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幼兒園大班語(yǔ)言公開(kāi)課教案說(shuō)課（精選21篇）
引導語(yǔ)：語(yǔ)言是幼兒交往、認識事物、保存知識、發(fā)展智力的重要工縣。幼兒正處在語(yǔ)言發(fā)展的敏捷期。同時(shí)，發(fā)展幼兒的觀(guān)察力、注意力、記憶力、思維力、想象力，也是智力發(fā)展中不可缺少的重要因素。下面是小編為你帶來(lái)的幼兒園大班語(yǔ)言公開(kāi)課教案說(shuō)課 ，希望對大家有所幫助。
幼兒園大班語(yǔ)言公開(kāi)課教案說(shuō)課 1
【活動(dòng)目的】
1.對實(shí)物、圖片的觀(guān)察比較及嘗試操作，使幼兒初步理解反義詞的含義，豐富幼兒的詞匯。
2.發(fā)展幼兒的觀(guān)察力、想象力、口語(yǔ)表達能力、動(dòng)作表現能力及思維的敏捷性。
3.培養幼兒積極動(dòng)腦、勇于探索、敢于嘗試的'精神。
【活動(dòng)準備】
1.投影儀、自制投影片。
2.大小皮球各1個(gè)。
3.糖、藥、木塊、海綿、沙子、圖片若干份(與幼兒人數相同)。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、引起幼兒嘗試的興趣
師：小朋友，今天，老師準備了很多東西，我要請你們用耳朵聽(tīng)聽(tīng)，嘴巴嘗嘗，手捏捏、拎拎，還要仔細觀(guān)察觀(guān)察，你們就會(huì )發(fā)現許多小秘密，看看誰(shuí)發(fā)現的秘密最多。
二、幼兒第一次嘗試：利用實(shí)物。通過(guò)各種器官。讓幼兒在嘗試中理解什么是反義詞
1.(出示大、小皮球)問(wèn)：小朋友，這是什么?它們一樣嗎?(不一樣，一個(gè)皮球大，一個(gè)皮球小)，老師(揭示要學(xué)習的內容)：對，一個(gè)皮球大，一個(gè)皮球小，大和小是一對意思相反的詞，我們就叫它反義詞。
2.請幼兒聽(tīng)教師兩次拍手的速度，嘗糖和苦藥的味道，捏木塊和海綿的硬度，拎棉花和沙子的重量，試著(zhù)說(shuō)出快和慢、甜和苦、軟和硬、輕和重四對反義詞。
三、幼兒第二次嘗試：利用投影片，引導幼兒觀(guān)察嘗試說(shuō)出相反的詞
1.圖片上有什么?
2.它們有什么不一樣?
幼兒觀(guān)察、嘗試，并說(shuō)了相應的反義詞(冷――熱，厚――薄，方――圓，粗――細，高――矮，上――下，胖――瘦，黑――白，哭――笑)。
四、游戲，鞏固掌握反義詞，加深嘗試印象
1.介紹游戲玩法：教師說(shuō)出一個(gè)詞，請小朋友說(shuō)出它的反義詞。如果教師邊說(shuō)邊做出相應的動(dòng)作，請小朋友不僅說(shuō)出正確的反義詞，而且也要配上相應的動(dòng)作。
2.教師先演示一遍大和小的動(dòng)作，再引導幼兒通過(guò)個(gè)別回答和集體回答的方式鞏固掌握所學(xué)反義詞。
五、啟發(fā)幼兒嘗試說(shuō)出新的反義詞
1.教師說(shuō)一些新的詞語(yǔ)，請幼兒試著(zhù)說(shuō)出它們的反義詞。(如：好――壞，前――后，里――外，遠――近，多――少，香――臭)
2.引導幼兒通過(guò)平時(shí)的觀(guān)察，嘗試說(shuō)出新的反義詞。
師：請小朋友想一想，試一試，說(shuō)出老師沒(méi)有說(shuō)過(guò)的一些反義詞。
六、活動(dòng)延伸：游戲“找朋友”
1.玩法：全班小朋友手拿圖片圍成圓圈，在音樂(lè )聲中邊跳邊唱邊找與自己手拿圖片意思相反的小朋友做好朋友。
2.請一對對好朋友告訴大家自己圖片中的反義詞。
幼兒園大班語(yǔ)言公開(kāi)課教案說(shuō)課 2
活動(dòng)目標：
1、認識象形字 "山、水、日、木、竹、田、月、果"。
2、了解象形字的特點(diǎn)。
3、大膽表述象形字與實(shí)物之間的聯(lián)系。
4、大膽地參與討論，清楚地表達自己的觀(guān)點(diǎn)與想法，發(fā)展求異思維。
5、理解故事內容，豐富相關(guān)詞匯。
活動(dòng)準備：
PPT課件、人手1份紙、筆。
活動(dòng)過(guò)程：
一、教師演示PPT，激發(fā)幼兒對"象形字"的觀(guān)察興趣，鼓勵幼兒大膽表述。
T："在這幅圖畫(huà)中,你們都看到些什么?你們們覺(jué)得這些記號代表什么意思?在很古老的時(shí)期，人們還沒(méi)有發(fā)明文字，古人是用什么方法記錄他們看到的事物的呢?"
4.教師出示PPT，展示"山、水、木、果"4張真實(shí)圖片,請幼兒將圖片與古文字配對連線(xiàn),驗證他們對象形字的理解是否正確。
T："請把這些圖片和古文字配對,誰(shuí)和誰(shuí)是一家人?"
T："為什么你會(huì )認為他們是一家人?"
三、讓幼兒了解現代漢字中也有一部分是象形字,不過(guò)比古文字更簡(jiǎn)單一點(diǎn)。
T："請隨意抽取一張古字卡,與它對應的現代漢字卡是什么?"
四、請幼兒自主觀(guān)察圖片，說(shuō)說(shuō)古文字的象形特點(diǎn)。
T："太陽(yáng)是圓圓的球體,在中間加一點(diǎn)表示它會(huì )發(fā)出光和熱。"
T："月亮有時(shí)是彎彎的,中間一條線(xiàn)表示晚上也會(huì )有亮光"
T："筆直的竹干上長(cháng)出一片片向下垂的竹葉,這就是竹子。"
T："大塊稻田就是一個(gè)方形,里面的田埂把它分成一格一格的。"
T："三個(gè)突起的三角形表示群峰的'山脈。"
T："彎彎的曲線(xiàn)表示水波紋,風(fēng)吹過(guò)來(lái)水面上泛起了層層水紋。"
T："一條直線(xiàn)是樹(shù)干,下面的線(xiàn)條是樹(shù)根,上面的線(xiàn)條是樹(shù)枝,樹(shù)也是木。"
T："果子長(cháng)在樹(shù)上,所以就在"木"上用圓圈表示樹(shù)冠,里面的十字表示它結了好多果子。"
活動(dòng)延伸：
小朋友們今天我們認識了八個(gè)象形字，其實(shí)從古至今流傳下來(lái)的象形字還有許多呢，回家后和爸爸媽媽一起找一找吧。
幼兒園大班語(yǔ)言公開(kāi)課教案說(shuō)課 3
設計意圖:
在我們當前的幼兒活動(dòng)設計中，關(guān)于培養幼兒自信心教案是數不勝數。培養增強孩子們的自信心是一件好事，可是我們的孩子中有很大一部分卻在家長(cháng)、幼兒園的共同培養下自信心膨脹，只會(huì )看到自己的優(yōu)點(diǎn)，卻看不到別人的優(yōu)點(diǎn)，甚至去取笑別人。因此，我設計了本次活動(dòng)《夸夸自己和別人》，通過(guò)理解故事，讓幼兒感受被取笑的小動(dòng)物的心情，從而認識到在看到自己優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)，也應該看到別人的優(yōu)點(diǎn)，不應該取笑別人，并通過(guò)改編故事角色的對話(huà)，夸夸身邊的同伴和親人等一系列的環(huán)節，讓幼兒學(xué)會(huì )在別人的身上找出優(yōu)點(diǎn)，同伴間能夠做到互相欣賞，互相鼓勵。
活動(dòng)目標:
1、理解故事，進(jìn)一步了解作品中動(dòng)物的`特點(diǎn)。
2、知道每個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，自己的優(yōu)點(diǎn)要看到，也要看到別人的優(yōu)點(diǎn)，不取笑別人。
3、讓幼兒學(xué)會(huì )夸獎自己和別人。
活動(dòng)準備:
1、背景圖一幅，猴子、狗熊、大象、螞蟻的卡片各一張。
2、音樂(lè )《朋友，你好》的磁帶活動(dòng)過(guò)程:
�、逡龑в變河懻搫�(dòng)物的優(yōu)點(diǎn)師:"小朋友們好，今天老師請來(lái)了幾個(gè)動(dòng)物朋友。我們一起來(lái)看看都有誰(shuí)?(教師依次出示猴子、狗熊、大象、螞蟻)小朋友最喜歡哪位動(dòng)物朋友?為什么?(幼兒自由討論，教師請個(gè)別幼兒回答)
�、媛�(tīng)故事，理解故事內容。
1、師:"剛才小朋友們都說(shuō)了自己喜歡哪位動(dòng)物朋友，還夸了他們的許多優(yōu)點(diǎn)。動(dòng)物們也知道自己的優(yōu)點(diǎn)，我們聽(tīng)一聽(tīng)它們是怎么夸自己的!
2、教師有表情地講述故事，按故事中情節的先后次序，將動(dòng)物出示在背景圖上，并提問(wèn):
�、俟适吕镄『锸窃趺纯渥约旱�?(請幼兒用動(dòng)作表演猴子的動(dòng)作)
�、谀切『镉质窃趺慈⌒沸艿�?
�、酃沸苈�(tīng)了，心里會(huì )覺(jué)得怎么樣?他是怎么夸獎自己的?又是怎么取笑大象的?
�、艽笙舐�(tīng)了高興嗎?他是怎么夸自己的?又是怎么取笑螞蟻的?
�、菪∥浵伿窃趺凑f(shuō)的呢?
�、匏麄冊诳吹阶约簝�(yōu)點(diǎn)的同時(shí)，卻沒(méi)有看到別人的優(yōu)點(diǎn)，只會(huì )去取笑別人，你們覺(jué)得這樣好嗎?為什么?
3、教師小結:對啊，我們每個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，夸自己的優(yōu)點(diǎn)是對的，但是夸自己的時(shí)候，一定也要看到別人的優(yōu)點(diǎn)，夸夸別人，可不能取笑別人。
�、缤暾蕾p故事并改編故事⒈師:小動(dòng)物們覺(jué)得我們小朋友說(shuō)得很有道理，他們也知道這樣不對，想改過(guò)來(lái)。你們幫他們想想該怎么說(shuō)?我幫小猴想了一句:"我會(huì )爬樹(shù)，我很能干，狗熊力氣大，會(huì )搬木頭，他也很能干!"⒉幼兒依次改編狗熊、大象、螞蟻的發(fā)言。
�、杩淇渥约汉蛣e人
�、毕日堃晃恍∨笥褋�(lái)夸夸自己會(huì )做什么，問(wèn)在坐的小朋友還有誰(shuí)也會(huì )做同樣的事?再請另一位小朋友來(lái)夸自己和前面那位小朋友。
�、舱堄變嚎淇渥约耗芨傻牡胤�，再夸夸他認為能干的小朋友。
�、痴堄變嚎淇渥约汉蜕磉叺挠H人等等。
�、榻Y束部分:
�、睅�:"小朋友們，你們真棒，能發(fā)現這么多自己和別人的優(yōu)點(diǎn)，我們聊了那么久，有點(diǎn)累了，現在請你們站起來(lái)找個(gè)朋友一起來(lái)跳舞，再去發(fā)現發(fā)現自己和好朋友身上的優(yōu)點(diǎn)"。(幼兒自由找朋友跳舞)
�、矌�:好了，我們一起到外面去，看看其他小朋友都有什么優(yōu)點(diǎn)吧!
