兒童社會(huì )工作主要方法

　　社會(huì )工作的開(kāi)展是解決案主社會(huì )融入的困難，兒童社會(huì )工作也是如此，需要發(fā)現服務(wù)對象中存在的社會(huì )融入問(wèn)題，對于比較典型或者較為嚴重的問(wèn)題應及時(shí)確立個(gè)案工作，遵循個(gè)案工作的相應流程，運用個(gè)案工作的工作方法進(jìn)行及時(shí)介入和跟進(jìn)。下面由小編為大家分享兒童社會(huì )工作主要方法，歡迎大家閱讀瀏覽。

　　一、兒童社會(huì )工作的主要方法

　　1.兒童社會(huì )工作的特殊性

　　(1)對“服務(wù)對象自決”的差別化理解“服務(wù)對象自決”一般是指社會(huì )工作實(shí)務(wù)的過(guò)程中，服務(wù)對象有自由選擇和決定的需要與權利，而社會(huì )工作者在這個(gè)過(guò)程中，有義務(wù)尊重案主的權利和選擇，避免過(guò)度影響服務(wù)對象的決定。“服務(wù)對象自決”是社會(huì )工作專(zhuān)業(yè)的基本價(jià)值觀(guān)。“兒童自決”是尊重兒童權利的具體體現。

　　(2)重視環(huán)境的影響作用環(huán)境對兒童的影響，在很多情況下是決定性的。在開(kāi)展兒童社會(huì )工作時(shí)，社會(huì )工作者要清楚兒童面臨的問(wèn)題與其所處環(huán)境的關(guān)系。如果兒童的問(wèn)題與其所處的環(huán)境有緊密的關(guān)系時(shí)，尋找可以修正環(huán)境中不利因素的途徑，可能比單獨對兒童開(kāi)展輔導更為有效和持久。

　　(3)社會(huì )工作者的特殊角色社會(huì )工作者在專(zhuān)業(yè)活動(dòng)中，擔當著(zhù)服務(wù)提供者、支持者、教育者、中間人、調控者等多種角色。在兒童社會(huì )工作實(shí)務(wù)中，社會(huì )工作者還有一個(gè)保護者的角色。

　　2“評估”方法在兒童社會(huì )工作中的應用

　　評估是指收集范圍廣泛的資料，不僅從社會(huì )工作者的角度，也要從服務(wù)對象的角度，以及其主要監護人的角度去看兒童在自身生活的環(huán)境中生理、心理和社會(huì )適應方面的情況，并基于此制訂出干預和治療計劃的過(guò)程。

　　(1)評估的目的收集信息，并分析兒童可能需要哪些類(lèi)型的服務(wù)。評估的最佳時(shí)機是在問(wèn)題剛剛顯現時(shí)。而評估本身也是引導兒童及其父母重新審視問(wèn)題的過(guò)程。

　　(2)評估的方法包括資料查閱、訪(fǎng)談以及問(wèn)卷測量等。

　　(3)評估量表

　�、僦橇α勘碓谥袊�影響最大的是韋氏兒童智力量表，其適用于學(xué)齡階段的兒童和青少年(6～16歲)。韋克斯勒根據多年來(lái)的分析研究，在量表編制中采用了越來(lái)越被證實(shí)有效的二分法，即把全量表分為語(yǔ)言量表、操作量表兩大部分。

　�、谛袨榱勘戆⒑喟秃諆和�行為量表，又稱(chēng)阿亨巴赫兒童行為清單。CBC1是根據轉診問(wèn)題兒童和健康兒童之問(wèn)的鑒別點(diǎn)為基礎編制而成。由于其易于操作，評分簡(jiǎn)單，在短時(shí)間內可以收集到許多有用的信息，因而廣泛用于兒童、少年的臨床和研究領(lǐng)域，主要來(lái)識別和評價(jià)具有行為和情緒問(wèn)題的高危兒童，但并不能給出心理障礙的診斷。根據評估對象及評估人的不同，目前存在有四個(gè)版本。

