- 相關(guān)推薦
《魚(yú)游到了紙上》教學(xué)設計
《魚(yú)游到了紙上》課文內容描寫(xiě)的是一位聾啞年輕人在西湖玉泉金魚(yú)缸邊專(zhuān)心畫(huà)畫(huà)的情景，仿佛真的金魚(yú)游到了紙上。下面是小編整理的《魚(yú)游到了紙上》教學(xué)設計，大家一起來(lái)看看吧。
教材分析：
本文記敘的是“我”去玉泉觀(guān)魚(yú)，認識了一位聾啞青年，發(fā)現他畫(huà)的魚(yú)栩栩如生，就像在紙上游動(dòng)一樣。贊揚了聾啞青年做事勤奮、專(zhuān)注的品質(zhì)。
教學(xué)目標：
1. 知識與能力
(1)認識4個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)11個(gè)生字，結合上下文體會(huì )詞語(yǔ)意思。
(2)有感情地朗讀課文。
(3)理解“魚(yú)游到了紙上”和“游到我心里”的關(guān)系。
2. 過(guò)程與方法
引導學(xué)生在自己讀書(shū)感悟的基礎上，通過(guò)多種形式思考討論，理解課文內容，學(xué)習作者觀(guān)察和描寫(xiě)人物的方法。
3. 情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)
培養學(xué)生做事勤奮、專(zhuān)注的品質(zhì)，加法學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)周?chē)挛锏那楦小?/p>
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解“魚(yú)游到了紙上”和“游到了我的心里”的關(guān)系，學(xué)習本課的寫(xiě)作方法。
突破重難點(diǎn)措施：
借助多媒體課件，引導學(xué)生充分自主學(xué)習，然后合作交流，突破重難點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、直接導課
1. 今天，我們來(lái)學(xué)習第27課——魚(yú)游到了紙上，和老師一起書(shū)寫(xiě)課題。
2. 齊讀課題。讀了課題，你有什么疑問(wèn)?
3. 魚(yú)為什么會(huì )游到紙上呢?讓我們帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題，細細地品讀課文。
二、檢查初讀情況。
1.同學(xué)們課前已經(jīng)做了預習，我們先來(lái)看看生字預習得怎么樣?(多媒體出示生字詞，指讀后正音齊讀。)
2.這篇課文主要講了什么?
3.預習課文時(shí)你有哪些不懂得問(wèn)題?
4.梳理提出的問(wèn)題，板書(shū)在黑板上。
三、結合提出的問(wèn)題，理解課文內容。
1.下面請同學(xué)們再讀課文，在書(shū)中找到有關(guān)的段落，抓住重點(diǎn)的詞、句自己嘗試解決問(wèn)題，然后講給組內的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。
2.交流問(wèn)題1：
(1)我們理解“青年舉止特別在哪兒”，先得知道“舉止”指的是什么?(板書(shū)：青年)“舉止特別”呢?從哪兒可以看出他“舉止特別”?
(結合交流板書(shū)：忘我境界)
(2)：“忘我境界”是什么意思?課文中哪些詞、句可以看出青年達到了忘我的境界?(板書(shū)：看魚(yú))
導語(yǔ)：從你們抓住的這些重點(diǎn)詞、句可以看出青年看魚(yú)達到了忘我的境界，作者寫(xiě)得多好啊!我們一齊讀讀，讀時(shí)突出那些重點(diǎn)詞、句，語(yǔ)速不要太快，準備好了嗎，讓我們也來(lái)感受一下那忘我的境界吧!
(3)青年看魚(yú)達到了忘我的境界，看看這幅圖，說(shuō)說(shuō)還從哪兒可以看出青年達到了忘我的境界?注意觀(guān)察青年人在做什么，他的動(dòng)作、神態(tài);再看看周?chē)说纳駪B(tài)、動(dòng)作，想象一下當時(shí)的情景。(多媒體顯示青年畫(huà)魚(yú)的圖像，學(xué)生觀(guān)察。)
(4)誰(shuí)能結合課文的詞、句說(shuō)一說(shuō)，還從哪兒可以看出青年達到了忘我的境界? (結合交流板書(shū)：畫(huà)魚(yú))
小結：正因為青年看魚(yú)、畫(huà)魚(yú)達到了忘我的境界，所以我們才感到他的“舉止特別”。
3.交流問(wèn)題2
(1)“魚(yú)游到心里是什么意思”，誰(shuí)能把你們討論的結果說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。
小結：青年通過(guò)反復觀(guān)察，把金魚(yú)的每個(gè)部位、每個(gè)細微的動(dòng)作都深深地刻在自己的心里，他的心里裝的都是金魚(yú)鮮明、生動(dòng)的形象。這就是“魚(yú)游到心里”的意思。
(2)魚(yú)游到紙上和游到心里有什么關(guān)系?咱們先來(lái)理解“魚(yú)游到了紙上”這句話(huà)的意思。
師：“魚(yú)游到了紙上”是誰(shuí)說(shuō)的?
