有關(guān)幼兒園教師師德師風(fēng)的自查報告
在不斷進(jìn)步的時(shí)代，報告的使用成為日常生活的常態(tài)，我們在寫(xiě)報告的時(shí)候要避免篇幅過(guò)長(cháng)。在寫(xiě)之前，可以先參考范文，下面是小編幫大家整理的有關(guān)幼兒園教師師德師風(fēng)的自查報告，希望對大家有所幫助。
有關(guān)幼兒園教師師德師風(fēng)的自查報告1
在這次師德師風(fēng)自查活動(dòng)中，為了培育自己高尚的師德，我經(jīng)常對自己的各個(gè)方面反思回顧，找出缺點(diǎn)與不足，以便把自己的工作做得更好一些�，F將個(gè)人師德師風(fēng)方面的表現自查如下：
愛(ài)崗敬業(yè):
“育苗有志閑逸少，潤物無(wú)聲辛勞多”。在教育學(xué)生的過(guò)程中，我深深認識到：愛(ài)是教師最美麗的語(yǔ)言。要當好一名教師，就要愛(ài)崗敬業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生，為此，我堅持認真備好每一節課，做好每一個(gè)課件，讓學(xué)生在我的課堂上學(xué)得開(kāi)心，學(xué)有所獲，同時(shí)公平的對待每個(gè)學(xué)生的作品，以提建議和通過(guò)評語(yǔ)的方式合理地評價(jià)學(xué)生的作業(yè)，指出作業(yè)存在的問(wèn)題，并及時(shí)糾正缺點(diǎn)，做到忠誠于人民教育事業(yè)，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂(lè )于奉獻。
關(guān)心集體、尊重同事情況：
教師的本職工作就是教學(xué)，想方設法提高成績(jì)，本人在工作時(shí)間上(15年)較短，工作的經(jīng)驗還非常的缺乏，為此我在工作中尊重老同志，悉心請教他們在教育教學(xué)方面的優(yōu)秀做法，取長(cháng)補短，同時(shí)老同志在現代教育技術(shù)方面不懂的地方也能以禮相待，耐心講解。在工作中也時(shí)刻以大局出發(fā)，犧牲個(gè)人時(shí)間和利益來(lái)完成集體或領(lǐng)導安排、布置的臨時(shí)性工作，做到了團結同事，更沒(méi)有任何有損害集體榮譽(yù)和不利于團結的言行、舉止;
工作作風(fēng)、工作紀律情況：
在工作中本人覺(jué)得自己能夠履職盡責，堅守工作崗位，嚴格遵守《教育法》等教育類(lèi)法規，高臺縣教體局、南華學(xué)區、以及學(xué)校制定的各項工作制度，服務(wù)熱情周到，有較強的工作責任感和事業(yè)心。
存在主要問(wèn)題：
1、課余時(shí)間，自學(xué)不夠，學(xué)習的層次不高。
當今世界瞬息萬(wàn)變，發(fā)展迅速。要適應這種變化，只有加強學(xué)習，注重自身素質(zhì)的不斷提高，做到與時(shí)俱進(jìn)�；仡櫼炎哌^(guò)的路，雖然各方面或多或少有一定的提高，但總的來(lái)說(shuō)，進(jìn)步并不算太大。尤其是在文化素養、科學(xué)思想、管理方法、科研能力、學(xué)習水平等諸多方面還很欠缺，與其他老師相比還存在較大的差距。歸根到底是缺乏學(xué)習的.自覺(jué)性與主動(dòng)性。在工作中忽視了知識能力的培養再造，對業(yè)務(wù)知識掌握不夠，沒(méi)有意識到業(yè)務(wù)水平的高低對工作效率和質(zhì)量起決定性作用。
2、服務(wù)學(xué)生，沒(méi)能做到一個(gè)不少。
