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人教版五年級下冊《草船借箭》教學(xué)設計
《草船借箭》是三國赤壁之戰里的著(zhù)名橋段，借箭由周瑜故意提出(限十天造十萬(wàn)支箭)，機智的諸葛亮一眼識破是一條害人之計，卻淡定表示“只需要三天”。下面是小編整理的人教版五年級下冊《草船借箭》教學(xué)設計，大家一起來(lái)看看吧。
教學(xué)過(guò)程：
(課前誦讀詞：<三國演義>(卷首詞)羅貫中：滾滾長(cháng)江東逝水，浪花淘盡英雄。事非成敗轉頭空：青山依舊在，幾度夕陽(yáng)紅。白發(fā)漁樵江渚上，慣看秋月春風(fēng)。一壺濁酒喜相逢：古今多少事，都付笑談中。)
(教學(xué)引入：剛才，同學(xué)們背誦了<三國演義>的卷首詞。這一節課，我們就要來(lái)繼續學(xué)習《三國演義》中的一個(gè)故事。請同學(xué)們齊讀課題——《草船借箭》
一、整體感知
1、讀課題，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)是誰(shuí)向誰(shuí)借箭?(板書(shū)：諸葛亮)
2、通過(guò)上節課的學(xué)習，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)諸葛亮草船借箭的起因是什么?(板書(shū)：忌妒、造箭)借箭的結果怎樣?(板書(shū)：交箭、嘆服)
3、請同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)迅速瀏覽課文，看看課文中哪個(gè)詞最能概括諸葛亮的特點(diǎn)?(板書(shū)：神機妙算)你從哪句話(huà)知道的?生讀句，周瑜長(cháng)嘆一聲，說(shuō)：“諸葛亮神機妙算，我真比不上他!”
4、針對“神機妙算”，你能提出哪些問(wèn)題?(或你想知道些什么?)(預測：為什么要用“神機妙算”?神在哪里?妙在哪里?怎樣神?……教師擇要板書(shū)問(wèn)題。)
5、交待目標：這節課，我們就來(lái)重點(diǎn)學(xué)習借箭的經(jīng)過(guò)，研究諸葛亮“神機妙算”到底“神在哪里、妙在何處?
[過(guò)渡：課文哪些自然段具體寫(xiě)了借箭的經(jīng)過(guò)?(6——9自然段)]
二、重點(diǎn)學(xué)習借箭經(jīng)過(guò)。
1、師：請同學(xué)們自由讀課文6——9自然段，邊讀邊思考：你從哪些詞句中能體會(huì )到諸葛亮的神機妙算?(展示屏出示自學(xué)要求:
自由讀課文6——9自然段，邊讀邊思考：你從哪些詞句中能體會(huì )到諸葛亮的神機妙算?把你認為最能表現諸葛亮神機妙算的詞句劃出來(lái)，用心體會(huì )。
2、自學(xué)——然后(同桌)交流。
3、集體交流：
師：你從哪些詞句中體會(huì )到了諸葛亮的神機妙算?
(情況一)生：我從這兒體會(huì )到諸葛亮算準了三天后必有大霧：生讀句——“這時(shí)候大霧漫天，江上連面對面都看不清。”(師：這場(chǎng)霧有多大?你能不能通過(guò)讀讓我們感受到?齊讀此句體會(huì )霧大。)(師：這場(chǎng)大霧也許是湊巧碰上的呢，你怎么知道是他算準了的?再聯(lián)系上文的句子進(jìn)一步體會(huì ):第一天……感受諸葛亮的神機妙算，看出諸葛亮懂天文。(板書(shū)：懂天文)[不過(guò)，我覺(jué)得這個(gè)句子寫(xiě)得太羅嗦!前兩天不是沒(méi)動(dòng)靜嘛?沒(méi)動(dòng)靜有什么可以寫(xiě)的?完全可以寫(xiě)成這樣：第三天四更時(shí)候，諸葛亮秘密地把魯肅請到船里。這樣寫(xiě)既清楚又簡(jiǎn)練，多好!改不改?為什么?“只有這樣寫(xiě)，我們才能真正體會(huì )到諸葛亮的胸有成竹、神機妙算。]讀句體會(huì )
(師可以過(guò)渡：好一個(gè)神機妙算的諸葛亮!他早在三天之前就已算準了會(huì )有這場(chǎng)大霧的。引導學(xué)生讀周瑜的一聲嘆息：“諸葛亮神機妙算，我真比不上他!)
繼續匯報：你還從哪些地方體會(huì )到了諸葛亮的神機妙算?
