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《認識圖形》公開(kāi)課教案（精選27篇）
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編精心整理的《認識圖形》公開(kāi)課教案，希望能夠幫助到大家。
《認識圖形》公開(kāi)課教案 1
教材分析與學(xué)情分析：
1、教學(xué)內容：
《認識圖形》是北師大版一年級數學(xué)上冊第六單元第一節。
這一節課是基于學(xué)生對于在入學(xué)之前的學(xué)習中對于立體圖形的一個(gè)認識的深入學(xué)習。學(xué)生在入學(xué)之前已經(jīng)對立體圖形有所認識，教材主要是通過(guò)從身邊的圖形入手，從生活中常見(jiàn)的立體圖形入手，通過(guò)直觀(guān)認識立體圖形，體會(huì )立體圖形與平面圖形的關(guān)聯(lián)。體現了從立體圖形到平面圖形的設計思路，本課教材內容主要涉及長(cháng)方體、正方體、圓柱、球這四個(gè)主要的立體圖形進(jìn)行教學(xué)，為今后進(jìn)一步的學(xué)習幾何圖形打下基礎。
2、學(xué)情分析：
學(xué)生在入學(xué)之前對于圖形已經(jīng)有了一個(gè)初步的認識，對于一些常見(jiàn)的基本的平面圖形，如正方形、長(cháng)方形、圓形孩子們已經(jīng)有所了解和接觸。但對于立體圖形孩子們還是相當而言比較陌生。
可能在平時(shí)的生活中經(jīng)常會(huì )見(jiàn)到一些立體圖形，但對于立體圖形的系統學(xué)習還是首次接觸。這節課對于孩子們而言是一個(gè)過(guò)渡，要從平面過(guò)渡到立體，并學(xué)會(huì )從立體中尋找平面。著(zhù)對于孩子而言是一個(gè)挑戰，這方面孩子還是比較薄弱的。
三維目標：
知識與技能：
1、初步認識長(cháng)方體、正方體、圓柱體和球體。
2、初步建立長(cháng)方體、正方體、圓柱體和球體的空間觀(guān)念。
3、培養觀(guān)察、想象、和語(yǔ)言表達能力。
過(guò)程與方法：
1、通過(guò)收到禮物、整理禮物的活動(dòng)，小組合作完成對物體的分類(lèi)。初步認識長(cháng)方體，正方體，圓柱體和球體。
2、通過(guò)親身實(shí)踐感知各個(gè)物體的特征，加深對長(cháng)方體，正方體，圓柱和球體的感性認識。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān):
1、學(xué)會(huì )將生活中的實(shí)物與長(cháng)方體、正方體、圓柱體和球體聯(lián)系起來(lái)。
2、體會(huì )生活處處有數學(xué)。
3、培養主動(dòng)探索的精神和與人合作的意識。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì )辨認長(cháng)方體、正方體、圓柱體和球體這些幾何圖形。
2、初步建立長(cháng)方體、正方體、圓柱體和球體的空間觀(guān)念。
難點(diǎn)：
1、根據長(cháng)方體、正方體、圓柱體和球體，對物體進(jìn)行準確的區分。
教學(xué)過(guò)程：
導入環(huán)節：
一、我們迎接禮物。
師：同學(xué)們，今天早上上學(xué)的時(shí)候冷不冷啊?是不是都感受到了冬天的氣息了?那么大家想不想和冬姑娘交個(gè)朋友呢?
生：想。
師：冬姑娘也想和我們班的孩子們交個(gè)朋友了，所以她今天帶來(lái)了很多禮物，都放在我們面前的籃子里面了，大家想看看是什么嗎?
生：想。
師：好，那么請將你面前的籃子上的袋子取下來(lái)�？纯蠢锩娑加行┦裁炊Y物呢?
學(xué)生通過(guò)觀(guān)察 ，回答籃子里的物品。
師：那么請先聽(tīng)清楚要求：
小組合作，仔細觀(guān)察它們的樣子，認真給這些禮物分一分類(lèi)。分完之后請將你的小手舉起來(lái)。
生：小組合作完成對籃子里的物品進(jìn)行分類(lèi)。
二、我要介紹禮物。
師：大家速度真快，這么快就幫冬姑娘把禮物分好了，那誰(shuí)能選擇其中的一件禮物，把它的樣子給我們大家介紹一下呢?
生1：我想說(shuō)一下這個(gè)魔方。它長(cháng)得方方的，正正的……
生2：我想說(shuō)一下 這個(gè)積木。它長(cháng)得大大的，這幾個(gè)面都是正方形……
師：那你能給它起一個(gè)名字嗎?
生回答，教師引導正方體的概念，并貼出字幅——正方體。
師：還有小朋友要介紹其他的禮物嗎?
生1：我想說(shuō)一下這個(gè)牙膏盒。它長(cháng)得長(cháng)長(cháng)的，方方的，直直的……
生2：……
師：那你能給它起一個(gè)名字嗎?
生回答，教師引導長(cháng)方體的概念，并貼出字幅——正方體。
師：剛才大家描述得真詳細，大家剛說(shuō)了，長(cháng)方體方方的，正方體也方方的，那我們怎么分清楚哪個(gè)是長(cháng)方體，哪個(gè)是正方體呢?
生：對比長(cháng)方體和正方體。
師生共同合作完成對圓柱體和球體的認識。
分別引導孩子對(1)圓柱體和長(cháng)方體進(jìn)行對比;
(2)統一方便面狀的圓臺和圓柱體的對比;
(3)正方體和球體進(jìn)行對比;
(4)碟片狀的圓形和球體的對比。
三、我來(lái)找一找：
生活中的長(cháng)方體、正方體、圓柱體和球體。
1、教師先展示動(dòng)畫(huà)的從生活中的實(shí)物過(guò)渡到課堂上的立體圖形。
2、學(xué)生小組討論，選派代表完成生活中的實(shí)物的匯報。
四、機器人來(lái)啦。
師：出示機器人的'ppt。
請大家看誰(shuí)來(lái)了?
生：機器人。
師：那誰(shuí)能給大家說(shuō)一說(shuō)在機器人的身上你都找到了哪些我們剛剛學(xué)習的圖形?小組交流一下吧!
生：小組交流討論并進(jìn)行匯報。
五、我來(lái)當回魔術(shù)師。
教師組織孩子們進(jìn)行從袋子里摸一摸的游戲。讓摸得孩子描述一下自己所摸到的圖形的模樣，讓后請別的小朋友來(lái)猜一猜是哪個(gè)圖形。
六、回家做一做：
請回家后用橡皮泥捏捏今天你學(xué)到的圖形。
教學(xué)反思：
這一節課我的教學(xué)目標就是學(xué)會(huì )辨認長(cháng)方體、正方體、圓柱、球這四種幾何圖形，初步建立起各種圖形的空間概念。這是本節課的重點(diǎn)。
我通過(guò)引導學(xué)生通過(guò)小組討論和合作交流等形式，初步認識長(cháng)方體、正方體、圓柱和球。
首先，我是通過(guò)提前在每個(gè)小組的桌上準備好各種生活中常見(jiàn)的立體圖形，引導學(xué)生自主尋找這些圖形的特點(diǎn)。
在這一環(huán)節中，小組合作效果非常好，孩子們動(dòng)手操作的欲望被充分調動(dòng)了起來(lái)，因此對于面前工具籃中的物品，孩子們能夠非常盡興得去思考，并動(dòng)手去進(jìn)行分一分，從而在操作之中感悟這些立體圖形的相似之處。
并且這一環(huán)節也適時(shí)得將剛剛學(xué)習過(guò)的分類(lèi)的知識聯(lián)系了起來(lái)。
在之后的環(huán)節之中，孩子們就順理成章得將立體圖形的特點(diǎn)表達了出來(lái)，自主將長(cháng)方體、正方體、圓柱和球的特點(diǎn)總結出來(lái)了。
但這里有一點(diǎn)我沒(méi)有注意到，因為孩子本身的好動(dòng)特點(diǎn)，在之后安排的的環(huán)節中孩子的注意力不能及時(shí)從工具籃上轉移開(kāi)，這就影響了他們下一節的學(xué)習。所以我應該在活動(dòng)結束之后，及時(shí)讓孩子將工具籃放到課桌下面，或者是用遮蓋物蓋住。這樣效果可能會(huì )更好一些。
在“機器人來(lái)啦”的環(huán)節中，我趁熱打鐵，引導孩子對之前的立體圖形的知識進(jìn)行了一個(gè)鞏固。而且 還對孩子們對于之前學(xué)習的知識——數一數和分類(lèi)都聯(lián)系在了一起。并且這是一個(gè)有趣的練習，孩子們的積極性很高。這個(gè)環(huán)節我覺(jué)得效果不錯。
其實(shí)我本來(lái)還設計了小小魔術(shù)師的環(huán)節，這也是一個(gè)對知識鞏固的環(huán)節。我是想通過(guò)讓孩子上講臺來(lái)在魔術(shù)箱里面抓物品，然后描述這個(gè)物品的特征，其他同學(xué)通過(guò)他的描述來(lái)猜一猜這是什么立體圖形。但由于時(shí)間原因，這個(gè)環(huán)節我臨時(shí)取消了。即將練習鞏固的習題減少了一些。
加上這個(gè)教學(xué)環(huán)節可能效果會(huì )更好。
最后我布置了讓孩子們用橡皮泥 捏捏所學(xué)圖形的作業(yè)，將美學(xué)和數學(xué)剛好適時(shí)結合在了一起。
《認識圖形》公開(kāi)課教案 2
單元教學(xué)目標：
1、 能直觀(guān)認識長(cháng)方形、正方形、三角形、平行四邊行和圓這些平面圖形。能夠辨認和區別這些圖形。
2、 通過(guò)七巧板拼組圖形，能直觀(guān)感受各種圖形的特征。
3、 培養學(xué)生初步的觀(guān)察能力、動(dòng)手操作能力和用數學(xué)交流的能力。
4、 初步感受到數學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。
第一課時(shí) 認識平面圖形
教學(xué)內容：
認識平面圖形
教學(xué)目標：
1、知識與技能。認識長(cháng)方形、正方形、三角形和圓，知道這些常見(jiàn)圖形的名稱(chēng)，并能識別這些圖形，初步了解這些圖形在日常生活中的應用。
2、過(guò)程與方法。在多種形式的.學(xué)習活動(dòng)中，培養學(xué)生初步的空間觀(guān)念，以及多種解決問(wèn)題方法的意識和能力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)。在小組合作開(kāi)放型的學(xué)習環(huán)境中培養學(xué)生自主探究、合作交流、敢于創(chuàng )新的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
從物體表面抽象出平面圖形。
教學(xué)難點(diǎn)：
建立平面圖形的觀(guān)念
教學(xué)過(guò)程：
一、設置情境、導入新課
1. 復習立體圖形。
2. 啟發(fā)學(xué)生動(dòng)手操作，用學(xué)具摞出“體”。
二、以舊引新、導入新課
1. 放手讓學(xué)生獨立學(xué)習、觀(guān)察書(shū)上第三、四幅例圖，并仿照圖用正方體、三棱柱體學(xué)具在紙上描出正方形、三角形。
問(wèn)：(1)你剛才從書(shū)上第三、四幅圖中學(xué)到了什么?你是怎么做的?
(2) 摸一摸描在紙上的正方形、三角形，感覺(jué)怎樣?
