盤(pán)點(diǎn)藤校提高錄取的方法

　　在中國學(xué)生留美人數不斷增長(cháng)的同時(shí)，被藤校錄取的學(xué)生人數也呈現逐步上升的狀態(tài)：2008~2010年間被美國Top20名校錄取的人數保持在120人左右。下面是小編收集的藤校提高錄取的方法，歡迎大家參考!

　　1.從申請開(kāi)始的逆推

　　近些年的留學(xué)大潮浩浩蕩蕩，勢不可擋。一些想要走留學(xué)路的家長(cháng)和孩子，將面臨的是整個(gè)家庭重新規劃的問(wèn)題，這其中最重要的莫過(guò)于孩子教育道路的規劃。筆者曾不止一次提到過(guò)逆推是非�？尚械囊环N方法。何為逆推?逆推的第一步做什么?

　　答案是了解美國大學(xué)要什么樣的學(xué)生。眾所周知，中國進(jìn)大學(xué)叫“高考”，美國進(jìn)大學(xué)叫“申請”。有心了解過(guò)的家長(cháng)可能都知道，如果我們都用“應試”的方式去衡量這二者，其實(shí)申請美本難度要比高考難得多。

　　對于中國學(xué)生來(lái)說(shuō)，難度之一是信息不對稱(chēng)，二是語(yǔ)言關(guān)，三是有大量的“隱形”因素和“軟性”實(shí)力的較量。假如說(shuō)高考能用最后1年的時(shí)間刷題沖刺的話(huà)，申請美本可能要從初中甚至小學(xué)高年級開(kāi)始準備，而且這個(gè)過(guò)程都要環(huán)環(huán)相扣，不可掉以輕心。這樣就特別考驗一所國際學(xué)校的實(shí)力和規劃，一起來(lái)看看如何考察一所國際學(xué)校吧。

　　2.如何考察一所國際學(xué)校?

　　學(xué)生的維度

　　升學(xué)率是衡量一所學(xué)校教學(xué)質(zhì)量水平的標桿，所以往屆畢業(yè)生的升學(xué)率對于一個(gè)學(xué)校來(lái)說(shuō)非常重要。相比而言，一個(gè)學(xué)校的條件如何優(yōu)秀，師資多么強大，都沒(méi)有這個(gè)學(xué)校學(xué)生的升學(xué)率多高和優(yōu)秀學(xué)生最終拿到哪所名校的offer重要。能把自身的教學(xué)優(yōu)勢轉換成優(yōu)秀教學(xué)成果的學(xué)校，才更加值得家長(cháng)們青睞。

　　學(xué)習氛圍，是一個(gè)比較抽象的概念，但也是考量一個(gè)學(xué)校的重要標準。優(yōu)秀的學(xué)習氛圍，可以提高學(xué)生學(xué)習的積極性。但家長(cháng)要注意，對于學(xué)習氛圍的考量不能僅僅靠道聽(tīng)途說(shuō)，要親自去學(xué)�？疾�、感受，同時(shí)也可以與在校生進(jìn)行交流，獲得真實(shí)的信息。

　　除此之外，國外學(xué)校十分看重學(xué)生的社會(huì )交際能力、組織動(dòng)手能力等實(shí)踐活動(dòng)的能力。課程的考評體系中，課余實(shí)踐活動(dòng)所積累的學(xué)分所占比重較大。所以一所優(yōu)秀的國際學(xué)校，必是能為學(xué)生安排豐富而有意義的課余活動(dòng)，開(kāi)拓學(xué)生的眼界、豐富學(xué)生的閱歷，從而提升學(xué)生的綜合素質(zhì)!

　　教師教學(xué)的維度

　　優(yōu)秀的師資是實(shí)現優(yōu)質(zhì)教學(xué)的前提條件，學(xué)生學(xué)習知識最直接的方式是依靠老師們傳道授業(yè)解惑。所以學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量往往受其師資配比的影響。家長(cháng)們要注意學(xué)校有多少外教，多少中教，多少海歸，還要看師生比率，多少學(xué)生比一個(gè)老師。

　　除此之外，還要看學(xué)校的課程設置，以及人生規劃及入學(xué)指導。

　　學(xué)校本身的維度

　　硬件設施，是最能展現學(xué)校真實(shí)的一面，當家長(cháng)們擇校時(shí)，有機會(huì )的話(huà)，可以走進(jìn)校園看看硬件設施，好的硬件設施可以提供更優(yōu)質(zhì)的學(xué)生服務(wù)和更加現代化的教學(xué)方式，為學(xué)生的學(xué)習創(chuàng )造良好的條件。

　　然后是軟件方面，首先是創(chuàng )辦者的教育理念，看創(chuàng )辦者希望培養什么樣的孩子。條件允許的話(huà)，也可以走進(jìn)課堂去聽(tīng)一節課，感受一下上課的氛圍，家長(cháng)們可以嘗試與學(xué)生做交流、與老師做交流，而不是單純的與校長(cháng)或招生辦的老師交流。

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