親子活動(dòng)報道稿（精選8篇）
報道是一個(gè)漢語(yǔ)詞匯，指通過(guò)報紙、雜志、廣播、電視或其他形式把新聞告訴群眾或指用書(shū)面或廣播、電視形式發(fā)表的新聞稿。下面是小編幫大家整理的親子活動(dòng)報道稿（精選8篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
親子活動(dòng)報道稿 篇1
為了做好學(xué)校的家庭教育工作，為了培養孩子積極、樂(lè )觀(guān)的心態(tài)，樹(shù)立互助互愛(ài)的品格，增進(jìn)家長(cháng)、孩子、學(xué)校之間的互相交流，5月25日上午，我侯鎮第二實(shí)驗幼兒園舉行了一次親子活動(dòng)。
早上8：30，參加本次活動(dòng)的50多個(gè)家庭來(lái)到了活動(dòng)場(chǎng)地，我們促膝而談，談學(xué)習，談家人，每個(gè)人都是興奮和幸福的。孩子們一邊唱歌一邊吃小零食，接著(zhù)開(kāi)展各種游戲活動(dòng)，如：跳繩，運氣球，背孩子，認孩子等游戲，并在游戲的過(guò)程中設立了獎項，讓這次的親子活動(dòng)充滿(mǎn)了無(wú)數的歡樂(lè )和激情。
家長(cháng)和孩子圍成一個(gè)大圈，在主持人介紹完比賽規則之后，隨著(zhù)一聲哨聲，每個(gè)同學(xué)都積極的投入到游戲當中，在大家的歡呼和加油聲中，每個(gè)家庭都取得了驕人的成績(jì)，孩子們紛紛獲得了漂亮的糖果等獎賞!家長(cháng)和孩子們都樂(lè )此不疲，整個(gè)公園的上空都回蕩著(zhù)大家開(kāi)心的'嬉笑聲，激動(dòng)、喜悅之情感染到園中其他的游客，紛紛前來(lái)圍觀(guān)。
本次活動(dòng)既豐富了孩子們的生活，又增進(jìn)了家長(cháng)和孩子的友誼，不僅使家長(cháng)融入到孩子的世界中，更重要的是有效實(shí)現了家�；�(dòng)、社�；�(dòng)模式，還促進(jìn)了家長(cháng)與學(xué)校、家長(cháng)與家長(cháng)、家長(cháng)與孩子之間的情感交流，增強了班級的凝聚力和向心力。
親子活動(dòng)報道稿 篇2
5月27日，我園舉行了大型親子活動(dòng)，進(jìn)修學(xué)校田麗華副校長(cháng)、進(jìn)修學(xué)校幼教部吳敏芳主任、楊曉慧老師以及兩家子鎮中心幼兒園郝春華園長(cháng)一行參加了我園的這次活動(dòng)。
此次親子活動(dòng)分兩部分進(jìn)行，首先召開(kāi)了幼兒園家長(cháng)會(huì )，中心校全體領(lǐng)導參加了本次家長(cháng)會(huì )，會(huì )上中心園劉研園長(cháng)做了科學(xué)育兒講座，與家長(cháng)交流了幼兒園“小學(xué)化”的危害及中心園采取的杜絕幼兒教育“小學(xué)化”的措施，得到了與會(huì )家長(cháng)的高度認可，最后中心校王校長(cháng)針對幼兒園的養成教育做了總結性發(fā)言。
隨后，我園舉行了全體幼兒及部分家長(cháng)參與的文藝匯演，孩子們用優(yōu)美的舞姿，動(dòng)人的歌聲向與會(huì )領(lǐng)導及家長(cháng)展現了自己的風(fēng)采，演出的節目形式多樣，充滿(mǎn)了童真、童趣，博得了現場(chǎng)領(lǐng)導及家長(cháng)的陣陣掌聲。大班幼兒畢業(yè)典禮上的手語(yǔ)表演將此次的'活動(dòng)推向了高潮，孩子們用一曲《感恩的心》表達了對幼兒園及老師的感激之情，感恩之意。
我園的親子活動(dòng)圓滿(mǎn)地落下了帷幕，但幼兒園與家庭，老師與家長(cháng)之間的交流、合作并沒(méi)有因此而止步，今后我園將協(xié)手家長(cháng)，密切家園聯(lián)系，讓家園共育更加科學(xué)化、人文化。努力為孩子們搭建更廣闊的平臺，讓孩子們擁有一個(gè)屬于自己的快樂(lè )而有意義的童年!