小組討論：體與面的區別。
2. 師：今天我們認識了哪幾個(gè)新朋友?(根據學(xué)生回答，在圖形下板書(shū)名稱(chēng))這就是我們今天要認識的圖形(板書(shū)課題)，這四個(gè)圖形都是平面圖形。
三、多層練習、鞏固提高
1. 想象印證
電腦演示：由體引出四個(gè)圖形，讓學(xué)生說(shuō)出圖形的名稱(chēng)。
2. 說(shuō)一說(shuō)生活中在哪些物體的表面上有這幾種圖形?請你們去找一找，摸一摸。(讓學(xué)生分小組離開(kāi)位置進(jìn)行活動(dòng)，再選代表匯報)
3. 小組學(xué)習、引導探索
四人小組共同合作、討論，用小棒擺出幾個(gè)圖形。講一講自己的發(fā)現、疑惑，再進(jìn)行全班交流。
4. 分類(lèi)：新老朋友歡聚一堂，你們能根據它們的特點(diǎn)，為它們分一分小組嗎?(小組交流討論，找出多種多樣的分類(lèi)方法)
指明回答分類(lèi)方法及理由。
5. 發(fā)明設計
(1)請小小設計師們利用長(cháng)方形、正方形、三角形和圓的組合，設計出一幅美麗的作品(電腦演示：情景激發(fā))。
(2)評選比賽(四人小組互評，選出小組優(yōu)秀作品進(jìn)行展示)。
四、全課總結，回歸生活
今天我們學(xué)的這些圖形在我們的生活中到處可見(jiàn)，請小朋友課后留心觀(guān)察一下，把它記下來(lái)，然后與家人一起交流一下。
《認識圖形》公開(kāi)課教案 3
活動(dòng)目的：
1、培養幼兒對圖形進(jìn)行比較的興趣。
2、在周?chē)h(huán)境中找出正方形、長(cháng)方形的物體。
3、認識正方形、長(cháng)方形、知道它們的名稱(chēng)和基本特征，能區分正方形、長(cháng)方形，了解它們的異同點(diǎn)。
活動(dòng)準備：
1、正方形娃娃長(cháng)方形娃娃（顏色各異）
2、正方形卡紙兩張（一張四條邊畫(huà)有四種不同的顏色，另一張對邊畫(huà)同一顏色）；正方形和長(cháng)方形的'彩色小卡紙幼兒每人一套（長(cháng)方形的寬與正方形邊一樣長(cháng)）。
3、“小客人”兩個(gè)：一個(gè)嘴巴是正方形、一個(gè)嘴巴是長(cháng)方形的寶寶
4、用卡紙做成的正方形和長(cháng)方形餅干若干
活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬╅_(kāi)始部分
活動(dòng)引入：猜一猜。
A、老師：今天，我們班上來(lái)了一個(gè)可愛(ài)的寶寶，這個(gè)寶寶它有四條邊、有四個(gè)角，而且四條邊都是一樣長(cháng)的，四個(gè)角也是一樣大的。小朋友想一想它是誰(shuí)？（幼兒回答）
�。ǘ┗静糠�
1、出示圖形，加深幼兒對它們的認識
老師：請小朋友把你們的小眼睛閉上，寶寶請出來(lái)了�。ǔ鍪菊叫危┰瓉�(lái)是正方形呀，小朋友歡迎它（拍手歡迎）。
正方形娃娃：“嗨！小朋友，我是正方形寶寶，我有四條邊，四條邊都是一樣長(cháng)，我還有四個(gè)角，四個(gè)角一樣大�！�
老師：小朋友，正方形說(shuō)它有四條邊，四條邊一樣長(cháng)，還有四個(gè)角，四個(gè)角一樣大，我們一塊來(lái)看一看是不是這樣。
2、通過(guò)量一量，感知圖形的特征
出示和正方形一樣大的正方形，讓幼兒通過(guò)用和它邊一樣長(cháng)的紙條進(jìn)行量一量，從而感知正方形有四條邊，四條邊一樣長(cháng)，有四個(gè)角，四個(gè)角一樣大。（引導幼兒說(shuō)出正方形的特征）
3、出示長(cháng)方形寶寶，引導幼兒認識長(cháng)方形
老師：正方形寶寶請來(lái)了它的一位好朋友，大家看看它是誰(shuí)？（長(cháng)方形）大家看看它和正方形有什么地方不一樣？（幼兒講述）長(cháng)方形也有四個(gè)角，四個(gè)角一樣大。通過(guò)量一量，知道長(cháng)方形有四條邊，但只有對邊一樣長(cháng)，（引導幼兒講述長(cháng)方形的特征）
老師小結：長(cháng)方形有四個(gè)角，四個(gè)角一樣大，有四條邊，只有對邊一樣長(cháng)
4、幼兒操作，加深認識
老師：老師給每一個(gè)小朋友準備了一個(gè)小正方形和一個(gè)小長(cháng)方形，現在請你自己動(dòng)手去量一量，看一看長(cháng)方形和正方形是什么樣的？它們那些地方不一樣？
5、 總結正方形和長(cháng)方形的異同點(diǎn)。（引導幼兒先說(shuō)，老師后說(shuō)）
相同點(diǎn)：都有四個(gè)角，四個(gè)角都是一樣大，都有四條邊。
不同點(diǎn)：正方形四條邊一樣長(cháng)，長(cháng)方形四條邊不一樣長(cháng)。
6、鞏固
給小客人送食物。（正方形嘴巴的小客人吃正方形餅干，長(cháng)方形客人吃長(cháng)方形餅干）
活動(dòng)延伸：?jiǎn)l(fā)幼兒找出教室里那些物品像正方形和長(cháng)方形
《認識圖形》公開(kāi)課教案 4
活動(dòng)設計背景
中班幼兒有一定的辨識能力和認知能力，思維能力比較活躍，在生活當中常常要問(wèn)到許多圖形，用游戲的方式來(lái)讓幼兒更加全面的了解和認識圖形
活動(dòng)目標
1、認識圖形，鍛煉幼兒的辨識能力和認知能力
2、讓幼兒從認知的圖形中，延伸到生活中的實(shí)物
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：從圖形到實(shí)物的延伸
難點(diǎn)：讓幼兒理解圖形，幼兒辨識能力和認知能力的`培養
活動(dòng)準備
正方形、長(cháng)方形、圓形、三角形及一些實(shí)物圖形
活動(dòng)過(guò)程
1、 準備課程
引導幼兒識別圖形，分發(fā)道具
2、教師說(shuō)出每個(gè)圖形名稱(chēng)，讓幼兒把相應圖形拿出來(lái)
3、手工課，引導幼兒自己動(dòng)手拼圖形，看看這些圖形能拼出什么形狀
4、 圖形延伸，舉例說(shuō)明，桌子、凳子、火柴盒、小鏡子等實(shí)物是什么圖形，相應分類(lèi)。
5、引導幼兒發(fā)現自己身邊有哪些圖形。
教學(xué)反思
幼兒在認識圖形的時(shí)候，需要做到對圖形的理解，在實(shí)物和圖形之間要做到匹配，鍛煉幼兒的辨識和認知能力，讓幼兒在游戲的過(guò)程中達到學(xué)習的目的。
《認識圖形》公開(kāi)課教案 5
活動(dòng)目標：
1、鞏固幼兒對圓形、三角形、正方形的認識，知道各形狀的簡(jiǎn)單特征。
2、在正確感知圖形的基礎上，能按物體的形狀分類(lèi)。
3、能愉快地參與操作活動(dòng)，并在集體面前大膽地表達。
活動(dòng)準備：
1、背景圖兩張、方形、圓形、三角形寶寶卡片各一張。
2、三種形狀的實(shí)物掛牌(與幼兒人數相同)。
配套課件：
小班數學(xué)課件《認識圖形寶寶》
活動(dòng)過(guò)程：
一、出示PPT，導入課題。
1、認識圓形、方形、三角形，知道其簡(jiǎn)單特征。
師：小朋友，圖形王國里來(lái)了幾位朋友，大家想認識嗎?
(圓形、方形、三角形分別做自我介紹。)
2、師：剛才三個(gè)形狀朋友介紹了，現在，你們認識它們了嗎?能說(shuō)出它們長(cháng)什么樣嗎?
師：再一起來(lái)認識一下這三個(gè)朋友，好嗎?
(師生小結)圓形它是圓圓的，沒(méi)有角。三角形有三條邊、三個(gè)角。方形它是方方的，有四個(gè)角，有四條邊。
二、出示PPT，按物體的形狀分類(lèi)。
1、小朋友，圖形王國的寶寶要到草地上去玩了，你們能幫助圖形王國的這些寶寶送回家嗎?
(1)哎呀，形狀朋友想請小朋友們幫忙了。先看看哪些圖形寶寶在草地上玩?它們是形狀的?請小朋友說(shuō)一說(shuō)。
如：皮球是圓圓的，是圓形媽媽的孩子。電視機是方形的，它們是方形媽媽的`孩子。帆船寶寶是三角形的，它是三角形媽媽的孩子。
小朋友真棒，幫形狀媽媽把孩子都送回了家。
三、游戲：找朋友
師：小朋友看看自己的胸前，你現在是什么形狀的圖形寶寶呀?找和你一樣的圖形寶寶做朋友，一起來(lái)跳舞吧。
四、幼兒操作：喂圖形娃娃吃餅干。
哎呀，圖形王國的寶寶們餓了，我們送點(diǎn)餅干給寶寶吃吧。圓形寶寶喜歡吃圓餅干，方形寶寶喜歡吃方餅干，三角形寶寶喜歡吃三角形餅干，請小朋友給圖形寶寶送餅干吧!
小朋友真能干，把餅干送到形狀王國去吧，和那里的形狀寶寶一起分享。
《認識圖形》公開(kāi)課教案 6
教學(xué)內容：
人教版《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū).數學(xué)》（一年級上冊）P32--P33，1.4.1 認識立體圖形|人教課標版。
教學(xué)目標：
1、學(xué)生經(jīng)歷“觀(guān)察、滾、推、搭、轉、摸”等過(guò)程，認識長(cháng)方體、正方體、圓柱、球等物體和圖形，并能識別這幾種物體和圖形，初步理解相關(guān)概念的含義。
2、學(xué)生在動(dòng)手操作的過(guò)程中形成一定的觀(guān)察能力、操作實(shí)踐能力、合作意識和運用數學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的意識。
3、通過(guò)學(xué)習，體會(huì )到生活中處處有數學(xué)，體會(huì )到學(xué)數學(xué)的`樂(lè )趣和學(xué)數學(xué)的價(jià)值。
教具、學(xué)具準備
1、形狀為長(cháng)方體、正方體、圓柱、球的生活用品和學(xué)習用品
2、每個(gè)小組的桌子上放一個(gè)盆子，每個(gè)盆子里都放了以上的物品。）
3、多媒體
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，提出問(wèn)題。
小朋友們：老師給大家帶來(lái)了一些你們喜歡的禮物，想知道是什么嗎？（師出示多媒體，屏幕上有粉筆盒、牙膏盒、皮鞋盒、足球、易拉罐、茶葉筒、積木塊、乒乓球、魔方、接力棒、排球、皮球、三棱鏡等實(shí)物）知道他們叫什么名字嗎？（學(xué)生自由說(shuō)）它們的形狀一樣嗎？（學(xué)生搶著(zhù)說(shuō)）
【過(guò)程說(shuō)明】學(xué)習素材是學(xué)生日常生活中經(jīng)常見(jiàn)到的，學(xué)生感到親切，符合小學(xué)生愛(ài)玩玩具的心理特點(diǎn)，激發(fā)了小學(xué)生的學(xué)習欲望。
二、探索新知
初步感知物體的形狀。
1、分一分
師：請小朋友們把桌子上形狀相同的物品放在一塊兒。（師不停地轉著(zhù)，指導小組合作。）
【過(guò)程說(shuō)明】滲透分類(lèi)思想，初步感知物體的形狀不同。
2、議一議
師：請小朋友們想一想，你們?yōu)槭裁窗堰@幾樣物品放在一起？請小朋友們先在小組內商量商量，然后各小組派代表向全班同學(xué)匯報討論的結果，咱們比一比，哪一小組說(shuō)得最好。
【過(guò)程說(shuō)明】有意培養學(xué)生的合作意識、觀(guān)察能力、交流能力和傾聽(tīng)能力。
《認識圖形》公開(kāi)課教案 7
一、教材分析
1、教學(xué)內容義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)數學(xué)（北師大版）一年級下冊第四單元《有趣的圖形》
第一課時(shí)。
2、教材簡(jiǎn)析《認識圖形》這部分內容，是本冊教材《有趣的圖形》這一單元的起始課，是在第一冊認識了立體圖形的基礎上，讓學(xué)生初步認識平面圖形，為以后學(xué)習更深層的幾何知識打下基礎。教材體現了從立體到平面的設計思路，注重讓學(xué)生通過(guò)操作活動(dòng)體會(huì )面與體之間的關(guān)系。
3、教學(xué)目標知識目標：通過(guò)觀(guān)察、操作等活動(dòng)，初步認識并辨認長(cháng)方形、正方形、三角形和圓，體會(huì )“面”在“體”上。
能力目標：在動(dòng)手操作的過(guò)程中形成空間觀(guān)念和創(chuàng )新意識。
情感目標：通過(guò)圖形在生活中的廣泛運用，感受到數學(xué)知識與生活息息相關(guān)，激發(fā)學(xué)生對數學(xué)學(xué)習的興趣。
4、教學(xué)重點(diǎn)
會(huì )辨認這四種圖形。
5、教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì )“面”在“體”上。
6、教學(xué)準備
多媒體課件、立體圖形實(shí)物若干、平面圖形若干、白紙、彩筆等。
二．教法學(xué)法
本次教學(xué)活動(dòng)以“問(wèn)題情境—建立模型—解釋與應用”的模式呈現教學(xué)內容，注重讓學(xué)生體驗“從立體到平面”的探究、建模過(guò)程，以學(xué)生的發(fā)展為本，強調對學(xué)生空間觀(guān)念的培養，融觀(guān)察、操作、交流、合作等學(xué)習方法為一體，注重讓學(xué)生在操作體驗中學(xué)習。
三．教學(xué)流程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，導入新課（課件出示：漂亮的城堡）我們的好朋友淘氣帶我們來(lái)到了一座漂亮的城堡，在這座城堡里，住著(zhù)各種形狀的圖形，請小朋友們認一認，說(shuō)一說(shuō)這些圖形的名字。長(cháng)方體、正方體、圓柱和球都是立體圖形。在圖形的城堡里，除了立體圖形家族，還住著(zhù)一個(gè)龐大的家族，那就是平面圖形。（課件出示：平面圖形）學(xué)生嘗試說(shuō)說(shuō)認識的圖形名字。
揭示課題：今天，我們就要一起來(lái)認識這些平面圖形。（板書(shū)：認識圖形）（結合學(xué)生已有的知識背景，從常見(jiàn)的物體出發(fā)，再讓學(xué)生認識和了解平面圖形，豐富學(xué)生對平面圖形的感性認識。）
�。ǘ┎僮鹘涣�，探究新知
感知“面”在“體”上
�。�1）觀(guān)察操作。提出要求：這些平面圖形都藏在大家桌面上的物體中，請大家找一找、摸一摸、說(shuō)一說(shuō)，趕快行動(dòng)吧！
�。�2）匯報交流說(shuō)一說(shuō)：你在什么物體上找到了什么圖形？再摸一摸自己找的圖形的面，有什么感覺(jué)？（引導學(xué)生說(shuō)出“面”的主要特點(diǎn)是平。）（通過(guò)“摸”的活動(dòng)，讓學(xué)生親身感受，體會(huì )到物體的每個(gè)面都是平的。）
�。�3）引導發(fā)現（課件演示“面”在“體”上的分離過(guò)程）
師：通過(guò)剛才的觀(guān)察發(fā)現，這些平面圖形的家都住在立體圖形上。（通過(guò)“看”，初步體會(huì )面在體上）
1、動(dòng)手操作，合作學(xué)習
�。�1）教師啟發(fā)：誰(shuí)能想出一個(gè)好辦法，把這些平面圖形從立體圖形上請出來(lái)，留在桌上的白紙上呢？（這一要求既有挑戰性，也有探索性，同時(shí)具有操作性。）
�。�2）小組合作完成
�。�3）匯報、交流不同的方法引導學(xué)生想出多種辦法（可用描、畫(huà)、印等方法），給予贊揚。（充分給學(xué)生“說(shuō)”的機會(huì )，讓學(xué)生陳述操作過(guò)程，表達親身感受，培養語(yǔ)言的條理性，促進(jìn)思維的邏輯性。）（通過(guò)這種“做中學(xué)”，讓學(xué)生積極參與操作過(guò)程，親身體驗面的形成過(guò)程，幫助學(xué)生建立平面圖形的空間觀(guān)念，突破本課難點(diǎn)。實(shí)現數學(xué)學(xué)習的親歷性，突出學(xué)生學(xué)習的自主性和創(chuàng )造性，實(shí)現教與學(xué)方式的變革，體現以學(xué)生發(fā)展為本的課程價(jià)值觀(guān)。）
