一年級數學(xué)《認識圖形》聽(tīng)課報告（通用10篇）
身為一名到崗不久的人民教師，我們需要很強的教學(xué)能力，聽(tīng)課能拓展自己的教學(xué)方式，可以將這些收獲寫(xiě)成一篇聽(tīng)課報告，以下是小編收集整理的一年級數學(xué)《認識圖形》聽(tīng)課報告（通用10篇），希望能夠幫助到大家。
一年級數學(xué)《認識圖形》聽(tīng)課報告 1
本組周老師執教的《認識圖形》一課是在第一冊認識四種立體圖形的基礎上，認識一些平面圖形。這節課的教學(xué)充分體現了課程標準的基本理念，能堅持以學(xué)生發(fā)展為本，積極倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式。我認為本節課有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
第一、寓教于樂(lè )
教學(xué)中教師努力將教學(xué)內容融入到一環(huán)環(huán)的活動(dòng)中，以活動(dòng)貫穿始終。為學(xué)生說(shuō)、想、做、創(chuàng )造恰當的氛圍，創(chuàng )設必要的情境、空間。
第二、努力體現學(xué)生是學(xué)習活動(dòng)的主體
新課程標準明確要求：學(xué)生是數學(xué)學(xué)習的主人，教師是數學(xué)學(xué)習的組織者、引導者與合作者。在本節課的整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流，成為學(xué)生學(xué)習數學(xué)知識的重要方式。孩子們通過(guò)自己去發(fā)現、去探索，獲得數學(xué)知識。而教師只是這節課的引導者、材料準備者、活動(dòng)的設計者。
第三、注重數學(xué)與生活的聯(lián)系
當教師向學(xué)生發(fā)問(wèn)：“你在教室中見(jiàn)到哪些物體的面是長(cháng)方形、正方形和圓形的？”孩子們馬上在教室中觀(guān)察自己所見(jiàn)到的物體，并在這些物體上準確地找到了長(cháng)方形和正方形、圓形，這一設計使孩子們充分體會(huì )到了數學(xué)在現實(shí)世界中有著(zhù)廣泛的應用。
第四、讓學(xué)生在實(shí)際活動(dòng)中體驗和學(xué)習數學(xué)
我認為這一點(diǎn)是這節課尤為突出的一個(gè)特點(diǎn)，下面我重點(diǎn)就這個(gè)方面來(lái)談?wù)劇?/p>
新課標中指出：“有效的數學(xué)學(xué)習活動(dòng)不能單純地依賴(lài)模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要方式�！边@節課正是在教學(xué)中突出以“活動(dòng)為主線(xiàn)，學(xué)生為主體”進(jìn)行開(kāi)放活動(dòng)式的教學(xué)：
1、教師安排了大量的'動(dòng)手操作活動(dòng)，如：找圖形、變圖形、分圖形、圍圖形、拼圖形等。讓學(xué)生在操作中獲取知識，在操作中充分感知，使學(xué)生獲得對圖形最直接的"體驗，體會(huì )“面在體上”。
2、教師把操作與思考有機地結合起來(lái)，引導學(xué)生在操作中進(jìn)行思考，把操作作為探索知識的一種手段。比如說(shuō)：在學(xué)生從積木上找到平面圖形后，教師問(wèn)：“怎樣將這些圖形變到紙上？”再如：在圍圖形時(shí)，教師問(wèn)：“能?chē)鰣A嗎？為什么？”都很好地體現了這一點(diǎn)。
3、教師注意引導學(xué)生在操作的基礎上進(jìn)行了討論交流，在小組合作中進(jìn)一步認識圖形，發(fā)展空間觀(guān)念。
當然，這節課也存在一些不足之處，比如：
1、在組織學(xué)生想辦法將面從體上變到紙上來(lái)時(shí)，如果能提供給小組更多的材料和工具，相信孩子們一定會(huì )想出更多、更有創(chuàng )意地方法。
2、在教室中的實(shí)物上找圖形時(shí)，如果能從教室里拓展到室外，那么一定會(huì )讓孩子們更好地感知到數學(xué)與生活的聯(lián)系。
3、在練習的設計中，沒(méi)有很好地對學(xué)優(yōu)生進(jìn)行更進(jìn)一步在發(fā)散思維的提高培養。
通過(guò)這節課的教學(xué)，我們組的三位老師仔細地進(jìn)行了一下反思，我們發(fā)現在組織學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，并按要求進(jìn)行小組合作學(xué)習方面我們做得還不錯，但是如何真正地體現活動(dòng)的實(shí)效性，使學(xué)生真正做到在“做”中學(xué)、在“玩”中學(xué)，我們做得還不夠，這也是我們組下一個(gè)教研的重點(diǎn)。
一年級數學(xué)《認識圖形》聽(tīng)課報告 2