親子活動(dòng)報道稿 篇3
根據托班體能發(fā)展目標來(lái)開(kāi)展的：幼兒體能鍛煉是提高幼兒身體素質(zhì)的良好途徑。孩子們和爸爸媽媽在今天的活動(dòng)表現得非常好，尤其是在運水果的過(guò)程中，他們用自己有力的手臂和爬行的能力完成了今天的任務(wù)，盡情的展示他們有力的手臂，對3歲多的幼兒來(lái)說(shuō)可以?xún)芍皇直郦毩⑾蚯芭逝�，還是一件很困難的事情，但他們和爸爸媽媽都努力配合認真完成了這次運水果的活動(dòng)。還有在活動(dòng)中時(shí)，孩子們都為自己和他人的活動(dòng)成果感到滿(mǎn)意，爸爸媽媽們也在這集體親子的環(huán)境中為孩子們營(yíng)造出了溫馨協(xié)作的親子氛圍，不僅僅提高了幼兒的手臂力量的練習，還可以親切自然地和幼兒痛快的玩了一次。通過(guò)此次活動(dòng)，給家長(cháng)和孩子創(chuàng )造親子活動(dòng)的機會(huì )，讓孩子感受和爸爸媽媽合作的快樂(lè )，也增進(jìn)了孩子之間的`情感交流，從而讓孩子學(xué)會(huì )與他人共同合作的方法。除此以外孩子們對體能鍛煉又有了更深的認識和理解。通過(guò)這次活動(dòng)，他們再次感受了家庭的溫馨與和諧、感受到體能鍛煉給自己帶來(lái)的愉悅感受！
幼兒對于親子游戲活動(dòng)都非常感興趣，創(chuàng )造力極為豐富，但是幼兒們的年齡還小，手、眼、腦的配合協(xié)調能力還需要加強鍛煉。由于幼兒年齡的原因在爸爸媽媽身邊會(huì )比較有依賴(lài)感，在活動(dòng)中有個(gè)別幼兒積極性不太高，我會(huì )一一勸說(shuō)教育，鼓勵他們就盡量擺脫爸爸媽媽的庇護，可以積極的參加活動(dòng)。在活動(dòng)過(guò)程中，爸爸媽媽對親子活動(dòng)游戲的玩法還不太了解，我都一一講解，進(jìn)行演示操作，對每個(gè)環(huán)節進(jìn)行指導和幫助。
總之，舉辦親子活動(dòng)，不僅能促進(jìn)家園合作，還能增進(jìn)親子之間的感情，對促進(jìn)幼兒園教育具有重要作用，為了鼓勵幼兒大膽想象，今后在親子活動(dòng)中要吸取教訓，對待不同的幼兒，要因材施教，多點(diǎn)耐心，鼓勵幼兒進(jìn)行嘗試，幫助幼兒樹(shù)立信心，喜歡參與活動(dòng)。
在這次的親子活動(dòng)過(guò)程中，小朋友們和家長(cháng)都體驗到了活動(dòng)帶來(lái)的愉快感受和美好的親子時(shí)光，他們在玩中學(xué)、學(xué)中玩，但也有不足，多鍛煉多操作！
親子活動(dòng)報道稿 篇4
1月7日15:00-16:00，城郊街家庭綜合服務(wù)中心在金甌廣場(chǎng)開(kāi)展了一場(chǎng)主題為“越運動(dòng)，越健康”親子運動(dòng)會(huì )的活動(dòng)。
活動(dòng)吸引了15對社區親子的參與，活動(dòng)設有宣傳、“搭橋過(guò)河”、“同舟共濟”“筷子神功”、“永不放‘氣’”等五個(gè)攤位。旨在通過(guò)游戲合作互動(dòng)，促進(jìn)孩子與家長(cháng)的互動(dòng)，拉近彼此距離，促進(jìn)親子關(guān)系，為孩子帶來(lái)一份美好的'回憶。
