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2016北京中考語(yǔ)文改革發(fā)展路線(xiàn)解讀及試題新動(dòng)向
2016北京中考已經(jīng)成為過(guò)去式，縱觀(guān)今年北京中考語(yǔ)文試題，可以用8個(gè)字來(lái)形容“務(wù)本求實(shí)、務(wù)新求變”，展望未來(lái)2017年中考的語(yǔ)文將會(huì )有什么樣的變化呢?以下是YJBYS小編搜索整理的關(guān)于2016北京中考語(yǔ)文改革發(fā)展路線(xiàn)解讀及試題新動(dòng)向，供參考閱讀，希望對大家有所幫助!想了解更多相關(guān)信息請持續關(guān)注我們應屆畢業(yè)生培訓網(wǎng)!
今年的中考題延續了2015年的考題方向，新考題將成今后考試的新常態(tài)，我們可以把試題分為基礎部分、閱讀部分、作文部分來(lái)講解。
整體變點(diǎn)
實(shí)際·發(fā)揮
一、弘揚社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)、繼承中華優(yōu)秀傳統文化的精髓
試卷精選命題素材。各個(gè)板塊的材料，都關(guān)注到把弘揚社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)、中華優(yōu)秀傳統文化的精髓的內容選進(jìn)來(lái)，立德樹(shù)人，體現核心價(jià)值觀(guān)。如名著(zhù)閱讀和現代文閱讀板塊中《論語(yǔ)》以及《己所不欲，勿施于人》的思想，再如《沙棗》中昂揚的奮斗精神。“基礎運用”板塊中的對聯(lián)、書(shū)法，現代文閱讀中京劇閱讀材料等，無(wú)一不展現了中華優(yōu)秀傳統文化。
二、給予不同層次學(xué)生發(fā)揮的空間，使學(xué)生充分展示平時(shí)的學(xué)習狀態(tài)
給不同層次學(xué)生搭建了展示的平臺。2016年試卷在總字數上較去年有所減少，在閱讀量上做了減法，給學(xué)生充分展示所能提供了充裕的時(shí)間。去年全卷字數為8400字左右，今年為7800字左右。從整卷總字數來(lái)看，減輕了學(xué)生的閱讀負擔，給予學(xué)生以充足的思考時(shí)間。試卷整體布局在保持以往基本框架的基礎上，既突出板塊的特點(diǎn)又關(guān)注各版塊之間的內在聯(lián)系。例如，默寫(xiě)在“基礎運用”和文言文閱讀中也有所體現。又如第一板塊以春節為背景，突出了主題特點(diǎn)，又能緊密聯(lián)系學(xué)生的生活，以學(xué)生的實(shí)際生活為情境，讓所有的學(xué)生都能結合自己的生活體驗進(jìn)行答題。
三、關(guān)注學(xué)科整合，注重學(xué)生在實(shí)體課堂和社會(huì )大課堂的學(xué)習過(guò)程
試題在突出語(yǔ)文能力考查的同時(shí)，注重學(xué)科之間的聯(lián)系。如修改慰問(wèn)信，要求學(xué)生能用上一些其他學(xué)科的相關(guān)知識。又如，情境表達題目情境，試卷設置了給外地朋友介紹北京特色美食，寫(xiě)連環(huán)畫(huà)點(diǎn)評等情境，讓學(xué)生將自己的實(shí)踐過(guò)程充分展示出來(lái)。再如，梅蘭芳紀念館以及3D虛擬現實(shí)的校園實(shí)驗室等，給學(xué)生展示所學(xué)提供了真實(shí)的情境。
四、關(guān)注學(xué)生基礎知識、基本能力、思維品質(zhì)以及創(chuàng )新能力的考查
試卷關(guān)注學(xué)生基礎知識以及基本能力的考查，同時(shí)強調學(xué)生的問(wèn)題意識，鼓勵學(xué)生創(chuàng )新。如，第2題“窗花”考查的是漢字的間架結構。第20題、第23題讓學(xué)生設置討論題、談出思考，是對學(xué)生閱讀品質(zhì)的考查。這些題目可以展示出學(xué)生閱讀過(guò)程以及思維過(guò)程，讓學(xué)生在提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中發(fā)展語(yǔ)文能力。第9題、第13題以及“奇妙的實(shí)驗室”寫(xiě)作題考查了學(xué)生的想象力與創(chuàng )造力。
點(diǎn)評專(zhuān)家：