幼兒園大班語(yǔ)言公開(kāi)課教案說(shuō)課 4
設計思路：
《螞蟻飛上天》這個(gè)故事優(yōu)美、富有童趣，給了孩子美的意境，美的感受。此活動(dòng)從幼兒感興趣的話(huà)題入手，易激發(fā)幼兒的好奇心。幼兒圍繞著(zhù)"螞蟻是怎么飛到天上去的？是誰(shuí)幫助它？"這個(gè)問(wèn)題展開(kāi)豐富的想象，自主學(xué)習和積極創(chuàng )造的空間也比較廣闊，講述的氛圍也較寬松。
活動(dòng)目標：
1、在講述的基礎上，能大膽想象各種讓螞蟻飛上天的方法，并能運用已有經(jīng)驗連貫講述。
2、樂(lè )意在集體面前表達自己的設想，并能認真傾聽(tīng)同伴的講述。
活動(dòng)重點(diǎn)：
理解故事內容，學(xué)習對話(huà)�；顒�(dòng)難點(diǎn)：
大膽地表述自己的想法，能運用已有經(jīng)驗連貫講述。
活動(dòng)準備：
背景圖片一張貼絨教具（小螞蟻、樹(shù)木、房子）
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話(huà)引出課題：
1、小朋友們，今天老師帶來(lái)了一位新朋友看這是誰(shuí)？（出示小螞蟻）
2、小螞蟻住在什么地方？（花叢中）
二、利用圖片進(jìn)行講述，理解故事內容。
1、在花叢中住著(zhù)一只小螞蟻，它非常想上天去旅行，可是它不會(huì )飛，這該怎么辦呢？（幼兒進(jìn)行猜測）
2、飛機、小鳥(niǎo)、樹(shù)葉來(lái)幫忙……請幼兒學(xué)習他的話(huà)。
3、小結：小朋友可真會(huì )動(dòng)腦筋，想了那么多好辦法。我”；大熊貓說(shuō)：“請留一片森林給我”。它們齊聲說(shuō)：“我們都是好朋友，世界變得更美妙�！�
3、師：聽(tīng)到了嗎？小動(dòng)物們說(shuō)的多好呀！它們多么希望自己擁有一個(gè)舒適、美好的生活空間��！老師也把小動(dòng)物的話(huà)編成了一首歌，歌名叫《我們都是好朋友》，老師把小動(dòng)物希望的家園唱到了歌曲里。你們聽(tīng)……教師清唱歌曲。
4、師：你聽(tīng)到什么了呢？（幼兒自由回答）
5、師：老師用歌聲把小動(dòng)物們的家園唱出來(lái)了，你們看，這些美麗的地方是誰(shuí)的家呢？（教師出示綠綠的小草、藍藍的天空、密密的森林、清清的河水背景圖）現在請小朋友再來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)這首歌曲，然后把小動(dòng)物送回它們的家園，好嗎？
6、教師邊彈琴邊唱第二遍歌曲。
7、師：誰(shuí)愿意來(lái)送小動(dòng)物回家？請個(gè)別幼兒上前，集體念歌詞把動(dòng)物圖片送到相應的位置。
8、師：剛才小朋友把小動(dòng)物們送回家送得對不對呢？我們一起跟著(zhù)音樂(lè )來(lái)唱一唱。教師放音樂(lè )，幼兒集體學(xué)習歌曲。
9、師：我們小朋友真棒！都把小動(dòng)物送回到自己的家園了，那它們現在的心情怎么樣呢？就讓我們來(lái)唱一唱這首歌為它們慶祝一下吧！幼兒再次集體歌唱。
10、師：真好聽(tīng)，小動(dòng)物還想聽(tīng)小朋友唱這首歌呢，我們再來(lái)一遍，怎么樣？幼兒集體歌唱。
11、師：我們也是動(dòng)物的好朋友，小動(dòng)物們找到自己的家園了，那我們的.心情怎么樣呢？（快樂(lè )的）現在我們就用快樂(lè )的歌聲把小動(dòng)物的喜悅唱出來(lái)吧！
12、分角色表演歌曲。師：現在我們來(lái)玩個(gè)游戲，請第一組小朋友唱小兔，第二組小朋友唱小鳥(niǎo)，第三組小朋友唱小魚(yú)，第四組小朋友唱大熊貓，最后兩句集體唱。
�。ㄈ﹦�(chuàng )編歌詞，拓展思維。
1、師：在這些美麗的家園里，除了歌里唱的這些小動(dòng)物，還有很多的動(dòng)物朋友呢！看，又來(lái)了一群小動(dòng)物！教師出示動(dòng)物圖片。
2、師：現在我們能不能將這些小動(dòng)物編到歌曲里來(lái)唱一唱呢？幼兒看圖完整地演唱歌曲一遍，體驗成功后的快樂(lè )。
3、師：老師還給小朋友準備了一些小動(dòng)物，現在請小朋友也把它們唱到歌曲里去好嗎？幼兒自由創(chuàng )編。
4、請個(gè)別幼兒上前創(chuàng )編歌曲。
�。ㄋ模┭由欤�
師：在自然界中，不但動(dòng)物是我們人類(lèi)的好朋友，還有其他的，像花草呀、、樹(shù)木呀、山水呀、微生物呀也都是我們的好朋友，我們都要保護它們，保護身邊的環(huán)境，保護居住的地球，只有這樣我們才能相親相愛(ài)生活在一起，我們的家園才會(huì )變得更美好！
七、教學(xué)效果：
這是一首大班環(huán)保歌曲，因為現在正在創(chuàng )建生態(tài)城市，所以我們平時(shí)有關(guān)環(huán)保方面的活動(dòng)很多，如：組織幼兒進(jìn)行“綠色”繪畫(huà)、制作綠色展板、利用晨間談話(huà)加強幼兒的環(huán)保意識等，因此幼兒對這方面的知識掌握得也比較多。在備課時(shí)，我就在想：如何將這節普通的音樂(lè )課上得跟人家不一樣呢？最后我決定從情感入手，因為小動(dòng)物是很受幼兒喜愛(ài)的，但是歌中的小動(dòng)物卻因為環(huán)境污染而失去了家園，所以活動(dòng)中我決定要把孩子們對小動(dòng)物的那種同情激發(fā)出來(lái)。事實(shí)證明，孩子們也是深深地沉浸在我創(chuàng )造的那種情感氛圍之中，歌曲中小動(dòng)物們的遭遇引起了孩子們的共鳴，從而進(jìn)一步激發(fā)了其要保護小動(dòng)物的情感，很好地完成了教學(xué)目標。
活動(dòng)反思：
活動(dòng)開(kāi)始教師唱歌曲時(shí)，旋律就隱約地展現出來(lái)了，在幼兒匹配歌詞時(shí)，雖然幼兒是在討論、交流，但教師彈奏的旋律間接地引起了正在操作的幼兒的注意，致使他們完成圖譜后都愿意跟著(zhù)旋律試著(zhù)唱一唱，最后幼兒學(xué)會(huì )完整演唱歌曲后，也能聽(tīng)旋律自主演唱其他圖譜。
幼兒園大班語(yǔ)言公開(kāi)課教案說(shuō)課 5
活動(dòng)目標：
1、通過(guò)聆聽(tīng)、表演、誦讀等方式欣賞散文，初步理解散文內容，懂得春天的芽要陽(yáng)光、風(fēng)兒、雨露的滋潤下才能健康成長(cháng)。
2、能在集體面前大膽表述表演。
3、體驗嫩芽的前后不同感情變化，感受散文詩(shī)的美。
活動(dòng)準備：
1、觀(guān)察過(guò)芽2、課件3、圖片、4頭飾 5、背景音樂(lè )
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話(huà)導入：
問(wèn)1：昨天我們出去找了什么？
問(wèn)2：你在哪些地方找到了小嫩芽？
問(wèn)3：你找到的小嫩芽是怎樣的？
你會(huì )不會(huì )用一個(gè)動(dòng)作來(lái)表演小嫩芽呢？請幼兒來(lái)表演小嫩芽。
二、欣賞散文
第一遍欣賞：老師帶來(lái)一篇很美很有趣的散文，題目就叫《芽》，我還配上了好聽(tīng)的音樂(lè )、有趣的動(dòng)畫(huà)，我們一起來(lái)欣賞，如果你覺(jué)得很美很有趣看完了拍手告訴大家，好嗎？
�。úシ耪n件）
問(wèn)：你覺(jué)得什么美？什么有趣？
第二遍欣賞：這么美這么有趣的散文，我們再來(lái)看一遍，好嗎？這一遍要求你們一邊欣賞一邊記住散文中有誰(shuí)？（播放課件）
問(wèn)：散文中有誰(shuí)？
三、分段欣賞
欣賞第一段：出示小嫩芽小圖片，問(wèn)1：這是誰(shuí)？
問(wèn)2：散文中第一段說(shuō)嫩芽?jì)合笠粋�(gè)怎樣的小姑娘?老師來(lái)朗誦第一段來(lái)給你們聽(tīng).
(老師配樂(lè )朗誦第一段)
問(wèn)3:第一段說(shuō)嫩芽?jì)菏窃鯓拥男」媚?(解釋膽怯),請個(gè)別幼兒來(lái)表演膽怯的小嫩芽,大家學(xué)一學(xué).
欣賞第二段:出示太陽(yáng)、風(fēng)兒、雨露圖片。師：嫩芽?jì)汉芎ε潞苣懬�，誰(shuí)來(lái)幫助它呢，它們怎么說(shuō)的？老師來(lái)朗誦第二段給你們聽(tīng)。（欣賞第二段）
請幼兒模仿角色表演，說(shuō)他們的話(huà)，解釋舒暢一詞。大家學(xué)一學(xué)。
欣賞第三段：出示長(cháng)大的`嫩芽?jì)簣D片。欣賞老師朗誦第三段。
問(wèn)：嫩芽?jì)洪L(cháng)成了怎樣的小姑娘？為什么？
教師通過(guò)讓孩子來(lái)教老師表演的形式讓孩子學(xué)習表演第三段，體驗嫩芽?jì)洪L(cháng)大的高興的情感。
四、整體表演跟誦
出示頭飾，太陽(yáng)、風(fēng)兒、雨露。分角色表演，其他人表演小嫩芽。第二遍表演可以讓孩子跟誦。
五、總結延伸
總結并延伸，考考孩子小嫩芽長(cháng)大了會(huì )變成什么？不告訴小朋友答案，讓孩子在平時(shí)多觀(guān)察，多留意。
幼兒園大班語(yǔ)言公開(kāi)課教案說(shuō)課 6
教學(xué)目標：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.在朗讀中體會(huì )誠實(shí)的可貴。
3.學(xué)做一個(gè)誠實(shí)的人。
4.領(lǐng)會(huì )課文蘊含的寓意和哲理。
5.理解課文內容，能認真傾聽(tīng)，有良好的傾聽(tīng)習慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
正確、流利、有感情地朗讀課文。在朗讀中體會(huì )誠實(shí)的可貴。
教學(xué)準備：
一個(gè)布娃娃、課題卡
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
談話(huà)導入
師：同學(xué)們，你覺(jué)得這個(gè)布娃娃可愛(ài)嗎？師：對，你們也像這個(gè)布娃娃一樣的可愛(ài)，在父母的眼里你們是乖巧可愛(ài)的娃娃，在老師的眼里，你們也是聰明活潑的孩子，今天我們就來(lái)學(xué)習一篇課文，生：可愛(ài)的娃娃
2.齊讀題目：可愛(ài)的娃娃
3.質(zhì)疑：讀了這個(gè)題目，你有什么問(wèn)題想問(wèn)我的？師：我們就帶著(zhù)這些問(wèn)題來(lái)學(xué)習這一篇課文。
二、新課
1.全班初讀課文（思考：通過(guò)讀課文,你知道了什么）
2.分析第二自然段師:課文哪里告訴我們娃娃很可愛(ài)?
"多可愛(ài)的娃娃！"參觀(guān)的人人連連稱(chēng)贊，"瞧，他的衣服多么漂亮！他的微笑多么美麗！"（女同學(xué)讀一下這個(gè)句子）師:連連稱(chēng)贊什么意思？--一個(gè)接一個(gè)，不停的'贊美
3.仿寫(xiě)
�、傧戎v解主語(yǔ)必須是同一個(gè)人。
�、诶蠋熍e例子
�、蹖W(xué)生口頭練習多么！多么！
4.分析第三自然段
看了又看，舍不得離開(kāi)。閉館的鈴聲響了�？纯粗�?chē)鷽](méi)人，她拿起娃娃，裝到書(shū)包里，趕在人群后面，來(lái)到大街上。
5.分析第四自然段
�、俾�(tīng)了男同學(xué)讀，你從哪里知道珍珍會(huì )不開(kāi)心？為什么珍珍不敢回家？為什么珍珍會(huì )心驚肉跳？為什么珍珍拿到了可愛(ài)的娃娃，反而不快樂(lè )？（板書(shū)：偷布娃娃）最后，珍珍為什么又大哭起來(lái)了，她當時(shí)的心情會(huì )是怎樣的？（板書(shū)：不快樂(lè )）
�、趲е�(zhù)珍珍悔恨，羞愧的心情美美地讀第四自然段（請喜歡讀的同學(xué)站起來(lái)讀）
�、坌〗Y：對，她用不誠實(shí)的手段
"得到"的同時(shí)，也失去了更加寶貴的東西----快樂(lè )的心情
6.分析第五自然段
師：珍珍承認錯誤后，快樂(lè )嗎？（板書(shū)：快樂(lè )）小結：原來(lái)，勇于承認錯誤也是誠實(shí)的一種表現，而唯有誠實(shí)，生活才會(huì )快樂(lè )。
三、可愛(ài)的娃娃的含義
1.師：你覺(jué)得珍珍是一個(gè)怎樣的孩子？
--可愛(ài)、用于承認錯誤、知錯能改
2.含義師：正應為珍珍知錯就改，勇于承認錯誤，所以她也是一個(gè)可愛(ài)的孩子。師：這里可愛(ài)的娃娃除了指珍珍外，還指什么？
--布娃娃
四、全文總結
師：在我們的生活中，誠實(shí)會(huì )給我們帶來(lái)快樂(lè )、高興，愿我們都做一個(gè)誠實(shí)的好孩子。
五、拓展（語(yǔ)文天地）
1.踢球時(shí)，我打碎了鄰居家的玻璃，沒(méi)人看見(jiàn)，我。
2.有一道難題我不會(huì )做，小剛讓我抄他的，我。
幼兒園大班語(yǔ)言公開(kāi)課教案說(shuō)課 7
活動(dòng)目標：
1.專(zhuān)心聆聽(tīng)故事，理解故事里的意境。
2.發(fā)揮想象創(chuàng )作“葉子鳥(niǎo)”。