今天，我有幸參加了一年級的數學(xué)課，課題是《認識圖形》。這節課的內容對于一年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，既新鮮又有趣，同時(shí)也為他們后續學(xué)習更復雜的數學(xué)知識奠定了基礎。
課上，老師通過(guò)豐富多彩的圖片和實(shí)物展示了不同的圖形，如正方形、長(cháng)方形、圓形、三角形等。孩子們對這些圖形產(chǎn)生了濃厚的興趣，他們認真觀(guān)察、積極思考，不時(shí)發(fā)出“哇，這是圓形！”“我知道這是正方形！”的驚嘆聲。
在教學(xué)過(guò)程中，老師采用了多種教學(xué)方法，如直觀(guān)演示、互動(dòng)問(wèn)答、小組討論等。這些方法有效地激發(fā)了孩子們的學(xué)習熱情，讓他們在輕松愉快的氛圍中掌握了圖形的基本特征。
此外，老師還注重培養學(xué)生的觀(guān)察能力和思維能力。她引導學(xué)生從多個(gè)角度觀(guān)察圖形，發(fā)現圖形之間的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，并通過(guò)提問(wèn)引導學(xué)生進(jìn)行深入思考。這種教學(xué)方式不僅加深了學(xué)生對圖形的理解，還培養了他們的邏輯思維能力和創(chuàng )新能力。
總的來(lái)說(shuō)，這節課的'教學(xué)效果非常好。孩子們在輕松愉快的氛圍中掌握了圖形的基本知識，同時(shí)也提高了自己的觀(guān)察能力和思維能力。我相信，在未來(lái)的學(xué)習中，他們會(huì )更加熱愛(ài)數學(xué)，更加努力地學(xué)習。
一年級數學(xué)《認識圖形》聽(tīng)課報告 3
今天，我觀(guān)摩了一年級的數學(xué)課《認識圖形》。在這節課中，老師通過(guò)生動(dòng)有趣的方式，讓孩子們對圖形有了初步的認識。
一上課，老師首先用生動(dòng)有趣的語(yǔ)言向孩子們介紹了圖形的基本概念，然后通過(guò)展示各種圖形的圖片和實(shí)物，讓孩子們對圖形有了直觀(guān)的認識。在教學(xué)過(guò)程中，老師采用了游戲化的教學(xué)方法，讓孩子們在游戲中學(xué)習，激發(fā)了他們的學(xué)習興趣。
在觀(guān)察圖形時(shí)，老師鼓勵孩子們大膽發(fā)言，表達自己的'觀(guān)點(diǎn)和想法。她還引導孩子們從多個(gè)角度觀(guān)察圖形，發(fā)現圖形之間的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。這種教學(xué)方式不僅培養了孩子們的觀(guān)察能力，還鍛煉了他們的表達能力。
此外，老師還注重培養孩子們的實(shí)踐能力。她讓孩子們自己動(dòng)手操作，用各種材料制作圖形，如用彩紙剪出圓形、三角形等。這種教學(xué)方式讓孩子們在實(shí)踐中鞏固了所學(xué)知識，提高了他們的動(dòng)手能力。
總的來(lái)說(shuō)，這節課的教學(xué)效果顯著(zhù)。孩子們在輕松愉快的氛圍中掌握了圖形的基本知識，同時(shí)也提高了自己的觀(guān)察能力和實(shí)踐能力。我相信，在未來(lái)的學(xué)習中，他們會(huì )更加自信地面對各種挑戰。
一年級數學(xué)《認識圖形》聽(tīng)課報告 4
今天，我聆聽(tīng)了一年級的數學(xué)課《認識圖形》。這節課讓我深刻感受到了教師如何巧妙地將抽象的數學(xué)知識轉化為孩子們易于理解的內容。
在上課過(guò)程中，老師通過(guò)生動(dòng)有趣的導入，迅速吸引了孩子們的注意力。她利用日常生活中的`例子，如窗戶(hù)、桌子等，讓孩子們意識到圖形在生活中的廣泛應用。接著(zhù)，老師通過(guò)展示各種圖形的圖片和實(shí)物，讓孩子們對圖形有了直觀(guān)的認識。
在教學(xué)過(guò)程中，老師注重培養孩子們的觀(guān)察能力和思維能力。她引導孩子們從多個(gè)角度觀(guān)察圖形，發(fā)現圖形之間的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，并通過(guò)提問(wèn)引導孩子們進(jìn)行深入思考。這種教學(xué)方式不僅加深了孩子們對圖形的理解，還培養了他們的邏輯思維能力和創(chuàng )新能力。
此外，老師還注重培養孩子們的團隊合作精神。她組織了小組討論活動(dòng)，讓孩子們在小組中交流自己的想法和發(fā)現，共同解決問(wèn)題。這種教學(xué)方式不僅提高了孩子們的學(xué)習效率，還培養了他們的團隊合作精神和溝通能力。
總的來(lái)說(shuō)，這節課的教學(xué)效果令人印象深刻。孩子們在輕松愉快的氛圍中掌握了圖形的基本知識，同時(shí)也提高了自己的觀(guān)察能力、思維能力和團隊合作精神。我相信，在未來(lái)的學(xué)習中，他們會(huì )更加努力地學(xué)習，取得更好的成績(jì)。