班級54名學(xué)生，做為班主任的我，應該了解每位學(xué)生家庭的各種信息。以便于利工作中，我們老師要想更好地了解學(xué)生，更好地服務(wù)于學(xué)生，我們在致力于學(xué)校教育的同時(shí)，還要聯(lián)系好家庭教育，我們不僅要走進(jìn)學(xué)生的家庭，更要走進(jìn)學(xué)生的心靈。
3、對班主任工作缺乏耐性
由于所任教班級學(xué)生綜合能力較差，長(cháng)期以來(lái)養成一種無(wú)心向學(xué)的慣性生活方式，我沒(méi)有認識到改變這種現狀是需要長(cháng)期付出大量時(shí)間和精力的，總想立桿見(jiàn)影。時(shí)間久了，熱情逐漸消退，以至于為學(xué)生服務(wù)的意識淡化。
有關(guān)幼兒園教師師德師風(fēng)的自查報告2
我所在的大家庭里有一位特殊的家庭成員，是一個(gè)很高很高，又很胖很胖的男生，不善言辭，有一些無(wú)傷大雅的‘壞’習慣，又很喜歡管理別人事的芮芮。
一，無(wú)聊的美術(shù)活動(dòng)
到美術(shù)活動(dòng)的時(shí)間了，是這個(gè)名字叫芮芮的小男生，最不喜歡的活動(dòng)，他是班級里最不喜歡畫(huà)畫(huà)的，勾線(xiàn)胡亂勾幾筆，涂色也是亂七八糟的瞎涂，顏色里面外面一團亂，別人在認真畫(huà)畫(huà)的時(shí)候，他總是在一旁搞破壞，和他在一張桌子上繪畫(huà)的小朋友每次畫(huà)畫(huà)的時(shí)候都會(huì )告他的小狀，“老師，芮芮畫(huà)在我的紙上啦！”“老師，芮芮總是講話(huà)，吵到我沒(méi)法畫(huà)啦！”，美術(shù)活動(dòng)芮芮的表現都是一如既往，我想不能一直這樣下去，總是提醒他快快畫(huà)好自己的作品也只是利用老師的權力制止了他的不合理行為，并沒(méi)有真正的引導他嘗試繪畫(huà)，并且喜歡上繪畫(huà)，一次我悄悄的走到他的后面看他的行為表現，發(fā)現他很沒(méi)有耐心，無(wú)法像其他的小朋友一樣，一筆一筆的勾線(xiàn)，一筆一筆的涂色，最后認認真真的寫(xiě)上自己的名字，芮芮總是畫(huà)幾筆就沒(méi)有耐心了，要不就是到處講話(huà)，要不就是在發(fā)現老師看著(zhù)他時(shí)，就瞎涂幾筆，顏色全涂到外面也無(wú)所謂，我想了想，覺(jué)得幼兒都喜歡受到老師的表?yè)P，應該有獎懲的制度，畫(huà)畫(huà)的過(guò)程中認真仔細又完成的`很出色的幼兒會(huì )得到老師的表?yè)P并且會(huì )有小貼畫(huà)來(lái)作為獎勵。當然，不認真不仔細的幼兒也會(huì )有'懲罰'，就是作為作業(yè)回家后再畫(huà)一幅作品，第二天帶到幼兒園和小朋友們一起分享繪畫(huà)的心得體會(huì )，但是，這個(gè)方法，對于芮芮來(lái)說(shuō)并不是最好的最有效的辦法，我又和他的家人溝通了一下，希望周末在家時(shí)可以抽出一些時(shí)間和芮芮一起完成繪畫(huà)作品，培養幼兒的耐心，在幼兒園時(shí)多多引導他一些繪畫(huà)的方法，涂色的技巧。家園共育引導幼兒積極的發(fā)展自我繪畫(huà)能力。今天下午天氣下雨，小朋友們都在畫(huà)自己的美術(shù)練習本，有的畫(huà)恐龍，有的畫(huà)自己的小書(shū)包，芮芮卻在看著(zhù)天花板發(fā)呆，我走過(guò)去問(wèn)他“怎么了？想不想放學(xué)的時(shí)候，我請爺爺來(lái)看你的作品��！想不想要小貼畫(huà)��？但是，你要畫(huà)的漂漂亮亮的，美美的，顏色要認真的涂哦！”芮芮眼睛一亮“老師，我也能貼小貼畫(huà)��？”我什么都沒(méi)有說(shuō)，笑了一下走了，幾分鐘之后我‘無(wú)意’的走過(guò)他，看他在認真的畫(huà)，還問(wèn)其他的小朋友，涂什么顏色好看。放學(xué)的時(shí)候他的爺爺來(lái)接他回家，他卻把爺爺拉到我的面前，不好意思的笑笑說(shuō)"作品給爺爺看？"我和爺爺都笑了······
