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上半年中學(xué)教師資格考試教育知識與能力模擬試卷
在學(xué)習、工作中，我們都經(jīng)�？吹皆嚲淼纳碛�，試卷是紙張答題，在紙張有考試組織者檢測考試者學(xué)習情況而設定在規定時(shí)間內完成的試卷。你知道什么樣的試卷才算得上好試卷嗎？下面是小編收集整理的上半年中學(xué)教師資格考試教育知識與能力模擬試卷，歡迎閱讀與收藏。
上半年中學(xué)教師資格考試教育知識與能力模擬試卷 1
一、單項選擇題(共大題共21題，每小題2分，共42分)
在每小題列出的四個(gè)備選項中只有一個(gè)是符合題目要求的，請用2B鉛筆把答題卡上對應題目的答案字母按要求涂黑。錯選、多選或未選均無(wú)分。
1.認為動(dòng)物界也存在教育活動(dòng)的學(xué)者是( )。
A.孟祿 B.杜威 C.利托爾諾 D.斯賓塞
2.提出“泛智”教育思想，探討“把一切事物交給一切人類(lèi)的全部藝術(shù)”的教育家是( )。
A.培根 B.夸美紐斯 C.赫爾巴特 D.贊科夫
3.教育是年輕一代成長(cháng)和社會(huì )延續與發(fā)展不可缺少的條件，與人類(lèi)社會(huì )共始終。從這個(gè)意義上說(shuō)，教育具有( )。
A.生物性 B.永恒性 C.歷史性 D.階級性
4.整個(gè)教育制度的核心是( )。
A.學(xué)制 B.教育體制 C.教育結構 D.義務(wù)教育制度
5.著(zhù)眼于受教育者及社會(huì )長(cháng)遠發(fā)展的要求，以面向全體學(xué)生、全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)為根本宗旨的教育就是( )。
A.創(chuàng )新教育 B.素質(zhì)教育 C.義務(wù)教育 D.全民教育
6.采取背景評價(jià)、輸入評價(jià)、過(guò)程評價(jià)、成果評價(jià)步驟的課程評價(jià)模式是( )。
A.目標評價(jià)模式 B.目標游離評價(jià)模式
C.CIPP評價(jià)模式 D.CSE評價(jià)模式
7.《基礎教育改革綱要》明確要求課程改革必須體現課程結構的( )，這也是新課程結構區別于舊有課程結構的三個(gè)基本特征。
A.強制性、普及性和統一性 B.統一性、綜合性和強制性
C.均衡性、綜合性和選擇性 D.科學(xué)性、基礎性和發(fā)展性
8.系統地收集學(xué)生學(xué)習行為的有關(guān)資料，參照預定的教學(xué)目標對其進(jìn)行價(jià)值判斷的過(guò)程是( )。
A.教學(xué)計劃 B.教學(xué)設計 C.教學(xué)評價(jià) D.教學(xué)過(guò)程
9.赫爾巴特指出：“我想不到有任何無(wú)教學(xué)的教育，正如在相反的方面，我不承認有任何無(wú)教育的教學(xué)�！边@說(shuō)明了教學(xué)過(guò)程具有什么特點(diǎn)?( )
A.間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相結合 B.掌握知識與發(fā)展智力相統一
C.教學(xué)過(guò)程中知、情、意的統一 D.教師主導作用與學(xué)生能動(dòng)作用相結合
10.教師可以邊講課、邊板書(shū)，這種注意品質(zhì)是注意的( )。
A.范圍 B.穩定性 C.分配 D.轉移
11.我們到一個(gè)地方去辦事，會(huì )事先在頭腦中想出可能到達的道路，經(jīng)過(guò)分析與比較，最后選擇一條短而方便的路。這樣的思維是( )。
A.直觀(guān)動(dòng)作思維 B.形象思維 C.邏輯思維 D.直覺(jué)思維
