出國游學(xué)的利與弊

　　很多學(xué)生選擇去國外留學(xué)，做好出國留學(xué)的利弊分析更有助于了解留學(xué)，認識自己。下面是小編整理的關(guān)于出國游學(xué)的利與弊，歡迎參考!

　　高中留學(xué)之“弊”

　　高中畢業(yè)直接出國，對學(xué)生各方面的要求都非常高，如語(yǔ)意要求、接受能力、適應能力、交際能力，以及個(gè)人生活自理能力等。

　　1 高中生的自理能力比較一般

　　大部分高中生在國內一直過(guò)著(zhù)嬌生慣養的生活，他們到了國外可能連最基本的生活都會(huì )出現問(wèn)題。而在國外的學(xué)校的重點(diǎn)是培養學(xué)生自主學(xué)習生活的能力，所以對剛到國外的孩子，很容易有情緒和心理的困擾。所以專(zhuān)家建議孩子出國之前一定要學(xué)學(xué)家務(wù)，至少在某些時(shí)侯能解決最基本的生活問(wèn)題。

　　2 高中生的自學(xué)能力比較差

　　國外的高中學(xué)習時(shí)間和學(xué)習氛圍都要比國內高中寬松，這就需要學(xué)生有高度的自學(xué)能力。國外的大學(xué)也是采取寬進(jìn)嚴出的入學(xué)方式，學(xué)生要面對新的學(xué)習環(huán)境和學(xué)習壓力。學(xué)生年齡小可能缺乏自控能力，需要家長(cháng)與校方老師進(jìn)行更多的溝通和管理。國內大多獨生子女的性格習慣于被人遷就和照顧，而西方孩子則比較獨立和大膽，這樣的環(huán)境下有些中國孩子會(huì )感覺(jué)孤獨和被忽略，嚴重的會(huì )影響孩子的學(xué)習。

　　家長(cháng)們首先要充分考察孩子的學(xué)習能力、自制力及獨立生活能力，這些能力都達到一定的程度，才能較快適應國外的生活。其次，要充分征求孩子的意見(jiàn)，不要自作主張地給孩子選擇目的國和學(xué)校。生活方面，寄宿家庭更容易讓孩子盡快適應國外生活，家長(cháng)也要經(jīng)常與孩子溝通，多鼓勵孩子，多留意孩子的心理變化。

　　3 家長(cháng)需具備支付更多學(xué)費能力

　　在國外學(xué)習需花費一筆不小的教育費用，家長(cháng)需要考慮家庭現有及未來(lái)幾年經(jīng)濟收入是否足以支付孩子留學(xué)所需的費用，這應成為決定是否出國的重要依據。如果家庭的經(jīng)濟條件有限，在海外讀書(shū)的學(xué)生可以在校外打工補貼生活。但是家長(cháng)也要準備充足的資金，以確保孩子在國外順利學(xué)習。

　　留學(xué)需要三方面能力

　　適不適合國外升學(xué)?先看是否符合以下三點(diǎn)：第一是有溝通能力。外國人不喜歡學(xué)生只是一個(gè)在家里讀書(shū)、完成作業(yè)、考出好成績(jì)的孩子，國外的教育需要學(xué)生不斷地團隊合作，講求研究性和協(xié)作性。孩子在出國前，一定要完善溝通能力。良好的英語(yǔ)基礎，能給孩子帶來(lái)交流的自信心，幫助他融入當地學(xué)校學(xué)習、生活。第二是有合作精神。國外的課程要學(xué)生自己設計調查問(wèn)卷、路人詢(xún)問(wèn)，以及數據收集等，運用所有學(xué)習的內容做出調研報告、研究結論，然后寫(xiě)成報告，而在這個(gè)過(guò)程中必須要帶領(lǐng)團隊的所有人，并一同上臺呈現團隊的研究成果和報告，一個(gè)人講一段，這樣會(huì )影響到學(xué)生的成績(jì)。第三是有獨立解決問(wèn)題的能力。在國外，學(xué)生能夠獨自在實(shí)現目標的過(guò)程中找到問(wèn)題在哪里，然后組織各種資源和人來(lái)幫助你解決問(wèn)題，這才算是具有獨立解決問(wèn)題的能力。

