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小學(xué)教師資格證考試綜合素質(zhì)備考試題
在現實(shí)的學(xué)習、工作中，我們最不陌生的就是試題了，借助試題可以更好地考核參考者的知識才能。那么一般好的試題都具備什么特點(diǎn)呢？以下是小編整理的小學(xué)教師資格證考試綜合素質(zhì)備考試題，歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)教師資格證考試綜合素質(zhì)備考試題 1
一、單項選擇題(本大題共25小題，每小題2分。共50分)
1.素質(zhì)教育的根本宗旨是( )。
A.提高國民素質(zhì)
B.貫徹教育方針
C.培養四有新人
D.適應市場(chǎng)經(jīng)濟需要
2.活動(dòng)課的特點(diǎn)在于動(dòng)手“做”，以獲得( )。
A.抽象知識
B.問(wèn)接經(jīng)驗
C.直接經(jīng)驗
D.書(shū)本知識
3.我國全面發(fā)展教育的組成部分是( )。
A.德育、智育、體育、美育和心理健康教育
B.學(xué)前教育、初等教育、中等教育、高等教育和研究生教育
C.德育、智育、體育、美育和勞動(dòng)技術(shù)教育
D.普通教育、職業(yè)教育、正規教育、社會(huì )教育、家庭教育
4.我國《教師法》的頒布實(shí)施是在( )年。
A.1993
B.1995
C.1998
D.1985
5.我國《教育法》規定，教師擁有的權利包括：教育教學(xué)權、科學(xué)研究權、管理學(xué)生權、獲取報酬待遇權、民主管理權和( )權等六項。
A.進(jìn)修培訓
B.調查研究
C.參與決策
D.培養學(xué)生
6.“中華人民共和國公民有受教育的權利�！边@一法律規定始出自( )。
A.《中華人民共和國義務(wù)教育法》
B.《中華人民共和國教育法》
C.《中華人民共和國職業(yè)教育法》
D.《中華人民共和國憲法》
7.在教育法制建設史具有里程碑意義，標志我國全面進(jìn)入依法治教軌道的是頒布與實(shí)施( )。
A.《中華人民共和國義務(wù)教育法》
B.《中華人民共和國教師法》
C.《中華人民共和國教育法》
D.新《中華人民共和國義務(wù)教育法》
8.中小學(xué)教師職業(yè)道德建設在教師對待教育事業(yè)的較高道德目標是( )。
A.獻身于人民的教育事業(yè)
B.忠于職守，為人師表，積極進(jìn)取
C.熱愛(ài)教育事業(yè)
D.為教育事業(yè)奮斗終身
9.教師之間要“謙虛謹慎，尊重同志，相互學(xué)習，相互幫助，維護其他教師在學(xué)生中的威信。關(guān)心集體，維護學(xué)校榮譽(yù)，共創(chuàng )文明校風(fēng)”。這是師德教育的( )。
A.“雙贏(yíng)”協(xié)作原則
B.和平共處原則
C.自覺(jué)性原則
D.實(shí)踐性原則
10.“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從�！闭f(shuō)明教師遵守下列哪一條職業(yè)道德行為規范的重要性?( )
A.“廉潔從教”
B.“關(guān)愛(ài)學(xué)生”
C.“教書(shū)育人”
D.“為人師表”
11.實(shí)現了幾何和代數結合的是( )。
A.笛卡爾創(chuàng )立解析幾何學(xué)
B.牛頓建立微積分學(xué)
C.萊布尼茨建立微積分學(xué)
D.哥白尼創(chuàng )立太陽(yáng)中心學(xué)
12.北宋張擇端的一幅反映當時(shí)社會(huì )生活的風(fēng)俗畫(huà)，有很高的藝術(shù)價(jià)值和史料價(jià)值的作品是( )。
A.《人物龍鳳帛畫(huà)》
B.《洛神賦圖卷》
C.《步輦圖》
D.《清明上河圖》
