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小班角色游戲公開(kāi)課教案（精選20篇）
從課本內容變成胸中有案，再落到紙上，形成書(shū)面教案，繼而到課堂實(shí)際講授，關(guān)鍵在于教師要能 “學(xué)百家，樹(shù)一宗”。以下是關(guān)于小班角色游戲公開(kāi)課教案，歡迎大家參考!
小班角色游戲公開(kāi)課教案 1
游戲主題：娃娃家，銀行，小吃店，鞋店，花店
游戲目標：
1、能認真完成自己所擔任的角色任務(wù)，體驗和同伴共同游戲的快樂(lè )。
2、在說(shuō)說(shuō)、買(mǎi)賣(mài)、玩玩的過(guò)程中學(xué)習簡(jiǎn)單的交往。
游戲準備：
1、娃娃家的炊具、家具、電器，菜類(lèi)，魚(yú)類(lèi)等。
2、銀行玩具：柜臺、取錢(qián)卡、取款機、錢(qián)
3、小吃店玩具：各種好吃的食物、蔬菜、魚(yú)類(lèi)、收銀臺等。
4、貝貝鞋店玩具：各種鞋子，鞋盒，收銀臺，等。
5、花店：各種各樣的塑料花、紙花、包裝紙，收銀臺等。
游戲過(guò)程：
一、以花店開(kāi)張，招聘服務(wù)員導入活動(dòng)，激發(fā)幼兒興趣。
1、師：小猴的花店開(kāi)張了，花店里都有誰(shuí)呀?小猴要招聘三個(gè)服務(wù)員去幫忙，你們想一想花店的服務(wù)員都要做些什么事呢?
2、師出示花店的`操作材料，以及之前服務(wù)員所制作的花朵。
二、提出游戲要求
1、游戲時(shí)候不能爭搶玩具，要使用禮貌用語(yǔ)。
2、要堅守自己的崗位，不能隨意走動(dòng)。
三、幼兒自選游戲角色進(jìn)行游戲，老師以角色身份參與游戲巡回指導。
1、師：花店的生意真好呀，你們的花買(mǎi)了多少錢(qián)?這么多的錢(qián)你們想用它來(lái)干什么?(可以引導幼兒把錢(qián)存到銀行)
2、師：你的玫瑰花怎么賣(mài)?可以便宜一些嗎?5塊錢(qián)可以嗎?我這里有10塊錢(qián)……你要找我5塊呀?
3、師：你想買(mǎi)什么呢?為什么不賣(mài)給你呀?哦，沒(méi)有錢(qián)，那我們一起去銀行取錢(qián)吧。
4、師：銀行里面的人可真多啊!我們要排隊哦。
四、游戲結束，討論評價(jià)，收拾整理活動(dòng)材料。
(1)幼兒交流：今天扮演了什么角色?做了哪些事情?心里覺(jué)得怎樣?
(2)教師小結：對每個(gè)角色區進(jìn)行簡(jiǎn)單點(diǎn)評，重點(diǎn)評價(jià)花店活動(dòng)情況。
小班角色游戲公開(kāi)課教案 2
情況分析：
在穩定幼兒情緒后。幼兒對娃娃家游戲都特別喜歡，在一段時(shí)間后有了初步的收拾習慣。在超市里，每次游戲結束后，小朋友會(huì )整理各類(lèi)商品。但幼兒游戲時(shí)的規則意識較薄弱，而且持久性差，如游戲時(shí)想起什么就放掉原有游戲忙著(zhù)玩剛剛想到的內容。幼兒的合作、交往、表達能力還可以，只是有部分孩子不用普通話(huà)交談，還有多名幼兒較內向，如不會(huì )主動(dòng)參與游戲，需要老師幫忙，且不能很好地投入游戲，沒(méi)有角色意識。
預設主題：
《理發(fā)店》 《小吃店》 《公共汽車(chē)》
預設目標：
1.讓幼兒積極參與角色游戲活動(dòng)，在活動(dòng)中表現出愉快的情緒。
2.能按意愿選擇提出、選擇游戲的主題，明確自己所扮演的角色，增強幼兒的角色意識，鼓勵他們積極用語(yǔ)言進(jìn)行交往。
3.豐富幼兒生活經(jīng)驗，發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng )造力，豐富游戲內容。學(xué)習用語(yǔ)言、動(dòng)作來(lái)進(jìn)行交流。
4.增進(jìn)幼兒與同伴之間的交往，讓其感受到與同伴共同游戲的樂(lè )趣。
5.讓幼兒學(xué)會(huì )以物代物或一物多用地進(jìn)行游戲，由此進(jìn)一步發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng )造力。
6.培養幼兒關(guān)心他人、禮貌待人、愛(ài)護玩具、遵守規則等良好的品德行為。
7.鞏固原有常規的基礎上，讓幼兒學(xué)習遵守新的游戲常規。
具體措施：
1.創(chuàng )設主題游戲環(huán)境，提供主題形象玩具，激發(fā)幼兒玩角色游戲的興趣，引起幼兒對玩具操作的積極性。游戲區投放一些理發(fā)店、小吃店、公交車(chē)的布景及道具;鼓勵他們大膽表演。
2.教師以角色身份，作為幼兒游戲的伙伴和游戲的發(fā)起者與指導者介入幼兒游戲。要和幼兒一起商量分配角色。角色游戲需要有一定語(yǔ)言表達能力、表演能力以及組織能力,開(kāi)始用語(yǔ)言進(jìn)行引導、組織，然后過(guò)渡到讓能力強的幼兒擔任,以后再輪流擔任重要角色。也可以有意讓某個(gè)幼兒擔任某一角色,以使他得到鍛煉。但都要以商量、建議的口吻提出,不要違背幼兒的意愿。小班幼兒缺乏主見(jiàn),可采用指定角色的辦法,但也應該尊重他們的自愿選擇。對個(gè)別幼兒經(jīng)常占主角的行為,要動(dòng)員他們更換角色。
3.教師應該運用講述評議的方式促進(jìn)幼兒游戲動(dòng)作的交流，再次提供幼兒對角色扮演的互相模仿機會(huì )，從而促進(jìn)幼兒游戲水平的提高。評議時(shí)再現重點(diǎn)應是幼兒對玩具的操作和游戲動(dòng)作與角色名稱(chēng)的關(guān)系，這樣可引起幼兒對角色的重視，并逐步理解游戲動(dòng)作的目的性。講評的重點(diǎn)應該是結合游戲內容評幼兒對同伴、對玩具、對常規的態(tài)度。
游戲主題：理發(fā)店 小吃店 公共汽車(chē)活動(dòng)目標：
1.培養幼兒的角色意識，逐步懂得角色職責。
2.在老師的提醒下，能與同伴合作游戲，友好相處。
3.愿意與同伴交往，培養幼兒禮貌待人良好品德行為。
4.懂得遵守游戲的規則，會(huì )整理收拾玩具。
活動(dòng)準備：
用紙板制作三副面具，分別畫(huà)著(zhù)高興、傷心和生氣的表情。
第一周2013年2月28日 星期四下午角色游戲：《理發(fā)店》(一)指導要點(diǎn)：
1.了解理發(fā)店的角色分工，明白角色的職責。
2.在活動(dòng)中學(xué)會(huì )禮貌待人，熱情服務(wù)，友好與他人合作，分配工作。
3.遵守游戲規則，能將生活中的理發(fā)知識與體驗運用到游戲中去。
1、情景導入，激發(fā)幼兒的`興趣。
師：我們班上某某小朋友的頭發(fā)很長(cháng)了，你們說(shuō)一說(shuō)要怎么辦呢?
師：現在小朋友們想一想理發(fā)店里都有哪些工作人員。
2、介紹理發(fā)店的工作程序，以及一些工作材料，激發(fā)幼兒的游戲的興趣。
師：理發(fā)師現在要給我們班上的某某小朋友理發(fā)，你們說(shuō)一說(shuō)理發(fā)師都要做些什么?
(一一介紹不同的工作人員的工作)老師歸納總結以上的步驟，也請小朋友從頭示范一遍。
3、介紹游戲規則，確定游戲人數。
師：小朋友們去理發(fā)店的時(shí)候工作人員要怎么做才會(huì )令你們滿(mǎn)意呢?
4、幼兒游戲，教師指導游戲。
重點(diǎn)指導擔理發(fā)師的幼兒，指導扮演理發(fā)師的幼兒怎樣為顧客設計發(fā)型，指導他們在游戲中按一定的程序進(jìn)行游戲。
5、師生共同評價(jià)，指導幼兒將游戲材料分類(lèi)整理。
觀(guān)察分析與推進(jìn)：
觀(guān)察：
幼兒第一次玩的時(shí)候，角色把握的不是很好，不知道自己扮演的角色，而且比較多的 幼兒不知道要玩什么，會(huì )在場(chǎng)地上走來(lái)走去。從慶扮演理發(fā)師幫助別人理發(fā)，但是不會(huì )很好的利用道具，道具的作用不明顯，并且不會(huì )整理發(fā)店里的玩具。
推進(jìn)：
(1)強化幼兒游戲的規則意識。
(2)幼兒在會(huì )使用教師提供的玩具的基礎上同伴間大膽交流。
第二周2013年3月7日 星期四下午角色游戲：《理發(fā)店》(二)指導要點(diǎn)：
1.總結上周活動(dòng)的不足。
2.提出活動(dòng)要求：
(1)在游戲時(shí)不可以追逐跑鬧。
(2)收拾玩具時(shí)動(dòng)作要快。
小班角色游戲公開(kāi)課教案 3
活動(dòng)目標：
1、合理使用材料，創(chuàng )造性地使用材料進(jìn)行游戲
2、大膽想象進(jìn)行游戲
3、加強各角色間的聯(lián)
活動(dòng)過(guò)程：
一、以談話(huà)的形式引入。
1、師：我們的商店在上個(gè)星期就布置好了，商店很漂亮。我們的商店今天就要開(kāi)張了，如果你是商店的小老板，有顧客來(lái)了怎么辦?
2、師：如果有的顧客買(mǎi)了東西覺(jué)得不滿(mǎn)意，你會(huì )怎么做?
