕大多數在私企上班，她們只能利用休息時(shí)間來(lái)為群眾服務(wù)，如果仍然按照計劃經(jīng)濟時(shí)代的標準去要求她們放棄自己的.工作來(lái)從事計生工作顯然是不合情理，而維持現有模式又滿(mǎn)足不了群眾的需要，因此對計生管理服務(wù)工作提出了職業(yè)化的要求。
五、計劃生育行政執法難現象依然嚴重。 近兩年，我市的社會(huì )撫養費征收取得長(cháng)足的進(jìn)步，征收到位率大幅度提高，但與法規條例規定相比還有一定的差距。主要體現在：依法征收社會(huì )撫養費的氛圍未形成，窮的征不著(zhù)、富的征不足現象依然存在。
（四）、關(guān)系進(jìn)一步推進(jìn)計劃生育管理工作的若干建議
回顧近年來(lái)的創(chuàng )建實(shí)踐，深深體會(huì )到創(chuàng )建工作上級重視是根本，群眾支持是基礎，經(jīng)濟實(shí)力是關(guān)鍵。在推行計劃生育管理工作中新塘村也遇到不少困難和問(wèn)題，對此，提出以下建議：
1、要樹(shù)立政府權威。計劃生育工作從一定程度講具有強制性和約束力，政府和計生對象既是服務(wù)和被服務(wù)的關(guān)系，也是管理和被管理的關(guān)系。在計生對象不能自覺(jué)遵守政府制定的計生政策，而政府在做思想工作無(wú)果的情況下，必須體現政府的執行力，樹(shù)立政府的絕對權威，只有這樣，才能夠確保計劃生育這項基本國策的地位不動(dòng)搖。
2、要強化利益導向。從人對社會(huì )公共資源占有的角度講，符合政策生育戶(hù)為社會(huì )和政府是做出過(guò)貢獻的，全社會(huì )理應要對他們予以回報，這種回報要通過(guò)政府對符合政策生育戶(hù)的關(guān)心和扶助得以體現。因此，要進(jìn)一步提高獎勵扶助標準，獎扶標準要與經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展和現行生活水平同步，通過(guò)政府的獎勵扶助讓已經(jīng)實(shí)行計劃生育的群眾既感到光榮又得到實(shí)惠：以吸引更多的群眾自覺(jué)實(shí)行計劃生育。
3、要嚴格依法行政。對計生工作人員要強化業(yè)務(wù)培訓和政策法規學(xué)習，提高行政執法水平，在查處計生案件中嚴格執法程序，做到依法管理，文明執法，始終堅持以宣傳教育為主，以思想工作為主，以?xún)?yōu)質(zhì)服務(wù)為主。對違法生育人員要加大處理力度，增加違法生育人員的生育成本，達到教育警示的目的。
4、要完善考評機制。目前的計生工作考核方案軟件設分過(guò)多，沒(méi)有突出人口出生這個(gè)核心指標，調查的隨意性、機遇性也大，這樣很難反映出一個(gè)地方計生工作的真實(shí)水平，也影響考評結果的公正。因此，要進(jìn)一步完善考評機制，加大對誠信計生的考核，使人口出生統計更接近實(shí)際。同時(shí)適當減少調查次數，省、市、縣調查盡量同步，讓基層用更多的時(shí)間來(lái)做基礎工作，提升計生工作水平。
在執行計劃生育工作過(guò)程中一定要嚴格把關(guān)，認真細致，公正透明，讓每一個(gè)計劃生育家庭都能夠享受到他們應享受的扶助與獎勵。從而以點(diǎn)帶面，為廣大育齡群眾消除后顧之憂(yōu)，引導他們轉變生育觀(guān)念，倡導新型生育文化，從而加快人口與計劃生育工作和諧發(fā)展的步伐，從而實(shí)現小康社會(huì )的奮斗目標。
農村現狀調查報告12
一、調查目的
了解初中學(xué)生現有的英語(yǔ)學(xué)習現狀，以及影響他們英語(yǔ)學(xué)習的各方面因素，在掌握具體情況的基礎上，有針對性地采取一些相應措施，促使教師真正改變教學(xué)理念，切實(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，加強教學(xué)的針對性和實(shí)效性。同時(shí)，也促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習興趣的提高和發(fā)展，變學(xué)生消極被動(dòng)的學(xué)習為積極主動(dòng)的學(xué)習，教學(xué)共進(jìn)，力求達到教學(xué)的最大有效值，最終改變初中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習的不良現狀。
二、調查方法與對象
根據本課題的研究目的，本次調查的方法主要采用問(wèn)卷調查、學(xué)生座談以及教師座談，其中問(wèn)卷調查中設計了41個(gè)選擇題、1個(gè)開(kāi)放性簡(jiǎn)答題。對象為本校初一、初二年級，共發(fā)問(wèn)卷102份，有效問(wèn)卷102份。
三、調查結果和原因分析
此次調查有41個(gè)問(wèn)題，涉及到影響學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習的原因主要有兩大類(lèi)：其一，來(lái)自于學(xué)生自身的因素，即內因包括學(xué)習英語(yǔ)的興趣、自信心、態(tài)度等方面；其二，外部的環(huán)境因素，即包括家庭、社會(huì )、學(xué)校等方面。