13.當被催眠者被告知自己是聾子后，再問(wèn)他們能否聽(tīng)見(jiàn)催眠者說(shuō)話(huà)時(shí)，他們回答“聽(tīng)不到”。一些學(xué)者試圖解釋這一現象，認為被催眠者的“自我”被分裂為各個(gè)零散的部分，聾了的那一部分和回答的那一部分是相互分裂的。
以下哪項質(zhì)疑最能削弱以上解釋?( )
A.為什么回答的那一部分不答“能聽(tīng)到”呢
B.為什么觀(guān)察到的事實(shí)都必須有個(gè)特定的解釋呢
C.為什么被催眠者表現出已接受催眠者的暗示，覺(jué)得自己是聾子呢
D.為什么所有被催眠者在上述情況下都做出同樣的反應呢
14.下列軟件中，( )不能用來(lái)制作課件。
A.PowerPoint
B.FrontPage
C.Flash
D.Access
15.字順?lè )ú话? )。
A.形序法
B.音序法
C.號碼法
D.學(xué)科法
16.人的日常思維和行動(dòng)，哪怕是極其微小的，都包含著(zhù)有意識的主動(dòng)行為，包含著(zhù)某種創(chuàng )造性。
而計算機的一切行為都是由預先編制的程序控制的，因此計算機永遠不能擁有人所具有的主動(dòng)性和創(chuàng )造性。
下面哪一項將對題干中的推理的構成嚴重質(zhì)疑?( )
A.計算機能夠像人一樣具有學(xué)習功能
B.計算機程序不能模擬人的主動(dòng)性和創(chuàng )造性
C.在未來(lái)社會(huì )，是人控制計算機，還是計算機控制人，是很難說(shuō)的一件事
D.人能夠編出模擬人的主動(dòng)性和創(chuàng )造性的計算機程序
17.按測驗的功用分類(lèi)可分為學(xué)績(jì)測驗、能力測驗、( )
A.人格測驗
B.個(gè)別測驗
C.團體測驗
D.常模參照測驗
18.兩個(gè)相互矛盾的命題不能同假，必有一真。這是( )的內容。
A.同一律
B.矛盾律
C.排中律
D.否定律
19.李娜心中的白馬王子是高個(gè)子、相貌英俊、博士。她認識王威、吳剛、李強、劉大偉四位男士，其中只有一位符合她所要求的全部條件。
(1)四位男士中，僅有三人是高個(gè)子，僅有兩人是博士，僅有一人相貌英俊。
(2)王威和吳剛都是博士。
(3)劉大偉和李強身高相同。
(4)每位男士都至少符合一個(gè)條件。
(5)李強和王威并非都是高個(gè)子。
請問(wèn)誰(shuí)符合李娜要求的全部條件?( )
A.劉大偉
B.李強
C.吳剛
D.王威
20.根據聯(lián)言命題的性質(zhì)，不屬于聯(lián)言推理的有效式的是( )。
A.合成式
B.肯定式
C.分解式
D.否定式
21.如果兩個(gè)概念之間，一個(gè)概念的外延完全包含在另一個(gè)概念的外延之中，而且僅僅成為另一個(gè)概念外延的一部分，則這兩個(gè)概念之間的關(guān)系是( )。
A.同一關(guān)系
B.屬種關(guān)系
C.交叉關(guān)系
D.矛盾關(guān)系
22.研究表明，高纖維食物對于預防心臟病、直腸癌和糖尿病有重要的作用。但是，目前食品包袋上沒(méi)有把纖維素的含量和其他營(yíng)養成分一起列出。因此，國家應該規定在食品包裝袋上明確列出纖維素的含量，這對于保護民眾健康具有重大意義。
以下哪項如果是真的，將最有力地削弱上述結論?( )
A.絕大多數消費者購買(mǎi)食品時(shí)并不注意包裝袋上關(guān)于營(yíng)養成分的說(shuō)明
B.不但高纖維食品，而且低脂肪食品對于預防心臟病、直腸癌和糖尿病也有重要作用
C.多食用高纖維食品并不能保證不患心臟病、直腸癌和糖尿病
D.高纖維食品，一般蛋白質(zhì)的含量不夠豐富
23.只要一個(gè)國家的決策者，真心希望發(fā)展市場(chǎng)經(jīng)濟，愿意按照資本創(chuàng )造與流動(dòng)的規律辦事，能夠尊重多數國民基于現實(shí)的財產(chǎn)占有與處置權利，就可以讓多數所有權變得合法，從而創(chuàng )造出讓合法財產(chǎn)靈活流動(dòng)的環(huán)境。這正如將彼此孤立的湖泊，串連成一片大的水域，避免零星的湖水消失在一塊塊貧瘠的沙地里。一旦資本流動(dòng)起來(lái)，財富創(chuàng )造與經(jīng)濟效率就會(huì )在市場(chǎng)中野蠻生長(cháng)。