社工尚在布置場(chǎng)地期間，已經(jīng)有幾個(gè)小朋友迫不及待地想要參與游戲。一切準備活動(dòng)就緒后運動(dòng)會(huì )便如火如荼地開(kāi)始了。在搭橋過(guò)河環(huán)節中，家長(cháng)們不斷為孩子加油鼓勁，孩子們也用于面對挑戰，其樂(lè )融融的很是有愛(ài);同舟共濟、筷子神功是考驗協(xié)調性和默契度的運動(dòng)項目，參與的孩子和家長(cháng)們配合的相當有默契，都順利的完成了任務(wù);最后一項是永不放“氣”游戲環(huán)節，對于孩子們來(lái)說(shuō)還是有一定難度的，但孩子們也都愿意進(jìn)行嘗試和挑戰，直到把球吹到終點(diǎn)。為孩子們的堅持和認真點(diǎn)贊�；顒�(dòng)全程家長(cháng)們和孩子們歡樂(lè )的打成一片，一起面對每個(gè)環(huán)節的挑戰，讓整場(chǎng)運動(dòng)會(huì )掌聲與歡笑聲不斷，展現了一幕幕精彩的親子互動(dòng)精彩瞬間。
本次活動(dòng)在義工朋友的無(wú)私配合和居民的積極參與下取得了圓滿(mǎn)成功�？吹胶⒆觽兒图议L(cháng)們臉上洋溢的笑容，我們社工也感到很是欣慰。
親子活動(dòng)報道稿 篇5
親子游戲,是家長(cháng)與孩子一同參與的活動(dòng)，通過(guò)一起做游戲的方式,不僅使親子間感到開(kāi)心、快樂(lè ),更是一種情感的交流。
今天一二年級家長(cháng)、學(xué)生、老師一起歡聚在華夏校園，參加“親子一家親”為主題的親子活動(dòng)。此次活動(dòng)重在體現“童真、童趣”，不僅使家長(cháng)融入到孩子的世界中，更重要的是使彼此建立一種互相尊重、信賴(lài)的感情。
親子活動(dòng)豐富了孩子們的生活，增進(jìn)了家長(cháng)和孩子的友誼，它作為一個(gè)平臺，給孩子一個(gè)在家長(cháng)、老師面前表現自我，施展個(gè)人的機會(huì );而家長(cháng)們通過(guò)親子活動(dòng)的.友誼平臺也更加了解、貼近自己的孩子;作為我們老師，更是在活動(dòng)中得到了與家長(cháng)充分的交流與溝通，通過(guò)這次活動(dòng)，讓我感覺(jué)到，作為老師應該多創(chuàng )造一些條件，讓每一個(gè)學(xué)生、家長(cháng)都有展現自己的機會(huì )，讓他們每個(gè)人都快樂(lè )，自信地成長(cháng)。
我覺(jué)得親子活動(dòng)以其生動(dòng)、活潑、有效、實(shí)用的教育形式促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展，也給家長(cháng)們提供更多和老師交流的機會(huì )，是學(xué)校教育的延伸。增強家校合力，共促學(xué)生成長(cháng)。
在此次活動(dòng)中，我們結合實(shí)際以及孩子的年齡特點(diǎn)，我們設計了親子游戲,是家長(cháng)與孩子一同參與的活動(dòng)，通過(guò)一起做游戲的方式,不僅使親、子間感到開(kāi)心、快樂(lè ),更是一種情感的交流。4月30號我們一二年級進(jìn)行了親子游戲活動(dòng),邀請了各位家長(cháng)參加此次活動(dòng),家長(cháng)和孩子們歡聚一起,參加了我們的親子活動(dòng)。此次活動(dòng)重在體現“童真、童趣”，不僅使家長(cháng)融入到孩子的世界中，更重要的是使彼此建立一種互相尊重、信賴(lài)的感情。
總之、此次的活動(dòng)開(kāi)展的很順利，使家長(cháng)親自體驗了孩子在校的生活、活動(dòng)，真實(shí)感受到了童趣，如家長(cháng)和孩子跳舞、飛天超人、彩虹傘、拔河等游戲時(shí)顯得特別開(kāi)心。這次活動(dòng)而讓孩子留下一份快樂(lè )、美好的童年記憶也是家長(cháng)和老師的共同心愿。在今后的工作中我將樂(lè )此不疲地向這個(gè)目標努力!
