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2017英語(yǔ)聽(tīng)力答題技巧與提高聽(tīng)力能力的方法
眾所周知，在高考英語(yǔ)試卷中的第一個(gè)部分就是聽(tīng)力，與語(yǔ)法、閱讀等書(shū)面考試題型相比，聽(tīng)力考試具有極強的時(shí)間效應，聽(tīng)力過(guò)程不具備復制性，考生必須學(xué)會(huì )掌握一定的聽(tīng)力技巧，充分利用寶貴的每一分鐘。下面是小編分享的高考英語(yǔ)聽(tīng)力解題技巧，希望能幫到大家!
英語(yǔ)聽(tīng)力各部分答題技巧
簡(jiǎn)短對話(huà)
做這部分時(shí)，應在聽(tīng)錄音前看一遍題目，特別是選項，并依此判斷可能提出的問(wèn)題，以便更有針對性地聽(tīng)。例如，當看到選項分別為：A) At school.B) In the bank.C) At home.D) In the library.時(shí)，就能判斷出問(wèn)題是關(guān)于地點(diǎn)的。所以在聽(tīng)的過(guò)程中，只要注意和以上地點(diǎn)有關(guān)的詞語(yǔ)，就會(huì )得出正確答案。想在考試中熟練地做到這一點(diǎn)，平時(shí)需反復大量地練習，并且對這一部分試題進(jìn)行分類(lèi)、歸納，總結出規律性的東西，才能夠做到八九不離十。
短文理解題
這部分，正確答題不僅取決于聽(tīng)力內容本身，還可能涉及到文章的背景知識和文化習俗等諸多因素。因此應從兩方面入手：一是大意，二是具體細節。文章沒(méi)怎么聽(tīng)懂，但抓住其中的某個(gè)人名、地點(diǎn)或者數字，題目也答對了，有時(shí)有發(fā)生。因此，做題時(shí)要做到耳聰、目明、手快和腦急。即邊聽(tīng)錄音，邊看選項，同時(shí)適當做些記號。
聽(tīng)寫(xiě)填空
此題是將一篇120詞左右的短文，朗讀三遍。第一遍和第三遍為正常速度，沒(méi)有停頓，第二遍為聽(tīng)寫(xiě)速度。第一遍朗讀時(shí)，不要急于寫(xiě)，集中精力認真聽(tīng)懂全文。在此基礎上，第二遍朗讀時(shí)聽(tīng)寫(xiě)起來(lái)會(huì )相對容易些。聽(tīng)寫(xiě)過(guò)程中，除注意單詞拼寫(xiě)外，還要注意標點(diǎn)符號、大小寫(xiě)等問(wèn)題。如遇到理解方面的問(wèn)題，還應注意上下句的邏輯意義，以求寫(xiě)出正確單詞。
復合式聽(tīng)寫(xiě)
復合式聽(tīng)寫(xiě)更強調理解的整體性和邏輯性。對聽(tīng)音、辨認或短期記憶能力、拼寫(xiě)、筆記能力和書(shū)面都有很高的要求。應試對策：
1)辨別單詞，試題第一部分，除了要聽(tīng)懂全段的內容外，應把重點(diǎn)放在辨認空格處可能出現的詞匯上，放音前根據上下文猜測其可能性，會(huì )有事半功倍之效果。
2)注意拼寫(xiě)，在平時(shí)的學(xué)習中要動(dòng)手，注意單詞的`拼寫(xiě)�？荚嚂r(shí)聽(tīng)得懂，寫(xiě)得出來(lái)，作到眼快、耳聰、手捷。
3)存儲信息，聽(tīng)出了信息，沒(méi)記住等于沒(méi)聽(tīng)。因此，平時(shí)練習中要有意識地學(xué)習記筆記，最好能學(xué)點(diǎn)速記。
4)提抓重點(diǎn)，第二部分要求考生根據所聽(tīng)內容寫(xiě)出要點(diǎn)(主要意思)。
5)重視試卷，試卷上有部分內容可供參考。聽(tīng)音前快速瀏覽試卷內容，充分利用標題及試卷上的存留內容等信息，預測主題，了解大意，有針對性的聽(tīng)，邊聽(tīng)音，邊驗證，聽(tīng)懂和寫(xiě)出的可能性就大了。
提高英語(yǔ)聽(tīng)力的方法
一、語(yǔ)音