對這段文字的主旨理解最準確的是( )。
A.國家需尊重多數國民的財產(chǎn)占有與處置權利
B.沒(méi)有法律保護的所有權，是效率偏低、缺乏活動(dòng)的所有權
C.市場(chǎng)經(jīng)濟的發(fā)展程度與一國決策者的.水平密切相關(guān)
D.所有權合法化，是市場(chǎng)經(jīng)濟正常發(fā)展的關(guān)鍵
24.以下句子屬于被動(dòng)句的是( )。
A.亞父者，范增也
B.暴見(jiàn)于王
C.梁，吾仇也
D.巨是凡人
25.甲、乙、丙三人一起參加了物理和化學(xué)兩門(mén)考試。三個(gè)人中，只有一個(gè)在考試中發(fā)揮正常。
考試前：
甲說(shuō)：“如果我在考試中發(fā)揮不正常，我將不能通過(guò)物理考試。如果我在考試中發(fā)揮正常，我將能通過(guò)化學(xué)考試�！�
乙說(shuō)：“如果我在考試中發(fā)揮不正常，我將不能通過(guò)化學(xué)考試。如果我在考試中發(fā)揮正常，我將能通過(guò)物理考試�！�
丙說(shuō)：“如果我在考試中發(fā)揮不正常，我將不能通過(guò)物理考試。如果我在考試中發(fā)揮正常，我將能通過(guò)物理考試�！�
考試結束后，證明這三個(gè)人說(shuō)的都是真話(huà)，并且發(fā)揮正常的人是三人中唯一通過(guò)這兩門(mén)科目
中某門(mén)考試的人，發(fā)揮正常的人也是三人中唯一沒(méi)有通過(guò)另一門(mén)考試的人。
從上述斷定能推出以下哪項結論?( )
A.甲是發(fā)揮正常的人
B.乙是發(fā)揮正常的人
C.丙是發(fā)揮正常的人
D.題干中缺乏足夠的條件來(lái)確定誰(shuí)是發(fā)揮正常的人
二、材料分析題(本大題共2小題，每小題10分，共20分)
26.有一次，女教師畫(huà)了一個(gè)圓圈兒?jiǎn)?wèn)大學(xué)生：“這是什么?”大學(xué)生思考良久，底氣不足地說(shuō)了一句：“可能是零�！庇忠淮闻處煯�(huà)了個(gè)同樣的圓圈兒?jiǎn)?wèn)一群小學(xué)生：“這是什么?”孩子們立即七嘴八舌地回答：“是太陽(yáng)”、“是燒餅”、“是足球”、“是西瓜”，“是老師的大眼睛”……女教師聽(tīng)了，不由得目瞪口呆。
你對這一現象有什么看法?請從培養學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的角度加以分析。
27.小剛在小學(xué)是個(gè)很愛(ài)提問(wèn)的人，可每次提問(wèn)都給否定了。一次，語(yǔ)文老師在教古詩(shī)《春曉》時(shí)小剛覺(jué)得有異議，就問(wèn)老師：“老師說(shuō)詩(shī)人春天好睡覺(jué)，連天亮都不曉得，那他夜里怎么能聽(tīng)見(jiàn)風(fēng)雨聲呢?”這位老師不以為然地說(shuō)：“這有什么奇怪的!早上起床到外面看一看不就知道了?”當時(shí)小剛還要再問(wèn)，老師揮揮手讓小剛坐下，環(huán)視一下全班同學(xué)，多少帶有嘲笑的口吻說(shuō)道：“大家說(shuō)說(shuō)看，是他對還是老師對?”同學(xué)們毫不猶豫地答道：“老師對!”當時(shí)小剛感到很尷尬，對自己的判斷產(chǎn)生了懷疑。所以，到了中學(xué)以后，也很少提問(wèn)……不像以前那樣“炸刺”了。
問(wèn)題：請根據尊重關(guān)愛(ài)學(xué)生的教師職業(yè)道德規范及蘊涵的思想觀(guān)念，分析說(shuō)明本例中教師的表現會(huì )產(chǎn)生什么危害?教師應該怎樣對待這樣的事情?
