- 相關(guān)推薦
孩子在家里學(xué)英語(yǔ)的誤區
引導語(yǔ)：孩子的英語(yǔ)學(xué)習是家長(cháng)普遍關(guān)注的話(huà)題，然而，很多家長(cháng)在孩子學(xué)習英語(yǔ)的過(guò)程中存在著(zhù)一些誤區。下面小編給大家帶來(lái)孩子在家里學(xué)英語(yǔ)的誤區，希望大家能夠引以為鑒。
孩子在家里學(xué)英語(yǔ)的誤區
一、不要在家里生搬硬套學(xué)校式英語(yǔ)教學(xué)
有些年輕的父母英語(yǔ)發(fā)音準確，想自己在家里教孩子學(xué)英語(yǔ)，但是提醒父母千萬(wàn)不要把自己當年上學(xué)老師教自己的那一套方法搬到孩子身上。正襟危坐地拿著(zhù)字母表或者單詞表，有板有眼地教孩子"蘋(píng)果念apple，筆念pen"，用中文做中介教孩子學(xué)英語(yǔ)，非常不妥。
這樣學(xué)就會(huì )使孩子看到筆和蘋(píng)果以后，大腦里先出現漢語(yǔ)信息，再通過(guò)漢語(yǔ)轉換到英語(yǔ)。要教孩子學(xué)會(huì )用這個(gè)詞，不只是背這個(gè)詞，這樣孩子看到一個(gè)事物才會(huì )對它有直覺(jué)反應。當然，教孩子們學(xué)的都是日常用語(yǔ)。
在家里，英語(yǔ)發(fā)音標準、語(yǔ)法過(guò)關(guān)的家長(cháng)不妨采用幼兒園老師的方法：手上拿著(zhù)一個(gè)蘋(píng)果，直接教孩子發(fā)"apple"。接下來(lái)用不同的形式不斷進(jìn)行重復。在孩子吃水果時(shí)，要求孩子從很多種水果中挑出"apple";外出散步，和孩子做游戲時(shí)，隨機性地重復這個(gè)單詞。
再比如隨手拿起一支筆，對著(zhù)牙牙學(xué)語(yǔ)的小孩子："pen"。以后就拿著(zhù)這支筆，教孩子發(fā)"pen"這個(gè)音，不要任何的中文提示。
這其實(shí)是在給孩子提供一個(gè)學(xué)習英語(yǔ)的情境，用學(xué)習母語(yǔ)的方式來(lái)教孩子學(xué)英語(yǔ)。雖然英語(yǔ)與一個(gè)一個(gè)的漢語(yǔ)單詞都有相對應的單詞。但學(xué)齡前的孩子并不適用這種互相對應的記憶方法。要知道英語(yǔ)也是一門(mén)語(yǔ)言，不是課程。
情境化教學(xué)會(huì )讓孩子在心理上比較愿意接受，適宜3-6歲年齡段的孩子。這個(gè)年齡段的孩子沒(méi)有很強的學(xué)習能力，卻很容易接受環(huán)境的刺激。在反復刺激下，孩子們會(huì )自然而然地將生活經(jīng)驗轉化為學(xué)習經(jīng)驗。
情境是需要有心的父母設計出來(lái)的。就像幼兒園的老師，她們除了每天固定的半個(gè)小時(shí)的英語(yǔ)教學(xué)外，更多的是隨機即興化的教學(xué)，有些老師會(huì )隨時(shí)趁著(zhù)孩子們飯前準備洗手的時(shí)機，來(lái)一句英語(yǔ)："The kid in blue，please go first。"老師在暗暗強調blue這個(gè)詞。
她們還會(huì )結合自己的特長(cháng)，比如采用牛津英語(yǔ)教育方法，即閱讀法給孩子講故事，或者做游戲，或者制作小禮物，或者用軟件等等。在孩子們的日常生活中，從一草一木中啟發(fā)孩子們回憶課上學(xué)過(guò)的東西，用自己的智慧給孩子們創(chuàng )造一個(gè)學(xué)習英語(yǔ)的環(huán)境。
父母們?yōu)楹⒆舆x擇英語(yǔ)教材時(shí)，總覺(jué)得那種文字多、句型復雜、信息量大的書(shū)好，圖書(shū)發(fā)行商們也就多賣(mài)這種書(shū)。而我們幼兒園用的教材，絕大部分都是老師們從國外挑選來(lái)的，很多書(shū)一頁(yè)就一行字，也有整本書(shū)就一種句型，只是在個(gè)別詞語(yǔ)上有所變化。