師：這句話(huà)是什么意思?
師：哪個(gè)字可以看出青年畫(huà)魚(yú)畫(huà)得像?
師：一個(gè)“游”字告訴我們青年畫(huà)的魚(yú)像真的那樣在紙上游動(dòng)，這是小女孩對青年的一句贊嘆，用這種贊嘆的語(yǔ)氣讀一讀。(生練讀)(師指名讀，生齊讀。)
師：小女孩一句贊嘆的話(huà)讓我們感到青年那忘我的精神終于有了回報——魚(yú)游到了紙上，所以作者要以此為題。(指題目，學(xué)生齊讀。)
師：“魚(yú)游到了紙上”的意思清楚了，“魚(yú)游到心里”也理解了，現在誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)他們之間的關(guān)系。
師：青年通過(guò)反復的觀(guān)察，把金魚(yú)的每個(gè)部位，每個(gè)細微的動(dòng)作都深深地刻在心里，正因為有了魚(yú)先游到了心里這個(gè)前提，才有了最終的結果——魚(yú)游到了紙上。(教師邊多媒體演示，邊說(shuō)二者之間的關(guān)系。)
師：經(jīng)過(guò)前面讀書(shū)自學(xué)，提問(wèn)，討論，我們理解了課文的內容，從中可以看出這是怎樣的一個(gè)青年人呀?
(結合交流板書(shū)：勤奮專(zhuān)注)
師：多么好的一個(gè)青年人，為了畫(huà)好金魚(yú)忘了吃飯，忘了回家，忘了時(shí)間，忘了自己，我被他勤奮、專(zhuān)注、忘我的品質(zhì)深深地打動(dòng)了，我相信你們一定也有同感，下面就讓我們一起站起來(lái)帶著(zhù)這種敬佩之情放聲朗讀。
四、學(xué)習作者積累材料的方法
(1)做任何事情只要像青年那樣全身心的投入，就一定會(huì )取得成功。青年畫(huà)魚(yú)取得成功，得力于反復觀(guān)察積累了很多有關(guān)金魚(yú)的材料，心中有魚(yú)才能落筆生輝。作者寫(xiě)這位勤奮、專(zhuān)注的青年，同樣得先進(jìn)行觀(guān)察。作者采取了什么樣的方法進(jìn)行觀(guān)察的呢?請同學(xué)們再讀課文，結合課文的內容說(shuō)說(shuō)。
(2)作者到玉泉觀(guān)魚(yú)，不僅看魚(yú)，還留心那里的人，發(fā)現了一位青年舉止特別，他就多次跟蹤觀(guān)察，看他怎么看魚(yú)、怎么畫(huà)魚(yú)，同時(shí)注意聽(tīng)聽(tīng)別人的議論，當發(fā)現他是聾啞青年，又采取筆談的方式進(jìn)一步了解。作者就是通過(guò)看、聽(tīng)、問(wèn)等觀(guān)察方法積累材料(板書(shū)：積累材料 看聽(tīng) 問(wèn))，把這些材料加以整理，以愛(ài)魚(yú)愛(ài)到了忘我的境界為主要線(xiàn)索，寫(xiě)成了這篇內容生動(dòng)、具體的文章。我們也要像作者一樣做生活的有心人，善于觀(guān)察，這樣我們也能寫(xiě)出好的文章。
五、作業(yè)：
觀(guān)察周?chē)瑢W(xué)，多看、多聽(tīng)、多問(wèn)，抓住同學(xué)特點(diǎn)，寫(xiě)一篇有關(guān)人物的日記。
【《魚(yú)游到了紙上》教學(xué)設計】相關(guān)文章：
人教版四年級下冊魚(yú)游到了紙上教學(xué)設計07-05
人教版四年級下冊語(yǔ)文《魚(yú)游到了紙上》教學(xué)設計09-12
人教版四年級下冊語(yǔ)文課文《魚(yú)游到了紙上》教學(xué)設計（通用11篇）08-11
2017年小學(xué)語(yǔ)文四年級下冊《魚(yú)游到了紙上》公開(kāi)課教案設計07-09
莊子與惠子游于濠上教學(xué)設計05-16
關(guān)于魚(yú)的小班教案設計09-22