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你是破壞力最大的家長(cháng)嗎？
我前不久接待了一個(gè)家長(cháng)，媽媽是大學(xué)教師，博士，爸爸是一個(gè)非常有名的公司的總經(jīng)理。按說(shuō)這樣的家庭，應該培養出非常好的孩子。媽媽可以說(shuō)對孩子也非常用心，用她自己的話(huà)說(shuō)，從孩子上學(xué)第一天起，我沒(méi)有一天不關(guān)心他的學(xué)習，哪怕我出差，也會(huì )打電話(huà)問(wèn)他，作業(yè)寫(xiě)完了沒(méi)有?考試沒(méi)有?考得怎么樣?班里面排第幾名等等，包括他吃飯、穿衣都關(guān)照到。結果她的孩子卻從學(xué)習到個(gè)性等各方面都表現得不如人意，心理接近變態(tài)。
從媽媽的話(huà)中得知，孩子的父親對孩子的要求也非常嚴格，他經(jīng)常訓斥孩子，口頭禪就是我像你這么大都如何如何了，我當年是如何做的�？傊�，總是用自己的強來(lái)蔑視孩子的弱，不由自主地流露出對孩子的瞧不上。
這個(gè)孩子上大學(xué)是通過(guò)父母的關(guān)系，勉強上了一個(gè)二本。上二本并不是什么壞事，二本大學(xué)也照樣可以培養出優(yōu)秀人才來(lái)。問(wèn)題是這對父母在孩子上大學(xué)的事上的態(tài)度，他們一方面對孩子的成績(jì)唉聲嘆氣，另一方面又以自己的強勢強行為孩子做出選擇。本來(lái)孩子想學(xué)設計專(zhuān)業(yè)，想到外地上大學(xué)。但是父母親堅持讓他學(xué)化學(xué)專(zhuān)業(yè)，因為父母親就在這個(gè)行業(yè)里，將來(lái)可以給孩子找到很多的關(guān)系，可以給他安排工作;而且堅持讓他在本地上大學(xué)，可能是為了方便監督。孩子無(wú)可奈何，只好按父母的意思進(jìn)入這個(gè)專(zhuān)業(yè)，但他非常不喜歡這個(gè)專(zhuān)業(yè)，再加上上大學(xué)后，住在學(xué)校里，家長(cháng)管不著(zhù)了，他就天天上網(wǎng)不學(xué)習，結果第一學(xué)期就門(mén)門(mén)功課不及格，媽媽著(zhù)急了，到學(xué)校找了很多關(guān)系，讓孩子補考通過(guò)。但接下來(lái)的一個(gè)學(xué)期，這個(gè)孩子不但不去上課，居然連考試也不參加了。畢竟大學(xué)要上4年，一二年級可以憑家長(cháng)的關(guān)系讓他過(guò)，四年能都這樣嗎?后來(lái)這個(gè)母親就想個(gè)辦法，悄悄到孩子班里找了另一個(gè)同學(xué)，花錢(qián)請這個(gè)同學(xué)來(lái)監督她兒子，要求這位同學(xué)什么時(shí)間看到他兒子上網(wǎng)或不去上課，就趕快給她打電話(huà)。做母親的立即跑到學(xué)校去把兒子從網(wǎng)吧里面拎出來(lái)，或從宿舍拎到教室里。
這位媽媽累死了，快要崩潰了，孩子也受不了。后來(lái)兒子發(fā)現有同學(xué)跟他媽媽通風(fēng)報信，就跟這個(gè)同學(xué)揚言，你要是再告密，我就殺死你。
我趕快對這位家長(cháng)說(shuō)，你不要這樣了，這樣下去，一個(gè)是你累壞了，而且絕不可能從根本上解決問(wèn)題;二是孩子也要累死了，他這樣的表現，內心其實(shí)是很痛苦的，是無(wú)助的，你們這樣對待孩子，他想成長(cháng)都不可能;最可怕的是有潛在的危險，萬(wàn)一哪天孩子真的被激怒，做出過(guò)激行為怎么辦?這會(huì )害了兩個(gè)孩子。
這對父母就是非常典型的管制過(guò)度者，分析一下，在他們的孩子成長(cháng)經(jīng)歷中，沒(méi)有任何自由可言，也很少受到來(lái)自父母的欣賞，孩子在父母面前更多的是自慚形穢和被迫依賴(lài)。孩子的心理及自我控制能力完全沒(méi)有成長(cháng)起來(lái)。相當于一個(gè)人的雙腿從小被捆綁著(zhù)，現在到18歲突然放開(kāi)讓他走路，他怎么會(huì )走路呢?這種強勢的家長(cháng)太多了，每一種強勢背后，都是對孩子的傷害。
從對教育的理解和家長(cháng)對孩子的管理強度來(lái)看，家長(cháng)可以分為三種：
第一種就是既懂教育，又對孩子很用心的人;
第二種是不懂教育，但是對孩子很用心的人;
第三種是不懂教育，但也不太管孩子的人。
