2017年教師資格證結構化面試人際交往類(lèi)試題

　　作為教師，不僅要和同事打交道，還要和學(xué)生、家長(cháng)以及領(lǐng)導處理好關(guān)系。人際溝通類(lèi)的題往往有一下兩種情況：一是給考生設定一個(gè)障礙情境，如在人際溝通中遇到了阻礙，被領(lǐng)導或同事誤解等，問(wèn)考生會(huì )怎么解決;二是不會(huì )有假定的障礙情境，而是直接提問(wèn)。下面是由小編為大家分享結構化面試人際交往類(lèi)試題，歡迎大家閱讀瀏覽。

　　1.近幾年來(lái)，“留守學(xué)生”越來(lái)越引起人們的關(guān)注。由于家庭教育缺位，父愛(ài)母愛(ài)缺失，溝通交流缺少，有效監護缺乏，使得“留守學(xué)生”的情感、心理、生活、學(xué)習乃至人格方面出現了諸多問(wèn)題，影響了他們的健康成長(cháng)。作為班主任，你將如何對待本班的“留守學(xué)生”?

　　【參考解析】

　　(1) 一定要了解留守學(xué)生的食宿情況，留守孩子最好還是住在學(xué)校;

　　(2) 在留守學(xué)生的班級活動(dòng)方面，要做有心人;

　　(3) 多開(kāi)展一些活動(dòng)，建立留守學(xué)生之家，讓他們感受家的溫暖;

　　(4) 保存留守學(xué)生父母的聯(lián)系方式，經(jīng)常和留守學(xué)生的監護人交流信息，共同做好留守學(xué)生的教育工作。

　　(5) 在班級體中針對留守學(xué)生建立一些制度，比如為他們過(guò)生日，教師定期進(jìn)行家訪(fǎng)，請留守學(xué)生回家過(guò)節等。

　　2.一個(gè)班級，有好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)很重要。這需要全體任課教師的共同努力。作為班主任，你準備怎么團結班級任課教師?

　　【參考解析】

　　首先，主動(dòng)聯(lián)系任課教師，協(xié)助任課教師處理教學(xué)中出現的問(wèn)題，建立了解與信任;

　　第二，建立定期會(huì )面機制，積極主動(dòng)的互通情況，形成一個(gè)高效的教育集體;

　　第三，協(xié)調一致的統一要求，幫助任課老師建立威信。

　　3.如何與不同類(lèi)型的家長(cháng)溝通，怎樣一種家校合作方式比較好?

　　【參考解析】

　　首先，尊重家長(cháng)是溝通的第一原則，也是老師基本素質(zhì)的表現。其次，老師要有較強的服務(wù)意識。第三，老師與家長(cháng)聯(lián)系溝通時(shí)要有理性的意識。最后，應重視溝通方式，通常情況下對學(xué)生的評價(jià)要先揚后抑，讓家長(cháng)在心理上有一個(gè)適應過(guò)程。

　　家長(cháng)的組成非常復雜，其知識結構、職業(yè)類(lèi)別、性格氣質(zhì)、修養程度等都參差不齊，沒(méi)有哪一種教育方法是萬(wàn)能的，某種方法在這個(gè)家庭有效，但到另外一家則可能不靈。班主任應對學(xué)生家庭進(jìn)行調查分析，對家長(cháng)的文化水平、職業(yè)狀況、年齡、家教思想、家庭關(guān)系等做到心中有數。在與家長(cháng)溝通的過(guò)程中，盡量做到有針對性和實(shí)效性。

　　4.你教學(xué)工作還存在很多不足，但學(xué)校領(lǐng)導把你推為優(yōu)秀教師典型，對此你有什么看法?

