2017年體育教師招聘面試教學(xué)設計策略

　　體育模擬授課是一項對授課人教學(xué)能力較為全面的一項測試方式，除了對授課人的語(yǔ)言表達，動(dòng)作示范，實(shí)際教學(xué)組織等基礎性教學(xué)能力有個(gè)全面的考察以外，對考生的禮儀，教學(xué)設計，體育新課程的理解等較為廣泛而深刻的能力與素質(zhì)也有較高要求。那么，下面是由小編為大家帶來(lái)的體育教師招聘面試教學(xué)設計策略，歡迎大家閱讀瀏覽。

　　1.模擬授課考核要點(diǎn)分析。要想設計一堂精彩的模擬授課，首先就要了解模擬授課對授課人有哪些基本素質(zhì)與技能的要求：

　　1.1教師的一般素養。這其中包括了教師的基本禮儀，教姿教態(tài)，言談舉止等內容;其次，考官們要觀(guān)察授課人語(yǔ)言表達能力，是否運用標準的普通話(huà)，授課過(guò)程中語(yǔ)言的流暢性、節奏感以及專(zhuān)業(yè)性等內容。教師禮儀是作為一名合格教師的最基本的行為規范，也是授課人整體素質(zhì)的完全展示，需要長(cháng)期的培訓和積累②。

　　1.2體育教師的基本素質(zhì)與技能。

　　1.2.1口令的表達�？诹钍求w育教師區別于其他教師的專(zhuān)項技能，也是體育教師的“招牌”式技能。進(jìn)行模擬授課時(shí)，洪亮、準確、優(yōu)美的口令會(huì )讓評委眼前一亮，自然也就不會(huì )吝惜分數了。盡管如此，在模擬授課中仍然需要注意以下幾個(gè)問(wèn)題：①口令不能太過(guò)于響亮，畢竟模擬授課是在室內進(jìn)行，過(guò)于洪亮效果反而不好;②口令一定要準確、規范、到位，千萬(wàn)不要喊錯了，或者喊得不規范，如口令的預令和動(dòng)令之間的節奏感不明顯，“跑步走”喊成了“齊步跑”，橫隊隊列時(shí)把“向前看”喊成“向前看齊”等常見(jiàn)的錯誤口令，都是要不得的。

　　1.2.2動(dòng)作示范。動(dòng)作示范是體育教師必備的基本技能，也是模擬授課評委們考核的重點(diǎn)內容之一。由于中小學(xué)階段體育教學(xué)內容包羅萬(wàn)象。體育教師需要掌握諸如田徑、三大球、體操、武術(shù)，甚至一些韻律操等大量的體育動(dòng)作。這對授課者的動(dòng)作協(xié)調性以及全面的身體素質(zhì)都有很高的要求。在授課過(guò)程中一個(gè)漂亮、完整的動(dòng)作示范，會(huì )給授課人增添很多的分數。然而，這又是對授課人很大的一個(gè)挑戰，需要平時(shí)不斷的積累、沉淀方可勝任。

　　1.2.3動(dòng)作要領(lǐng)的講解。要領(lǐng)的講解要求授課人注意言簡(jiǎn)意賅，遵循精講多練的原則。所以，在講解時(shí)一定要突出重點(diǎn)，語(yǔ)言凝練，切不可講解過(guò)于專(zhuān)業(yè)及太復雜，最好還要有“口訣”的表述參與其中。授課人在運用口訣時(shí)要盡量簡(jiǎn)練，最好把每個(gè)動(dòng)作環(huán)節提煉成一個(gè)字，大道至簡(jiǎn)，簡(jiǎn)單的口訣容易記憶，使用的效果好。如排球的墊球教學(xué)口訣就可以歸納為“插、夾、抬”三個(gè)字。

　　1.3體育課的設計能力。

　　1.3.1對教材的分析能力。模擬授課的內容一般都是根據所教授年級的教材。所以，授課人之前一定要把所教授對象水平階段的教材內容研究透徹。尤其是常見(jiàn)的那些田徑中的跑、跳、投，以及三大球等教材。這些內容無(wú)論動(dòng)作技術(shù)結構還是教法步驟安排都是各自獨立，互相之間沒(méi)有什么關(guān)聯(lián)性，要想很全面的把握，實(shí)非易事。