一年級數學(xué)《認識圖形》聽(tīng)課報告 5
一、課程概述
本次聽(tīng)課內容為一年級數學(xué)《認識圖形》一課。授課教師以生動(dòng)有趣的方式，引導學(xué)生初步認識平面圖形，如正方形、長(cháng)方形、圓形、三角形等。
二、教學(xué)過(guò)程
導入環(huán)節：
教師利用日常生活中的物品，如盒子、鐘表、餅干等，引導學(xué)生觀(guān)察并發(fā)現它們的形狀，從而引出課題。
新知呈現：
教師逐一展示各種圖形的圖片，并詳細講解它們的名稱(chēng)和特點(diǎn)。通過(guò)對比不同圖形，幫助學(xué)生區分和記憶。
互動(dòng)練習：
教師設計了一系列互動(dòng)游戲和練習，如“找出隱藏的圖形”、“圖形分類(lèi)”等，讓學(xué)生在游戲中鞏固所學(xué)知識。
總結反饋：
課程結束前，教師總結了本節課的重點(diǎn)內容，并對學(xué)生的表現進(jìn)行了簡(jiǎn)要評價(jià)。
三、教學(xué)效果
本節課的教學(xué)效果顯著(zhù)。學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，對圖形有了初步的.認識和了解。通過(guò)互動(dòng)游戲和練習，學(xué)生進(jìn)一步鞏固了所學(xué)知識，提高了學(xué)習興趣。
四、建議與反思
教師可以適當增加一些圖形的實(shí)際應用場(chǎng)景，讓學(xué)生更好地理解圖形的意義和價(jià)值。
在互動(dòng)游戲和練習中，教師可以根據學(xué)生的實(shí)際情況調整難度，確保每個(gè)學(xué)生都能得到適當的挑戰和成長(cháng)。
一年級數學(xué)《認識圖形》聽(tīng)課報告 6
一、課程特點(diǎn)
本節課以直觀(guān)、形象的教學(xué)方式，幫助學(xué)生認識并理解平面圖形。教師注重培養學(xué)生的觀(guān)察能力和空間想象能力。
二、教學(xué)過(guò)程
創(chuàng )設情境：
教師通過(guò)講述一個(gè)關(guān)于圖形的有趣故事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，為接下來(lái)的學(xué)習做好鋪墊。
直觀(guān)展示：
教師利用實(shí)物和多媒體設備，展示各種圖形的形狀和特點(diǎn)，幫助學(xué)生形成直觀(guān)印象。
動(dòng)手實(shí)踐：
教師指導學(xué)生使用各種材料（如紙張、彩筆等）制作圖形，讓學(xué)生在實(shí)踐中加深對圖形的理解。
拓展延伸：
教師引導學(xué)生發(fā)現生活中與圖形相關(guān)的物品和場(chǎng)景，拓展學(xué)生的視野和思維。
三、教學(xué)效果
本節課的教學(xué)效果良好。學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐的'過(guò)程中，不僅加深了對圖形的理解，還提高了動(dòng)手能力和創(chuàng )造力。同時(shí)，通過(guò)拓展延伸環(huán)節，學(xué)生進(jìn)一步認識到圖形在生活中的重要性。
四、建議與反思
教師可以進(jìn)一步豐富教學(xué)手段和方法，如利用動(dòng)畫(huà)、游戲等多媒體資源輔助教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習興趣和參與度。
在動(dòng)手實(shí)踐環(huán)節，教師可以根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣愛(ài)好設計更有趣、更具挑戰性的任務(wù)，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造力和想象力。
一年級數學(xué)《認識圖形》聽(tīng)課報告 7
一、課程亮點(diǎn)
本節課教師注重培養學(xué)生的觀(guān)察力和邏輯思維能力，通過(guò)多樣化的教學(xué)方式和手段，幫助學(xué)生輕松愉快地認識并理解平面圖形。
二、教學(xué)過(guò)程
啟發(fā)思維：
教師通過(guò)提出一系列問(wèn)題（如“你看到了什么形狀？”、“這些形狀有什么特點(diǎn)？”等），引導學(xué)生主動(dòng)思考和發(fā)現圖形的特點(diǎn)。
合作學(xué)習：
教師將學(xué)生分成若干小組，讓他們共同討論和探究圖形的特點(diǎn)和規律。通過(guò)小組合作，培養學(xué)生的團隊協(xié)作能力和溝通能力。
應用實(shí)踐：
教師設計了一系列與圖形相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)（如拼圖游戲、圖形變換等），讓學(xué)生在實(shí)踐中鞏固和應用所學(xué)知識。
歸納總結：