王彤彥 北京教科院基教研中心 中學(xué)高級教師
基礎部分
基礎·運用
2016年北京市中考語(yǔ)文的試題充分體現了對語(yǔ)文基礎運用的重視，在考查內容和考查形式上進(jìn)行了新的探索。
以春節這一中華民族最重要的傳統節日為主題，貼近學(xué)生的實(shí)際生活。在考查材料上，選取了“福”字、窗花、春聯(lián)、慰問(wèn)信、生肖等文化元素，體現了傳統文化的傳承。第4題給邊防戰士的慰問(wèn)信體現了社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)的正面導向，在傳統文化學(xué)習和社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)的建立上，發(fā)揮了中考語(yǔ)文試卷的特有優(yōu)勢。
在考查目標上，涉及了字音、字形、筆順、書(shū)法、書(shū)寫(xiě)、詞語(yǔ)、病句、對聯(lián)、句子使用、古詩(shī)文默寫(xiě)等，體現了對基礎知識的重視和全面考查，體現了對九年語(yǔ)文學(xué)習全過(guò)程的考查，特別強調那些對語(yǔ)文學(xué)習有長(cháng)久影響的語(yǔ)文基礎，如漢字的書(shū)寫(xiě)、筆順等。
在考查方式上，延續以往的改革思路，避免單純考查基礎知識，而是在日常的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)中，考查基礎知識的運用，試題情境化，考查方式更為靈活多樣。如：第2題，用窗花的形式來(lái)考查漢字的間架結構，頗有新意。第3題，在春聯(lián)的張貼過(guò)程中，考查對偶修辭。第4題，在慰問(wèn)信的修改中，考查字詞句的使用。將語(yǔ)文基礎知識的考查與生活結合、與文化結合、與閱讀寫(xiě)作的實(shí)際應用結合。體現了《學(xué)科改進(jìn)意見(jiàn)》中提到的“初中要聚焦語(yǔ)言運用，引導學(xué)生掌握隨文學(xué)習的基本詞匯、語(yǔ)法知識、常用的修辭方法，體會(huì )實(shí)際運用效果。要重視聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的結合，加強語(yǔ)文學(xué)習與生活實(shí)際應用的聯(lián)系”。
今年的基礎知識試題還體現了一定的選擇性。如：第1題，四幅“福”字，有王羲之、顏真卿、懷素和現代書(shū)法家劉炳森的，涉及隸書(shū)、楷書(shū)、行書(shū)、草書(shū)四種基本書(shū)體，由學(xué)生選擇其中一幅，說(shuō)明書(shū)體和選擇的理由。
今年的基礎知識試題還嘗試與其他學(xué)科之間的整合。如：第4題，慰問(wèn)信與地理學(xué)科的整合。
2016年北京市中考語(yǔ)文試題基礎知識的考查是對學(xué)習結果的考查，也是對學(xué)習過(guò)程的考查，也是對學(xué)習方法的考查。這將對教師課堂教學(xué)起到很好的引導作用，引導教師注重基礎，注重應用，注重綜合，使語(yǔ)文基礎知識的學(xué)習更加靈活高效。
點(diǎn)評專(zhuān)家：
吳 東 北京教育學(xué)院宣武分院高級教師
名著(zhù)
2016年中考名著(zhù)閱讀試題，首次作為一個(gè)獨立版塊出現，與以往名著(zhù)閱讀試題相比有傳承，又有突破。主要呈現以下特點(diǎn)：
1、強調對中華優(yōu)秀傳統文化的傳承。比如：《論語(yǔ)》是中華優(yōu)秀傳統文化的經(jīng)典之作，蘊含著(zhù)豐富的中華優(yōu)秀文化，《朝花夕拾》也是魯迅的經(jīng)典作品，其中很多人物身上也體現出優(yōu)秀的中華傳統美德。
2、強調讀整本書(shū)，再現學(xué)生的閱讀狀態(tài)。今年名著(zhù)閱讀與2015年相比，分值增加了三分，涉及到《論語(yǔ)》《朝花夕拾》《海底兩萬(wàn)里》三部作品，雖然分值、考查作品數量和文字量都有所增加，但并不是要增加學(xué)生機械記憶，而是鼓勵學(xué)生課外的閱讀。如第11小題要求學(xué)生將論述學(xué)習和治國之道的語(yǔ)錄分別都挑出來(lái)，不是要求學(xué)生翻譯每一則內容，而是了解作品的主要內容，能把“治學(xué)”“治國”以及其它內容進(jìn)行區分，能讀懂作品即可。對《朝花夕拾》《海底兩萬(wàn)里》的考查都注重對整部作品的閱讀。如第12小題要求考生寫(xiě)出《朝花夕拾》中相關(guān)作品里的人物形象，第13小題要求考生寫(xiě)出尼摩船長(cháng)挽救鸚鵡螺號或他人生命的事情，這些試題只要學(xué)生讀過(guò)整部作品就可以回答，不是局限于作品中的某一個(gè)人、某一處情節的細枝末節。這些試題可以再現學(xué)生閱讀作品的狀態(tài)，意在鼓勵學(xué)生多讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本書(shū)。