　　低齡留學(xué)趨勢明顯

　　據《中國留學(xué)市場(chǎng)2015年盤(pán)點(diǎn)與2016年展望》顯示，2012~2015年，出國讀本科、高中及以下學(xué)歷的學(xué)生占比增加了17%，由2012年的23%增長(cháng)到2015年的40%。預計在2016年，出國讀高中的學(xué)生群體將保持強勁增長(cháng)，特別是在美國、加拿大等國;出國讀本科的學(xué)生數量或將進(jìn)一步趕超出國讀碩士的學(xué)生數量，特別是在加拿大、美國等;“超低齡”趨勢會(huì )逐漸明顯，高中以下小留學(xué)生數量增速加快;二三線(xiàn)城市低齡留學(xué)“發(fā)力”，且許多世界名校也將招生目光轉移至中國二三線(xiàn)城市。

　　據2016年琥珀教育的內部數據顯示，在低齡留學(xué)持續升溫的今天，就讀本科階段的學(xué)生還是主流，超過(guò)半數學(xué)生出國讀大學(xué)。而就讀中學(xué)的比例占三成。2012~2015年期間，出國讀中學(xué)的學(xué)生數量每年都以2~3%的趨勢上漲。

　　據悉，隨著(zhù)家長(cháng)對孩子出國留學(xué)品質(zhì)要求提高，他們變得不止希望孩子能讀到名牌大學(xué)，還希望孩子能夠收獲更多當地的重要人脈，真正融入當地的文化及生活。那么，那把留學(xué)計劃提前，是非常重要的一步。特別是當越來(lái)越多家長(cháng)了解到，如果孩子能夠完成國外高中整個(gè)過(guò)程，將對人生帶來(lái)重大裨益的時(shí)候，那家長(cháng)會(huì )更愿意讓孩子提前開(kāi)始做留學(xué)的規劃及準備，給孩子將來(lái)發(fā)展帶來(lái)更多的可能性。

　　高中留學(xué)之“利”

　　高中畢業(yè)直接出國，可以利用大學(xué)三到四年的時(shí)間，充分接觸國外的大學(xué)生活，了解當地的人文地理，及生活和工作上的差距，取得更多的國外學(xué)習和生活的經(jīng)驗，充分接觸國外的先進(jìn)文化教育理念，及西方國家的素質(zhì)教育，充分拓展自己的國際視野，了解國際商業(yè)文化及國際交流規則。

　　1 語(yǔ)言能力的提高

　　從學(xué)習年齡界線(xiàn)來(lái)看，高中生的適應能力和學(xué)習能力比其他年齡段更強，他們能夠更快的融入到當地的學(xué)習和生活中，并且國外良好的語(yǔ)言環(huán)境也可以幫助他們迅速提高語(yǔ)言水平。以英國為例，英國的高中(A-Level)更注重的是對學(xué)生綜合能力的培養，金吉列留學(xué)廣州分公司英國顧問(wèn)楊少芬介紹，英國高中(A-Level)有90多門(mén)課供學(xué)生選擇，一般學(xué)校根據自身優(yōu)勢開(kāi)設十幾到二十幾門(mén)課程，學(xué)生可以根據自己的興趣或優(yōu)勢任意選修其中的3~4(甚至6門(mén))課程，包括數學(xué)、進(jìn)階數學(xué)、物理、化學(xué)、生物學(xué)、會(huì )計學(xué)、商業(yè)學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、英國文學(xué)、心理學(xué)、計算機學(xué)、傳媒學(xué)、藝術(shù)設計等;國內只有到了大學(xué)才可以從學(xué)生自身優(yōu)勢去考慮選擇課程，高考時(shí)一錘定音，許多學(xué)生因為高考的主課不是自己的強項而未能完成自己的夢(mèng)想。