3.幫助幼兒體驗和理解故事內容，嘗試講清簡(jiǎn)單的事情。
4.領(lǐng)會(huì )故事蘊含的寓意和哲理。
活動(dòng)準備：
故事《葉子鳥(niǎo)》，畫(huà)筆、葉子、雙面膠、各種葉子鳥(niǎo)的造型。
活動(dòng)過(guò)程：
1，帶幼兒到有落葉的地方，找個(gè)地方坐下來(lái)，靜靜聆聽(tīng)風(fēng)吹葉子的聲音，看看葉片被風(fēng)卷起、帶起，在地上滾動(dòng)的樣子。
2，講故事《葉子鳥(niǎo)》引導幼兒想象�！扒锾靵�(lái)到了，小樹(shù)葉，離開(kāi)了樹(shù)媽媽?zhuān)h到很遠很遠的地方，變成了一只只可愛(ài)的葉子鳥(niǎo)。那么，這些葉子鳥(niǎo)在干什么呢？出示幼兒用書(shū)各種各樣的葉子鳥(niǎo)。
問(wèn)幼兒：
他們在干什么？
幼兒：“胖胖的葉子鳥(niǎo)說(shuō)對瘦瘦的葉子鳥(niǎo)說(shuō)，你真瘦呀！我太胖了，我要減肥了�！�
幼兒：“大大的葉子鳥(niǎo)媽媽說(shuō)，吃得真飽，我要去散步了，你們睡跟我去？葉子鳥(niǎo)寶寶說(shuō)，我們都要去�！�
他們要去干什么？原來(lái)是去參加舞會(huì )�？纯此麄冊谔裁次�？
3、放輕柔的.鳥(niǎo)的音樂(lè )？問(wèn)幼兒：“聽(tīng)聽(tīng)，誰(shuí)來(lái)了？”“葉子鳥(niǎo)來(lái)了�！薄叭~子鳥(niǎo)飛到我們這里來(lái)了，小朋友想不想也來(lái)做葉子鳥(niǎo)呢？”幼兒聽(tīng)音樂(lè )做各種各樣的葉子鳥(niǎo)。
你們做的是什么樣的葉子鳥(niǎo)？（要求幼兒邊說(shuō)邊用動(dòng)作表示）
幼兒：“我做的是瘦瘦的葉子鳥(niǎo)？”。
幼兒：“我做的是火箭葉子鳥(niǎo)？”
幼兒：“我做的是高高的葉子鳥(niǎo)？”
幼兒：“我做的是長(cháng)長(cháng)的葉子鳥(niǎo)？”
幼兒：“我做的是蝴蝶一樣的葉子鳥(niǎo)？”
幼兒：“我做的是胖胖的火箭葉子鳥(niǎo)？”
幼兒：“我做的是飛機一樣的葉子鳥(niǎo)？”
幼兒：“我做的是小星星葉子鳥(niǎo)？”
幼兒：“我做的是愛(ài)心葉子鳥(niǎo)？”
葉子鳥(niǎo)離開(kāi)了樹(shù)媽媽可傷心啦！我們小朋友能為樹(shù)媽媽做點(diǎn)什么呢？
幼兒：“我們畫(huà)一些樹(shù)葉鳥(niǎo)送給樹(shù)媽媽。讓樹(shù)媽媽開(kāi)心一點(diǎn)�！�
幼兒：“我們用樹(shù)葉做一些樹(shù)葉鳥(niǎo)送給樹(shù)媽媽�！�
幼兒：“我們來(lái)打扮樹(shù)媽媽�！�
幼兒操作。
幼兒自選材料2人一組或4"5人一組，用葉子貼出葉子鳥(niǎo)，畫(huà)出葉子鳥(niǎo)，來(lái)打扮樹(shù)葉媽媽。
活動(dòng)結束：
幼兒圍著(zhù)樹(shù)葉媽媽跳舞。
活動(dòng)反思：
語(yǔ)言“葉子鳥(niǎo)”故事的內容不是很豐富，情節也比較簡(jiǎn)單，但故事的意境特別美，很適合讓幼兒展開(kāi)豐富、有趣的想象。在第一遍聆聽(tīng)故事后，幼兒表現的不是很起勁，只是初淺的覺(jué)得葉子變成了鳥(niǎo)，有些好玩。通過(guò)老師的提問(wèn)引導，幼兒的感覺(jué)慢慢的來(lái)了，在第二遍聆聽(tīng)故事后，幼兒能感受、理解故事里特別的意境，大家的情緒充分的調動(dòng)了起來(lái)，課堂氣氛比較好，好多幼兒在聽(tīng)故事時(shí)就沉浸在其中，好象自己也變成了一只葉子鳥(niǎo)。這些都為下面的創(chuàng )作奠定了良好的基礎，幼兒充分展開(kāi)了想象的翅膀，作品效果較好。在續編故事時(shí)，有幾個(gè)幼兒表現突出，如孫承、楊錦義等，其他幼兒思維不夠活躍，新舊葉子鳥(niǎo)的故事區別不大。
幼兒園大班語(yǔ)言公開(kāi)課教案說(shuō)課 8
活動(dòng)目標
1、讓幼兒在欣賞活動(dòng)中感受與大自然的美，感受秋雨的神奇和大自然的變化，讓幼兒了解秋天是一個(gè)豐收的季節，動(dòng)植物在秋季要準備過(guò)冬。
2、讓幼兒感受文章的意境美，畫(huà)面美，語(yǔ)言美。
3、讓幼兒能積極投入地欣賞文學(xué)作品，體驗欣賞的樂(lè )趣。
4、學(xué)習有序、仔細的觀(guān)察圖片，理解圖片，并用較清楚的語(yǔ)言描述圖片內容。
5、知道故事中象聲詞運用的趣味性。
活動(dòng)準備
1、知識準備：活動(dòng)前豐富幼兒關(guān)于秋天季節特征的知識。
2、物質(zhì)準備：《秋天的雨》課件，《秋天的雨》有聲讀物，配樂(lè )《秋日私語(yǔ)》
活動(dòng)過(guò)程
�。�1）導入
1、猜謎語(yǔ)，教師集中幼兒注意力，引出主題。
謎語(yǔ)：千條線(xiàn)，萬(wàn)條線(xiàn)，落到水中看不見(jiàn)。
小朋友，現在是秋天了，那秋天下的雨是什么雨��？教師進(jìn)一步引導幼兒。"小朋友想不想看看秋雨是什么樣的，今天我們一起來(lái)欣賞下。
�。�2）基本部分：
1、請幼兒閉上眼睛，教師播放朗誦《秋天的雨》，讓幼兒初步感知作品。
2、欣賞第一，第二段，讓幼兒對秋雨有個(gè)更深的認識，重點(diǎn)引導幼兒說(shuō)出文中出現的植物，顏色。
教師用幻燈片的形式讓幼兒觀(guān)察幻燈片上的畫(huà)面，并引導幼兒回答問(wèn)題："小朋友，你們都看到了什么植物啊，這些植物都像什么��？你們在圖中都看到了什么顏色��？"
3、欣賞第三段，讓幼兒感受秋天的氣息。
小朋友，你們知道秋天有味道嗎？秋天的味道是什么樣的？通話(huà)幻燈片形式，引導幼兒回答，回答時(shí)教師要盡量讓幼兒用完整的語(yǔ)句表述。
教師繼續引導幼兒："秋天的雨很甜，很香，聞到這樣的香味，你們的小腳丫是不是被勾住了？你們平常都喜歡什么樣的食物。若幼兒回答油炸食品類(lèi)，教師要提醒幼兒少吃。
4、欣賞第四，第五段，引導幼兒感受動(dòng)植物如何過(guò)冬，知道秋天是一個(gè)豐收的季節。
"小朋友，我們知道秋雨帶來(lái)了很多，那老師要告訴你們秋雨還是一個(gè)金色的小喇叭，那你們想想小喇叭會(huì )說(shuō)什么？引導幼兒根據圖片回答問(wèn)題，發(fā)揮幼兒的想象力。
幼兒回答完后，提出問(wèn)題："文中都提到了哪些小動(dòng)物和植物，它們是怎么過(guò)冬的？"引導幼兒用完整的語(yǔ)句回答。
�。�3）總結：
小朋友喜歡秋天的雨嗎？在這個(gè)美麗的季節，你們快樂(lè )嗎？現在我們一起跟著(zhù)音樂(lè )讀一遍。
活動(dòng)延伸
1、讓幼兒繼續了解秋天的變化，了解四季，感受大自然的神奇。
2、讓幼兒了解動(dòng)物過(guò)冬。
3、讓幼兒試著(zhù)創(chuàng )編句子。
4、讓幼兒分組表演過(guò)冬的樣子，培養幼兒的表演能力。
活動(dòng)反思
只有秋天的時(shí)候，你才知生命的季節已經(jīng)悄悄遠遁，落葉之下，沙沙的風(fēng)中，很難記起在春天的日子里是如何萌發(fā)出希望的新綠。
秋天是收獲的季節，也是孩子們放飛心靈最好的時(shí)刻，學(xué)生們耳聞、目睹、感受融合體驗的全過(guò)程。因此教學(xué)設計時(shí)，我抓住三個(gè)環(huán)節：一是讓學(xué)生交流自己生活中對秋天的切身感受;二是學(xué)生自讀、同桌互讀、教師伴讀，在多種讀中了解到了課文以秋雨為線(xiàn)索，感受到課文語(yǔ)言美;三是通過(guò)品讀賞析中了解到了秋天的特點(diǎn)，從中感受到秋天繽紛的色彩，豐收景象，還有深秋中各種動(dòng)物、植物準備過(guò)冬的情景。
對于剛剛從低年級升中段的學(xué)生來(lái)講，對課文內容的整體把握還是有一定難度的。因此采用初讀課文呢，讓學(xué)生思考討論：課文有幾個(gè)自然段，每段主要講什么?引導學(xué)生了解，主要內容就是每段開(kāi)頭的一句話(huà)。在此基礎上，再深入到每一段，理解課文是從哪幾個(gè)方面寫(xiě)秋雨的。學(xué)生在整體感知之后，隨機引導學(xué)生交談自己的親身體驗，如，現在正值秋天，秋雨綿綿，你感覺(jué)秋雨有什么特點(diǎn)?學(xué)生感受不錯，孩子們可愛(ài)的小手像雨后春筍一樣，有的說(shuō)像牛毛，有的說(shuō)涼涼的，有的說(shuō)打在臉上舒服……我做了總結，是啊，秋雨的特點(diǎn)是：清涼、溫柔。同時(shí)引導學(xué)生帶著(zhù)自己的心里感受讀文，學(xué)生聲情并茂的讀起來(lái)，很認真，也很可愛(ài)。
其實(shí)，學(xué)習語(yǔ)文也是學(xué)生各種綜合能力不斷積累和提升的過(guò)程。二年級學(xué)生對知識的.理解比較膚淺，停留在表面現象，因此，本節課借助第二自然段的學(xué)習教給學(xué)生理解詞語(yǔ)的方法：“五彩繽紛”，這個(gè)詞語(yǔ)比較抽象，讓學(xué)生一邊讀文，一邊浮現景物的畫(huà)面，讀完課文后學(xué)生很快地理解了詞語(yǔ)的意思，并讓學(xué)生告訴我你們理解詞語(yǔ)的方法嗎?學(xué)生說(shuō)：在語(yǔ)言環(huán)境中理解詞語(yǔ)。這一自然段語(yǔ)言也特別優(yōu)美，在反復品讀的基礎上，讓學(xué)生口頭仿寫(xiě)比喻句，剛開(kāi)始，學(xué)生表達的還不夠流暢，經(jīng)過(guò)幾位同學(xué)的展示，學(xué)生們的學(xué)習積極性調動(dòng)起來(lái)了，不同程度上對秋天的景色做了描寫(xiě)，這樣既學(xué)懂了課文，又豐富語(yǔ)言的積累。
細心研讀通過(guò)一二自然段的，學(xué)生對詞語(yǔ)的理解方法有了收獲，還了解了總起句和分述，為后面自然段的學(xué)習奠定了基礎，同時(shí)也為今后的寫(xiě)作做好了鋪墊。為了鞏固圍繞一個(gè)中心把事情寫(xiě)具體的方法，我當堂做了訓練：如，下課了，操場(chǎng)上課真熱鬧。讓學(xué)生補寫(xiě)具體的內容，大部分學(xué)生寫(xiě)得很不錯喲!
教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，演繹的好與不好，全取決于教師的引導。本節課有收獲，也有遺憾，學(xué)生沒(méi)有把自己的實(shí)際感受通過(guò)朗讀表達出來(lái)。因此，語(yǔ)文不僅要教學(xué)生知識，更重要的是培養學(xué)生豐富的情感去表達，今后一定要培養學(xué)生朗讀的能力。
幼兒園大班語(yǔ)言公開(kāi)課教案說(shuō)課 9
活動(dòng)目標：
1、引導幼兒感知各種聲音，關(guān)注生活中聲音的多種多樣。
2、鼓勵幼兒積極探索用不同的方法發(fā)出聲音，并樂(lè )意與同伴交流。
3、發(fā)揮幼兒的想象力，培養其創(chuàng )新意識和合作能力。
4、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養孩子仔細閱讀的習慣，激發(fā)閱讀興趣。
5、通過(guò)教師大聲讀，幼兒動(dòng)情讀、參與演，讓幼兒感知故事。
活動(dòng)準備：
1、各種物品：竹筷、竹勺、木梳、刷子、瓶蓋、茶杯、砂紙、玻璃球、紙、算盤(pán)等。
2、教學(xué)課件。
活動(dòng)過(guò)程：
一、游戲：猜猜他是誰(shuí)
請4名幼兒事先藏在遮擋物后面，分別對大家說(shuō)一句話(huà)，大家根據說(shuō)話(huà)的聲音，猜一猜他們分別是誰(shuí)。
(評析：以幼兒最喜歡玩的游戲導入，激起幼兒的活動(dòng)興趣。)
二、玩一玩，讓物體發(fā)出聲音
師：剛才大家一下子就猜中了，為什么呀?哦，因為每個(gè)人的聲音是不相同的。今天老師給大家帶來(lái)了很多東西，請你玩一玩，也讓它們發(fā)出自己的聲音來(lái)。
幼兒自由玩，老師與幼兒即時(shí)交流。
(評析：這是幼兒與材料之間的第一次互動(dòng)，豐富多樣的材料，激發(fā)了幼兒探索的欲望，通過(guò)探索，幼兒獲得了各種感性經(jīng)驗。)
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，剛才你玩的是什么，你是用什么方法讓它發(fā)出聲音來(lái)的。(幼兒講述，幫助幼兒豐富詞匯：搓一搓，按一按，敲一敲……)
師：我們讓手里的東西動(dòng)了，它就會(huì )發(fā)出聲音來(lái)。為什么現在它們不響了呢?(我不吹，口哨就不響了;我不敲，茶杯就不響了……)
師：這些東西我們不再動(dòng)它，它就沒(méi)有聲音了。
(評析：通過(guò)探索，讓幼兒淺顯地了解：只有震動(dòng)才能產(chǎn)生聲音。)
三、感受聲音的不同
師：剛才大家一起玩太吵了，什么聲音也聽(tīng)不清。讓我們分開(kāi)來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧。
1、敲玻璃杯。大家仔細聽(tīng)，好聽(tīng)嗎?它的聲音怎樣?
2、吹口哨。大家按“一、二、一”的節奏走一走。
3、敲鼓。鼓發(fā)出的聲音和玻璃杯一樣嗎?
