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人教版小學(xué)語(yǔ)文六年級下冊《桃花心木》教學(xué)設計
《桃花心木》文章從描寫(xiě)桃花心木的形狀很特別開(kāi)始，引出桃花心木樹(shù)苗和種樹(shù)人，再寫(xiě)作者觀(guān)察種樹(shù)人種樹(shù)的奇怪現象，最后寫(xiě)作者與種樹(shù)人的談?wù)�。下面是小編整理的人教版小學(xué)語(yǔ)文六年級下冊《桃花心木》教學(xué)設計，大家一起來(lái)看看吧。
教學(xué)目標
1.通過(guò)對含義深刻的語(yǔ)句的理解，體會(huì )文中深刻的人文道理，從而感受育人、做人的真諦。
2.學(xué)會(huì )本課的9個(gè)生字及出現的新詞。
教學(xué)重點(diǎn)
通過(guò)理解含義深刻的句子，進(jìn)而悟出課文是借種樹(shù)喻育人，體會(huì )其中所蘊含的深刻道理。
教學(xué)難點(diǎn)
理解種樹(shù)人的話(huà)。
教具準備
生字卡片，搜集關(guān)于林清玄的資料。
預習題綱：
1、初讀課文
(1).學(xué)會(huì )本文9個(gè)生字，掌握“枯萎”“汲水”“依賴(lài)”“一旦”“一番”“鍛煉”“優(yōu)雅”“勃勃生機”等詞語(yǔ)。
(2).有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
2、自由讀課文
(1).訓練學(xué)生能理解含義深刻的句子。
(2).訓練學(xué)生閱讀要有自己的見(jiàn)解。
第一課時(shí)
一、直入新課。
今天我們共同來(lái)學(xué)習一篇蘊含深刻道理的文章。(板書(shū)：6桃花心木)
二、初讀課文，掃清字詞障礙。
1.用自己喜歡的方式讀通課文，要求讀準生字的字音，畫(huà)出帶有生字的詞語(yǔ)，個(gè)別不理解的新詞用查字典或聯(lián)系上下文的方法理解。
2.再讀課文，想想課文寫(xiě)了一件什么事?
三、細讀課文，了解內容。
1、細讀，準備介紹文中的桃花心木和種樹(shù)人。
2、啟發(fā)交流：通過(guò)剛才的學(xué)習，我們認識了桃花心木這種樹(shù)，也結識了一位舉止奇怪的種樹(shù)人，誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下?可以用文中的句子來(lái)描述，也可以用自己的語(yǔ)言來(lái)介紹。
3、種樹(shù)人奇怪的舉動(dòng)使大家心中滿(mǎn)是疑惑，如果老師就是這位種樹(shù)人，就在你面前，你們有什么問(wèn)題想問(wèn)呢?
4、作者和你們一樣，也有一籮筐的問(wèn)題想問(wèn)種樹(shù)人，看——
課件出示相關(guān)句子：“我忍不住問(wèn)他，到底應該什么時(shí)間來(lái)?多久澆一次水?桃花心木為什么無(wú)緣無(wú)故會(huì )枯萎?如果你每天來(lái)澆水，桃花心木苗該不會(huì )這么容易枯萎吧?”
引導學(xué)生讀出作者心中深深的疑問(wèn)。
5、同學(xué)們一定急于解開(kāi)心中的疑惑，下面，就讓我們一起走進(jìn)課文，走近這位種樹(shù)人，聽(tīng)聽(tīng)他是怎么回答的。
6、自讀種樹(shù)人說(shuō)的話(huà)，討論剛才提出的問(wèn)題。
7、同桌兩人分角色扮演作者與種樹(shù)人，通過(guò)對話(huà)解決剛才的問(wèn)題。
(設計意圖：這一環(huán)節中，學(xué)生由生疑而質(zhì)疑，自質(zhì)疑至解疑，在自主探究、合作交流、角色扮演等自主活潑的學(xué)習活動(dòng)中與文本進(jìn)行近距離的二度對話(huà)，使學(xué)生的心與文中的種樹(shù)人貼得更近。)
四、再讀讀文，重點(diǎn)探究。
學(xué)習12、13自然段。
�、僦该x。想一想：這兩段主要講什么?
�、谥鹁淦纷x。引導學(xué)生讀懂每句話(huà)的意思，并相機指導朗讀。
(學(xué)生之間互動(dòng)競爭，進(jìn)行朗讀比賽。)
�、廴嘟涣髯约簭淖x中體會(huì )到了什么?
�、芙處熜〗Y。
第二課時(shí)
一、復習導入
(一)主動(dòng)探究，悟道理。
1.重點(diǎn)探究：“種樹(shù)的人不再來(lái)了，桃花心水也不會(huì )枯萎了。”桃花心木為什么不會(huì )枯萎了?“我”從種樹(shù)人的一番話(huà)中悟出了什么道理?
2.讀了這篇文章，聯(lián)系生活實(shí)際，你想到了什么?
(二)精讀，領(lǐng)其意
學(xué)習14自然段。
�、偻队俺鍪敬硕握n文，全班齊讀。
�、谧杂衫首x，小組交流讀后的感受。
�、坌〗M派代表，全班交流。
教師引導理解：”不只是樹(shù)，人也是一樣，在不確定中生活的人，能經(jīng)得起生活的考驗，會(huì )鍛煉出一顆獨立自主的心。”
�、軐W(xué)生自悟，有感情地朗讀。
學(xué)習第15、16自然段
�、僭敢庾x的同學(xué)一起讀。
�、谛〗M討論：桃花心木為什么不會(huì )枯萎?
�、廴嘟涣�。小組派代表發(fā)言，師生共同評議。
(三)、潛心會(huì )文，領(lǐng)會(huì )主旨
1、種樹(shù)人樸素的話(huà)語(yǔ)中閃爍著(zhù)智慧的光芒，讓我們受益匪淺，作者聽(tīng)了種樹(shù)人的話(huà)，更是領(lǐng)悟到了深刻的道理。
多媒體課件出示：“不只是樹(shù)，人也是一樣，在不確定中生活的人，能比較經(jīng)得起生活的考驗，會(huì )鍛煉出一顆獨立自主的心。在不確定中，深化了對環(huán)境的感受與情感的感知，就能學(xué)會(huì )把很少的養分轉化為巨大的能量，努力生長(cháng)。”
2、默讀，啟發(fā)思考：同學(xué)們能理解嗎?可以聯(lián)系自己的生活實(shí)際或所了解的名人事例來(lái)體會(huì )句子的含義，有困難的地方可在小組里展開(kāi)討論。
3、總結：同學(xué)們，溫室中的花朵經(jīng)不起風(fēng)雨的考驗，屋檐下的小鳥(niǎo)飛不上廣闊的藍天，在逆境中自強不息，是成才的一條通路。
(四)、深化感受 拓展延伸
1、種樹(shù)人的一番話(huà)，給了作者，也給了我們不少啟示。而當初僅及膝蓋的樹(shù)苗，如今又怎樣了呢，課件出示——
“現在，窗前的桃花心木已經(jīng)長(cháng)得與屋頂一般高，是那么優(yōu)雅自在，顯示出勃勃生機。”
2、假如你就是如今長(cháng)成大樹(shù)的桃花心木中的一棵，你想說(shuō)些什么?
(引導學(xué)生從不同角度談出自己的感受：對種樹(shù)人說(shuō)……;對已枯萎的同伴說(shuō)……;對一起成長(cháng)的伙伴說(shuō)……;對前來(lái)散步的人們說(shuō)……)
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