3、引導幼兒說(shuō)說(shuō)商店應該怎么玩。
二、引導幼兒協(xié)商分配角色并引導幼兒合理的布置商店。
1、我們的商店開(kāi)張了，你們想要在商店里扮演什么角色?
2、師：我們的商店需還需要什么呢?我們要怎樣來(lái)布置我們的商店?
三、幼兒游戲，師參與游戲并指導。
1、師：我想買(mǎi)冰紅茶，你們這兒有些什么品種的呀?
2、師：你的冰紅茶怎么賣(mài)?可以便宜一些嗎?
3、師：我昨天在你們這兒買(mǎi)的餅干，是過(guò)期的.，你們說(shuō)該怎么辦呢?可以換嗎?
活動(dòng)反思：
活動(dòng)以引導幼兒說(shuō)出具有特色的商店是什么樣子的？是用什么做成的？怎樣做的？在幼兒的討論下，師幼兒共同商定需準備和制作的材料，幼兒自帶家中的廢舊材料并參與制作，興趣較高�；顒�(dòng)中發(fā)現幼兒想象、替帶廢舊材料的能力還不夠，幼兒多是過(guò)于逼真的反應游戲材料，還不夠大膽創(chuàng )新，創(chuàng )造想象的能力還不夠。
調整策略：
在下一次的游戲中會(huì )重點(diǎn)鼓勵幼兒大膽想象，大膽創(chuàng )造，給予啟發(fā)性 引導，請家長(cháng)幫忙在家進(jìn)行指導，給予知識經(jīng)驗準備。
小班角色游戲公開(kāi)課教案 4
一、活動(dòng)目標:
1、樂(lè )意扮演角色和小朋友一起玩。
2、學(xué)習使用簡(jiǎn)單禮貌用語(yǔ)招待小客人。
3、明白得按自己的意愿選擇游戲。
二、活動(dòng)預備:
游戲區域:胖胖娃娃家、瘦瘦娃娃家、牛角娃娃家、大力娃娃家所需的游戲材料新投放的材料:自制電話(huà)四部、小衣服。
知識經(jīng)驗:幼兒已有參與娃娃家游戲的經(jīng)歷。
三、活動(dòng)過(guò)程:
(一)分享經(jīng)驗1、交流游戲經(jīng)驗:玩娃娃家時(shí)你最喜愛(ài)當誰(shuí)?都做些什么情況? (教師依照幼兒的.回答，展示相應的照片)
2、交流生活發(fā)覺(jué):爸爸媽媽在家還會(huì )做哪些情況?
(教師展示幼兒收集的照片)
(二)提出咨詢(xún)題，引出新的游戲內容-小客人做客。1、咨詢(xún)題:娃娃娃家里已住滿(mǎn)了小主人，還有小朋友想去玩，如何辦?
2、討論:如何樣招待小客人?如何樣做文明的小客人?
3、提出新任務(wù):小客人評選"文明家庭"。
(三)幼兒自由選擇角色，進(jìn)入娃娃家游戲。1、幼兒按自己的意愿選擇"鑰匙"進(jìn)入"娃娃家"，扮演角色。
2、幼兒相互自我介紹，明確游戲伙伴的身份。
(四)教師以媽媽的身份帶領(lǐng)小客人在各娃娃家串門(mén)。重點(diǎn)指導:引導小主人主動(dòng)、熱情的招待客人。
四、活動(dòng)結束:
聽(tīng)音樂(lè )結束游戲，評選文明家庭。
1、主人交流:你為客人做了哪些情況?
2、客人評選文明家庭。
小班角色游戲公開(kāi)課教案 5
活動(dòng)目標
1、了解商店購物的基本程序：選擇商店→付款，能到商店。
2、初步使用禮貌用語(yǔ)。
3、懂得商店賣(mài)的東西不只是一種，會(huì )有很多。
活動(dòng)準備
投放洗發(fā)水、沐浴露、蔬菜等玩具，飲水機，收銀臺等。
活動(dòng)過(guò)程
一、教師出示新增的商店游戲材料，導入游戲。
1、教師：之前我們也玩了“買(mǎi)東西”的游戲，學(xué)會(huì )到商店購物。懂得要怎么樣去買(mǎi)，上星期我們在“娃娃家”游戲中開(kāi)了一家商店，我們也看過(guò)商店里都有哪些東西。
但是在看的過(guò)程中我發(fā)現到小朋友們對商店還不是很了解，他們總覺(jué)得很好奇但是不不知道怎么玩，他們也會(huì )混了以為商店里只有一種東西可以，不對的哦!商店里可以有很多東西是可以買(mǎi)的。(教師出示新增的商店材料，如洗發(fā)水、沐浴露、蔬菜等。)今天娃娃家的爸爸媽媽就可以到商店里買(mǎi)東西了。
2、教師與幼兒一起回憶商店購物的流程：選擇商品→付款。
二、教師：在上次的游戲中，娃娃家的爸爸媽媽一直忙著(zhù)煮飯炒菜，你們的爸爸媽媽平時(shí)在家還會(huì )做些什么呢?今天我們有了商店，那么，爸爸媽媽也可以去哪里呢?
爸爸除了在娃娃家他還可以去哪里呢?有誰(shuí)知道而且娃娃家新增的`商店要誰(shuí)來(lái)看店呢?
三、提出游戲要求。
1、娃娃家的爸爸媽媽做家務(wù)要分工。
2、商店的營(yíng)業(yè)員與顧客之間要使用禮貌用語(yǔ)，上次啊!老師發(fā)現到很多小朋友們都很沒(méi)禮貌，不管是當老板還是當營(yíng)業(yè)員，還有客人來(lái)了他們也不會(huì )去招待。
四、幼兒自主游戲，教師觀(guān)察指導。
1、重點(diǎn)觀(guān)察娃娃家的爸爸媽媽到商店購物的情況。
2、幫助娃娃家的爸爸媽媽豐富游戲情節，提醒他們去商店買(mǎi)東西等。
3、提醒營(yíng)業(yè)員和顧客使用禮貌用語(yǔ)。
五、整理游戲材料，師幼分享游戲體驗，評價(jià)游戲情況。
1、整理游戲材料。
2、交流游戲情況。
教師：今天你們扮演了誰(shuí)，都做了些什么?你們到商店買(mǎi)了些什么?
活動(dòng)反思
上完課后我發(fā)現孩子們玩得很開(kāi)心，他們對于這個(gè)游戲也很喜歡在玩得時(shí)候孩子們都懂得自己的角色身份，不會(huì )像上次那么的亂，也不會(huì )出現把角色搞混了，后面我發(fā)現到收銀員把錢(qián)給了其他小朋友我想這跟我的指導有很大的關(guān)系，下次在指導的時(shí)候要先強調好規則和要求，加強孩子們的語(yǔ)言表達。
小班角色游戲公開(kāi)課教案 6
一、情況分析
小班后期，幼兒扮演角色的意識逐步加強，游戲中的主動(dòng)性越發(fā)明顯。如：常見(jiàn)幼兒喃喃自語(yǔ)，“我去買(mǎi)菜”“寶寶該起床了”。他們是那么投入，幾乎完全沉浸在游戲情景中。但是，游戲中卻常常出現“一窩蜂”現象：一個(gè)幼兒去公園，一家子都跟著(zhù)一起去；一個(gè)幼兒買(mǎi)蛋糕，一家子都去買(mǎi)蛋糕；有時(shí)人人都在燒菜，有時(shí)人人圍著(zhù)娃娃轉……
說(shuō)明：“一窩蜂”現象標志著(zhù)大部分幼兒已進(jìn)入“平行模仿性裝扮”即平行游戲階段。這種平行游戲，是游戲的社會(huì )化水平的初級形式，表明幼兒之間已形成了初步的玩伴關(guān)系，由獨自游戲轉向關(guān)注他人的言行、受他人他物的吸引，但尚沒(méi)有建立真正的協(xié)商合作關(guān)系。因此，基于幼兒的年齡特點(diǎn)，基于游戲發(fā)展的需要，幫助他們由平行游戲向高一層次游戲水平的發(fā)展做些過(guò)渡準備就顯得十分有必要。
二、游戲要求：
建立初步的分工意識，嘗試“事情分著(zhù)做”。
三、游戲準備
1、豐富幼兒有關(guān)主題的經(jīng)驗。
2、啟發(fā)幼兒觀(guān)察家庭生活，成人勞動(dòng)（菜場(chǎng)、公園、汽車(chē)、醫院等）
3、回憶討論
a、家里的事爸爸媽媽是怎么分著(zhù)做的？
B、成人社會(huì )的工作分工。
說(shuō)明：游戲是幼兒反映生活的意愿性游戲。觀(guān)察得越細致，感性認識越豐富，反映出來(lái)的游戲行為就越生動(dòng)。尤其小班對日常生活中許多事情有一些粗淺的認識、卻很少有目的地觀(guān)察，更不知其所以然。因此，有目的地引導幼兒去回憶生活、了解生活對游戲的開(kāi)展無(wú)疑具有推波助瀾的作用。
四、游戲指導
1、自由選擇
�。�1）啟發(fā)：找朋友－起玩，和朋友商量你們準備玩什么？
�。�2）觀(guān)察：角色分工是否出現？就分工問(wèn)題是否出現商量行為？
�。�3）指導：教師以角色身份參與游戲。如幼兒經(jīng)過(guò)觀(guān)察討論得出：菜場(chǎng)里的營(yíng)業(yè)員，有的是賣(mài)葷菜的，有的是賣(mài)蔬菜的。但是菜場(chǎng)游戲始終沒(méi)有進(jìn)展，沒(méi)能同集體討論聯(lián)系起來(lái)。教師可以扮演送菜人：“送菜來(lái)嘍！你們哪個(gè)營(yíng)業(yè)員賣(mài)葷萊？哪個(gè)營(yíng)業(yè)員賣(mài)蔬菜？”，以此幫助幼兒進(jìn)行簡(jiǎn)單的分工。又如娃娃家沒(méi)有起色，教師可扮演媽媽同家庭成員商量：“誰(shuí)燒飯？誰(shuí)買(mǎi)菜？誰(shuí)看娃娃？”，構筑起角色間分工協(xié)商的橋梁，幫助幼兒逐步明確各個(gè)角色的一些主要職責。