4、搖算盤(pán)。輕輕搖，用勁搖，比較聲音有什么不同。
(評析：這一環(huán)節是為后面的給動(dòng)畫(huà)配音做鋪墊，有一定的'目的性。)
四、聽(tīng)錄音想象，感受聲音的多樣性
師：生活中有各種不同的聲音，老師這兒錄下了一些，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，聽(tīng)到這些聲音，你會(huì )想到什么事?
(一)實(shí)際聲音再現(PPT)：
1、一只鳥(niǎo)兒叫，兩只鳥(niǎo)兒唱，許多鳥(niǎo)兒鬧。
2、馬兒在叫，馬兒飛奔起來(lái)，越跑越遠。
3、流水叮咚叮咚，一群鴨子嬉戲，遇見(jiàn)鵝大媽?zhuān)ハ鄦?wèn)候，小河里熱鬧極了。
4、風(fēng)雨中。
5、《獅王進(jìn)行曲》。
小結：不同的聲音能告訴我們不同的事情，我們可以根據聽(tīng)到的聲音想一想，猜出發(fā)生的事情。
(二)說(shuō)一說(shuō)，你在生活中還聽(tīng)到過(guò)哪些不同的聲音，用嘴巴模仿一下。(如節日里的鞭炮聲、大街上的各種汽車(chē)聲等。)
五、探索模擬發(fā)聲
l.看課件。
師：今天老師還給大家帶來(lái)了一個(gè)動(dòng)畫(huà)故事，這個(gè)故事里也有很多聲音，我們一起看一看、聽(tīng)一聽(tīng)，請你想一想故事里講了什么事。
2、示范模仿。
師：你看到了什么?聽(tīng)到了哪些聲音呢?我們能不能來(lái)模仿小馬走路的聲音呢?可以用什么來(lái)模仿?還可以用什么來(lái)模仿呢?
師：剛才我們玩的這些東西中，什么發(fā)出的聲音和小馬走的聲音很像?還有什么也很像?其他小動(dòng)物發(fā)出的聲音你能不能也找些東西來(lái)模仿一下呢?
3、幼兒自由探索，老師與個(gè)別幼兒交流，引導幼兒大膽想象自己所發(fā)出的聲音。
(評析：在這一環(huán)節中，幼兒充分動(dòng)手操作，想盡一切辦法，利用身體與物品接觸、物品與物品接觸發(fā)出各種聲音來(lái)模仿動(dòng)畫(huà)片中的聲音。幼兒探索的這些方法不一定都很準確，其發(fā)出的聲音也不一定很接近實(shí)際聲音，但卻是孩子自己探索的結果，此時(shí)教師沒(méi)有給予任何評價(jià)，只給予鼓勵，激發(fā)幼兒的探究熱情。)
4、交流玩法，互相學(xué)習。
師：××，你剛才模仿的是什么小動(dòng)物，用什么來(lái)模仿的?我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)像不像。
5、合作配音。
教師操作課件并講述故事，幼兒配音：
清晨，鳥(niǎo)兒們醒來(lái)了，(揉塑料袋和拍打紙片模擬小鳥(niǎo)飛上飛下)
兩三只鳥(niǎo)兒快活地叫著(zhù)，(吹口哨，斷斷續續交替進(jìn)行)
許多鳥(niǎo)兒快活地鬧著(zhù)，(口哨和紙片同時(shí)進(jìn)行)
晨練開(kāi)始了。
小馬快快跑，(用瓶蓋刮木梳或用筷子敲桶)
大象在散步，(甩沙錘，拍桌子，按中速進(jìn)行)
小刺猬越爬越遠了，(用刷子輕輕刷砂紙)
早晨，大森林里多快樂(lè )呀。
(評析：此環(huán)節幼兒興趣高漲，不僅培養了幼兒的合作能力，而且也體驗了與別人分享成功的喜悅。)
活動(dòng)反思：
本節活動(dòng)雖然選題為聲音，但是打破了幼兒園原來(lái)《聲音》活動(dòng)中的傳統定位和一貫模式，堅持以聽(tīng)聲音、玩聲音、辨聲音等游戲貫穿始終，讓孩子們在已有經(jīng)驗的基礎上大膽猜想，讓孩子們在與材料的充分互動(dòng)中大膽探索，讓孩子們在不斷的驗證、交流中積累新的知識和經(jīng)驗。
對于本次活動(dòng)中材料的收集與使用，我更是動(dòng)了一番腦筋。如何將材料生活化、簡(jiǎn)單化、高效化是我追求的目標。于是我收集了孩子們常見(jiàn)的各種口香糖瓶子，將每四個(gè)瓶子裝一個(gè)小簍子，這四個(gè)瓶子中一個(gè)是空的，其他三個(gè)瓶?jì)确謩e裝著(zhù)硬幣、米粒，還有豆豆，而裝豆豆的瓶子里有的裝一粒，有的則裝許多。這些平常而熟悉的東西來(lái)源于孩子的生活，適合孩子的年齡特點(diǎn)，大大激發(fā)了孩子探索的興趣，讓孩子們在聽(tīng)聽(tīng)、猜猜、玩玩中感知了聲音的一些簡(jiǎn)單規律，了解了聲音的一些秘密。孩子們始終保持著(zhù)輕松愉悅的心情，始終投入其中。由此可見(jiàn)，操作材料的選擇不以貴為重，而在于精和活，在于能在不同的環(huán)節中高效、反復的使用。
另外，在孩子的探索過(guò)程中如何使“自主味”體現得更為突出，這也是我需進(jìn)一步思考和探討的地方。
幼兒園大班語(yǔ)言公開(kāi)課教案說(shuō)課 10
活動(dòng)目標
1、會(huì )說(shuō)、會(huì )用一至三個(gè)新詞匯。
2、能夠完整地敘述故事。
3、體會(huì )故事中小動(dòng)物們相互幫助，團結友愛(ài)的良好品質(zhì)。
4、閱讀故事，能細致的觀(guān)察畫(huà)面，大膽的表述對故事的理解。
5、萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。
活動(dòng)難點(diǎn)
在幼兒續編故事的過(guò)程中，引導幼兒順利完整地續編故事。
活動(dòng)準備
貓醫生過(guò)河的故事圖片3張。
活動(dòng)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲氩糠�
出示圖片，將幼兒引入故事情景，介紹角色背景，講述《貓醫生過(guò)河》的故事。
�。ǘ┯變簩W(xué)習續編故事
1、就圖片內容對小朋友進(jìn)行提問(wèn)，幫助他們理解故事。
2、以組為單位讓小朋友討論續編故事。
3、請故事編得好的小組選出代表起來(lái)，給其他的小朋友講他們續編的故事。（2~3個(gè)組）并對續編的故事進(jìn)行簡(jiǎn)短的評價(jià)，對不合理的內容進(jìn)行澄清。
4、老師也來(lái)續編一個(gè)故事，并請小朋友們?yōu)槔蠋熅幍墓适绿嵋恍┙ㄗh。
5、請小朋友們共同編一個(gè)故事的結局，讓故事更完整。
�。ㄈ┬〗Y部分
總結幼兒在整個(gè)活動(dòng)中的表現，聯(lián)系實(shí)際讓幼兒在日常生活中要熱團結友愛(ài)，熱情幫助別人。
延伸活動(dòng)
在小朋友們續編故事的基礎上，進(jìn)行性情景表演。
【活動(dòng)目標】
1、感受故事幽默、風(fēng)趣的情節內容，初步體會(huì )到爸爸媽媽工作的辛苦。
2、知道要從小認真學(xué)本領(lǐng)，長(cháng)大才能做好各項工作。
3、喜歡并嘗試創(chuàng )編故事結尾，并樂(lè )意和同伴一起學(xué)編。
4、鼓勵幼兒大膽的.猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
【活動(dòng)重難點(diǎn)】
感受故事幽默的情節內容
討論故事的有趣內容，發(fā)表自己的感想。
【活動(dòng)準備】
幼兒用書(shū)《對換節》、故事內容。
【活動(dòng)過(guò)程】
1、經(jīng)驗交流，說(shuō)說(shuō)自己知道的節日
“你們知道我們生活中有哪些節日？你喜歡過(guò)什么節日？”
2、聽(tīng)賞故事，初步了解故事內容
�。�1）根據故事內容名字猜測
“你們知道‘對換’是什么意思？對換節里誰(shuí)和誰(shuí)對換的？可能會(huì )發(fā)生什么事情？”
�。�2）教師講述故事，幼兒欣賞。
�。�3）回憶故事內容
“對換節里發(fā)生了一些什么事情？”
“你覺(jué)得這是一個(gè)什么樣的節日？”
3、小組討論，找出故事中有趣的故事內容
�。�1）幼兒邊看圖書(shū)邊聽(tīng)故事錄音
“找一找，對換節里大人們過(guò)得怎么樣，小朋友們過(guò)的怎么樣？”
�。�2）小組討論
“你們認為故事哪些地方十分有趣？為什么？”
�。�3）討論分析故事內容
“對換節里，爸爸媽媽高興嗎？他們在干什么？”
“對換節結束了，小朋友們在想什么？”（討論）
4、教師小結：教育幼兒從小要認真做好每一件事，感謝父母為自己付出的辛勞。
幼兒園大班語(yǔ)言公開(kāi)課教案說(shuō)課 11
活動(dòng)目標：
1、學(xué)會(huì )根據畫(huà)面的實(shí)物，初步認讀漢字“床、樹(shù)、桌、椅、林、森”等。
2、探索并認識常見(jiàn)的“木”字旁的漢字，知道“木”字偏旁的漢字與“木”有關(guān)。
3、積極參與用身體變漢字的活動(dòng)，產(chǎn)生對識字活動(dòng)的興趣。
4、幫助幼兒體驗和理解故事內容，嘗試講清簡(jiǎn)單的事情。
5、初步理解故事情節，理解故事中語(yǔ)言的重復性特點(diǎn)。
活動(dòng)準備：
1、字卡、圖片。
2、含有“木”字旁的操作卡片人手一份。
3、木頭一塊。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導入活動(dòng)，引起興趣。
�。ǔ鍪灸绢^）這是什么？你們知道“木”字應該怎么寫(xiě)呢？（出示字卡）這就是木字，我們一起來(lái)讀一讀。
小結：我們知道“扌”旁和手的動(dòng)作有關(guān)，“口”字旁和口有關(guān)。那么“木”字旁和什么有關(guān)系呢？
幼兒講述。
二、認識漢字“樹(shù)”、“林”、“森”。
老師為你們準備了好多圖片，我們一起來(lái)看看土上有什么？
教師分別引導幼兒認識“樹(shù)”、“林”、“森”，并和幼兒一起認一認，讀一讀。
我們一起來(lái)找一找，著(zhù)三個(gè)字中有什么一樣的地方？（都有木字）
小結：樹(shù)字里面有一個(gè)“木”字，林字里面有兩個(gè)“木”字，森字里面有三個(gè)“木”字，原來(lái)“木”還會(huì )藏在別的字里面。
三、通過(guò)游戲，感受“木”字旁。
老師還為小朋友準備了很多圖片，你們想看嗎？我們一起來(lái)看看圖上有什么？再猜猜旁邊的漢字應該怎么讀？
教師和幼兒逐一認識圖片和字卡。
這些字有什么一樣的地方嗎？哪里是一樣的.呢？
為什么這些字都有“木”字呢？這些“木”字在字的什么地方？
教師小結。
老師還為小朋友準備了一張操作卡，請小朋友找一找這些字中哪些字里面有“木”字，用筆把它圈出來(lái)，然后和你的好朋友說(shuō)說(shuō)“木”在字的什么地方？
幼兒操作。
你找到哪些字有“木”字的？“木”在字的什么地方？
四、拓展經(jīng)驗。
你還見(jiàn)過(guò)哪些木制品？還有哪些字會(huì )有“木”字旁呢？
教師根據幼兒講述寫(xiě)。
我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)“木”字在這個(gè)字的什么地方？
五、游戲活動(dòng)
老師告訴你們一個(gè)秘密，這些字不光我們可以寫(xiě)出來(lái)，有的字還可以用身體表現出來(lái)，你想試試嗎？
教師帶領(lǐng)幼兒分別用身體表現“樹(shù)”、“林”、“森”。
游戲重復2"3次。
活動(dòng)延伸：