　　1.3.2單元計劃與課時(shí)計劃的設計能力。一般說(shuō)來(lái)，面試中模擬授課的類(lèi)型都會(huì )設定為新授課，而通常一個(gè)教學(xué)內容都是由若干個(gè)課時(shí)組成的教學(xué)單元構成的，如田徑的蹲踞式跳遠技術(shù)，就是由七八個(gè)甚至更多的課時(shí)來(lái)完成。這就要求授課人在第一次課的新授課設計過(guò)程中不能囫圇吞棗，一次課就把整個(gè)蹲踞式跳遠的所有內容全部教授完畢，而是要把急行跳遠的中的“騰空步”技術(shù)作為主要內容來(lái)教授即可。想通過(guò)一次課就把一個(gè)復雜的技術(shù)動(dòng)作全部教給學(xué)生是很多授課人常見(jiàn)的設計錯誤。

　　1.3.3教學(xué)內容的設計能力。體育教學(xué)內容包羅萬(wàn)象，項目眾多，且各自之間關(guān)聯(lián)度不大。不同項目的教學(xué)設計也是差異很大。一般而言，田徑類(lèi)教學(xué)內容的設計不僅要把技術(shù)教學(xué)突出出來(lái)，更要把有相關(guān)的素質(zhì)練習設計。如蹲踞式起跑教學(xué)設計中，把起跑技術(shù)教授完畢以后，還要設計出一些反應起跑的練習，這樣才是田徑課的設計精髓，同理，投擲類(lèi)也是要有力量練習設計在里面，跳遠和跳高則要設計一些跳躍的素質(zhì)練習。而球類(lèi)練習由于其本身的趣味性較強，應該有一些趣味性較強的球性練習貫穿在整個(gè)課的設計當中。(篇幅有限不再做詳細羅列)

　　1.4課堂教學(xué)組織能力。

　　1.4.1教學(xué)步驟安排的合理性。由于體育項目的差異性，使得授課的教學(xué)步驟安排差異很大。最典型的例子就是田徑的跳遠教學(xué)。很多同學(xué)會(huì )在第一次課安排助跑技術(shù)的教學(xué)，實(shí)際上跳遠教學(xué)第一步驟是進(jìn)行“騰空步”的教授。球類(lèi)的教學(xué)步驟應先從徒手模仿，過(guò)渡到有球的簡(jiǎn)單動(dòng)作，再發(fā)展到行進(jìn)間練習，最后到對抗以及比賽，當然一次課內容不可能教這么多內容。但教學(xué)步驟的安排合理性也是授課人最終得分高低的一個(gè)重要依據。當然還有其他諸如武術(shù)和體操，尤其是器械類(lèi)體操的教學(xué)步驟這里就不贅述了。

　　1.4.2教學(xué)內容練習方法的設計。教學(xué)步驟安排妥當后，就要設計一些合理、多樣、趣味性高的練習方法來(lái)組織學(xué)生練習。如籃球運球練習，在進(jìn)行完示范講解以后就可以安排高、低運球，體側前后方向的單手運球，體前的單手左右運球，雙手體前左右換手運球，以及左右手互換練習等。這樣進(jìn)行設計安排就會(huì )讓學(xué)生練起來(lái)不再感到單調枯燥，教學(xué)效果明顯。

　　1.4.3教學(xué)方法的設計。新教師招聘中的模擬授課面試主要考核授課人的基本教學(xué)技能，所以，對于年輕而又缺乏教學(xué)經(jīng)驗的授課人來(lái)說(shuō)，一些新的教學(xué)方法、教學(xué)模式，如探究法、發(fā)現法、情景法、小組創(chuàng )編法等應該謹慎運用，用不好會(huì )適得其反，弄巧成拙。授課人只要能把基本的動(dòng)作示范，要領(lǐng)講解以及動(dòng)作的分解與完整，預防糾錯等常規的方法運用熟練得當就可以了。

　　2.完整模擬授課過(guò)程設計以及注意事項

　　2.1入場(chǎng)。進(jìn)入教室后先要有個(gè)自我與授課情況的的介紹。如“各位評委老師好，我是三號考生，我授課題目是。。。。初中二年級，水平四階段，本次課教學(xué)重點(diǎn)是。。。難點(diǎn)是。。。下面我開(kāi)始上課，請各位評委老師指教。”類(lèi)似這樣的一個(gè)開(kāi)場(chǎng)白會(huì )大大增加評委老師對你的良好印象，也是教師禮儀的具體體現。

　　2.2課堂常規部分的設計。授課的開(kāi)始部分，也就是課堂常規的過(guò)程，要用準確洪亮、規范優(yōu)美的口令先入為主，打開(kāi)局面，給評委老師眼前一亮的感覺(jué)。當然，鑒于教室內空間受限，口令聲音不宜太大。