　　2 綜合素質(zhì)的提高

　　國外高中考核的不僅是學(xué)生的英文或數學(xué)等成績(jì)，還包括他們平時(shí)參加的課內外活動(dòng)作業(yè)以及自身特長(cháng)，培養的不僅是學(xué)習成績(jì)優(yōu)異的學(xué)生，還有在社會(huì )實(shí)踐和活動(dòng)中的領(lǐng)導能力及對自己未來(lái)清晰的認識、生活及生存的能力。他們的宗旨是培養一個(gè)全面發(fā)展、愛(ài)好廣泛的孩子。在國外，很多中學(xué)不光有著(zhù)強大的學(xué)術(shù)能力，學(xué)校也重視學(xué)生的課外生活和學(xué)習，每所學(xué)校都會(huì )擁有大片的高爾夫球場(chǎng)、棒球場(chǎng)，有的學(xué)校還給學(xué)生提供了騎馬場(chǎng)、各種學(xué)科獨立的教學(xué)區、供學(xué)生演出的劇場(chǎng)、鍛煉的游泳池等各種設施，而且學(xué)生與老師之間在課程上氣氛熱情活躍，重視互動(dòng)交流，老師的教學(xué)宗旨就是能夠最大可能的調動(dòng)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性和潛質(zhì)的發(fā)揮和培養，在團隊精神和領(lǐng)導能力方面讓學(xué)生保持著(zhù)身心的健康。除此之外，大部分高中還設有各種各樣的俱樂(lè )部，讓學(xué)生廣泛的接觸和學(xué)習，培養自己的愛(ài)好和興趣，成為全面發(fā)展的人才。

　　3 順利入讀大學(xué)的保障

　　國外高中開(kāi)設了很多選修課程，學(xué)生在高中階段就會(huì )涉及很多大學(xué)里各專(zhuān)業(yè)的基礎知識。這會(huì )幫助他們選擇以后所學(xué)習的專(zhuān)業(yè)方向。避免發(fā)生像國內學(xué)生在高考報志愿的時(shí)候常發(fā)生的問(wèn)題，不知道該選什么專(zhuān)業(yè)，不知道自己喜歡什么。

　　另外，如果是在國內高中畢業(yè)直接就讀國外本科的話(huà)，很多專(zhuān)業(yè)要求學(xué)生先讀預科或橋梁課程再進(jìn)入大學(xué)讀大一，因為學(xué)生在國內高中階段沒(méi)有涉及到任何專(zhuān)業(yè)知識，需要從頭學(xué)起，而在國外讀高中就避免了這個(gè)問(wèn)題，也節省了預科課程這一年的時(shí)間。這些都會(huì )為學(xué)生進(jìn)入國外的優(yōu)秀大學(xué)打下基礎，而他們進(jìn)入大學(xué)后也能更好地融入國外大學(xué)的氛圍和學(xué)習方式。

　　4 學(xué)生有時(shí)間規劃職業(yè)和生活

　　學(xué)生有時(shí)間去認真思考自己的理想，規劃職業(yè)和生活，包括知識架構以及對社會(huì )的回饋。如加拿大高中十年級(相當于國內高一年紀)就開(kāi)設了一門(mén)叫做Planning(規劃)的必修課，教學(xué)的目的是教會(huì )學(xué)生從中學(xué)開(kāi)始規劃自己的未來(lái)，掌握自主權。老師先問(wèn)你將來(lái)過(guò)什么樣的生活，想做什么;讀什么專(zhuān)業(yè)可以實(shí)現你那個(gè)職業(yè)理想，職業(yè)與生活素質(zhì)掛鉤。課堂上強調的是學(xué)習的過(guò)程，以及學(xué)生團隊合作(小組內部)、分析能力(討論)、表達能力(辯論、總結發(fā)言)的培養，而不強調記憶力。

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