說(shuō)明：小班幼兒對成人依賴(lài)性大，當看到教師和他們一起，成為游戲的伙伴時(shí)格外興奮。教師根據需要扮演角色。一般情況下，教師應擔任配角（客人、顧客等），但是必要時(shí)，也可擔任游戲主角，給予幼兒一些具體的指導和幫助。
2、自主展開(kāi)
重點(diǎn)觀(guān)察角色分工是否能解決“一窩蜂”現象？是否有利于游戲情節發(fā)展？討論談話(huà)活動(dòng)對幼兒有否幫助？對個(gè)別主題的.鼓勵是否帶動(dòng)其他主題？著(zhù)重采用定點(diǎn)觀(guān)察法。
說(shuō)明：定點(diǎn)觀(guān)察有利于教師對某一主題的系統追蹤調查，詳細把握幼兒游戲分工情況，便于檢驗要求的提出是否符合幼兒的發(fā)展水平、談話(huà)的深度是否有待進(jìn)一步挖掘
3、自發(fā)交流
幼兒暢談“我們的事情是怎么分著(zhù)做的”。對有困難的孩子，可設置小階梯幫助其進(jìn)行表達�！澳慵依镉姓l(shuí)？做了那些事？有沒(méi)有分著(zhù)做？爸爸做了什么？媽媽做了什么？……”。另外，鼓勵已進(jìn)行簡(jiǎn)單分工的主題，讓該主題幼兒進(jìn)行介紹，給全體幼兒一些具體的提示。
說(shuō)明：教師的指導應建立在對本班幼兒深入觀(guān)察和了解的基礎上，分析本班幼兒的最近發(fā)展區，注重個(gè)別差異、因材施教，才能使每個(gè)幼兒在原有水平上獲得提高。
小班角色游戲公開(kāi)課教案 7
一、教學(xué)目標
1、培養幼兒社交能力：通過(guò)角色扮演，幼兒可以互相合作、相互交流和分享玩具，培養他們的社交技能。
2、促進(jìn)幼兒情感發(fā)展：幼兒可以通過(guò)角色扮演表達自己的情感，體驗并理解他人的情感，并學(xué)會(huì )尊重和關(guān)愛(ài)他人。
3、提升幼兒語(yǔ)言表達能力：在角色游戲中，幼兒需要使用語(yǔ)言進(jìn)行角色交流和溝通，從而提高他們的語(yǔ)言表達能力。
二、教學(xué)準備
1、角色扮演玩具店的道具：櫥窗、柜臺、玩具、模擬現金等。
2、游戲指導：教師需要為幼兒提供游戲指導，引導他們在角色游戲中參與互動(dòng)、分享和討論。
3、游戲規則：教師需要明確游戲規則，例如輪流扮演售貨員和顧客等。
三、教學(xué)過(guò)程
1、引導游戲：教師可以先給幼兒示范，引導他們如何玩角色扮演玩具店�？梢阅M售貨員幫助顧客挑選玩具，并用現金結賬的場(chǎng)景。
2、組織游戲：讓幼兒分為售貨員和顧客兩組，進(jìn)行角色扮演。教師可以觀(guān)察他們的`互動(dòng)，提供必要的指導和幫助。
3、分析游戲：游戲結束后，教師可以與幼兒一起回顧整個(gè)游戲過(guò)程，討論他們的感受和觀(guān)察到的情況�？梢詥�(wèn)一些問(wèn)題，例如“你們喜歡扮演售貨員還是顧客？為什么？”，“你們在游戲中有沒(méi)有碰到困難？如何解決的？”等。
四、教學(xué)反思
1、效果評估：通過(guò)教學(xué)過(guò)程的觀(guān)察和游戲結束后的討論，可以評估幼兒在角色游戲中的表現。例如，是否能與他人合作、溝通是否流暢、是否能適應角色扮演等。
2、學(xué)習收獲：幼兒通過(guò)角色游戲，不僅在社交技能、情感發(fā)展和語(yǔ)言表達方面有所提高，還能培養他們的創(chuàng )造力和想象力。
結語(yǔ)：
通過(guò)小班角色游戲玩具店的教學(xué)設計，可以促進(jìn)幼兒的多方面發(fā)展。幼兒在角色游戲中能夠體驗到真實(shí)場(chǎng)景，并通過(guò)模擬情境來(lái)鍛煉和培養相關(guān)的能力。這種教學(xué)方法對于小班幼兒的成長(cháng)和發(fā)展具有積極的影響，值得在教學(xué)中廣泛應用。
小班角色游戲公開(kāi)課教案 8
一、情況分析
經(jīng)歷了近一年的游戲，小班未期的孩子對角色游戲已經(jīng)有著(zhù)濃厚的興趣。整個(gè)游戲過(guò)程中，他們會(huì )沉浸在自己的想象中，愉悅地玩耍：娃娃家的媽媽會(huì )給娃娃燒菜、搭個(gè)床、還會(huì )想出給娃娃換尿布、替娃娃洗澡、抱娃娃看病，忙得不亦樂(lè )乎；醫院里的醫生則常常根據自己的親身經(jīng)歷為病人看病、開(kāi)藥。這一時(shí)期也很容易地在游戲中發(fā)現小班幼兒會(huì )出現一些新主題——這些“新主題”往往來(lái)源于一個(gè)新情節：譬如要臨時(shí)搭一個(gè)公園給娃娃參觀(guān)、玩耍；要有一輛車(chē)去救護病人；要吃“肯德基”需要餐廳……孩子們的游戲隨著(zhù)情節的發(fā)展，對游戲物質(zhì)條件的創(chuàng )設要求不斷提高，漸漸轉變了小班初期那種有什么玩具就擺弄什么、就玩耍什么情節的現象：他們會(huì )時(shí)不時(shí)地要“肥皂”、要“一扇門(mén)”、要“浴缸”……因此，在這小班末期的游戲中鼓勵幼兒去大膽地尋找替代玩具、發(fā)展游戲情節，能幫助幼兒增加體會(huì )游戲的愉悅。
二、游戲目標
1、知道自己在游戲中所扮演的角色，會(huì )在游戲中做－些和角色相匹配的事。
2、游戲中嘗試根據需要運用一些替代玩具，按意愿游戲。
三、游戲準備
1、提供現有的較為逼真的.玩具。由于幼兒的年齡特點(diǎn)，這樣的玩具要提供許多，因為孩子們是根據玩具來(lái)游戲的。
2、提供一個(gè)箱子，里面有各種積木、盒子、繩子等物品，供幼兒游戲中尋找替代玩具。
四、游戲過(guò)程
1、自由選擇
小班幼兒選擇主題常常是根據玩具來(lái)選擇的。也有一些幼兒是根據自己對某一角色的興趣，以及對某一游戲場(chǎng)景的熟悉來(lái)決定角色。絕大多數幼兒是拿到了玩具，在游戲的過(guò)程中一點(diǎn)一點(diǎn)拼湊起今天的游戲內容，在“拼拼湊湊”的過(guò)程中他們帶有極大的隨意性，因此教師在游戲前要不斷地給孩子一些提問(wèn)：“想一想今天你要到哪里去玩？你要做些什么？”盡管這些提問(wèn)是極其短暫的，但能漸漸地幫助孩子形成一些游戲目的。
2、自主展開(kāi)
由于幼兒的年齡特點(diǎn)，他們往往是在游戲過(guò)程中，在老師不斷地提問(wèn)中“你今天做些什么？”發(fā)現現有的玩具中缺少這缺少那，由于沒(méi)有“替代”的經(jīng)驗，他們往往出現二種情況：一是放棄，二是以空的手勢代替，這時(shí)候，教師該如何呢？聽(tīng)之任之？不，教師要鼓勵幼兒并提供幼兒“替代”玩具讓他們充分游戲，如：游戲過(guò)程中“理發(fā)師”在給娃娃洗頭，邊洗邊說(shuō)：“我給你擦點(diǎn)肥皂了，你把眼睛閉閉好！”此時(shí)她的手上
什么也沒(méi)有；還比如娃娃家媽媽抱著(zhù)孩子想要去公園，可是走出來(lái)以后媽媽自言自語(yǔ)他說(shuō)：“哎呀，汽車(chē)沒(méi)有，我們以后再去吧！”……在類(lèi)似的這些情景中如果教師能主動(dòng)和幼兒共同去找“一塊肥皂”，一起去搭一輛公共汽車(chē)，能讓幼兒玩得更開(kāi)心。同時(shí)，也給了幼兒一個(gè)信息：“游戲中沒(méi)有的東西，可以自己去構建，沒(méi)有的地方，可以自己去開(kāi)設�！�
在幼兒自主展開(kāi)游戲的過(guò)程中教師除了主動(dòng)地為幼兒提供替代玩具、積極地鼓勵幼兒尋找替代玩具，更應該去善于發(fā)現小班末期幼兒自己找來(lái)的替代玩具：如，自己搭出的浴缸，自己搭出的圍墻，自己種的花……教師的欣賞能更進(jìn)一步鼓勵幼兒激發(fā)幼兒創(chuàng )造性地反映生活。
3、自發(fā)交流
在游戲結束時(shí)，小班幼兒最接受的是再現游戲的情景。當小朋友看見(jiàn)理發(fā)店里有了“肥皂”、娃娃可以“乘車(chē)”去公園、媽媽買(mǎi)了“浴缸”時(shí)都會(huì )忍不住拍手。因此教師充分肯定這些“替代物品”，突出它的用處，不僅能獲得其他所有的孩子的認可，更能為將來(lái)的游戲打下基礎，使孩子在游戲中能真正地去創(chuàng )造性的反映生活。