2、小結我們從長(cháng)方體上找到了長(cháng)方形，從正方體上找到了正方形，從三棱柱上找到了三角形，圓柱上找到了圓形。我們還發(fā)現，這些圖形的面都是平的，并且只有一個(gè)面，所以，就把這些圖形叫做平面圖形。
3、游戲：我說(shuō)你想試試你掌握的本領(lǐng)。老師說(shuō)一個(gè)圖形的名字，請你閉上眼睛，想一想它的樣子，一邊想一邊用手指畫(huà)一畫(huà)。同桌之間可進(jìn)行互動(dòng)練習。（通過(guò)讓學(xué)生閉眼想象所學(xué)的圖形，培養空間想象力，有效地發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念。）
�。ㄈ╈柟碳由�，遷移拓展
1、連一連：將圖形與名字連線(xiàn)（變式圖形的'呈現，能幫助學(xué)生更好地將獲得的性質(zhì)特征概括到同類(lèi)對象中去，使學(xué)生在概括中獲得對圖形進(jìn)一步的理解。）
2、找一找：生活中，你在哪里還見(jiàn)過(guò)這樣的圖形？（教師先引導學(xué)生看看教室里哪些物體上有這樣的圖形，可離開(kāi)座位去找、去指、去摸，再把發(fā)現告訴大家。）師：其實(shí)，在我們回家的路上也能看到這些圖形，現在，我們一起去馬路上看看吧！說(shuō)一說(shuō)：這些交通標志牌是什么形狀？（課件演示：介紹交通標志牌的作用，滲透交通安全教育）（將數學(xué)課上認識的圖形與生活中的物體融合，加深對這些圖形的認識。借助生活中的真實(shí)情境，引導學(xué)生對生活的觀(guān)察，體會(huì )生活中處處有數學(xué)，激發(fā)學(xué)生對數學(xué)學(xué)習的興趣。）
3、找朋友 （進(jìn)一步體驗“面”由“體”得。）
4、數一數 數一數每個(gè)圖形分別是由哪些平面圖形組成的？
5、拼一拼今天這節課小朋友學(xué)得很好，胡老師要獎勵給每個(gè)小組一份禮物。請打開(kāi)禮品袋（袋內裝有平面圖形若干），用里面的圖形拼出你最喜歡的東西。
�。�1）小組合作
�。�2）交流展示。
說(shuō)一說(shuō)，你拼的是什么？用了哪些圖形？（拓展學(xué)生的思維，發(fā)展學(xué)生的動(dòng)手操作能力和創(chuàng )新能力，滿(mǎn)足學(xué)生的創(chuàng )造欲，培養學(xué)生的數學(xué)應用意識。通過(guò)作品的展示，讓學(xué)生學(xué)會(huì )自我欣賞和互相欣賞，培養學(xué)生的自信心。）
6、全課總結：通過(guò)這節課的學(xué)習，你有什么收獲？你認為這節課最有趣的是什么？
板書(shū)設計：認識圖形長(cháng)方形 正方形 圓 三角形
《認識圖形》公開(kāi)課教案 8
活動(dòng)名稱(chēng)：
認識圖形
活動(dòng)目標：
1、初步認識和區別正方形、三角形和圓形
2、培養幼兒參與活動(dòng)的積極性
活動(dòng)準備：
紙制小路（上面鏤刻不同形狀、不同大小的圖形）、內裝有形狀不同的幾何圖形多個(gè)的“魔術(shù)箱”一個(gè) 、小白兔的錄音、組合的'房子
活動(dòng)內容：
1、講故事引起幼兒的興趣
師：小朋友，昨天小白兔打電話(huà)給老師，小白兔告訴老師她的房子破了，請老師給她蓋一間漂亮的新房子，你們看老師蓋的新房子漂亮嗎？小白兔對老師說(shuō)謝謝。
2、出示圖片，提問(wèn)：
師：真漂亮的房子��！你們看，老師把房子的大門(mén)蓋成什么形狀的��？
師：真聰明！那這間房子的身體是什么形狀的��？
師：又猜對了，那我還想問(wèn)問(wèn)你們這間房子的屋頂是什么形狀的��？
師：小朋友真聰明，全部都答對了，而且我們的圖形寶寶也好厲害啊，三角形可以做房子的屋頂，正方形寶寶可以作房子的身體，圓形可以作大門(mén)。小朋友們，我們以后也用圖形寶寶來(lái)造房子吧！今天老師要帶你們一起去找圖形寶寶做游戲好嗎？
活動(dòng)反思：
在認識圖形中，三角形、圓形，孩子能知道，正方形對孩子來(lái)說(shuō)還有一定的難度，孩子們都叫它方方寶寶。游戲中，由于準備了一份供孩子操作的材料，所以在孩子操作時(shí)顯得比較擁擠。
《認識圖形》公開(kāi)課教案 9
【教學(xué)內容】
教科書(shū)第65頁(yè)例2及課堂活動(dòng)，練習十三第1～5題。
【教學(xué)目標】
1.結合現實(shí)情景，在操作活動(dòng)中認識平行四邊形，感受平行四邊形在現實(shí)生活中的作用。
2.初步感受平行四邊形的特性及與長(cháng)方形的聯(lián)系，加深對平行四邊形的理解。
3.培養學(xué)生初步的空間觀(guān)念和動(dòng)手操作能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
在操作活動(dòng)中認識平行四邊形。
【教學(xué)準備】
多媒體課件、木條做的長(cháng)方形。
【教學(xué)過(guò)程】
一、情景引入
教師：同學(xué)們，你們以前認識過(guò)哪些圖形？學(xué)生：長(cháng)方形、正方形、三角形、圓。教師：其實(shí)在幾何這個(gè)家族中還有很多圖形等待我們去認識。想認識更多的圖形嗎？今天我們就來(lái)認識一種新的圖形——平行四邊形。板書(shū)：平行四邊形的認識。
二、自主探索
1.認識平行四邊形
播放課件，內容設計到生活中學(xué)生比較熟悉的有平行四邊形的物體。（如果沒(méi)有多媒體，可以展示掛圖或舉例）
學(xué)生看過(guò)課件后教師提問(wèn)：在錄像中你看到了哪些圖形？
學(xué)生可能回答有長(cháng)方形、正方形等，但估計大多數同學(xué)會(huì )感受到有很多平行四邊形，也可能有的同學(xué)說(shuō)不出平行四邊形的名稱(chēng)。這時(shí)，教師有意把錄像中的有關(guān)平行四邊形突出顯示，并用不同的顏色閃動(dòng)實(shí)物中的平行四邊形。
教師：這就是我們今天要認識的'平行四邊形。教師把平行四邊形畫(huà)在黑板上，或顯示在屏幕上。
教師：看一看，想一想，平行四邊形是什么樣的？它有幾條邊，幾個(gè)角？這些角是什么角？學(xué)生交流后，
教師提問(wèn)：在生活中，你還見(jiàn)到過(guò)哪些地方有平行四邊形？
學(xué)生舉例。
2.感受平行四邊形的特性
教師出示一個(gè)用木條釘的長(cháng)方形。
教師：長(cháng)方形和平行四邊形是好朋友，它們互相之間可以變換，你相信嗎？
學(xué)生分組拿出自己準備的小木條釘的長(cháng)方形，把他拉成一個(gè)平行四邊形。
教師：你們發(fā)現長(cháng)方形有什么變化？
學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)。
教師：你們能把平行四邊形變成長(cháng)方形嗎？學(xué)生再次分組活動(dòng)。教師：你發(fā)現了什么？說(shuō)明平行四邊形具有什么特性？（容易變形）
教師：你現在知道生活中有的自動(dòng)門(mén)為什么要做成平行四邊形了嗎？（此點(diǎn)只讓學(xué)生有一點(diǎn)感受）
[點(diǎn)評：讓學(xué)生在親自動(dòng)手操作的活動(dòng)中初步感受到平行四邊形的不穩定性，為今后的進(jìn)一步學(xué)習做準備。]
三、課堂活動(dòng)，深化認識
�。�1）學(xué)生自主完成課堂活動(dòng)第2、3題，然后交流。
�。�2）完成練習五第1題，重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣辨別長(cháng)方形和平行四邊形的，以加深對平行四邊形的認識。
�。�3）分組活動(dòng)完成練習五第2、3、4題。
�。�4）學(xué)生獨立完成練習五第5題，然后交流。
�。�5）在小組里討論怎樣做思考題，然后全班匯報交流。
四、反思小結
教師：這節課我們認識了哪位新朋友，你了解到些什么？
學(xué)生自由回答。
教師：在這節課的學(xué)習中，你還有什么問(wèn)題？或還有什么想繼續探索的問(wèn)題？
《認識圖形》公開(kāi)課教案 10
【教學(xué)內容】
教科書(shū)34、35頁(yè)，做一做，練習八第1、2題。
【教學(xué)目標】
1、 通過(guò)操作和觀(guān)察，使學(xué)生初步認識長(cháng)方體、正方體、圓柱、球;知道它們的名稱(chēng);會(huì )辯認這幾種物體和圖形及初步感知各種圖形的特征。
2、 培養學(xué)生動(dòng)手操作、觀(guān)察能力，初步建立空間觀(guān)念。
3、通過(guò)學(xué)生活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習興趣，培養學(xué)生合作、探究和創(chuàng )新意識。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
初步認識長(cháng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物與圖形，初步 建立空間觀(guān)念。
【教具、學(xué)具準備】
若干袋各種形狀的物體，圖形卡片，課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、質(zhì)疑激情 ：
同學(xué)們，老師給你們介紹一位小朋友，想知道他是誰(shuí)嗎?請聽(tīng)他說(shuō)了些什么?你們能幫上貝貝這個(gè)忙嗎?
【設計意圖】
以學(xué)生喜愛(ài)結交好友為開(kāi)頭引入本課，喚起學(xué)生的懸念，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，創(chuàng )造了一個(gè)良好輕松的學(xué)習氛圍。)
二、操作感知 ：
分一分，揭示概念。
(1)分組活動(dòng)。讓學(xué)生把形狀相同的物體放在一起，教師巡視。
2)小組匯報。
問(wèn)：你們是怎樣分的?為什么這樣分? 學(xué)生可能回答可分成這樣幾組：一組是長(cháng)長(cháng)方方的;一組是四四方方的;一組是直直的，像柱子;一組是圓圓的球。
【設計意圖】
學(xué)生對各組物品進(jìn)行分類(lèi)整理，使學(xué)生經(jīng)歷認識各類(lèi)物品特點(diǎn)的過(guò)程。)
(3)出示課件，揭示概念。 課件出示大小不同、形狀不同、顏色不同的實(shí)物圖揭示長(cháng)方體、正方體、圓柱和球的概念，并隨機板書(shū)名稱(chēng)。
(4)齊讀圖形名稱(chēng)。
(5)板題：認識立體圖形
【設計意圖】
從實(shí)物到圖形名稱(chēng)到立體圖形的認知，是本節課的重點(diǎn)，利用多媒體形象化教學(xué)的功能，展示出抽象過(guò)程，有利于學(xué)生理解知識的生成，解決本課重點(diǎn)。)
三、形成表象，初步建立空間觀(guān)念
1、分別出示實(shí)物長(cháng)方體、正方體、圓柱和球，讓學(xué)生辯認。
2、學(xué)生按教師要求拿出四種不同形狀的實(shí)物。
3、親身體驗，感知特點(diǎn)。
(1)學(xué)生選一個(gè)喜歡的物體做好朋友，用手摸一摸長(cháng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物，然后把自己的感受和發(fā)現在小組內交流。
(2)匯報交流 學(xué)生可能說(shuō)出： 長(cháng)方體：是長(cháng)長(cháng)方方的，有平平的面。 正方體：是四四方方的，有平平的面。 圓 柱：是直直的，上下一樣粗細，兩頭是圓的，平平的。 球：是圓圓的。 (如果學(xué)生說(shuō)出長(cháng)方體、正方體有6個(gè)面等，教師應給予肯定，但不要求學(xué)生必須說(shuō)出來(lái)。)
4、 學(xué)生列舉日常生活中見(jiàn)過(guò)的形狀是長(cháng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物。
5、課件展示生活中的立體圖形。
【設計意圖】
進(jìn)一步鞏固所學(xué)的知識，初步認識數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，又調動(dòng)起全體學(xué)生的學(xué)習興趣，把課堂氣氛推向高潮。
四、游戲“看誰(shuí)摸得準”。
1、老師與一生做游戲(示范)。
2、小組游戲。每小組一人說(shuō)出物體的名稱(chēng)，其他同學(xué)按指定要求摸，看誰(shuí)摸得準。
【設計意圖】
游戲是大家都喜歡的'活動(dòng)，易激發(fā)了學(xué)生的參與積極性，通過(guò)多種感官加深對各種形狀形狀物體的體驗。
五、鞏固練習(第37頁(yè)1、2題)。
【設計意圖】
給每個(gè)學(xué)生提供練習的機會(huì )，在數數的過(guò)程中加深對立體圖形的認識。培養學(xué)生認真細心的學(xué)習習慣。)
六、分組活動(dòng)，體驗特征
1、讓學(xué)生拿出長(cháng)方體和圓柱，放在桌面上玩一玩，或者參與運球游戲。使學(xué)生發(fā)現圓柱會(huì )“轱轆”，球能任意滾動(dòng)。
2、小組交流，匯報。
【設計意圖】
分小組進(jìn)行合作完成，既給學(xué)生提供了充分的動(dòng)手操作的機會(huì )，逐步體驗各種立體圖形的特征，調動(dòng)起全體學(xué)生的學(xué)習興趣，再次把課堂氣氛推向高潮。)
七、小結：
1、今天我們認識了哪些好朋友?他們的樣子你都記下了嗎?
2、猜一猜。
板書(shū)：
長(cháng)方體 正方體
圓柱 球
《認識圖形》公開(kāi)課教案 11
設計意圖：
在平日的區角活動(dòng)中，我發(fā)現我們班小朋友對周?chē)挛锉容^感興趣，總會(huì )有小朋友叫老師,老師你看這像朵小花，這就像餅干，這就像電視機......基于他們對周?chē)挛锏呐d趣和對圖形的探討欲望所以選擇了這次活動(dòng)。
教法：
《綱要》中指出教師是幼兒活動(dòng)的引導者、合作者和支持者，幼兒是活動(dòng)的主體，因此本次活動(dòng)我采取了觀(guān)察法，比較法，討論法，游戲法等方法和幼兒一起來(lái)進(jìn)行本次活動(dòng)。
學(xué)法：
幼兒是活動(dòng)的主體，幼兒應該是活動(dòng)的主人而不應該是接收東西的機器，因此在本次活動(dòng)中能更好的體現幼兒的主體性，充分發(fā)揮幼兒的能動(dòng)性，幼兒使用了觀(guān)察法，游戲法，比較法，探討法等方法進(jìn)行了活動(dòng)。
活動(dòng)目標：
1.通過(guò)游戲活動(dòng)，對數學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生興趣。
2.通過(guò)游戲和操作活動(dòng),對圓形、方形、三角形正確認識。
3.能初步排除圖形大小、顏色的干擾,正確辨認并將圖形分類(lèi)。
4.積極參與數學(xué)活動(dòng)，體驗數學(xué)活動(dòng)中的樂(lè )趣。
5.知道按事物不同的特征進(jìn)行排序會(huì )有不同的結果，初步了解排序的可逆性。
活動(dòng)重點(diǎn)：
正確認識圓形、方形、三角形活動(dòng)難點(diǎn)：
能初步排除圖形大小、顏色的干擾,正確辨認并將圖形分類(lèi)活動(dòng)準備：
1、光碟、三角形積木或面包、方形抱枕
2、用紙盒做一個(gè)"魔術(shù)盒"(里面有不同的關(guān)于三角形、方形、圓形的物品)。
3、不同顏色、形狀和大小的三角形、方形;圓形卡片活動(dòng)過(guò)程：
一、導入，做客引出話(huà)題
1、師：小朋友們今天咱們班來(lái)了那么多的客人老師你們高興嗎?現在我們站起來(lái)轉過(guò)去給她們打個(gè)招呼吧!