二，不聽(tīng)話(huà)的衣服
芮芮還有一個(gè)習慣讓人有點(diǎn)頭痛，就是每天午睡前，小朋友會(huì )整齊的把衣服折疊好，放在椅子上，全班只有他，不提醒是絕對不會(huì )折衣服的，所以，他進(jìn)午睡房是最快的，其他的小朋友還在仔細的整理衣服時(shí)，他已經(jīng)躺在自己的小床上了，坐在他旁邊的小朋友，每天中午都會(huì )如約而至的走到我面前告訴我“老師，芮芮又沒(méi)有折衣服，他把衣服就摔在椅子上了······”
之后，我就會(huì )把芮芮從午睡房的床上請出來(lái)，去折衣服。我們都知道培養幼兒自主的良好習慣才是教育的根本，被動(dòng)的請幼兒去完成一些事情而沒(méi)有引導他們去自然而然的養成良好的生活習慣和道德品質(zhì)是無(wú)法長(cháng)久的，也不是有效的教育措施。昨天我在班級里和全體幼兒進(jìn)行了一個(gè)討論，題目就是“怎樣和我們的衣服鞋子做朋友？”幾個(gè)小朋友發(fā)表過(guò)自己的觀(guān)點(diǎn)之后，我主動(dòng)出擊，“請芮芮來(lái)講一講自己的看法，衣服每天都在穿，就如同我們每天都要用筷子吃飯是一樣的，吃過(guò)飯都要洗筷子，消毒的，那么我們穿在身上的衣服，芮芮你想怎樣愛(ài)護它呢？”芮芮站起來(lái)一臉的茫然，最后說(shuō)了一句“吃飯時(shí)不能吃在衣服上，畫(huà)畫(huà)也不能往別人在衣服上畫(huà)”我繼續引導說(shuō)“那睡覺(jué)前呢？”其他小朋友馬上回答把衣服折好放在椅子上再進(jìn)午睡房，他聽(tīng)到別人的答案，自己也跟著(zhù)說(shuō)折衣服再睡覺(jué)，我見(jiàn)機行事，“好的，芮芮，自己答應老師的，衣服每天都要穿的，所以，睡覺(jué)前一定要把衣服折疊整齊再睡，那芮芮走到老師這邊來(lái)我們拉鉤�！�
他似乎不是太情愿和我拉鉤，也許怕自己會(huì )做不好，我告訴他老師會(huì )幫助的，過(guò)來(lái)拉鉤。今天中午散步回到班級里，小朋友們都忙著(zhù)整理自己的衣服，我沒(méi)有和之前一樣特別的提醒芮芮，而只是觀(guān)察他，給他自己表現的機會(huì )，我站在午睡房的門(mén)口看芮芮走過(guò)來(lái)，我剛剛想問(wèn)他有沒(méi)有整理好衣服，他忽然“哎呀！”掉頭回到了自己的椅子那邊，蹲下來(lái)擺鞋子呢？最后，才笑嘻嘻的看著(zhù)我走進(jìn)了午睡房，躺在了自己的小床上。
幼兒園的教育教學(xué)工作是需要更多的關(guān)心瑣事，關(guān)心在他人看來(lái)無(wú)足輕重的小事，每天與幼兒打交道，會(huì )自然而然的形成了一些幼兒教師特有的壞'習慣，把幼兒?jiǎn)渭兊目醋鍪且粋�(gè)孩子，其實(shí)，教學(xué)工作就是教與學(xué)，在教育引導幼兒的同時(shí)自己也是一個(gè)學(xué)習的過(guò)程，幼兒的世界也是有他們的道德觀(guān)，甚至是人生觀(guān)，價(jià)值觀(guān)的，只要你耐心的觀(guān)察，細心的研究，會(huì )發(fā)現幼兒也可以教會(huì )我們很多！每一個(gè)純真又善良的幼兒都可以成為我們的老師！
有關(guān)幼兒園教師師德師風(fēng)的自查報告3
一、背景
