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沙盤(pán)模擬實(shí)訓教學(xué)改進(jìn)措施
踐性教學(xué)對于高職院校而言尤為重要。沙盤(pán)演練作為一種體驗式的教學(xué)方式，是繼傳統教學(xué)之后的一種教學(xué)創(chuàng )新，很多高職院校已相繼將企管沙盤(pán)引入到企業(yè)管理課程的教學(xué)。 小編下面為你整理了沙盤(pán)模擬實(shí)訓教學(xué)的文章，希望對你有所幫助。
沙盤(pán)模擬實(shí)訓教學(xué)改進(jìn)措施 篇1
一、企業(yè)管理沙盤(pán)模擬體系介紹
沙盤(pán)模擬教學(xué)以沙盤(pán)教學(xué)用具為載體，以制造企業(yè)為背景，模擬企業(yè)的產(chǎn)品研發(fā)、采購、生產(chǎn)、倉存、市場(chǎng)、銷(xiāo)售、財務(wù)等業(yè)務(wù)操作流程及運營(yíng)管理過(guò)程。教師將學(xué)生被分成若干個(gè)學(xué)習小組，每個(gè)小組5―6人，分別扮演CEO(總裁，制定企業(yè)發(fā)展戰略規劃)、CSO(營(yíng)銷(xiāo)總監，負責開(kāi)拓市場(chǎng))、COO(生產(chǎn)總監，負責企業(yè)生產(chǎn)管理工作)、CFO(財務(wù)總監，籌集和管理資金)和CSO(采購主管，負責采購)等管理角色。小組成員各司其職，履行各自角色的崗位責任，參與企業(yè)的模擬經(jīng)營(yíng)管理。通過(guò)直觀(guān)的企業(yè)沙盤(pán)，學(xué)生集職業(yè)角色與崗位實(shí)訓于一身，在游戲般的訓練中完成從課程理論知識到實(shí)際技能應用的轉化，體驗完整的企業(yè)經(jīng)營(yíng)運作過(guò)程，感悟正確的經(jīng)營(yíng)思路和管理理念。
二、高職院校企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理沙盤(pán)模擬教學(xué)的現狀
(一)沙盤(pán)模擬教學(xué)的實(shí)施形式
各高職院校在引入企管沙盤(pán)模擬教學(xué)時(shí)，基本上是兩種形式：一是將沙盤(pán)作為企管課程的一部分，一是將沙盤(pán)作為一門(mén)獨立的課程，在企管之后開(kāi)設。無(wú)論是哪種形式，都對提高學(xué)生的職業(yè)素養和技能的培養起到了極好的作用，在一定程度上彌補了理論教學(xué)與社會(huì )實(shí)踐相脫節的弊端、解決了管理類(lèi)課程理論講解多、實(shí)踐環(huán)節少或沒(méi)有的困境。
(二)沙盤(pán)模擬教學(xué)的實(shí)施過(guò)程
1.準備階段。主要是對學(xué)生進(jìn)行分組，講解各個(gè)角色的職責、沙盤(pán)的推演規則和操作步驟。
2.實(shí)施階段。沙盤(pán)模擬是按照企業(yè)經(jīng)營(yíng)的年度來(lái)展開(kāi)的，在詳細講解了沙盤(pán)的推演規則后，教師要帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行為期6年的模擬經(jīng)營(yíng)。通過(guò)教師發(fā)布市場(chǎng)信息，各小組成員在CEO的領(lǐng)導下通力協(xié)作、共同協(xié)商，對企業(yè)內外部環(huán)境、競爭對手的狀況進(jìn)行分析，預測企業(yè)發(fā)展的趨勢，做出經(jīng)營(yíng)決策，完成1―6年的模擬經(jīng)營(yíng)過(guò)程。
3.評價(jià)階段。一是學(xué)生自我評價(jià)。通過(guò)一系列的沙盤(pán)對抗演練，學(xué)生體驗了完整的企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理過(guò)程、加深對所學(xué)知識的理解和運用、體會(huì )企業(yè)管理的精髓，通過(guò)撰寫(xiě)實(shí)訓心得、實(shí)訓報告來(lái)進(jìn)行自我評價(jià)、自我總結。
二是老師對各組的運營(yíng)情況進(jìn)行總結和評價(jià)。在實(shí)訓過(guò)程中以及實(shí)訓結束后，老師要及時(shí)對學(xué)生的操作進(jìn)行評價(jià)，引領(lǐng)學(xué)生思考如何才能做出正確決策，找出大家的困惑，解決各種疑難。