在語(yǔ)言區投入“木”字旁的操作卡，引導幼兒再去找找“木”字旁的字。
活動(dòng)反思：
整個(gè)活動(dòng)的設置我都以幼兒為主體地位，基本能達到活動(dòng)所需要達到的目的。但我在組織的過(guò)程當中也存在著(zhù)一些問(wèn)題：
1、在上課之前，可以讓幼兒在家里收集更多的有關(guān)木的圖片。這樣也可以對木有一個(gè)更深刻的了解。
2、在整個(gè)活動(dòng)的最后我沒(méi)有讓幼兒進(jìn)行發(fā)散的思維，只是局限在了我現有的、準備好的一些材料上，其實(shí)生活中有很多的地方都可以看見(jiàn)與木有關(guān)的漢字，脫離圖片讓幼兒自由想象。
3、在提問(wèn)時(shí)孩子給孩子們多一點(diǎn)考慮的時(shí)間對字有一定的印象，說(shuō)出許多有關(guān)木字的字，由于太受時(shí)間的限制，提問(wèn)時(shí)太過(guò)于倉促了。也可以讓幼兒自己寫(xiě)出木字旁的字，低估了幼兒的能力，沒(méi)有做到師幼互動(dòng)。
幼兒園大班語(yǔ)言公開(kāi)課教案說(shuō)課 12
活動(dòng)目標
1、能連貫地表達自己的觀(guān)點(diǎn)初步學(xué)習辯證的看問(wèn)題。
2、簡(jiǎn)單了解生物鏈的知識，感知動(dòng)物與環(huán)境的密切聯(lián)系。
活動(dòng)準備
1、環(huán)境創(chuàng )設：模擬法庭——活動(dòng)室中間為庭長(cháng)席，兩邊分別是原告席和被告席，將白兔和灰狼的絨毛玩具或頭飾放在各自席位前面。
2、黑色布裝扮成法官袍，小錘一個(gè)。
3、動(dòng)畫(huà)片《獅子王》中片段。
配套課件：大班語(yǔ)言課件《動(dòng)物法庭》
活動(dòng)過(guò)程
1、出示白兔和灰狼的'絨毛玩具，通過(guò)提問(wèn)，為下一步辯論打基礎。
建議提問(wèn)：小白兔和大灰狼你喜歡哪一個(gè)，為什么？
如果小白兔太多，我們的生活會(huì )怎樣？
如果沒(méi)有狼，森林里會(huì )發(fā)生什么變化？
2、播放課件，傾聽(tīng)老師講故事。
3、征集小律師，請幼兒進(jìn)行法庭辯論。
角色分配：幼兒自主選擇當誰(shuí)的律師，選好后坐到委托人（原告或被告）一邊。教師披黑色法官袍扮大雄庭長(cháng)。
�。�1）辯論一：大灰狼該不該吃小白兔？
第一階段結束后，幼兒可自由調整座位，重新選擇委托人繼續辯論。
�。�2）辯論二：該不該判大灰狼有罪？
活動(dòng)延伸：
搜集、觀(guān)看有關(guān)生物鏈的書(shū)、圖片或錄像等。
幼兒園大班語(yǔ)言公開(kāi)課教案說(shuō)課 13
活動(dòng)目標
1、通過(guò)觀(guān)察與講述，學(xué)習用適當的語(yǔ)言表達自己的想法，豐富相應的詞語(yǔ)。
2、培養幼兒保護自然環(huán)境的意識。
3、培養幼兒與他人分享合作的社會(huì )品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。
4、探索、發(fā)現生活中的多樣性及特征。
活動(dòng)準備
自制《小雨人跑來(lái)跑去》圖書(shū)一本。
活動(dòng)過(guò)程
一、示大圖書(shū)，引出故事。
二、教師逐頁(yè)翻閱圖書(shū)，并提問(wèn)：
第一幅圖片：你們猜，小雨人會(huì )到哪些地方去玩？
第二幅圖片：
1、小雨人先來(lái)到了什么地方？他們在干什么？
2、花兒喜歡他們嗎？為什么？
教師小結：小雨人先來(lái)到了花叢中，有的跑到花瓣上抱抱花瓣，有的跑到花蕊中親親花蕊，還有的給花喝水，花兒見(jiàn)他們來(lái)了，都開(kāi)出了紅的、黃的、紫的花。
第三幅圖片：
1、小雨人接著(zhù)又來(lái)到了什么地方？他們在干什么？
2、綠葉喜歡他們嗎？為什么？
教師小結：小雨人來(lái)到了綠葉上，有的跳到綠葉上滑滑梯，有的在綠葉上跳舞，還有的在唱歌。綠葉非常喜歡小雨人，小雨人來(lái)了，綠葉長(cháng)得更漂亮了。
第四幅圖片：
1、現在小雨人來(lái)到了什么地方？他們在干什么？
2、大樹(shù)喜歡他們嗎？為什么？
教師小結：小雨人來(lái)到了大樹(shù)上，有的爬上樹(shù)蕩秋千，有的在給果子洗澡，還有的給果子喝水。大樹(shù)很喜歡小雨人，他們給大樹(shù)帶來(lái)了快樂(lè )。
第五幅圖片：
1、當小雨人在玩的時(shí)候，誰(shuí)來(lái)了？他們來(lái)到了什么地方？
2、青蛙是高興還是生氣？你是怎么看出來(lái)的？
3、發(fā)生了什么事情？河水為什么這么臟？河里有什么？
4、怎么樣才能把河里的水變干凈？
第六幅圖片：
教師小結：小雨人跳進(jìn)了河里打撈垃圾，他們在河里游來(lái)游去，河水慢慢變清了，又看見(jiàn)了小魚(yú)、小蝦、小蝌蚪。
第七幅圖片：
1、天晴了，小雨人跑到哪里去了？
教師小結：天晴了，小雨人鉆進(jìn)了草坪中，大樹(shù)下，花叢中，雖然小雨人不見(jiàn)了，但水更清了，草更綠了，花更紅了。
三、討論。
1、你喜歡故事中的小雨人嗎？為什么？
2、我們應該怎樣保護我們身邊的環(huán)境？
活動(dòng)反思：
本次活動(dòng)教師試圖借助讀本，讓幼兒在“發(fā)現——感受——表達”這樣的線(xiàn)索中去領(lǐng)略大自然中美妙的聲音、現象以及學(xué)習用詩(shī)一樣美感的語(yǔ)言來(lái)表達，體會(huì )朋友之間的親密友好。該活動(dòng)采用以下的學(xué)習方式，讓幼兒進(jìn)一步理解“悄悄話(huà)”的活動(dòng)內涵，體驗合作學(xué)習帶來(lái)的樂(lè )趣，培養幼兒自主閱讀的能力。
首先問(wèn)題激趣。你有秘密會(huì )跟誰(shuí)分享？你是怎樣把自己的秘密告訴你的'好朋友？你為什么愿意跟他人分享你的秘密？引發(fā)孩子的學(xué)習興趣，進(jìn)一步體會(huì )悄悄話(huà)的含義。
第二環(huán)節，自主閱讀。運用圖式，采用兩兩合作閱讀的學(xué)習方式，通過(guò)交流分享，讓幼兒讀懂圖畫(huà)，學(xué)習運用句式來(lái)有表情地說(shuō)。讓孩子們感受自己世界中溫馨的悄悄話(huà)。
第三環(huán)節，合作閱讀。引導幼兒在音樂(lè )的伴奏下有感情地讀。體驗合作閱讀的快樂(lè )�！澳阋痪�，我一句”
第四環(huán)節，欣賞閱讀。目的是遷移讀本的內? 在這一環(huán)節中，我們將孩子們說(shuō)悄悄話(huà)的樣子拍攝下來(lái)，不僅體會(huì )到人與人之間的親密無(wú)間而且也充分感受到說(shuō)悄悄話(huà)的快樂(lè )，自然而然地就將活動(dòng)中的句式運用到生活中來(lái)。在幻燈片的選擇上我是從“自然—動(dòng)物—生活用品”這三方面來(lái)遷移讀本的，而最后“雨傘”的出現也跟讀本最后一頁(yè)“你在跟誰(shuí)說(shuō)悄悄話(huà)？”的文字相仿，不僅幫助幼兒理解散文的文學(xué)形式也為下一次的拓展活動(dòng)做鋪墊。
整個(gè)教學(xué)下來(lái)目標還是完成的比較好的，幼兒能用句式表達畫(huà)面，朗讀也富有表情，有一定的自主閱讀能力�；顒�(dòng)中幼兒的閱讀興致很高，直到活動(dòng)結束還意猶未盡。
幼兒園大班語(yǔ)言公開(kāi)課教案說(shuō)課 14
設計意圖:
《綱要》里指出:“教育活動(dòng)內容的選擇，既貼近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野�！闭掌谟變旱纳钪须S處可見(jiàn)，拍照和欣賞照片是幼兒非常喜歡的一件事情。孩子自己的照片直接來(lái)源于他的生活經(jīng)驗，是他熟悉的、親身經(jīng)歷的，適合于幼兒的講述活動(dòng)。但是這種講述對于幼兒來(lái)說(shuō)并不是記憶的簡(jiǎn)單再現，往往需要孩子將看到的信息重新組合，在原有經(jīng)驗的基礎上用現在的知識經(jīng)驗去創(chuàng )造性地講述。根據大班幼兒的年齡特點(diǎn)和認知水平以及語(yǔ)言領(lǐng)域的發(fā)展目標，利用照片發(fā)展孩子詳細地、有條理地、完整地講述自己的親身經(jīng)歷的能力，啟發(fā)他們通過(guò)敏銳的觀(guān)察，捕捉靜態(tài)的視圖傳遞的動(dòng)態(tài)信息并能較好地運用語(yǔ)言描述，對于大班孩子來(lái)說(shuō)是可行的和必要的。另外，攝影是一種文化藝術(shù)活動(dòng)，在引導幼兒講述的過(guò)程中讓幼兒感受照片本身所蘊涵的價(jià)值，恰當地融入藝術(shù)和社會(huì )領(lǐng)域的內容，對孩子來(lái)說(shuō)也具有深遠的意義。
活動(dòng)目標:
1、能運用連貫、完整、富有一定故事情節的語(yǔ)言講述照片的內容。
2、感受照片所表現內容的多樣性。
3、體驗與人交流的快樂(lè )。
活動(dòng)準備:
1、教師準備的照片:示范講述的照片、孩子在幼兒園活動(dòng)中拍的照片、三張有益于幼兒經(jīng)驗拓展的照片:智慧樹(shù)劇照、全家福照片、劉翔比賽的照片。
2、幼兒準備自己的照片2--3張，課前請家長(cháng)和孩子共同交流、回憶有關(guān)照片的內容。
3、為了提高幼兒講述的興趣，布置照片展覽會(huì )，為幼兒創(chuàng )設了想講、愿意講的環(huán)境氛圍，這可以使幼兒在有聲有色的講述過(guò)程中身臨其境，受到感染與教育。
4、自制一本相冊。
5、實(shí)物展示儀。
活動(dòng)過(guò)程:
(一)創(chuàng )設情景，組織幼兒參觀(guān)照片，相互交流照片的內容。
1、提出參觀(guān)的要求:“參觀(guān)的時(shí)候，請你找一找哪張照片是你的，和好朋友講一講你的照片上有誰(shuí)?是在什么地方拍的，當時(shí)你的心情怎么樣?”
2、幼兒參觀(guān)，同伴間互相講述，教師了解幼兒講述的大致情況，給予個(gè)別幼兒恰當的.指導。
(二)教師示范講述自己照片的故事。
1、教師示范講述:我的照片的故事。
老師:“這是我和我的孩子在泰山旅游時(shí)拍的一張照片。放假的時(shí)候，我和我的孩子來(lái)到了泰山，泰山是一座很高的山，我們沿著(zhù)臺階向上爬，一路上看到了高高的樹(shù)、綠綠的草和五顏六色的花，最有趣的是山上的石頭，有的像小猴子，有的像老虎，有的像大象，真是好玩極了!我們爬了好長(cháng)時(shí)間，終于爬到山頂了。我們高興地說(shuō):‘我們爬到山頂了，我們勝利了!’”
2、通過(guò)提問(wèn)，幫助幼兒理解講述的要點(diǎn)以及講述的條理性和完整性。
(1)“我的故事里有誰(shuí)?”
(2)“我和我的孩子在什么時(shí)候去了什么地方?”
(3)“我們看到里什么?說(shuō)了什么?心里覺(jué)得怎么樣?”
(三)教師啟發(fā)、引導幼兒用連貫、完整的語(yǔ)言講述各類(lèi)照片，感受照片所表現的不同內容，體驗大膽講述、與人交流的快樂(lè )。
1、個(gè)別講述自己照片的故事。
老師:“誰(shuí)愿意去選一張自己的照片，將照片的故事講給大家聽(tīng)?”