12.“余音繞梁三日不絕于耳”屬于( )。
A.形象記憶 B.動(dòng)作記憶 C.情緒記憶 D.邏輯記憶
13.耶克斯和多德森在研究動(dòng)機強度與學(xué)習效率之間關(guān)系時(shí)發(fā)現( )。
A.動(dòng)機越低，學(xué)習效率越高
B.任務(wù)難度不同，其最佳動(dòng)機強度不同
C.動(dòng)機高，學(xué)習效率高
D.任務(wù)難度不同，其最佳動(dòng)機強度相同
14.關(guān)于考試焦慮癥的處理，以下哪種說(shuō)法是不正確的?( )
A.考試焦慮癥必要時(shí)可以心理治療配合抗焦慮的藥物來(lái)處理
B.學(xué)業(yè)壓力和考試焦慮會(huì )形成惡性循環(huán)，令考試焦慮癥越來(lái)越嚴重
C.考試焦慮癥的形成原因主要是學(xué)生內部的壓力，所以只要處理好學(xué)生的心態(tài)和觀(guān)念就可以了
D.系統脫敏法是治療考試焦慮癥的方法之一
15.“其身正，不令而行;其身不正，雖令而不從”，這句話(huà)體現的德育方法是( )。
A.陶冶教育法 B.說(shuō)服教育法 C.榜樣示范法 D.實(shí)踐鍛煉法
16.兒童常以表面的、實(shí)際的結果來(lái)判斷行為的好壞，認為服從成人就是最好的道德觀(guān)念，服從成人的.意志就是公正。在皮亞杰看來(lái)，兒童道德發(fā)展處于( )。
A.前道德階段 B.他律道德階段 C.自律道德階段 D.合作道德階段
17.學(xué)生在課堂中發(fā)生的違反課堂教學(xué)規則、妨礙及干擾課堂教學(xué)活動(dòng)的正常進(jìn)行或影響教學(xué)效率的行為叫做( )。
A.差生行為 B.課堂問(wèn)題行為 C.逆反行為 D.心理障礙行為
18.若教師經(jīng)常思考“如何上好一堂課”，這說(shuō)明其處于的階段是( )。
A.關(guān)注自我 B.關(guān)注學(xué)生 C.關(guān)注情境 D.關(guān)注生存
19.( )是造成壓力的最主要來(lái)源。
A.疾病 B.人際關(guān)系 C.文化差異 D.噪音
20.學(xué)習騎自行車(chē)后不利于學(xué)習騎三輪車(chē)。這種遷移屬于( )。
A.順向正遷移 B.順向負遷移 C.逆向正遷移 D.逆向負遷移
21.( )是指教師在現實(shí)教育教學(xué)情境中自主進(jìn)行反思性探索，以解決工作情境中特定的實(shí)際問(wèn)題為主要目的，強調研究與活動(dòng)一體化的研究方法。
A.調查法 B.行動(dòng)研究法 C.實(shí)驗法 D.觀(guān)察法
二、辨析題(本大題共4小題，每小題8分，共32分)判斷正誤，并說(shuō)明理由。
22.一定條件下，制約教育性質(zhì)和發(fā)展方向的最直接的社會(huì )因素是政治經(jīng)濟制度。
23.學(xué)�？蔀榱私虒W(xué)而忽略其他事情。
24.根據斯金納的操作條件反射理論，強化分正強化和負強化，正強化是為了加強良好行為在將來(lái)發(fā)生的概率，負強化則是為了降低不良行為在將來(lái)發(fā)生的頻率。
25.德育過(guò)程是組織學(xué)生的活動(dòng)和交往的過(guò)程。
三、簡(jiǎn)答題(本大題共4小題，每小題10分，共40分)
26.我國第八次基礎教育課程改革倡導自主學(xué)習，合作學(xué)習和探究學(xué)習，簡(jiǎn)述你對這三種學(xué)習方法的理解。
27.簡(jiǎn)述我國中學(xué)教科書(shū)組織結構的兩種基本方式。
28.簡(jiǎn)述中學(xué)生注意品質(zhì)發(fā)展的特點(diǎn)。
29.教師心理健康的自我調適方法有哪些?
