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看雪教學(xué)設計
《看雪》一文，作者用簡(jiǎn)潔流暢的筆觸把我們帶進(jìn)了寶島臺灣，講述了臺灣小朋友只見(jiàn)過(guò)用棉花做的雪，沒(méi)有見(jiàn)真的雪，老師給他們講了自己的童年在故鄉北京玩雪的情景，聽(tīng)到了那濃濃的鄉音，看到了那深深的鄉愁，“什么時(shí)候能帶我們去看看那真的雪呢?”“那里的小朋友正等你們和他們一起玩呢!”兩句話(huà)，激起了孩子們想去北京看雪的愿望，強烈的表達了海峽兩岸同胞盼望臺灣回歸，實(shí)現祖國統一的愿望，具有濃厚的人文氣息。
學(xué)情分析：
學(xué)生對海峽兩岸骨肉分離的原因知之甚少，課文內容與學(xué)生生活有一定距離，學(xué)生體會(huì )文中的思想感情難度較大。教學(xué)時(shí)，要采用探究式閱讀方式，引導學(xué)生在探究和朗讀中體會(huì )課文的思想感情。
教學(xué)目標
1.認識“省、店”等10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“講、打”等8個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情的朗讀課文，體會(huì )課文中老師和學(xué)生對雪、對北京的向往之情。
3.有盼望臺灣回歸，實(shí)現祖國統一的愿望。
教學(xué)重點(diǎn)
引導學(xué)生自主識字、寫(xiě)字，有感情的朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)
有感情的朗讀課文，讓學(xué)生了解課文蘊含的海峽兩岸人民企盼祖國統一的愿望是難點(diǎn)。
課前準備：
1.生字、詞卡片。
2.學(xué)生收集的有關(guān)臺灣的資料。
3.中國地圖，雪景圖和雪景動(dòng)畫(huà)。
教學(xué)時(shí)數：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入，激發(fā)興趣
1、 小朋友，你們喜歡雪嗎?還記得去年下雪時(shí)的情景嗎?
2、 是呀，下雪時(shí)一件令人開(kāi)心的事情，整個(gè)世界都雪白雪白的，像童話(huà)世界一樣美。小朋友還可以在雪地里打雪仗、堆雪人�？墒�，在我國臺灣省的小朋友卻不像你們這樣可以享受到雪帶來(lái)的樂(lè )趣，因為臺灣冬季較溫暖，是很少下雪的，因此那里的小朋友是很難看的雪的。
3、 今天，我們就要來(lái)學(xué)習《看雪》篇課文。
二、初讀課文，檢查生字
1.用自己喜歡的方式讀課文，遇到不認識的字可以借助拼音朋友讀一讀，把生字和讀不懂的詞、句劃一劃。
(引導學(xué)生邊讀邊畫(huà)邊想，養成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的好習慣。)
2、教師范讀，讓學(xué)生養成把字音讀準確、句子讀通順的習慣。
3、學(xué)生我學(xué)會(huì )了什么字，知道它的音是什么樣的。
4、齊讀課文，讀通讀順。
三、識字。
1、出示生字卡片，學(xué)生齊讀。
2.出示生詞卡，學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀，也可以讓學(xué)生當小老師領(lǐng)讀。(課后“我會(huì )讀”)
臺灣省、商店、櫥窗、指了指、接著(zhù)、講故事、鋪著(zhù)、雪毯、銀裝、打雪仗。
3.出示生字卡，學(xué)生讀字音，可讓學(xué)生互相提醒，那些字的讀音不要讀錯。
“省、櫥、指、仗”等字都是翹舌音;“鋪”是多音字，在本課中讀“pu”。
4.交流識字方法。
這些字你在哪里見(jiàn)過(guò)，用什么好辦法記住他們。如：形近字比較：講——進(jìn)、鋪——輔等;做動(dòng)作：指、接、講、鋪等。
(讓學(xué)生用已經(jīng)掌握的識字方法自主識字，并有意引導學(xué)生留心觀(guān)察，在生活中主動(dòng)識字，拓寬識字的途徑，充分體現了生活處處皆語(yǔ)文的教學(xué)理念。)
5.設計游戲鞏固識字。如：開(kāi)火車(chē)讀、摘桃子等，讓學(xué)生感受識字的樂(lè )趣。
四、學(xué)習課文(再讀課文，邊讀邊思考：課文里講了誰(shuí)看雪?在什么地方看到了雪?看到了怎樣的雪?)交流以上問(wèn)題(相機學(xué)習)
1、 自由暢談：欣賞了北國冬日雪景，你想說(shuō)些什么?