三、企業(yè)管理沙盤(pán)模擬教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題
(一)沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的`實(shí)訓室
目前，我校已購買(mǎi)了中教暢享的企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理沙盤(pán)模擬軟件，并已投入使用，教學(xué)效果明顯。但是沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的企管沙盤(pán)模擬實(shí)訓室，每學(xué)期只是在沙盤(pán)集中實(shí)訓時(shí)在機房的電腦上安裝模擬軟件供使用，集中實(shí)訓結束時(shí)該軟件就拆卸掉，機房留給其他課程實(shí)訓使用。
(二)課程安排不合理
我校的沙盤(pán)模擬實(shí)訓是作為企業(yè)管理課程教學(xué)內容的實(shí)訓環(huán)節存在的，安排在一年級的第二個(gè)學(xué)期，每周6課時(shí)，在學(xué)期即將結束時(shí)集中實(shí)訓2周。時(shí)間安排過(guò)早，沙盤(pán)模擬所涉及的相關(guān)科目還沒(méi)來(lái)得急學(xué)習或正在學(xué)習，學(xué)生的知識儲備不夠，使得在沙盤(pán)模擬實(shí)訓中，當老師講解到有關(guān)理論知識時(shí)，學(xué)生一片茫然。周課時(shí)安排過(guò)多，每周6課時(shí)的理論課，師生易疲勞，教學(xué)效果不好。
(三)應用范圍狹窄
我校企管沙盤(pán)實(shí)訓僅供經(jīng)貿系的學(xué)生使用，應用范圍狹窄。
(四)重軟件操作輕指導、引導
在沙盤(pán)實(shí)訓過(guò)程中，教師普遍重視沙盤(pán)規則的講解而忽略對學(xué)生企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理行為本身的指導，導致學(xué)生知道怎么去推演物理沙盤(pán)，但往往不知道如何決策，或是做出錯誤的決策之后，卻不能很清晰地知道這些后果產(chǎn)生的原因。出現這種重規則灌輸輕管理指導的情況，原因主要有如下兩點(diǎn)：一是學(xué)生的知識儲備不夠，在實(shí)際的沙盤(pán)模擬演練中，操作熱情高，但由于知識水平和思維能力的限制，往往不知道如何去總結自己經(jīng)營(yíng)的成敗得失。二是教師能力有限，缺乏對相關(guān)知識的整體把握和駕馭能力。指導學(xué)生管理經(jīng)營(yíng)好企業(yè)對老師而言難度比較大。若要對學(xué)生的模擬經(jīng)營(yíng)管理進(jìn)行恰當點(diǎn)評與引導，需要將市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、生產(chǎn)管理、財務(wù)管理等多門(mén)學(xué)科進(jìn)行有機結合。
(五)對實(shí)訓教師的培養重視不夠
學(xué)校沒(méi)有配備專(zhuān)門(mén)的沙盤(pán)教師，是在有教學(xué)任務(wù)時(shí)，臨時(shí)選派教師直接承擔沙盤(pán)實(shí)訓教學(xué)任務(wù)，教師和學(xué)生是在實(shí)訓室共同摸索完成實(shí)訓任務(wù)的。對實(shí)訓教師的培養不重視，沒(méi)有選派教師參加沙盤(pán)師資隊伍培訓。
四、優(yōu)化企業(yè)管理沙盤(pán)模擬教學(xué)效果的措施
(一)完善實(shí)訓室建設
沙盤(pán)模擬實(shí)訓不僅需要專(zhuān)用的實(shí)訓室，還要求配備實(shí)訓所需的各種硬件。如沙盤(pán)教具、投影儀、計算機、網(wǎng)絡(luò )設備、沙盤(pán)專(zhuān)用桌、黑板或白板、打印機以及多媒體教學(xué)系統等。在使用時(shí)要對實(shí)訓室進(jìn)行合理布局，創(chuàng )造良好的實(shí)訓環(huán)境，增強受訓者的體驗感。
(二)構建合理的教學(xué)計劃