熟練，準確地掌握語(yǔ)音是聽(tīng)力正確理解的基礎。學(xué)習一門(mén)語(yǔ)言，首先應掌握好它的發(fā)音，只有發(fā)音正確，語(yǔ)調得體，才能聽(tīng)懂別人的話(huà)，。如果聽(tīng)者發(fā)音有誤，語(yǔ)調不準，則把自己熟悉的單詞聽(tīng)錯，從而產(chǎn)生誤解。語(yǔ)言學(xué)家普遍認為：聽(tīng)懂一門(mén)外語(yǔ)主要涉及辯音的理解。有的學(xué)生對音素的發(fā)音部位和要點(diǎn)沒(méi)有領(lǐng)會(huì )，加之受地方音的影響，單詞發(fā)音不準，還有的學(xué)生習慣獨立的讀單詞，對英語(yǔ)發(fā)音的有寫(xiě)規則如連讀，弱讀，失爆，省音等沒(méi)有重視：加之朗讀較少，所以語(yǔ)感很差，對所聽(tīng)到的東西反應遲鈍。很多學(xué)生在學(xué)習詞匯時(shí)僅僅是默讀或者是誤讀。對于正確語(yǔ)音的陌生當然阻礙了聽(tīng)力理解。很多同學(xué)都有這樣的親身經(jīng)歷：同樣一篇材料，聽(tīng)起來(lái)覺(jué)得似曾相識，可又難解其意，但是一經(jīng)閱讀就茅塞頓開(kāi)，恍然大悟。這就是由于對正確語(yǔ)音的忽視造成的。
二、詞匯
詞匯是英語(yǔ)學(xué)習的基礎。詞匯量的匱乏直接影響聽(tīng)力理解的水平。有人說(shuō)詞匯量的大小和英語(yǔ)水平成正比也是不無(wú)道理的。就整個(gè)大學(xué)學(xué)習期間，詞匯量就要求增加4000左右，對英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生要求掌握的詞匯更多。這無(wú)疑是個(gè)艱巨的任務(wù)。同學(xué)要注意詞匯量積累。很多同學(xué)是通過(guò)讀，背和寫(xiě)來(lái)記詞匯的，其實(shí)另外一個(gè)重要的途徑就是通過(guò)聽(tīng)。能看懂的東西不一定能聽(tīng)懂，這就是前面提到的學(xué)生所獲取的知識和記憶是從視覺(jué)得到的，在大腦中沒(méi)有建立起相應的聽(tīng)覺(jué)形象。所以即使聽(tīng)到別人正確的發(fā)音也不能作出準確恰當的判斷。
三、語(yǔ)法
英語(yǔ)是一種表音文字，其語(yǔ)音，構詞或者造句都不同與漢語(yǔ)。學(xué)習英語(yǔ)必須將感性認識提高到理性認識，并利用語(yǔ)言的規律性來(lái)指導語(yǔ)言的實(shí)踐。語(yǔ)法是語(yǔ)言的組織規律。掌握一定的語(yǔ)法知識，對于正確理解語(yǔ)意，提高英語(yǔ)聽(tīng)力水平大有好處通�？床欢渥拥慕Y構就無(wú)法了解句意，更不用說(shuō)聽(tīng)懂復雜的.長(cháng)句了。沒(méi)有語(yǔ)意方面的知識，就無(wú)法意識到篇章內的不同組成部分之間在意義上的聯(lián)系。很多學(xué)生在聽(tīng)到長(cháng)句和比較復雜的句子，或者是虛擬語(yǔ)氣時(shí)，就根本把握不住句子的結構和含義。
四，英語(yǔ)文化背景知識
目前的英語(yǔ)教學(xué)側重語(yǔ)言現象的講解，對于英語(yǔ)國家的歷史，地理，文化和風(fēng)俗很少介紹。聽(tīng)力內容廣泛，題材多樣。學(xué)生由于知識面有限或者跨文化歷史背景知識的缺乏，常會(huì )感覺(jué)到聽(tīng)得懂單詞卻聽(tīng)不懂意思。我們在教學(xué)中不能發(fā)現，對于學(xué)生不熟悉的事物，即使聽(tīng)力材料中沒(méi)有什么生詞，學(xué)生理解起來(lái)也很困難。語(yǔ)言的學(xué)習也應該是文化的學(xué)習，了解英語(yǔ)國家的文化背景，才能準確地理解和運用英語(yǔ)。
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