幼兒一:“這是我在奶奶家拍的一張照片。秋天到了，奶奶家里收獲了許多花生，我和爸爸幫奶奶曬花生，奶奶要剝花生給我吃，我說(shuō):‘奶奶，我幫你剝�！覄儾粍�(dòng)就用牙齒去咬，爸爸就用照相機咔嚓一下把我用牙齒咬花生的樣子給照下來(lái)了�！�
幼兒二:“這是我過(guò)五歲生日時(shí)我媽媽帶我到小天使影樓拍的一張照片，我特別喜歡奧特曼，就拉著(zhù)媽媽跟奧特曼一起拍照片留作紀念，我大聲喊‘打敗怪獸’媽媽祝我生日快樂(lè )!后來(lái)，媽媽就去深圳打工了，我很想媽媽……”
孩子爭先恐后地講述自己照片的故事，故事內容真實(shí)、有趣、完整。
2、講述幼兒在幼兒園活動(dòng)中拍的照片的故事。(教師為幼兒準備了他們在幼兒園各項活動(dòng)中拍攝的照片，如:春游、運動(dòng)會(huì )、六一團體操表演等，孩子們都能快樂(lè )地、用完整、連貫的的語(yǔ)言講述，而且講述內容生動(dòng)、有趣，是孩子記憶中印象深刻的情景。)
3、經(jīng)驗遷移，講述他人照片的故事。
(1)少兒頻道智慧樹(shù)節目的劇照。
(2)全家福照片。(一家人團聚在一起非常開(kāi)心、快樂(lè )、幸福!拍張全家福作為留念……)
(3)劉翔比賽的照片。(劉翔哥哥在參加跨欄比賽，他跑步的速度非�？�，像飛一樣，獲得了世界冠軍……)
4、自選照片，再次與同伴與交流、分享照片的故事。
(四)分類(lèi)整理，制作班級相冊，共享照片的故事。
1、引導幼兒為照片歸類(lèi)、整理。
“每一張照片不僅可以講述一個(gè)好聽(tīng)的故事，還可以幫助我們記住一件事情，每一張照片都很珍貴，我們應該將它保存好�！闭堄變喊凑掌臄z的地點(diǎn)歸類(lèi)、整理。
2、制作班級相冊，分享活動(dòng)的快樂(lè )。
這些照片裝在一起，給它加個(gè)封面就做成一本相冊了，這是我們的班級相冊，我們還會(huì )有更多的照片存放在里面，我們還要繼續講照片的故事。
(五)活動(dòng)延伸:繼續收集照片，讓幼兒在區域活動(dòng)中自由講述。
活動(dòng)反思:
正是因為此次活動(dòng)的選材直接來(lái)源于孩子的生活經(jīng)驗，照片的內容是孩子熟悉的、親身經(jīng)歷的，適合于幼兒的講述活動(dòng)，所以在整個(gè)活動(dòng)中孩子們表現得非常積極和投入，師幼互動(dòng)也非常激烈、有效。幼兒天生具有良好的模仿性，語(yǔ)言活動(dòng)中示范模仿法也十分重要，老師的示范講述引起了幼兒濃厚的講述興趣，還讓幼兒感受和理解了故事的要素和結構，幼兒在講述過(guò)程中能潛移默化地運用。在這里我不只是單純運用教師的示范，更重要的是幼兒的示范，因為作為身邊的小伙伴的示范更能讓幼兒所能接受。借助同伴的示范講述進(jìn)一步開(kāi)闊了幼兒的思路，讓幼兒在模仿的基礎上有所發(fā)展。根據《綱要》的要求“創(chuàng )設一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，支持鼓勵吸引幼兒與教師、同伴或其他人交流的樂(lè )趣�！被顒�(dòng)一開(kāi)始我將幼兒帶來(lái)的照片布置展覽出來(lái)，為幼兒創(chuàng )設豐富的物質(zhì)環(huán)境，給了幼兒充分講述、與同伴交流的自由，使他們快樂(lè )的情緒得到宣泄，滿(mǎn)足了幼兒的興趣和需要。發(fā)展語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng )設能使幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機會(huì )說(shuō)并能得到積極應答的環(huán)境，同時(shí)幼兒語(yǔ)言的發(fā)展與其情感、經(jīng)驗、思維、社會(huì )交往能力等其他方面的發(fā)展密切相關(guān)�；顒�(dòng)中生生互動(dòng)、師生互動(dòng)、充分體現了“語(yǔ)言是在運用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的�！笔姑恳粋�(gè)孩子都有“說(shuō)”的機會(huì )。在分類(lèi)整理的過(guò)程中，促進(jìn)了幼兒社會(huì )性的發(fā)展，幫助幼兒展示和保存活動(dòng)成果，孩子共享的快樂(lè )體驗為此次活動(dòng)畫(huà)上了圓滿(mǎn)的句號。延伸活動(dòng)將照片豐富到語(yǔ)言區便于幼兒隨時(shí)講述，照片的故事依然繼續。
幼兒園大班語(yǔ)言公開(kāi)課教案說(shuō)課 15
活動(dòng)課題：
動(dòng)物法庭
活動(dòng)目標：
1、簡(jiǎn)單了解自然界中的食物鏈。了解動(dòng)物相互之間的關(guān)系以及動(dòng)物與環(huán)境的關(guān)系。
2、初步學(xué)會(huì )分角色并用合適的語(yǔ)言進(jìn)行辯論活動(dòng)準備：
1、動(dòng)物圖片若干
2、環(huán)境創(chuàng )設成"模擬法庭"
3、兔子、狼、熊的"手偶"
4、小錘活動(dòng)過(guò)程：
一、談話(huà)與討論
師：請幼兒觀(guān)察教室有什么變化，哪里有變化？
師：請幼兒想一想在哪里見(jiàn)過(guò)這種場(chǎng)景？它是用來(lái)干什么的？那你知道它的`名字嗎？它的名字叫做法庭。
師：我們來(lái)一次模擬法庭的辯論賽【教師著(zhù)重講解法庭起到的作用？何為辯論？法官、原告、被告之間的關(guān)系】
二、情景表演并進(jìn)行法庭辯論
師："讓我們看看是誰(shuí)來(lái)到了法庭？聽(tīng)聽(tīng)他們因為什么事來(lái)這里？"由教師扮演庭長(cháng)，兩名幼兒分別扮演兔子和狼上場(chǎng)師：誰(shuí)來(lái)到了法庭？（幼：小白兔和大灰狼）
它們因為什么事來(lái)法庭？（幼：因為大灰狼要把小白兔吃光，小白兔要把草吃光）師：那小朋友說(shuō)它們誰(shuí)做的對，誰(shuí)做的錯？（幼兒自由闡述自己的觀(guān)點(diǎn)）
師：好，今天就讓我們來(lái)為它們的這件事做出個(gè)辯論，怎么樣？
幼：好
師：那我們的小朋友要分為兩方，一方是小白兔的伙伴，一方是大灰狼的伙伴，我們分兩邊做，如果你選擇小白兔那就坐到這邊，闡述你們認為的觀(guān)點(diǎn)；相反，如果選擇大灰狼就做到那邊，也是闡述你們自己的觀(guān)點(diǎn)。好，現在請小朋友選擇吧。
�。ㄓ變鹤杂蛇x擇，并坐好）
師：今天就讓我們來(lái)辯論兩個(gè)問(wèn)題，通過(guò)這兩個(gè)問(wèn)題我們就能知道答案了！
辯論
一、大灰狼該不該吃小白兔？雙方陳述理由（教師適時(shí)相互補充觀(guān)點(diǎn)，引導幼兒了解的更全面）
辯論
二、該不該判大灰狼罪？幼兒自由闡述
三、教師通過(guò)出示動(dòng)物圖片，講解食物鏈師：雙方都有自己的理由，哪到底應該怎么判呢？請幼兒設想：如果地球上全是一種動(dòng)物（獅子、老虎、蛇……），那世界將會(huì )是什么樣子��？
�。ㄓ變鹤杂杀磉_，教師可請幾個(gè)幼兒表述觀(guān)點(diǎn)）
師：今天老師帶來(lái)幾幅圖片，小朋友來(lái)看看它們相互之間的關(guān)系。
出示圖片，讓幼兒簡(jiǎn)單了解自然界中的食物鏈1）、老虎→狼→狐貍→兔子→草2）、老鷹→鳥(niǎo)→蟲(chóng)→草
3）、老鷹→蛇→青蛙→蝗蟲(chóng)→草
師：小朋友，通過(guò)這些圖片你知道了什么？它們之間的這種關(guān)系就是生物界中的食物鏈。那你說(shuō)還應不應該判大灰狼的罪��？
四、法官宣判
師：通過(guò)這次辯論，我們知道兔子和狼都是食物鏈中的一環(huán)，對平衡和保護環(huán)境有著(zhù)重要的作用，哪一種動(dòng)物的過(guò)多或過(guò)少的都會(huì )影響地球環(huán)境。
植物長(cháng)出的葉子和果實(shí)為蟲(chóng)子提供了食物，鳥(niǎo)吃蟲(chóng)子，才有了鳥(niǎo)，有了鷹和蛇，鼠類(lèi)才不會(huì )成災。它們之間的關(guān)系是"一物降一物"的。
所以，我們不能為了保護兔子就把狼全殺光，而狼也不能把兔子全部吃光。審判到此為止，本案結束。
幼兒園大班語(yǔ)言公開(kāi)課教案說(shuō)課 16
故事內容:
在皎潔的月光下，一個(gè)卵靜靜地躺在樹(shù)枝上。一個(gè)星期天的早晨，太陽(yáng)暖暖地照著(zhù)。啪!卵破了，從里面爬出一個(gè)小小的毛毛蟲(chóng)來(lái)。星期一，他啃穿了一個(gè)蘋(píng)果。他還是覺(jué)得餓。星期二，他啃穿了兩個(gè)梨子他還是覺(jué)得餓。星期三，他啃穿了三個(gè)梨子，他還是好餓呀。星期四，他啃穿了四個(gè)草莓，可他還是餓得要命。星期五，他啃穿了兩個(gè)蘋(píng)果和三個(gè)梨子，他還是很餓呀。星期六，他吃了好多，有巧克力蛋糕，有冰淇淋，有夾心筒，有甜西瓜。這次他不餓了，他不再是一個(gè)小毛毛蟲(chóng)了，他成了一個(gè)胖嘟嘟的大毛毛蟲(chóng)。他圍著(zhù)自己造了一個(gè)叫做“繭”的小房子。他躺在里面，睡起覺(jué)來(lái)。第二天，又是一個(gè)星期日的早晨，暖暖的陽(yáng)光下，繭破裂了，從里面飛出一只美麗的蝴蝶來(lái)。
教學(xué)過(guò)程:
一、出示課件，講述故事
師:小朋友們，故事講完了，你們說(shuō)這條好餓好餓的毛毛蟲(chóng)怎么會(huì )變成美麗的蝴蝶的?”
生:“因為它吃了很多東西�！�
生:“因為它的愿望就是要變成美麗的蝴蝶，為了實(shí)現這個(gè)愿望它不停地吃著(zhù)各種東西�！�
師:那你們的愿望是什么呢?
生:我的愿望是當一名醫生，為病人看病。
生:我的愿望是長(cháng)大了當老師。
生:我的愿望是長(cháng)出一對翅膀飛到全世界去。
……
師:那你怎么做才能實(shí)現你的愿望呢?
生:我要讀好多的書(shū)，學(xué)到很多的本領(lǐng)。
二、出示名人頭像，樹(shù)立遠大理想
師:小朋友們說(shuō)得真好，來(lái)看看這些人(投影出示一些名人)，他們有的是科學(xué)家，有的是音樂(lè )家，有的是文學(xué)家，(簡(jiǎn)單介紹)他們都是這個(gè)世界上最優(yōu)秀的人，都是從小小的毛毛蟲(chóng)啃書(shū)啊啃書(shū)啊，變出來(lái)的……
師:小朋友們，你們這些小小的毛毛蟲(chóng)啊，才剛剛開(kāi)始啃呢!你想啃些什么好吃的，變成怎樣的蝴蝶，這個(gè)故事啊，要你自己來(lái)完成了!
三、完成寫(xiě)繪作業(yè)
最后布置的讀寫(xiě)繪作業(yè)是:設想一下自己是一條毛毛蟲(chóng)怎樣才能變成美麗的蝴蝶，用繪畫(huà)表達出來(lái)。
反思:
這是一個(gè)美麗的故事。簡(jiǎn)單而美麗，卻揭示出成長(cháng)的執著(zhù)與美麗。每一個(gè)成功的人不都是從一只毛毛蟲(chóng)變來(lái)的嗎?他們像毛毛蟲(chóng)一樣有著(zhù)精神的`饑渴。他們一本一本的啃著(zhù)書(shū)，吸取著(zhù)知識的養料。因為他們知道，在他們身體里面，有著(zhù)一個(gè)蝴蝶的靈魂與夢(mèng)想。親愛(ài)的家長(cháng)呀，我們手心里握著(zhù)的不也是一只毛毛蟲(chóng)嗎?他要上學(xué)了，他開(kāi)始尋找食物了，他將擁有一本書(shū)，他開(kāi)始上第一節課，他開(kāi)始識字了，他開(kāi)始像毛毛蟲(chóng)一樣啃書(shū)了，從有趣的連環(huán)畫(huà)到美麗的童話(huà)故事，從小說(shuō)到散文、詩(shī)歌，再到深刻的哲學(xué)書(shū)籍。我們相信，他們最終將破繭成碟，在知識的花叢中飛舞。
幼兒園大班語(yǔ)言公開(kāi)課教案說(shuō)課 17
活動(dòng)要求:
1、在故事的情境中，幫助幼兒了解時(shí)間在人們日常生活中的重要作用。
2、幫助幼兒建立時(shí)間概念，鼓勵幼兒結合自己的感受大膽表達、表述。
活動(dòng)準備:有關(guān)故事的PPT、水彩筆若干支、定時(shí)器一只。
活動(dòng)過(guò)程:
一、認識鐘表
1、教師出示一個(gè)圓，問(wèn)幼兒:像什么?(幼兒回答問(wèn)題時(shí)，重點(diǎn)關(guān)注幼兒思維的流暢性和變通性。)
2、教師提問(wèn):如果把圓變成鐘表還需要添加什么?有哪些數字?數字排列有規律嗎?長(cháng)針叫什么?短針叫什么?
3、認知各種名稱(chēng)的鐘表:臺鐘、落地鐘等。
出示各種鐘表的PPT:人們很聰明，為了方便看時(shí)間，還設計了可以擺放在各個(gè)地方的鐘表。(引導幼兒逐一認識臺鐘、落地鐘等，鼓勵幼兒大膽交流，激發(fā)對鐘表的興趣。)
二、欣賞故事，熟悉故事情節
1、交代故事名稱(chēng)。
教師:你們喜歡鐘表，有一個(gè)人也非常喜歡鐘表，看看，他是誰(shuí)?(引出故事名稱(chēng):喜歡鐘表的國王)
教師:你從哪里看出他是國王?(引導幼兒仔細觀(guān)察人物的穿著(zhù)、打扮)
教師利用PPT講故事，幼兒欣賞。故事講到“國王就下令把全國所有的鐘表都送到他的皇宮里”時(shí)，插問(wèn):人們沒(méi)有了鐘表，你覺(jué)得接下來(lái)會(huì )發(fā)生什么事?
2、幼兒分析討論，感受故事情境，理解故事內容。
教師提問(wèn):
(1)國王為什么肚子餓得咕咕叫，廚師還是沒(méi)有送上早餐?
(2)小鳥(niǎo)為什么無(wú)精打采的，唱不動(dòng)美妙的歌曲了?
(3)國王來(lái)到了大街上巡視，為什么沒(méi)有人出來(lái)歡迎他?
(4)集市上的人為什么會(huì )打架?
(5)發(fā)生這一切事的主要原因是什么?怎么來(lái)解決呢?
三、幼兒表達、表現
1、通過(guò)介紹，讓幼兒知道時(shí)間和自己日常生活的關(guān)系。
教師:你平時(shí)是怎么知道時(shí)間的?