現就調查的現狀分析如下：
�。ㄒ唬�.學(xué)生自身對英語(yǔ)學(xué)習的興趣
大部分同學(xué)對英語(yǔ)學(xué)習興趣不濃。如在調查“你對英語(yǔ)學(xué)習感興趣”這個(gè)問(wèn)題時(shí)，選“A.特別感興趣”的只占20%；選“B.比較感興趣”的占35%；選“C.不太感興趣”的占25%；選“D.“一點(diǎn)也不感興趣”的卻占20%。
又如在調查“你利用課余時(shí)間參加興趣班”一題，選“A.有”的占31%，事實(shí)上在這百分比中按自己的意愿主動(dòng)報名參加的占的百分比估計還得打折。這是影響學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習質(zhì)量的一個(gè)重要因素。
�。ǘ�.學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習的自信心
總體說(shuō)來(lái)，學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習的自信心不夠。如在調查“你現有的英語(yǔ)基礎與水平”一題時(shí)，選“C.中等”的占51%；選“D.差”的占13%。雖然一方面反映出學(xué)生自我評價(jià)的客觀(guān)性和公正性，另一方面也反映出學(xué)生的自信心不足。這是影響學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習質(zhì)量的另一個(gè)重要因素。
�。ㄈ⿲W(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習的態(tài)度
學(xué)習興趣和自信心決定學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習的態(tài)度，在調查“你對你的英語(yǔ)學(xué)習滿(mǎn)意嗎”一題時(shí)，選“A.很好”的占18%；選“B.一般”的占16%；選“C.不好”的占50%。大部分學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習熱情不夠高。
�。ㄋ模⿲W(xué)生所處的家庭狀況：
1、學(xué)生中農村戶(hù)口占90%以上，不同戶(hù)籍的學(xué)生有著(zhù)不同的生活環(huán)境，存在著(zhù)生活習慣、方式及個(gè)性的差異。
2.父母文化層次不夠高，大約80%的父母都是初中畢業(yè)。職業(yè)情況大約80%的父母務(wù)農，另外20%左右是自由職業(yè)，這就決定了一定數量的父母忙于發(fā)展家庭經(jīng)濟，疏于與孩子交流和對孩子的管教，又缺乏“教育投資”的意識，對教育還存在著(zhù)模糊的認識，造成子女物質(zhì)生活的充裕和滿(mǎn)足，精神生活的空虛和荒蕪。
3.有些家庭的教育方式有待改進(jìn)。溺愛(ài)型、放任型及專(zhuān)斷型家庭仍占40%的比例，在調查中“你的家長(cháng)輔導你英語(yǔ)嗎”一題時(shí)，選“D.從來(lái)沒(méi)有”的占82%。
�。ㄎ澹⿲W(xué)生對教師的認識
1、現實(shí)中的英語(yǔ)教師：
�。�1）大多數的英語(yǔ)教師對教學(xué)工作認真負責，盡心盡責；
�。�2）多數英語(yǔ)教師講究民主，尊重學(xué)生，愿意聽(tīng)取和接受學(xué)生合理、正確意見(jiàn)和合理建議；
�。�3）部分英語(yǔ)教師能根據學(xué)生實(shí)際水平進(jìn)行教學(xué)，并與學(xué)生的生活聯(lián)系起來(lái)，用補充材料豐富英語(yǔ)課堂教學(xué)；
�。�4）部分教師能正確對待學(xué)生，不偏愛(ài)某些學(xué)生，不歧視差生；
�。�5）少部分教師在課堂上合理分配講解時(shí)間與學(xué)生的活動(dòng)時(shí)間；
�。�6）極少數部分教師在日常教學(xué)中能經(jīng)常性地使用多媒體技術(shù)教學(xué)。
2.理想中的英語(yǔ)教師：
�。�1）具有幽默感，善于調節課堂氣氛；
�。�2）具有親和力，善于與學(xué)生溝通，用童心貼進(jìn)學(xué)生，微笑時(shí)時(shí)掛在臉上；
�。�3）具有吸引力，善于抓住學(xué)生學(xué)習的興奮點(diǎn)，使學(xué)生學(xué)而不倦；
�。�4）口語(yǔ)流利，水平一流；
�。�5）廣聞博學(xué)，多才多藝。
四、對調查結果的思考
�。ㄒ唬┯绊懗踔猩⒄Z(yǔ)學(xué)習成因分析
1.社會(huì )的影響：由于高等教育招生和分配制度改革的影響，社會(huì )對人才的.需求標準的變動(dòng)，使部分德才兼備的學(xué)生感到迷芒和失望，并逐漸淡化對學(xué)習的興趣，失去了學(xué)習的積極性。