　�、凵鐣�(huì )期望量表兒童社會(huì )期望量表CSD仿照MCSD，由48個(gè)陳述句組成，可能的得分范圍是0～48分，高分表明對不認可的懼怕。

　�、茏晕乙庾R量表兒童自我意識量表(PHCSS)主要用于評價(jià)兒童自我意識的狀況�？捎糜谂R床問(wèn)題兒童的自我評價(jià)及科研，也可作為篩查工具用于調查。該量表在國外應用較為廣泛，可信度與效力較好。

　�、輧和�受虐量表由35條目構成。該量表由軀體虐待、言語(yǔ)虐待、性虐待三個(gè)分量表組成。

　　3兒童社會(huì )工作的具體方法

　　兒童輔導的游戲治療模式：

　　兒童輔導是指專(zhuān)業(yè)人員利用科學(xué)的知識和方法，幫助兒童了解自己、學(xué)會(huì )面對困難和解

　　決問(wèn)題的辦法，并且運用各種機會(huì )促使兒童在生活、學(xué)業(yè)、感情和人際關(guān)系等各方面全面發(fā)展以及潛能發(fā)揮的過(guò)程。兒童輔導的方法或模式如下。

　　(1)想象互動(dòng)游戲治療

　�、倩�本理念通過(guò)想象游戲的媒介，孩子有機會(huì )以轉化的方式溝通，也能透露隱秘性的事情。當在游戲世界溝通時(shí)，孩子知道能較容易也較安全地表達焦慮、生氣及其他負面情緒。游戲世界也使兒童有可能試驗一些新的想法和其他解決方法，而不會(huì )傷害到任何人。

　�、谙胂蠡�動(dòng)游戲治療的技巧首先，社會(huì )工作者的態(tài)度應該表現出有興趣而且融人。其次，社會(huì )工作者可以成為一個(gè)更積極的玩伴。最后，社會(huì )工作者應該以口語(yǔ)參與。具體如下。

　　a.用言辭表達或口語(yǔ)化。把孩子正在玩的一項動(dòng)作用言辭表達或口語(yǔ)化，然后把孩子所做的事給予更明確的意義。

　　b.刺激化。刺激化的意義在于鼓勵孩子能更專(zhuān)注地玩。其對于一個(gè)孩子克服重大障礙也是必要的，憑借著(zhù)與孩子一起玩，社會(huì )工作者讓孩子清楚地知道他的行為沒(méi)有被禁止，如此孩子才不會(huì )感受到壓力。

　　c.設定限制。社會(huì )工作者必須用口頭提示的方式嘗試把所設定的限制整合到游戲里。d.相對游戲。社會(huì )工作者扮演的角色是在游戲中，玩出和被輔導兒童不同觀(guān)點(diǎn)和想法的游戲內容，同時(shí)也傳達輔導或治療的信息。

　�、巯胂蠡�動(dòng)游戲治療的指示

　　a.該方法對于有隱藏性身體疾病的孩子能發(fā)揮很好的作用。

　　b.該方法可以應用在心情混亂的孩子身上，但社會(huì )工作者需要提供足夠的結構化。

　　c.為了治療或輔導能夠成功，父母親必須愿意審視及改變他們的行為，以及改變對孩子的態(tài)度。

　　(2)沙盤(pán)治療游戲沙盤(pán)游戲又稱(chēng)箱庭游戲，沙盤(pán)游戲治療是目前國際上很流行的心理治療方法。在學(xué)校和幼兒園，被廣泛應用于兒童的心理教育與心理治療。

　�、偕潮P(pán)游戲的目的借助沙盤(pán)探索心理世界。沙盤(pán)游戲可用于兒童、成人;可以個(gè)體單獨進(jìn)行，也可以由家庭或其他形式的團體一起完成;來(lái)訪(fǎng)者可以自由地完成沙盤(pán)，也可以根據一定的主題做主題沙盤(pán)。

　�、谠O置標準沙盤(pán)游戲治療的基本設置有著(zhù)國際統一的標準，包含沙盤(pán)尺寸、色彩規范及游戲模型的種類(lèi)等的具體規定。沙盤(pán)游戲有沙子和人或物的縮微模型兩大基本構成要素。