五月中旬我園要開(kāi)展全鎮公開(kāi)課，是關(guān)于美術(shù)領(lǐng)域的，經(jīng)過(guò)商討這個(gè)重擔落在了我們中班幼兒的身上。雖然我們班沒(méi)有特別好的美術(shù)功底，但我對幼兒充滿(mǎn)信心。為了引導幼兒知道快樂(lè )是人人都會(huì )有的基本情緒，我設計了本節課《我最高興的事》。為了給幼兒提供開(kāi)心快樂(lè )的氛圍，首先，我用幼兒熟悉的樂(lè )曲邊聽(tīng)歌曲邊走進(jìn)課堂，讓幼兒一同體驗高興的情緒。其次，讓幼兒一同坐在地毯上觀(guān)賞自己高興時(shí)的照片，激發(fā)幼兒對本次活動(dòng)的興趣，同時(shí)請幼兒說(shuō)一說(shuō)自己覺(jué)得高興的事。最后教師準備一些快樂(lè )的照片，讓幼兒互相討論是什么高興的事，是怎么做的，從中讓幼兒認識到做不同的事會(huì )有不同的動(dòng)作。整節課下來(lái)幼兒們的'注意力一直在我的身上打轉，這讓我覺(jué)得這節課上得很成功。但最后環(huán)節讓幼兒動(dòng)手操作出現了問(wèn)題，當我請幼兒們回到座位上繪畫(huà)時(shí)天天和儀儀同時(shí)坐在了一個(gè)座位上，兩個(gè)人發(fā)生了爭議，讓我措手不及。
二、過(guò)程
平時(shí)上課時(shí)，幼兒們都坐在自己的座位上上課，所以不會(huì )發(fā)生這類(lèi)事件。但是，這節是公開(kāi)課，為了能更好地突出這節課，我在活動(dòng)中設計了三個(gè)場(chǎng)景：第一個(gè)場(chǎng)景是請幼兒對著(zhù)鏡子做自己高興時(shí)的動(dòng)作；第二個(gè)場(chǎng)景是坐在地毯上一起討論自己最高興的事；最后一個(gè)場(chǎng)景是請幼兒自己動(dòng)手畫(huà)《我最高興的事》。前面兩個(gè)場(chǎng)景幼兒們都很配合，我想最后一個(gè)場(chǎng)景應該也不會(huì )出現什么問(wèn)題了吧。
因為在最后一個(gè)場(chǎng)景中我做了很多工作，我怕幼兒們搶座位，所以分別在桌子上貼了四種水果分成四組，又在每張桌子旁邊放好五把椅子，這樣幼兒到自己那組拉開(kāi)椅子就可以坐了。我剛請幼兒們坐下準備繪畫(huà)時(shí)，忽然聽(tīng)到有個(gè)女孩子說(shuō)：“你坐那邊去？”我回過(guò)頭一看，儀儀和天天同時(shí)坐在一個(gè)座位上，天天很不愿意地說(shuō)；“不好�！眱x儀又很不耐煩地說(shuō)：“你坐那邊去嗎，這里太擠了，我都不能畫(huà)了�！睕](méi)辦法，我只能把他們分開(kāi)，然后我對天天說(shuō)：“天天，這里太擠了，我們換個(gè)座位再畫(huà)吧�！碧焯鞗](méi)回答，只是低著(zhù)頭，我怕耽誤上課的時(shí)間，把他換到了旁邊的座位上，就繼續講我的課了�？蓻](méi)過(guò)多久就聽(tīng)見(jiàn)有人在哭，我回頭一看，原來(lái)還是天天，沒(méi)辦法，我只好走過(guò)去問(wèn)道：“天天，你怎么了，為什么哭��？”天天一聽(tīng)是我就哭得更厲害了，沒(méi)辦法，為了能繼續把課上完，我只能先安慰他：“天天，別哭了，你看有這么多的客人在，被他們看到了就不好了，老師知道你是最聽(tīng)話(huà)的好孩子，老師最喜歡天天啦！”一聽(tīng)這話(huà)天天的情緒明顯有所好轉，我又接著(zhù)說(shuō)：“是不是老師給你換了位置你不高興了，傻孩子，那里太擠了，我知道天天的畫(huà)畫(huà)得很漂亮，所以，老師就給你換了一個(gè)大位置，這樣繪畫(huà)時(shí)手就不會(huì )碰到別的小朋友了，畫(huà)出來(lái)的畫(huà)才會(huì )更漂亮了�！碧焯炻�(tīng)了我的話(huà)慢慢地就不哭了，情緒也慢慢地穩定下來(lái)了，我見(jiàn)剛才的話(huà)對天天很有效，又忙說(shuō)道：“天天畫(huà)的肯定很漂亮，我們畫(huà)好后給后面的客人老師看一看，客人老師看了肯定會(huì )喜歡的�！碧焯爝@才靜下心來(lái)開(kāi)始繪畫(huà)。