專(zhuān)家建議家長(cháng)們給孩子挑那種畫(huà)幅大、畫(huà)面生動(dòng)、故事簡(jiǎn)單、句型簡(jiǎn)單且不斷重復的那種英文書(shū)。英語(yǔ)發(fā)音純正、語(yǔ)法準確的父母，跟孩子在家里一起看書(shū)效果會(huì )更好。這樣不僅能提高孩子的語(yǔ)言能力，還有助于建立親子間的依戀關(guān)系，促進(jìn)孩子心理健康發(fā)展。
其實(shí)無(wú)論是想把孩子送進(jìn)幼兒園還是想在家里自己執教，學(xué)習英語(yǔ)需要一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程和一個(gè)好老師。
很多英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)、在英語(yǔ)發(fā)音和語(yǔ)法上非常出色的人，卻做不了好老師。什么原因呢?因為教英語(yǔ)的方法最后都歸結到教育方式上，采用正確的引導方式很重要，否則會(huì )適得其反。
做幼兒園的英語(yǔ)老師同樣也需要資格認證的。雖然在有些情況下希望孩子學(xué)到更多東西的想法很好，卻忽略了孩子的心理，這得不償失。例如，孩子學(xué)過(guò)的單詞不會(huì )發(fā)音，老師自以為懲罰分明會(huì )激勵孩子的學(xué)習興趣，對小朋友說(shuō)：“對不起，你今天表現不好，這個(gè)小紅花不是你的!”受批評的孩子眼圈紅紅的，可是老師還是把這個(gè)小紅花獎給發(fā)音發(fā)得好的小朋友，這樣孩子自尊心很容易受到損傷。
父母們最好給孩子反復積極的刺激，對孩子的鼓勵多多益善。比如，“寶寶這個(gè)單詞發(fā)音怎么沒(méi)有發(fā)好呀，再來(lái)重新學(xué)一遍!”就會(huì )比上一種效果好。與其在批評中、在不斷挫折中讓孩子對英語(yǔ)學(xué)習失去興趣，還不如干脆不讓孩子接觸英語(yǔ)學(xué)習。興趣一旦失去，重找回來(lái)往往很難。
二、一旦孩子對學(xué)習英語(yǔ)有濃厚的興趣，父母們就要注意了
首先，持之以恒，千萬(wàn)不要三天打魚(yú)兩天曬網(wǎng)。更不要在學(xué)習時(shí)沒(méi)有計劃，學(xué)習起來(lái)今天一個(gè)"hello"明天一個(gè)"banana"，東一榔頭西一棒子的，想起來(lái)教幾句就教幾句。
其次，增加學(xué)習英語(yǔ)的頻率和強度。一個(gè)星期只集中精力學(xué)一次，往往沒(méi)有什么效果。如果孩子有興趣學(xué)，或者送雙語(yǔ)幼兒園，或者去興趣班，或者找一個(gè)專(zhuān)業(yè)老師長(cháng)期進(jìn)行強化教育。
三、父母在家里教孩子英語(yǔ)應避免的誤區
1.發(fā)音不準。最終需要長(cháng)大后花成倍的時(shí)間去糾正。
2.詞義比較偏。
3.沒(méi)有掌握教學(xué)策略。沒(méi)有設計一個(gè)循序漸進(jìn)的學(xué)習過(guò)程，造成孩子學(xué)習事半功倍，半途而廢，養成不好的學(xué)習習慣，甚至厭倦學(xué)習。
四、不要讓孩子厭倦學(xué)英語(yǔ)
老師們曾經(jīng)發(fā)現許多父母的做法有可能使孩子厭倦學(xué)習英語(yǔ)。下面舉例三個(gè)，提醒在家里教孩子學(xué)英語(yǔ)的父母們注意了。
1.不停地追問(wèn)孩子:今天學(xué)了什么?
有些父母會(huì )習慣性問(wèn)從幼兒園回來(lái)的孩子：“寶貝，今天在幼兒園里都學(xué)了些什么，告訴媽媽?”或者覺(jué)得孩子學(xué)了一段時(shí)間的英語(yǔ)，就要問(wèn)：“寶寶，英語(yǔ)里蘋(píng)果怎么說(shuō)呀?”孩子卻經(jīng)常結結巴巴地看著(zhù)爸爸媽媽無(wú)法回答。
于是媽媽爸爸急了，一遍遍追問(wèn)：“都學(xué)一個(gè)月了，還是什么都沒(méi)有學(xué)到，你到底天天去那里干什么呀?”