2.實(shí)施素質(zhì)的影響：素質(zhì)教育是一種突出生存能力的教育，其對于學(xué)生的積極作用，是使他們認識到了具有真才實(shí)學(xué)、一技之長(cháng)的重要意義，而英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科具有學(xué)術(shù)性較強，實(shí)用性不強的特點(diǎn)，這使得學(xué)生缺少學(xué)習英語(yǔ)的內驅力。
3.家庭教育的影響：當前，初中生中有大部分是獨生子女，處于一種相對優(yōu)越的生活環(huán)境中，備受家人的寵愛(ài)，他們一般表現為意志不堅強，缺乏進(jìn)取精神，耽于生活享受。值得注意的是，我在接觸眾多的學(xué)生家長(cháng)后，發(fā)現很多家長(cháng)側重于對子女紀律方面的要求，而對學(xué)生學(xué)習不是特別關(guān)注，從而在學(xué)習上對學(xué)生形成了一種內家庭松外學(xué)校緊的矛盾局面。
4.教師的影響：在諸多的影響因素中，我認為，教師對于學(xué)生的影響最直接、最持久、最有效。但當前的問(wèn)題是，信息和數字時(shí)代的今天，由于教師行為滯后，所以使教師的教育和教學(xué)工作對學(xué)生學(xué)習產(chǎn)生的制約和負面影響越來(lái)越大。
�。ǘ└淖兂踔猩⒄Z(yǔ)學(xué)習現狀的對策
1.學(xué)生要了解社會(huì )不同職業(yè)的特點(diǎn)、現狀和發(fā)展趨勢，從而使他們在學(xué)習期間確定自己的學(xué)習目標，在畢業(yè)時(shí)選擇自己適合的就業(yè)崗位。
2.學(xué)生要掌握正確的學(xué)習方法。學(xué)生要有計劃、有目的、有步驟地學(xué)習，同時(shí)也要學(xué)會(huì )預、復習，做完習題后善于進(jìn)行知識的梳理，歸納和總結。
3.教師要樹(shù)立學(xué)生是學(xué)習活動(dòng)的主人的思想。最大限度地調動(dòng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習的興趣，使每一位學(xué)生都有機會(huì )當教學(xué)活動(dòng)中的演員，而不是觀(guān)眾。
4.教師要活化教材內容，使之生活化；活化教材語(yǔ)言，使之口語(yǔ)化；活動(dòng)化教學(xué)手段，使之直觀(guān)化。另外，用學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的補充材料豐富英語(yǔ)課堂教學(xué)。
5.教師要在教學(xué)中盡可能多地運用多媒體技術(shù)教學(xué)，創(chuàng )設情景，加深視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、動(dòng)覺(jué)形態(tài)，創(chuàng )建愉快、融洽、生動(dòng)、活潑的學(xué)習氣氛，增強自信心，激發(fā)學(xué)習興趣，消除心理壓抑厭煩情緒，提高語(yǔ)言操練、言語(yǔ)交際活動(dòng)的質(zhì)量。
6.教師要嘗試進(jìn)行分層教學(xué)。針對不同水平和層次的學(xué)生，提出不同的學(xué)習要求，布置不同深度的作業(yè)，確定不同的評價(jià)標準，使每個(gè)學(xué)生有成功的體驗，形成良好的學(xué)習心態(tài)。
7.教師與學(xué)生要構建良好的師生關(guān)系，營(yíng)造寬松、和諧民主的教學(xué)氛圍。愉快的課堂氣氛使學(xué)生獲得積極的情感體驗，能夠充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，有利于學(xué)生的主動(dòng)參與，有利于師生之間、生生之間情感和信息的交流，使學(xué)生的學(xué)習情緒處于一種亢奮狀態(tài)，有利于學(xué)生實(shí)現自我的、和諧的、全面的發(fā)展，從而大面積地提高教學(xué)質(zhì)量。
總之，只有“讓課堂活起來(lái)，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)”，才能“讓學(xué)習質(zhì)量真正高起來(lái)”。
農村現狀調查報告13
改革開(kāi)放以來(lái)，農村大批富余勞動(dòng)力紛紛走出家門(mén)，走入城市，成為打工一族，為經(jīng)濟發(fā)展和社會(huì )穩定作出了貢獻，但他們的子女卻留在了農村家里，本應是父母掌上明珠的兒童便成了一個(gè)特殊的社會(huì )群體，也是一個(gè)弱勢群體——留守兒童。為了了解留守兒童暑期生活狀況，近日，劍閣調查隊在漢陽(yáng)鎮中心村和武連鎮計劃村對40名留守兒童進(jìn)行了走訪(fǎng)調查。
一、留守兒童超五成，父母雙雙外出占絕大多數
據縣關(guān)心下一代工作委員會(huì )統計，20xx年春季，全縣27284名小學(xué)、初中生中，留守兒童占56.6%。調查的漢陽(yáng)鎮中心村、武連鎮計劃村有小學(xué)、初中生138名，留守兒童達到80人，其中，父母雙雙外出的63人，占留守兒童的78.8%。
二、留守兒童以隔代照顧為主，暑期普遍繼續留守