2.今天呀咱們班還來(lái)了其他的客人呢，你們想知道它們是誰(shuí)嗎?現在我們用熱烈的掌聲歡迎它們吧!
二、通過(guò)看一看、摸一摸、說(shuō)一說(shuō)、找一找初步認識圓形、方形、三角形。
1.教師出示光碟師：看看第一個(gè)客人是誰(shuí)呀?(光碟)它是什么形狀的呀?(圓圓的)小朋友們說(shuō)的很對，那讓我們來(lái)摸一摸圓形是什么感覺(jué)?
總結：哦，圓形只有一條邊沒(méi)有角。好現在我們先讓圓形寶寶休息一下吧!讓我們請出第二位小客人，掌聲歡迎
2.教師出示抱枕師：小朋友們這是什么呀?(抱枕)你們家里有嗎?他又是什么形狀的呀?讓我們也來(lái)摸一摸吧，一會(huì )兒請小朋友說(shuō)說(shuō)方形和圓形的感覺(jué)一樣嗎?有什么區別?
師：正方形有幾條邊?我們一起來(lái)數一數。它有幾個(gè)角呢?一起來(lái)數數吧!
總結：小朋友們說(shuō)的很正確方形有四條邊、四個(gè)角。
3.教師出示三角形面包師：我們一起來(lái)看看第三個(gè)小客人是誰(shuí)呀?(面包)你們想吃嗎?請小朋友看看老師這塊面包是什么形狀的?(三角形)三角形是什么樣的呀?我們一起來(lái)摸一摸，看一看吧!
總結：三角形有三條邊、三個(gè)角。我們先讓小面包休息一會(huì )兒吧，等游戲結束后我們一起吃面包好不好?
4.出示圖片，提問(wèn)師：你們看,老師這里有好多好看的東西我們一起來(lái)看看它們都是些什么形狀的吧!教師出示ppt圖片引導幼兒說(shuō)出圓形的，方形的，三角形的.....
師:哦!你們說(shuō)得太好了，這些圖形寶寶在我們生活中到處都是，你們看它們還會(huì )變魔術(shù)呢!
師:出示由三角形和正方形組成的圖形。方形和圓形組成的圖形。三角形和圓形組成的圖形等等。這些都是圖形寶寶變出來(lái)的圖案。你們來(lái)看一看它像什么啊?由哪幾個(gè)圖形寶寶拼成的呢?(多媒體演示:用方形、三角形、圓形拼成的各種圖案讓幼兒欣賞。)幼:樹(shù),是由三個(gè)三角形和方形組成的。
幼:小雞是有三個(gè)圓形和四個(gè)三角形組成的幼:房子,是由一個(gè)三角形和兩個(gè)方形組成的。
三、游戲--找家。
師：圖形寶寶變了這么多魔術(shù)，我們也一起來(lái)變魔術(shù)吧!
教師出示魔術(shù)盒，現在老師請小朋友從魔術(shù)盒里變東西出來(lái)，看看你們都變出什么呢?(幼兒一次從盒子里抽卡片)拿出來(lái)以后把它舉高讓小朋友一起說(shuō)出它是什么形狀的
師:剛才小朋友們表現的太好了,老師想獎勵你們一下;想和你們做一個(gè)游戲。好不好?游戲的名字叫說(shuō)找朋友。老師拿圖形你們說(shuō)圖形名字,誰(shuí)的圖形和老師手里的圖形是一樣的說(shuō)明我們是好朋友你們就站起來(lái)�？凑l(shuí)又快,又準!(師依次拿出正方形、三角形、圓形,幼說(shuō)圖形,對表現好的組或個(gè)人及時(shí)加以表?yè)P。)師:噓，聽(tīng)(老師做聽(tīng)聲音狀)剛剛游戲中!剛剛老師聽(tīng)到了一個(gè)聲音,圖形寶寶不開(kāi)心了,因為圖形寶寶累了,想回家了。想讓我們小十三班的小朋友送它回家。那讓我們一起送他們回家吧!
師:小朋友們看一看手里的是哪個(gè)圖形寶寶，老師這里呀前面是圓形的`框子呢就是圓形寶寶的家，前面是正方形的呢那就是正方形寶寶的家，那前面是三角形的呢肯定就是三角形寶寶的家了，所以一會(huì )兒你們要看清楚哦，別把圖形寶寶送錯家了。(事先準備好的籃子,上面貼有三角形、圓形、正方形圖片;讓幼兒按上面圖案分別放好。)活動(dòng)結束：
到教室外面去找一找玩一玩圓形、正方形、三角形的好玩的東西。
師：小朋友們干得真漂亮!圖形寶寶已經(jīng)回到家了，你們也累了吧?來(lái)我們一起出去找一找、玩一玩有這些圖形寶寶組成的好玩的吧!
課后反思：
在緊緊張張的幾天籌備中，反復的修改中，這節課上完了，心里輕松了很多，可是也有很多不盡人意的地方，在課中的幾個(gè)環(huán)節中最大突出的就是語(yǔ)言的不完整，例如孩子在回答問(wèn)題時(shí)候，我問(wèn)的問(wèn)題的不完整導致孩子說(shuō)話(huà)的不完整性，這個(gè)我以后要需要注意，還有我沒(méi)有好好地把握時(shí)間，復習的時(shí)間有點(diǎn)長(cháng)，雖然這么多的不好的地方，但是我覺(jué)得我對孩子的掌握還有上課的語(yǔ)氣，以及對孩子的吸引力還是挺好的，孩子們對于知識的掌握還是很好的，以及班上的一位孩子拼合的魚(yú)骨頭讓我驚奇了一次，讓我不敢忽視我們的孩子。所以我要更優(yōu)秀，就要改掉我自己需要注意的地方，讓自己的授課技巧更完美。
《認識圖形》公開(kāi)課教案 12
活動(dòng)目標：
1、通過(guò)游戲和操作活動(dòng)，初步認識圓形、三角形、方形。
2、愿意為圖形寶寶找朋友，并按規則要求操作。
3、喜歡參加數學(xué)活動(dòng)，從中體驗與同伴共同操作、游戲的快樂(lè )。
4、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
5、初步培養觀(guān)察、比較和反應能力。
活動(dòng)準備：
1、不同顏色的圓形、方形、三角形卡片若干張。
2、貼有圓形、三角形、方形標記的房子三間。
3、音樂(lè )活動(dòng)過(guò)程：
一、導入活動(dòng)，激發(fā)幼兒的興趣。
聽(tīng)音樂(lè )進(jìn)場(chǎng)。
師：小朋友們，今天老師要帶你們一起去圖形王國玩一玩，開(kāi)心嗎?那我們現在就出發(fā)了。(音樂(lè )：郊游)
二、對圓形、三角形、方形的認識(一)認識圓形、方形、三角形，知道其簡(jiǎn)單特征。
1、師：哇，圖形王國里有這么多圖形寶寶，大家想認識他們嗎?那我們一起來(lái)互相打個(gè)招呼吧。教師分別出示三個(gè)形狀卡片，以形狀寶寶的口吻來(lái)自我介紹。
(1)圓形。大家好，我是圓形，我的身體呀胖乎乎的，一個(gè)棱角也沒(méi)有。你們瞧，我的眼睛、嘴巴也都是圓形的呢。
(2)方形。師：嗨，我是方形，我的身體有四條邊和四個(gè)角。
(3)三角形。師：小朋友好，我是三角形，我呀有三條邊，三個(gè)角。
2、 師：剛才三個(gè)形狀寶寶介紹了自己，現在，你們認識它們了嗎?能說(shuō)出它們長(cháng)什么樣嗎?你們愿意和圖形寶寶做朋友嗎?(請幼兒分別講述三種形狀的特征。如講述有困難，教師可作適當的補充講述)。
(二)游戲：找朋友(1)先說(shuō)說(shuō)自己拿的是什么圖形寶寶。
師：今天老師給每個(gè)小朋友都準備了一個(gè)圖形寶寶，它們藏在了你們的小椅子下面，快去把他們請出來(lái)吧!接下來(lái)我請幾個(gè)小朋友說(shuō)說(shuō)自己取得什么圖形寶寶。
(2)師幼找朋友。
A:圓形寶寶找朋友 師：我這兒也有一些圖形寶寶，它們想找朋友。(出示圓形)我是圓形寶寶，誰(shuí)和我長(cháng)的一樣我就和他做朋友。請圓形寶寶站起來(lái)。好朋友揮揮手。
B:方形寶寶找朋友 師：我是方形寶寶，是方形的寶寶快過(guò)來(lái)，親親。
C:三角形找朋友 師：我是三角形寶寶 ，是三角形的寶寶快過(guò)來(lái)和我抱一抱。
(3)同伴間找朋友。 師：現在請小朋友們聽(tīng)到音樂(lè )就去找跟自己圖形寶寶一樣的好朋友。你找到好朋友了嗎?我來(lái)瞧一瞧。
(三)圖形寶寶找家
1、師：圖形寶寶累了，想要回家睡覺(jué)了。我們一起把他們送回家吧!
2、出示貼有圖形標記的房子，介紹：這是圖形寶寶的家，看看圖形寶寶的家里有幾間房間?每間房間各住著(zhù)什么圖形?
師：這是誰(shuí)的家(圓形的家)請一個(gè)小朋友幫忙把圓形寶寶送到他家里 ，送的時(shí)候要對他說(shuō)："我把圓形寶寶送到圓形的家"。(方形、三角形)(四)結束分別請三種形狀的孩子排隊：我們一起開(kāi)著(zhù)小火車(chē)去郊游吧。
活動(dòng)反思：
在整個(gè)活動(dòng)中，我的語(yǔ)言還不夠生動(dòng)有趣，導致一小部分幼兒注意力分散。在教具的制作上，我將圖形標志做成有顏色的'圖形，一定程度上干擾了幼兒的思維。我會(huì )將這次一課伸延的教研活動(dòng)，作為對自己的磨練。日常教學(xué)中，我會(huì )對小班幼兒的常規教育做進(jìn)一步的強化。在教具的選擇中，盡量考慮周到，排除不應該有的干擾因素。通過(guò)游戲和操作活動(dòng)，使更多的幼兒融入到我的教學(xué)中，讓孩子喜歡學(xué)習、愛(ài)學(xué)習、會(huì )學(xué)習。
5、小班數學(xué)公開(kāi)課圖形寶寶教案反思
一、活動(dòng)目標：
1、啟發(fā)幼兒運用多種感官觀(guān)察周?chē)h(huán)境，繼續加深對圓形、正方形、三角形的認識。
2、初步培養幼兒分析判斷的能力。
3、讓幼兒體驗數學(xué)活動(dòng)的樂(lè )趣。
4、了解數字在日常生活中的應用，初步理解數字與人們生活的關(guān)系。
二、活動(dòng)準備：
1、日�；顒�(dòng)中注意引導幼兒找找周?chē)h(huán)境中的幾何圖形。
2、幼兒人手一只小包，內裝各種幾何圖形的“餅干”。幼兒人手動(dòng)物卡片一份。
3、在戶(hù)外草地上布置各種幾何形大門(mén)，再用彩繩圍成各種幾何形狀的湖。室內墻飾增添幾何形圖案的形象。
三、活動(dòng)過(guò)程：
(一)、以“郊游”為活動(dòng)情節，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣�！疤�(yáng)公公咪咪笑，花兒草兒彎彎腰。今天天氣真正好，小朋友，我們到公園去郊游好不好?”
(二)、利用戶(hù)外環(huán)境，鞏固對圓形、正方形、三角形的認識。
1、“先讓我們來(lái)看一看，小包里帶了哪些好吃的點(diǎn)心?”
�、�(邊出示邊提問(wèn)。)“老師包里有許多餅干呢!瞧，這是什么形狀的餅干?”
�、凇澳銈冇惺裁礃拥娘灨�?”(互相講+個(gè)別講。)
2、“背好小包出發(fā)了!”邊走邊唱歌曲《郊游》。
3、鉆過(guò)幾何形大門(mén)�！翱�，公園的大門(mén)多神氣!這些門(mén)形狀一樣嗎?分別是什么形狀的?”“選自己喜歡的大門(mén)進(jìn)公園。走過(guò)兩道門(mén)，來(lái)到公園的草地上�！薄罢f(shuō)一說(shuō)自己是從什么形狀的大門(mén)走進(jìn)來(lái)的?”
4、辨認幾何圖形的湖�！斑@個(gè)公園真大呀!瞧，公園里還有好幾個(gè)漂亮的湖�？梢哉覀�(gè)朋友一起去劃船�！边厔澾叧枨秳澊��！澳阍谑裁葱螤畹暮飫澊�?”“可以和朋友換一條船，到其它形狀的湖里去玩一玩�！薄拔覀兺娴谜娓吲d!小船靠岸了，小朋友上岸來(lái)吧!”
(三)、找找室內環(huán)境中的幾何圖形�！按蠹彝胬哿�，找個(gè)安靜的地方休息一下�！�(進(jìn)教室。)
1、引導幼兒觀(guān)察墻飾�！斑@里有花、有草、有樹(shù)，真好看!讓我們和朋友一起走走、看看、講講�！�(放舒緩的音樂(lè )。)“有幾位圖形娃娃也想和大家一起來(lái)郊游，它們是圓形娃娃、正方形娃娃、三角形娃娃，它們調皮地跟我們玩‘捉迷藏’的游戲�？炜煺�，它們躲在哪里?”
