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2026高考文言文閱讀答題指導
漫長(cháng)的學(xué)習生涯中，我們最不陌生的就是文言文了吧？文言文作為一種定型化的書(shū)面語(yǔ)言，沿用了兩三千年，從先秦諸子到明清八股，都屬于文言文。是不是有很多人沒(méi)有真正理解文言文？以下是小編幫大家整理的2026高考文言文閱讀答題指導，希望對大家有所幫助。
高考文言文閱讀考場(chǎng)答題技巧
考場(chǎng)答題有三大錯誤思路：一是閱讀沒(méi)有明確的目的，二是通讀后才依次做題，三是脫離原文就題論題。這樣既浪費時(shí)間，也容易出錯。
一、實(shí)，文言文答題讀懂文章是關(guān)鍵。
1、在讀原文前可先瀏覽“對原文概括和分析”一題，這樣能大致了解文意。同時(shí)要注意讀文章和做試題有機結合，具體表現為把讀的重點(diǎn)與試題常見(jiàn)的命題點(diǎn)統一起來(lái)。
2、讀原文時(shí)，若為傳記，要以事件為序勾畫(huà)層次，尤其是當所給文言文是一大段時(shí)，更應如此;若為議論文，要勾畫(huà)論述的層次;若為游記，要以時(shí)間或游蹤為序勾畫(huà)層次。這有助于快速找到“對原文有關(guān)內容的概括和分析”一題所對應的語(yǔ)境。
3、讀原文時(shí)，若為傳記，要強烈關(guān)注事情的結果;若為議論文，要關(guān)注文章的中心問(wèn)題、作者的觀(guān)點(diǎn)、論證的方法，以及問(wèn)題的原因等;若為游記，則要關(guān)注寫(xiě)作的目的、抒發(fā)的感情等。這有助于完成“對原文有關(guān)內容的概括和分析”一題，因為這些要點(diǎn)是該題的一大命題方式。
4、讀原文時(shí)，若為傳記，要注意出現了不止一個(gè)人物的地方，一定要理清其關(guān)系，理解句子的主語(yǔ)和賓語(yǔ)所指的對象;若為議論文，則一定要理清是作者的觀(guān)點(diǎn)，還是別人的看法;若為游記，則一定要理清所寫(xiě)之景在何處這一細節。這有助于完成“對原文有關(guān)內容的概括和分析”一題，因為這些要點(diǎn)也是該題的另外一大命題方式。
二、讀文章時(shí)，強烈關(guān)注加點(diǎn)詞語(yǔ)，結合語(yǔ)境與試題進(jìn)行判斷。
錯因之一：脫離語(yǔ)境“以今釋古”
【試題】景淳竟死。竟：居然。(2012年北京卷)
【分析】“竟”在文中應解釋為“最終”。
錯因之二：詞性錯誤
【試題】躬履途泥，率先期門(mén)。躬：彎腰。(2012年山東卷)
【分析】在語(yǔ)境中“躬”是副詞，“親自”。另外“履”名詞作動(dòng)詞，為“行走”義。
最難判斷的錯誤解釋恰恰需要結合所處語(yǔ)境才能下結論。而此種方式能真正考查考生的能力，故理應成為今后命題的重點(diǎn)，須引起考生足夠的重視。
三、讀文章時(shí)，強烈關(guān)注畫(huà)線(xiàn)句，結合語(yǔ)境直接完成后面的翻譯題。
做好文言文翻譯題，一要樹(shù)立文言意識，強烈關(guān)注通假字、詞類(lèi)活用、特殊句式等特殊現象;二要樹(shù)立原文意識，因為句子的翻譯，不僅要通句意，更要通文意，尤其是句中的難點(diǎn)詞語(yǔ)的解釋?zhuān)酥鈩e無(wú)他法;三要注意多音字和斷句兩個(gè)細節;四要明確得分點(diǎn)。
第一部分：讀懂文言文
口訣：務(wù)求甚解，又不求甚解
一、怎么去讀
(1)先讀最后一道題目，了解大致內容和主要事件。(此題如果要求“選擇正確的一項”則除外)
(2)然后帶著(zhù)“何人?”、“何時(shí)何地做何事?”、“結果怎樣?”、“為什么?”等問(wèn)題對文段用心地默讀文章，以“事件”為依據對文章分層，理清文章思路。
(3)遇到實(shí)在不懂的字詞，不必著(zhù)急，同時(shí)必須用?或其他記號來(lái)提示自己放放先讀下文，也許過(guò)后聯(lián)系上下文進(jìn)行推導自然能明白，或者可以到題目中去找答案。