建議將企業(yè)管理沙盤(pán)模擬實(shí)訓安排在二年級的第二個(gè)學(xué)期，在學(xué)生學(xué)習了市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、管理學(xué)、西方經(jīng)濟學(xué)等相關(guān)課程之后開(kāi)設，這樣可以強化學(xué)科之間的聯(lián)系，加大學(xué)生學(xué)習的興趣，能夠更好地將理論與實(shí)踐結合起來(lái)，學(xué)以致用�？梢廊蛔鳛槠髽I(yè)管理的實(shí)訓部分開(kāi)出，縮短每周的教學(xué)學(xué)時(shí)，由6節改為4節，延長(cháng)集中實(shí)訓學(xué)時(shí)，由2周變?yōu)?周。實(shí)訓周數的延長(cháng)，可以使得師生在進(jìn)行為期6年的模擬經(jīng)營(yíng)后，還有充足的時(shí)間就相關(guān)經(jīng)營(yíng)管理問(wèn)題進(jìn)行探討，強化學(xué)生運用所學(xué)知識分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
(三)在全校范圍內推廣沙盤(pán)實(shí)訓
凡是開(kāi)設管理類(lèi)課程的專(zhuān)業(yè)都可以引入沙盤(pán)實(shí)訓。我校為培養提高學(xué)生的創(chuàng )業(yè)能力，在經(jīng)貿系以外的各專(zhuān)業(yè)開(kāi)設了《中小企業(yè)管理》課程，可以把沙盤(pán)作為該課程的實(shí)訓部分，讓其他系科的學(xué)生也能體會(huì )到體驗式沙盤(pán)學(xué)習�；蛘邔⑵蠊苌潮P(pán)實(shí)訓課程作為全校的公共選修課，打破專(zhuān)業(yè)界限，讓更多的學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，由此深化素質(zhì)教育。
(四)加強對學(xué)生經(jīng)營(yíng)管理行為本身的指導
企管沙盤(pán)的最大特點(diǎn)就是模擬仿真的企業(yè)運作環(huán)境，通過(guò)學(xué)生自己的操作和老師的指導、點(diǎn)評，讓學(xué)生切身感受經(jīng)營(yíng)企業(yè)的酸甜苦辣。因此，在沙盤(pán)推演過(guò)程中，教師要隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的情況，引導學(xué)生做出正確的決策，引導學(xué)生學(xué)會(huì )思考總結。在每一個(gè)經(jīng)營(yíng)年度結束后，要留時(shí)間給學(xué)生交流討論，讓他們去自我總結、自我摸索、自我感悟。
(五)加強教師培訓、提高教師的積極性
ERP沙盤(pán)是一種全新的、開(kāi)放式的教學(xué)方式，對教師的要求較高，既要求教師掌握管理學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、財務(wù)管理和物流管理等多專(zhuān)業(yè)多學(xué)科的知識，并對這些知識進(jìn)行有效的融合和運用，還要求教師做好實(shí)訓前的各項準備工作，實(shí)訓過(guò)程中的指導工作，實(shí)訓結束后的點(diǎn)評工作。
(六)參加技能大賽
技能大賽是課堂教學(xué)的延伸，是學(xué)生驗證自己所學(xué)知識提高專(zhuān)業(yè)素養的最好平臺。引導學(xué)生積極參加技能大賽可以提高學(xué)生參與實(shí)踐性教學(xué)的積極性，鍛煉學(xué)生的團隊合作能力和決策能力，增強學(xué)生的就業(yè)競爭力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，提升學(xué)校的社會(huì )影響力。同時(shí)指導學(xué)生參加沙盤(pán)模擬大賽，也是教師綜合素質(zhì)的體現，有利于促進(jìn)教師不斷學(xué)習、不斷提升。
沙盤(pán)模擬實(shí)訓教學(xué)改進(jìn)措施 篇2
【摘要】 ERP管理系統越來(lái)越受到企業(yè)的關(guān)注,ERP管理人才的缺乏已是不爭的事實(shí),高校為了提高學(xué)生的實(shí)踐能力大多采用ERP沙盤(pán)模擬教學(xué)。本文簡(jiǎn)單介紹了ERP沙盤(pán)模擬實(shí)訓的內容及具體應用情況,展示了實(shí)訓效果。
【關(guān)鍵詞】 ERP沙盤(pán)模擬實(shí)訓 實(shí)踐教學(xué) 應用效果