　　2.3準備活動(dòng)的設計技巧。

　　2.3.1熱身活動(dòng)一般都以慢跑導入。當然其他諸如熱身操之類(lèi)的也可以。熱身跑的練習設計中，一定要突出新穎性，包括：①跑動(dòng)路線(xiàn)的新穎性，如圓形、8字、螺旋、十字、并隊、列隊、分隊、合隊等較為簡(jiǎn)單而又新穎的跑動(dòng)圖形;②跑動(dòng)姿勢的多樣性，如小步跑、高抬腿、側滑步、內踢腿跑、后踢腿跑、前踢腿跑、足跟跑。。。等不同的跑姿可以增加學(xué)生練習的趣味性以及展示授課人良好的運動(dòng)能力。

　　2.3.2熱身操。注意要新穎，拒絕沿襲傳統“老八拍”(頭部運動(dòng)、擴胸運動(dòng)之類(lèi)的)，可以自己設計四節新穎活潑的徒手操，包括：四肢運動(dòng)，全身運動(dòng)，跳躍運動(dòng)以及整理運動(dòng)等;同時(shí)徒手操的節拍口令一定要喊得連貫，不要有“5、6、7、8.停，第二節擴胸運動(dòng)”之類(lèi)的中斷現象出現。

　　2.4基本部分的教學(xué)設計方法。

　　2.4.1基本部分的開(kāi)始一般都要有個(gè)導入，可以直接游戲導入(適合于小學(xué)階段)，也可以用項目介紹導入(適合中學(xué)階段)。然后要做兩個(gè)完整的動(dòng)作示范給學(xué)生以最直觀(guān)的感性認知。接下來(lái)簡(jiǎn)明扼要的要領(lǐng)講解，突出重點(diǎn)，詳略得當，輔以畫(huà)龍點(diǎn)睛的口訣。在順暢完成完整示范講解以后，就要進(jìn)行分解動(dòng)作示范與講解，然后組織安排學(xué)生進(jìn)行練習。這個(gè)過(guò)程實(shí)施中切忌拖泥帶水的專(zhuān)業(yè)講解。整個(gè)教學(xué)以及練習部分的設計至少要有4-6個(gè)清晰的教學(xué)片段構成。如在快速跑教學(xué)設計中，要有跑的分解練習包括：擺臂練習，小步跑步頻的練習，以及高抬腿步幅練習，還要完整進(jìn)行跑的練習等。整個(gè)主體教學(xué)內容的安排要豐富多樣，合理清晰。

　　2.4.2輔助教材的設計要點(diǎn)。根據全面鍛煉身體的原則，一節體育課中應該盡量安排兩種以上的教學(xué)內容(中低年級階段尤其如此)。同時(shí)從授課的設計技巧來(lái)講，輔助教材也是揚長(cháng)避短，展示授課人才藝特長(cháng)的一個(gè)平臺。對于協(xié)調性好、運動(dòng)專(zhuān)長(cháng)突出的授課人而言(尤其是健美操、舞蹈專(zhuān)項的女生)，一段帥氣的自編的健美操或者舞蹈都是極好的輔教材的選擇。如果沒(méi)有才藝特長(cháng)的授課人可以在這個(gè)內容里面安排一套趣味性強的綜合身體素質(zhì)練習游戲，那也是一個(gè)不錯的選擇。

　　2.5結束部分的設計。結束部分在課程的結尾，保證基本的課程結構的完整性即可，多數情況下，評委會(huì )在結束部分之前就把授課人的分數打出來(lái)了，所以，結束部分在整個(gè)課的設計中不是重點(diǎn)。

　　3.模擬授課各環(huán)節時(shí)間的安排及設計技巧

　　3.1總體時(shí)間(15分鐘授課為例)結構比例。一般而言，開(kāi)始以及準備部分大約3---4分鐘，這一環(huán)節主要展示授課人的基本教師禮儀以及體育口令和身體的協(xié)調性。主體部分的教學(xué)時(shí)間設計時(shí)間大約安排在8--10分鐘之間，其中基本部分中主教材的時(shí)間安排大約5--6分鐘，輔助教材內容大約安排3-4分鐘，這一過(guò)程中，授課人要展示出自己的動(dòng)作示范與講解能力，還要表現出良好的教學(xué)組織以及課的設計能力，也是考查授課人教學(xué)基本能力的主要評分依據。結束部分大約不超過(guò)2分鐘。

　　3.2課程結構的設計技巧。在進(jìn)行模擬授課的設計過(guò)程中，開(kāi)始和準備部分，輔助教材以及結束部分內容都可以在之前進(jìn)行預先設計好，進(jìn)行定型，然后充分練習，熟練掌握�；�本部分的主教材內容只能根據現場(chǎng)抽簽決定了。不過(guò)如果授課人提前把主教材內容研究透徹，反復練習，面試時(shí)應該也會(huì )輕松應對了。

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