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孩子學(xué)習鋼琴的三個(gè)注意事項
鋼琴(意大利語(yǔ)：pianoforte)是西洋古典音樂(lè )中的一種鍵盤(pán)樂(lè )器，有“樂(lè )器之王”的美稱(chēng)�，F如今，越來(lái)越多的家長(cháng)讓孩子投入到鋼琴的學(xué)習中，因為學(xué)習鋼琴不僅能培養孩子的氣質(zhì)，提升修養，還能給孩子的未來(lái)創(chuàng )造更多的機會(huì )。那么孩子學(xué)習鋼琴，有什么禁忌呢?下面一起來(lái)看看吧!
一、基本功練習不扎實(shí)
有些孩子和家長(cháng)之間互相攀比進(jìn)度，攀比考到了幾級，不重視基本功練習，甚至在潛意識里認為練習基本功浪費時(shí)間，這種認識害處非常之大�；A不牢，地動(dòng)山搖。有的孩子考級的級別已經(jīng)很高了，但因為基本功不扎實(shí)，在諸如手型、指法、儀態(tài)等方面小毛病太多，在專(zhuān)業(yè)的老師和評委面前得不到認可，在正規的考試和比賽中因為基本功反面的瑕疵而被淘汰，非�？上�。
絕大多數孩子參加鋼琴考級，一年考一級已經(jīng)比較困難，有的孩子和家長(cháng)一味求快，讓孩子一年考兩級，這種做法無(wú)異于拔苗助長(cháng)，甚至導致孩子在學(xué)琴的道路上到達一定的高度之后無(wú)法繼續前行。
解決方法：一步一個(gè)腳印，在一首曲子沒(méi)有練好之前不要去學(xué)下一首。
二、課下缺少練習
有些家長(cháng)對鋼琴的學(xué)習規律沒(méi)有足夠的認識，或者是把它同學(xué)習文化課的方法茍同起來(lái)，即只需要上課聽(tīng)懂，課堂掌握便可。實(shí)際上并非如此，鋼琴學(xué)習有別于其他文化學(xué)習的特殊之處是：理性理解不等于實(shí)際掌握，通過(guò)實(shí)際的練習才能獲得實(shí)際技能的提高。并且，鋼琴作業(yè)不僅僅需要用腦、用手完成，而是眼、腦、耳、手并用的過(guò)程，課堂上學(xué)到的東西僅能領(lǐng)會(huì )而已，只有通過(guò)眼、腦、耳、手的嚴格聯(lián)系才能貫徹課堂所學(xué)內容。
學(xué)習新知識都有消化、理解、掌握的過(guò)程。如果不能堅持每天練琴，也就不能使得這個(gè)過(guò)程非常有效的運轉，那么出現的結果就是回課質(zhì)量不高，音符僅能免強認識，根本顧及不到音樂(lè )表情，而且演奏法上存在大大小小的問(wèn)題�；卣n質(zhì)量不高，孩子會(huì )逐漸產(chǎn)生逆反，在學(xué)習中達不到家長(cháng)的期許，逐漸產(chǎn)生放棄念頭也就不足為奇了。
解決方法：每天練琴、固定時(shí)間練琴、專(zhuān)人負責練琴。
三、家長(cháng)代替孩子思考
在孩子學(xué)琴的過(guò)程中，經(jīng)常見(jiàn)到聰明而不會(huì )動(dòng)腦的學(xué)生，出現這種情況多數是因為家長(cháng)沒(méi)有準確地把握輔導的尺度，也就是說(shuō)家長(cháng)表現出過(guò)分的責任心，除了自己該做的，幾乎包辦孩子練琴的一切，甚至是讀譜。雖然家長(cháng)出“腦子”，孩子出“手指”在短期的學(xué)習中會(huì )有較大的進(jìn)步，但卻背離學(xué)習的初衷，不利于孩子自我學(xué)習能力的培養，以至于有些孩子很大了識譜能力仍然很差，更不用說(shuō)分析和詮釋作品的能力了。
那應該怎樣把握尺度呢?應該在孩子練琴以前應首先貫徹本周老師教學(xué)的意圖，可以以提問(wèn)式開(kāi)始，讓孩子充分回憶課堂并帶著(zhù)問(wèn)題在練習中解決問(wèn)題。其次，應隨著(zhù)年齡和程度的增加，逐漸減少輔導，而變成監督，充分發(fā)揮孩子自己的主動(dòng)性。當然，在這個(gè)過(guò)程中家長(cháng)可能感覺(jué)孩子的回課質(zhì)量稍差，但經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的培養和訓練，孩子就會(huì )進(jìn)步很快了。
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