三、寫(xiě)作題(本大題共30分)
28.請以《如何成為一名優(yōu)秀的小學(xué)教師》為題，寫(xiě)一篇論述文。要求觀(guān)點(diǎn)明確，論述具體，條理清楚，語(yǔ)言流暢。不少于800字。
參考答案及解析:
一、單項選擇題
1.A【解析】素質(zhì)教育的根本宗旨是提高國民素質(zhì)。
2.c【解析】新課程改革要求重視學(xué)生的實(shí)際操作，即從“做中學(xué)”，以幫助學(xué)生獲得更為生動(dòng)的直接經(jīng)驗。
3.C【解析】略。
4.A【解析】我國《教師法》的頒布實(shí)施是在1993年。
5.A【解析】進(jìn)修培訓是《教育法》規定的教師享有的權利。
6.D【解析】“中華人民共和國公民有受教育的權利”出自《中華人民共和國憲法》。
7.C【解析】略。
8.A【解析】教師職業(yè)道德建設在教師對待教育事業(yè)的較高道德目標是獻身于人民的教育事業(yè)。
9.A【解析】在師德教育中，不僅要促進(jìn)每一個(gè)教師道德素養的提高，更重要的是培養教師之間的團結協(xié)作精神。
10.D【解析】略。
11.A【解析】笛卡爾創(chuàng )立的解析幾何，改變了自古希臘以來(lái)代數和幾何分離的趨向，把相互對立著(zhù)的“數”與“形”統一了起來(lái)，使幾何曲線(xiàn)與代數方程相結合。
12.D【解析】《清明上河圖》是北宋畫(huà)家張擇端存世的僅見(jiàn)的一幅精品，屬?lài)鴮毤壩奈�。作品以長(cháng)卷形式，采用散點(diǎn)透視的構圖法，生動(dòng)地記錄了中國12世紀城市生活的面貌，這在中國乃至世界繪畫(huà)史上都是獨一無(wú)二的。
13.A【解析】略。
14.D【解析】Access是微軟公司發(fā)布的關(guān)聯(lián)式數據庫管理系統，是Microsoft Office成員之一。
15.D【解析】字順?lè )ㄊ歉鶕址男误w特征或讀音排檢字(詞)的方法，包括形序法、音序法和號碼法。
16.D【解析】題干所述的意思是，人的思維和活動(dòng)是有主動(dòng)性和創(chuàng )造性的，而計算機的行為是不具有主動(dòng)性和創(chuàng )造性的。如果D為真，那么就是說(shuō)，存在具有主動(dòng)性和創(chuàng )造性的計算機程序，構成了對題干的質(zhì)疑。
17.A【解析】按照測驗的功用分類(lèi)，可分為學(xué)績(jì)測驗、能力測驗、人格測驗。
18.C【解析】?jì)蓚�(gè)相互矛盾的命題不能同假，必有一真。這是排中律的內容。
19.C【解析】由(2)“王威和吳剛都是博士”和(1)中“僅有兩人是博士”知李強和劉大偉不是博士。由(1)中“有三人是高個(gè)子”(3)“劉大偉和李強身高相同”知劉大偉和李強都是高個(gè)子，又由(5)“李強和王威并非都是高個(gè)子”，知王威不是高個(gè)子。也就是說(shuō)，只有吳剛符合所有的條件。故選C。
20.B【解析】根據聯(lián)言命題的性質(zhì)，聯(lián)言推理的有效式包括：合成式、分解式和否定式。
21.B【解析】如果兩個(gè)概念之間，一個(gè)概念的外延完全包含在另一個(gè)概念的外延之中，而且僅僅成為另一個(gè)概念外延的一部分，則這兩個(gè)概念之間的關(guān)系是屬種關(guān)系。
22.A【解析】如果A中結論成立，絕大多數消費者購買(mǎi)食品時(shí)并不注意包裝袋上關(guān)于營(yíng)養成分的說(shuō)明，那么在包裝袋上列出纖維素的含量就沒(méi)有起到保護民眾健康的作用，削弱了題干結論。
23.D【解析】本題屬于典型的主旨概括題。全文是總一分式的行文脈絡(luò )。第一句話(huà)是全文的主旨句，表明國家讓多數所有權合法后能創(chuàng )造出讓合法財產(chǎn)靈活流動(dòng)的環(huán)境。第二句話(huà)以湖泊舉例論證第一句話(huà)表明的觀(guān)點(diǎn)。D項與文段主旨最相契合。所有權合法化等于讓多數所有權變得合法，市場(chǎng)經(jīng)濟正常發(fā)展等于讓合法財產(chǎn)靈活流動(dòng)的環(huán)境，也與最后一句“在市場(chǎng)中……”相對應。所以D選項是正確答案。A項是作者的意圖推斷，B、C兩項不是文段論述的重點(diǎn)。故選D。