2、幼兒向同伴介紹自己的作息習慣。
3、感受一分鐘，幫助幼兒在建立時(shí)間概念的基礎上，知道要珍惜每一分鐘。
教師:你覺(jué)得一分鐘是很長(cháng)呢，還是很短呢?你認為一分鐘可以做哪些事呢?(用定時(shí)器幫助幼兒感受一分鐘)
四、活動(dòng)拓展
用一分鐘為自己畫(huà)一個(gè)手表或鐘。
活動(dòng)反思:
時(shí)間是抽象的，但又是每時(shí)每刻伴隨在孩子生活的左右�！断矚g鐘表的國王》這個(gè)故事讓我找到了一個(gè)可以對幼兒實(shí)施時(shí)間教育的契機，于是，我借助故事的情景，設計組織了這一活動(dòng)。
活動(dòng)的第一環(huán)節我主要是幫助孩子對鐘表的外形有一個(gè)正確的認識。為了喚起幼兒的生活經(jīng)驗和激發(fā)出他們表述的興趣，我在提問(wèn)上下功夫:“鐘表上有些什么呀?有哪些數字呢?”當幼兒“1、2、3……數到12時(shí)”，我還在13、14地往下數，“不對不對，只到12，只有l2個(gè)數字�！薄澳�12個(gè)數字是隨便排的嗎?”“不對不對，是……”面對著(zhù)我這個(gè)“傻傻”的老師，孩子的興趣特別高漲，在他們的唧唧喳喳中，我把鐘表的主要特征、各種不同功用鐘表的名稱(chēng)幫助孩子梳理歸納了一遍。
第二環(huán)節主要是讓幼兒欣賞理解故事，來(lái)感受時(shí)間對于人們生活的重要性。這個(gè)故事情節不復雜，所以孩子討論的時(shí)候都很積極。根據“學(xué)習應來(lái)源于幼兒的生活并能回歸幼兒的'生活”這一精神，我這樣對孩子說(shuō):“請你向同伴們介紹介紹你平時(shí)生活中什么時(shí)候都做些什么事!”從孩子們的回答中我了解到，孩子們在做事時(shí)是不關(guān)注時(shí)間的，這是他們的年齡特點(diǎn)使然。而如果我們教師、家長(cháng)樹(shù)立了“讓孩子在生活中學(xué)習”的思想，就能結合日常生活中的作息幫助孩子來(lái)感受和認識時(shí)間，同時(shí)很好地培養孩子的自主意識。
活動(dòng)的最后一個(gè)環(huán)節我設計了通過(guò)定時(shí)器讓孩子們來(lái)感受一分鐘。師生有效的互動(dòng)在于教師對幼兒現場(chǎng)情況的觀(guān)察和隨機回應，我第一次先讓孩子嘗試用一分鐘為自己設計一個(gè)鐘表，當我問(wèn)孩子“行不行”時(shí)，幾乎所有的孩子都是躊躇滿(mǎn)志地回答“行”�？墒钱斠环昼姷搅蒜徛曧懫饡r(shí)，不少孩子沒(méi)完成任務(wù)，他們紛紛抱怨“一分鐘太短了”。孩子的這份體驗和感受，正好為我提供了對他們進(jìn)行抓緊和珍惜每一分鐘教育的契機。當孩子第二次用一分鐘來(lái)完成任務(wù)時(shí)，他們對一分鐘的概念從無(wú)意識變成了有意識，做事的狀態(tài)有了很大的改觀(guān)。
活動(dòng)的設計和組織應關(guān)注幼兒的原有生活經(jīng)驗，并在此基礎上巧妙提問(wèn)，細心觀(guān)察，智慧回應，這樣才能使集體教學(xué)活動(dòng)真正做到“教師有意義地教，孩子有目的地學(xué)”，這些是我結束這次活動(dòng)后的最大感受。
評析:(南京市實(shí)驗幼兒園 陳國強)
對于5~6歲的幼兒來(lái)說(shuō)，時(shí)間是一個(gè)難以理解的概念。蔣老師巧妙地運用《喜歡鐘表的國王》故事作為載體，把活動(dòng)目標定位在“讓幼兒在故事情境中了解時(shí)間對于人們日常生活的重要作用”，同時(shí)讓孩子們在生活中認知時(shí)間，在活動(dòng)中體驗時(shí)間，充分體現了幼兒園的教育教學(xué)活動(dòng)既符合幼兒的現實(shí)需要，又利于幼兒長(cháng)期發(fā)展的《綱要》精神。
大班初期的幼兒已經(jīng)多次接觸過(guò)鐘表，但有意地認識一般還沒(méi)有進(jìn)行。蔣老師把認識鐘表及其作用作為活動(dòng)的第一個(gè)環(huán)節，而且采取師幼互動(dòng)的方式，在很自然的談?wù)務(wù)f(shuō)說(shuō)中提升幼兒對鐘表的認知�！斑@是什么?像什么?怎樣才能變成為鐘?要加哪些數字?這些數字是怎樣排列的?還要加什么?長(cháng)針叫什么?短針叫什么?”一系列的問(wèn)題，充分激發(fā)了幼兒參與談話(huà)的積極性，激活了幼兒關(guān)于鐘表的經(jīng)驗，明晰了鐘面的結構和特征。在幼兒理清了鐘的概念之后，教師又通過(guò)電教手段，讓幼兒在較短的時(shí)間內欣賞多種多樣的鐘，不僅感受了鐘表的樣式美，更感受了鐘表和人們生活的關(guān)系:看了鐘表就知道時(shí)間，知道該干什么了。通過(guò)第一個(gè)環(huán)節讓幼兒既認識了鐘也初步知道了鐘表的作用。
第二個(gè)環(huán)節是運用故事讓幼兒理解如果沒(méi)有了鐘表會(huì )怎樣。借助故事，幼兒很形象地感受到由于“國王下令把全國所有的鐘表都送到皇宮里”，所以發(fā)生了“餓肚子”“沒(méi)人歡迎國王”“打架”等事件。從而進(jìn)一步認識到:時(shí)間對人們的日常生活多么重要。
“認識鐘表，初步知道時(shí)間與人們的關(guān)系”，只是本次教學(xué)的表層目標，而“逐漸幫助大班幼兒建立時(shí)間概念，知道做事要有一定的速度”，才是幼兒自身發(fā)展更需要、更重要的。在第三個(gè)環(huán)節教師又運用實(shí)踐方法讓幼兒體驗“一分鐘”的長(cháng)短:在介紹了定時(shí)器后，孩子們在一分鐘內畫(huà)鐘表。平時(shí)孩子們從不注意一分鐘，而在計時(shí)器的幫助下，可以感受到“一分鐘真短呀”。在一分鐘到了計時(shí)器鳴響之時(shí)，有的孩子已經(jīng)畫(huà)出了完整的鐘(表)，有的卻沒(méi)有完成。在討論分析后，孩子們形象地感受到“動(dòng)作要快”“不能慢吞吞的”。因此在第二次一分鐘畫(huà)鐘(表)時(shí)，孩子們繪畫(huà)的速度明顯加快，顯然意識到了動(dòng)作的快慢和時(shí)間的關(guān)系。這樣的體驗活動(dòng)能很好地達成第二條目標:幫助幼兒初步建立時(shí)間概念。這種時(shí)間概念，這種做事要有一定速度的體驗，為幼兒今后的學(xué)習乃至工作奠定了良好的基礎。
看教師的活動(dòng)設計，可以從確定的教學(xué)目標、選擇的教育內容、運用的教學(xué)策略等方面看到教師的教育理念�？唇處煹慕虒W(xué)實(shí)踐，更能看出教師的教學(xué)能力。專(zhuān)業(yè)素養好的教師不是機械地照搬教案，而是善于隨機把握有利于幼兒學(xué)習的各種因素，適時(shí)、適地加以引導、教育。對于這些，相信老師們看到本期贈送的教學(xué)活動(dòng)實(shí)錄光盤(pán)后，會(huì )有更深刻的感受。
幼兒園大班語(yǔ)言公開(kāi)課教案說(shuō)課 18
設計意圖：
現在的家庭常常是幾個(gè)大人圍著(zhù)一個(gè)孩子轉，寶寶被爸爸媽媽、姥姥姥爺、爺爺奶奶等多個(gè)大人寵著(zhù)、慣著(zhù)，自控能力差，壞情緒說(shuō)來(lái)就來(lái)，一不順心便會(huì )發(fā)作。雖說(shuō)生氣是一種正常的情緒反應，但若幼兒遇事經(jīng)常生氣、發(fā)脾氣，便有可能形成霸道、專(zhuān)橫、狹隘的病態(tài)人格，對孩子的健康成長(cháng)非常不利。因此，我設計了“做個(gè)健康快樂(lè )的小寶貝”這一活動(dòng)，通過(guò)圖畫(huà)故事、談話(huà)、游戲等活動(dòng)，教幼兒學(xué)會(huì )用微笑去面對生活，培養幼兒的自我控制能力。
心育目標
1 、教幼兒學(xué)會(huì )用積極的態(tài)度去面對生活，學(xué)會(huì )與同伴友好相處。
2 、教幼兒在日常生活中學(xué)會(huì )思考解決問(wèn)題的方法，知道高興快樂(lè )有利于身體健康。
滲透目標
培養幼兒的自我控制能力，為養成活潑開(kāi)朗的性格奠定基礎。
活動(dòng)準備
1、圖畫(huà)故事《生氣的亞瑟》
2、笑臉，輕音樂(lè )《森林沉睡精靈》
3、律動(dòng)《幸福拍手歌》
活動(dòng)過(guò)程
�。ㄒ唬┙逃變涸谌粘Ｉ钪�，學(xué)會(huì )控制自己的不當行為，掌握緩解、轉移不良情緒的方法。
1、自我介紹，師幼認識：小朋友們，大家好，你們認識我嗎？我是###的媽媽?zhuān)业拿纸?，我想和你們好做朋友，你們開(kāi)心嗎？
2、引入課題：小朋友，如果爸爸媽媽幫我們買(mǎi)了新玩具，或者老師表?yè)P了我們，我們是不是就會(huì )這樣，（展示笑臉）可是如果爸爸媽媽忘了給買(mǎi)玩具了，或者我們想看動(dòng)畫(huà)片他們不讓?zhuān)怯謺?huì )怎么樣呢？是不是就是這樣（展示生氣的臉）。
有些小朋友非常愛(ài)生氣喲，早上起床，生氣（有可能爸爸媽媽給穿了不喜歡的衣服），到幼兒園，生氣（有可能遲到了，當不了第一名了），吃早飯的時(shí)候，生氣（有可能碰到自己不喜歡的飯菜了），甚至晚上睡覺(jué)的時(shí)候也在生氣，生氣的理由太多了，爸爸媽媽太忙，沒(méi)有幫他講故事，或者太晚了，不讓他看動(dòng)畫(huà)片了，又或者，他壓根兒不想上床睡覺(jué)，媽媽卻讓他躺在床上，這樣，一天到晚的生氣，生氣，就會(huì )象這個(gè)氣球一樣―――“嘭”的一聲爆炸。
有個(gè)叫亞瑟的小朋友生起氣來(lái)更厲害，他不僅能讓氣球爆炸，還能讓我們住的房子，城市，地球甚至宇宙爆炸呢，到底怎么回事，讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。
3 、教師講故事《生氣的亞瑟》。
4、教師提問(wèn)：
�。�1）亞瑟為什么生氣呀？他想不起來(lái)了，小朋友們幫他想一想？
�。ㄌ砹�，可是他還想看西部牛仔影片，不肯睡覺(jué)。）
�。�2）我知道我們班很多的小朋友都是表現非常好的小朋友，那表現好的小朋友碰到這種情況是怎樣做的呢？
媽媽說(shuō)：“太晚了，上床睡覺(jué)�！蔽覀兙凸怨缘�，高高興興的上床睡覺(jué)。
�。�3）小朋友在日常生活中有過(guò)不高興，或生氣的'事嗎？幼兒（說(shuō)一說(shuō)）如果遇到不稱(chēng)心的事或要求沒(méi)有被滿(mǎn)足，我們有什么更好的辦法來(lái)解決嗎？（可聽(tīng)3－4個(gè)小朋友回答）如果太亂，中間轉移注意力再次吸引到原話(huà)題。
5、教師小結
�。�5）師：人人都有生氣的時(shí)候，這是正常情緒反應，如果有不高興的事生氣了，可以有很多種方法讓我們開(kāi)心起來(lái)，比如可以把生氣的事告訴老師、小朋友、爸爸媽媽?zhuān)@樣就有人來(lái)安慰我們，感受到他們對我們的愛(ài)，我們的心里就會(huì )覺(jué)得舒服些，那樣我們就不會(huì )不開(kāi)心了。我們還可以吃點(diǎn)東西、玩玩玩具、看看喜歡的動(dòng)畫(huà)片，甚至可以找一個(gè)我們喜歡的角落，沖它吼一吼，叫一叫，我們就會(huì )重新快樂(lè )起來(lái)的。還有呀，如果有小朋友惹你生氣，你就要想想他幫助你的時(shí)候，和你一起快樂(lè )的玩的時(shí)候，這樣就會(huì )原諒他了，一旦你原諒了他，我們的心結就會(huì )打開(kāi)，不開(kāi)心就會(huì )逃跑了，天天快快樂(lè )樂(lè )的，我們的身體也會(huì )變得更健康。
過(guò)渡：如果我們感覺(jué)到很煩悶的時(shí)候，也可以請爸爸媽媽或老師幫我們放首好聽(tīng)的、舒緩的音樂(lè )，我們的心情就會(huì )慢慢平靜下來(lái)，讓我們一起來(lái)試試吧。
�。ǘI(yíng)造輕松的心理氛圍，放輕音樂(lè )《森林沉睡精靈》
請小朋友換個(gè)最舒適的姿勢坐好，享受一下音樂(lè )帶給我們的美妙感覺(jué)。
播放音樂(lè )《森林沉睡精靈》
教師配樂(lè )解說(shuō)：“請小朋友們閉上眼睛，慢慢的放松你們的小手，小腳，在我們的腦海里想象一下，我們正在美麗的大森林里，樹(shù)上有小鳥(niǎo)在歌唱，一縷陽(yáng)光從樹(shù)葉的空隙上灑落在我們的小臉上，暖洋洋的，好舒服呀，有愛(ài)我們的爸爸、媽媽、老師，快樂(lè )象一個(gè)美麗的小仙子，降落到我們中間，我們中的每一個(gè)都是世界上最快樂(lè )最幸福的孩子。