留守兒童以爺爺、婆婆照顧為主，他們與父母的相聚，一年基本上只有一次，主要是父母返鄉過(guò)春節或者春節期間到父母身邊與其相聚，由于夏季高溫，留守兒童暑期一般不到父母務(wù)工的城市相聚。調查的40名留守兒童中，留守期間全部與爺爺、婆婆一起生活，今年暑期仍全部留守在家，仍全部由爺爺、婆婆照看。
三、留守兒童生活單調，暑期以玩耍為主
由于留守兒童年齡較小，加之爺爺、婆婆的“過(guò)分”疼愛(ài)，暑假期間很少安排他們做家務(wù)，更不會(huì )安排他們做農活，特別是小學(xué)階段，留守兒童幾乎不做家務(wù)和農活，玩耍和作業(yè)幾乎就是暑期生活的全部。調查的40名留守兒童中，暑假期間，除了完成作業(yè)之外，全部以玩耍、看電視為主。雖然有年齡稍大一點(diǎn)的7名學(xué)生適當地做一些力所能力的家務(wù)，但是，與同村其他小伙伴玩�；蛟诩铱措娨晭缀跏撬麄兪钇诘闹饕罘绞�。雖然所在鄉鎮也有暑假興趣班，但出于經(jīng)濟和接送不方便等多種原因的考慮，農村留守兒童暑假被迫留守在家，40名留守兒童全部沒(méi)有參加過(guò)學(xué)校、社會(huì )公益組織、政府相關(guān)機構等組織的學(xué)習輔導、文體活動(dòng)。武連鎮計劃村羅如均表示，雖然鎮上有適合自己孫子的培訓班、興趣班，但是，一個(gè)暑假三、四百元的`培訓費還是有點(diǎn)貴，同時(shí)，如果到鎮上參加培訓或興趣活動(dòng)，每天都要接送，有點(diǎn)費時(shí)費力，不得不將孩子留在家中由其自由玩耍。
四、隔代監護乏力，留守兒童需要特別的關(guān)愛(ài)
擔負隔代監護職責的爺爺、婆婆，受身體和文化知識的限制，在留守兒童的監護上，常常感到力不從心。一是代溝明顯，爺爺、婆婆無(wú)言以對。孩子自我意識、世界觀(guān)、價(jià)值觀(guān)的逐步形成，隔輩之間觀(guān)念的不同，溝通的難度增加，孩子越大，自我意識越強，叛逆心理越重，加之沒(méi)有開(kāi)展留守兒童的專(zhuān)門(mén)心理引導，隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，留守兒童的個(gè)性越來(lái)越偏激。漢陽(yáng)鎮中心村一留守兒童對他婆婆說(shuō)：“你們的社會(huì )我們過(guò)不了，我們的社會(huì )你們不懂�！倍恰凹疾蝗缛恕�，爺爺、婆婆束手無(wú)策。漢陽(yáng)鎮中心村一沒(méi)有的文化爺爺說(shuō)：輔導、檢查孩子的作業(yè)是爺爺、婆婆最頭痛的事情，平時(shí)住校還好，做不起的作業(yè)孩子可以問(wèn)老師或其他同學(xué)，放假了，爺爺、婆婆輔導不了作業(yè)，只好找鄰居幫忙。三是不敢閃失，爺爺、婆婆心力交瘁。20xx年寒假，漢陽(yáng)鎮中心村一8歲女童，與同學(xué)家玩耍后的回家途中被車(chē)撞了，全家悲痛不已，爺爺、婆婆更是感覺(jué)沒(méi)法向其父母交代。在走訪(fǎng)過(guò)程中，我們聽(tīng)到爺爺、婆婆說(shuō)的最多的是“簡(jiǎn)直不敢讓孩子脫離視線(xiàn)”、“只要孩子安全，其他啥子都無(wú)所謂”、“要是孩子出啥事了，我們咋個(gè)給他父母交代嘛”。
留守兒童是一個(gè)需要特別關(guān)注、特別關(guān)愛(ài)的特殊弱勢群體。相對寒假，暑期時(shí)間更長(cháng)，但留守兒童與父母相聚機率更小，因此暑期他們需要更多的關(guān)愛(ài)。建議政府和有關(guān)部門(mén)，動(dòng)員學(xué)校及團委、婦聯(lián)等群眾團體、社會(huì )公益組織共同發(fā)力，以村(社區)為單位，適度集中建立留守兒童暑假生活營(yíng)，從志愿者、學(xué)校老師中挑選專(zhuān)業(yè)人力量，圍繞留守兒童的思想、情感、學(xué)習、生活，免費開(kāi)展專(zhuān)門(mén)的學(xué)習輔導、心理引導、體育鍛煉、勞動(dòng)體驗、安全教育等健體益智、喜聞樂(lè )見(jiàn)的文體活動(dòng)，全方位關(guān)心、關(guān)愛(ài)留守兒童。
農村現狀調查報告14
20xx年，在黨的“十七大”報告中提出“教育是民族振興的基石，教育公平是社會(huì )公平的重要基礎。優(yōu)化教育結構，促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展。更新教育觀(guān)念，深化教學(xué)內容方式、減輕中小學(xué)生課業(yè)負擔，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。加強教師隊伍建設，重點(diǎn)提高農村教師素質(zhì)�！�
由此可見(jiàn)，教育在我國現代化建設中有著(zhù)不可動(dòng)搖的重要地位，我們黨和政府也十分重視，最近又提出了要在20xx年之前把我國建設成為教育大國的計劃�！敖逃獜耐尥拮テ稹�，這已廣泛地被大家所接受。任何教育都是要從小打好基礎的，小學(xué)階段是培養良好的習慣和思維能力、創(chuàng )新能力的黃金時(shí)期。打好小學(xué)教育的基礎，對今后中學(xué)、大學(xué)的學(xué)習將起到極大的作用。我國是一個(gè)農業(yè)大國，農村人口較多。據統計：我國有80%的學(xué)生是在農村接受義務(wù)教育的，這些學(xué)生的素質(zhì)會(huì )影響到我國整體學(xué)生的素質(zhì)，而農村的教育條件、教學(xué)水平等在總體上都低于城鎮小學(xué)，因此，農村的義務(wù)教育顯得尤為重要。而從幾年來(lái)的情況看，政府對義務(wù)教育較為重視，投入也是越來(lái)越多，農村小學(xué)的整體面貌也發(fā)生了巨大的變化。首先是在教學(xué)的硬件設施上，一改過(guò)去破舊的拼湊起來(lái)的桌椅板凳，取而代之的是配套的全新桌椅，圖書(shū)、文體器材、各種教學(xué)儀器也有相應的配備。其次是學(xué)校的師資隊伍有所壯大。但是，我認為目前農村的小學(xué)教育仍存在許多弊端，主要表現在一下幾個(gè)方面：
一、學(xué)校規模小，硬件設施落后
盡管目前農村小學(xué)在校舍及硬件設施配備上雖然已有了很大的改善，但是，與城市小學(xué)相比差距仍然很大。我曾到過(guò)大連市內的望海小學(xué)掛職3天，跟人家比，我們真是差距太大啦，我們做農村小學(xué)的領(lǐng)導者每天在考慮的是到哪兒能弄到辦學(xué)經(jīng)費，而人家的領(lǐng)導者每天在考慮的是到哪兒能花掉手里的辦學(xué)經(jīng)費；真乃是天壤之別呀！由于農村教育經(jīng)費有限，很多需求無(wú)法得到滿(mǎn)足，大部分農村小學(xué)微機室、多媒體教室缺乏或不完備，圖書(shū)館的書(shū)籍數量少且陳舊，體育器材也很貧乏，很多設備僅僅是擺設，壞了也因經(jīng)常缺乏資金無(wú)法買(mǎi)新的。
二、教師的業(yè)務(wù)水平不高，工作負擔重
1、教師負擔重。在我們農村小學(xué)中，年紀偏大的.教師較多，這些教師教學(xué)經(jīng)驗豐富，但教育方式落后，教學(xué)質(zhì)量存在很大問(wèn)題。由于農村信息相對閉塞，與外界的交往不多，造成小學(xué)教師的教育觀(guān)念滯后，教育教學(xué)能力不強。多數教師依然是用“一支粉筆＋一張嘴＋一本書(shū)”的傳統方法來(lái)完成教學(xué)，而學(xué)生的“學(xué)法”仍是“聽(tīng)、寫(xiě)、讀、背、考”的五階段式。這種原始落后的教學(xué)方式，不但不能適應當代教學(xué)的需要，而且加重了師生負擔，消耗了他們大量時(shí)間和精力，取得的卻是事倍功半的教學(xué)效果。同時(shí)，農村家長(cháng)為生活所迫紛紛外出打工，使農村家庭教育的缺位現象嚴重。把本應由家庭、家長(cháng)承擔的教育責任全推給教師和學(xué)校，要求教師在學(xué)習上、生活上給予這些學(xué)生更多關(guān)心和照顧，這無(wú)疑加重了教師的負擔。
2、教師思想觀(guān)念落后。部分老教師受固有傳統教學(xué)思想影響嚴重，習慣于運用傳統教學(xué)模式，存在思想守舊、觀(guān)念落后、改革創(chuàng )新意識不強、有畏難情緒的現象，缺乏實(shí)課程創(chuàng )新的主動(dòng)性和積極性。教學(xué)中很自然地還走傳統教學(xué)的老路，影響著(zhù)教育質(zhì)量的提高。
3、教師培訓落后。做好教師培訓，提高教師的素質(zhì)勢在必行。教師觀(guān)念的更新，教材和課程標準的把握，更多要依賴(lài)于教師培訓工作�？墒�，目前農村學(xué)校普遍存在選送培訓和校本培訓不到位的現象。
選送培訓不到位，主要原因首先在于學(xué)校領(lǐng)導認識不到位，選送意識不強。同時(shí)，很多學(xué)校的教師是包班教學(xué)，外出就會(huì )影響校內教學(xué)。其次在于學(xué)校辦學(xué)經(jīng)費緊張，缺少培訓經(jīng)費。教師不能外出培訓，影響了教師教育觀(guān)念的更新與專(zhuān)業(yè)理論知識的完善，影響了現代教育信息的了解，不能高標準、高起點(diǎn)地實(shí)施教學(xué)工作，學(xué)校不能形成骨干教師隊伍。校本培訓不到位，主要原因在于學(xué)校學(xué)科教師數量不足，缺少校本培訓的師資和條件，開(kāi)展專(zhuān)業(yè)培訓和教學(xué)研究很難形成氛圍并保證質(zhì)量，校本培訓停留在低水平的集中學(xué)習材料上，開(kāi)展有效的研討式、互動(dòng)式、參與式、反思式等多種校本培訓有很大難度。校本培訓缺乏實(shí)用性、針對性，不能滿(mǎn)足工作所需，不能解決教師教學(xué)中發(fā)生的問(wèn)題。
4、教師自學(xué)自研落后。新課程強調學(xué)科教學(xué)內容要具有開(kāi)放性、交叉性、整合性、綜合性，教師傳統的專(zhuān)業(yè)知識儲備已經(jīng)不能滿(mǎn)足實(shí)施新課程教學(xué)的需要，教師必須加強自學(xué)自研，不斷“充電”，不斷豐富和完善自己的知識結構，把加強自學(xué)自研作為職業(yè)發(fā)展的需要來(lái)對待�？墒�，農村學(xué)校由于受地域、經(jīng)濟、硬件等條件限制，可供教師獲取知識和信息的資源極為有限。許多學(xué)校沒(méi)有網(wǎng)絡(luò )，缺少圖書(shū)。有限的圖書(shū)得不到及時(shí)更新，多數已經(jīng)過(guò)時(shí)。教師自學(xué)苦于沒(méi)有資料可學(xué)，自研苦于沒(méi)有資料可查，搜集資料，完善知識結構，改進(jìn)教學(xué)策略受到影響，解決教學(xué)中遇到的新情況、新問(wèn)題缺少輔助資料。另外，由于學(xué)校學(xué)習資源的限制，教師外出培訓成果在校內得不到鞏固練習和及時(shí)消化理解，不能內化和深化，久而久之，出現培訓成果的流失。教師自學(xué)自研的落后嚴重影響了教師專(zhuān)業(yè)的發(fā)展和素質(zhì)的提高。