高等職業(yè)院校的培養目標是與我國社會(huì )主義現代化建設要求相適應的。掌握本專(zhuān)業(yè)必備的基礎理論和專(zhuān)門(mén)知識,具有從事本專(zhuān)業(yè)實(shí)際工作的全面素質(zhì)和綜合職業(yè)能力,在生產(chǎn)、建設、管理、服務(wù)等第一線(xiàn)工作的高級技術(shù)應用型人才。高職院校培養人才的重點(diǎn)在于其實(shí)用性和操作性。因此,為了增強學(xué)生的實(shí)踐操作能力,我院經(jīng)濟管理系07級物流管理專(zhuān)業(yè)開(kāi)始引入ERP沙盤(pán)模擬實(shí)訓。
一、ERP沙盤(pán)模擬實(shí)訓介紹
ERP全稱(chēng)Enterprise Resource Planning(企業(yè)資源計劃),是將企業(yè)所有資源進(jìn)行整合集成管理, ERP是指建立在信息技術(shù)基礎上,以系統化的管理思想,為企業(yè)決策層及員工提供決策運行手段的管理平臺。ERP集信息技術(shù)與先進(jìn)的管理思想于一身,可以幫助企業(yè)合理調配資源,最大化地創(chuàng )造社會(huì )財富。ERP是企業(yè)管理、財務(wù)管理以及信息技術(shù)等多種學(xué)科相結合的綜合產(chǎn)物,是一個(gè)集組織模型、企業(yè)規范、管理方法為一體的綜合管理應用體系,是一種嶄新的管理思想。ERP沙盤(pán)模擬對抗實(shí)訓課程借助沙盤(pán)模具,基本再現了企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理的過(guò)程,將“企業(yè)”搬進(jìn)了課堂。在沙盤(pán)之上,企業(yè)的現金流量、產(chǎn)品庫存、生產(chǎn)設備、銀行借貸等指標清晰直觀(guān)。
在教學(xué)過(guò)程中,將學(xué)生分成6-8組,每組5-6人,模擬企業(yè)經(jīng)營(yíng)6-8年。小組的每位成員分別擔任CEO、財務(wù)總監、營(yíng)銷(xiāo)總監、生產(chǎn)運營(yíng)總監、采購總監、信息總監等職務(wù)。各組分別代表不同的企業(yè),是同一行業(yè)中的競爭對手,各組必須根據市場(chǎng)需求預測競爭對手的動(dòng)向,決定本企業(yè)的產(chǎn)品、市場(chǎng)、銷(xiāo)售、融資、生產(chǎn)等方面的長(cháng)、中、短期策略。每一年末用會(huì )計報表結算經(jīng)營(yíng)結果,分析經(jīng)營(yíng)結果,制定改進(jìn)方案,然后繼續經(jīng)營(yíng)下一年。
二、ERP沙盤(pán)模擬實(shí)訓在物流管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)中的具體應用
1.組建ERP興趣小組
開(kāi)設ERP沙盤(pán)模擬實(shí)訓,對于指導教師來(lái)說(shuō)任務(wù)重、工作量大,組建ERP興趣小組是我院的成功經(jīng)驗。ERP興趣小組以學(xué)生為主題,由高年級的學(xué)生管理、指導、組織學(xué)生。教師只要教會(huì )小組中的核心學(xué)生,由他們再向其他學(xué)生傳授,一屆帶一屆,極大地減少了教師的工作量,也能積極調動(dòng)學(xué)生們的積極性。ERP興趣小組還促進(jìn)了學(xué)生之間的交流與溝通,學(xué)生們可以互相學(xué)習,互換角色,對于提高學(xué)生的實(shí)踐能力非常有益。
2.提升師資力量
ERP 沙盤(pán)模擬實(shí)訓涉及管理、會(huì )計、物流、營(yíng)銷(xiāo)、電子商務(wù)等多方面的知識,所以其教學(xué)內容具有跨學(xué)科、跨專(zhuān)業(yè)、要求教師知識面廣等特點(diǎn),如果只單純掌握本專(zhuān)業(yè)知識顯然無(wú)法勝任。為了更好地推廣ERP沙盤(pán)模擬實(shí)訓,保證實(shí)訓效果,一方面需要學(xué)校選送相關(guān)教師參加專(zhuān)門(mén)培訓,另一方面還需要學(xué)校采取一些措施以激勵教師工作的積極性。 3.參加ERP沙盤(pán)模擬大賽
將ERP沙盤(pán)模擬競賽列為全院技能競賽項目,讓更多專(zhuān)業(yè)的學(xué)生參與進(jìn)來(lái)。學(xué)生可以自由組隊,參與模擬對抗競賽。在全院的.競賽比拼中選拔和發(fā)掘優(yōu)秀人才,經(jīng)過(guò)進(jìn)一步的強化訓練后,作為參加全國大學(xué)生ERP沙盤(pán)模擬大賽的人選。