四、材料分析題(本大題共2小題，每小題18分，共36分)閱讀材料，并回答問(wèn)題。
30.王老師班上一位學(xué)生在課堂上總是積極回答問(wèn)題，反應很快，但是正確率不高，與班上的每位同學(xué)都能處的來(lái)，但是都沒(méi)有深交，沒(méi)有固定的好朋友，積極參加多種課外活動(dòng)，興趣很廣泛，但是沒(méi)有擅長(cháng)的活動(dòng)，生氣的時(shí)候會(huì )大聲喊出來(lái)，情緒很激動(dòng)，如果別人安慰勸慰她，馬上破涕為笑，經(jīng)常丟三落四。
問(wèn)題：
(1)根據氣質(zhì)型學(xué)說(shuō)分析這位同學(xué)氣質(zhì)類(lèi)型，并寫(xiě)出該氣質(zhì)類(lèi)型人的特點(diǎn)。
(2)對于這類(lèi)人的學(xué)生，教師應該怎么做?
31.記者在一次家長(cháng)開(kāi)放日后的家長(cháng)座談會(huì )上，聽(tīng)到一位家長(cháng)對教師和學(xué)校提出批評。他說(shuō)，在聽(tīng)公開(kāi)課的過(guò)程中，他發(fā)現當老師提問(wèn)題時(shí)，自己的兒子頻繁舉手，但老師都視而不見(jiàn)，而總是把機會(huì )提供給那些學(xué)習優(yōu)秀的學(xué)生，對此他感到氣憤。
據記者了解，每位教師都意識到應努力為班內所有學(xué)生提供均等的學(xué)習機會(huì )，然而在教學(xué)過(guò)程中的實(shí)際情況與這種理想相差甚遠。一般來(lái)說(shuō)，教師往往對班內1/3或1/4的優(yōu)秀學(xué)生最為關(guān)注并給予了更多的積極強化與鼓勵，而班內半數較差的學(xué)生得到的關(guān)注和幫助最少;師生之間關(guān)系的這些差異使得一些學(xué)生得到了更多的機會(huì )與鼓勵。
問(wèn)題：
分析以上材料所揭示的問(wèn)題及其原因，并論述如何通過(guò)課堂教學(xué)改革促進(jìn)教學(xué)過(guò)程的機會(huì )均等。
參考答案及解析:
一、單項選擇題
1.【答案】C。 2.【答案】B。 3.【答案】B。 4.【答案】A。
5.【答案】B。解析：本題考查了素質(zhì)教育的涵義。
6.【答案】C。 7.【答案】C。 8.【答案】C。 9.【答案】C。
10.【答案】C。解析：注意的分配。
11.【答案】B。解析：形象思維是用人腦中的表象進(jìn)行的思維。
12.【答案】A。 13.【答案】B。
14.【答案】C。解析：考試焦慮癥的形成是多方面的，單純處理好學(xué)生的心態(tài)遠遠不夠。
15.【答案】C。
16.【答案】B。解析：權威階段(5—8歲)這一時(shí)期兒童的思維正由前運算思維向具體運算思維過(guò)渡，以表象思維為主，但仍不具備可逆性和守恒性。因此，這一時(shí)期兒童的道德判斷是以他律的、絕對的規則及對權威的絕對服從和崇拜為特征。而權威階段屬于他律道德階段。因此，答案選B。
17.【答案】B。
18.【答案】C。解析：本題考查了教師成長(cháng)階段。教師成長(cháng)分為三個(gè)階段：關(guān)注生存階段，這階段教師主要關(guān)注的是生存，如“學(xué)生喜歡我嗎”;第二階段是關(guān)注情境階段，這一階段教師關(guān)注的是“如何上好一堂課”;第三階段是關(guān)注學(xué)生階段，這一階段教師關(guān)注的是學(xué)生的發(fā)展。
19.【答案】B。 20.【答案】B。 21.【答案】B。
二、辨析題
22.【參考答案】此說(shuō)法正確。政治經(jīng)濟制度對教育有制約作用。具體表現在：(1)政治經(jīng)濟制度決定教育的領(lǐng)導權;(2)政治經(jīng)濟制度決定著(zhù)受教育的權利;(3)政治經(jīng)濟制度決定著(zhù)教育目的;(4)政治經(jīng)濟制度決定教育內容。政治經(jīng)濟制度通過(guò)上面四個(gè)方面作用，直接決定了教育性質(zhì)和發(fā)展方向。但教育性質(zhì)和發(fā)展方向間接和最終決定因素是生產(chǎn)力發(fā)展水平。