三、素質(zhì)教育難以實(shí)行，課程改革舉步維艱
農村教育，一直籠罩在應試教育的陰影里。受大的環(huán)境制約和影響，教師們都把學(xué)生考高分作為自己的一個(gè)重要目標，學(xué)校也用學(xué)生的成績(jì)作為衡量教師教學(xué)水平的唯一依據。音樂(lè )體育美術(shù)英語(yǔ)等課程雖然開(kāi)設，但實(shí)則難以得到保證，學(xué)生的身心難以得到全面的發(fā)展，知識面狹窄，觀(guān)念滯后。
新課程專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)落后。特別是新課改后，農村教師由于習慣于運用傳統教學(xué)模式，對新課程的組織實(shí)施感到困惑，有畏難情緒，所以，必須加強對教師的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)，充分發(fā)揮骨干教師的帶動(dòng)作用和輻射作用。農村學(xué)校普遍感到新課程實(shí)施的“明白人”太少，力量不足。雖然部分教師參加了一定級別的培訓，但是由于受自身素質(zhì)和群體環(huán)境的影響，新課程的轉化率不高，不能較好地將培訓所得轉化為教學(xué)實(shí)踐，很難成為學(xué)校實(shí)施新課程的骨干和帶頭人。另外，由于地域特點(diǎn)，學(xué)校課改工作缺乏上級業(yè)務(wù)部門(mén)經(jīng)常、有效的指導。對課改實(shí)施引領(lǐng)的力度不大，制約了農村學(xué)校新課改工作的順利進(jìn)行。
課程資源是新一輪國家基礎教育課程改革所提出的一個(gè)重要概念。沒(méi)有課程資源的廣泛支持，再美好的課程改革設想也很難變成實(shí)際的教育效果。課程資源可分為校內課程資源和校外課程資源兩部分。就校外課程資源來(lái)講，農村學(xué)校極為有限。沒(méi)有學(xué)生獲取知識和信息的重要社區資源——圖書(shū)館；沒(méi)有拓寬學(xué)生視野、增強學(xué)生對學(xué)科教學(xué)形象直觀(guān)理解的場(chǎng)所——科技館；沒(méi)有加強學(xué)生思
想品德理想信念教育的歷史文化寶庫——博物館；沒(méi)有改變現代社會(huì )人們生活、工作和學(xué)習方式的優(yōu)越條件——網(wǎng)絡(luò )資源。校外課程資源的不足，給農村學(xué)校教師對課程資源的挖掘、開(kāi)發(fā)帶來(lái)了難度，限制了農村學(xué)校教師對教材的創(chuàng )造性使用，使他們?yōu)檎n程資源不足而發(fā)愁，教師只教教材、學(xué)生被動(dòng)學(xué)習的狀況一時(shí)難以改變。
四、村級小學(xué)減少造成學(xué)生上學(xué)不便
我所調查的四平鎮四平村原來(lái)有兩所村級小學(xué)，但由于教學(xué)條件差，教學(xué)設備落后等因素，以及越來(lái)越多的家長(cháng)外出打工，隨之把孩子也送到教學(xué)質(zhì)量較好的城鎮學(xué)校就讀，加之計劃生育工作到位，因此生源逐年減少，最后兩所學(xué)校合并成一所，合村并校在一定程度上有利于集中教育資源，節省教育開(kāi)支，實(shí)際上并校也并非一件容易的事，它涉及到學(xué)生上學(xué)路途遙遠，傷害部分村民感情等問(wèn)題，當時(shí)并校也是遇到了很多困難，后來(lái)由政府出錢(qián)給上學(xué)超過(guò)5公里以上的學(xué)生每年每生150元的交通補貼，并校才得以順利成功。但目前農村小學(xué)不提供住宿，這就造成了部分家比較遠的學(xué)生上學(xué)的不便，小學(xué)生年齡小，每天來(lái)回跑不僅浪費時(shí)間，而且學(xué)生的人身安全也難以得到保障�？墒且⌒�，學(xué)校又無(wú)宿舍。
五、城鄉差距越來(lái)越大
在教學(xué)水平上農村小學(xué)是無(wú)法與城鎮小學(xué)相提并論的，而且差距越來(lái)越大，歸結原因大致有5點(diǎn)：
1、硬件方面，即教學(xué)設備簡(jiǎn)陋，無(wú)法為學(xué)生創(chuàng )造良好的學(xué)習條件；
2、軟件方面即師資力量薄弱，農村各方面條件都差，年輕的畢業(yè)生大都不愿到農村任教，教師平均年齡較大，知識結構相對陳舊，工作也缺乏年輕人的激情與活力。
3、家長(cháng)素質(zhì)較低，督促孩子讀書(shū)的意識淡薄，有的甚至是抱著(zhù)讓小孩呆在學(xué)校省得他在身邊鬧或四外亂跑的想法把孩子送進(jìn)學(xué)校的。