　　【參考解析】

　　首先，我要感謝領(lǐng)導對我的關(guān)心和肯定。領(lǐng)導讓我當典型，就是對我工作的肯定，是對我本人的關(guān)心和鼓勵。我應該以此為激勵，進(jìn)一步取得佳績(jì)。

　　其次，我要自知之明，堅持實(shí)事求是。既然我身上還有不足，我應該更加謙虛謹慎，克服自己的不足，爭取取得更圓滿(mǎn)的教育教學(xué)上的成功;

　　再次，典型是標桿，是示范。如果領(lǐng)導選我為優(yōu)秀教師的典型，讓很多同事不服，不理解，這必定影響我自己的工作，也會(huì )影響同事的工作積極性。我應該對學(xué)校負責，對領(lǐng)導負責，對工作負責，也是對自己負責。為此，我會(huì )客觀(guān)地向領(lǐng)導解釋自己工作的不足，真誠地說(shuō)明不能選拔我當典型的理由;

　　最后，推薦參考人選。我要修復自己與同事之間的關(guān)系，真誠地面對每一位同事，爭取在融洽和諧的合作氛圍中做好工作。為此，我會(huì )站在公平公正的角度，站在有利于團結有利于工作的角度，向校領(lǐng)導推薦更出色的人選供領(lǐng)導參考。

　　5.你的一個(gè)很好的教學(xué)改革方案,不僅沒(méi)得到校長(cháng)的采納,反而說(shuō)你異想天開(kāi),你怎么辦?

　　【參考解析】

　　分析校長(cháng)為什么不采納，如果缺乏可行性，則放棄;如果是校長(cháng)觀(guān)念上的落后，則繼續堅持，作出實(shí)際成績(jì)。

　　6.如何發(fā)現“差生”身上的閃光點(diǎn)?

　　【參考解析】

　　讓“差生”在學(xué)習中獲得成功并找回自尊，是“差生”發(fā)現自己“智慧閃光點(diǎn)”的基礎，也是教師轉變“差生”的關(guān)鍵。從哲學(xué)的角度看，啟發(fā)“差生”尋找成功感，找回自尊心，是“差生”教育的規律。是“差生”形成自我教育能力的開(kāi)始，也是學(xué)習效果提高的前程。

　　7.班主任有多種類(lèi)型：警察式、媽媽式、民主式，你認為那一種類(lèi)型教師更有利于學(xué)生教育?

　　【參考解析】

　　最好是這三種類(lèi)型的結合體。

　　作為教師要關(guān)心學(xué)生的生活和學(xué)習情況，作為班主任尤其要注意，所以你必須有像媽媽一樣的愛(ài)心

　　班主任要讓學(xué)生聽(tīng)話(huà)，不調皮搗蛋沒(méi)有威嚴是不行的。尤其是現在的學(xué)生不能罵，不能打，所以作為班主任一定要有像警察一樣的威嚴。

　　民主是，要讓學(xué)生喜歡你，接近你，接受你，在平時(shí)的班級日常管理中必須非常民主，否則讓學(xué)生感覺(jué)你是一個(gè)不公平的老師，嗎他們會(huì )對你敬而遠之。

　　8.學(xué)生李某比較調皮，經(jīng)常惹是生非。對他的教育，家長(cháng)也不大配合。作為班主任，你準備怎么辦?

　　【參考解析】

　　對學(xué)生：

　　首先，了解學(xué)生李某的興趣愛(ài)好，注重他的個(gè)性發(fā)展;

　　其次，真誠交流，讓學(xué)生李某信任教師，這樣才能讓他聽(tīng)從老師的教誨;

　　第三，對于學(xué)生李某的嚴重錯誤應該嚴厲批評，措辭尖銳，語(yǔ)調激烈，但是不能諷刺、挖苦。同時(shí)，對他要用高標準、嚴要求的方法，教他認真做好一件事，善始善終，培養他堅韌的意志品質(zhì)。

　　對家長(cháng)：

　　首先，了解家長(cháng)不配合的原因，據此和家長(cháng)進(jìn)行溝通;

　　第二，請對學(xué)生家長(cháng)有影響力的人配合與家長(cháng)溝通。

　　9.你用什么辦法讓不喜歡你的學(xué)生變的喜歡你?

