計算機應用的現狀與發(fā)展
隨著(zhù)計算機應用技術(shù)不斷深入社會(huì )的各個(gè)角落，極大的改變了人類(lèi)的生活生產(chǎn)方式。計算機和網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的發(fā)展，促進(jìn)了信息化時(shí)代的到來(lái)。下面YJBYS小編為大家搜索整理了關(guān)于計算機應用的現狀與發(fā)展，歡迎參考閱讀，希望對大家有所幫助!想了解更多相關(guān)信息請持續關(guān)注我們應屆畢業(yè)生培訓網(wǎng)!
計算機應用技術(shù)不斷深入社會(huì )的各個(gè)角落，極大的改變了人類(lèi)的生活生產(chǎn)方式。計算機和網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的發(fā)展，促進(jìn)了信息化時(shí)代的到來(lái)。不僅為企業(yè)提供了先進(jìn)的管理系統，而且也為教育提供了現代化的教學(xué)手段。計算機應用為教育提供了一個(gè)開(kāi)放式的平臺，對于實(shí)現教育資源的共享和教育公平起了很大推動(dòng)作用。
一、計算機應用技術(shù)
1、什么是計算機應用技術(shù)?
計算機應用技術(shù)是一門(mén)邊緣性的學(xué)科，是分析計算機在社會(huì )中應用的技術(shù)、理論和方法。這也是計算機學(xué)生要學(xué)習的一門(mén)重要課程，對這門(mén)課程的學(xué)習，有利于學(xué)生對其他計算機課程的學(xué)習。計算機的應用一般包括非數值和數值應用領(lǐng)域。①
2、計算機應用技術(shù)的發(fā)展情況
計算機應用技術(shù)在我國最早出現大約是1945年，這個(gè)時(shí)候計算機的應用還處于數值領(lǐng)域時(shí)期。經(jīng)過(guò)約5年的發(fā)展，我國計算機才逐步走向非數值領(lǐng)域，但還沒(méi)有實(shí)現大眾化，只是應用于工商業(yè)、企業(yè)和數據處理等領(lǐng)域。②到1970年后，計算機才被廣泛地應用到社會(huì )經(jīng)濟各領(lǐng)域，并且走向家庭生活中。最近幾年，網(wǎng)絡(luò )技術(shù)憑借計算機得到了快速的發(fā)展，同時(shí)也促進(jìn)了計算機應用技術(shù)和信息化社會(huì )的發(fā)展。
計算機教育的應用始于20世紀60年代美國IBM公司研制的CAI系統。計算機教育應用的理論基礎的發(fā)展演變：(1)行為主義學(xué)習理論。20世紀60年代初至70年代末，早期的計算機教育應用理論源于斯金納的程序教學(xué)，采用的是小步驟、框面的分支式教學(xué)。(2)認知主義學(xué)習理論。20世紀70至80年代，處于計算機的發(fā)展時(shí)期。安德遜將認知學(xué)習理論用于CAI教學(xué)，研究出“高中幾何智能輔助教學(xué)系統”。(3)建構主義理論。20世紀90年代至今。把建構主義教學(xué)理論和建構主義學(xué)習理論作為計算機教育應用理論基礎。前面兩個(gè)計算機應用理論沒(méi)有意識到教學(xué)理論的重要性，直到建構主義發(fā)展成為計算機教育理論，才確立教學(xué)理論的指導地位。
二、計算機應用的現狀
1、計算機應用不平衡
當前，國內計算機應用因地區經(jīng)濟發(fā)展水平的不同，不同信息化指數的高低相差很大，東西部地區與香港、臺灣澳門(mén)等地區互聯(lián)網(wǎng)和計算機的普及相差也很大。
2、社會(huì )應用
第一，社會(huì )交往方式的改變。隨著(zhù)計算機和網(wǎng)絡(luò )的發(fā)展，人們間的交往通過(guò)網(wǎng)絡(luò )瞬間就可以實(shí)現信息的傳遞，不受時(shí)空的限制，給人們的生活帶來(lái)了極大的便利。學(xué)�？梢酝ㄟ^(guò)電腦進(jìn)行遠程教學(xué)，學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò )可以學(xué)習更多其他的知識。③第二，促進(jìn)社會(huì )信息化。通過(guò)計算機應用可以實(shí)現數據的存儲和資源的共享，對促進(jìn)社會(huì )信息化有很大作用�，F在很多企業(yè)都會(huì )開(kāi)展電子商務(wù)。第三，推動(dòng)教育發(fā)展。目前計算機在教育方面的應用主要是兩種：多媒體化和網(wǎng)絡(luò )化。
3、計算機應用存在的問(wèn)題
(1)水平低。當前，我國計算機應用技術(shù)在教育方面和發(fā)達國家還有很大差距。(2)對信息產(chǎn)業(yè)的研發(fā)投入不足�，F在我國計算機應用技術(shù)還無(wú)法滿(mǎn)足現實(shí)需求，重要領(lǐng)域的計算機應用系統多引進(jìn)國外的信息系統，主要是因為我國對信息產(chǎn)業(yè)的研發(fā)投入不足。④
三、計算機應用的發(fā)展趨勢
隨著(zhù)計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的發(fā)展，開(kāi)通高速公路，促進(jìn)了多媒體的教學(xué)。計算機在教學(xué)領(lǐng)域的運用，為研究教學(xué)理論和教學(xué)方式提供了新的方法，并改變了人們的教育觀(guān)念，這都利于教學(xué)效率的提高。在對信息處理、過(guò)程控制、數字計算和文字圖像的識別等， 應用數理邏輯和計算機都發(fā)揮了很大作用。信息技術(shù)的發(fā)展將促進(jìn)計算機應用教育向數字化、智能化和網(wǎng)絡(luò )化發(fā)展。
(1)人工智能。計算機智能化的應用系統指可以模擬人的思維和判斷力的人工智能系統，可以和人一樣進(jìn)行學(xué)習、推理和邏輯判斷。比如，現在學(xué)生可以對著(zhù)電腦進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習，電腦并對結果進(jìn)行評分。(2)數字化。網(wǎng)絡(luò )的發(fā)展，更加擴大了計算機在社會(huì )生活中應用的范圍，學(xué)生對于不懂的難題，可以隨時(shí)查閱電腦。(3)網(wǎng)絡(luò )全球化。網(wǎng)絡(luò )化使人們進(jìn)入信息化時(shí)代，促進(jìn)教育資源的共享，利于實(shí)現教育的公平。
綜上所述，計算機應用技術(shù)影響社會(huì )生活的方方面面，極大的促進(jìn)了社會(huì )各行各業(yè)的發(fā)展。不僅為企業(yè)提供了先進(jìn)的管理系統，而且也為教育提供了現代化的教學(xué)手段。隨著(zhù)計算機應用技術(shù)的發(fā)展，將會(huì )促進(jìn)計算機應用教育的數字化、智能化和網(wǎng)絡(luò )化。網(wǎng)絡(luò )時(shí)代的到來(lái)，是教育面對前所未有的挑戰，也為教育提供了一個(gè)開(kāi)放式的平臺，對于實(shí)現教育資源的共享和教育公平起了很大推動(dòng)作用。
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