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青島演講培訓體會(huì )
7月22日至7月27日教師進(jìn)修學(xué)校組織了一次青島培訓活動(dòng)，活動(dòng)以“中小學(xué)名師培養與名師成長(cháng)高級研討會(huì )為主題，我非常榮幸能夠成為培訓班中的一員。培訓期間，每一位專(zhuān)家、老師的精彩講課都讓我受益匪淺，他們那一句句至理名言無(wú)一不在我心中激起層層浪花，讓我思緒萬(wàn)千。杜郎口中學(xué)的崔其升校長(cháng)告訴我們”課堂是人生”，要在課堂之上培養學(xué)生的品格形成；北大附中的張思明校長(cháng)通過(guò)自己的人生告訴我們“所有的生命歷練都會(huì )以另一種方式給你回報”。在這吐故納新、思想砥礪的過(guò)程中，我收獲頗豐，感想甚多，眼界也開(kāi)闊了，許多疑問(wèn)有了新的思考。我對教育又有了新的認識，對自己的教師成長(cháng)之路有了新的規劃。
一、在學(xué)習中成長(cháng)
“把學(xué)習當作生活的習慣”張思明校長(cháng)的這句話(huà)深深地觸動(dòng)了我。我們常常說(shuō)教學(xué)相長(cháng)，教師的技能提高在于學(xué)習。而張思明校長(cháng)的這句話(huà)告訴我們學(xué)習不僅僅是為了教學(xué)更加是我們每一個(gè)人應該內化的一種習慣，不是為了搞懂一個(gè)理論去學(xué)習，不是為了一份虛無(wú)的名利去學(xué)習，而是內心的一種需求。張校長(cháng)一生都在勤勤懇懇的學(xué)習，而他對于學(xué)習的那份執著(zhù)也深深地打動(dòng)著(zhù)我。如果我們教師能夠把學(xué)習當作自己的一種快樂(lè )，生活工作中酸甜苦辣的點(diǎn)滴都會(huì )變得溫婉如水滋潤我們的心田。
學(xué)習是我們實(shí)現成長(cháng)的主要途徑之一，而向別人學(xué)習又是學(xué)習的一個(gè)重要方面，如果不向他人學(xué)習，那人們自身的成長(cháng)就會(huì )像缺少某種維他命一樣缺少營(yíng)養。在學(xué)習交流中，我深刻認識到，一名優(yōu)秀的教師，必須就要有謙虛的美德，善于發(fā)現別人的長(cháng)處，虛心學(xué)習別人的優(yōu)點(diǎn)。時(shí)俊卿教授就在講座中就從各種實(shí)例中告訴我們：作為一名教師不應該是一個(gè)獨立于教師群里的人，而應該充分的利用身邊的其他教師資源，學(xué)習進(jìn)步取長(cháng)補短。
二、在成長(cháng)中發(fā)展
實(shí)踐是教師發(fā)展的基礎和生命。同時(shí)，創(chuàng )新是發(fā)展的應有之義。杜郎口中學(xué)對于教學(xué)實(shí)踐的新探索就是成功的范例。崔校長(cháng)讓課堂從教師本位轉化成學(xué)生占據主體地位的教學(xué)模式，不僅僅改變了學(xué)生因環(huán)境影響厭學(xué)的情緒，更加激發(fā)了
學(xué)生自主探究的動(dòng)力。崔校長(cháng)的個(gè)人發(fā)展所含創(chuàng )新之義是在實(shí)踐超越中擁有的。這是崔其升校長(cháng)對于教學(xué)的獨立思考，而他的思考來(lái)源于多年的實(shí)踐經(jīng)驗，多年的觀(guān)察和個(gè)人對于課堂改革的一種魄力。
我們作為新崗教師，沒(méi)有過(guò)多的教學(xué)經(jīng)驗，那么“筆耕不止”的教學(xué)研究就是必不可少的，記錄自己的教學(xué)反思，訴說(shuō)自己的教學(xué)感悟，走“教學(xué)→研究→寫(xiě)作→教學(xué)”的道路，以研究帶動(dòng)寫(xiě)作、以寫(xiě)作帶動(dòng)研究。教師在自身實(shí)踐中經(jīng)過(guò)不斷的反思和建構推動(dòng)實(shí)踐前行和發(fā)展。
三、在發(fā)展中思考
“最有效的教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展——個(gè)性發(fā)展”時(shí)俊卿教授的話(huà)讓我對于自己的發(fā)展有了新的思考。
教育是一門(mén)藝術(shù)，藝術(shù)是純個(gè)性化的，而一名教師的發(fā)展不能跟隨任何人的腳步亦步亦趨，應該學(xué)會(huì )思考自己的教學(xué)方法，探尋屬于自己的發(fā)展方向。我們作為新崗的教師，起步時(shí)應該向名師學(xué)習，但是這種學(xué)習不能只是學(xué)習一些浮表的東西，而應該更深層的思考名師如何思考的，他們又有著(zhù)哪些個(gè)人的特質(zhì)。而名師的特質(zhì)我們是否可以學(xué)習沿用呢，這就需要我們“研究”自己，也就是自我反思。問(wèn)問(wèn)自己：自己的教育理念到底是什么？自己的教育追求又是什么？作為一名新教師這些信仰的存在能夠幫助我們在工作的迷失期找到自己。那么我們到底怎樣才能思考出自己的個(gè)性發(fā)展呢？時(shí)俊卿教授告訴我們參與到教學(xué)的研究中去是個(gè)性發(fā)展的捷徑。教師擁有研究的機會(huì )，我們工作在教育的第一線(xiàn)，對于教育研究有著(zhù)先決的優(yōu)勢，而在研究中我們會(huì )逐步的找準自己的研究方向，從而探尋出自己的個(gè)性發(fā)展，這其中不僅僅包括教學(xué)方式或是教學(xué)模式。
成為一名優(yōu)秀的教師。必須具有遠大的教育理想，赤誠的教育情懷，開(kāi)闊的知識視野，豐富的文化底蘊，扎實(shí)的教學(xué)基本功和眾多的教學(xué)前輩相比，自己差的太遠，從而感覺(jué)到自身學(xué)習的緊迫性，危機感。培訓活動(dòng)是短暫的，但無(wú)論是從思想上，還是專(zhuān)業(yè)上，對我而言，都是一次進(jìn)步的契機。專(zhuān)家及名師結合自身的成長(cháng)給我們做的一場(chǎng)場(chǎng)精彩的演講，為我們教師的的健康成長(cháng)又一次指明了方向。在此，不禁的感謝教師進(jìn)修學(xué)校給我的這次學(xué)習機會(huì )。相信在這次培訓的提升下，我在今后的工作會(huì )有所頓悟，書(shū)寫(xiě)出自己燦爛美好的未來(lái)。
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