4、孩子天性愛(ài)玩，在缺乏適當的外部壓力的情況下，不會(huì )自發(fā)地產(chǎn)生學(xué)習的興趣。
5、現在社會(huì )就業(yè)形勢不容樂(lè )觀(guān)，大專(zhuān)院校的畢業(yè)生找不到工作的現象很普遍，而這時(shí)許多同齡的打工者已能基本維持自己的生活了，許多農民就會(huì )認為“讀書(shū)無(wú)用”、“多培養一個(gè)大學(xué)生，就多出一個(gè)貧困戶(hù)”，這種認識和環(huán)境的存在，學(xué)生學(xué)習的積極性也會(huì )慢慢減弱。
綜上所述，當前農村由于各地經(jīng)濟發(fā)展的不均衡，加之各級政府部門(mén)對教育重視不足，農村教育的發(fā)展舉步維艱，令人難以樂(lè )觀(guān)。農村小學(xué)教育占了義務(wù)教育的半壁河山，必須高度重視它所存在的弊端�；A教育不扎實(shí)，教育的發(fā)展也就只能成為一句空洞的口號。其問(wèn)題的解決也是實(shí)現教育公平、均衡的必經(jīng)途徑。否則，就相當于丟掉了小學(xué)階段的大多數，丟掉了整個(gè)基礎教育的基礎，也就談不上什么全民素質(zhì)教育了。因此，農村教育必須跟上社會(huì )發(fā)展的步伐，更不應該成為被社會(huì )遺忘的角落�！霸俑F不能窮教育，再苦不能苦孩子”，真正要做到何其難也！只有采取措施徹底改變農村孩子接受條件最差的學(xué)校教育的現狀，加強和牢固基礎教育鏈條上的薄弱環(huán)節，是農村小學(xué)走出困境，為農村基礎教育的發(fā)展打下扎實(shí)的基礎，推動(dòng)農村教育的發(fā)展。
鄧小平同志有兩段膾灸人口的名言，“忽視教育的領(lǐng)導者，是缺乏遠見(jiàn)的不成熟的領(lǐng)導者，就領(lǐng)導不了現代化建設，各級領(lǐng)導要像抓好經(jīng)濟工作那樣抓好教育工作”�！拔覀円Х桨儆�，在別的方面忍耐一些，甚至于犧牲一點(diǎn)速度，把教育問(wèn)題解決好”�；A教育是面向未來(lái)的事業(yè)，今天的學(xué)生到了將來(lái)就是建設現代化的中堅力量。不要“偏心”，抓好義務(wù)教育，尤其是農村義務(wù)教育刻不容緩！
注：①摘自《“重中之重”的農村義務(wù)教育必須警鐘長(cháng)鳴》關(guān)銳捷20xx年5月27日中國農村研究網(wǎng) ②同①
�、壅浴吨袊~向終身學(xué)習時(shí)代》周滿(mǎn)生中國農村研究網(wǎng) ④摘自中國農村研究網(wǎng)
農村現狀調查報告15
教育在我國現代化建設中有著(zhù)不可動(dòng)搖的重要地位，黨的“十七大”報告也提出“教育是民族振興的基石，促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展。加強教師隊伍建設，重點(diǎn)提高農村教師素質(zhì)�！倍W(xué)階段是培養良好的習慣和思維能力、創(chuàng )新能力的黃金時(shí)期，因此打好小學(xué)教育的基礎，對今后中學(xué)、大學(xué)的學(xué)習將起到極大的作用。那么農村小學(xué)的教育現狀又是如何呢，今年10月份我對黃嶠鄉幾所小學(xué)進(jìn)行了調查，了解目前農村小學(xué)教育教學(xué)的現狀。
黃嶠鄉各小學(xué)的整體面貌發(fā)生了巨大的變化。首先是在校舍上，由原來(lái)簡(jiǎn)陋的土坯房子改建為磚瓦房，有的甚至建起了樓房，寬敞明亮，為學(xué)生提供了更為優(yōu)良的學(xué)習環(huán)境。其次是教學(xué)的硬件設施上，一改過(guò)去破舊的拼湊起來(lái)的桌椅板凳，取而代之的是配套的全新桌椅，圖書(shū)、文體器材、各種教學(xué)儀器也有相應的配備。第三是在學(xué)校的師資隊伍有所壯大。但是，我認為目前黃嶠鄉的小學(xué)教育仍存在許多弊端，主要表現在以下幾個(gè)方面：
一、硬件設施落后
盡管目前在校舍及硬件設施配備上雖然已有了很大的改善，但是，與城市小學(xué)相比差距仍然很大。相比一些沿海地區，我們的差距就更大了。尤其是在體、音、美和計算機教育設施上，教育設施不完備，甚至根本沒(méi)有。
調查結果：
對學(xué)校的基礎設施滿(mǎn)意嗎?
滿(mǎn)意40.5% 較滿(mǎn)意45.5% 不滿(mǎn)意14%
學(xué)校的基礎設施是否夠用?
夠用48% 基本夠用50% 不夠用2%
學(xué)校是否有多媒體教學(xué)設施?
有30% 沒(méi)有70%
體音美教學(xué)設備是否夠用?
充足22.5% 不充足70.5% 無(wú)7%
二.師資力量薄弱
在調查中發(fā)現黃嶠鄉各小學(xué)的師資力量薄弱，有的教師甚至一人帶幾門(mén)課，教師積極性不高，責任心不強。調查情況如下： 你的認課教師是否大學(xué)畢業(yè)?
是36% 不是30.5% 不清楚28.5%
你喜歡老師的課嗎?
很喜歡49.5% 一般48.5% 不喜歡1%
你的老師負責任嗎?
負責任45.5% 一般38% 不負責任16.5%
你們老師是一個(gè)人帶多門(mén)課嗎?