3、強調閱讀名著(zhù)應多樣化。名著(zhù)考查面進(jìn)一步拓寬，內容進(jìn)一步擴展。從所選作品來(lái)看，既有古代儒家文化的經(jīng)典之作《論語(yǔ)》，也有現代散文的經(jīng)典代表《朝花夕拾》，又有外國科幻小說(shuō)《海底兩萬(wàn)里》，作品形式、體裁、內容更加豐富。
4、強調名著(zhù)閱讀對學(xué)生精神品質(zhì)的影響。閱讀的目的之一是通過(guò)閱讀影響讀者，其中人類(lèi)所共有的優(yōu)秀品質(zhì)具有極高的價(jià)值和影響力量，如《論語(yǔ)》中有關(guān)為學(xué)之道和治國之道的內容、《海底兩萬(wàn)里》中尼摩船長(cháng)挽救鸚鵡螺號或他人生命的做法，這些都是人類(lèi)所共有的優(yōu)秀精神品質(zhì)，具有極高的價(jià)值和精神力量，應引導學(xué)生去借鑒、去傳承。
點(diǎn)評專(zhuān)家：
李 蕾 北京市第五中學(xué)分校一級教師
閱讀部分
閱讀板塊注重體現社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)，注重體現優(yōu)秀傳統文化的內容，注重在試卷中體現對學(xué)生立德樹(shù)人的教育。注重加強試題的選擇性與開(kāi)放性，從而展示學(xué)生學(xué)習與思考的過(guò)程，展示學(xué)生的學(xué)習成果。注重考查學(xué)生的閱讀積累和語(yǔ)文學(xué)科的核心素養，引導學(xué)生多讀書(shū)、愛(ài)讀書(shū)、會(huì )讀書(shū)，養成良好的閱讀習慣�，F代文閱讀與課外文言文閱讀有機整合，綜合考查學(xué)生對多種材料組合、較為復雜的非連續性文本的閱讀與理解。
一、選材內容
1、文言文閱讀選擇課內文章《三峽》，將課外文言文《史記?項羽本紀》(節選)作為鏈接材料與現代文組合成閱讀的多文本。
2、說(shuō)明文閱讀采用較為復雜的多文本材料，考查學(xué)生的綜合閱讀能力。
3、文學(xué)作品閱讀選文《沙棗》一文，贊揚了昂揚向上的精神品質(zhì)，體現出語(yǔ)文學(xué)科的育人價(jià)值。
4、議論文的選材與名著(zhù)閱讀部分《論語(yǔ)》形成聯(lián)系，不僅弘揚了社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)，也凸顯了對中華優(yōu)秀傳統文化的繼承。
二、命題形式
1、文言文閱讀中，注重展現學(xué)生學(xué)習與思考的過(guò)程。試題不拘泥于對于字、詞、句意的考查，讓學(xué)生發(fā)揮想象，描述“清榮峻茂”的畫(huà)面，考查學(xué)生運用語(yǔ)言文字表達自己的審美體驗，表現自己心中的美好形象的能力。
2、多文本閱讀，第一次將現代文語(yǔ)段、圖形、課外文言語(yǔ)段組合為多材料閱讀文本，不僅考查了學(xué)生靈活運用信息、并得出有意義結論的能力，而且注重考查學(xué)生根據已知進(jìn)行推理的思維能力。
3、試題注重設置情境，突出問(wèn)題意識。在多種材料組合的文本閱讀中，設置了梅蘭芳紀念館中“蘭花指”展板的情境，與學(xué)生的社會(huì )大課堂學(xué)習實(shí)踐活動(dòng)建立聯(lián)系，體現出試題的實(shí)踐育人的特點(diǎn);文學(xué)作品閱讀中讓學(xué)生發(fā)現值得討論的內容，并設置討論的問(wèn)題，是在2015年同類(lèi)試題基礎上的發(fā)展，考查了學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
點(diǎn)評專(zhuān)家:
富霄菱 北京教育學(xué)院豐臺分院高級教師
夏 滿(mǎn) 北京市海淀區教師進(jìn)修學(xué)校高級教師
作文
貼近實(shí)際，考察過(guò)程，評價(jià)育人
今年北京中考作文命題在全市教育深綜改的整體背景下，繼續深化改革，在四個(gè)方面有體現出極強的探索精神。