小班角色游戲公開(kāi)課教案 9
活動(dòng)目標：
1、建立初步的分工意識，嘗試事情分著(zhù)做。
2、知道自己在游戲中的角色，會(huì )在游戲中做一些和角色相匹配的事。
3、體驗模仿游戲的快樂(lè )。
4、體驗助他人的快樂(lè )心情，教育幼兒自己的事情自己做。
5、使小朋友們感到快樂(lè )、好玩，在不知不覺(jué)中應經(jīng)學(xué)習了知識。
6、幼兒可以用完整的普通話(huà)進(jìn)行交流。
7、體驗游戲中互相合作的快樂(lè )及獲得成功的滿(mǎn)足。
活動(dòng)準備：
“肯德基餐廳”的游戲材料。
活動(dòng)過(guò)程：
1、組織幼兒到角色游戲區“肯德基”。
2、啟發(fā)幼兒想一想：我們馬上要玩“肯德基”游戲了，請你和朋友商量你們準備怎么玩從幼兒的回答中教師梳理出：角色分工。
3、教師以角色身份參與幼兒的討論：肯德基餐廳里有誰(shuí)他們會(huì )做哪些事經(jīng)過(guò)討論得出：肯德基餐廳里有收銀員、服務(wù)員、顧客等。游戲時(shí)家把事情分著(zhù)做，有的收錢(qián)，有的'服務(wù)，有的去買(mǎi)食物，這樣很有意思。我們喜歡做什么就一定要認認真真去做好。
4、幼兒自由選擇，并掛上相應的掛牌。教師助幼兒掛牌時(shí)提醒：想一想，你要做些什么助幼兒形成游戲目的。
5、幼兒自主展開(kāi)游戲。教師以“服務(wù)員”的身份參與游戲，一邊觀(guān)察幼兒游戲情況，同時(shí)指導幼兒準確、熱情地當好“服務(wù)員”，使用“歡迎光臨”、“你要什么”、“再見(jiàn)”等禮貌用語(yǔ)注意顧客在餐廳吃“肯德基”的情況，鼓勵他們方地說(shuō)出所需要的“食物”，建議他們相互交流，互相分享各自的“食物”，會(huì )使用“謝謝、再見(jiàn)”等。
6、簡(jiǎn)單評價(jià)：你做了什么，你怎么做的。
活動(dòng)反思：
在制訂角色游戲《肯德基》計劃前，我就考慮到我班孩子有初步的游戲經(jīng)驗，但只是因為肯德基餐廳是他們去過(guò)的、感興趣的地方，那些吸引人的食物是他們的最?lèi)?ài)，而愿意去參與的。雖然從表面上看他們幾乎都會(huì )沉浸在游戲中，但實(shí)質(zhì)上部分孩子都是自在游戲，有時(shí)也交流，但尚未建立真正的協(xié)商合作關(guān)系。所以，我就把這學(xué)期的角色游戲目標定位在“建立初步的協(xié)商分工意識上”，這主要基于幼兒游戲發(fā)展的需要，對助他們由平行游戲向高一層次水平的發(fā)展做過(guò)渡很有必要。
游戲開(kāi)始時(shí)，我沒(méi)有象往常一樣讓他們自由挑選。為避免“一窩蜂”現象，我采用集體討論的方式引導他們商量“肯德基”里的角色分工，然后再自由選擇角色。在助他靡牌時(shí)又再次強調：事情分著(zhù)做很有意思，但要認真去做相應的事，明確各個(gè)角色的一些主要職責。我覺(jué)得有目的的引導幼兒去回憶生活已有經(jīng)驗，然后確定自己喜歡做什么，就去當什么角色，對游戲的開(kāi)展無(wú)疑起到推波助瀾的作用。
當然，孩子游戲時(shí)的觀(guān)察更重要，我在這一點(diǎn)上沒(méi)有全程堅持。雖然有參與扮演“服務(wù)員”這一角色，但也只是引導扮演同一角色的幼兒使用一些“歡迎光臨”這些禮貌用語(yǔ)，并沒(méi)有實(shí)質(zhì)性的觀(guān)察到孩子們在游戲中的交流、交往情況。其實(shí)對孩子們來(lái)說(shuō)，能夠和同伴角色與角色之間“交流”，這就是“創(chuàng )舉”，教師要用“極其欣賞的”的心態(tài)和眼光來(lái)觀(guān)察游戲中的孩子們，并給予他們一些具體的指導和助，使孩子們在游戲中能真正的去創(chuàng )造性的映生活。
小班角色游戲公開(kāi)課教案 10
活動(dòng)設計背景：
本班幼兒大多數是新生，對舊生都不是很了解的，通過(guò)這節課讓幼兒能與人相處，能夠理解故事內容，從表演中找到快樂(lè )，幼兒能表達清楚想表達的事，利用頭飾使幼兒產(chǎn)生興趣。
活動(dòng)目標
1. 重點(diǎn)使幼兒能欣賞故事和懂得傾聽(tīng)，理解故事內容
2. 讓幼兒樂(lè )于參與表演，并創(chuàng )編角色動(dòng)作。
3. 幼兒能明白“人多力量大”的道理
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：讓幼兒明白“人多力量大”的道理，讓孩子們懂得有些事情光一個(gè)人努力是不行的，大家要團結合作，才能做成一個(gè)人不能做成的事情。
難點(diǎn)：有些幼兒理解能力有限，語(yǔ)言表達不清楚。
活動(dòng)準備
1. 教學(xué)掛圖《拔蘿卜》6張，幼兒用書(shū)。
2. 準備老公公、老婆婆、小姑娘、小黃狗、小花貓、小老鼠、大蘿卜等頭飾。
活動(dòng)過(guò)程
一、導入
1、教師和幼兒一起做手指游戲，然后請出今天的小頭飾。
2、教師出示教學(xué)掛圖吸引幼兒的`注意力，引導幼兒觀(guān)察圖片。
3.教師提問(wèn)：“小朋友，請你們說(shuō)說(shuō)，圖上的人在干什么?
二.教師講故事《拔蘿卜》讓幼兒欣賞和傾聽(tīng)。
三.請幼兒分段欣賞故事，幫助幼兒理解故事。
1.出示第一二三四五六張圖片，分別提問(wèn)：“這個(gè)蘿卜是誰(shuí)種的?老公公為什么要請老婆婆幫忙拔蘿卜?老婆婆喊了誰(shuí)來(lái)幫忙拔蘿卜?小姑娘請了誰(shuí)來(lái)幫忙?小黃狗又喊誰(shuí)幫忙拔蘿卜?小花貓喊了誰(shuí)來(lái)幫忙拔蘿卜?最后蘿卜被誰(shuí)拔起來(lái)了?”幼兒分別回答完后，讓幼兒明白蘿卜是大家共同努力才拔起來(lái)的。
2.教師復述講故事，讓幼兒看掛圖，并理解故事情節，讓個(gè)別幼兒到臺上看圖講這個(gè)故事，教師在一旁糾正幼兒的發(fā)音和故事情節。
四.表演故事情節。
1.教師出示準備好的老公公、老婆婆、小姑娘、小黃狗、小花貓、小老鼠、大蘿卜等頭飾，讓幼兒認識這些圖片。請幼兒分別回答。
2.表演故事，指導幼兒分角色表演，請幾個(gè)幼兒老扮演老公公、老婆婆、小姑娘、小黃狗、小花貓、小老鼠、大蘿卜，讓幼兒根據頭飾做自己的動(dòng)作和發(fā)出表演聲音，教師指導糾正。
3.復述故事情節，表演者跟著(zhù)故事表演，其他幼兒仔細觀(guān)看表演。
4.引導幼兒看幼兒用書(shū)《拔蘿卜》，讓幼兒從書(shū)中的“操作材料”中取出人物頭飾，貼在自己的衣服上，和同桌的幼兒一起表演故事，教師分組觀(guān)看指導。
5.表演完后向幼兒提問(wèn)：“蘿卜是誰(shuí)拔出來(lái)的?”請幼兒回答。
五.教師小結。
告訴幼兒人多力量大的道理，只有團結合作才能拔起蘿卜
教學(xué)反思
通過(guò)上《拔蘿卜》使孩子們的興趣很濃厚，課堂氣氛十分活躍，孩子的參與意識很強，表達能力也比較清楚。在故事中幼兒領(lǐng)悟到“人多力量大”這樣一個(gè)道理，活動(dòng)結束時(shí)，有些孩子意猶未盡，由于活動(dòng)時(shí)間有限，孩子們中能被老師叫起來(lái)表演的人只有少數�；顒�(dòng)后，請幼兒到外面自由表演或創(chuàng )編。我覺(jué)得以后的語(yǔ)言活動(dòng)，我應多加一些表演活動(dòng)，讓每一個(gè)有人都能展示自己，這樣既可以鍛煉孩子的表演和表達能力，同時(shí)也增強了孩子們的自信心。讓孩子們懂得有些事情光一個(gè)人努力是不行的，大家要團結合作，才能做成一個(gè)人不能做成的事情。一個(gè)人是要努力鍛煉自己的生活本領(lǐng)，像老公公那樣，種的蘿卜比別人的個(gè)兒大，與其他人友好相處，在遇到困難的時(shí)候，像“拔蘿卜”那樣一個(gè)幫一個(gè)，在以后的學(xué)習和生活中應該團結合作，這節課中有得有失，我覺(jué)得準備還不充分，有些幼兒較小，理解能力有限，大多數幼兒都會(huì )表演《拔蘿卜》，以后我會(huì )吸取這節的教學(xué)，讓以后的教學(xué)能更好!
