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《日月潭》說(shuō)課設計
《日月潭》是人教版第四冊第三單元的一篇講讀課文。本課介紹了日月潭的秀麗風(fēng)光，表達了作者對我國領(lǐng)土上寶島臺灣的熱愛(ài)之情。下面是小編整理的《日月潭》說(shuō)課設計，歡迎大家參考。
一、說(shuō)教材
(一)教材分析
《日月潭》是人教版第四冊第三單元的一篇講讀課文。本課介紹了日月潭的秀麗風(fēng)光，表達了作者對我國領(lǐng)土上寶島臺灣的熱愛(ài)之情。閱讀此文，不僅要領(lǐng)略到日月潭秀麗的風(fēng)光，而且要體味到對祖國美景的由衷贊美和期盼祖國統一、親人團聚的深厚感情。因此，要體會(huì )文中深厚感情，就必須把文中要求認識的字詞掌握，把課文讀通，在讀中干悟。
(二)教學(xué)目標
1、會(huì )認本課9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)3個(gè)生字，并積累詞語(yǔ)。
2、能正確、流利地讀通課文，初步了解課文內容。
(三)教學(xué)重難點(diǎn)
1、認識9個(gè)字，會(huì )寫(xiě)3個(gè)生字
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，會(huì )用多種方法識記生字、積累語(yǔ)言。
二、說(shuō)教法、學(xué)法
本課主要以識字、讀文為主，在識字過(guò)程中充分培養學(xué)生獨立識字的能力，運用多種方法識字，激發(fā)學(xué)生的識字興趣，提高識字效果。讀文貫穿整節課的始終，讓學(xué)生在讀中鞏固識字，在讀中領(lǐng)略日月潭秀麗的風(fēng)光。
三、說(shuō)教學(xué)設計思路
(一)創(chuàng )設情境導入新課，通過(guò)讀單元導讀和看祖國的地圖，讓學(xué)生知道我們的祖國歷史悠久、山河壯美。這節課將去欣賞山清水秀、風(fēng)景如畫(huà)的日月潭，激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習欲望。
(二)初讀課文，識記生字
本環(huán)節老師范讀把同學(xué)們帶入美麗的日月潭，學(xué)生在自讀課文中找到不認識的字：自學(xué)生字，帶拼音、去掉拼音讀，小老師領(lǐng)讀，交流識字方法等。最后用猜字游戲鞏固識字、把字放入詞語(yǔ)中、句子中讀，使學(xué)生認識本課生字，為學(xué)生讀課文做好鋪墊，完成識字任務(wù)。
(三)學(xué)寫(xiě)3個(gè)字“繞”、“約”、“紗”
教師出示生字，學(xué)生觀(guān)察，先分析字形“應如何寫(xiě)好?”，訓練學(xué)生細心觀(guān)察，獨立書(shū)寫(xiě)能力，并在分析過(guò)程中識記生字。
(四)讀課文，理解課文大意
“把字送回課文，你還認識嗎?”導入第四環(huán)節。本環(huán)節逐步讀課文，在教師邊指導朗讀過(guò)程中，學(xué)生在讀課文中體會(huì )日月潭的美景。第一自然段通過(guò)學(xué)生讀、欣賞圖片了解日月潭的位置和周?chē)膬?yōu)美風(fēng)光。第二自然段，學(xué)生默讀畫(huà)出名字的由來(lái)，讀出句子，并能畫(huà)出日月潭的形狀。第三、四自然段在讀中感悟不同時(shí)間、不同氣候美景各不相同，教師指導朗讀，在讀中感悟美景。最后齊讀第5自然段，整體感知日月潭的美。
(五)拓展情境進(jìn)行愛(ài)國教育
通過(guò)兩個(gè)問(wèn)題：1、日月潭很美，臺灣還有很多美景，你們想親自去看看嗎?”和“《看雪》一課臺灣小朋友的愿望是什么?”進(jìn)行聯(lián)系，引導同學(xué)們：為了實(shí)現我們共同的愿望，讓我們共同期盼祖國早日統一。
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