親子活動(dòng)報道稿 篇6
人生沒(méi)有第二個(gè)童年。童年時(shí)期來(lái)得快，也去得快。成長(cháng)中的孩子對于他目前的需要常是迫不及待的希望立刻得到，過(guò)些時(shí)候有些事就會(huì )顯得太晚了。若在童年時(shí)，未獲得充分的食物和良好的保育，他將無(wú)法面對未來(lái)我們所期望他接受的一切事物。若在他童年早期即缺乏正常發(fā)展個(gè)人的智力、生理以及與他人的人際關(guān)系的機會(huì )，往后將難以彌補這份遺憾。這段他印象最深刻、最渴望學(xué)習以及已經(jīng)準備好學(xué)習的時(shí)刻將不復重視。
親子教育是在一種真實(shí)情境下的示范式的參與指導，是實(shí)現活動(dòng)與指導的融合。教師、家長(cháng)和孩子共同相處，遇到具體問(wèn)題，教師及時(shí)給予幫助。親子活動(dòng)中家長(cháng)既是活動(dòng)的承載者又是活動(dòng)的傳遞者，調動(dòng)他們參與的積極性，使他們獲得正確的育兒觀(guān)念和育兒方法，并將觀(guān)念和方法融入到與孩子相處每一刻最終實(shí)現孩子健康和諧發(fā)展。這種發(fā)展是全面的，立體的，豐富的，實(shí)現這種發(fā)展是我們開(kāi)展親子活動(dòng)的根本目的。
策略一：做好親子教育的`宣傳工作。
1、召開(kāi)親子家長(cháng)會(huì )，向家長(cháng)介紹親子活動(dòng)的目的、意義、在活動(dòng)中家長(cháng)應承擔的角色以及需要家長(cháng)配合和注意的事項等內容。另外，我們還將我園開(kāi)展親子教育所走過(guò)的歷程和辦學(xué)特色向家長(cháng)做了說(shuō)明，懇求得到家長(cháng)們的配合。
2、有針對性發(fā)放宣傳資料和開(kāi)展免費咨詢(xún)活動(dòng)，使更多的人了解親子教育的重要性。
親子教育對社會(huì )來(lái)說(shuō)是一件新名詞，開(kāi)展、普及親子教育對于我們和家長(cháng)來(lái)說(shuō)是涉及的一個(gè)新的領(lǐng)域。于是，我們在眾多教育信息中，篩選適合這個(gè)年齡段幼兒發(fā)展的信息，利用制作園報的形式發(fā)放給家長(cháng)，使家長(cháng)有針對性的了解目前教育孩子所要了解的一些問(wèn)題。另外，開(kāi)展免費咨詢(xún)活動(dòng)，可以是更多的家長(cháng)了解親子教育是什么，本身在親子教育中要承擔的責任等。
策略二：利用訪(fǎng)談形式了解家長(cháng)教育觀(guān)念，并進(jìn)行有針對性的指導。
我們利用訪(fǎng)談的形式盡可能多的了解看護者在親子教育中的種種信息，通過(guò)對35名幼兒看護者的了解，我們看到了他們在教育孩子中存在的困惑，并有針對性的制定指導策略，從而幫助家長(cháng)盡快提高教養水平，為孩子終生教育的基礎教育奠定良好的基礎。如：在談到本身與孩子意見(jiàn)不一致時(shí)如何處理時(shí)，我們的談話(huà)是這樣的：玉兒的媽媽說(shuō)：“我先不理她，等她冷靜下來(lái)再給她講道理”�！八挥�2歲，你跟她講道理，她能聽(tīng)懂嗎”？“她能聽(tīng)懂，能接受，我覺(jué)得比直接說(shuō)她有效。你要當時(shí)訓她，她肯定特別寧，而且不接受，會(huì )哭鬧，非這樣不行。然后，我就先不理她或等過(guò)了這件事以后，我再給她慢慢講道理�！蔽艺f(shuō)：“您這樣做特別好，對于孩子有一個(gè)等待，孩子有一個(gè)發(fā)泄，等孩子情緒平靜下來(lái)，再講道理”。以上談話(huà)內容，幫助家長(cháng)知道本身在教育孩子方面哪些是成功的經(jīng)驗，哪些是需要改進(jìn)的地方，從而增強家長(cháng)科學(xué)育兒的信心。
策略三：開(kāi)發(fā)家長(cháng)教育資源，實(shí)現教育資源整合。