小班角色游戲公開(kāi)課教案 11
1、教學(xué)目標
—幫助幼兒認識不同的社會(huì )角色，如家庭成員、醫生、警察、消防員等；
—培養幼兒的合作意識和溝通能力，通過(guò)角色扮演學(xué)習如何與他人進(jìn)行有效的互動(dòng)；
—培養幼兒的自理能力和創(chuàng )造力，通過(guò)角色扮演學(xué)習如何獨立完成各種任務(wù)。
2、活動(dòng)準備
—準備不同的角色服裝，如醫生、警察、消防員、家庭成員等；
—準備不同角色相關(guān)的道具，如醫生的醫療箱、警察的手銬和警棍等；
—設計不同的情境，如家庭生活、醫院、警察局、消防隊等。
3、活動(dòng)步驟
第一階段：介紹不同的.角色
在幼兒園教室中擺放不同的角色服裝和道具，引導幼兒逐個(gè)認識這些角色�？梢酝ㄟ^(guò)故事、圖畫(huà)、視頻等方式介紹他們的職責和行為規范。同時(shí)，鼓勵幼兒提出問(wèn)題和疑惑，激發(fā)他們的好奇心。
第二階段：角色扮演游戲
根據設定好的情境，讓幼兒選擇自己喜歡的角色并穿上相應的服裝。引導他們進(jìn)入所設定的場(chǎng)景，并告訴他們每個(gè)角色應該如何行動(dòng)和表演。例如，當扮演家庭成員時(shí)，可以引導幼兒模仿爸爸媽媽干家務(wù)、照顧弟弟妹妹等。當扮演醫生時(shí)，可以讓幼兒學(xué)習如何仔細聽(tīng)取病人的癥狀，如何用玩具醫療器械給玩具進(jìn)行治療等。
第三階段：合作交流
鼓勵幼兒在角色扮演過(guò)程中與其他幼兒進(jìn)行合作交流。例如，當幼兒扮演醫生時(shí)，可以與其他幼兒扮演病人交流并解釋治療方法。通過(guò)與他人的互動(dòng)，幫助幼兒理解不同角色的合作關(guān)系。
第四階段：總結和分享
在角色扮演結束后，組織幼兒進(jìn)行總結和分享。鼓勵幼兒談?wù)撍麄兺娴慕巧缪萦螒虻母惺�，分享他們在游戲中學(xué)到的東西。同時(shí)，引導幼兒思考現實(shí)生活中這些角色的重要性，以及自己能為社會(huì )做出什么貢獻。
4、活動(dòng)評估
通過(guò)觀(guān)察和互動(dòng)，教師可以評估幼兒在角色扮演游戲中的表現。評估可以包括幼兒對角色的理解程度、在游戲中所展示的合作和溝通能力，以及對各個(gè)角色的職責和行為規范的理解。
通過(guò)角色游戲教案的實(shí)施，幼兒將在有趣的游戲中學(xué)習到豐富的知識和技能。他們能夠認識到不同角色在社會(huì )中的重要作用，培養自己的合作意識和溝通能力，并通過(guò)自主扮演角色的方式增強自身的自理和創(chuàng )造能力。這樣的教學(xué)活動(dòng)不僅能夠激發(fā)幼兒的興趣和積極性，更能促進(jìn)他們全面發(fā)展。
小班角色游戲公開(kāi)課教案 12
【游戲主題由來(lái)】
最近我們在開(kāi)展“小司機”的主題活動(dòng)，幼兒對這個(gè)職業(yè)特別感興趣，經(jīng)常將膠粒玩具搭成圓圈，裝成方向盤(pán)，扮演小司機。于是，我們決定抓住幼兒的興趣點(diǎn)，開(kāi)展角色游戲“乘公共汽車(chē)”。
【游戲總目標】
1.了解公交車(chē)司機的工作職責及乘坐公共汽車(chē)時(shí)注意事項，反映簡(jiǎn)單的現實(shí)生活。
2.明確自己在游戲中扮演的角色，表現與角色相符合的語(yǔ)言和行為。
3.在教師的引導下能夠布置和收拾游戲材料。
4. 喜歡參與角色游戲活動(dòng)，學(xué)會(huì )用“文明用語(yǔ)”進(jìn)行交往。 第一次游戲
【活動(dòng)目標】
1﹒了解公車(chē)司機的工作職責及乘坐公共汽車(chē)的方法。
2.樂(lè )于參與游戲活動(dòng)。
【活動(dòng)準備】
經(jīng)驗準備：請家長(cháng)帶幼兒乘車(chē)，并向孩子介紹乘車(chē)的有關(guān)經(jīng)驗。 物質(zhì)準備：方向盤(pán)、車(chē)頭、投幣箱
【活動(dòng)過(guò)程】
一、出示新材料，啟發(fā)幼兒談話(huà)，引出新的游戲主題。
1.師：小朋友們，媽媽想帶寶寶出去玩，但是去得地方比較遠，可以怎么去呢？
2.引導幼兒討論乘坐公共汽車(chē)的.方法。
師小結：前門(mén)上車(chē)，在投幣箱里投幣，后門(mén)下車(chē)。
3.介紹游戲材料，方向盤(pán)和車(chē)頭，讓幼兒了解游戲的地點(diǎn)及游戲材料的取放。
二、提出本次游戲的要求。
1.乘坐公共汽車(chē)的小朋友要注意遵守游戲的規則。
2.鼓勵幼兒參與游戲，與同伴合作游戲。
3.合理擺放、收拾材料，不隨意丟棄材料。
三、幼兒游戲，教師觀(guān)察指導。
觀(guān)察司機履行職責的情況。 2.觀(guān)察并提醒乘客按要求乘坐公共汽車(chē)。
四、整理游戲材料，師幼分享游戲體驗。
1.幼兒在教師的幫助下收拾整理游戲材料。
2．分享、評價(jià)。 師：你在游戲中扮演了誰(shuí)？你是怎么做的？下次游戲我們可以增加些什么？
第二次游戲
【上一次游戲分析】：
幼兒對“公共汽車(chē)”的游戲都很感興趣，很多孩子都不玩“娃娃家”“商店”而跑去玩新的主題，并且，大家都很喜歡當司機而不喜歡當乘客，因此在本次游戲中，我會(huì )鼓勵幼兒帶娃娃家的寶寶乘坐汽車(chē)，讓孩子體驗乘車(chē)的樂(lè )趣。另外在游戲結束時(shí)孩子提到了，在街上有警察，遇到警察就要停車(chē)，顯然孩子對交通規則還不是很了解。在本次游戲，我將增設紅綠燈和交通警察這個(gè)角色，引導孩子了解在行車(chē)時(shí)要遵守交通規則。進(jìn)一步豐富游戲。
【活動(dòng)目標】
1. 了解交通警察的工作職責，嘗試指揮交通，
2. 認識交通信號燈，并按交通信號燈的指示行車(chē)。
【活動(dòng)準備】 物質(zhì)準備：增設紅綠燈、崗亭、和警帽
【活動(dòng)過(guò)程】
一、出示交通信號燈及警帽，導入游戲。
1.出示交通信號燈，啟發(fā)幼兒說(shuō)一說(shuō)公共汽車(chē)在行駛時(shí)要注意哪些交通規則？ 師:這是什么？公共汽車(chē)要遵守什么樣的交通規則？ 2. 出示警帽，啟發(fā)幼兒了解警察的職責 師：這是什么？這是誰(shuí)用的？警察要做些什么？說(shuō)些什么？
二、提出本次游戲的要求。
1.交通警察要維持好交通，控制交通信號燈。
2.公共汽車(chē)要遵守交通規則，注意觀(guān)察交通信號燈的變換。
3.可以帶寶寶一起乘坐公共汽車(chē)。
三、幼兒游戲，教師觀(guān)察指導。
1. 提醒司機遵守交通規則。
2.鼓勵幼兒大膽交往，輕聲交談。
四、整理游戲材料，師幼分享游戲體驗。
1.幼兒在教師的幫助下收拾整理游戲材料。
2．分享、評價(jià)。 師：你在游戲中扮演了誰(shuí)？你是怎么做的？
第三次游戲
【上一次游戲分析】： 在上次游戲中，幼兒對“警察”這個(gè)角色產(chǎn)生了濃厚的興趣，個(gè)別幼兒爭搶著(zhù)扮演警察的角色，但是扮演角色時(shí)，不能堅守自己的崗位。另外司機、乘客、警察之間的交流較少，文明用語(yǔ)的使用情況不佳，因此，在本次游戲我會(huì )注重幼兒用“文明用語(yǔ)”進(jìn)行交流，并多投放幾頂警帽，讓孩子扮演警察，輪流上下班。
【活動(dòng)目標】
1﹒進(jìn)一步明確警察的職責，不空崗。
2﹒喜歡參與游戲，學(xué)會(huì )用“文明用語(yǔ)”進(jìn)行交往。
【活動(dòng)準備】
物質(zhì)準備：增設警帽、警笛
【活動(dòng)過(guò)程】
一、師幼回顧上次游戲的不足，幫助幼兒豐富游戲情節。
1.師：上次游戲中，扮演警察的小朋友中途跑到商店去玩了，這樣對嗎？馬路上如果沒(méi)有警察會(huì )發(fā)生什么事？
2. 與幼兒一起討論公車(chē)上的“文明用語(yǔ)”。 師: “乘客上車(chē)時(shí)，司機應該怎樣有禮貌的跟乘客說(shuō)什么？乘客要怎么回答？ 師小結：乘客上車(chē)時(shí)，司機可以說(shuō)歡迎您乘坐2路公交車(chē)，請您把你的手扶好。乘客也要做文明的小乘客，要使用禮貌用語(yǔ)。
二、提出本次游戲的要求。
1.交通警察要維持好交通，不能空崗。
2.使用文明用語(yǔ)進(jìn)行游戲。
三、幼兒游戲，教師觀(guān)察指導。
1. 觀(guān)察交通警察維持交通秩序及輪崗的情況。
2.重點(diǎn)觀(guān)察幼兒文明用語(yǔ)的使用情況。
四、整理游戲材料，師幼分享游戲體驗。
師提問(wèn)：今天你扮演了什么角色?你有發(fā)現什么問(wèn)題嗎？我們要怎么解決？
小班角色游戲公開(kāi)課教案 13
游戲目標
1、了解超市購物的基本程序：選擇超市→付款，得到商品。
2、初步使用禮貌用語(yǔ)。
3、懂得超市賣(mài)的東西不只是一種，會(huì )有很多。
游戲準備
1、一個(gè)有貨架的類(lèi)似超市的場(chǎng)地準備。
2、給幼兒普及關(guān)于超市的基本知識。
3、投放洗發(fā)水、沐浴露、蔬菜等玩具，飲水機，收銀臺等。
游戲過(guò)程
一、教師出示新增的超市游戲材料，導入游戲。
1、教師：之前我們也玩了“買(mǎi)東西”的游戲，學(xué)會(huì )到超市購物。懂得要怎么樣去買(mǎi)，上星期我們在“娃娃家”游戲中開(kāi)了一家超市，我們也看過(guò)超市里都有哪些東西，但是在看的過(guò)程中我發(fā)現到小朋友們對超市還不是很了解，他們總覺(jué)得很好奇但是不不知道怎么玩，他們也會(huì )混了以為超市里只有一種東西可以，不對的哦！超市里可以有很多東西是可以買(mǎi)的。（教師出示新增的超市材料，如洗發(fā)水、沐浴露、蔬菜等。）今天娃娃家的`爸爸媽媽就可以到超市里買(mǎi)東西了。
2、教師與幼兒一起回憶超市購物的流程：選擇商品→付款。
二、進(jìn)一步導入游戲。
教師：在上次的游戲中，娃娃家的爸爸媽媽一直忙著(zhù)煮飯炒菜，你們的爸爸媽媽平時(shí)在家還會(huì )做些什么呢？今天我們有了超市，那么，爸爸媽媽也可以去哪里呢？
