教研活動(dòng)報道稿

　　教研活動(dòng)報道稿【1】

　　10月27日上午，在濱海小學(xué)的四樓會(huì )議室里，王棟昌老師為我們做了題為《教學(xué)反思及其寫(xiě)作漫談》專(zhuān)題講座。

　　王老師旁征博引，涓涓細水般的闡述，形象地比喻，令大家感慨!這次講座各位學(xué)員期待已久，并且實(shí)實(shí)在在地切中了大家的寫(xiě)作困惑。

　　王老師首先向我們講述了“寫(xiě)教學(xué)反思的意義”，讓我們懂得了教學(xué)反思是教師成長(cháng)的重要途徑。

　　教學(xué)反思的寫(xiě)作能夠提高教師自我教學(xué)監控能力，提升教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。

　　接著(zhù)他又從“教學(xué)反思的結構”、“教學(xué)反思與論文的區別”、“教學(xué)反思的寫(xiě)作”、“好的教學(xué)反思的標準”等幾方面作了詳細地闡述，讓我們對如何撰寫(xiě)教學(xué)反思有了更深地認識。

　　接著(zhù)，大家還進(jìn)行了案例反思練習。

　　最后，王老師向大家講述了投稿注意的細節和方法。

　　相信通過(guò)聆聽(tīng)王老師的講座，對“波斯納的教師成長(cháng)公式：經(jīng)驗+反思”，以及“林崇德的教師成長(cháng)模式：優(yōu)秀教師=教學(xué)過(guò)程+反思”一定會(huì )有更深的體會(huì )，“寫(xiě)一輩子教案未必能成為名師，但堅持寫(xiě)三年教學(xué)反思，就有可能成為名師。”這句話(huà)已經(jīng)在學(xué)員心里烙下深深的印，學(xué)員的心中敞亮了。

　　教研活動(dòng)報道稿【2】

　　為了進(jìn)一步推進(jìn)語(yǔ)文新課程的深入實(shí)施，切實(shí)提高教師科研能力，提升語(yǔ)文課堂教學(xué)水平，2012年5月16日下午，我校舉行“相約專(zhuān)家 聚焦課堂”語(yǔ)文專(zhuān)題教研活動(dòng)。

　　本次活動(dòng)有幸邀請來(lái)雁塔區進(jìn)校教研員張華老師蒞臨指導。

　　本次教研活動(dòng)分兩個(gè)環(huán)節。

　　首先由我校青年教師王維娜、胡凱利分別上一節語(yǔ)文研討課。

　　其次張華老師作“教學(xué)考評結合，提高教學(xué)質(zhì)量”的專(zhuān)題報告。

　　報告中，張華老師緊緊圍繞語(yǔ)文教學(xué)中的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)思等環(huán)節，結合我校兩位老師的研討課，并列舉大量案例、事實(shí)，與理論有機結合，把語(yǔ)文教學(xué)闡述得全面、細致、精到，使得在場(chǎng)的每一位語(yǔ)文教師都受益匪淺，贊不絕口。

　　最后，張華老師對我校語(yǔ)文教師提出了殷切希望：多讀書(shū)，多思考，多實(shí)踐，多反思，做學(xué)習型教師。

　　通過(guò)本次教研活動(dòng)，語(yǔ)文組全體老師明確了教科研的方向，了解了語(yǔ)文教學(xué)中的具體策略。

　　雖然只有半天時(shí)間，老師們卻在這種濃郁的教研氛圍中，聆聽(tīng)著(zhù)專(zhuān)家的報告，碰撞出智慧的火花，收獲著(zhù)知識的喜悅。

　　我們相信，有了專(zhuān)家的引領(lǐng)，我校教師的專(zhuān)業(yè)素養會(huì )逐步提升，教研活動(dòng)將再上新的臺階。

　　教研活動(dòng)報道稿【3】

　　每學(xué)期我校都會(huì )組織形式多樣的校本教研活動(dòng)，它猶如一個(gè)充滿(mǎn)魅力的磁場(chǎng)，將老師們吸引到一起，一同經(jīng)歷著(zhù)、感悟著(zhù)、成長(cháng)著(zhù)、快樂(lè )著(zhù)。

　　我�，F在正在進(jìn)行“先學(xué)、后導、當堂訓練”教學(xué)法的課改實(shí)驗，為了使課改的腳步走的更快更穩，我們開(kāi)展了“人人都上實(shí)驗課”的教研活動(dòng)，每一次教學(xué)研究活動(dòng)，學(xué)校領(lǐng)導都會(huì )參與，在這種力量的感召下，廣大教師也由原來(lái)的“被動(dòng)接受”變?yōu)?ldquo;主動(dòng)參與”，由“被動(dòng)學(xué)習”變?yōu)?ldquo;主動(dòng)研究”，使學(xué)校的教研氛圍日漸濃厚。

　　在每一次的教研活動(dòng)時(shí)間里，大家都能暢所欲言，談?wù)撝?zhù)教學(xué)中的種種困惑，抒發(fā)著(zhù)教學(xué)中的得意情懷，探討著(zhù)教學(xué)中的神來(lái)之筆。

　　它為教師更新教育觀(guān)念，進(jìn)行業(yè)務(wù)切磋，相互學(xué)習，提升自我搭建了一個(gè)有力的平臺。

　　正是在這種學(xué)習與反思中，探索與交流中，智慧的心靈才碰撞出耀眼的火花。

　　同時(shí)，這些教研活動(dòng)的開(kāi)展，也增強了教師的團隊意識，使教學(xué)研究更具魅力與凝聚力，讓校本教研真正地服務(wù)于教學(xué)，受益于學(xué)生。

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