24.B【解析】A、C、D是判斷句，B中用“于”表示被動(dòng)。
25.B【解析】如果甲是發(fā)揮正常的人，則根據甲說(shuō)的話(huà)，可知甲通過(guò)了化學(xué)考試，但沒(méi)有能過(guò)物理考試;又由條件，可知甲是三人中唯一的沒(méi)有通過(guò)物理考試的人;又根據丙說(shuō)的話(huà)，可知丙因為發(fā)揮不正常，也沒(méi)有通過(guò)物理考試。這樣，就有兩個(gè)人沒(méi)有通過(guò)物理考試，所以矛盾。
因此，甲不是發(fā)揮正常的人。
如果丙是發(fā)揮正常的人，則根據丙說(shuō)的話(huà)，可知丙通過(guò)了物理考試，又由條件，可知丙沒(méi)有通過(guò)化學(xué)考試，并且是三人中唯一的沒(méi)有通過(guò)化學(xué)考試的人;又根據乙說(shuō)的話(huà)，可知乙因為發(fā)揮不正常，也沒(méi)有通過(guò)化學(xué)考試。這樣，就有兩個(gè)人沒(méi)有通過(guò)化學(xué)考試，所以矛盾。因此，丙不是發(fā)揮正常的人。
如果乙是發(fā)揮正常的人，則可知乙通過(guò)了物理考試，但沒(méi)有通過(guò)化學(xué)考試。又根據甲和丙說(shuō)的話(huà)，可知甲和丙都沒(méi)有通過(guò)物理考試。又由條件，可推出甲和丙都通過(guò)了化學(xué)考試。這里沒(méi)有任何矛盾。因此，答案是B。
二、材料分析題
26.【答案要點(diǎn)】(1)隨著(zhù)受教育的增多，學(xué)生的思維更單一，視覺(jué)更狹窄，更缺乏想象力，更加不自信，這是教育對學(xué)生創(chuàng )造精神和創(chuàng )造力的一種扼殺，不利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。
(2)在教學(xué)活動(dòng)中，我們往往過(guò)分看重其統一的一面，忽視其豐富個(gè)性的另一面，喜歡處處壓抑學(xué)生的好奇心，以便使他們“專(zhuān)心學(xué)習”。在這種氛圍中成長(cháng)的學(xué)生，不是越來(lái)越健康、活潑，而是越來(lái)越頹廢、無(wú)生氣、缺乏創(chuàng )造性。結果造成了一批墨守成規、人云亦云、死氣沉沉的缺乏獨立個(gè)性的小綿羊。
(3)在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，我們的教育應從學(xué)生的個(gè)性出發(fā)，并以“個(gè)性充分的自由的發(fā)展”為目的，承認每個(gè)學(xué)生的個(gè)別差異，高度重視學(xué)生的個(gè)性，善于發(fā)現個(gè)性，研究個(gè)性，反對教育的整齊劃一與陳舊僵化;堅持教育目的、課程、方法、教學(xué)組織等的多樣化、靈活化、個(gè)性化;
有效地實(shí)施因材施教，發(fā)掘每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)、優(yōu)點(diǎn)和閃光點(diǎn)，為每個(gè)學(xué)生的發(fā)展提供有利的條件。強調獨立個(gè)性教學(xué)的另一面，就是要求教師有獨立個(gè)性，即要求每個(gè)教師具備自身的個(gè)性素質(zhì)和個(gè)性品質(zhì);要求每個(gè)教師在教學(xué)活動(dòng)中做到教學(xué)有個(gè)性，教學(xué)內容有個(gè)性，教學(xué)方法有個(gè)性，逐步形成獨特的教學(xué)風(fēng)格。沒(méi)有個(gè)性的教學(xué)，就無(wú)法培養和發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，沒(méi)有個(gè)性，也就沒(méi)有創(chuàng )新。
27.【答案要點(diǎn)】(1)主要問(wèn)題是師道尊嚴的不良反映。