(情況二)生：諸葛亮笑著(zhù)說(shuō)：“霧這樣大，曹操一定不敢派兵出來(lái)。我們只管飲酒取樂(lè )，天亮了就回去。”與“曹操聽(tīng)到……”相照應看出諸葛亮的神機妙算。
師：(引導讀重點(diǎn)句)諸葛亮笑著(zhù)說(shuō)：“霧這樣大，曹操一定不敢派兵出來(lái)。我們只管飲酒取樂(lè )，天亮了就回去。”
《草船借箭》這篇課文中，寫(xiě)諸葛亮說(shuō)話(huà)的地方有11處之多，但只有這個(gè)地方寫(xiě)到了諸葛亮的笑。你們說(shuō)，諸葛亮他在笑誰(shuí)?(聯(lián)系魯肅的吃驚，指出他在笑魯肅的忠厚老實(shí)，不知底細，這是寬厚的笑、幽默的笑;聯(lián)系曹操一定不敢派兵出來(lái)，指出他還在笑曹操的生性多疑、輕易中計，這是諷刺的笑、輕蔑的笑;聯(lián)系“我們只管飲酒取樂(lè )，天亮了就回去”，指出他在笑周瑜的自不量力、陰謀落空，這是瀟灑的笑、自信的笑。)
小結：你們看一個(gè)“笑”字，可以體會(huì )出諸葛亮善識人心。板書(shū)：識人心
[師：借箭過(guò)程中，諸葛亮、魯肅、曹操說(shuō)話(huà)時(shí)各是怎樣的神態(tài)，讓我們來(lái)看錄像體會(huì )。]
師：看完錄像后，你們能模仿他們的神態(tài)讀他們的話(huà)嗎?請同學(xué)們自己試試。
師:(試讀后)讓我們分角色讀他們的話(huà)，(老師讀旁白，請一個(gè)學(xué)生讀魯肅的話(huà)、男生讀曹操的話(huà)、女生讀諸葛亮的話(huà))
(師：好一個(gè)神機妙算的諸葛亮，他算準了曹操不敢出兵、只會(huì )放箭如雨，這說(shuō)明了諸葛亮不僅知天、而且識人。)再讀周瑜的話(huà)：“諸葛亮神機妙算，我真比不上他!
4、你還從哪些詞句體會(huì )到了諸葛亮的神機妙算?[生：順風(fēng)順水。師：諸葛亮是如何做到讓船順風(fēng)順水的呢?生：調船。諸葛亮幾次命令掉轉船頭?找句讀。他為什么要這樣做?]
5、4人小組合作：一人讀句子、一人畫(huà)圖、另兩人用文具盒或者鋼筆當船，演示船頭船尾的掉轉方向。
6、請一個(gè)小組派代表上臺展示講解。哪是曹軍的水寨?哪是東吳?怎樣掉轉船頭?為什么要這樣做?(啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出：多受箭、保持平衡、回來(lái)順風(fēng)順水)從這兒你可以看出諸葛亮算好了什么?(算好了借箭的地理位置)(板書(shū)：曉地理)
讀句“曹操知道上了當……”體會(huì )神機妙算。
小結：好一個(gè)神機妙算的諸葛亮!當魯肅告訴了周瑜諸葛亮借箭的經(jīng)過(guò)時(shí)，(引讀)：周瑜長(cháng)嘆一聲，說(shuō)：“諸葛亮神機妙算，我真比不上他!
三、總結延伸
1、小結板書(shū)：剛才通過(guò)對借箭經(jīng)過(guò)的學(xué)習，我們體會(huì )到了諸葛亮的神機妙算表現在他懂天文、識人心、曉地理三個(gè)方面;聯(lián)系全文，你還能從課文哪些地方體會(huì )到他的神機妙算?(生：算到了周瑜是故意陷害的;知道了魯肅是忠厚老實(shí)的。知道了周瑜會(huì )懷疑、所以才把魯肅叫上做見(jiàn)證的……諸葛亮真的是神機妙算。)讓我們再讀周瑜的話(huà)：“諸葛亮神機妙算，我真比不上他!
讀周瑜的話(huà)，試著(zhù)從不同角度把句中的“神機妙算”換一個(gè)詞來(lái)說(shuō)。出示字條：周瑜長(cháng)嘆一聲，說(shuō)：“諸葛亮——，我真比不上他!”(解疑;擦去課前質(zhì)疑時(shí)的問(wèn)號。)
2、師描述小結：諸葛亮神機妙算，他懂天文、借了長(cháng)江的霧;曉地理、借了長(cháng)江的風(fēng)和水;識人心、借了魯肅的兵和船，從而借到了曹操的箭。(完成板書(shū)：)
3、再讀課題：想一想，諸葛亮借了曹操的箭，那么有借就有還，他還要找機會(huì )還箭。師：你知道他什么時(shí)候去還嗎?(《赤壁之戰》去還箭)
你們課外可以繼續去閱讀《三國演義》，課后召開(kāi)一次“我眼中的三國人物”讀書(shū)交流會(huì )。
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