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考研英語(yǔ)主觀(guān)題突破方法
第二部分 寫(xiě)作
第一章 大綱要求與考試分析
第二節 考試分析
一、考試情況分析
寫(xiě)作是考研英語(yǔ)中的最后一項，但the last but not the least(放在最后并不意味著(zhù)不重要)，相反，它是考生經(jīng)常感到陌生、甚至感到“頭疼”的一項。由于大多數考生在平時(shí)學(xué)習過(guò)程中未受過(guò)寫(xiě)作方面的專(zhuān)門(mén)訓練，所以對寫(xiě)作的基本要求、注意事項、寫(xiě)作文體、寫(xiě)作要領(lǐng)以及考研的評分標準都不是很了解。寫(xiě)作在考研中所占的比重是很大的，這從其分值上可見(jiàn)一斑。根據《大綱》的規定，寫(xiě)作分值為30分，一篇應用文約100詞，分值10分，一篇短文寫(xiě)作160~200詞，分值20分。許多同學(xué)的寫(xiě)作成績(jì)都不佳，在考場(chǎng)上或是篇幅不足；或是匆匆忙忙，信筆涂鴉；或是急于堆砌，下筆千言，離題萬(wàn)里，使作文拿不到理想的分值，也使整體分數大打折扣，甚至有些考生“借雞下蛋”，信手抄幾段“閱讀理解”中的句子就草草了事。
寫(xiě)作很難，因為寫(xiě)作能力的提高是一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程，在傳統和一般的外語(yǔ)教學(xué)中，寫(xiě)作常常未被作為學(xué)習的目標，多數是以培養閱讀外語(yǔ)書(shū)報和進(jìn)行簡(jiǎn)單會(huì )話(huà)的能力為最終目的。一個(gè)實(shí)證的例子就是以語(yǔ)法教學(xué)為主的傳統的教學(xué)法�？陀^(guān)地來(lái)講，寫(xiě)作比之于一般語(yǔ)言能力的培養需要更多的訓練。首先，寫(xiě)作是一個(gè)自覺(jué)的過(guò)程，而不像“說(shuō)”是一個(gè)自動(dòng)化的過(guò)程，它需要創(chuàng )造性的思考和表達。其次，寫(xiě)作是以培養學(xué)生“產(chǎn)生性筆語(yǔ)能力”為主要目標的，它是“手腦并用的技能”，動(dòng)腦不動(dòng)手，或動(dòng)口不動(dòng)手，都是造成寫(xiě)作水平滯后的重要原因。大量的有意識的寫(xiě)作訓練是產(chǎn)生書(shū)面語(yǔ)言的必要條件。很顯然，英語(yǔ)寫(xiě)作是大多數考生的弱項。但實(shí)踐證明，考生在考前進(jìn)行適當的有目的的練習以及掌握一定的技巧，對提高寫(xiě)作能力是有很大幫助的，取得高分也不是沒(méi)有可能。
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二、寫(xiě)作失分的主要原因及分析
通過(guò)對考生試卷所作的抽樣分析，我們總結出考生主要存在下列問(wèn)題：
1.不會(huì )審題，偏離主題。很多考生在著(zhù)手做寫(xiě)作題時(shí)并無(wú)審題和構思的概念，有的擔心時(shí)間不夠，有的則是無(wú)從下筆，結果不是文不對題就是時(shí)間已過(guò)半，只好草草收場(chǎng)。
2.用漢語(yǔ)思維，逐字翻譯。有的考生對英語(yǔ)遣詞造句無(wú)把握，便用漢語(yǔ)構思文章，時(shí)不時(shí)將漢語(yǔ)句子硬譯成英語(yǔ)，結果是非驢非馬，無(wú)法理解。
3.用詞搭配不當。英語(yǔ)語(yǔ)言的一大特點(diǎn)是其豐富的習慣用語(yǔ)和固定搭配，包括動(dòng)詞短語(yǔ)、介詞短語(yǔ)、形容詞短語(yǔ)，例如(花費很多時(shí)間做某事)“spend much time in…”不能改成“take much time in…”。詞與詞之間的固定搭配是由歷史形成的，有的看起來(lái)不符合邏輯，但卻是地道用法。
4.詞匯量小，表達困難，拼寫(xiě)錯誤。部分學(xué)生能在寫(xiě)作中運用的詞匯量太少，有的知道用法但又拼寫(xiě)不出來(lái)，結果只能用中文取而代之，成績(jì)自然不會(huì )理想。
5.句子邏輯關(guān)系混亂。部分考生因受漢語(yǔ)結構的影響，對句子中主謂語(yǔ)及狀語(yǔ)之間的位置安排不妥，造成邏輯混亂。例如：Our English class often told stories.應改為：We often told stories in our English class。
6.不會(huì )運用關(guān)聯(lián)詞轉承上下句子和段落。關(guān)聯(lián)詞即過(guò)渡詞使上下句子和段落合理銜接，承上啟下，使表達合乎邏輯，同時(shí)結構嚴謹，文章緊湊。
例：People learn English to use it.Some learn it to study or work abroad.Others learn it to read books and magazines in English or have something to do with English-speaking foreigners.
采用適當關(guān)聯(lián)詞，改進(jìn)為：People learn English for practical purposes：some learn it to study or work abroad，while others learn it to read or communicate in English.
7.語(yǔ)法錯誤。語(yǔ)法錯誤主要表現為：
(1)分不清及物與不及物動(dòng)詞，例如：rise和raise；hear和listen等：
(2)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)與主動(dòng)語(yǔ)態(tài)的誤用，例如：interesting和interested；speaking和spoken等；
(3)詞類(lèi)混淆，將動(dòng)詞或形容詞誤作名詞用，將名詞或動(dòng)詞誤作形容詞用等。例如：benefit和beneficial；difficult和difficulty；pleasure和pleased等。
(4)混淆可數名詞與不可數名詞，例如：family，practice等。
(5)冠詞、情態(tài)動(dòng)詞、介詞、代詞等方面的錯誤，例如：a English book，should did， must done等。
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