基本上是15% 個(gè)別70% 一人一門(mén)課25%
三、素質(zhì)教育實(shí)施過(guò)程中的制約因素:
素質(zhì)教育既是一個(gè)理論問(wèn)題,又是一個(gè)實(shí)踐問(wèn)題,但歸根到底是一個(gè)實(shí)踐問(wèn)題。所以黃嶠鄉幾所小學(xué)的素質(zhì)教育的實(shí)施是受許多因素制
約的,綜合起來(lái),主要有幾個(gè)方面:
一是教育觀(guān)念。素質(zhì)教育是以學(xué)生為中心的教育,是凸現學(xué)生主體性的教育,是充分開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能的教育。但現實(shí)中,農村家長(cháng)們的觀(guān)念常常是"讀書(shū)--考大學(xué)--當官"的思想,所以把傳授知識與提高素質(zhì)、課堂教學(xué)與課外活動(dòng)、面向全體與因材施教、考試與素質(zhì)、智育與其他方面的教育分割開(kāi)來(lái)。錯誤的觀(guān)念不轉變,素質(zhì)教育就不可能走上正途。
二是教師隊伍。素質(zhì)教育不只是對學(xué)生的.要求,它首先是對教師的要求。實(shí)施素質(zhì)教育,關(guān)鍵在教師。一個(gè)素質(zhì)不高、缺乏創(chuàng )新意識的教師不可能培養出高素質(zhì)的創(chuàng )造性人才,而教師狀況的根本改變卻不是一朝一夕能夠實(shí)現的。
三是課程建設。且不說(shuō)課程的內容改革是個(gè)難題,單就課程的形式而言,要實(shí)現由教師的"教材"向學(xué)生的"學(xué)材"轉變,也不是一件容易的事。
四是教育評價(jià)。評價(jià)是檢驗教育質(zhì)量的重要手段。但屬于情感和價(jià)值觀(guān)念方面的內容能否評價(jià)出來(lái)?用什么方法來(lái)評價(jià)?誰(shuí)來(lái)評價(jià),是社會(huì )還是學(xué)校?如果沒(méi)有一套行之有效的評價(jià)手段,素質(zhì)教育的尷尬局面就很難改變。
四、村級小學(xué)減少造成學(xué)生上學(xué)不便
黃嶠鄉的一些村級小學(xué)，由于教學(xué)條件差，教學(xué)設備落后等因素，以及越來(lái)越多的家長(cháng)外出打工，隨之把孩子也送到教學(xué)質(zhì)量較好的城鎮學(xué)校就讀，加之計劃生育工作到位，因此生源逐年減少，許多學(xué)校
合并成一所，合村并校在一定程度上有利于集中教育資源，節省教育開(kāi)支，實(shí)際上合校也并非一件容易的事，它涉及到學(xué)生上學(xué)路途遙遠，傷害部分村民感情等問(wèn)題。但目前農村小學(xué)不提供住宿，這就造成了部分家比較遠的學(xué)生上學(xué)的不便，小學(xué)生年齡小，每天來(lái)回跑不僅浪費時(shí)間，而且學(xué)生的人身安全也難以得到保障。
五、城鄉差距越來(lái)越大
在教學(xué)水平上農村小學(xué)是無(wú)法與城鎮小學(xué)相提并論的，而且差距越來(lái)越大，歸結原因大致有5點(diǎn)：
1、硬件方面，即教學(xué)設備簡(jiǎn)陋，無(wú)法為學(xué)生創(chuàng )造良好的學(xué)習條件；
2、軟件方面即師資力量薄弱，農村各方面條件都差，年輕的畢業(yè)生大都不愿到農村任教，教師平均年齡較大，知識結構相對陳舊，工作也缺乏年輕人的激情與活力。
3、家長(cháng)素質(zhì)較低，督促孩子讀書(shū)的意識淡薄，有的甚至是抱著(zhù)讓小孩呆在學(xué)校省得他在身邊鬧或四外亂跑的想法把孩子送進(jìn)學(xué)校的。
4、孩子天性愛(ài)玩，在缺乏適當的外部壓力的情況下，不會(huì )自發(fā)地產(chǎn)生學(xué)習的興趣。
5、現在社會(huì )就業(yè)形勢不容樂(lè )觀(guān)，大專(zhuān)院校的畢業(yè)生找不到工作的現象很普遍，而這時(shí)許多同齡的打工者已能基本維持自己的生活了，許多農民就會(huì )認為“讀書(shū)無(wú)用”、“多培養一個(gè)大學(xué)生，就多出一個(gè)貧困戶(hù)”，這種認識和環(huán)境的存在，學(xué)生學(xué)習的積極性也會(huì )慢慢減弱。
綜上所述，當前農村由于各地經(jīng)濟發(fā)展的不均衡，農村教育的發(fā)展舉步維艱，令人難以樂(lè )觀(guān)。農村小學(xué)教育占了義務(wù)教育的半壁河山，必須高度重視它所存在的弊端�；A教育不扎實(shí)，教育的發(fā)展也就只能成為一句空洞的口號。其問(wèn)題的解決也是實(shí)現教育公平、均衡的必經(jīng)途徑。否則，就相當于丟掉了小學(xué)階段的大多數，丟掉了整個(gè)基礎教育的基礎，也就談不上什么全民素質(zhì)教育了。因此，農村教育必須跟上社會(huì )發(fā)展的步伐，更不應該成為被社會(huì )遺忘的角落�！霸俑F不能窮教育，再苦不能苦孩子”，真正要做到何其難也！只有采取措施徹底改變農村孩子接受條件最差的學(xué)校教育的現狀，加強和牢固基礎教育鏈條上的薄弱環(huán)節，是農村小學(xué)走出困境，為農村基礎教育的發(fā)展打下扎實(shí)的基礎，推動(dòng)農村教育的發(fā)展。
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