(2)主要危害：如此下去將束縛或壓抑學(xué)生思考和探討問(wèn)題的主動(dòng)性，傷害學(xué)生的自尊、人格，難以形成良好的師生關(guān)系。
(3)正確做法：對學(xué)生動(dòng)腦思考、愛(ài)問(wèn)問(wèn)題在態(tài)度和行為上給予肯定;以這一問(wèn)題激活全班學(xué)生的思考和討論，共同尋求合理的結論。
(4)理由：這是新的師生觀(guān)的必然要求，有利于良好師生關(guān)系的建立和發(fā)展，更好地培養學(xué)生的主體性。聯(lián)系案例展開(kāi)論述。
三、寫(xiě)作題
28.提示：小學(xué)教育的特性決定了小學(xué)教師培養有特定的方式和要求。在專(zhuān)業(yè)化視野中，小學(xué)教師的培養必須正確處理好按需培養與提高質(zhì)量、學(xué)科專(zhuān)業(yè)與教育專(zhuān)業(yè)、綜合培養與有所側重、全面發(fā)展與學(xué)有所長(cháng)、市場(chǎng)機制與宏觀(guān)調控的關(guān)系，不斷提高小學(xué)教師的培養質(zhì)量和水平。
小學(xué)教師資格證考試綜合素質(zhì)備考試題 2
一、單項選擇題
素質(zhì)教育的根本宗旨是（ ）
A. 提高國民素質(zhì)
B. 培養四有新人
C. 貫徹教育方針
D. 適應市場(chǎng)經(jīng)濟需要
答案：A。素質(zhì)教育以提高國民素質(zhì)為根本宗旨。
教師職業(yè)道德區別于其他職業(yè)道德的顯著(zhù)標志是（ ）
A. 為人師表
B. 清正廉潔
C. 敬業(yè)愛(ài)業(yè)
D. 團結協(xié)作
答案：A。為人師表是教師職業(yè)道德區別于其他職業(yè)道德的顯著(zhù)標志，它對教師工作具有特殊重要的意義。
在教育教學(xué)活動(dòng)中，對學(xué)生的不良行為視而不見(jiàn)、不問(wèn)不管或對學(xué)生諷刺、挖苦、實(shí)施體罰或變相體罰，這都是明顯的違反師德的行為，它們違反的是現行中小學(xué)教師職業(yè)道德規范要求中的（ ）
A. 關(guān)愛(ài)學(xué)生
B. 愛(ài)崗敬業(yè)
C. 教書(shū)育人
D. 愛(ài)國守法
答案：A。關(guān)愛(ài)學(xué)生要求教師關(guān)心愛(ài)護全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對待學(xué)生。對學(xué)生的不良行為不管不顧、體罰或變相體罰等行為違背了關(guān)愛(ài)學(xué)生這一職業(yè)道德規范。
以下不屬于教育行政法規的是（ ）
A. 《教師資格條例》
B. 《教學(xué)成果獎勵條例》
C. 《學(xué)校體育工作條例》
D. 《國家中長(cháng)期教育改革和發(fā)展規劃綱要》
答案：D�！秶抑虚L(cháng)期教育改革和發(fā)展規劃綱要》是教育政策文件，不屬于教育行政法規�！督處熧Y格條例》《教學(xué)成果獎勵條例》《學(xué)校體育工作條例》都是教育行政法規。
世界上最早使用麻醉劑的是我國古代的（ ）
A. 扁鵲
B. 華佗
C. 張仲景
D. 孫思邈
答案：B。華佗是世界上最早使用麻醉劑（麻沸散）進(jìn)行外科手術(shù)的人。扁鵲是戰國時(shí)期的名醫，擅長(cháng)望聞問(wèn)切四診法；張仲景是東漢末年著(zhù)名醫學(xué)家，著(zhù)有《傷寒雜病論》；孫思邈是唐代醫藥學(xué)家，著(zhù)有《千金方》。
二、材料分析題
材料：
李老師是一位年輕的小學(xué)教師，他工作認真負責，對學(xué)生要求嚴格。在他的課堂上，學(xué)生們必須坐得端端正正，回答問(wèn)題要舉手，聲音要響亮。如果有學(xué)生違反課堂紀律，李老師會(huì )嚴厲批評。一次，小明在課堂上偷偷看漫畫(huà)書(shū)，被李老師發(fā)現后，李老師當著(zhù)全班同學(xué)的'面把漫畫(huà)書(shū)撕毀，并嚴厲斥責了小明。此后，小明在課堂上變得沉默寡言，對學(xué)習也失去了興趣。
請從教師職業(yè)道德的角度，分析李老師的行為。
答案：
�。�1）從關(guān)愛(ài)學(xué)生的角度來(lái)看
