教師資格結構化面試之如何看待教育懲戒問(wèn)題

　　【結構化試題】

　　有人說(shuō)，沒(méi)有懲戒的教育是不完整的教育。對此，你怎么看?

　　【解析】

　　我認為這種觀(guān)點(diǎn)十分正確。因為“懲者，以正其心也。”教育的本質(zhì)就是“正其心”，使其全面發(fā)展。因此，合理行使教師懲戒權有助于學(xué)生健康、全面的發(fā)展。

　　懲戒絕不等于體罰，更不是傷害，不是心理歧視，而是指“施罰使犯過(guò)者身心感覺(jué)痛苦，但不以損害受罰者身心健康”為原則的一種懲罰方式。

　　沒(méi)有懲戒教育，學(xué)生很難明事理。學(xué)生的成長(cháng)道路上，不可能一帆風(fēng)順，在十字路口徘徊時(shí)，需要有人去指點(diǎn)、去幫助、去訓導、去懲戒。教師就是這個(gè)人，應責無(wú)旁貸地承擔起懲戒學(xué)生的責任，并通過(guò)適時(shí)、適度的懲戒，讓學(xué)生明白“每個(gè)人必須對自己的行為負責”。在懲戒教育中，學(xué)生才能辨是非、知對錯、懂權責。

　　沒(méi)有懲戒教育學(xué)生很難走向成熟。僅以“賞識教育”、“愛(ài)心教育”、“情感教育”等為中小學(xué)教育的主流，是不完整的，還需要有“懲戒教育”。如果說(shuō)賞識是陽(yáng)光，孩子在賞識的陽(yáng)光下可以自信而快樂(lè )的成長(cháng)，那么懲戒就是風(fēng)雨，孩子在懲戒的風(fēng)雨中才能學(xué)會(huì )承受挫折，接受磨練，從而超越自我，走向成熟。

　　作為教師，對待正處于發(fā)展中的這一群體——學(xué)生，在教育過(guò)程中應該寬嚴并濟，賞罰有度，輔助學(xué)生健康成長(cháng)。

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