不論孩子學(xué)到了不會(huì )講，還是沒(méi)有像其他孩子那樣真的學(xué)到很多，家長(cháng)這樣做對孩子沒(méi)有任何益處，對接下來(lái)的學(xué)習也起不到任何積極的作用。孩子需要鼓勵，學(xué)東西也需要一個(gè)反芻過(guò)程，不一定學(xué)了立即就會(huì )用。家長(cháng)不要心急。
2.“檢查功課”方法不對
不久前，一位父親找到我，一臉怨色地說(shuō)：“我問(wèn)孩子英語(yǔ)中‘黃色’怎么講，他像傻子似的不知道，真擔心你們老師是怎么進(jìn)行教學(xué)的!”
我聽(tīng)了以后，把孩子叫了過(guò)來(lái)，并拿來(lái)一盒蠟筆，對孩子講：“Plese give me the yellow one�！焙⒆泳桶腰S色的蠟筆拿出來(lái)了，然后我又拿出一支紅色的蠟筆問(wèn)孩子：“What colour is this?”孩子很熟練地告訴我：“Red�！边@位父親見(jiàn)狀后非常開(kāi)心，拍著(zhù)孩子的頭夸獎他，然后向我抱歉。
幼兒園老師教孩子學(xué)英語(yǔ)總是會(huì )創(chuàng )造出特定的語(yǔ)言情境，孩子在環(huán)境的刺激下，自然而然學(xué)習。年輕的父母們如果不太了解這種情境式教學(xué)，就會(huì )按照大人慣有的思維方式和學(xué)習方式去進(jìn)行教學(xué)，并對孩子進(jìn)行“考試”了。
如果覺(jué)得孩子學(xué)了很多，但是表現不出來(lái)，不一定是孩子資質(zhì)不好或不用功，父母們也許應該反省一下，是不是自己檢查功課的方法不對。
3.不要一味看重學(xué)習結果
希望父母們對學(xué)齡前孩子的學(xué)習“少評價(jià)，多支持;輕結果，重過(guò)程”。學(xué)前教育更多的是啟發(fā)孩子學(xué)習的興趣和積極性，保護孩子的創(chuàng )造力。讓孩子們喜歡學(xué)習，主動(dòng)學(xué)習，而不會(huì )覺(jué)得學(xué)習是一項老師家長(cháng)壓下來(lái)的枯燥任務(wù)。
家長(cháng)更不要把自己“望子成龍”的心愿轉成壓力給孩子，而是要多多地留心孩子學(xué)習的反應，分析孩子的學(xué)習困難;也不要一味指責孩子哪里做得不好，學(xué)英語(yǔ)怎么沒(méi)有學(xué)好，而是要給孩子一個(gè)語(yǔ)言環(huán)境的支持。
孩子在家里學(xué)英語(yǔ)方法
1. 營(yíng)造英語(yǔ)學(xué)習環(huán)境
想讓孩子學(xué)好英語(yǔ)，氛圍很重要。家里可以經(jīng)常播放英文歌曲、英文電影、動(dòng)畫(huà)片等，讓孩子在日常中多接觸英語(yǔ)的語(yǔ)音語(yǔ)調。比如每天早餐時(shí)放一首英文兒歌，孩子吃飯時(shí)就能跟著(zhù)哼唱，潛移默化地培養語(yǔ)感。還可以把家里的一些物品貼上對應的英語(yǔ)單詞標簽，像冰箱上貼“refrigerator”，桌子貼“table”，讓孩子隨時(shí)隨地能看到單詞，增加記憶機會(huì )。有條件的話(huà)，盡量用英語(yǔ)和孩子簡(jiǎn)單交流，問(wèn)“Whats this?”“How are you today?”等日常問(wèn)題，讓孩子習慣用英語(yǔ)回應。
2. 激發(fā)英語(yǔ)學(xué)習興趣
興趣是最好的老師，要讓孩子愛(ài)上英語(yǔ)得從激發(fā)興趣入手。孩子怎樣才能學(xué)好英語(yǔ)？結合孩子的愛(ài)好，要是孩子喜歡故事，就買(mǎi)一些精美的英文繪本，每天睡前講一個(gè)，色彩鮮艷的畫(huà)面和有趣的情節能吸引孩子注意力，在聽(tīng)故事過(guò)程中熟悉英語(yǔ)表達。若孩子熱衷游戲，那就玩英語(yǔ)猜謎、單詞接龍等游戲，準備一些小獎品，孩子贏(yíng)了就獎勵貼紙或小零食，讓他們覺(jué)得學(xué)英語(yǔ)是件好玩的事。也可以帶孩子參加英語(yǔ)戲劇表演活動(dòng)，讓孩子扮演角色，在表演中練習口語(yǔ)和臺詞，感受英語(yǔ)的魅力。
大多數家長(cháng)對于各年級的知識點(diǎn)也并不精通，這時(shí)候找專(zhuān)業(yè)的人來(lái)給孩子做學(xué)習規劃就顯得至關(guān)重要!