這三種家長(cháng)里面，第一類(lèi)家長(cháng)是最好的。懂教育，管理基本上都是合乎教育學(xué)原則的，肯定會(huì )培養出不錯的孩子;第三種次之，一個(gè)家長(cháng)，可以不懂教育，但是如果減少對孩子的胡亂的干涉，把很多的自由交給孩子的話(huà)，你的孩子多半會(huì )成長(cháng)得非常好——請我們回想一下我們自己的成長(cháng)，我們的父母們也沒(méi)有文化，但是我們那個(gè)年代，也會(huì )產(chǎn)生出很多優(yōu)秀的人才。因為那時(shí)的家長(cháng)恰恰契合了給孩子自由這樣一個(gè)最根本的原則。
第二種家長(cháng)，即不懂教育，但是對孩子很用心，破壞力是最大的。
令人擔憂(yōu)的是現在我們社會(huì )上充滿(mǎn)了第二類(lèi)家長(cháng)。這些家長(cháng)，他們文化程度有的高有的低，但對教育的理解都不是很深刻，對孩子管理特別細，孩子的各方面、每個(gè)生活小細節都會(huì )關(guān)照到，但由于他們的行為不符合教育學(xué)原則，越管得多，越用心，情況越糟糕，破壞越大。
來(lái)找我咨詢(xún)的家長(cháng)，多半他們的孩子已產(chǎn)生了非常嚴重的心理障礙，問(wèn)題已經(jīng)非常多了。他們基本上都屬于第二類(lèi)家長(cháng)。這些家長(cháng)的共同特點(diǎn)往往都是自身非常強勢，至少父親一方特別能干，或者是媽媽一方能干，大多數情況下是父母雙方都非常能干，學(xué)歷及收入都不低。
這些家長(cháng)非常痛苦，他們不能理解，我們兩口子智商那么高，做人那么好，我們對工作那么認真，為什么我們就養育出來(lái)那么一個(gè)不成器的孩子?
面對這些家長(cháng)的痛苦，我給出的答案就是，因為你自己太能干了，你對自己要求高要求完美，這些標準推行到組織管理中也是非常有效的，但你的高標準嚴要求對孩子卻不適用，因為孩子首先要的是自由和快樂(lè )。家長(cháng)不理解兒童，不懂教育，卻自以為懂教育，處處要去管制孩子，用違反兒童天性的做法來(lái)對待孩子，使得孩子反而產(chǎn)生嚴重的扭曲。
做好家長(cháng)其實(shí)并不難，只是需要你改變一點(diǎn)點(diǎn)——學(xué)會(huì )給孩子自由，學(xué)會(huì )欣賞你的孩子——這是最容易做到的，也是最難做到的。
媽媽手記
讓自然結果教育孩子
對孩子進(jìn)行教育的方法手段有許多，其中“自然結果”就是一種很好的教育手段。早在18世紀時(shí)，法國的著(zhù)名教育家盧梭就提出：我們可以“通過(guò)孩子體驗其過(guò)失的不良后果，來(lái)糾正他們的過(guò)失。”盧梭的這一教育原理，在教育孩子的許多方面都是可以運用的。
有不少孩子不按時(shí)吃飯，無(wú)論家長(cháng)如何說(shuō)他也不聽(tīng)，尤其當他以此要挾成人來(lái)滿(mǎn)足他不合理的要求時(shí)，那就讓饑餓這種自然后果來(lái)懲罰他，讓他知道吃飯的意義，使他從經(jīng)驗中獲取判斷力。有一次午飯時(shí)分，我的孩子通通突然提出要吃“肯德基”，跟他說(shuō)可以星期天去吃，但通通卻堅持“不去吃‘肯德基’就不吃飯”，還氣急敗壞地將筷子扔到地上……家中的其他人都吃完午飯了，通通仍堅持自己的態(tài)度，我耐心地說(shuō)：“你不吃午飯，我們就要收拾碗筷了。”通通壓根就不理我的話(huà)，我也不再理會(huì )通通而埋頭寫(xiě)作去了。饑腸轆轆的通通背起書(shū)包上學(xué)去了，他被饑餓折磨了整整一個(gè)下午，回家后主動(dòng)認錯，并打開(kāi)冰箱自取食品，狼吞虎咽。從那以后，通通再也不敢輕易提出不合理要求了。
為了培養孩子的責任感，從孩子3歲開(kāi)始我就讓他喂養一只小兔，接受任務(wù)的頭幾天，出于新鮮感，孩子將此事做的有條不紊，可是過(guò)了幾天，興趣沒(méi)有了，要么忘記去做，要么不想去做。此時(shí)，孩子他媽不是成天嘮叨，便是索性去代勞。其實(shí)，這兩種方式都是錯誤的。我告訴孩子他媽可以采用自然結果教育法，讓孩子從其行為的后果中接受教育。比如，孩子沒(méi)有及時(shí)喂小兔，使小兔挨餓。當我們領(lǐng)孩子去看挨餓的小兔病蔫蔫的樣子時(shí)，他便產(chǎn)生了內疚和憐愛(ài)之情。這時(shí)我們再跟他講清楚道理，孩子就很容易接受了，并且由于這次教訓，他今后會(huì )負起自己的責任，更好地飼養他的小兔子。
孩子故意弄壞玩具，你就讓他只能玩損壞的玩具;孩子故意弄翻飲料，你就讓他不再得到飲料……
我們的實(shí)際體會(huì )是，讓自然結果來(lái)教育孩子，比我們空洞地向孩子說(shuō)教的效果要好，教育效果更高。
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