2、 出示地圖，了解北京和臺灣的地理位置�？筛鶕䦟W(xué)生的已有的知識經(jīng)驗讓學(xué)生自己找一找。
3、 啟發(fā)想象。臺灣小朋友看到棉花做成的雪景，他們會(huì )想些什么，說(shuō)些什么呢?
4、 假設你就是臺灣的小朋友，你一定向往北京的雪景，那么帶著(zhù)對北京雪景的向往，再讀課文。
5、 出示地圖，了解北京和臺灣的地理位置�？筛鶕䦟W(xué)生的已有的知識經(jīng)驗讓學(xué)生自己找一找。
6、 啟發(fā)想象。臺灣小朋友看到棉花做成的雪景，他們會(huì )想些什么，說(shuō)些什么呢?
7、 假設你就是臺灣的小朋友，你一定向往北京的雪景，那么帶著(zhù)對北京雪景的向往，再讀課文。
五、朗讀。
1.進(jìn)入角色讀好老師和小朋友之間的對話(huà)。
默讀：把老師和小朋友說(shuō)的話(huà)畫(huà)出來(lái)。
扮演角色讀：一生扮演老師，一生扮演臺灣小朋友，讀后師生評議，重點(diǎn)讀好幾個(gè)問(wèn)句。
2.借助圖畫(huà)，讀美下雪時(shí)的景象。
看圖找句子：畫(huà)出描寫(xiě)美麗的雪景的句子，把自己喜歡的詞、句多讀幾遍。
談感受：回憶自己堆雪人、打雪仗的情景，說(shuō)說(shuō)當時(shí)的心情。
讀句子：可以加動(dòng)作表演讀，在讀中理解“飄著(zhù)、鋪著(zhù)、披著(zhù)、堆、打”等動(dòng)詞的意思。
積累詞句：把你喜歡的好詞佳句抄寫(xiě)在積累筆記上。
3.讀最后兩個(gè)自然段，讀好孩子們“爭著(zhù)問(wèn)”和老師“深情說(shuō)”的句子。
臺灣自古以來(lái)就是祖國的一部份，臺灣人民本來(lái)就和我們是一家人�？墒怯捎诟鞣N原因，直到今天，臺灣還沒(méi)有回到祖國的懷抱，臺灣人民也很難和祖國大陸的人民團聚。臺灣小朋友盼望著(zhù)到北京去看雪，北京的小朋友也盼望著(zhù)臺灣的小朋友能過(guò)來(lái)北京看雪，一起玩兒。有一位熱情的北京小朋友還寫(xiě)了一首詩(shī)來(lái)歡迎他們呢?
《歡迎臺灣小朋友》
一只船，揚白帆，
飄呀飄呀到臺灣，
接來(lái)臺灣小朋友，
到我們北京來(lái)玩一玩，
伸出雙手緊緊握，
熱情的話(huà)兒說(shuō)不完。
拍著(zhù)手一起讀一讀詩(shī)，一起來(lái)歡迎臺灣小朋友。
5、假如你就是北京小朋友，你會(huì )對臺灣小朋友說(shuō)些怎樣的熱情話(huà)兒?
6、終于有一年冬天,臺灣的小朋友來(lái)到了北京,,但是那年北京剛好沒(méi)有下雪。那么你會(huì )怎樣臺灣小朋友描述北京冬天的雪景，玩雪的情景呢?
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
a) 復習鞏固生字。
b) 會(huì )寫(xiě)課文里要求寫(xiě)的十個(gè)生字，并能用這些生字組詞。
c) 分角色朗讀對話(huà)，進(jìn)一步體會(huì )課文中老師和孩子對雪、對北京的向往之情，激發(fā)學(xué)生盼望祖國回歸的愿望。
教學(xué)過(guò)程：
一、分角色朗讀
1 同桌之間互練，師生分角色讀。
2 表演讀。
復習生字
1、出示生字，自由認讀。
2 交流生字的識記方法。
三、生字組詞，指導寫(xiě)字
1、用要寫(xiě)的生字組詞。
2、教師在田字格里范寫(xiě)“奇”。請學(xué)生觀(guān)察字的結構，寫(xiě)時(shí)應注意什么。這時(shí)教師再邊寫(xiě)邊提示筆順。學(xué)生在書(shū)上描一遍，臨一遍，在本子上寫(xiě)兩個(gè)字。
3、范寫(xiě)“指”字，學(xué)生運用以前所學(xué)的知識了解字形特點(diǎn)，再描紅、臨寫(xiě)。
4、其余生字請學(xué)生自己觀(guān)察、書(shū)寫(xiě)。
四、總結本課學(xué)習情況。
五、布置作業(yè)：
1.抄寫(xiě)生字詞。
2.正確確、流利、有感情地朗讀課文。
3.提出不懂的問(wèn)題。
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