幼兒舞蹈與幼兒的發(fā)展

　　幼兒舞蹈是幼兒音樂(lè )藝術(shù)教育一部分，是幼兒自我表現的重要方式和途徑。下面YJBYS小編為大家搜索整理了關(guān)于幼兒舞蹈與幼兒的發(fā)展，歡迎參考閱讀，希望對你有所幫助!想了解更多相關(guān)信息請持續關(guān)注我們應屆畢業(yè)生培訓網(wǎng)!

　　幼兒舞蹈是幼兒音樂(lè )藝術(shù)教育中比較重要的一部分，它直觀(guān)形象、生動(dòng)活潑、富有童趣，深受幼兒的喜愛(ài)。追根溯源，舞蹈本是遠古的人們在慶豐收時(shí)用肢體動(dòng)作表達喜悅和興奮的一種方式，手舞之足蹈之就產(chǎn)生了舞蹈。對幼兒來(lái)說(shuō)，幼兒舞蹈也是幼兒自我表現重要途徑和方法。這種肢體動(dòng)作與音樂(lè )的結合能帶給幼兒無(wú)盡的享受，抒發(fā)心中難以抑制的情感，表達對世界的看法和感受。幼兒舞蹈能使幼兒在受到美的熏陶的同時(shí)，還能受到潛移默化的啟迪與教育，從而促進(jìn)幼兒素質(zhì)的全面發(fā)展。

　　一、激勵幼兒主動(dòng)、自信地參與舞蹈活動(dòng)

　　舞蹈是一種專(zhuān)業(yè)性很強的藝術(shù)門(mén)類(lèi)，要求具備一定的肢體協(xié)調能力和樂(lè )感，需要練習一些專(zhuān)業(yè)動(dòng)作和技能。運用舞蹈語(yǔ)言進(jìn)行表達，不是一件誰(shuí)都可以做的事。但幼兒學(xué)習舞蹈，可以從中得到其他活動(dòng)所不能得到的樂(lè )趣。在舞蹈活動(dòng)中，往往總有一部分幼兒總當演員，一部分幼兒總當觀(guān)眾。那些天賦好的幼兒經(jīng)常有機會(huì )表現，而那些條件較差的幼兒卻因自卑而不敢表現。如果我們任其自然，這部分幼兒不僅失去了學(xué)習舞蹈知識技能的機會(huì )，還可能會(huì )產(chǎn)生挫敗感。我們應以舞蹈為中介，把舞蹈表演作為教育手段，讓每個(gè)幼兒都能積極、主動(dòng)、自信地參與到活動(dòng)之中。

　　如何激勵幼兒主動(dòng)、自信地參與舞蹈活動(dòng)呢?首先，要激發(fā)幼兒對舞蹈活動(dòng)的興趣，激發(fā)對舞蹈表演的渴望。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師。”有了興趣，學(xué)習舞蹈動(dòng)作就不是一種負擔，而是一種享受，幼兒學(xué)習舞蹈必須從興趣開(kāi)始�；�于這一思考，我設計的舞蹈活動(dòng)與幼兒生活中的事物密切相關(guān)，題材來(lái)源于幼兒的日常生活，因為幼兒對他們周?chē)�的事物充滿(mǎn)了好奇，前知識經(jīng)驗也相對豐富。其次是對不同能力水平的幼兒分別提出合適的要求，盡可能使教育個(gè)性化層次化，使每個(gè)幼兒都能按各自的基礎和可能性發(fā)展。如模仿律動(dòng)系列《可愛(ài)的動(dòng)物》：(1)小雞走、狐貍走、大象走;(2)小兔跳、青蛙跳、小熊跳;(3)小魚(yú)游、小鴨游;(4)小鳥(niǎo)飛、蝴蝶飛。這組律動(dòng)的技能要求并不高，目的是讓幼兒輕松自然地走進(jìn)舞蹈活動(dòng)，通過(guò)模仿學(xué)習小動(dòng)物走、跳、游、飛地簡(jiǎn)單動(dòng)作，表現小動(dòng)物的神態(tài)，感受舞蹈的樂(lè )趣，體驗成功的快樂(lè )。