1、利用身邊的資源，用家長(cháng)教育家長(cháng)，用家長(cháng)啟發(fā)家長(cháng)。
如：一次，壯壯和媽媽玩串珠子的游戲，媽媽在引導寶寶的過(guò)程中，利用游戲的方法將這種玩具的玩法進(jìn)行了變化，如：認識顏色、數量、數數、比較多少，使寶寶的興趣持續很長(cháng)時(shí)間。這種一物多玩的引導方法體現了家長(cháng)的先進(jìn)教育理念。于是，在游戲結束后，教師請這個(gè)家庭給全體家庭做了一次示范，使其他家長(cháng)從中受到了啟發(fā)。
另外，發(fā)現問(wèn)題，我們請家長(cháng)參與討論，集思廣益。如：家長(cháng)應該如何面對孩子在交往中被打這個(gè)問(wèn)題。有的家長(cháng)認為，孩子之間打鬧是正�，F象，孩子哪有不挨打的；有的家長(cháng)認為，孩子挨打時(shí)家長(cháng)應該及時(shí)制止，或幫助解決；還有的家長(cháng)認為，要給孩子講道理等等。家長(cháng)對于這種現象紛紛發(fā)表了看法，但并沒(méi)有看到孩子間打鬧原因何在。于是，老師幫助家長(cháng)分析孩子間打鬧原因可能是：孩子語(yǔ)言發(fā)展晚于動(dòng)作發(fā)展，孩子只能用爭搶或打鬧的方法來(lái)解決問(wèn)題或是孩子經(jīng)常感受到成人在不滿(mǎn)意時(shí)用打鬧來(lái)宣泄情感等。教師與家長(cháng)對于同一個(gè)問(wèn)題說(shuō)出了多種看法，幫助家長(cháng)從生理、心理和環(huán)境、教育等方面進(jìn)行了分析，使家長(cháng)能從多種角度去看待發(fā)生在孩子身邊的事。
2、手遞手主題經(jīng)驗分享交流會(huì )
手遞手經(jīng)驗分享交流活動(dòng)的開(kāi)展源于我在進(jìn)行訪(fǎng)談時(shí)發(fā)現家長(cháng)在教育孩子方面有許多優(yōu)于我們的經(jīng)驗，他們的經(jīng)驗是通過(guò)本身的嘗試得到的并且是有效的，因此，我們想這種名貴的經(jīng)驗應介紹給更多的家長(cháng)，這樣既可以調動(dòng)家長(cháng)參與教育的積極性，有可以彌補我們在教育中的不足。于是，我們將家長(cháng)在教育孩子中的一些有效事例記錄下來(lái)，如：有家長(cháng)尊重孩子，與孩子能平等相處的，有如何培養孩子意志力方面的等，請他們分別介紹給所有親子園的家長(cháng)，使他們在今后教育孩子方面能有所啟發(fā)和借鑒。另外，老師和家長(cháng)們還針對一些共性的問(wèn)題進(jìn)行討論，如：當孩子任性怎么辦？當孩子在外人面前不聽(tīng)話(huà)是給孩子面子，還是給孩子面子等。家長(cháng)們各抒己見(jiàn)，老師還針對如何培養情感智力，關(guān)注孩子情緒、情感的重要性做了闡述�；顒�(dòng)結束后，家長(cháng)們表示愿意與教師共同探討教育中的一些問(wèn)題，也愿意共同分享科學(xué)育兒的經(jīng)驗。
親子活動(dòng)報道稿 篇7
1、感受身邊處處是教育—遠足。
陳鶴琴老先生指出：“大自然是我們最好的老師，大自然充滿(mǎn)了活教材，大自然是我們的教科書(shū)······”于是，我們將環(huán)境創(chuàng )設的空間擴展到大自然中。我們定期帶幼兒去公園或社區去參觀(guān)，利用孩子天生的好奇心，鼓勵他們去摸、去看、去聞、去聽(tīng)，用他們親身的體驗感受這豐富多彩、變化無(wú)窮的世界。在組織親子班的活動(dòng)中，我們主動(dòng)將早期親子教育送到社區，帶領(lǐng)幼兒和家長(cháng)到xx的xx木屋游玩。游玩之前，我們認真做好各方面的準備，制定了詳細的應急預案，聯(lián)系旅游公司的汽車(chē)，發(fā)告家長(cháng)書(shū)，簽訂安全責任狀等等，讓孩子和家長(cháng)在無(wú)后顧之憂(yōu)的情況下盡情游玩，盡情感受自然環(huán)境中的教育。