二、官位變遷及官吏行為詞：
1.表被任以官職的：征、辟、察、舉、召、薦、進(jìn)、稱(chēng)、補、作、表、為、就
2.表官職變化的：
(1)表任命的：授、拜、除、封;
(2)表提升的：擢、拔、陟、升、遷。
(3)表調動(dòng)的：調、徙、轉、改、放、出、出官;
(4)表降職的：左遷、遷謫、謫、逐、貶、詘(黜)
(5)表罷免的：奪、黜、罷、免、去、廢、蠲;
(6)表恢復的：復、還
(7)表兼代的：兼(表兼任);領(lǐng)(兼代);權，行，假,署(代理);
(8)表辭去的：辭、致政、告退、退、歸故里
(9)跟俸祿有關(guān)的：俸、祿、秩、餉
(10)知(典、主)、視事、用事、下車(chē)(伊始)、掾丞、洗沐、乞骸骨、致仕
三、其它出現頻率較高的詞語(yǔ)
(1)人稱(chēng)代詞：第一人稱(chēng)(余吾予);第二人稱(chēng)(爾而女汝乃若);第三人稱(chēng)(之其彼渠厥)
(2)疑問(wèn)代詞：誰(shuí)孰何曷胡焉安奚惡
(3)謙敬詞語(yǔ)：請謹竊忝辱敢幸
(4)修辭詞句：更衣山陵崩社稷中道崩殂
(5)兼詞：諸焉盍旃叵
第二部分：如何答題
一、文言實(shí)詞釋義題：本題往往考查多義實(shí)詞，古今異義詞，通假字，偏義詞及詞類(lèi)活用等知識點(diǎn)。
答題技巧：實(shí)詞理解題不完全在于考你是否記得實(shí)詞意思，更主要是考你是否會(huì )利用上下文進(jìn)行推測。
掌握常見(jiàn)的理解和推斷實(shí)詞在文中含義的方法：
■第一種：從語(yǔ)法搭配的角度辨析詞性
■第二種：從語(yǔ)義搭配的角度推測詞義
■第三種：從語(yǔ)境暗示的角度推斷詞義
■第四種：從字形構成的角度推測詞義
■第五種：從詞類(lèi)活用(古今異義)等用法的角度判斷詞義
■第六種：從句子結構對稱(chēng)的角度推斷詞義
■第七種：從字音字形通假的角度推斷詞義
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一詞多義的產(chǎn)生:
的本義。如“(解)狐乃引弓送而射之”(拉開(kāi)弓)。
的引申義。如“我君景公引領(lǐng)西望”(伸長(cháng))，成語(yǔ)有“引吭高歌”。
的比喻義。如“金城湯池”(比喻牢不可破)。
的借代義。如“徒以口舌為勞”(代言辭)。
的假借義。如“將軍禽操宜在今日”(通“擒”)。
附錄：考綱規定的120個(gè)常見(jiàn)文言實(shí)詞：(根據義項之間的以上5種內在關(guān)系識記)
1愛(ài)安被倍本鄙兵病察朝2曾乘誠除辭從殆當道得
3度非復負蓋故顧固歸國4過(guò)何恨胡患或疾及即既
5假間見(jiàn)解就舉絕堪克類(lèi)6憐彌莫乃內期奇遷請窮
7去勸卻如若善少涉勝識8使是適書(shū)孰屬數率說(shuō)私
9素湯涕徒亡王望惡微悉10相謝信興行幸修徐許陽(yáng)
11要宜遺貽易陰右再造知12致質(zhì)治諸賊族卒走左坐
二、內容歸納題
找出文段中與選項解釋相對應語(yǔ)句，一一對應。選項的敘述或分析的錯誤只在某一小點(diǎn)，主要是：
�、艂�(gè)別實(shí)(虛)詞故意譯錯;
�、迫宋锏氖论E張冠李戴;
�、鞘录l(fā)生的時(shí)間和地點(diǎn)錯位;
�、热宋镄愿耜愂霾磺‘�;
�、蓱{空添加，無(wú)中生有;
�、蕪娂右蚬P(guān)系。
三、文言翻譯題
方法：做好“換、留、刪、補、調“。一定要直譯，不要意譯，要字字落實(shí)，忠實(shí)于原文。
賦分點(diǎn)：
1.譯準詞義：實(shí)詞(含詞類(lèi)活用、通假、偏義詞，修辭語(yǔ)句)及虛詞和固定結構。
2.譯準句式(被動(dòng)句，判斷句，省略句，倒裝句)。
3.譯準句子語(yǔ)氣(陳述疑問(wèn)感嘆祈使語(yǔ)氣)和句間關(guān)系(并列轉折因果等復句關(guān)系)