　　另外，在舞蹈活動(dòng)中，我還盡可能給每個(gè)幼兒當領(lǐng)頭人，如讓幼兒分別擔任示范、領(lǐng)舞、舞蹈角色等，使不同舞蹈水平的幼兒都能滿(mǎn)足自我表現的需要，讓舞蹈的世界不再孤單。

　　二、注重舞蹈外的知識學(xué)習，培養幼兒的創(chuàng )造意識

　　幼兒好動(dòng)、好奇，通過(guò)幼兒舞蹈滿(mǎn)足幼兒好動(dòng)好學(xué)的天性，激發(fā)幼兒感知大自然，探索周?chē)�事物的欲望。幼兒學(xué)習壯族舞蹈《師公舞》、維吾爾族舞蹈《摘葡萄》、藏族舞蹈《哈達獻給解放軍》等民族舞蹈時(shí)，都被這些具有濃郁、鮮明民族特色的舞蹈所深深地吸引。師公舞動(dòng)作夸張有趣，新疆舞熱烈、奔放，藏族舞蹈獨特的踏墊步，孩子們沉醉其中，想要了解更多的民俗民風(fēng)。強烈的求知欲促使幼兒在學(xué)習舞蹈的過(guò)程中，急切地希望能尋找到答案。這時(shí)，我利用一切可以利用的資源，引導幼兒走進(jìn)少數民族，`去了解他們的風(fēng)土人情，去發(fā)現他們不同的生活習慣。而后，逐漸地讓孩子們知道舞蹈的世界源于人類(lèi)的世界，是生活和勞動(dòng)的再現，舞蹈也有喜、怒、哀、樂(lè )的各種情緒，可以用舞蹈表達自己，就像開(kāi)口說(shuō)話(huà)一樣。舞蹈讓幼兒開(kāi)闊了眼界，豐富了生活，也了解更寬廣的世界。

　　通過(guò)舞蹈教育激發(fā)幼兒對舞蹈的興趣、對創(chuàng )作的熱情。因為幼兒舞蹈包含感受音樂(lè )的美、動(dòng)作的美這些表現美、創(chuàng )造美等創(chuàng )造思維過(guò)程，它對培養幼兒的創(chuàng )造意識及能力具有獨特的作用。幼兒在完成舞蹈最初的基本動(dòng)作模仿學(xué)習后，我們必須較快地跨越這一階段進(jìn)入探索創(chuàng )作階段，引導幼兒獨立思考，表現自我。因為當幼兒能按自己選擇的舞動(dòng)方式去做去表達真情實(shí)感時(shí)，他們會(huì )感到由衷的快樂(lè )，舞蹈學(xué)習積極認真，更有成效。通常在解讀完音樂(lè )后，我都會(huì )創(chuàng )設寬松的環(huán)境，由淺入深地引導幼兒進(jìn)行舞蹈創(chuàng )編：小麥苗是如何破土而出的，樹(shù)枝被風(fēng)吹動(dòng)是如何搖擺的，小貓咪是怎樣捉老鼠的，小螞蟻是怎樣運糧食的，下雨、刮風(fēng)可以用哪些肢體動(dòng)作表現等。在日常生活中，積極幫助幼兒積累舞蹈語(yǔ)匯，鼓勵幼兒將這些現象用舞蹈的要素表現出來(lái)。如用肢體動(dòng)作表現上幼兒園的情景時(shí)，有的幼兒模仿公雞叫，雙手從身體兩旁起往上畫(huà)圈至兩旁成按掌表示起床，有的用雙手向下按兩下，左右擺動(dòng)兩下表示洗毛巾，雙手在臉前繞圈表示洗臉，有的兩手點(diǎn)肩表示背書(shū)包，蹦跳步比作高高興興上幼兒園……面對這些稚嫩的舞蹈創(chuàng )作，我都予以肯定，并邀請他們當眾表演。