爸爸除了在娃娃家他還可以去哪里呢？有誰(shuí)知道而且娃娃家新增的超市要誰(shuí)來(lái)看店呢？
三、提出游戲要求。
1、娃娃家的爸爸媽媽做家務(wù)要分工。
2、超市的營(yíng)業(yè)員與顧客之間要使用禮貌用語(yǔ)，上次��！老師發(fā)現到很多小朋友們都很沒(méi)禮貌，不管是當老板還是當營(yíng)業(yè)員，還有客人來(lái)了他們也不會(huì )去招待。
四、幼兒自主游戲，教師觀(guān)察指導。
1、重點(diǎn)觀(guān)察娃娃家的爸爸媽媽到超市購物的情況。
2、幫助娃娃家的爸爸媽媽豐富游戲情節，提醒他們去超市買(mǎi)東西等。
3、提醒營(yíng)業(yè)員和顧客使用禮貌用語(yǔ)。
五、整理游戲材料，師幼分享游戲體驗，評價(jià)游戲情況。
1、整理游戲材料。
2、交流游戲情況。
教師：今天你們扮演了誰(shuí)，都做了些什么？你們到超市買(mǎi)了些什么？
游戲反思
上完課后我發(fā)現孩子們玩得很開(kāi)心，他們對于這個(gè)游戲也很喜歡在玩得時(shí)候孩子們都懂得自己的角色身份，不會(huì )那么的亂，也不會(huì )出現把角色搞混了，后面我發(fā)現到收銀員把錢(qián)給了其他小朋友我想這跟課前的指導有很大的關(guān)系，下次在指導的時(shí)候要先強調好規則和要求，加強孩子們的語(yǔ)言表達。
小班角色游戲公開(kāi)課教案 14
活動(dòng)目標：
1、初步懂得超市工作人員的職責，學(xué)會(huì )玩超市的游戲。
2、鼓勵幼兒積極參加游戲，增進(jìn)各游戲之間的聯(lián)系。
3、進(jìn)一步培養幼兒按要求歸類(lèi)擺放游戲材料的意識、能力。
4、使小朋友們感到快樂(lè )、好玩，在不知不覺(jué)中應經(jīng)學(xué)習了知識。
5、通過(guò)活動(dòng)幼兒學(xué)會(huì )游戲，感受游戲的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備：
營(yíng)業(yè)員標志、錢(qián)、柜臺及超市的各種貨物
活動(dòng)過(guò)程：
1、簡(jiǎn)單講述上次"超市"的游戲情況，提出游戲中存在的.一些問(wèn)題。
�。�1）在超市中，不能按類(lèi)收拾游戲材料。
�。�2）個(gè)別幼兒不懂得禮貌待客。
�。�3）游戲情節較單調，與娃娃家的交往不夠。
2、讓幼兒按意愿自由選擇區域進(jìn)行游戲，教師給予適當的調整。
3、幼兒分組游戲，教師重點(diǎn)指導超市。
引導幼兒在學(xué)會(huì )分清"超市"游戲中營(yíng)業(yè)員、保安等角色的工作職責基礎上，能與娃娃家進(jìn)行簡(jiǎn)單的游戲交往。
教師以經(jīng)理的角色身份幫助幼兒發(fā)展相應的游戲情節。
活動(dòng)結束：
提醒幼兒按各角色區收拾游戲材料，并要求能整齊擺放。
活動(dòng)反思：
去超市購物是每個(gè)幼兒最開(kāi)心的事，他們總喜歡一下子買(mǎi)好多好多，什么都要，也不管家長(cháng)愿不愿意，通過(guò)游戲活動(dòng)也讓幼兒從中學(xué)會(huì )節約的習慣。在進(jìn)行商店游戲中，我們可以對幼兒進(jìn)行教育，讓他們懂得節約用錢(qián)的，要求幼兒每次購物時(shí)，只挑選兩樣物品，也方便后面的顧客購買(mǎi)自己需要的東西。
小班角色游戲教案《小超市》含反思
小班角色游戲公開(kāi)課教案 15
一、情況分析
由小班上來(lái)的幼兒經(jīng)過(guò)一個(gè)暑假，彼此間有了陌生的感覺(jué)。小班幼兒在第一次游戲中對于新的環(huán)境會(huì )有許多不熟悉：娃娃家、醫院、公共汽車(chē)到底該在哪兒玩呢？哪些玩具、哪些積木該是娃娃家的呢？哪些又該是醫院的呢？……，重新建立游戲的環(huán)境讓幼兒熟悉了解是必不可少的。
在角色游戲的過(guò)程，小班幼兒還保留著(zhù)許多小班的年齡特點(diǎn)，以與物交往為主，那么對待物的態(tài)度又如何呢？
剛剛走出小班的幼兒要開(kāi)始在游戲中選擇主題，找到該主題的玩的地方，還要會(huì )簡(jiǎn)單構建自己的游戲環(huán)境，這對幼兒來(lái)說(shuō)并非易事，需要較長(cháng)的時(shí)間，較長(cháng)的過(guò)程。
二、游戲要求
�。�1）熟悉游戲環(huán)境，知道自己選擇的主題是在什么地方，會(huì )簡(jiǎn)單構建自己的游戲環(huán)境。
�。�2）會(huì )用正確的'態(tài)度對待玩具。
三、游戲準備
1．材料提供：各種積木、各主題的玩具，如娃娃家煤氣灶、碗、筷等，醫院聽(tīng)診器、壓舌板等。
豐富經(jīng)驗：（1）引導幼兒回憶已有的生活經(jīng)驗，如商店是有圍墻的，醫院也是有圍墻的。（2）利用參觀(guān)等方法加深幼兒對生活的印象。（3）引導幼兒回憶已有的生活經(jīng)驗，知道要愛(ài)護玩具，因為醫院里的醫生愛(ài)護自己的醫療器具，娃娃家的媽媽都會(huì )愛(ài)護家里的用品。
說(shuō)明
角色游戲是幼兒反映現實(shí)生活的一種游戲，幼兒的反映帶有一定的創(chuàng )造性，也帶有一定的模仿性，因此通過(guò)無(wú)數次回憶、討論，讓幼兒在游戲前或游戲后，能進(jìn)一步理解生活、感受生活。
四、游戲指導
1．和幼兒共同商量娃娃家、醫院、理發(fā)店、公共汽車(chē)等主題玩的地方，確立主題的環(huán)境。
2．向幼兒介紹教室里的積木和玩具。
說(shuō)明
幼兒經(jīng)過(guò)小班的角色游戲會(huì )對已有主題玩具有一定的需求，讓幼兒充分意愿地選擇能促進(jìn)幼兒游戲的發(fā)展。
3．觀(guān)察游戲，共享游戲，指導游戲。
�、僦攸c(diǎn)觀(guān)察幼兒選擇玩具
說(shuō)明
選擇玩具的多少，正確與否體現了幼兒角色意識的強弱，在面對幼兒的選擇時(shí)教師不應著(zhù)急地評判，這個(gè)年齡的幼兒有時(shí)會(huì )忘記自己的角色身份盲目被玩具吸引，操作起玩具，也有的幼兒會(huì )有目的地拿起與自己
角色相匹配的玩具，而且在游戲中很好地使用，看到這些情景，教師真的要舍得表現自己的贊賞，讓幼兒游戲得更帶勁。
�、谥攸c(diǎn)觀(guān)察幼兒選擇積木
說(shuō)明
要構建自己的游戲環(huán)境并不是每一個(gè)游戲者都有這種意愿的，也不是每一個(gè)游戲者在游戲開(kāi)始時(shí)就產(chǎn)生的，幼兒有時(shí)會(huì )在玩的過(guò)程中發(fā)現“咦，娃娃家和醫院之間怎么沒(méi)有圍墻？”于是會(huì )有一名幼兒去一個(gè)角落里搬來(lái)不少積木搭上圍墻，這可是件很了不起的事，教師要發(fā)自?xún)刃牡貫樗吲d。
然而有很多時(shí)候一場(chǎng)游戲幼兒誰(shuí)也不在意，誰(shuí)也沒(méi)想到要搭個(gè)圍墻，這也是正常的，也是需引導的。
�、壑攸c(diǎn)觀(guān)察幼兒收理玩具
說(shuō)明
幼兒選擇的玩具總有她（他）一定的道理，收理玩具時(shí)給幼兒一個(gè)固定的籮筐，對培養幼兒對玩具的態(tài)度有好處。
4．交流評價(jià)
�、僭佻F式：將幼兒游戲中好的游戲情節再現，如幼兒根據自己的角色選擇了玩具，而且很好地使用玩具；如娃娃家爸爸發(fā)現自己的家和醫院是通的，就在家中造起了一堵墻；如醫院里的醫生把醫院的玩具收理得整整齊齊。
說(shuō)明
再現式可以是情景再現，也可以通過(guò)語(yǔ)言再現，再現式交流能使小班初期幼兒有較直觀(guān)印象，容易接受，因此，這種方式應多用、多強化。
�、谔釂�(wèn)式：教師以角色身份提出問(wèn)題。
如，我是病人原先在醫院看病，可走著(zhù)走著(zhù)從醫院走到了娃娃家，這是怎么回事呢？如我是顧客去理發(fā)，看見(jiàn)理發(fā)店的叔叔手上拿著(zhù)聽(tīng)診器等等，幼兒會(huì )在這種問(wèn)題前思索，這種思索可能會(huì )持續較長(cháng)時(shí)間，但這是很正常的。
�、塾谜宫F的方法向幼兒介紹各主題的籮筐，引導幼兒知道要會(huì )選擇玩具，正確使用玩具，還要收理好玩具。
小班角色游戲公開(kāi)課教案 16
游戲目的：
1、培養良好飲食習慣，促進(jìn)身體健康。
2、體驗炊事人員的辛苦和繁忙，做到尊重和熱愛(ài)炊事員叔叔和阿姨。
3、培養協(xié)作精神和禮貌待客的文明行為。
游戲準備：
布置場(chǎng)景、炊具、蔬菜、食品。
游戲玩法：
1、老師指導幼兒分配角色，有炊事員、服務(wù)員、廚師、顧客等然后開(kāi)始游戲。
2、炊事員四人分兩組，兩人摘菜、洗菜、切菜，準備炒菜，兩人用橡皮泥蒸饅頭，做拉面等。
3、服務(wù)員熱情迎接顧客，當顧客入座后，服務(wù)員詢(xún)問(wèn)顧客要什么菜，并把菜名報道廚師那里。
4、廚師按一定程序如：先放油、再放花椒、蔥花，最后放菜等，開(kāi)始做菜。
5、服務(wù)員邊說(shuō)“來(lái)了、來(lái)了!”，邊將做好的菜送到顧客的.餐桌上。(這是顧客應該說(shuō)：謝謝你)。
6、顧客吃著(zhù)菜，老師問(wèn)他們廚師做的菜好吃不，并逐一問(wèn)顧客自己點(diǎn)的哪一樣菜，為什么要點(diǎn)這個(gè)菜。比如顧客說(shuō)：“我點(diǎn)的是芹菜，因為芹菜里含有好多鐵元素，常吃芹菜能預防缺鐵性貧血�！薄拔尹c(diǎn)的是香菜，因為香菜里含有很多的鈣元素，多吃香才能使我們的骨骼和牙齒正常發(fā)育�！薄拔尹c(diǎn)的是大白菜，大白菜里面含有好多被稱(chēng)為‘生命之花’的鋅，常吃大白菜能增強抗病能力，保護皮膚健康�！�
7、服務(wù)員詢(xún)問(wèn)顧客要饅頭還是面條，顧客：“還是一人一碗面條吧”，服務(wù)員上面條。
8、顧客與服務(wù)員結賬，正確使用人民幣，然后服務(wù)員與顧客有禮貌的道別，服務(wù)員并說(shuō)：“再見(jiàn)，歡迎下次再來(lái)!”