備查知識1：常見(jiàn)文言詞類(lèi)活用:
(1)名詞的活用:(1)名詞活用為動(dòng)詞:如“左右欲刃相如”(刃：殺)。(2)名詞活用為使動(dòng)：有“使……成為……”的意思，如:“先破秦入咸陽(yáng)者王之”。(3)名詞活用為意動(dòng)：有“把----當作---”的意思，如:“稍稍賓客其父”、“糞土當年萬(wàn)戶(hù)侯”(4)名詞活用做狀語(yǔ):A.表特征狀態(tài)，如“一狼犬坐于前”、“常以身翼蔽沛公”。B>表態(tài)度、方式，如“吾得兄事之”。C.表工具，如“有好事者船載以入”。D.表處所，如“相如廷斥之”。E.表趨向，如“操軍破，必北還”。F.表頻率，如“歲賦其二”。
(2)形容詞的活用：①形容詞活用做名詞:如“斫其正，養其旁條”、“四美具，二難并”。②形容詞活用做動(dòng)詞:如“上官大夫短屈原于頃襄王”、“敵人遠我，欲以火器困我也”。③形容詞的意動(dòng)用法：如:“吾妻之美我者，私我也�！�(認為-----怎么樣。)④形容詞使動(dòng)用法:“王者不卻眾庶，故能明其德�！�(使――明顯);
(3)動(dòng)詞的活用:①動(dòng)詞的使動(dòng)用法:“遠人不服，則修文德以來(lái)之�！�(使-----來(lái))②動(dòng)詞活用為名詞，如“則其至又加少焉”、“燕趙之收藏，韓魏之經(jīng)營(yíng)”。
備查知識2：常見(jiàn)文言特殊句式：
(一)判斷句
(1)用“者，也”表判斷：“……者，……也”、“……者也”、“……也”、“……者……”;
(2)“為”、“乃”、“即”、“則”或否定詞“非，未，弗”等表判斷。
(3)名詞做所謂語(yǔ)直接表判斷(劉備，天下梟雄。)
(二)被動(dòng)句:
(1)單獨用“于”“受”“見(jiàn)”或組合成“見(jiàn)……于……”，“受……于……”表判斷。如:“內惑于鄭袖，外欺于張儀”、“徒見(jiàn)欺于王”
(2)“為”、“為……所……”、“……為所……”表判斷;如：“臣聞如姬父為人所殺”
(3)“被”(后起用法，如：周公之被逮)。
(4)意念被動(dòng)(無(wú)詞語(yǔ)標志)：兵挫地削
(三)省略句：
(1)省略主語(yǔ)：如:“永州之野產(chǎn)異蛇，()黑質(zhì)而白章”。
(2)省略賓語(yǔ)：“權起更衣，肅追()于宇下”。
(3)省略介詞：“將軍戰()河北，臣戰()河南”。
注意：“以，與，從，為，因”五介詞常省略賓語(yǔ)。
(四)賓語(yǔ)前置:
(1)疑問(wèn)句中，疑問(wèn)代詞作賓語(yǔ)，賓語(yǔ)前置。如:“沛公安在?”疑問(wèn)代詞(如:誰(shuí)、何、奚、曷、胡、惡、安)
(2)否定句中，代詞做賓語(yǔ)，賓語(yǔ)前置。如:“時(shí)人莫之許也�！�
(3)用“之”或“是”把賓語(yǔ)提前取動(dòng)詞前，以突出強調賓語(yǔ)。如:“句讀之不知，惑之不解�！�。如:“唯利是圖”等。
(4)方位詞、時(shí)間詞做賓語(yǔ)時(shí)，有時(shí)也前置。例如:“業(yè)文南向坐�！�(《史記·項羽本紀》)
(五)定語(yǔ)后置:
(1)者：如:“求人可使報秦者，未得�！�;
(2)之：蚓無(wú)爪牙之利，筋骨之強;
(3)……之……者：“石之鏗然有聲者，所在皆是也�！�
(六)介詞結構做狀語(yǔ)后置:
(1)用介詞“于”組成的介賓短語(yǔ)，翻譯時(shí)要移到動(dòng)詞前作狀語(yǔ)。如:“青，取之于藍，而青于藍�！�
(2)介詞“以”組成的介賓短語(yǔ)，翻譯時(shí)前置做狀語(yǔ)。如:“具告以事�！�(《鴻門(mén)宴》)。
備查知識3:常見(jiàn)固定結構(熟記黑體字部分)
一、表示疑問(wèn)
�、俸我浴�?(憑什么……?)②何所……?(所……是什么?)③奈何……?(……怎么辦?為什么……?)④如……何;奈……何?(把……怎樣呢?)⑤孰與……?(與……比，哪個(gè)更…?)⑥獨……耶?(難道……嗎?)