三、ERP沙盤(pán)模擬實(shí)訓在物流管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)中的應用效果
1.通過(guò)實(shí)訓,能夠充分利用現有資源,使學(xué)生通過(guò)模擬實(shí)訓,增強了運用所學(xué)理論解決實(shí)際問(wèn)題的能力,并能夠找出自己的不足,發(fā)現所學(xué)知識的欠缺,更加明確自己的努力方向。
2.通過(guò)實(shí)訓,使學(xué)生在成功與失敗的體驗中鞏固了基礎理論知識,訓練了基本技能,既鞏固了理論知識,又提高了學(xué)生的動(dòng)手能力,培養了應變能力和創(chuàng )新意識,更重要的是拓寬了學(xué)生的思維。
3.通過(guò)實(shí)訓,使學(xué)生由衷體會(huì )到團隊協(xié)作精神的重要性,學(xué)會(huì )了如何在立場(chǎng)不同的各部門(mén)間溝通協(xié)調,培養不同部門(mén)人員的共同價(jià)值觀(guān)與經(jīng)營(yíng)理念,建立以整體利益為導向的組織。學(xué)生在模擬企業(yè)實(shí)戰時(shí),會(huì )遇到企業(yè)經(jīng)營(yíng)中經(jīng)常出現的各種典型問(wèn)題,針對出現的問(wèn)題,學(xué)生們必須通過(guò)團隊去共同分析問(wèn)題、找出對策、制定決策,并組織實(shí)施。他們認為企業(yè)好比一艘大船,CEO是舵手,CFO保架護航,生產(chǎn)總監負責精密生產(chǎn),采購總監負責及時(shí)采購,市場(chǎng)總監沖鋒陷陣。在此,每一個(gè)角色各司其職,匯集人人力量于團體,使得大船經(jīng)得起風(fēng)浪的沖擊,穩步前行。
4.通過(guò)實(shí)訓,引發(fā)了學(xué)生對職業(yè)定位的思考,在實(shí)訓前分組時(shí),采取了自愿的原則,但有個(gè)別學(xué)生沒(méi)有如愿得到喜歡的角色,在實(shí)訓結束后卻有了意外的收獲。由此也深深地懂得了在實(shí)際工作中,“愛(ài)一行,干一行”和“干一行,愛(ài)一行”的真締。
5.通過(guò)實(shí)訓,使學(xué)生養成了沉著(zhù)冷靜的性格特點(diǎn),培養了遇事隨機應變的能力,明確了作為一名合格的企業(yè)管理者,在企業(yè)發(fā)展面臨挫折時(shí),應保持清醒的頭腦,并具有果斷決策的能力。
6.通過(guò)實(shí)訓,使教師也充分認識到,在教學(xué)過(guò)程中,如何不斷學(xué)習,充實(shí)自己,提高業(yè)務(wù)水平,并能不斷改進(jìn)教學(xué)方法,使學(xué)生學(xué)有所長(cháng),與實(shí)際貼近,充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性,使所學(xué)理論與實(shí)際更好地結合,達到預期目的。
ERP沙盤(pán)模擬實(shí)訓通過(guò)搭建一個(gè)仿真企業(yè)平臺,展示現代企業(yè)環(huán)境、再現企業(yè)運營(yíng)流程、模擬職能崗位,以在實(shí)戰中培養管理人才。學(xué)生們身臨其境,真正感受到市場(chǎng)競爭的激烈與殘酷,體驗承擔經(jīng)營(yíng)風(fēng)險與責任。在成功與失敗的體驗中,學(xué)生加強了彼此間的溝通與理解,體驗到團隊協(xié)作的力量和優(yōu)勢,學(xué)到了管理知識,掌握了管理技巧,感受到了管理真諦,從而全面提高學(xué)生經(jīng)營(yíng)管理的素質(zhì)與能力。ERP沙盤(pán)模擬實(shí)訓促進(jìn)教學(xué)理論與實(shí)踐的結合,促進(jìn)相關(guān)專(zhuān)業(yè)課程結構合理化,對深化物流管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革、提高授課層次、強化素質(zhì)教育等方面起到了極大的推動(dòng)作用。ERP沙盤(pán)模擬實(shí)訓在一定程度上解決了學(xué)生實(shí)踐能力培養的難題,填補了物流管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節的空白,提高了學(xué)生的實(shí)踐能力、動(dòng)手能力和就業(yè)競爭力,為學(xué)生就業(yè)和未來(lái)成才構建了平臺。
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