課程結束前，教師引導學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行歸納總結，并鼓勵學(xué)生提出自己的疑問(wèn)和建議。
三、教學(xué)效果
本節課的教學(xué)效果顯著(zhù)。學(xué)生在小組合作和實(shí)踐活動(dòng)中表現出濃厚的興趣和良好的學(xué)習效果。同時(shí)，通過(guò)歸納總結環(huán)節，學(xué)生進(jìn)一步鞏固了所學(xué)知識并提高了自主學(xué)習能力。
四、建議與反思
教師可以進(jìn)一步關(guān)注學(xué)生的.個(gè)體差異和學(xué)習需求，為不同層次的學(xué)生提供個(gè)性化的指導和幫助。
在教學(xué)過(guò)程中，教師可以適時(shí)引入一些數學(xué)概念和知識點(diǎn)（如對稱(chēng)、旋轉等），為后續的數學(xué)學(xué)習做好鋪墊和銜接。
一年級數學(xué)《認識圖形》聽(tīng)課報告 8
今天，我有幸參加了一年級的數學(xué)課，課題為《認識圖形》。這堂課由經(jīng)驗豐富的周老師執教，旨在讓學(xué)生在認識四種立體圖形的基礎上，進(jìn)一步了解平面圖形。通過(guò)周老師的精彩講解和巧妙引導，我深受啟發(fā)，現將聽(tīng)課心得分享如下。
一、教學(xué)特點(diǎn)鮮明，寓教于樂(lè )
周老師在教學(xué)過(guò)程中，充分體現了寓教于樂(lè )的教學(xué)理念。她巧妙地將教學(xué)內容融入到多個(gè)有趣的活動(dòng)中，讓學(xué)生在輕松愉快的'氛圍中學(xué)習。例如，她通過(guò)讓學(xué)生觀(guān)察、分類(lèi)、比較等活動(dòng)，引導學(xué)生發(fā)現平面圖形的特點(diǎn)，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中感受數學(xué)的魅力。
二、學(xué)生主體地位突出，自主學(xué)習能力強
周老師在教學(xué)中非常注重學(xué)生的主體地位，通過(guò)引導學(xué)生自主探究、合作交流，讓學(xué)生在探索中發(fā)現知識，掌握知識。她鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，勇于表達自己的觀(guān)點(diǎn)，讓學(xué)生在課堂上充分展示自己的才能。同時(shí)，她也善于捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予肯定和鼓勵，讓學(xué)生在學(xué)習中感受到成功的喜悅。
三、注重數學(xué)與生活的聯(lián)系，體現數學(xué)的應用價(jià)值
周老師在教學(xué)中非常注重數學(xué)與生活的聯(lián)系，通過(guò)引導學(xué)生觀(guān)察生活中的圖形，讓學(xué)生感受到數學(xué)就在身邊，數學(xué)是有用的。她讓學(xué)生舉出教室中見(jiàn)到的各種圖形，并讓學(xué)生思考這些圖形在實(shí)際生活中的應用，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受數學(xué)的應用價(jià)值。
總的來(lái)說(shuō)，周老師的這堂課非常成功，她以生動(dòng)的語(yǔ)言、豐富的內容、多樣的教學(xué)方法，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習了數學(xué)知識，提高了數學(xué)素養。我相信，在周老師的引導下，學(xué)生們一定能夠在數學(xué)的道路上越走越遠。
一年級數學(xué)《認識圖形》聽(tīng)課報告 9
今天，我觀(guān)摩了一年級的數學(xué)課《認識圖形》。在這堂課中，我感受到了教師深厚的專(zhuān)業(yè)素養和精湛的教學(xué)技巧，也看到了學(xué)生們積極參與、主動(dòng)學(xué)習的良好氛圍。
一、情境導入，激發(fā)興趣
教師以“神奇的口袋”為情境導入，通過(guò)讓學(xué)生摸口袋里的物體并描述，引發(fā)了學(xué)生對本節課內容的興趣和好奇心。這種情境導入的方式，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，也為學(xué)生后續的學(xué)習奠定了良好的基礎。
二、活動(dòng)探究，發(fā)現知識
在活動(dòng)探究環(huán)節，教師設計了多個(gè)有趣的活動(dòng)，如分類(lèi)、觀(guān)察、比較等，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中發(fā)現平面圖形的特點(diǎn)。這些活動(dòng)不僅培養了學(xué)生的觀(guān)察能力、動(dòng)手能力，也讓學(xué)生在探究中感受到了數學(xué)的樂(lè )趣。