23.【參考答案】此說(shuō)法錯誤。學(xué)校工作遵循的原則是“教學(xué)為主，全面安排”。教學(xué)為主，但也不能為此忽略其他工作。
24.【參考答案】此說(shuō)法錯誤。強化是一種操作，強化的作用在于改變同類(lèi)反映在將來(lái)發(fā)生的概率，強化分正強化和負強化，無(wú)論正強化還是負強化，都是為了增強良好行為在將來(lái)發(fā)生的概率。而削弱不良行為發(fā)生概率的是懲罰和消退。
25.【參考答案】此說(shuō)法正確�；顒�(dòng)和交往是德育過(guò)程的基礎，學(xué)生的思想品德是在活動(dòng)和交往中逐步形成發(fā)展起來(lái)并接受其檢驗的。
三、簡(jiǎn)答題
26.【參考答案】
自主學(xué)習是以學(xué)生作為學(xué)習的主體，通過(guò)學(xué)生獨立地分析、探索、實(shí)踐、質(zhì)疑、創(chuàng )造等方法來(lái)實(shí)現學(xué)習目標，即主動(dòng)地自覺(jué)自愿地學(xué)習，而不是被動(dòng)地或不情愿地學(xué)習。學(xué)習的“自主性”具體表現為“自立”“自為”“自律”三個(gè)特性，這三個(gè)特性構成了“自主學(xué)習”的三大支柱及所顯示出的基本特征。
合作學(xué)習是指學(xué)生為了完成共同的任務(wù)，有明確的責任分工的互助性學(xué)習。
探究學(xué)習是在學(xué)生在主動(dòng)參與的前提下，根據自己的猜想或假設，在科學(xué)理論指導下，運用科學(xué)的方法對問(wèn)題進(jìn)行研究，在研究過(guò)程中獲得創(chuàng )新實(shí)踐能力、獲得思維發(fā)展，自主構建知識體系的一種學(xué)習方式。具有主動(dòng)性、問(wèn)題性、開(kāi)放性、生成性和創(chuàng )造性。
27.【參考答案】
我國中小學(xué)教科書(shū)的組織結構一般采用螺旋式上升與直線(xiàn)式編寫(xiě)兩種基本方式。
(1)直線(xiàn)式教科書(shū)結構，就是指把一門(mén)學(xué)科的課程內容或其中一個(gè)課題的內容按照知識本身的邏輯結構來(lái)展開(kāi)呈現在教科書(shū)中，使各種知識在內容上均不重復的編排形式。
(2)螺旋式教科書(shū)結構，就是把同一課題內容按深度、廣度的不同層次安排在教科書(shū)的不同階段重復出現，使得每一次重復都將原有的知識、方法、經(jīng)驗進(jìn)一步加深拓廣，逐級深化。
28.【參考答案】
中學(xué)生的注意目的性逐漸增強并趨于成熟。有意注意在學(xué)習、生活中發(fā)揮重要作用，無(wú)意注意進(jìn)一步得到深化并達到成人水平。注意品質(zhì)不斷改善。
(1)注意穩定性提高，但發(fā)展速度相對較慢
(2)注意廣度接近成人
(3)注意分配能力還不夠成熟
(4)注意轉移能力緩慢增長(cháng)
29.【參考答案】
個(gè)體自我調適的主要方法有：放松訓練、認知壓力管理、時(shí)間管理、社交訓練、壓力管理和態(tài)度改變等。
(1)觀(guān)念的改變
(2)積極地應對策略和歸因方式
(3)合理的飲食和鍛煉，保持健康的身體
四、材料分析題
30.【參考答案】
(1)這位同學(xué)的氣質(zhì)類(lèi)型是多血質(zhì)，多血質(zhì)類(lèi)型的人活潑好動(dòng)，反應靈敏，樂(lè )于交往，注意力易轉移，興趣和情緒多變，缺乏持久力，具有外傾性。王老師班上的這位同學(xué)就具有這些特征。