2、分辨動(dòng)物卡片上的幾何圖形�！皥D形娃娃表?yè)P小朋友真聰明，一下就找到了它們。它們還想再玩一次‘捉迷藏’的游戲。這回它們請來(lái)了動(dòng)物園的小動(dòng)物們幫忙，想躲在小動(dòng)物身上。我們先去找找小動(dòng)物躲在哪兒，每人找一個(gè)小動(dòng)物�！薄澳阏业降男�(dòng)物是誰(shuí)?”“有哪個(gè)圖形娃娃躲在它身上?”(互相說(shuō)+個(gè)別說(shuō)。)“大家都來(lái)和小動(dòng)物、圖形娃娃交朋友，把我們帶來(lái)的餅干請它們吃好嗎?”一邊喂“餅干”，一邊還要學(xué)說(shuō)一句話(huà)“我請你吻xx形狀的餅干�！�
教學(xué)反思：
為了更好地吸引幼兒的注意力，提高孩子對活動(dòng)的興趣，同時(shí)根據小班的年齡特點(diǎn)，我特別采用擬人化的手法，把三種圖形比作圖形寶寶與小朋友交朋友，還特別設計了一個(gè)故事情境作為導入，使幼兒在輕松愉快的氛圍中學(xué)習，激發(fā)幼兒探索的欲望。
《認識圖形》公開(kāi)課教案 13
教學(xué)目的：
1.使學(xué)生能直觀(guān)認識長(cháng)方體和正方體，能夠辨別這些圖形。
2.引發(fā)幼兒學(xué)習圖形的興趣。
3.發(fā)展目測力、判斷力。
教具、學(xué)具準備：
一些長(cháng)方體、正方體的實(shí)物，同樣大小的正方體8個(gè)。
教學(xué)過(guò)程：
一、新課
1．初步認識長(cháng)方體。
教師：在日常生活中我們見(jiàn)到的物體有不同的形狀，（拿出一個(gè)紙盒）。大家看，這是一個(gè)紙盒，誰(shuí)知道它是什么形狀的？板書(shū)：長(cháng)方形。
讓學(xué)生數一數紙盒有幾個(gè)面？教學(xué)生有順序的數法：上下，左右，前后各兩個(gè)面，一共是六個(gè)面。
再出示一個(gè)長(cháng)方體實(shí)物，其中有兩個(gè)面是正方形的'，要求學(xué)生看一看長(cháng)方體的各個(gè)面和相對面有什么特點(diǎn)。
這樣使學(xué)生明白長(cháng)方體有6個(gè)面，相對的兩個(gè)面的形狀相同。
2．初步認識正方體。
出示一些正方體的實(shí)物。問(wèn)：誰(shuí)知道它們是什么形狀的？板書(shū)：正方體。讓學(xué)生數一數正方體有幾個(gè)面？并且指出正方體的六個(gè)面有什么特點(diǎn)？
3．出示長(cháng)方體和正方體的圖。
4．辨認長(cháng)方體和正方體。
出示一些實(shí)物，讓學(xué)生辨認。
課間活動(dòng)。
5．做P72的“做一做”
二、鞏固練習
做練習十五的第1-4題。
三、小結
回憶長(cháng)方體有幾個(gè)面，相對面一樣嗎？
《認識圖形》公開(kāi)課教案 14
教學(xué)內容
認識立體圖形
教學(xué)目標
1、直觀(guān)認識長(cháng)方體、正方體、圓柱和球幾種形狀的物體和圖形。
2、初步培養學(xué)生的觀(guān)察能力和分析能力，建立空間觀(guān)念。
教學(xué)重點(diǎn)
教會(huì )學(xué)生能夠辨認和區別長(cháng)方體、正方體、圓柱和球。
教學(xué)難點(diǎn)
使學(xué)生從動(dòng)手操作中，建立空間觀(guān)念。
教具準備
PPT課件、正方體、長(cháng)方體、圓柱、球等模型。
教學(xué)過(guò)程
一、復習鞏固，導入新課。
1、教師拿出準備好的物品，讓學(xué)生認一認。
2、教師拿出正方體模型，讓學(xué)生拿出自己帶來(lái)的物品，找出和正方體形狀一樣的`物品，引出本節要學(xué)習的內容。
二、合作交流，探究新知。
1、小組之間合作，通過(guò)分一分，擺一擺，了解各立體圖形的特點(diǎn)。
�。�1）教師拿出正方體模型，同學(xué)之間以小組為單位，拿出自己從家里帶來(lái)的物品，先找一找與正方體形狀一樣的物品，擺放在一起。說(shuō)一說(shuō)正方體的特點(diǎn)。
�。�2）教師拿出長(cháng)方體模型，先說(shuō)一說(shuō)長(cháng)方體的特點(diǎn)，有6個(gè)平平的面，這些面有大有小，再讓學(xué)生動(dòng)手找一找長(cháng)方體。
�。�3）教師分別拿出圓柱和球，讓學(xué)生找一找，并說(shuō)一說(shuō)它們之間的區別。
2、教師展示不同的生活用品，讓學(xué)生們再找一找分別是長(cháng)方體、正方體、圓柱和球的物體，進(jìn)一步加深對立體圖形的認識。
師生一起總結長(cháng)方體、正方體、圓柱和球的特點(diǎn)。
3、鞏固應用，提升能力。
1、教師指導學(xué)生完成教材第37頁(yè)第1題。
2、回家找一找家里的物品分別是什么形狀的。
四、課堂小結，拓展延伸。
1、這節課我們學(xué)習了什么？引導學(xué)生回顧總結。
2、長(cháng)方體、正方體、圓柱和球都是立體圖形，它們都有各自的特點(diǎn)。
《認識圖形》公開(kāi)課教案 15
教案目的：
通過(guò)“和圖形寶寶做游戲”的活動(dòng)，讓小朋友在游戲中對圖形產(chǎn)生興趣，并通過(guò)觀(guān)察、比較、想象、動(dòng)手，初步感知不同圖形的不同特征。從而激發(fā)小朋友對圖形的興趣。
教案材料：
1、三角形、圓形、正方形圖形圖片許多供小朋友串圖形項鏈、線(xiàn)和小朋友人數相同
2、沒(méi)有輪子的汽車(chē)一輛
3、三角形、圓形、正方形圖形“餅干”（各幾個(gè)）
4、三角形、圓形、正方形圖形（各一個(gè)）
教案流程：
1、老師拿出圖形，引導小朋友進(jìn)去主題情景中，讓小朋友觀(guān)察一下圖形的特征，并且找到和自己圖形相對應的圖片。
2、老師在拿出沒(méi)有輪子的小汽車(chē)，幼兒園工作總結問(wèn)一下小朋友小汽車(chē)怎么開(kāi)不動(dòng)了��？引導小朋友找圖形給小汽車(chē)做輪子。這樣可以讓小朋友自己增加圖形的辨別。
3、小朋友根據老師的`要求進(jìn)行串項鏈，這個(gè)時(shí)候需要小朋友進(jìn)行自己探索和嘗試，老師可以在旁邊進(jìn)行指導，等小朋友串好項鏈了，老師讓小朋友們進(jìn)行比較，說(shuō)一下自己的項鏈上有哪些圖形？這樣不僅提高了小朋友的語(yǔ)言表達能力，幼兒園折紙也增加了動(dòng)手的能力。
《認識圖形》公開(kāi)課教案 16
活動(dòng)目標
1.了解圓形、橢圓形、三角形、長(cháng)方形、正方形的主要特征。
2.練習幼兒的視覺(jué)辨別能力。
3.留心觀(guān)察環(huán)境中的物體,發(fā)現圖形在生活中的應用。
4.引發(fā)幼兒學(xué)習圖形的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)是讓他們能說(shuō)出圖形的'名稱(chēng)。難點(diǎn)是辨認不同圖形的特征。
活動(dòng)準備
粉筆、黑板、彩紙剪成的各種圖形。
活動(dòng)過(guò)程
一、
1.教師在黑板上畫(huà)出各種圖形。如：三角形、正方形、長(cháng)方形、圓形、橢圓形。2.讓幼兒比較圖形的異同，讓他們清楚地知道圖形與圖形之間有些是完全不同的。3.有些是相似的，如：長(cháng)方形和正方形，圓形和橢圓形。4.有些是相關(guān)聯(lián)的。如：長(cháng)方形和正方形，兩個(gè)正方形變成一個(gè)長(cháng)方形；三角形和正方形，兩個(gè)三角形變成一個(gè)正方形。5.經(jīng)過(guò)反復辨認，幼兒對圖形的特征就會(huì )有一個(gè)比較清晰的概念。
二、先讓幼兒知道物體有名稱(chēng)圖形也有名稱(chēng)，以引起他們的好奇心，然后才把圖形的名稱(chēng)告訴他們。
三、引導他們辨認生活中的物體所呈現出來(lái)的圖形使學(xué)習與生活聯(lián)系起來(lái)。
四、用畫(huà)紙剪出不同的大幾何圖形，如：正方形、長(cháng)方形、三角形、圓形、橢圓形。再用紙剪出不同的小幾何圖形，然后讓幼兒把同類(lèi)的小圖形貼在相對應的大圖形上面。
教學(xué)反思
通過(guò)此活動(dòng)幼兒對圖形有清晰概念，對不同的圖形有了印象。能比較出它們之間的異同，不會(huì )把正方形和長(cháng)方形看成是相同的圖形。引導幼兒留心觀(guān)察環(huán)境中的物體，發(fā)現圖形在生活中的應用，從而增加學(xué)習的興趣。
《認識圖形》公開(kāi)課教案 17
設計思路：
教幼兒辨認平面幾何圖形是小班數學(xué)教育中的難點(diǎn)，因為幾何圖形的認識過(guò)程往往過(guò)于單調，容易使幼兒失去學(xué)習的興趣。因此在這個(gè)活動(dòng)中我以游戲情境貫徹始終，使幼兒的情感得到滿(mǎn)足。首先是小兔子，漂亮的房子、坑坑洼洼的小路以及主人公小白兔的表演吸引幼兒的；其次，鋪路的游戲又使幼兒體驗到助人為樂(lè )的.美好情感；最后，模仿各種動(dòng)物跳參加宴會(huì )，體驗游戲的快樂(lè )。
活動(dòng)目標：
1.初步對長(cháng)方形、三角形、圓形的認識
2.培養幼兒參與活動(dòng)的積極性和思維的靈活性。
活動(dòng)難點(diǎn)：
活動(dòng)準備：
1.彩色立體房子、紙制小路（上面鏤刻不同的形狀、不同大小的圖形）
2.兔子頭飾1個(gè)
活動(dòng)過(guò)程：
一、以情境表演形式引出主題
1.出示小白兔頭飾
大家好，我是小兔！這是我今年新造的房子，你喜歡嗎？
二、逐一出示圖片，提問(wèn)
你們看我的房子有哪些圖形形狀��？圖形是怎么樣的？
長(cháng)方形什么是什么樣的？
三角形有幾條邊、幾個(gè)角？
圓形有沒(méi)有角？
三、游戲――鋪路
1.我要在我的新房子里我開(kāi)個(gè)宴會(huì )請許多好朋友來(lái)我家做客，你們愿意來(lái)參加嗎？
可是小兔子犯難的，因為小白兔家門(mén)口有各種形狀的坑。誰(shuí)能想出好辦法，讓小白兔走在路上不摔倒��？（把坑填平）
2. 我們一起來(lái)鋪路吧，請你們把圓形的材料放進(jìn)圓形的坑里，把三角形材料放進(jìn)三角形的坑里，把長(cháng)方形材料放進(jìn)正方形的坑里…直到把坑全部填平（邊講邊演示）
3.幼兒操作。要求幼兒根據坑的形狀、大小尋找相應的材料。
四、結束部分
讓幼兒扮各種小動(dòng)物跳，沿這鋪好的路去小白兔家去參加宴會(huì )
《認識圖形》公開(kāi)課教案 18
教學(xué)目標：
1.使學(xué)生初步認識長(cháng)方形、正方形、三角形和圓。
2.讓學(xué)生在動(dòng)手操作等學(xué)習活動(dòng)中，體驗“面在體上”。
3.讓學(xué)生在具體的情境中去思考、想象再創(chuàng )造，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識。
4.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣
教學(xué)過(guò)程
一、由欣賞入手，引入新課
師：今天老師給小朋友們帶來(lái)了一幅圖畫(huà)，請大家來(lái)欣賞一下。（師出示圖畫(huà)：《牧童騎黃�！罚└杏X(jué)怎么樣？
【這樣的設計富有童趣，讓學(xué)生在感受美的同時(shí)，激發(fā)起他們想深入探究的欲望】
請大家仔細觀(guān)察一下，這幅圖畫(huà)是怎樣做的？（生觀(guān)察后進(jìn)行回答）
師根據學(xué)生的回答進(jìn)行小結：既然這幅美麗的圖畫(huà)是由各種各樣的圖形拼成的，那你們能不能試著(zhù)把這些圖形分分類(lèi)？（學(xué)生小組討論后進(jìn)行匯報交流）
在學(xué)生交流的過(guò)程中，引導學(xué)生給每一類(lèi)圖形起上名字。教師根據學(xué)生的回答，板書(shū)課題：長(cháng)方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓，同時(shí)從圖畫(huà)上對應的圖形貼在課題下相對應的位置。（在此過(guò)程中，注意讓學(xué)生說(shuō)明命名的理由，從而教給學(xué)生一些學(xué)習的方法）
【這樣的'設計讓學(xué)生直觀(guān)形象地體會(huì )到從實(shí)物中抽象出平面圖形，為下面尋找生活中的平面圖形奠定了的基礎】
二、探究新知
�。ㄒ唬⿴煟盒∨笥�，你們能不能說(shuō)說(shuō)各種圖形是什么樣子？
【通過(guò)簡(jiǎn)單的描繪使學(xué)生頭腦中建立起各種平面圖形的表象】
�。ǘ⿴煟哼@些圖形平日都藏在哪呢？（學(xué)生感到困惑）下面我們來(lái)做一個(gè)游戲，你們就知道長(cháng)方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓是從什么地方來(lái)的。請同學(xué)們拿出學(xué)具袋，大家湊在一起玩一玩。玩的時(shí)候老師有一個(gè)小小的要求：先用小手摸一下這些形體的每個(gè)面（師邊說(shuō)邊實(shí)物演示），然后再玩。
在學(xué)生玩的過(guò)程中，教師有目的地進(jìn)行巡回指導。玩過(guò)后，學(xué)生匯報交流。由此發(fā)現長(cháng)方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓存在于長(cháng)方體、正方體、圓柱和球之中。
【這樣的設計讓學(xué)生在輕松愉快的情境中不知不覺(jué)地體會(huì )到“面在體上”】
�。ㄈ⿴煟捍蠹蚁氩幌虢o這些新朋友拍一張照片呀？（手指課題）對呀，沒(méi)相機可怎么拍呢？我想這個(gè)問(wèn)題可難不倒大家。小組同學(xué)在一塊商量商量。學(xué)生通過(guò)討論很容易就能想到把物體壓在白紙上，用筆沿著(zhù)物體的輪廓描下來(lái)，就可以畫(huà)出長(cháng)方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓。
為了拓展學(xué)生的思路，教師可以適當加以補充說(shuō)明：其實(shí)也可用印泥在紙上印出這些圖形，也可把物體按在橡皮泥上印出這些圖形。
【這樣的設計讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )到從“體”中抽象出“面”】
�。ㄋ模⿴煟浩鋵�(shí)長(cháng)方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓，這些平面圖形在我們的生活中有許許多多的家。我們教室就有很多，你們找找看。找完后，再讓學(xué)生從日常生活中去找一找。
【借助尋找生活中的幾何圖形，使學(xué)生進(jìn)一步加深對平面圖形的認識與理解】
三、實(shí)踐操作
讓學(xué)生用今天認識的這些平面圖形進(jìn)行組合拼貼，設計一幅美麗的圖畫(huà)。展示作品時(shí)讓學(xué)生進(jìn)一步說(shuō)明是用什么圖形拼貼的。
【通過(guò)學(xué)生親自動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)、剪一剪、擺一擺等操作活動(dòng)，更加深入認識和理解各種平面圖形，也培養了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力】
四、課堂總結
師：如果每位同學(xué)都能和新朋友長(cháng)期交往下去，你還會(huì )發(fā)現他們更多的奧秘。
�。ü膭顚W(xué)生繼續探索，把課堂進(jìn)行延伸）
教學(xué)反思：在進(jìn)行這節課的教學(xué)時(shí)，為了讓學(xué)生對平面圖形有一個(gè)更深的理解，我布置了一項家庭作業(yè)，‘用平面圖形做粘貼畫(huà)’。第二天作業(yè)交上來(lái)一看，同學(xué)們做的還不錯。我想通過(guò)動(dòng)手操作，學(xué)生會(huì )對平面圖形有一個(gè)更深的了解。會(huì )更愛(ài)這些可愛(ài)的平面圖形。
《認識圖形》公開(kāi)課教案 19
教學(xué)目的：
1、通過(guò)分一分，看一看，摸一摸，數一數，初步認識長(cháng)方體、正方體、圓柱、球以及它們的特征，會(huì )辨認這幾種形狀的物體;
2、培養學(xué)生動(dòng)手操作能力和觀(guān)察能力，初步建立空間觀(guān)念，發(fā)展學(xué)生的想象能力;
3、學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習興趣，培養合作、探究和想象、創(chuàng )新的意識。
教學(xué)重難點(diǎn)：
初步認識長(cháng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物和圖形，初步建立空間觀(guān)念。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，導入新課
課件出示小叮當這個(gè)人物，告訴學(xué)生這節課它會(huì )陪著(zhù)我們一起來(lái)學(xué)習，還給我們帶來(lái)了禮物。讓學(xué)生把小叮當帶來(lái)的禮物分類(lèi)。
二、初步感知，形成表象，初步建立空間觀(guān)念。
1、分物體
請小朋友分組來(lái)分一分，老師也參與進(jìn)去。
學(xué)生匯報
師給予評價(jià)
師：我們來(lái)看看小叮鐺是怎樣分的，(課件出示)——大家和他分得一樣嗎?