同時(shí)，教師還有意識地幫助家長(cháng)捕捉身邊的教育契機。如：在去公園的路上，教師發(fā)現樹(shù)根處長(cháng)出一些小蘑菇，于是請孩子們觀(guān)察，并讓孩子們觀(guān)察蘑菇的形狀、請他們摸一摸有什么感覺(jué)，這時(shí)家長(cháng)還說(shuō)：你看小蘑菇長(cháng)得多向小傘呀？另外，到了公園后，一個(gè)叫多多的.小朋友很想去看小鴨子，媽媽為我們小朋友帶了一些食物，來(lái)到湖邊和孩子們一起喂鴨子，臧老師邊喂鴨子請孩子學(xué)鴨子的叫聲，觀(guān)察鴨子的外形。來(lái)到岸上，老師請孩子一起學(xué)習小鴨子走路。（在石子的坡路上）等等。以上這兩個(gè)小案例是我們在計劃中沒(méi)有想到的，但在自然的環(huán)境中自然發(fā)生了，教師便及時(shí)的捕捉教育契機，使家長(cháng)和孩子在不知不覺(jué)中受到了教育。我想教育活動(dòng)的空間不僅要在固定地幼兒園內，要充分的挖掘環(huán)境的教育資源，讓孩子在真實(shí)、自然的環(huán)境中接受適合他的教育，同時(shí)也讓家長(cháng)親身感受到身邊處處是教育。
2、感受身邊處處是教育—將日常生活中的養成教育融入其中。
在親子活動(dòng)中，有這樣一種現象：在活動(dòng)中，我們看到的多是家長(cháng)的手，即使能夠看到孩子的手，也是在家長(cháng)的手牽引下。這種現象令我們擔憂(yōu)：孩子的手哪去了？孩子天生好動(dòng)的手腳被家長(cháng)畸形的教育理念捆住了。家長(cháng)怕孩子失敗、怕孩子受委屈、怕孩子不行……諸多的擔憂(yōu)使孩子健全的手萎縮了，以至于出現了孩子任性、膽小和一些不良的行為習慣。針對上述情況，我們調整了親子活動(dòng)的內容和指導策略，將日常生活中的養成教育融入到我們的親子活動(dòng)中，并指導家長(cháng)在日常生活中如何賞識本身的孩子，如何給孩子提供獲得成功和自信的機會(huì )。
在親子活動(dòng)中，我發(fā)現蕭蕭媽媽的手始終拉著(zhù)蕭蕭或抱著(zhù)蕭蕭，我問(wèn)媽媽?zhuān)骸澳鸀槭裁床蛔屖捠挶旧韯?dòng)手做？”“我怕他做不好。再說(shuō)，孩子那么小，他也做不了呀？”聽(tīng)了蕭蕭媽媽的話(huà)，我開(kāi)始反思我們親子活動(dòng)內容是否合理與全面，孩子自我認知、自理能力的培養同樣是我們親子活動(dòng)不可忽視的內容。所以我們調整了周末親子班的活動(dòng)時(shí)間，由原來(lái)1小時(shí)延長(cháng)到2小時(shí)；活動(dòng)內容增加了生活能力和自理能力的培養。如：搬小椅子，收放玩具，洗手、加餐等。我們通過(guò)這些活動(dòng)指導家長(cháng)解放孩子的小手，并通過(guò)這些活動(dòng)讓家長(cháng)發(fā)現本身孩子的能力，相信孩子，賞識孩子。引導家長(cháng)盡可能的多給孩子鍛煉的機會(huì )，并能夠逐步認識到身邊處處是教育。
3、感受身邊處處是教育—立足本園實(shí)際，開(kāi)展大帶小的主題活動(dòng)。
在一次戶(hù)外活動(dòng)的分散活動(dòng)過(guò)程中，發(fā)生了這樣一個(gè)場(chǎng)面：呂瑩琨、蘇少鵬等幾個(gè)小朋友圍著(zhù)親子班的一個(gè)文弱的小男孩兒說(shuō)著(zhù)什么，我走過(guò)去一看，原來(lái)，xxx小朋友拿了一塊糖給了這個(gè)小男孩，然后，又要帶著(zhù)他去玩滑梯。這時(shí)，小男孩的媽媽說(shuō)：“xx，媽媽跟你一起玩兒吧�！敝灰�(jiàn)xx抬頭看著(zhù)媽媽?zhuān)孟笠f(shuō)什么�！澳暮⒆悠綍r(shí)和誰(shuí)在一起呀？”我問(wèn)媽媽�！