教師職業(yè)道德要求教師關(guān)心愛(ài)護全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對待學(xué)生。李老師在發(fā)現小明看漫畫(huà)書(shū)后，當著(zhù)全班同學(xué)的面撕毀漫畫(huà)書(shū)并嚴厲斥責小明，這種行為嚴重傷害了小明的自尊心，沒(méi)有做到尊重學(xué)生的人格，沒(méi)有體現出對學(xué)生的關(guān)愛(ài)，違背了教師職業(yè)道德中關(guān)愛(ài)學(xué)生這一要求。
�。�2）從教書(shū)育人的角度來(lái)看
教書(shū)育人要求教師遵循教育規律，實(shí)施素質(zhì)教育，循循善誘，誨人不倦，因材施教。李老師面對小明違反課堂紀律的情況，沒(méi)有采取合適的教育方法引導小明認識錯誤，而是以簡(jiǎn)單粗暴的方式處理，這種行為不利于學(xué)生的品德和知識學(xué)習，也沒(méi)有做到因材施教，影響了教育教學(xué)效果，不符合教書(shū)育人的職業(yè)道德規范。
三、寫(xiě)作題
題目：“尊重學(xué)生個(gè)性，促進(jìn)全面發(fā)展”
要求：
立意自定，題目自擬；
觀(guān)點(diǎn)明確，分析具體；
條理清晰，語(yǔ)言流暢；
不少于 800 字。
寫(xiě)作思路：
�。�1）開(kāi)頭
可以通過(guò)引用教育名言或者列舉當前教育中忽視學(xué)生個(gè)性的現象引出主題 —— 尊重學(xué)生個(gè)性，促進(jìn)全面發(fā)展的重要性。例如，“教育不是注滿(mǎn)一桶水，而是點(diǎn)燃一把火�！� 每個(gè)學(xué)生都是獨一無(wú)二的個(gè)體，有著(zhù)不同的興趣、天賦和潛力，只有尊重他們的個(gè)性，才能真正促進(jìn)他們的全面發(fā)展。
�。�2）中間
闡述尊重學(xué)生個(gè)性的意義：尊重個(gè)性可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和創(chuàng )造力。如列舉一些偉大的科學(xué)家、藝術(shù)家等在成長(cháng)過(guò)程中因個(gè)性得到尊重而取得成就的事例，像愛(ài)因斯坦在學(xué)校不受傳統教育模式束縛，其獨特的思維方式最終成就了相對論。同時(shí)，尊重個(gè)性有利于培養學(xué)生的自信心和獨立人格，讓學(xué)生在自己擅長(cháng)的領(lǐng)域發(fā)光發(fā)熱。
分析當前教育中不尊重個(gè)性的問(wèn)題及危害：如教育同質(zhì)化現象嚴重，以成績(jì)?yōu)閱我辉u價(jià)標準，導致部分學(xué)生的潛力被埋沒(méi)，個(gè)性被壓抑，甚至產(chǎn)生厭學(xué)情緒等�？梢越Y合一些調查數據或教育案例來(lái)說(shuō)明。
提出促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的措施：教師要了解每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，因材施教。學(xué)校要提供多元化的課程和活動(dòng)，滿(mǎn)足不同學(xué)生的需求。教育評價(jià)體系要多元化，不僅僅關(guān)注成績(jì)，還要重視學(xué)生的綜合素質(zhì)、個(gè)性特長(cháng)等。
�。�3）結尾
總結全文，再次強調尊重學(xué)生個(gè)性對促進(jìn)全面發(fā)展的重要性，呼吁教育者轉變教育觀(guān)念，為學(xué)生創(chuàng )造更有利的成長(cháng)環(huán)境。如 “讓我們尊重每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性之花，用理解和包容去澆灌，用因材施教去培育，讓他們在全面發(fā)展的道路上綻放出絢麗多彩的光芒，成就每一個(gè)獨一無(wú)二的精彩人生�！�
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