(2)氣質(zhì)類(lèi)型偏于多血質(zhì)的這類(lèi)學(xué)生有粗心大意，虎頭蛇尾，興趣多移的弱點(diǎn)，老師應該注意要求他們在學(xué)習中認真細致，刻苦努力，在激起他們多種興趣的同時(shí)，要培養中心興趣;在具體活動(dòng)中，要求他們增強組織紀律性，培養其朝氣蓬勃，滿(mǎn)腔熱情，善于思維等個(gè)性品質(zhì)。對于他們的缺點(diǎn)錯誤，批評時(shí)要有一定的刺激強度，但又要耐心細致，尤其要做好轉化后的鞏固工作，防止反復。
31.【參考答案】材料所揭示的問(wèn)題是學(xué)校教學(xué)中的一個(gè)難題。大家都能認識到教學(xué)過(guò)程中的機會(huì )均等是教育機會(huì )均等的一個(gè)重要方面，大多數教師都能意識到應努力為班內所有學(xué)生提供均等的學(xué)習機會(huì )，然而在實(shí)踐中卻難以做到。
(1)班級授課制是我國學(xué)校教學(xué)的基本組織形式，它的優(yōu)點(diǎn)是教學(xué)制度化、規范化和科學(xué)化，提高了教學(xué)效率，有利于大面積地培養人才，能夠充分發(fā)揮教師的主導作用和集體教育的作用。但班級授課制也有明顯的不足：在課堂教學(xué)中按照既定的制度、規范、教學(xué)計劃進(jìn)行教學(xué)難以適應教學(xué)內容、教學(xué)情境和教學(xué)方法的變化，不利于學(xué)生的獨立探索和自主學(xué)習;尤其突出的缺點(diǎn)是難以因材施教，因為其他教學(xué)面向全班學(xué)生，難以照顧學(xué)生的個(gè)別差異性，不利于學(xué)生的個(gè)性形成和特長(cháng)發(fā)展。
(2)教師可以小組教學(xué)和個(gè)別指導等形式來(lái)彌補班級授課制的缺陷。①縮小班級規模，實(shí)行小班教學(xué)，使學(xué)生得到更多的鍛煉機會(huì )，實(shí)現課堂教學(xué)公平。②壓縮集體教學(xué)時(shí)間，重視對學(xué)生的個(gè)別輔導，照顧學(xué)生的個(gè)體差異。③增添輔導老師，增加師生互動(dòng)的機會(huì )。④組織小組合作學(xué)習，實(shí)施同伴互助。如按能力與興趣分組，各組間公平競賽合理比較，組內異質(zhì)，組間同質(zhì)等等。
總之，在班級授課制的現狀下，教師要盡可能地使教學(xué)更符合每個(gè)學(xué)生個(gè)人的水平和特點(diǎn)，促進(jìn)教學(xué)過(guò)程的機會(huì )均等，實(shí)現因材施教。
上半年中學(xué)教師資格考試教育知識與能力模擬試卷 2
一、單項選擇題（本大題共21小題，每小題2分，共42分）
在每小題列出的四個(gè)備選項中只有一個(gè)是符合題目要求的，請用2B鉛筆把答題卡上對應題目的答案字母按要求。錯選、多選或未選均無(wú)分。
1.在我國教育理論發(fā)展過(guò)程中，明確提出“生活教育論”，主張“生活即教育*學(xué)校即社會(huì )”，強調“教學(xué)做合一”的教育家是（ ）
A.蔡元培
B.黃炎培
C.楊賢江
D.陶行知
【參照答案】D
2.教育是新生-代成長(cháng)和社會(huì )延續與發(fā)展不可或缺的手段.是一切人和社會(huì )所必需的。這說(shuō)明
A.歷史性
B.階級性
C.永恒性
D.獨立性
【參照答案】C
3.教育的生物起源論和心理起源論的共同點(diǎn)是
A.將教育視為本能模仿
B.忽視教育的社會(huì )屬性
C.否認動(dòng)物界存在教育
D.強調教育的目的性
【參照答案】B
4.一個(gè)國家教育事業(yè)發(fā)展的規模和速度歸根結底是由下列哪一因素決定的（)
A.生產(chǎn)力水平
B.政府重視
C.人口數量
D.文化傳統
【參照答案】A