二、表示反問(wèn)
�、俸巍�(也)?(怎么能……呢?)
�、诤巍瓰�?(……干什么呢?)
�、酆巍�?(有什么……呢?)
�、苋缰巍�?(怎么能……呢)
�、葚M(其)……哉(乎，耶)(哪里……呢?……哪里呢?)
�、薨病�(乎)?(哪里……呢?)
�、卟灰唷�?(不是……嗎?)
�、唷恰瓪e?(……不是……嗎?)
�、釋帯�?(哪里……呢?)
(10)顧……哉?(難道……嗎?)
(11)獨……哉?(難道……嗎?)
三、表示感嘆
�、俸纹洹�!(怎么那么……啊!)
�、谥薄�!(只不過(guò)……罷了!)
�、畚�!(只……罷了!)
�、芤缓巍�(多么……啊!)
�、菀唷�!(也真是……啊!)
�、蕖稳缭�!(……該是怎樣的呢!)
四、表揣度
�、贌o(wú)乃……乎(歟)(恐怕……吧?);
�、诘脽o(wú)(微)……乎?(該不……吧?))
�、燮洹瓪e?(不是……嗎?)(兼表反問(wèn))
�、苁鼛住瓪e?(或許……吧?)
五、表示選擇
�、倥c其……孰若……?(與其……，哪如……?)
�、凇瓪e(耶)，抑……歟(耶)?(是……，還是……呢?)
�、燮洹�?其……?(是……呢?還是……呢?)
六，其它
否則：如果不……就……。何乃：豈只是;為什么竟。、既而：隨后，不久。既……且……：又……又…乃爾：竟然如此，這樣。然而：這樣卻;但是。，然則：既然這樣，那么;如果這樣，那么。雖然：雖然如此，(但);即使如此，但所謂：所說(shuō)的，所認為。謂之：稱(chēng)他是，說(shuō)他是;稱(chēng)為，叫做。無(wú)(有)以：沒(méi)有(有)用來(lái)……的東西、辦法。無(wú)庸：不用，無(wú)須。無(wú)由：不可能，無(wú)法，無(wú)從。相率：竟相，一起。向使：假使，如果。之謂：說(shuō)的就是――。之于：對……的態(tài)度，同……相比
基礎條件：
1.學(xué)好課本----文化、文言知識積累和語(yǔ)感靠課本。
2.懂得“通文會(huì )意”，有自覺(jué)意識。
做題方法步驟：
1.文言實(shí)詞：代入通文，不通者錯�！巴ā笔桥袛嗟淖罡邩藴剩�(1)語(yǔ)言通順(2)合情合理。
兩項通者(或四項皆通)注意“根據”。如1997年12題。
2.文言虛詞：落實(shí)知識，通文會(huì )意。
落實(shí)知識——細致盤(pán)點(diǎn)18個(gè)虛詞。連詞、助詞尤其要搞清語(yǔ)法特點(diǎn)和判斷方法。
通文會(huì )意——正確理解句意，正確翻譯。
所謂“文言虛詞”含代、副、連、介、助五種。其中代、副，非虛詞，是實(shí)詞(充當句子成分)，正確翻譯，即可解決。介詞，是虛詞，但構成介賓短語(yǔ)充當句子成分，表意明確，正確翻譯，也可以解決。這些在高考考查虛詞中占極大比重。
3.篩選信息：核對文句，判斷因果。題干“觀(guān)點(diǎn)”，是“果”，選項“材料”，是“因”。
4.文意理解：細致核對。
5.文言翻譯：通文會(huì )意，落實(shí)字詞。
“通文會(huì )意”：
(1)聯(lián)系上下文，搞清文意方向。
(2)是理解落實(shí)字詞、句式等等的標準。要：語(yǔ)言通順，合情合理。
(3)是解決疑難的唯一方法。
“落實(shí)字詞”：換、補、調、留、刪。換、補、調重要。落實(shí)原則：通順合理。避免：“換”不同義，省略不補，倒裝不調。
高考語(yǔ)文閱讀之文言文的答題技巧
文言文閱讀