三、分析
面對這個(gè)突發(fā)事件讓我感觸很多，雖然這節課上得挺完整，但我的心中留下了一個(gè)問(wèn)號？為什么他會(huì )這么激動(dòng)呢？平時(shí)給他換位置他從來(lái)不會(huì )這樣的，這次是怎么了，是不是有別的原因呢？課后，我找天天和儀儀談話(huà)，通過(guò)談話(huà)讓我恍然大悟，原來(lái)問(wèn)題出在了我的身上，而不是他。經(jīng)過(guò)一番交談，原來(lái)那個(gè)位置是天天先坐下的，儀儀是后來(lái)才坐在那里的，按理說(shuō)應該是儀儀換位置，而不是天天，怪不得天天會(huì )哭，是受委屈才會(huì )這樣的。因為天天只不過(guò)是一個(gè)中班的孩子，當他受了委屈時(shí)哭是他發(fā)泄情緒的最好辦法，作為老師的我卻沒(méi)能發(fā)現這一點(diǎn)，沒(méi)能及時(shí)地去了解問(wèn)題、解決問(wèn)題，因而引出更嚴重的問(wèn)題。當時(shí)我就向天天承認了自己的過(guò)錯，也對儀儀進(jìn)行了適當的教育。
四、策略
1、讓孩子學(xué)會(huì )分享
現在的孩子大多數是獨生子女，很多家長(cháng)因為疼孩子，總是把最好的留給孩子，讓孩子養成了自私的習慣。為此，我們請家長(cháng)配合，讓孩子從家里帶一些自己平時(shí)喜歡玩的玩具，到幼兒園和小朋友一起互相交換著(zhù)玩。體驗與同伴一起玩游戲帶來(lái)的快樂(lè )。
2、讓幼兒養成講文明懂禮貌的好習慣
我們請家長(cháng)配合，要求幼兒在家、在園、在外做到尊老愛(ài)幼、有禮貌、不罵人、不講臟活、不打斷別人說(shuō)話(huà)等。教師和家長(cháng)要以身作則，當好孩子的榜樣。當孩子有進(jìn)步時(shí)，教師和家長(cháng)要及時(shí)地給
予表?yè)P和鼓勵。
五、結果
壞毛病不是一天養成的，要改變也不是幾天就見(jiàn)效的。但通過(guò)一段時(shí)間的累計教育，幼兒在各方面都有了很大的進(jìn)步。每天一來(lái)到幼兒園，孩子們都很熱情主動(dòng)地跟教師和小朋友說(shuō)早上好、看到同伴遇到困難時(shí)會(huì )主動(dòng)地去幫助別人、每次到吃飯的時(shí)間，孩子們都會(huì )爭當值日生，幫教師做一些力所能及的事情�？吹剿麄兊倪M(jìn)步我很欣慰，當然，這也離不開(kāi)家長(cháng)的支持和配合。作為教師，我們要觀(guān)察每一個(gè)幼兒在園里的表現，發(fā)現每個(gè)孩子身上的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)給予表?yè)P和鼓勵，讓這些優(yōu)點(diǎn)成為別人學(xué)習的榜樣，為幼兒創(chuàng )造一個(gè)良好的學(xué)習環(huán)境。
六、有感
俗語(yǔ)說(shuō)：“羅馬不是一日造成的�！睂W(xué)生的轉化也是如此，而此時(shí)的教師就必須有“滴水穿石”的恒心。這句話(huà)讓我感觸很多，教育孩子我們要循循誘導，不能操之過(guò)急，要讓孩子知道什么是好的，什么是壞的，什么是應該做的，什么是不應該做的。我們要善于抓住生活中的典型事例，隨時(shí)隨地、有針對性地對幼兒進(jìn)行教育。
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