5.蓬生麻中，不扶自直:白沙在涅，與之俱黑故君子居必擇鄉，游必就士，所以防邪僻而近中正也�！霸谟绊懭说纳硇陌l(fā)展的因素中，荀況這段話(huà)強調的是(）
A.遺傳的先天制約
B.教育的.主導作用
C.個(gè)人主觀(guān)能動(dòng)性
D.環(huán)境的潛移默化
【參照答案】D
6.任何時(shí)代、任何形態(tài)的教育活動(dòng)，不可缺少的基本構成要素是（ ）
A.教育者，受教育者，教育中介
B.教育者、受教育者、教育技術(shù)
C.教師、學(xué)生、教學(xué)內容
D.教師、學(xué)生、教學(xué)計劃
【參照答案】A
7.以來(lái),我國基礎教育課程改革要求對九年制義務(wù)教育課程設置實(shí)行(）
A.六三分段
B.五四分段
C.四二三分段
D.九年一貫
【參照答案】D
8.強調教學(xué)重視學(xué)科基本結構和學(xué)生能力培養，提倡“發(fā)現學(xué)習”的教育家是（ ）
A.凱洛夫
B.贊可夫
C.布魯納
D.羅杰斯
【參照答案】C
9.備課是上課的先決條件。備課應該做好的三方面工作是（ ）
A鉆研教材，了解學(xué)生和考慮教法
B.鉆研教材、了解學(xué)生和準備教具
C.鉆研教材、閱讀教參和考慮教法
D.鉆研教材、閱讀教參和了解學(xué)生
【參照答案】A
10.國學(xué)者20世紀50年代提出的一種把大班上課、小班研究和個(gè)別教學(xué)三種教學(xué)方式結合起來(lái)的教學(xué)組織形式是（ ）
A.分組教學(xué)
B.復式教學(xué)
C.特朗普制
D.道爾頓制
【參照答案】C
11.新學(xué)期開(kāi)始的第一-周，班主任李老師每天早上都把教室打掃得干干凈凈。-周后，李老師安排學(xué)生值日，同學(xué)們都非常認真負責，出色地完成了值日任務(wù)。李老師采用的德育方法是(）
A.品德評價(jià)法
B.自我修養法
C.榜樣示范法
D.說(shuō)服教育法
【參照答案】C
12.蘇菲想給王老師打電話(huà)，卻沒(méi)有電話(huà)號碼，詢(xún)問(wèn)同學(xué)后隨即撥通電話(huà)。通話(huà)結束后，她便忘了電話(huà)號碼。蘇菲對電話(huà)號碼的記憶屬于（ ）
A.內隱記憶
B.瞬時(shí)記憶
C.短時(shí)記憶
D.長(cháng)時(shí)記憶
【參照答案】C
13.丁老師正在上課，突然有人敲門(mén)，這時(shí)學(xué)生都不由自主將目光轉向門(mén)口。學(xué)生的這種注意屬于（ ）
A.有意注意
B.無(wú)意注意
C.有意后注意
D.無(wú)意后注意
【參照答案】B
14.曹虹確信自己能出色地完成老師布置的各科作業(yè)。這反映了她的哪一心理品質(zhì)?（ ）
A.自我效能
B.自我促進(jìn)
C.自我監控
D.自我強化
【參照答案】A
15.楊亮常制定學(xué)習計劃，但執行計劃時(shí)總是半途而廢。這主要反映了他意志品質(zhì)的哪一特性?
A.果斷性
B.堅韌性
C.理智性
D.獨立性
【參照答案】B
16.青春期的學(xué)生在心理..上成人感及幼稚感并存。這主要體現了學(xué)生心理發(fā)展的哪種特點(diǎn)?
A.動(dòng)蕩性
B.自主性
C.前瞻性
D.失衡性
【參照答案】A
17.白雪自小受到母親細心照料,從未離家獨立生活。她初中入學(xué)剛住校就出現了不明原因的哭泣、無(wú)動(dòng)、心疼與食欲不振。為此，母親到學(xué)校陪她住了幾天，白雪的癥狀消失，恢復正常。但母親返家，其癥狀再現。白雪的這種
心理問(wèn)題屬于（ ）
A.學(xué)習問(wèn)題
B.適應問(wèn)題
C.氣質(zhì)問(wèn)題
D.認知問(wèn)題
【參照答案】B
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最新中學(xué)教師資格證教育教學(xué)知識與能力模擬卷08-29