小班角色游戲公開(kāi)課教案 17
一、活動(dòng)內容：角色游戲——商店
二、活動(dòng)目的：
1、對游戲活動(dòng)感興趣，愿意參與活動(dòng)，能自愿扮演各種角色進(jìn)行游戲。
2、初步學(xué)會(huì )模仿各角色，反映簡(jiǎn)單的現實(shí)生活。促進(jìn)幼兒交往能力及初步合作能力的發(fā)展，培養幼兒愛(ài)惜玩具的習慣，并能簡(jiǎn)單的收拾玩具。
三、活動(dòng)準備：
多種多樣的食品，各種各樣的玩具。讓家長(cháng)帶幼兒參觀(guān)商店，觀(guān)察店里都買(mǎi)什么東西，人們是怎樣進(jìn)行購物的，服務(wù)員是怎樣對待客人的。
四、活動(dòng)過(guò)程：
一、師幼共同討論確定主題“商店”活動(dòng)內容
1、教師出示木偶娃娃與幼兒談話(huà)，師：“小朋友們你們好呀，今天媽媽要帶我去逛商店買(mǎi)東西，我可開(kāi)心了，我還沒(méi)逛過(guò)商店呢？小朋友你們知道都有什么商店，都買(mǎi)什么嗎？”
2、引導幼兒回憶多種多樣的商店（如服裝商店，食品商店等）
3、引導幼兒討論班開(kāi)展什么商店，師：“不如我們在班上開(kāi)一個(gè)商店，讓木偶娃娃到我們的商店里買(mǎi)東西怎樣�！薄安蝗缥覀儐�(wèn)問(wèn)木偶
娃娃最想買(mǎi)什么東西吧，它想買(mǎi)什么東西，我們就開(kāi)什么商店”
二、師幼共同討論確定商店的物品（活動(dòng)材料）及設施
1、引導幼兒了解商店里的.基本構造有放物品的貨架，給顧客裝東西的袋子，收錢(qián)的收銀機，還有電冰箱等。
2、師幼共同討論商店里要有什么，師：那我們開(kāi)的食品店里都要買(mǎi)些什么好吃的呢？
3、利用家長(cháng)資源，讓家長(cháng)，幼兒與教師共同收集材料（如零食包裝袋，飲料瓶等）師：“商店里要有這么多好吃的，可現在我們店里什么也沒(méi)有呀，怎么辦呢？”
三、幼兒欣賞大班幼兒游戲，了解各角色及角色職責
引導幼兒觀(guān)察大班孩子游戲，了解角色有：服務(wù)員，收銀員，顧客了解各角色的職責并進(jìn)行模仿
服務(wù)員——要禮貌，面帶笑容接待客人“您好，需要買(mǎi)什么嗎？”
收銀員——要有禮貌要給買(mǎi)東西的人算錢(qián)，客人走時(shí)“再見(jiàn)，歡迎下次在來(lái)�！�
顧客——要有禮貌講清自己要買(mǎi)的是什么東西，買(mǎi)了東西一定要付錢(qián)�！澳愫�，我要買(mǎi)果凍，請問(wèn)多少錢(qián)�！�
小班角色游戲公開(kāi)課教案 18
一、情況分析
小班幼兒的角色游戲是因物而引發(fā)的，因此我們會(huì )看到娃娃家媽媽不斷燒著(zhù)一盤(pán)又一盤(pán)菜，始終不離開(kāi)煤氣社；會(huì )看到理發(fā)店叔叔就在整場(chǎng)游戲中為娃娃理發(fā)；我們還會(huì )看到幼兒在游戲中“朝三暮四”，剛才還是娃娃家的媽媽?zhuān)χ?zhù)在煤氣社前擺鍋弄碗的，一會(huì )兒又操起了吹風(fēng)機給別人去理發(fā)了；剛才還好端端的做著(zhù)幼兒園老師，彈奏著(zhù)鋼琴（玩具鋼琴），一會(huì )兒又走進(jìn)了“手術(shù)室”給娃娃開(kāi)刀；我們甚至還能見(jiàn)到有的小幼兒會(huì )兩只手握著(zhù)三四樣他喜歡的玩具跑東跑西，忙得不亦樂(lè )乎……玩具是幼兒游戲真正的“興奮點(diǎn)”，教師面對這些情景應該保持一種寬容的態(tài)度，因為這是幼兒年齡所造成的。教師因該允許幼兒的行為，并從重不斷挖掘幼兒的“閃光點(diǎn)”發(fā)展幼兒的游戲。
二、游戲目的
喜歡班里的角色游戲，知道自己在游戲中擔任的角色，愿意根據自己的生活經(jīng)驗投入游戲。
三、游戲準備
為幼兒提供大量的`形象逼真、色彩鮮艷的玩具，尤其是娃娃家、醫院、理發(fā)店、菜場(chǎng)的玩具，供幼兒玩耍。要注意的是玩具不僅要保質(zhì)，而且要保量，一個(gè)班級里多幾樣相同的玩具，可以滿(mǎn)足較多幼兒的游戲需要。另外在選擇玩具時(shí)教師也要把握好分寸，比如小班醫院里可以出現聽(tīng)診器，體溫計、針筒等，如血壓計則可暫緩出示，因為類(lèi)似的經(jīng)驗幼兒會(huì )較少。
四、幼兒指導
觀(guān)察幼兒游戲和幼兒共想游戲的快樂(lè )。鼓勵幼兒積極愉快的參與游戲，按意愿大膽游戲。
由于小班幼兒年齡太小，因此在游戲中有許多無(wú)意識的行為，他們會(huì )很偶然地反映出一句話(huà)，一個(gè)動(dòng)作，可一會(huì )兒，腦海里什么也沒(méi)有了，因此教師在和小班幼兒游戲時(shí)要及時(shí)地分享幼兒的幼兒的游戲情緒，有時(shí)甚至要去感染幼兒，如：看見(jiàn)娃娃家爸爸再不停的打蛋，教師說(shuō)：“爸爸，真好！你在打蛋��？孩子吃了你燒的蛋身體可好啦！”結果爸爸打蛋更起勁了。如，老師看見(jiàn)娃娃家媽媽彎著(zhù)腰把娃娃立在地上，象在教娃娃走路，老師馬上說(shuō)：“你在教娃娃走路��！真了不起！”媽媽聽(tīng)了帶著(zhù)娃娃走的更起勁了。
有很多時(shí)候，教師還可以利用交流游戲時(shí)捕捉幼兒的閃光點(diǎn)，和幼兒共想游戲的快樂(lè )。這樣做，即可以讓幼兒的情緒感上獲得滿(mǎn)足，也可以逐步培養起幼兒的角色意識。
在觀(guān)察幼兒游戲的基礎上適時(shí)給予幼兒一些幫助。譬如教師會(huì )在馬路上問(wèn)那些手上握著(zhù)各種玩具的孩子：“你到底是誰(shuí)呀？我怎么不認識你呀？”以幫助幼兒確定自己的游戲的身份。教師還可以通過(guò)在游戲中提問(wèn)幫助幼兒搞清玩具的使用，如教師指著(zhù)吹風(fēng)機問(wèn)：“能用這個(gè)幫我吹吹頭發(fā)嗎？”“……”當教師看見(jiàn)出現在眼前的醫生剛剛還是媽媽時(shí)，教師只要再問(wèn)：“你現在真的是醫生嗎？”幼兒的回答只要是肯
定的，教師則可以“安安心心”地請她看病，因為隨時(shí)更換角色是小班上期幼兒常見(jiàn)的現象。
小班的幼兒在游戲中還常常模仿一些在日常生活中很難去做的事如發(fā)洪水、地震、喝醉酒、著(zhù)火……這些再電視里看到的事搬到游戲中，他們只顧大喊大叫，只顧著(zhù)將所有的東西仍在地上真是樂(lè )此不彼；這時(shí)教師的指導尤其要機智，不壓制幼兒，不講大道理，轉移孩子的興奮點(diǎn)，能讓幼兒對其他事物有興趣，如教師拿出一只大瓶子，用紅紙一裹，“滅火器來(lái)了！”幼兒一下子注意到教師手中的這個(gè)寶貝上，教師說(shuō)：“這個(gè)紅瓶子送給你們，家里有它，就在也不會(huì )著(zhù)火了！”
總之，小班上期幼兒的游戲是寬松的，每個(gè)幼兒都是各自的水平發(fā)展，不同的意思，不同的經(jīng)驗都會(huì )呈現出各種游戲內容，因此在游戲中仔細觀(guān)察、適時(shí)指導，能夠促進(jìn)孩子的游戲發(fā)展。這里適時(shí)指導必須還游戲本色、認可幼兒年齡特點(diǎn)為前提。
小班角色游戲公開(kāi)課教案 19
一、情況分析