　�、凵潮P(pán)游戲治療的過(guò)程和步驟

　　a.對兒童介紹沙盤(pán)游戲的沙和水的使用，介紹各種模具的類(lèi)別和擺放位置，讓來(lái)訪(fǎng)者感到安全、自由，讓他明白有充分的條件可以選擇任何模具來(lái)做任何形式的創(chuàng )造。然后治療師幫助來(lái)訪(fǎng)者以一種自發(fā)游戲的心態(tài)來(lái)創(chuàng )造沙盤(pán)世界以及自由地表達內在的感受，實(shí)現“童心”的喚起。一旦兒童能夠以這樣的童心來(lái)擺放沙盤(pán)，他就開(kāi)始了。

　　b.依據“非言語(yǔ)的治療”原則，兒童開(kāi)始擺放沙盤(pán)世界，治療師盡可能保持一種守護性和陪伴性的觀(guān)察和記錄，并努力讓兒童自己和沙盤(pán)交流。在沙盤(pán)擺放結束后，治療師開(kāi)始陪同兒童對沙盤(pán)世界進(jìn)行探索，努力對沙盤(pán)世界進(jìn)行深入的體驗和經(jīng)歷，在適當的地方給予幫助，以及在必要的情況下給出建議性、隱喻性或提問(wèn)性的詮釋。

　�、苌潮P(pán)游戲的要點(diǎn)

　　a.沙盤(pán)游戲治療強調非言語(yǔ)性和非詮釋性，而且以體驗和經(jīng)歷為主。因此，要理解沙盤(pán)的信息，就必須學(xué)習這種無(wú)意識的“語(yǔ)言”。

　　b.沙盤(pán)游戲是一種心理疏導手段，也是使用沙、沙盤(pán)，以及有關(guān)人或物的縮微模型來(lái)進(jìn)行心理治療與心理輔導的一種方法。

　　c.在一個(gè)自由、受保護的空間，通過(guò)在沙盤(pán)內用各種模型、玩具擺弄心靈故事，使兒童與無(wú)意識接觸并表達超語(yǔ)言的經(jīng)歷和被阻礙的能量。這種接觸與表達，可促進(jìn)激活、恢復、轉化、治愈、新生的力量，對兒童心理健康的維護、想象力和創(chuàng )造力的培養、人格發(fā)展和心性成長(cháng)都有促進(jìn)作用。

　　d.強調創(chuàng )造過(guò)程本身的自發(fā)性和自主性是沙盤(pán)游戲療法的基本特點(diǎn)，充分利用非言語(yǔ)交流和象征性意義是沙盤(pán)游戲療法的本質(zhì)特征。

　　e.該療法的基本原則在于，它最大限度地給人們以想象的自由，允許人們精心構造和發(fā)展自己頭腦中任意馳騁的各種主題。它在國外已經(jīng)成為非常成熟和有效的治療方法之一，也是兒童社會(huì )工作的一種具體方法。

　　兒童小組工作：

　　兒童小組工作是指一種通過(guò)小組過(guò)程及小組社會(huì )工作者的協(xié)助，使小組中的兒童能夠獲得小組經(jīng)驗、產(chǎn)生行為改變和恢復正常功能，以及與他人和周?chē)�環(huán)境達成有效的調適，最終促進(jìn)個(gè)人及小組發(fā)展的專(zhuān)業(yè)服務(wù)活動(dòng)。

　　(1)兒童小組工作的種類(lèi)如幼兒園和小學(xué)里各種課外興趣班、少先隊小隊、課外補習小組、假日服務(wù)小隊等，只要在這些小組加入社會(huì )工作的理念和工作手法，就可以展開(kāi)兒童小組工作服務(wù)。也可以根據事先設定的主題，利用各種招募手段來(lái)組成兒童小組。

　　(2)兒童小組工作的要點(diǎn)

　�、倩顒�(dòng)安排要新穎有趣，符合兒童好動(dòng)活潑的性格，但要注意安全;

　�、诙嗬�用示范來(lái)講述活動(dòng)的安排和小組規則;

　�、郾苊饪辗旱牡览砗椭v述過(guò)于復雜與抽象的問(wèn)題;

　�、苌鐣�(huì )工作者的態(tài)度是親切和藹的，應該具有很強的親和力和善于與兒童交往;