捌綍r(shí)一般我帶他，很少和其他人在一起玩兒。我帶他來(lái)親子班就是想讓他開(kāi)朗起來(lái)，他現在見(jiàn)生人就怕�！甭�(tīng)完俊俊媽媽的話(huà)，我連忙對她說(shuō)：“俊俊看上去好象比較內向、膽小，您應該多讓他接觸更多的小伙伴，多與他人交往，現在不是很好的機會(huì )嗎？”“你們幾個(gè)帶著(zhù)小弟弟玩滑梯去吧，注意別碰著(zhù)他�！边@時(shí)，我們班的幾個(gè)小朋友帶著(zhù)俊俊跑向了滑梯。在我的看護下，他們玩了兩次滑梯�？吹搅藊x的表現，xx的媽媽也笑了。這件事引發(fā)了我們對家長(cháng)參加親子班的目的進(jìn)行訪(fǎng)談、篩選。在與家長(cháng)的訪(fǎng)談中，76%家長(cháng)希望本身的孩子多與伙伴交往。我園中一班的孩子們每天都會(huì )成為親子班孩子追寵的“伙伴”。這一現象，啟發(fā)了我們在親子活動(dòng)中進(jìn)行“大帶小”活動(dòng)方式的嘗試。一方面，可以讓家長(cháng)在自然狀態(tài)下，更多的觀(guān)察、了解本身的孩子與他人交往的情況；另一方面，也可以是家長(cháng)認識到，孩子的交往伙伴是多元的，“同齡”伙伴是必要的，“大齡”伙伴也是必不可少的。
親子活動(dòng)報道稿 篇8
親子活動(dòng)中，加強了對家長(cháng)和幼兒的隨機指導，及時(shí)將幼兒園和家庭中的教育內容、教育形式做時(shí)間上和空間上的遷移。使家長(cháng)感受到親子教育不是一件很難的事，它是隨時(shí)可見(jiàn)的，不需要家長(cháng)多么高深的理論知識，只需要一顆設身處地為幼兒著(zhù)想的心。如在教育技能方面：教師在組織用小沙錘給音樂(lè )配節奏的活動(dòng)時(shí)，教師在對家長(cháng)的指導時(shí)很自然地告訴家長(cháng)，回家后，可用小瓶子裝上豆子或米，然后在將瓶子封好就可以進(jìn)行這個(gè)游戲了。教師有針對性的指導縮短了教師與家長(cháng)的距離，使家長(cháng)在教育孩子方面學(xué)會(huì )舉一反三，靈活地處理所遇到的一些問(wèn)題。在培養孩子情感方面，教師會(huì )情緒飽滿(mǎn)的`面對家長(cháng)和孩子，當孩子取得點(diǎn)滴進(jìn)步時(shí)會(huì )用語(yǔ)言、表情、擁抱等方式告訴孩子我們?yōu)樗麄兊倪M(jìn)步而高興，同時(shí)對孩子確立自信也起到一定的促進(jìn)作用。另外，當孩子出現某些行為問(wèn)題時(shí)，教師會(huì )主動(dòng)幫助家長(cháng)分析孩子可能存在的情緒問(wèn)題或技能問(wèn)題等。如：孩子在玩搭積木時(shí)，孩子可能會(huì )反復搭高、推倒，搭高、推倒，面對這種現象，家長(cháng)會(huì )認為孩子在搞破壞，其實(shí)，孩子是對推這個(gè)動(dòng)作感興趣，在反復搭高、推倒這個(gè)動(dòng)作中發(fā)現、感受一些變化等。
總之，在親子教育的探索過(guò)程中，我們通過(guò)不同形式為家長(cháng)和寶寶活動(dòng)提供了豐富的教育環(huán)境和和諧的心理環(huán)境以及家長(cháng)經(jīng)驗交流的機會(huì )。不斷地探索和實(shí)踐使我們越來(lái)越感受到轉變家長(cháng)教育觀(guān)念對開(kāi)展親子教育的重要性和有效性，它對于培養“根”的事業(yè)不但起著(zhù)舉足輕重的促進(jìn)作用，而且也為提高民族素質(zhì)奠定了堅實(shí)基礎。
【親子活動(dòng)報道稿】相關(guān)文章：
跳遠的報道稿12-23
學(xué)校報道稿04-04
培訓報道稿11-08
跳遠報道稿12-19
報道稿范文12-02
掃雪報道稿11-10
活動(dòng)報道稿07-28
會(huì )議報道稿09-30
軍訓報道稿08-25
- 相關(guān)推薦