最初開(kāi)始角色游戲，大部分幼兒對于這種自主的、擺弄性強的游戲是很感興趣的，但是游戲水平具有很大差異，是否上過(guò)托兒所，個(gè)性開(kāi)朗或內向都是影響游戲水平的因素。常常會(huì )發(fā)現：當大部分孩子興致勃勃地“辦家家”時(shí)，有一部分孩子卻在教室中閑逛或抱著(zhù)娃娃無(wú)所事事。有個(gè)別對新環(huán)境還沒(méi)適應的孩子，一聽(tīng)到“媽媽”兩字，竟然觸景生情哭了起來(lái)……
此外，對于還在游戲的孩子，有半數左右出現以下現象：當問(wèn)在喂娃娃吃飯的孩子”。再問(wèn)：“你在干什么”？“我在喂娃娃吃飯”。再問(wèn)：“你是誰(shuí)？”得到的回答卻是：“我是張熠”。 可見(jiàn)，這類(lèi)幼兒有裝扮動(dòng)作，尚沒(méi)有扮演角色的意識。
說(shuō)明
以上那些盡管處于游戲群體中，卻無(wú)所事事，到處游蕩的孩子，不能算是真正的游戲。因為，一般認為游戲呈現出一種積極的活動(dòng)狀態(tài)，只有積極地參與活動(dòng)的才是游戲。另外，不能分辯現實(shí)中的自己與游戲中自己扮演的角色，說(shuō)明幼兒尚未確立角色意識，角色意識的出現晚于角色行為。因此，對于前者教師應使其愉快投入游戲激發(fā)角色行為。后者可深入一步進(jìn)行角色意識的培養。
二、游戲要求
1，學(xué)做爸爸、媽媽?zhuān)ぐl(fā)角色行為，培養角色意識。
2．建立游戲常規：正確使用玩具，愛(ài)護玩具。
三、游戲準備
1．材料：設置階梯（1）一人一娃娃，餐具若干；
�。�2）兩人一娃娃，一訣大積木（桌子），兩個(gè)凳子（床），餐具若干。
2．豐富經(jīng)驗：（1）觀(guān)察爸爸、媽媽平時(shí)做些什么；
�。�2）談話(huà)：爸爸媽媽做些什么事？為孩子做了哪些事？
說(shuō)明
角色行為是包括了角色動(dòng)作、語(yǔ)言所構成的`扮演過(guò)程，是角色扮演的基本要素。當零星、個(gè)別的裝扮動(dòng)作成為動(dòng)作系列，也即以連續的方式將個(gè)別動(dòng)作組織起來(lái)，形成系列動(dòng)作，這時(shí)裝扮動(dòng)作就成了典型的角色行為。所以教師要引導幼兒觀(guān)察生活，通過(guò)談話(huà)加強記憶表象，幫助幼兒積累裝扮動(dòng)作經(jīng)驗，逐步形成動(dòng)作系列，從而激發(fā)角色行動(dòng)。
四、游戲指導
1．自由選擇
�。�1）啟發(fā)：托兒所放學(xué)了，爸爸媽媽快來(lái)接寶寶回家吧。
�。�2）觀(guān)察：幼兒投入游戲的情況
�。�3）指導：激發(fā)幼兒盡快投入游戲。
A．當材料設置為一人一娃娃時(shí)，鼓勵每個(gè)幼兒來(lái)抱娃娃，指：哪個(gè)是你的寶寶？快快帶他回家去吧！
B．當材料設置為兩人一娃娃時(shí)，幫助幼兒進(jìn)行簡(jiǎn)單的兩兩組合，并找到游戲場(chǎng)地，指：你們兩個(gè)是一家的吧，哪個(gè)寶寶是你們的？你們
家在哪兒呢？
C.對那些無(wú)所事事、到處游蕩或哭泣的孩子，教師可帶著(zhù)他一起玩，或與能力強的幼兒結對。
說(shuō)明
由于游戲呈現出一種積極的活動(dòng)狀態(tài)，所以是一種可以觀(guān)察到的外顯行為。這種外顯行為是辯別兒童是否在游戲的標志，它可以將游戲從閑蕩靜觀(guān)中標識出來(lái)。而孩子只有處在外顯的活動(dòng)狀態(tài)，能參呈現出積極的想象、情緒和思維。特別是小班幼兒，其內心世界越顯示出外顯活動(dòng)的特征，其想象越依賴(lài)于對物的操作，所以教師應引導幼兒去操作游戲材料，盡快投入游戲。
2．自主展開(kāi)：
�。�1）重點(diǎn)觀(guān)察：幼兒有哪些裝扮動(dòng)作？是否形成角色行為？角色意識如何？
�。�2）指導：
A．引導幼兒積極參與游戲�？梢詥l(fā)：這是你的寶寶嗎？你打算為寶寶做什么？也可以用游戲情節感染幼兒：你的寶寶好象在哭嘛？她想做什么呀？她是不是肚子餓了？
B．豐富裝扮動(dòng)作，形成角色行為。當幼兒反復做著(zhù)喂飯動(dòng)作時(shí)，教師可以引導：寶寶光吃飯，沒(méi)有營(yíng)養，這里有些菜和湯要不要？；寶寶嗆著(zhù)了，快快拍拍他，“寶寶乖，不哭了，慢慢吃”……使幼兒具備一系列裝扮動(dòng)作和語(yǔ)言，逐步形成喂飯的角色行為。
C．建立初步的角色意識。當幼兒不知道自己在游戲中扮演的角色時(shí)，可以引導：你是寶寶的什么人？是媽媽吧？你的寶寶叫什么名字？媽媽正在做什么呢？爸爸呢？
說(shuō)明
這個(gè)階段，應大量采用個(gè)別指導，了解幼兒游戲水平，并針對每個(gè)幼兒的具體情況，在游戲的情境中進(jìn)行一一時(shí)應的具體幫助，使幼兒沉浸到游戲中去、愉快游戲，并在原有水平上獲得提高。
3．自發(fā)交流
�。�1）鼓勵幼兒暢言：今天我是誰(shuí)？我的寶寶叫什么？我做了些什么？
�。�2）豐富幼兒的裝扮動(dòng)作和角色行為，采用情景表演和集體模仿推廣介紹。
如：哄寶寶睡覺(jué)、喂飯等。
說(shuō)明
小班幼兒語(yǔ)言能力較弱，教師應注重培養幼兒把自己的行為用語(yǔ)言表達出來(lái)。要營(yíng)造寬松的氛圍，促使幼兒樂(lè )于表達、大膽表達，尤其要鼓勵能力較差的孩子，樹(shù)立其自信心。奠定良好的開(kāi)端，使幼兒在今后的角色游戲中充分體現自發(fā)自主的。
小班角色游戲公開(kāi)課教案 20
游戲目的：
1、初步認識自己所扮演的游戲角色(爸爸、媽媽等)的主要職責;
2、在老師的引導下能夠與其他(她)小朋友在游戲中交流互動(dòng)，培養初步的交往能力和合作意識;
3、體驗游戲的快樂(lè )。
游戲內容：娃娃家
游戲人數：依據場(chǎng)地或空間大小以及班級實(shí)際人數靈活把握，一般人均2.5平方米比較適宜。
游戲準備：
1、游戲室，布置娃娃家所需要的各種材料：如娃娃家標志牌、娃娃(玩具)、桌椅、小床、碗筷、做飯用的炊具、電視機等;
2、平時(shí)有意識地引導孩子們注意觀(guān)察父母在家里都做些什么。
游戲過(guò)程：
1、導入。小朋友們平常在家里大人們都做些什么呢?大家想不想當一回大人(如爸爸或媽媽)呀?今天我們就來(lái)玩一個(gè)游戲，游戲的名字就叫娃娃家，娃娃家都有哪些人呢?他(她)們在家里都做些什么?你最想扮演什么人?請小朋友們想一想，然后告訴老師;
2、教師帶領(lǐng)孩子們布置好娃娃家，在這個(gè)過(guò)程中教師要發(fā)揮主導者與講解示范者的'作用，同時(shí)調動(dòng)孩子們參與游戲的積極性;
3、幫助孩子們分配好游戲角色，然后帶著(zhù)孩子們玩;
4、教師以參與者的身份，參與游戲，給予幫助，盡量讓幼兒之間互動(dòng);
5、引導孩子們愉快地結束游戲，并在老師的帶領(lǐng)下收放材料;
6、對孩子們的游戲做出評價(jià)，多表?yè)P，多鼓勵。
注意事項：
1、娃娃家游戲區所用材料可以因地制宜，充分利用一些當地的廢舊材料，不過(guò)要安全衛生;
2、剛開(kāi)始玩角色游戲，小班幼兒之間互動(dòng)較少，需要老師的耐心幫助、示范和指導，游戲中注意發(fā)揮穿針引線(xiàn)的作用。
3、同一內容的游戲可以重復玩2—3次，玩熟之后再玩其它角色游戲。
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