　　三、培養幼兒的社會(huì )性，進(jìn)行合作式的舞蹈表演訓練

　　許多舞蹈是需要合作才能完成的，如雙人舞、三人舞、集體舞、舞劇等。幼兒舞蹈更重視合作，因此，我們應把個(gè)體的創(chuàng )造和群體的合作緊密地連成一個(gè)整體，以舞蹈表演為載體，發(fā)展幼兒的社會(huì )性。如群舞需要每一個(gè)參與舞蹈的幼兒按音樂(lè )的節奏，整齊協(xié)調地完成各自的動(dòng)作，不能比別人或快或慢，動(dòng)作到位不能隨意或高或低。又例如根據舞蹈表現的需要，在某一段音樂(lè )中，把幼兒分組分角色做不同的動(dòng)作，有起有落，有領(lǐng)舞有伴舞，密切配合。特別是舞蹈過(guò)程中道具的運用，更體現合作的重要。在群舞《祖國祖國多美麗》中特意選用橡皮筋作為道具，這些長(cháng)短不一的橡皮筋將在舞蹈隊形變化中使用，形成不同的舞蹈整體造型和段落分割。這對幼兒在舞蹈時(shí)的配合度提出了很高的要求。在表演中，幼兒需要高度集中注意力，不僅要把完成好自己的動(dòng)作，還要做好與同伴動(dòng)作以及道具的銜接和配合。在這個(gè)過(guò)程中，每個(gè)人都肩負任務(wù)，人人都要盡責，都是團體中的不可缺少的一部分，都需要同伴的配合或配合同伴來(lái)完成表演任務(wù)。孩子們在堅守自己“舞蹈崗位”的同時(shí)，逐漸擺脫自我中心，深刻體驗并分享合作的喜悅。

　　另外，在舞臺演出或者外出演出的過(guò)程中，幼兒會(huì )互相幫忙整理服裝，共同準備道具;演出的旅途中，她們互相關(guān)心，互相照顧，一塊吃飯、一塊洗澡、一塊休息，在體驗集體生活愉悅的同時(shí)，更增進(jìn)了友誼，增強了集體主義精神和與人協(xié)作的能力，發(fā)展了良好的社會(huì )性。

　　四、利用舞蹈特有的藝術(shù)感染力，培養幼兒良好的表現力

　　我國著(zhù)名的舞蹈家吳曉邦說(shuō)：“藝術(shù)以它的感染力去培養人們良好的道德情操和高尚品質(zhì)，鼓舞人們的樂(lè )觀(guān)主義和進(jìn)取精神。”幼兒舞蹈以幼兒感情活動(dòng)為表達的中心，通過(guò)優(yōu)美的舞蹈表演潛移默化來(lái)塑造美的心靈，在身心自美的過(guò)程中給人以熏陶以教育，是一種集內涵外延于一體的、理想的美育形式。它通過(guò)無(wú)聲勝有聲的動(dòng)作美陶冶著(zhù)孩子們的道德情操，美化著(zhù)孩子們的思想感情，讓孩子們從中去感知美、表現美。我們應當引導孩子們認識美、理解美、感知美，用自己的心靈、自己的肢體語(yǔ)言去表現美。如在編排舞蹈《花兒開(kāi)了》時(shí)，通過(guò)舞蹈語(yǔ)言、服飾語(yǔ)言、道具語(yǔ)言描繪著(zhù)花兒，小蜜蜂的勤勞善良、團結友愛(ài)，表現和諧相處的美好生活。在排練時(shí)，深入淺出地引導孩子們用各自不同的肢體動(dòng)作表現花兒的嬌美、小蜜蜂的靈巧可愛(ài)。進(jìn)入到各自的舞蹈角色中，孩子們的思緒、情感被舞蹈語(yǔ)匯、舞蹈情節所牽動(dòng)，最終達到感知美、表現美的目的。

　　幼兒舞蹈教育是充滿(mǎn)活力與希望的事業(yè)，它的廣泛傳播，不僅對幼兒的教育事業(yè)，而且對舞蹈事業(yè)的未來(lái)，都將起著(zhù)積極作用。希望有更多的人來(lái)關(guān)心幼兒舞蹈和幼兒舞蹈教育，使幼兒舞蹈這支舞蹈藝苑中鮮嫩的花朵能綻放出絢麗的光彩。

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