2、揭示概念(出示課件)
小朋友們，為了能區別它們，誰(shuí)來(lái)給它們取個(gè)好聽(tīng)又好記的名字呢?
師出示物品問(wèn)：起個(gè)什么名字?
生根據自己的理解起名字，并說(shuō)明理由。
師：
(1)、請從桌上拿一個(gè)球(放進(jìn)盒里);
(2)、請你高高舉起一個(gè)正方體;
(3)、請你拿起一個(gè)圓柱;
(4)、請你拿出一個(gè)長(cháng)方體。
3、初步感知，形成表象
大家都拿對了，注意，請小朋友仔細看一看你手中的長(cháng)方體，再摸一摸，把你看到的、摸到的長(cháng)方體的樣子給小組同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)。
生匯報
讓學(xué)生感知長(cháng)方體有6個(gè)平平的面。
我們已經(jīng)了解了長(cháng)方體的樣子，請小朋友再仔細看一看，摸一摸正方體、圓柱和球，把你感覺(jué)到的給小組朋友說(shuō)一說(shuō)。(生邊摸邊說(shuō))
小朋友表現得都非常好，老師想讓你們輕松地玩一玩，想玩嗎?請聽(tīng)好，請從盒子里拿出一個(gè)圓柱和一個(gè)長(cháng)方體，把它們平躺在桌上，然后用手輕輕地把他們分別推一下，請停下!請問(wèn)：你發(fā)現了什么?
生匯報，師小結。
4、初步建立空間觀(guān)念
師：小朋友，剛才我們看到的長(cháng)方體，圓柱和球都穿著(zhù)花外衣，如果去掉它們的花外衣，你們還認識嗎?
師動(dòng)手脫掉花外衣，生觀(guān)察并發(fā)表自己的見(jiàn)解。
其實(shí)，它們脫掉花外衣的樣子就是它們對應的幾何圖形。(出示課件)老師邊講邊出示課件，并把圖形貼在黑板上。
三、聯(lián)系生活實(shí)際，舉例說(shuō)說(shuō)四種形狀的物體
師：其實(shí)，像這四種形狀的物體在日常生活中很多，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)
學(xué)生舉例說(shuō)明。
四、活動(dòng)
(1)、游戲
�、俪樯蟻�(lái)摸大袋子里的物體，把摸出來(lái)的感覺(jué)說(shuō)給大家聽(tīng)，下邊的小朋友猜是什么，猜對了有獎勵。
�、谟衫蠋煯攲W(xué)生，下面的學(xué)生出題目讓老師來(lái)摸。
(2)數一數
小朋友表現得都非常好，老師告訴你們關(guān)于小叮鐺的一個(gè)小秘密——其實(shí)小叮鐺是我們人制造的，它身上有我們今天認識的長(cháng)方體，正方體，圓柱，球。請同學(xué)們找一找，數一數它們都有幾個(gè)?(出示課件)
(3)、搭一搭(小叮鐺背景音樂(lè ))
小朋友，小叮鐺就要走了，你們想送禮物給他嗎?請小朋友將自己小組的物體搭一搭，搭什么?怎樣搭?先商量一下，商量好后就用你們聰明的才智和靈巧的雙手開(kāi)始工作吧!
(搭好后學(xué)生匯報，評出最好的給予獎勵)
五、總結
師：小朋友們學(xué)會(huì )了認識哪幾種物體和它們的圖形?
抽生回答：長(cháng)方體、正方體、圓柱和球。
教學(xué)反思：“空間與圖形”的內容主要涉及現實(shí)世界中的物體，學(xué)生在小的時(shí)候就開(kāi)始接觸各種形狀的.物體。因此，他們已經(jīng)有了較多的關(guān)于形狀的感知方面的經(jīng)驗。上小學(xué)后，隨著(zhù)學(xué)生思維能力的提高，需要將這種感性經(jīng)驗進(jìn)一步抽象化，形成簡(jiǎn)單的幾種概念，發(fā)展初步的空間觀(guān)念。
本節課是學(xué)生第一次接觸幾何概念，我把目標定為：通過(guò)觀(guān)察，操作，使學(xué)生初步認識長(cháng)方體，正方體，圓柱和球，知道他們的名稱(chēng)，感知其特征，會(huì )辨認。讓學(xué)生看一看，摸一摸，想一想，說(shuō)一說(shuō)，在玩中進(jìn)一步鞏固各種物體的特點(diǎn)。遺憾的是課堂紀律不夠好，有待多加強化管理訓練。
《認識圖形》公開(kāi)課教案 20
教學(xué)目標
�、偻ㄟ^(guò)觀(guān)察、操作，使學(xué)生初步認識長(cháng)方體、正方體、圓柱體、球。初步感知其特征。會(huì )辨認這幾種形狀的物體和圖形。
�、谂囵B學(xué)生動(dòng)手操作和觀(guān)察事物的能力，初步建立空間觀(guān)念。
�、弁ㄟ^(guò)數學(xué)活動(dòng)，培養學(xué)生用數學(xué)進(jìn)行交流，合作探究和創(chuàng )新意識。
�、苁箤W(xué)生感受到數學(xué)與現實(shí)生活的密切聯(lián)系，滲透美育和德育教育。
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)會(huì )辯認和區別長(cháng)方體、正方體、圓柱和球。
教學(xué)準備：
多媒體課件，形狀為長(cháng)方體、正方體。圓柱和球的生活用具，學(xué)習用具和玩具、圖形卡片。
教學(xué)過(guò)程
一、設景與激趣
1．設景。
師：（出示課件，帶音樂(lè )的機器人）瞧，誰(shuí)來(lái)了？
生：機器人小叮當。
師：對，機器人小叮當想和我們共同學(xué)習，還給同學(xué)們帶來(lái)了一籃禮物，想知道有什么嗎？
生：想�。▽W(xué)生很好奇地觀(guān)察禮物）
師：趕快打開(kāi)看看，喜歡這些禮物嗎？
生：喜歡！
2．激趣。
師：這么多的禮物，你們能把“形狀相同”的放在一起嗎？試試看。
評：用學(xué)生喜歡、熟悉的機器人發(fā)禮物的情境來(lái)開(kāi)課，既吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了他們的學(xué)習興趣，又在無(wú)形中布置了學(xué)習任務(wù)，為學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)作了良好的鋪墊。
二、活動(dòng)與交流
1．分一分，按要求分組活動(dòng)。
師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你們是怎樣分的。
生1：我們組把牙膏、鞋盒、煙盒……放在一起。
生2：我們組把魔方和那些正正方方的盒子放在一起。
生3：我們組把籃球、足球、乒乓球、壘球放在一起。
生4：我們組把茶葉筒、易拉罐放在一起。
師：大家分得真不錯。剛才我們分的是看得見(jiàn)、摸得著(zhù)的東西，現在老師還有一些東西要大家分一分。
�。ǔ鍪菊n件：動(dòng)畫(huà)球，魔方……）
師：請看大屏幕。這是小叮當留給自己的一份禮物，它想請大家幫他一個(gè)忙，把這些禮物按形狀相同的分一分。各小組討論一下，看看該怎么分。
生1：把球放在一起，蛋糕和易拉罐放在一起。
生2：魔方和玩具盒放在一起，牙膏盒單獨放一起。
生3：把降落傘和燈泡放在一起，因為它們的形狀很相像。
師：觀(guān)察得真仔細，還有補充的嗎？
生4：我覺(jué)得應該把筷子籠、降落傘、燈泡三種東西放在一起，因為它們和前面四堆物體的形狀都不同。
師：說(shuō)得真好。小叮當也分了一下，看看你們分得和他一樣嗎？
評：“分一分”是用實(shí)物讓學(xué)生從整體上感知、辨認物體的形狀，同時(shí)又把電腦屏幕上的“實(shí)物”讓學(xué)生分一分，使學(xué)生初步形成這些物體形狀的表象，為建立圖形概念打下基礎。同時(shí)，剛入學(xué)的一年級學(xué)生最喜歡被表?yè)P，教師用激勵性的語(yǔ)言、肯定的語(yǔ)氣對其進(jìn)行褒獎，充分調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性。
2．摸一摸（感知物體的形狀）。
師：請你們把剛分好的長(cháng)方體、正方體、圓柱、球認真地看一看，摸一摸，看你會(huì )有什么感覺(jué)并把你的感覺(jué)跟小組的同學(xué)說(shuō)說(shuō)。
師：誰(shuí)能用最大的聲音告訴老師你發(fā)現了什么？
生1：我發(fā)現牙膏盒長(cháng)長(cháng)方方的。
生2：有6個(gè)面，每個(gè)面摸起來(lái)都是平平的。相對的面一樣大。
生3：我摸到了尖尖。
師：有什么感覺(jué)？
生：手摸在上面癢癢的。
生4：我看到魔方是正正方方的。
生5：魔方也有6個(gè)面，而且6個(gè)面一樣大，摸起來(lái)也是平平的。
生6：魔方也有尖尖。
生7：我看到茶葉筒是直直的，摸起來(lái)光光的。
生8：茶葉筒上下兩個(gè)面看起來(lái)圓圓的。
生9：茶葉筒上下兩個(gè)面一樣大。
生10：茶葉筒的面是平平的。
生11：球是圓溜溜的。
生12：球摸起來(lái)光光的。
老師逐一肯定學(xué)生的發(fā)言。
評：由大概到細致的辨認，由整體到具體的感知，“摸一�！边@一環(huán)節非常重要，圖形概念的形成，空間概念的建立，就是在這些分、摸、辨、說(shuō)的活動(dòng)中逐步完成。若沒(méi)有這些活動(dòng)，孩子們就不可能有那些生動(dòng)的、形象的、極富情趣的表述。
3．搭一搭（區別物體的特征）。
師：把桌子上的學(xué)具像搭積木一樣搭一搭，看誰(shuí)搭得最漂亮、最平穩。（學(xué)生按要求分組活動(dòng)）
師：你發(fā)現了什么？
生1：我發(fā)現不能把球放在最下面，因為它容易滾了。
生2：茶葉筒或易拉罐只能豎著(zhù)放在下面，如果橫著(zhù)放也容易滾了。
生3：我發(fā)現把牙膏盒或魔方放在下面搭得比較平穩。
師：說(shuō)得不錯。所以我們做房子的時(shí)候用的建筑材料通常是長(cháng)方體或正方體的。比如：紅磚、預制塊。
評：通過(guò)搭一搭，讓學(xué)生進(jìn)一步實(shí)實(shí)在在的區分這些物體的特征，感知它們的根本區別，在大腦中留下深刻的印象。由于是分組活動(dòng)，組內四同學(xué)開(kāi)始意見(jiàn)并不統一，發(fā)生爭論，最后在事實(shí)面前達成一致。由不統一到一致，由一種搭法到多種搭法，培養了學(xué)生的合作意識。
4．揭示概念。
師：每種形狀相同的物體都有二個(gè)共同的名字，你們知道嗎？
生1：我知道牙膏盒、鞋盒……叫長(cháng)方體，因為它們是長(cháng)長(cháng)方方的。
生2：茶葉筒、易拉罐叫圓柱。
生3：魔方是正正方方的，叫正方體。
生4：籃球、足球、壘球、乒乓球都叫球。
板書(shū)四類(lèi)物體的名稱(chēng)：長(cháng)方體、正方體、圓柱、球。
5．形成表象。
師：通過(guò)看、摸、搭我們了解了長(cháng)方體、正方體、圓柱、球的樣子，那么，它們的圖形又是怎樣的呢？通過(guò)電腦，抽象出四種圖形。
6．游戲：看誰(shuí)摸得準。
師：每組3名同學(xué)蒙住眼睛，另外兩名同學(xué)一位提要求（摸什么），一位當裁判（看摸得對不對）。師示范游戲的做法，生興致高昂地分組做游戲。
評：揭示概念，形成表象，是以上活動(dòng)的必然結果，順理成章，水到渠成，是這些活動(dòng)的進(jìn)一步深化，是形
成空間觀(guān)念的最佳時(shí)機。
三、解釋與應用
師：今天我們一起認識了物體（板書(shū)課題）。它們的形狀是長(cháng)方體、正方體、圓柱、球。其實(shí)，像我們今天
學(xué)習的四種形狀的東西在日常生活中有很多很多，想一想，你見(jiàn)過(guò)哪些東酉的形狀和我們今天學(xué)習的四種物體的形狀相同呢？
生1：我們坐的教室是長(cháng)方體的。
生2：數學(xué)書(shū)是長(cháng)方體的。
生3：我家的電冰箱是長(cháng)方體的。
生4：牙膏盒、鞋盒、酒盒、煙盒都是長(cháng)方體。
生5：魔方是正方體的。
生6：我的玩具盒是正方體的。
生7：旗桿的形狀是圓柱體。
生8：鉛筆的形狀是圓柱體。
生9：易拉罐是圓柱體。
生10：我爸爸抽的香煙是圓柱體。
生11：籃球、足球、壘球、乒乓球都是球。
生12：地球儀的形狀是球。
生13：彈珠的形狀是球。
評：“實(shí)踐——認識——實(shí)踐”是人類(lèi)認識世界的一般規律。學(xué)生用剛形成的`圖形概念來(lái)“解釋”現實(shí)中的圖形物體，正順應了這一認識規律。從學(xué)生的表現看，學(xué)生豐富的想象力和觀(guān)察力遠遠超出了我的想象。
四、拓展與提高
1．師：同學(xué)們說(shuō)得都很好。通過(guò)這節課的學(xué)習，我覺(jué)得我們班的同學(xué)都很聰明，現在老師要考考大家（電腦出示機器人），你們能數一數機器人小叮當是由多少個(gè)長(cháng)方體、多少個(gè)正方體、多少個(gè)圓柱、多少個(gè)球組成的嗎？
生：小叮當是由2個(gè)長(cháng)方體，1個(gè)正方體，4個(gè)圓柱，3個(gè)球組成的。
