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人教版六年級下冊語(yǔ)文《兩小兒辯日》教學(xué)設計
《兩小兒辯日》這個(gè)故事說(shuō)明為了認識自然、探求客觀(guān)真理，要敢于獨立思考、大膽質(zhì)疑;也說(shuō)明宇宙無(wú)限，知識無(wú)窮，再博學(xué)的人也會(huì )有所不知，學(xué)習是無(wú)止境的。下面是小編整理的人教版六年級下冊語(yǔ)文《兩小兒辯日》教學(xué)設計，大家一起來(lái)看看吧。
【教學(xué)目標】
1、根據課后注釋理解文章內容，并反復誦讀課文，產(chǎn)生自己的獨特感受，力爭達到“熟讀成誦”。
2、初步感受文言文的特點(diǎn)，產(chǎn)生學(xué)習文言文的興趣。
3、感受兩小兒的聰明可愛(ài)及孔子實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，體會(huì )學(xué)無(wú)止境的道理。
【教學(xué)過(guò)程】
一、溫故知新，解讀課題
1、齊讀課題。
2、借已學(xué)過(guò)的古詩(shī)詞引出對“日”字的理解：
�、乓龑W(xué)生背誦含有“日”。字的詩(shī)句。
�、坪�(jiǎn)釋詩(shī)句中“日”字的意思。
�、且龑W(xué)生在已有知識的基礎上，理解課題，并導出“兩小兒在爭論太陽(yáng)的什么”這個(gè)問(wèn)題，便于下一步展開(kāi)對課文的深入學(xué)習。
點(diǎn)評：古今漢字的字意有近似之處。就從課文的標題來(lái)看，古今含義就大致相同。因此，假以耳熟能詳的古詩(shī)詞“溫故知新”，學(xué)生就可以悟出題旨，并消除學(xué)習文言文的畏難情緒。
二、反復誦讀，疏通文章
1、暢談感受，明確方向：
�、沤o出機會(huì )讓學(xué)生暢談初次接觸文言文的感受，并及時(shí)歸納和小結，啟發(fā)學(xué)生思考解決疑難的方法。
�、聘鶕髯约河械慕�(jīng)驗，提出學(xué)習課文的方法。
2、合作學(xué)習，疏通文章：
�、盘崾緦W(xué)生采用適當的方法，把課文讀懂、讀通順。
�、七x取適當的學(xué)習方法，通過(guò)小組協(xié)作，疏通文章。
3、檢查學(xué)習效果：
�、耪垖W(xué)生參考注釋?zhuān)矛F代口語(yǔ)復述故事，并根據學(xué)生復述的狀況進(jìn)行即席點(diǎn)撥。
�、茝褪龉适�。
�、浅鍪疽唤M選擇題，讓學(xué)生選定兩小兒辯斗的焦點(diǎn)，即解開(kāi)上課之初的問(wèn)題──“兩小兒在爭論太陽(yáng)的什么?”
�、韧ㄟ^(guò)“寫(xiě)題板”的形式，快速表達各自的選擇結果。
�、稍趯W(xué)生基本讀懂課文的基礎上，引導學(xué)生“淺談”對重點(diǎn)詞──“笑”的理解，并適時(shí)點(diǎn)撥。
�、式柚襟w畫(huà)面展示全文。反復誦讀，共同感受古文的“韻律美”，以期達到熟讀的效果，為深入理解課文鋪平道路。
評：在教師的引導下，學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)腦，感受誦讀古文的樂(lè )趣。在多次誦讀中，學(xué)生既能感悟文言文的特點(diǎn)，又能明確下一步學(xué)習的方向。
三、品讀課文，感悟寓意
1、小組合作，弄清“辯斗”的觀(guān)點(diǎn)及理由：
�、艔奈难晕�“簡(jiǎn)潔”的特點(diǎn)入手，引導學(xué)生弄清兩小兒“辯斗”的內容，分清“辯斗”的觀(guān)點(diǎn)和理由。
�、仆ㄟ^(guò)小組協(xié)作，分清“辯斗”的觀(guān)點(diǎn)和理由。
2、檢查學(xué)習效果并品讀課文：
�、旁趯W(xué)生分別匯報兩小兒觀(guān)點(diǎn)和理由的同時(shí)，完成板書(shū)。并再次指導學(xué)生反復品讀。
�、品磸推纷x，品出對“笑”字的深入感悟。
點(diǎn)評：在合作學(xué)習中讓學(xué)生分清觀(guān)點(diǎn)和理由，并感受兩小兒爭論的氛圍，激發(fā)學(xué)生邊讀邊想。在反復誦讀之后，促使學(xué)生對兩小兒之“笑”有深入、獨特的感悟。并通過(guò)談?wù)�、誦讀等形式，展現學(xué)生對課文的“個(gè)性化感悟”。
3、嘗試性背誦，力爭達到“熟讀成誦”。
四、聯(lián)系實(shí)際，理解題旨
1、解開(kāi)“辯日”之謎：
�、盘岢�“辯日”孰是孰非的問(wèn)題。
�、仆f(xié)作，解開(kāi)“辯日”之謎。
�、沁\用媒體手段“印證”學(xué)生的解釋。
2、理性看待“孔子不能決”：
�、乓龑W(xué)生談?wù)搶?ldquo;孔子不能決”的看法。
�、漆槍�“孔子不能決”各抒己見(jiàn)，從而感受兩小兒的聰明可愛(ài)及孔子實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，體會(huì )學(xué)無(wú)止境的道理。
點(diǎn)評：教學(xué)中為體現對“情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)”這一目標的落實(shí)，精心組織“如何看待孔子不能決”的教學(xué)活動(dòng)，促使學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，在熱烈的討論之中悟出“知識無(wú)窮、學(xué)無(wú)止境”的道理。
五、回味“辯日”，師生漫談
1、回味“學(xué)習歷程”，書(shū)寫(xiě)心得：
�、判〗Y本節課的“學(xué)習歷程”，啟發(fā)學(xué)生寫(xiě)出各自的收獲和體會(huì )。
�、仆ㄟ^(guò)“寫(xiě)題板”的形式，簡(jiǎn)明小結自己“個(gè)性化”的情感體驗。
2、漫談體會(huì )：
進(jìn)行高效的師生互動(dòng)與交流，拓展各自“個(gè)性化”的情感體驗。
點(diǎn)評：引導學(xué)生回味本節課的“學(xué)習歷程”，為的是啟發(fā)他們從不同的角度、不同的層面去體驗，并用最簡(jiǎn)潔的表達形式來(lái)表達自己的體驗。這種體驗是自主和個(gè)性化的;它始于“辯日”，但期盼孩子們能超越“辯日”水平。
六、布置作業(yè)，課后延伸
1、熟練背誦《兩小兒辯日》。
2、向親朋復述故事，并聆聽(tīng)他們的體會(huì )。
評：“背誦”、“復述”和“聆聽(tīng)”，融語(yǔ)文課程中“積累”和“實(shí)踐”等多種目標于一體，將有限的課堂教學(xué)加以拓展，而學(xué)生也必將在拓展中再次受益。
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