　�、萆鐣�(huì )工作者無(wú)論是在空間位置還是在心理距離方面，都應該帶給小組中的兒童一種平等的感覺(jué)。

　　(3)親職教育服務(wù)指專(zhuān)業(yè)人員運用社會(huì )工作的方法向家長(cháng)提供諸如溝通、孩子教育、家庭環(huán)境改善等方面的專(zhuān)業(yè)服務(wù)活動(dòng)。親職教育服務(wù)訓練的內容主要包括溝通技巧、環(huán)境設計技巧、孩子行為技巧、家長(cháng)訓練、家庭改變技巧等。親子溝通平行小組是親職教育服務(wù)的一種新形式。它可以定義為兩個(gè)分開(kāi)但同時(shí)進(jìn)行的小組，通過(guò)實(shí)踐練習、互相配合的小組內容和進(jìn)度、聯(lián)組活動(dòng)聯(lián)合活動(dòng)等聯(lián)合活動(dòng)，改善親子的關(guān)系。其優(yōu)點(diǎn)在于父母參與的中介角色對子女學(xué)習各種技巧有很大幫助。

　　受虐兒童的社會(huì )工作介入：

　　(1)兒童虐待的相關(guān)概念

　�、偈芘皟和�指被其父母、近親或任何對該兒童權利有責任者，或與兒童居住于同一處所的任何人，采取以下這些行為而遭受傷害甚至死亡的兒童。這些行為包括：a.造成受傷，或允許非意外受傷，導致產(chǎn)生一系列的身體傷害、死亡、外貌的損毀、身體或情緒健康的傷害、身體功能的失去或損傷;b.制造一個(gè)非意外的身體傷害的危險狀態(tài)，而這樣的危險狀態(tài)可能令兒童致死或是身體功能受到嚴重損傷;c.對兒童性侵犯或允許這樣的事情發(fā)生;d.拷打、折磨兒童或允許這樣的事情發(fā)生;e.受傷的結果已經(jīng)超過(guò)只是單純體罰。

　�、趦和�疏忽指任何一個(gè)兒童的父母或其他對該兒童權利有責任者，并未提供對其適當或必需的支持、法定教育、醫療或其他法律認定兒童權利必要的相關(guān)照顧;或者兒童遭受其父母或其他對該兒童權利有責任者的遺棄。

　　(2)兒童身體虐待的指標包括：淤傷，燙傷，撕、裂傷，骨折，頭顱傷，內傷，嚴重發(fā)展遲緩，不一致的醫療史，對孩子如何受傷的原因解釋不一致等。

　　(3)兒童性虐待的指標幼兒感染性病，在生殖器官周?chē)�有明顯生理傷害(紅、腫、組織的撕裂)，攻擊行為，懷孕，早熟地吸引他人注意的行為，對生殖器過(guò)分關(guān)心，超出兒童年齡應懂的性知識。

　　(4)對受虐兒童的社會(huì )工作輔導①受虐兒童的社會(huì )工作輔導的主題包括：受害經(jīng)驗的分享，對暴力責任的看法，慚愧及與人隔離感覺(jué)的分享，自我保護的計劃，陳述感覺(jué)，解決沖突的方法，性別角色的認定，自尊心的建立。②受虐兒童的社會(huì )工作輔導的功能這種介入方式的主要目的和功能是協(xié)助兒童學(xué)習新的價(jià)值觀(guān)及行為，包括：a.暴力的發(fā)生不是他們的錯;b.增加自尊;c.學(xué)習新方法來(lái)自我保護;d.認識可以協(xié)助自己的正式與非正式資源;e.學(xué)習以新的非暴力的方法來(lái)解決問(wèn)題。

　　(5)對受虐兒童的社會(huì )工作介入方法對受虐兒童的輔導是兒童社會(huì )工作介入的第一步，它優(yōu)先考慮的是兒童的安全，進(jìn)而協(xié)助兒童溝通及表達他們的感覺(jué)。除此之外，社會(huì )工作者還須與家庭、學(xué)校、醫院、司法部門(mén)、公安部門(mén)、兒童和青少年保護機構以及社區有關(guān)力量或社會(huì )資源密切配合起來(lái)，對受虐兒童予以積極的介入。在介入保護兒童權益的同時(shí)，還要對兒童的隱私予以特別的保護。

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