2．師：小叮當來(lái)的時(shí)候跟老師說(shuō)過(guò)，讓老師在這兒準備了4種不同顏色的塑料袋子，請你們把長(cháng)方體裝在紅色袋子里，把正方體裝在黃色袋子里，把圓柱體裝在白色袋子里，把球裝在黑色袋子里。
評：最后這一環(huán)節的設計相當妙，既前后呼應，又進(jìn)一步深化了本節教學(xué)內容，還培養了學(xué)生的自理能力，一舉三得。
總評本節課的教學(xué)有三個(gè)特點(diǎn)：
1．符合兒童的認知規律。學(xué)生空間觀(guān)念的建立是整個(gè)小學(xué)數學(xué)教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)，本節課中，學(xué)生并不覺(jué)得“難”，就是因為整個(gè)教學(xué)設計符合學(xué)生的認知規律，分一分、看一看、摸一摸、說(shuō)一說(shuō)、搭一搭……為圖形概念的建立作了堅實(shí)的鋪墊。
2．學(xué)生的活動(dòng)充分。好動(dòng)是一年級學(xué)生的特急，教師利用這一特點(diǎn)，設計了一系列的活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)，使學(xué)生親身體驗知識的形成過(guò)程，并且活而有序，活而不亂，活而有趣。
3．學(xué)生探索的空氣很濃。整節課學(xué)生都處在不斷“探索”之中。當然，對一年級的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，探索只能是淺顯的、表面的。實(shí)物——圖形——實(shí)物，再到建立較清晰的圖形概念，就是不斷探索的結果。同時(shí)，分組討論、小組合作也為學(xué)生探索的開(kāi)展起了重要作用。
總之，本節課很好地體現了學(xué)生的主體性和教師的指導性，重視了知識的形成過(guò)程，是一節好課。
《認識圖形》公開(kāi)課教案 21
一、 活動(dòng)背景
在每天的早點(diǎn)時(shí)，都會(huì )有小朋友問(wèn)我：“老師，我們吃的餅干是不是圓的？”“今天我們吃的是方餅干嗎？”“桌子是不是方的？”我發(fā)現幼兒對身邊的事物有著(zhù)敏銳的觀(guān)察力，有渴望了解圖形寶寶的欲望。針對小班幼兒的年齡特點(diǎn)，我設計了這一節以認識圖形和圖形分類(lèi)為主，動(dòng)畫(huà)課件和游戲貫穿全課的科學(xué)課。
二、教學(xué)目標：
1、認識圓形、方形、三角形，知道各形狀的簡(jiǎn)單特征。
2、能按物體的形狀進(jìn)行分類(lèi)。
三、教學(xué)準備：
1、動(dòng)畫(huà)課件，錄音機，歡快的音樂(lè )。方形、圓形、三角形卡片一張。
2、三種形狀的實(shí)物掛牌（與幼兒人數相同）。地上畫(huà)有三個(gè)形狀。
3、彩泥、泥工板、三種形狀的操作模具若干。
四、教學(xué)過(guò)程：
一、認識圓形、方形、三角形，知道其簡(jiǎn)單特征
1、 師：小朋友，形狀王國里來(lái)了幾位朋友，大家想認識他們嗎？（課件：圓形、方形、三角形分別做自我介紹。）
�。�1）、大家好，我是圓形，我的身體呀胖乎乎的，一個(gè)棱角也沒(méi)有。你們瞧，我的眼睛、嘴巴也都是圓形的呢。
�。�2）、嗨，我是方形，我的身體有四條邊和四個(gè)角。非常高興能和大家做朋友。
�。�3）、小朋友好，我是三角形，我呀有三條邊，三個(gè)角，大家愿意和我做朋友嗎？
2、 師：（課件4）剛才三個(gè)形狀朋友介紹了自己，現在，你們認識它們了嗎？能說(shuō)出它們長(cháng)什么樣嗎？（請幼兒分別講述三種形狀的特征。如講述有困難，鏈接到前該形狀再自我介紹）
幼A：圓形它是圓圓的，沒(méi)有角。
幼B：方形它是方方的，有四個(gè)角，有四條邊。
師：大家認識了圓形和方形，還有一個(gè)朋友在旁邊不高興了，它是誰(shuí)呀？（三角形）你們能說(shuō)出它長(cháng)什么樣嗎？
那我們再來(lái)看看剛才它是怎么介紹自己的。（鏈接到>課件，單獨介紹三角形）
哪為小朋友認識三角形了，能說(shuō)出它長(cháng)什么樣的？
幼C：三角形有三條邊、三個(gè)角。
師：我們再一起來(lái)認識一下這三個(gè)朋友，好嗎？（師生共同小結）
�。ㄔu析：在這一環(huán)節中，幼兒通過(guò)三個(gè)圖形的自我介紹，來(lái)認識圖形，但小班幼兒在語(yǔ)言表述方面還不夠完善，教師通過(guò)個(gè)別回答、集體回答，圖形再介紹，使幼兒進(jìn)一步鞏固了對三圖形的認識。）
二、按物體的形狀進(jìn)行分類(lèi)
1、 動(dòng)畫(huà)課件5：物體分類(lèi)
課件：小朋友，我們的孩子到草地上去玩了，你們能幫我們把孩子找回家嗎？
師：（1）、哎呀，形狀朋友想請我們幫忙了。我們先看看哪些寶寶在草地上玩？（蘋(píng)果、皮球、帽子、電視機、電腦、冰箱、帆船、金魚(yú)）
�。�2）、它們是什么形狀的？是誰(shuí)的孩子呢？（教師根據幼兒回答將物移到相應的房子邊。如答對，物體走進(jìn)房子，電腦：“你真了不起，幫我找到了孩子�！贝疱e，則物體會(huì )自動(dòng)走回到草地上，電腦：“這不是我的孩子，再動(dòng)動(dòng)小腦筋吧”）
幼D：帽子是圓圓的，是圓形媽媽的孩子。
幼E：電視機、冰箱是方形的，它們是方形媽媽的孩子。
幼F：帆船是方形的，是方形媽媽的孩子。（電腦提示錯誤）
師： 哎呀，帆船寶寶進(jìn)不了家門(mén)，它不是方形媽媽的'孩子。哪它是誰(shuí)的孩子呢？ 幼G：帆船寶寶是三角形的，它是三角形媽媽的孩子。
小朋友真棒，幫形狀媽媽把孩子都送回了家。
2、 游戲：找朋友
師：小朋友看看胸前，你現在是什么寶寶呀？是什么形狀的？
看、那邊地上有三個(gè)家，我們去找自己的家吧。（放音樂(lè )，教師檢查幼兒是否找對家）
我們和家里的朋友一起來(lái)跳舞吧。
3、 做餅干
師：哎呀，跳舞跳得肚子都餓了，我們一起來(lái)做餅干吧。圓形寶寶喜歡吃圓餅干，方形寶寶喜歡吃方餅干，三角形寶寶喜歡吃三角形餅干，請小朋友到和自己一樣形狀的餅干加工廠(chǎng)去做餅干吧！
幼兒用模具、彩泥進(jìn)行制作。
(評析：在這一環(huán)節中，教師采用了多媒體課件、游戲的形式，由個(gè)別到集體，逐步加深活動(dòng)內容。讓幼兒對物體按圖形分類(lèi)有了更深的認識。)
三、結束
師：哎呀，小朋友真能干，做了那么多的餅干，我們把這些餅干送到形狀王國去吧，和那里的形狀寶寶一起分享。（放音樂(lè )，出場(chǎng)。）
《認識圖形》公開(kāi)課教案 22
活動(dòng)名稱(chēng)：
認識圖形
教案目標：
1、初步認識和區別正方形、三角形和圓形
2、培養幼兒參與活動(dòng)的積極性
教案準備：
紙制小路（上面鏤刻不同形狀、不同大小的圖形）、內裝有形狀不同的幾何圖形多個(gè)的“魔術(shù)箱”一個(gè)、小白兔的錄音、組合的房子
活動(dòng)內容：
1、講故事引起幼兒的'興趣師：小朋友，昨天小白兔打電話(huà)給老師，小白兔告訴老師她的房子破了，請老師給她蓋一間漂亮的新房子，你們看老師蓋的新房子漂亮嗎？小白兔對老師說(shuō)謝謝。
2、出示圖片，提問(wèn)：
師：真漂亮的房子��！你們看，老師把房子的大門(mén)蓋成什么形狀的��？
師：真聰明！那這間房子的身體是什么形狀的��？師：又猜對了，那我還想問(wèn)問(wèn)你們這間房子的屋頂是什么形狀的��？
師：小朋友真聰明，全部都答對了，而且我們的圖形寶寶也好厲害啊，三角形可以做房子的屋頂，正方形寶寶可以作房子的身體，圓形可以作大門(mén)。小朋友們，我們以后也用圖形寶寶來(lái)造房子吧！今天老師要帶你們一起去找圖形寶寶做游戲好嗎？
教案反思：
在認識圖形中，三角形、圓形，孩子能知道，正方形對孩子來(lái)說(shuō)還有一定的難度，孩子們都叫它方方寶寶。游戲中，由于準備了一份供孩子操作的材料，所以在孩子操作時(shí)顯得比較擁擠。
《認識圖形》公開(kāi)課教案 23
活動(dòng)名稱(chēng)：
認識圖形
活動(dòng)目標：
1、初步認識和區別正方形、三角形和圓形
2、培養幼兒參與活動(dòng)的積極性
活動(dòng)準備：
紙制小路（上面鏤刻不同形狀、不同大小的圖形）、內裝有形狀不同的幾何圖形多個(gè)的“魔術(shù)箱”一個(gè) 、小白兔的錄音、組合的房子
活動(dòng)內容：
1、講故事引起幼兒的興趣
師：小朋友，昨天小白兔打電話(huà)給老師，小白兔告訴老師她的房子破了，請老師給她蓋一間漂亮的.新房子，你們看老師蓋的新房子漂亮嗎？小白兔對老師說(shuō)謝謝。
2、出示圖片，提問(wèn)：
師：真漂亮的房子��！你們看，老師把房子的大門(mén)蓋成什么形狀的��？
師：真聰明！那這間房子的身體是什么形狀的��？
師：又猜對了，那我還想問(wèn)問(wèn)你們這間房子的屋頂是什么形狀的��？
師：小朋友真聰明，全部都答對了，而且我們的圖形寶寶也好厲害啊，三角形可以做房子的屋頂，正方形寶寶可以作房子的身體，圓形可以作大門(mén)。小朋友們，我們以后也用圖形寶寶來(lái)造房子吧！今天老師要帶你們一起去找圖形寶寶做游戲好嗎？
活動(dòng)反思：
在認識圖形中，三角形、圓形，孩子能知道，正方形對孩子來(lái)說(shuō)還有一定的難度，孩子們都叫它方方寶寶。游戲中，由于準備了一份供孩子操作的材料，所以在孩子操作時(shí)顯得比較擁擠。
《認識圖形》公開(kāi)課教案 24
[教材簡(jiǎn)析]：
《認識圖形》這部分內容，是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)數學(xué)第二冊《有趣的圖形》這一單元的起始課，是在第一冊認識了立體圖形的基礎上，讓學(xué)生初步認識平面圖形，為以后學(xué)習更深層的幾何知識打下基礎。本節教編排體現以下特點(diǎn)：
1、以動(dòng)手操作作為主線(xiàn)。注重發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念。教材設計了大量操作的活動(dòng)，以使學(xué)生在操作中逐步加深對平面圖形的認識，積累數學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗發(fā)展空間觀(guān)念。
2、在實(shí)際情境中豐富學(xué)生對圖形的認識。教材設計了一些活動(dòng)，鼓勵學(xué)生在實(shí)際生活中尋找圖形，豐富學(xué)生對圖形的認識，發(fā)展應用意識。
[目標預設]：
知識目標：
通過(guò)獨立思考、合作討論，并結合相關(guān)的情境，讓學(xué)生經(jīng)歷“摸一摸”、“描一描”等學(xué)習過(guò)程，體驗“面在體上”、“面從體來(lái)”， 感知 “體、面”之間的關(guān)系，經(jīng)歷從“體”抽象出“面”的過(guò)程，體會(huì )“面在體上”；
能力目標：
1、讓學(xué)生感知長(cháng)方形、正方形及圓的特征，并通過(guò)猜一猜等活動(dòng)，讓學(xué)生能在具體的情境中辨認出這三種圖形。
2、滲透分類(lèi)統計的思想；
3、體會(huì )長(cháng)方形、正方形、三角形、圓形在生活中的普遍存在；
情感目標：
1、在愉悅的氛圍中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養學(xué)生合作、探究和創(chuàng )新意識，初步建立空間觀(guān)念。
2、讓學(xué)生在動(dòng)手操作、自主探究與合作交流等活動(dòng)中培養創(chuàng )新意識和合作精神。
3、通過(guò)學(xué)習，讓學(xué)生感受到生活中處處有數學(xué)，數學(xué)在生活中處處有用，并體驗到學(xué)習的快樂(lè )。
[教學(xué)重點(diǎn)：]
通過(guò)摸一摸、畫(huà)一畫(huà)、分一分、說(shuō)一說(shuō)等操作活動(dòng)，使學(xué)生感知長(cháng)方
形、正方形、圓形，經(jīng)歷從“體”抽象出“面”的過(guò)程，體會(huì )“面在體上”；
[教學(xué)難點(diǎn)：]
從物體表面抽象成平面圖形
[設計理念]：
本節課我主要以“讓學(xué)生在快樂(lè )中求知，在操作中學(xué)習數學(xué)，在實(shí)踐中應用數學(xué)”為指導思想，力求從學(xué)生已有的經(jīng)驗出發(fā)，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，培養學(xué)生的探索意識、合作精神和創(chuàng )新能力，注重知識的形成過(guò)程，體現數學(xué)與其他學(xué)科的`整合。積極引導學(xué)生主動(dòng)參與數學(xué)活動(dòng)，能夠正確地認識長(cháng)方形、正方形和圓，深刻地體會(huì )“面在體上”。