　　【參考解析】

　　要讓學(xué)生喜歡你，應該先讓學(xué)生感覺(jué)到你很喜歡他，我想只要我用自己的愛(ài)心，責任心，人格魅力特別是要對所有的學(xué)生公平公正對待，學(xué)生應該就會(huì )喜歡我，而且我又信心和每個(gè)學(xué)生成為好朋友。

　　10.教師如何與學(xué)生溝通?

　　【參考解析】

　　首先，溝通離不開(kāi)教師對學(xué)生基本情況的了解;

　　其次：溝通時(shí)要真誠，讓學(xué)生信任，愿意與你溝通;

　　第三，溝通時(shí)需要教師理解和尊重學(xué)生，保護好他們的自尊心;

　　第四，溝通建立在師生平等的關(guān)系基礎上;

　　第五，溝通時(shí)教師要講究溝通方式。

　　11.教師如何與家長(cháng)溝通?

　　【參考解析】

　　(1)教師應該表現出誠意，讓家長(cháng)信任，愿意說(shuō)出自己的心里話(huà);

　　(2)溝通時(shí)需要教師理解和尊重家長(cháng);

　　(3)溝通時(shí)注意語(yǔ)言技巧，注意先講孩子優(yōu)點(diǎn)，慢慢引出缺點(diǎn);

　　(4)認真傾聽(tīng)家長(cháng)意見(jiàn)。

　　12.教師如何處理與同事之間的關(guān)系?

　　【參考解析】

　　一是要互相尊重、互相信任。既要有對自己正確的評價(jià)，也要有對他人全面、客觀(guān)的評價(jià)。要注意克服自傲、嫉妒的心態(tài)。當發(fā)生沖突時(shí)，要寬容大度。虛懷若谷。

　　二是相互合作與交流。學(xué)校工作是整體，必須靠全體教職工同心協(xié)力，互相配合和支持。每個(gè)教師都有其自身的優(yōu)勢，教師之間的交往穎充分挖掘互補功能，是之災互相交往中實(shí)現思想上的互助、信息的互換、情感上的融洽和知識上的整合，以提高整個(gè)隊伍的專(zhuān)業(yè)化水平。

　　三是情感互動(dòng)。通過(guò)互動(dòng)，促進(jìn)交往的動(dòng)態(tài)平衡發(fā)展，達到每個(gè)人價(jià)值的最大實(shí)現，從而在群體中，形成互相欣賞、互相促進(jìn)、互相競爭的交往機制。

　　13.班主任應該如何協(xié)調任課教師與學(xué)生之間的矛盾沖突?

　　【參考解析】

　　(1)班主任應該及時(shí)主動(dòng)與任課教師溝通，向教師介紹班級學(xué)生的情況，特別是個(gè)性較強、表現較突出的學(xué)生，讓任課教師對學(xué)生的性格有一個(gè)全面的了解，以便更好地開(kāi)展教學(xué)工作。

　　(2)班主任應該在學(xué)生中樹(shù)立任課教師的威信。班主任應該加強對學(xué)生的尊師教育，讓學(xué)生尊敬、信任每一位任課教師，積極配合每一位教師的教學(xué)工作，珍惜每一位教師的勞動(dòng)成果，是教師有成就感。

　　(3)一旦師生發(fā)生沖突，班主任了解情況后，首先要分析判斷。如果任課教師能夠處理，則班主任不一定要出面，可以在事后學(xué)生情緒穩定下來(lái)。有了一定的反思后再做進(jìn)一步的教育，效果可能更好。

　　(4)班主任要主動(dòng)為任課教師排憂(yōu)解難。每一個(gè)任課教師都有可能遇到工作、生活中的困難，甚至挫折。班主任要主動(dòng)關(guān)心任課教師，盡量為任課教師排憂(yōu)解難。

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