一是貼近生活增強展示性。中考要考出學(xué)生生活與學(xué)習的積累，作文命題的第一步就是能讓讓學(xué)生有話(huà)可說(shuō)，在這個(gè)基礎上再考察學(xué)生的思維與表達能力。今年情境寫(xiě)作中給外地朋友介紹北京特色美食的題目讓學(xué)生取材身邊的北京生活，大作文中以“讀書(shū)·實(shí)踐·收獲”為題的命題作文讓學(xué)生取材學(xué)校生活中開(kāi)展的讀書(shū)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)來(lái)都能順暢入手，充分展示自己對生活的觀(guān)察能力，對素材的加工能力。
二是豐富選擇增強適應性。“世界上沒(méi)有完全相同的兩篇樹(shù)葉”，考場(chǎng)上的學(xué)生也存在各不一樣的個(gè)性差異，寫(xiě)作作為中考所有學(xué)科中分值最大的一道題，“一題定高下”的做法會(huì )造成對全體學(xué)生的不公平。為規避這種情況，大小作文都提供了2個(gè)題目。情景作文中介紹特色美食的話(huà)題，生長(cháng)在北京的孩子非常適應，閱讀連環(huán)畫(huà)點(diǎn)評諸葛亮的話(huà)題讓所有孩子都能接受;大作文中的“讀書(shū)·實(shí)踐·收獲”命題作文關(guān)注所有中學(xué)生親身經(jīng)歷的現實(shí)生活，“奇妙的實(shí)驗室”命題作文讓學(xué)生對發(fā)生3D實(shí)驗室里的故事展開(kāi)創(chuàng )造性想象。大小作文題為不同經(jīng)歷、不同能力的學(xué)生提供了表達的空間。這些題目，有記敘，有說(shuō)明，有議論，有的不限文體，也適應了不同學(xué)生的表達個(gè)性差異。
三是關(guān)照過(guò)程增強導向性。北京教育“深綜改”要求各學(xué)科要加強教學(xué)與生活的聯(lián)系，并在全市中小學(xué)推進(jìn)開(kāi)放性科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)、綜合實(shí)踐活動(dòng);語(yǔ)文學(xué)科也一直倡導讓學(xué)生少做題，多讀書(shū)，關(guān)注生活，積極實(shí)踐。大作文中的兩個(gè)題目強調將讀書(shū)與實(shí)踐密切聯(lián)系，將學(xué)校學(xué)習與科學(xué)場(chǎng)館體驗密切結合，考出了北京教改的導向;情境寫(xiě)作的兩個(gè)題目強調學(xué)生引導學(xué)生關(guān)注社會(huì )生活，加強課外閱讀，考出了語(yǔ)文教學(xué)規律的要求。這些題目是對考場(chǎng)內學(xué)生過(guò)往學(xué)習過(guò)程的考察，也必將是考場(chǎng)外學(xué)生未來(lái)學(xué)習生活的有力引導。
四是價(jià)值立意增強思想性。立德樹(shù)人是一切教育活動(dòng)的根本宗旨，作文命題在考察學(xué)生知識儲備、學(xué)習積累、寫(xiě)作能力的同時(shí)，也要能充分考察學(xué)生通過(guò)語(yǔ)文學(xué)習形成的情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)。四個(gè)作文題的素材范圍充分體現了先進(jìn)的價(jià)值觀(guān)導向，在情境作文中，連環(huán)畫(huà)的情節是諸葛亮“鞠躬盡瘁，死而后已”的感人事跡，引導學(xué)生體會(huì )人物濃烈的愛(ài)國情懷;給外地朋友介紹北京美食，要表現的是學(xué)生對家鄉的自豪、對他人的友善。大作文中3D實(shí)驗室里的想象力求激活學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )造的思想，這正是“北京精神”中倡導重要價(jià)值。寫(xiě)作是“我手寫(xiě)我心”，寫(xiě)作過(guò)程也能夠促進(jìn)了學(xué)生內心世界在愛(ài)國、友善、實(shí)踐、創(chuàng )新等主題的表達中得到凈化與內化。
點(diǎn)評專(zhuān)家：
郭 鋒 北京市櫻花園實(shí)驗學(xué)校校長(cháng) 特級教師
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