[設計思路]：
本節課通過(guò)學(xué)生摸一摸、描一描、剪一剪、分一分、說(shuō)一說(shuō)、議一議、找一找、畫(huà)一畫(huà)、涂一涂、數一數，在具體的操作情境中經(jīng)歷認識長(cháng)方形、正方形的過(guò)程。體驗面在體上，體驗長(cháng)方形和正方形在生活中的廣泛應用；感悟長(cháng)方形、正方形的特點(diǎn)，感悟面和體的關(guān)系。
[教學(xué)過(guò)程]：
一、創(chuàng )設情境，導入新課。
師：今天老師想帶你們到圖形樂(lè )園去玩一玩，大家愿意嗎？
�。ㄉ涸敢�。）
師：瞧，圖形樂(lè )園到了。（出示：由圓柱、長(cháng)方體、正方體、球等物體拼成的圖形樂(lè )園）
師：圖形樂(lè )園漂亮嗎？她是用我們熟悉的圖形朋友搭成的，誰(shuí)愿意介紹介紹？（生：有圓柱、長(cháng)方體、正方體、球。）
師：對，圓柱、長(cháng)方體和正方體都是咱們的老朋友，它們呀都是立體圖形。在圖形樂(lè )園里還有許多新朋友，你們想認識它們嗎？（生：想﹗）
《認識圖形》公開(kāi)課教案 25
活動(dòng)目標：
1、認識圓形、正方形、三角形的基本特征。（重點(diǎn)）
2、能按照物體的形狀進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類(lèi)。（難點(diǎn)）
3、培養幼兒對事物的好奇心，樂(lè )于大膽探究和實(shí)驗。
4、充分體驗“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現、探索和交流的興趣。
5、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
活動(dòng)準備：
大的三角形、圓形、正方形各一個(gè)、小的三角形、圓形、正方形每人一份、小動(dòng)物屋3個(gè)
活動(dòng)過(guò)程：
一、認識正方形、圓形、三角形的基本特征。
1、今天，我們去圖形王國里玩一玩，小朋友們，閉上眼睛，我們出發(fā)了。
2、提問(wèn)：王國里有哪些圖形寶寶啦？（出示圓形、正方形、三角形）這是什么形狀的圖形寶寶？它有長(cháng)得怎么樣的呢？
3、圖形寶寶自我介紹（小結）：小朋友們好，我是圓形寶寶，我的身體是胖乎乎的一個(gè)角都沒(méi)有。小朋友們好，我是正方形寶寶，我的身體有四條邊和四個(gè)角，很高興能和你們做朋友。小朋友們好，我是三角形寶寶，我有三個(gè)角三條邊，大家愿意和我們做朋友嗎？
二、游戲“喂餅干”
1、按形狀給小動(dòng)物喂餅干。師：小朋友們，圖形王國里還有好多有趣的東西，你們看，這是什么啦？（出示三個(gè)形狀小動(dòng)物的家）教師分別扮演小動(dòng)物，說(shuō)喜歡什么形狀的餅干。
2、師：小朋友們，現在拿起小椅子下的三種形狀的餅干，你們手里有什么形狀的'餅干啦？小動(dòng)物餓啦，給他們喂一下吧。
3、小朋友喂餅干。
三、經(jīng)驗遷移。
1、師提問(wèn)：在小朋友的家里或在幼兒園，你知道生活中哪些物品是圓形，三角形，正方形的呢？回家之后，我們在去找找其他的物品吧。
活動(dòng)反思：
活動(dòng)剛開(kāi)始，我以帶小朋友去圖形王國參觀(guān)的形式，來(lái)吸引小朋友的注意力。接著(zhù)我直接出示三個(gè)圖形寶寶請小朋友說(shuō)一說(shuō)長(cháng)得怎么樣，用直觀(guān)的圖形來(lái)進(jìn)行表示。小朋友自己先說(shuō)出第一感覺(jué)的形象。然后教師在自我總結，以圖形寶寶自己介紹的方式較科學(xué)的介紹給小朋友，讓他們了解三個(gè)形狀的基本特征。但是之后，教師可以請個(gè)別回答，集體回答等方式來(lái)考考小朋友有沒(méi)掌握，可以更好地鞏固對圖形基本特征的了解。重點(diǎn)可以更好地突破。
第二環(huán)節，教師以游戲的形式開(kāi)展活動(dòng)，讓小朋友按照形狀能進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類(lèi)，以此加深小朋友對三個(gè)形狀的特征。比如請他們拿起餅干的時(shí)候，先說(shuō)一說(shuō)是什么形狀的餅干，然后再去喂餅干。因為“游戲”是小朋友最喜歡的一種學(xué)習形式，讓他們“玩中學(xué)，學(xué)中玩”，符合小班的年齡特點(diǎn)。
最后一個(gè)環(huán)節經(jīng)驗遷移，讓小朋友自己說(shuō)說(shuō)幼兒園、家里的物品。哪些是圓的、哪些是正方形、哪些是三角形。將枯燥的圖形與生活相聯(lián)系，較好地融入到生活，作為生活經(jīng)驗。
《認識圖形》公開(kāi)課教案 26
教學(xué)目標：
1. 在分類(lèi)、觀(guān)察、動(dòng)手操作等活動(dòng)中，直觀(guān)認識長(cháng)方體、正方體、圓柱和球，初步認識這些立體圖形的特點(diǎn)，并知道它們的名稱(chēng)。
2. 結合分一分、認一認、玩一玩等學(xué)習活動(dòng)，積累觀(guān)察、思考、交流的學(xué)習活動(dòng)經(jīng)驗。
3. 培養觀(guān)察、表達、和歸納能力，初步建立空間觀(guān)念。
教學(xué)重點(diǎn)：
直觀(guān)認識長(cháng)方體、正方體、圓柱和球，初步認識這些立體圖形 的特點(diǎn)，并知道它們的名稱(chēng)，培養觀(guān)察、表達、和歸納能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
用生活語(yǔ)言描述立體圖形的特征，區別長(cháng)方體和正方體，區別圓柱和球。
教學(xué)方法：
實(shí)物演示法、動(dòng)手操作、先學(xué)后教、小組合作交流。
課前準備：
正方體、長(cháng)方體、圓柱體、球體模型和實(shí)物，課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)引入
師：在上課前老師想提一個(gè)問(wèn)題：在開(kāi)學(xué)第一天你認識李老師嗎？現在呢？你是這么記住李老師的？ 師：要記住一個(gè)新朋友，首先記住他（她、它）長(cháng)什么樣子。
二、探索新知
評價(jià)機制： 把班級小組名單貼在黑板上，在本節課上積極發(fā)言、認真傾聽(tīng)、遵守紀律的小組都會(huì )得到一顆星，課后評出得星最多的小組，會(huì )有獎品。
1.如何記住一只小貓？又如何記住一只小狗？
2.學(xué)生反饋：小貓矮矮的、胖胖的、黃色的貓． 小狗高高的、瘦瘦的。
3.小結：要記住它們的特點(diǎn)。
三、活動(dòng)二：練習分類(lèi)
小狗說(shuō)：我給大家帶來(lái)了一些物體想請你們幫個(gè)忙，給它們分類(lèi)。
�。ㄒ唬┏鍪緢D片：物體分類(lèi)。
�。ǘ┓纸M討論。
1.四人分小組討論，邊發(fā)表意見(jiàn)邊演示課桌上的物品。
2.學(xué)生演示自己不同的分類(lèi)方法。出示圖片：分類(lèi)方法一、分類(lèi)方法二。
四、活動(dòng)三：認識長(cháng)方體和正方體
小狗說(shuō)：我們一起來(lái)認識一下這些物品好嗎？ 教師板書(shū)：認識物體。
�。ㄒ唬┱J識長(cháng)方體
1.出示圖片：長(cháng)方體。
2.小狗問(wèn)：它是什么樣子？
3.每一名同學(xué)從自己口袋里拿出一件一樣的物體，看一看，數一數有幾個(gè)面，摸一摸每個(gè)面一樣大嗎？每一個(gè)面是什么形的？起個(gè)什么名字？
4.學(xué)生反饋長(cháng)方體的`形狀特點(diǎn)。
�。�1）有六個(gè)面；
�。�2）有的六個(gè)面都是長(cháng)方形；有的四個(gè)面是長(cháng)方形，還有兩個(gè)面是正方形的；四個(gè)面是一樣大的，還有兩個(gè)面一樣大．（教師板書(shū)：長(cháng)方體）
�。ǘ┱J識正方體
1.出示圖片：正方體。
2.小貓問(wèn)：這個(gè)物體是長(cháng)方體嗎？ 有什么特點(diǎn)？ 與長(cháng)方體有什么不同．起個(gè)什么名字？
3.學(xué)生分小組討論。
4.學(xué)生反饋正方體的特點(diǎn) 正方體六個(gè)面，六個(gè)面都是正方形。（教師板書(shū)：正方體）
5.你是怎么區別長(cháng)方體和正方體的？
6.在你的生活中哪些東西是長(cháng)方體？哪些東西是正方體的呢？
五、活動(dòng)四：認識圓柱體和球
�。ㄒ唬┱J識圓柱體和球
1.出示圖片：圓柱體、球。
2.小狗問(wèn)：你的桌面上還有什么物體呀？它們有什么特點(diǎn)？
3.學(xué)生小組討論。
4.學(xué)生反饋。
圓柱體有兩個(gè)面是圓形的，球上沒(méi)有一個(gè)平面． 教師板書(shū)：圓柱、球 5．生活中那些物體是圓柱體的？那些物體是球體的？
�。ǘ┬〗Y 今天我們和小貓和小狗一起認識了長(cháng)方體、正方體、圓柱體和球，我們一起把它們的名字讀一遍．（教師指圖形，學(xué)生舉物體，說(shuō)名字．）
�。ㄈ┏鍪緢D片：找朋友
六、活動(dòng)五：做游戲摸一摸、猜一猜
游戲介紹：將所有的物體全部放在課桌上，小組中的每個(gè)人輪流用圍巾蒙住眼睛，用手摸物體并猜出是什么物體，看誰(shuí)猜得又對又快．
七、活動(dòng)六：小小建筑師
1.用桌上的物體搭建一件自己喜歡的東西。
2.學(xué)生反饋。
八、總結
今天你們認識了哪些物體？怎么記住它們？我們在生活中見(jiàn)過(guò)這些物體嗎？
板書(shū)設計：
認識圖形
長(cháng)方體 正方體 圓柱體 球
《認識圖形》公開(kāi)課教案 27
教學(xué)內容
九年義務(wù)教育實(shí)驗數學(xué)第一冊《認識圖形》。
教學(xué)目標
�、偻ㄟ^(guò)觀(guān)察、操作，使學(xué)生初步認識長(cháng)方體、正方體、圓柱體、球。初步感知其特征。會(huì )辨認這幾種形狀的物體和圖形。
�、谂囵B學(xué)生動(dòng)手操作和觀(guān)察事物的能力，初步建立空間觀(guān)念。
�、弁ㄟ^(guò)數學(xué)活動(dòng)，培養學(xué)生用數學(xué)進(jìn)行交流，合作探究和創(chuàng )新意識。
�、苁箤W(xué)生感受到數學(xué)與現實(shí)生活的密切聯(lián)系，滲透美育和德育教育。
教學(xué)重難點(diǎn)
學(xué)會(huì )辯認和區別長(cháng)方體、正方體、圓柱和球。
教學(xué)準備
多媒體課件，形狀為長(cháng)方體、正方體。圓柱和球的生活用具，學(xué)習用具和玩具、圖形卡片。
教學(xué)過(guò)程
一、設景與激趣
1．設景。
師：（出示課件，帶音樂(lè )的機器人）瞧，誰(shuí)來(lái)了？
生：機器人小叮當。
師：對，機器人小叮當想和我們共同學(xué)習，還給同學(xué)們帶來(lái)了一籃禮物，想知道有什么嗎？
生：想�。▽W(xué)生很好奇地觀(guān)察禮物）
師：趕快打開(kāi)看看，喜歡這些禮物嗎？
生：喜歡！
2．激趣。
師：這么多的禮物，你們能把“形狀相同”的放在一起嗎？試試看。
評：用學(xué)生喜歡、熟悉的機器人發(fā)禮物的情境來(lái)開(kāi)課，既吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了他們的學(xué)習興趣，又在無(wú)形中布置了學(xué)習任務(wù)，為學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)作了良好的'鋪墊。
二、活動(dòng)與交流
1．分一分，按要求分組活動(dòng)。
師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你們是怎樣分的。
生1：我們組把牙膏、鞋盒、煙盒……放在一起。
生2：我們組把魔方和那些正正方方的盒子放在一起。
生3：我們組把籃球、足球、乒乓球、壘球放在一起。
生4：我們組把茶葉筒、易拉罐放在一起。
師：大家分得真不錯。剛才我們分的是看得見(jiàn)、摸得著(zhù)的東西，現在老師還有一些東西要大家分一分。
�。ǔ鍪菊n件：動(dòng)畫(huà)球，魔方……）
師：請看大屏幕。這是小叮當留給自己的一份禮物，它想請大家幫他一個(gè)忙，把這些禮物按形狀相同的分一分。各小組討論一下，看看該怎么分。
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