我們對文言文題普遍有一定的畏難情緒。其實(shí)，只要稍稍作一點(diǎn)準備，就會(huì )發(fā)現，歷年的高考都有一定的規律。高考選文標準是：文不甚深，言不甚俗。符合這一要求的文言文，主要是以下六個(gè)方面：“二十四史”中的傳記部分和《資治通鑒》中的名段；以《孟子》《韓非子》為代表的先秦淺易文言文；唐宋八大家的散文作品；以《世說(shuō)新語(yǔ)》為代表的筆記文；以《夢(mèng)溪筆談》為代表的古代科技短文；以《聊齋志異》為代表的短篇文言小說(shuō)。從以往的選文看，高考雖說(shuō)回避社會(huì )的焦點(diǎn)和熱點(diǎn)問(wèn)題，但倡導并弘揚真善美是永恒的時(shí)代主題，結合當前反腐倡廉和社會(huì )輿論看，對忠臣廉吏的價(jià)值判斷依然會(huì )影響高考文言文的選文。
如何讀懂文言文文段
帶著(zhù)“什么人？做了什么事？結果怎樣？為什么？”等問(wèn)題對文段用心地默讀兩遍。注意文段后的注釋?zhuān)芏鄷r(shí)候有提示作用。對文段中的人名、地名、官名、物名、典章等要盡可能地排除。對理解文段起關(guān)鍵作用的詞句要聯(lián)系上下文進(jìn)行推導。認真閱讀最后一道有關(guān)內容分析的題目，把握文段主旨。同時(shí)必須用“？”或其他記號來(lái)提示自己。
文言實(shí)詞題
答題技巧：分析字形，辨明字義。從字音相同推測通假字。用互文見(jiàn)義對照解釋前后詞。用成語(yǔ)比較推導詞義。聯(lián)系上下文，前后照應，保持一致。
實(shí)詞理解：將給出的詞義帶進(jìn)原文，通順就對不通就錯。從沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)的實(shí)詞釋義往往是對的，干擾你罷了。
古今異義題
答題技巧：古代多單音節詞，所以看到類(lèi)似于現代漢語(yǔ)雙音節的詞，古義盡可能分開(kāi)理解。要具體、形象。分開(kāi)解釋的含義放在具體的語(yǔ)言環(huán)境中，與上下文保持一致。四個(gè)選項比較、權衡，增強準確性。
古今異義：將該詞語(yǔ)的今義帶進(jìn)原文，通則對，不通則錯。
文言虛詞
題答題技巧：翻譯這個(gè)文言虛詞成現代漢語(yǔ)進(jìn)行比較，看是否翻譯成同一個(gè)詞。先理解翻譯所學(xué)課文中的虛詞，再比較文段中的虛詞。聯(lián)系文句的整體意義和上下文的意義，注意辨明上下文的關(guān)系。借助語(yǔ)句的結構，看兩句中該虛詞詞性和所作的成分是否相同。
虛詞比較：每組中利用給出的高中學(xué)過(guò)的另一句子來(lái)推斷文中句子的虛詞用法。
信息篩選題
答題技巧：看清題目要求，一字一詞地琢磨。選出一兩句不相符的，排除部分選項。表現性格的，先找不能表現題干中要求的人物性格的選項，用排除法選擇。特別注意是誰(shuí)的什么性格。
內容歸納題
答題技巧：找出文段中與選項解釋相對應的語(yǔ)句，一一對應。中心、主旨重點(diǎn)分析議論的語(yǔ)句�？傮w把握文意。敘述或分析的錯誤只在某一小點(diǎn)，主要是順序的顛倒、無(wú)中生有等。注意人物的事跡是否張冠李戴，事件的時(shí)間是否準確，人物性格陳述是否恰當。
總之，所選文章往往是古代賢人良臣的小故事及個(gè)人履歷表，所以不難讀懂意思，只是落實(shí)到個(gè)別字詞，倒是頗讓人費神，不過(guò)也不可怕，遇到實(shí)在不懂的字詞，不必著(zhù)急，可以先讀下文，也許過(guò)后自然能明白，或者可以到題目中去找答案，若不影響做題目就不要鉆牛角尖，不懂就不懂，也沒(méi)什么！即使遇到閱讀難度大的文章，也要調動(dòng)積累，沉著(zhù)應對，不必庸人自擾，所謂“人難我難，我不畏難”。
解釋不通的字詞往往可以考慮是否通假或者活用。
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