三、合作交流，共同進(jìn)步
在教學(xué)過(guò)程中，教師非常注重學(xué)生的合作交流。她鼓勵學(xué)生之間互相交流、互相幫助，讓學(xué)生在合作中共同進(jìn)步。這種合作交流的'學(xué)習方式，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習效率，也培養了學(xué)生的團隊精神和合作意識。
四、注重實(shí)踐，體現應用
教師在教學(xué)過(guò)程中非常注重數學(xué)與生活的聯(lián)系，讓學(xué)生在實(shí)際生活中感受到數學(xué)的應用價(jià)值。她讓學(xué)生舉出教室中見(jiàn)到的各種圖形，并讓學(xué)生思考這些圖形在實(shí)際生活中的應用，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受數學(xué)的應用價(jià)值。
總的來(lái)說(shuō)，這堂課非常成功，教師以生動(dòng)的教學(xué)方式、豐富的教學(xué)內容、多樣的教學(xué)方法，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習了數學(xué)知識，提高了數學(xué)素養。我相信，在教師的引導下，學(xué)生們一定能夠在數學(xué)的道路上取得更大的進(jìn)步。
一年級數學(xué)《認識圖形》聽(tīng)課報告 10
今天，我參加了一堂一年級數學(xué)《認識圖形》的公開(kāi)課。在這堂課中，我感受到了教師的用心和學(xué)生們的熱情，也看到了數學(xué)教學(xué)的無(wú)限可能。
一、營(yíng)造和諧氛圍，激發(fā)學(xué)習熱情
教師為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)和諧、愉悅的學(xué)習氛圍，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習。她通過(guò)生動(dòng)有趣的語(yǔ)言、豐富多樣的教學(xué)方法，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習熱情，讓學(xué)生在課堂上積極參與、主動(dòng)學(xué)習。
二、動(dòng)手操作，體驗數學(xué)魅力
在這堂課中，教師設計了多個(gè)動(dòng)手操作的環(huán)節，如“說(shuō)、數、猜、剪、拼”等，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中體驗數學(xué)的魅力。這些活動(dòng)不僅培養了學(xué)生的動(dòng)手能力、觀(guān)察能力，也讓學(xué)生在實(shí)踐中感受到了數學(xué)的樂(lè )趣。
三、關(guān)注個(gè)體，鼓勵每個(gè)學(xué)生
教師在教學(xué)過(guò)程中非常關(guān)注每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異，根據每個(gè)學(xué)生的不同特點(diǎn)進(jìn)行有針對性的教學(xué)。她鼓勵每個(gè)學(xué)生大膽發(fā)言、勇于表達自己的觀(guān)點(diǎn)，讓每個(gè)學(xué)生都能夠在課堂上展示自己的才能。同時(shí)，她也善于捕捉每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予肯定和鼓勵，讓每個(gè)學(xué)生都能夠在學(xué)習中感受到成功的喜悅。
四、與生活聯(lián)系，體現數學(xué)價(jià)值
教師在教學(xué)過(guò)程中非常注重數學(xué)與生活的聯(lián)系，讓學(xué)生在實(shí)際生活中感受到數學(xué)的應用價(jià)值。她讓學(xué)生舉出生活中見(jiàn)到的各種圖形，并讓學(xué)生思考這些圖形在實(shí)際生活中的應用，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受數學(xué)的應用價(jià)值。這種教學(xué)方式不僅讓學(xué)生更加深入地理解了數學(xué)知識，也讓學(xué)生更加關(guān)注生活、關(guān)注社會(huì )。
總的來(lái)說(shuō)，這堂數學(xué)課非常成功，教師以生動(dòng)的`教學(xué)方式、豐富的教學(xué)內容、多樣的教學(xué)方法，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習了數學(xué)知識，提高了數學(xué)素養。我相信，在教師的引導下，學(xué)生們一定能夠在數學(xué)的道路上取得更大的進(jìn)步。
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