目前市面上做學(xué)習規劃比較不錯的，途途課堂算是一家，主要特色是1對1專(zhuān)屬學(xué)習診斷，定制學(xué)習方案，了解孩子目前遇到的學(xué)習問(wèn)題，幫助家長(cháng)給孩子制定學(xué)習規劃表，高效學(xué)習，查缺補漏，專(zhuān)項突破不足!
我家孩子非常喜歡他們的學(xué)習規劃和指導，確實(shí)，專(zhuān)業(yè)的人指點(diǎn)，我們作為家長(cháng)省心，孩子也積極很多!
3. 打好英語(yǔ)基礎
扎實(shí)的基礎知識是學(xué)好英語(yǔ)的基石。單詞積累不能少，給孩子制定合理的單詞背誦計劃，每天定量學(xué)習新單詞，利用單詞卡片，一面寫(xiě)單詞，一面畫(huà)圖或寫(xiě)釋義，隨時(shí)拿出來(lái)復習。語(yǔ)法學(xué)習也別忽視，從簡(jiǎn)單的句型結構開(kāi)始，通過(guò)例句讓孩子理解，別一下子講太多復雜規則，讓孩子在大量閱讀簡(jiǎn)單英語(yǔ)文章、句子中慢慢體會(huì )語(yǔ)法運用。比如讀《典范英語(yǔ)》低年級冊，簡(jiǎn)單重復的句子便于孩子掌握一般現在時(shí)等基礎語(yǔ)法。
4. 多聽(tīng)多說(shuō)多練
聽(tīng)力和口語(yǔ)相輔相成，要讓孩子多聽(tīng)標準的英語(yǔ)發(fā)音。除了前面提到的播放音頻資料，還可以下載專(zhuān)門(mén)的英語(yǔ)聽(tīng)力APP，里面有適合不同年齡段孩子的聽(tīng)力材料，從兒歌、故事到短文，循序漸進(jìn)。鼓勵孩子模仿聽(tīng)到的內容開(kāi)口說(shuō)，不要怕犯錯，家長(cháng)要及時(shí)糾正發(fā)音錯誤，但別打擊孩子積極性。定期和孩子用英語(yǔ)對話(huà)，聊聊今天在學(xué)校干了什么，看到什么有趣事，鍛煉口語(yǔ)表達能力。寫(xiě)作練習也不能落下，從寫(xiě)簡(jiǎn)單句子開(kāi)始，描述圖片內容，慢慢過(guò)渡到寫(xiě)短文，寫(xiě)完幫忙修改語(yǔ)法和拼寫(xiě)錯誤，逐步提升英語(yǔ)綜合運用能力。
5. 培養學(xué)習習慣和堅持精神
學(xué)好英語(yǔ)不是一蹴而就的，得靠好習慣和持之以恒。幫孩子制定學(xué)習時(shí)間表，每天固定時(shí)間學(xué)英語(yǔ)，養成習慣。學(xué)習時(shí)專(zhuān)注認真，遠離手機、電視等干擾。設立學(xué)習目標，短期如本周學(xué)會(huì )某個(gè)語(yǔ)法點(diǎn)，長(cháng)期如這學(xué)期成績(jì)提高多少分，完成目標給孩子適當獎勵，增強成就感。遇到困難別輕易放棄，比如記單詞老忘，就換方法，多做練習，多復習，告訴孩子只要堅持，英語(yǔ)水平肯定會(huì )越來(lái)越好。
【孩子在家里學(xué)英語(yǔ)的誤區】相關(guān)文章：
教孩子學(xué)聲樂(lè )的誤區10-07
家長(cháng)對孩子學(xué)琴存在的認識誤區09-16
小孩子該如何學(xué)英語(yǔ)，少兒英語(yǔ)學(xué)習的5大誤區09-24
孩子學(xué)英語(yǔ)的技巧05-13
讓孩子輕松學(xué)英語(yǔ)07-27