�。ㄈ┬∨笥鸦ハ嘤懻撘幌�，在你們日常生活中，哪些是讓你們高興開(kāi)心的事情呢？（2－3分鐘左右）
(1)師；你會(huì )為爸爸媽媽小朋友們做哪些事情，讓她們高興呢？（比如幫下班回家的爸爸媽媽拿拖鞋，請他們坐在沙發(fā)上歇息一下，對他們說(shuō)一聲：爸爸媽媽辛苦了。）
(2)師：當你做這些的時(shí)候，你的爸爸媽媽也會(huì )感到很高興的，覺(jué)得你懂事了，是個(gè)大孩子了。我們小朋友們不但要自己保持高興，愉快的心情，還要想辦法讓別人感到快樂(lè )，開(kāi)心。
(3)小朋友如果遇到困難或問(wèn)題怎么辦？發(fā)脾氣，生氣，哭哭鬧鬧能解決嗎？當然不能。
(4)當你們非常高興的時(shí)候，你們最想干什么？（唱歌，跳舞，大聲笑……）
教師：今天我給小朋友帶來(lái)了些小禮物，（展示小笑臉）對，就是這些可愛(ài)的笑臉，我希望小朋友每天都是快快樂(lè )樂(lè )的。
現在哪個(gè)小朋友表現好，安安靜靜的坐在自己的座位上，不亂走動(dòng)，不亂發(fā)脾氣，和小朋友團結，會(huì )幫助別人，老師就獎勵他這一個(gè)笑臉。
�。ㄋ模┙Y束，律動(dòng)《幸福拍手歌》
小朋友我告訴你們一個(gè)秘密：隨便發(fā)脾氣，生氣，時(shí)間長(cháng)了會(huì )不愛(ài)吃飯，不愛(ài)運動(dòng)，不愛(ài)和其它小朋友玩，慢慢會(huì )生病的，生病了我們就得去醫院打針，吃藥，想一想，好可怕的事情呀。那，就讓我們聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )快樂(lè )起來(lái)吧！
播放音樂(lè )《幸福拍手歌》 。
后記：現在的孩子大都是獨生子女，沒(méi)有兄弟姐妹，大人往往給予過(guò)多的關(guān)注和物質(zhì)方面的滿(mǎn)足，而且父母工作壓力大，通常都是隔代教養，這樣他們就覺(jué)得被爸爸媽媽忽略、冷淡了，常常被包圍在復雜的情緒當中，寂寞、害怕、傷心、失落、彷徨，內心極端脆弱，不知該如何釋放自己，壞情緒就像埋伏在寶寶生活中的“定時(shí)炸彈”，一旦引爆，有的孩子大哭大鬧，有的孩子甚至破壞東西，舉止瘋狂，常令爸爸媽媽束手無(wú)策。爸爸媽媽要經(jīng)常象孩子表達愛(ài)意，讓他們有安全感，感覺(jué)到被愛(ài)、關(guān)懷與溫暖，做一個(gè)健康快樂(lè )的小寶貝。
幼兒園大班語(yǔ)言公開(kāi)課教案說(shuō)課 19
活動(dòng)目標：
1、培養孩子語(yǔ)言表達能力，能基本流暢地表現自己的想法
2、使幼兒認識到環(huán)保的重要性
3、讓幼兒大膽表達自己對故事內容的猜測與想象。
4、運用已有生活經(jīng)驗，根據畫(huà)面大膽想象、推測并表達自己對故事情節的理解。
活動(dòng)準備：
與故事相符的環(huán)境圖，動(dòng)物頭飾等
活動(dòng)過(guò)程：
一．在故事的.敘述中，可以邊講故事，邊讓孩子想象接下去的故事情節。
二．問(wèn)一問(wèn)：故事結束，可問(wèn)幼兒是誰(shuí)獻愛(ài)心？向誰(shuí)獻愛(ài)心？怎樣獻愛(ài)心？結果又如何？
三．演一演：分組討論，讓孩子扮演喜歡的角色，可以新添角色，一個(gè)旁白。
活動(dòng)延伸：
通過(guò)故事，可讓幼兒明白環(huán)保的重要性，在生活中注意自己的品行，可融入"七不規范"等教育。
故事梗概：
小河水清清的，映出了一張張活潑可愛(ài)的笑臉。河岸邊，草兒綠，花兒紅，蟲(chóng)兒挖洞，鳥(niǎo)兒筑巢。嘰嘰嘰，喳喳喳……天天都開(kāi)音樂(lè )會(huì )。
嘎嘎嘎！一群小灰鴨在小河里快活地叫著(zhù)、游著(zhù)。小猴捧起照相機，一按快門(mén)，拍下了這歡樂(lè )的場(chǎng)面。小狐貍和小花鹿來(lái)到河岸邊，支起畫(huà)架，一筆又一筆，描繪著(zhù)小河美麗的景色。
忽然有一天，小胖豬端來(lái)一盆西瓜皮，倒在河岸邊。小熊提來(lái)一桶臟水，倒進(jìn)河里…..沒(méi)幾天，瓜皮、果殼、爛菜葉、塑料袋全漂浮在水面上。
漸漸地，小河邊黑了，發(fā)臭了。小河兩岸，草枯了，花謝了，蟲(chóng)兒不叫了，鳥(niǎo)兒飛走了，蒼蠅蚊子到處飛，嗡嗡叫。唉，小河生病了！
小花貓急急忙忙跑到環(huán)保所，找到熊貓站長(cháng)，懇求道："站長(cháng)伯伯，快救救小河吧！"熊貓站長(cháng)來(lái)到小河邊，看了看，嗅了嗅，皺起眉頭說(shuō)："小河病得可厲害呢！"小花貓說(shuō)："站長(cháng)伯伯，快想想辦法吧！"熊貓站長(cháng)對著(zhù)小花貓的耳朵說(shuō)了幾句悄悄話(huà)。小花貓點(diǎn)點(diǎn)頭，走了。
第二天，河岸邊出現了一個(gè)大木牌，上面寫(xiě)著(zhù)一行醒目的大字："請向小河獻愛(ài)心吧！"消息很快傳開(kāi)了。
小熊力氣大，用手推車(chē)裝滿(mǎn)垃圾，運了一趟又一趟。大白鵝劃著(zhù)船，和小灰鴨、大烏龜一起撈凈了漂浮在水面上的臟東西。河馬大伯和鱷魚(yú)大叔潛到河底，挖出了烏黑的淤泥。小動(dòng)物們又一起動(dòng)手，運來(lái)磚頭、水泥和石灰，砌了一個(gè)又一個(gè)花壇，種上花，植了草。
一天天過(guò)去了，小河又變了模樣。小河兩岸，草綠了，花紅了，蟲(chóng)兒叫了，鳥(niǎo)兒唱了。小動(dòng)物們坐在石凳上說(shuō)話(huà)、看書(shū)，在樹(shù)叢里捉迷藏、逮蟋蟀，玩得可快活哩！
幼兒園大班語(yǔ)言公開(kāi)課教案說(shuō)課 20
活動(dòng)目標：
1． 在與小鼴鼠一起尋找“肇事者”的過(guò)程中，了解到動(dòng)物的“嗯嗯”是不一樣的，并知道“嗯嗯”時(shí)要顧及到他人。
2． 在圖片的幫助下，辨認一組漢字，感受漢字與圖片對應的關(guān)系，提高對漢字的敏感性。
3． 感受故事的有趣好玩，體驗閱讀和想象所帶來(lái)的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備：
1、 16本《是誰(shuí)嗯嗯在我的頭上》圖書(shū)
2、 鴿子、馬、山羊、豬、奶牛的圖片及字卡
活動(dòng)過(guò)程：
1、 介紹圖書(shū)名稱(chēng)，引起幼兒興趣。
�。�1） 今天老師帶來(lái)一本新書(shū)，書(shū)名叫《是誰(shuí)嗯嗯在我的頭上》，嗯嗯是什么意思呀？（幼兒自由回答）
�。�2） （師手指小鼴鼠）這是小鼴鼠，它的頭上是什么呢？（嗯嗯）
�。�3） 我們一起來(lái)看這本書(shū)，請小朋友把書(shū)翻到第1頁(yè)，翻好了嗎？（師讀書(shū)到括號前）看看小鼴鼠是什么表情？（師讀完括號內容）
�。�4） 我們看第二頁(yè)，小鼴鼠的.表情是什么樣？我們來(lái)學(xué)一學(xué)小鼴鼠的動(dòng)作。（師讀完括號內容）你們從哪看出來(lái)小鼴鼠的視力不好？
�。�5） 翻到第3頁(yè)，翻好了嗎？師讀第3—4頁(yè)的括號前，“叭”，鴿子的嗯嗯是什么樣的？還濺到了小鼴鼠的腿上，（讀完括號內容）
2、 幼兒自由閱讀，了解故事內容。
�。�1） 小鼴鼠又去問(wèn)了哪些動(dòng)物呢？它們的嗯嗯是什么樣子的？請小朋友從第5頁(yè)看到第14頁(yè)。
�。�2） 小鼴鼠問(wèn)了誰(shuí)？（教師根據幼兒所說(shuō)的動(dòng)物依次出示圖片）
�。�3） 我這里有些漢字寶寶，你們認識它們嗎？這是什么字？（請個(gè)別幼兒上來(lái)把字擺在圖片的下方）。
�。�4） 我們一起讀一讀這些漢字寶寶。
�。�5） 小鼴鼠先找了誰(shuí)？然后呢？是怎樣一個(gè)順序呢？你們來(lái)說(shuō)我來(lái)擺。如果你不知道怎么辦呢？（可以看看書(shū)）
3、 教師與幼兒共同閱讀，讓幼兒了解故事的結局。
�。�1） 我們一起來(lái)讀這本有趣的書(shū)，翻開(kāi)封面一起讀一讀書(shū)名。
�。�2） 馬的嗯嗯在哪里？是什么樣的呢？
�。�3） 翻一頁(yè)，野兔的嗯嗯是什么樣的？你們聽(tīng)到野兔嗯嗯掉下來(lái)的聲音嗎？（噠噠噠噠……）師讀完括號內容。
�。�4） 山羊的嗯嗯在哪里？你們發(fā)現它是什么顏色的？
�。�5） 奶牛的嗯嗯是什么樣的？小鼴鼠在哪里？為什么躲在這兒呢？
�。�6） 小鼴鼠又問(wèn)誰(shuí)啦？畫(huà)面很有意思，這是豬頭，這是豬屁股，小鼴鼠做了一個(gè)什么動(dòng)作？為什么要這樣呢？
�。�7） 后來(lái)它又去問(wèn)誰(shuí)？它有沒(méi)有找到是誰(shuí)嗯嗯在它頭上？想不想知道？我數一、二、三，你們把夾子拿掉放在簍子里。后面不要翻，要不然就沒(méi)有趣了。
�。�8） 它又找了誰(shuí)？（書(shū)面向幼兒），這是蒼蠅的嗯嗯嗎？那到底怎么回事？我們聽(tīng)聽(tīng)書(shū)上怎么說(shuō)的。
�。�9） 師讀完16頁(yè)，問(wèn)：是誰(shuí)的大便呢？猜猜看，小鼴鼠會(huì )做什么事？
�。�10） 師讀完，它為什么呲溜一下趕緊鉆回地下呢？
4、教師與幼兒完整閱讀
�。�1） 你們想和老師把這個(gè)好玩的故事再讀一遍嗎？
�。�2） 翻開(kāi)封二，下面有兩行小字寫(xiě)的是什么呢？仔細聽(tīng)一聽(tīng)，你會(huì )自己到廁所嗯嗯嗎？
�。�3） 這本書(shū)真有趣，它讓我們知道了這些動(dòng)物的嗯嗯是什么樣的，還讓我們知道嗯嗯要去廁所，小朋友對動(dòng)物嗯嗯的問(wèn)題很感興趣，我們可以查找圖書(shū)，收集資料，詢(xún)問(wèn)爸爸媽媽?zhuān)缓笪覀冊賮?lái)討論這個(gè)問(wèn)題好嗎？
幼兒園大班語(yǔ)言公開(kāi)課教案說(shuō)課 21
教學(xué)目標:
1、熟悉、理解故事內容，感知富有童趣的故事情節。
2、啟發(fā)幼兒發(fā)現以及糾正故事中野貓所犯的錯誤，訓練幼兒逆向思維和判斷能力。
3、增進(jìn)對我們的城市的認識和喜愛(ài)。
4、豐富詞匯:問(wèn)長(cháng)問(wèn)短。
教學(xué)準備:
1、幼兒對我們的城市有一定的認識。
2、多媒體課件《野貓的城市》。
3、圖片:野貓、斑馬、小鹿、花奶牛、大河馬。
4、句字卡片:城市是一個(gè)很疼的地方;城市是一個(gè)很癢的地方;城市是一個(gè)很重的地方;字卡;問(wèn)長(cháng)問(wèn)短。
教學(xué)重點(diǎn):引導幼兒熟悉、理解故事內容，從而發(fā)現故事中野貓犯的錯誤。
教學(xué)難點(diǎn):啟發(fā)幼兒糾正故事中的錯誤，訓練幼兒逆向思維和判斷能力。
教學(xué)過(guò)程:
一、興趣導入，引出活動(dòng)主題。
1、師:今天我們大大(1)班來(lái)了很多新客人，有園長(cháng)、有家長(cháng)、有老師，還有一位特殊的客人，讓我們用熱烈的掌聲請它出來(lái)，好嗎?(鼓掌)
2、教師出示圖片“貓”，問(wèn):它是誰(shuí)?(貓)它可不是一只普通的貓，它是一只生活在城里的野貓，是一只會(huì )說(shuō)話(huà)的野貓。這不前幾天放假了，它去了一趟森林，森林里的動(dòng)物們都圍著(zhù)它要聽(tīng)它講城市的事情。有位叔叔把野貓講的內容編成了一個(gè)好聽(tīng)的故事，你們想聽(tīng)嗎?
二、完整欣賞故事一遍，初步熟悉故事的內容。
1、教師有感情地講述故事，要求幼兒認真聆聽(tīng)。
2、提問(wèn):故事的名字叫什么?(野貓的城市)故事里有誰(shuí)?(野貓、斑馬、小鹿、花奶牛、大河馬，教師根據幼兒的回答，出示相應的動(dòng)物圖片)動(dòng)物們來(lái)看到城里的野貓來(lái)到了森林，它們是怎么樣的?(豐富詞匯:問(wèn)長(cháng)問(wèn)短，出示相應的字卡)
三、分段欣賞故事，采用提問(wèn)和議論的方式，幫助幼兒進(jìn)一步理解故事的情節，啟發(fā)幼兒發(fā)現以及糾正故事中野貓所犯的`錯誤。
師:野貓是怎樣向動(dòng)物們介紹城市的呢?聽(tīng)了野貓的介紹，動(dòng)物們對城市有什么樣的感覺(jué)呢?下面請小朋友認真地看動(dòng)畫(huà)畫(huà)面，再仔細地聽(tīng)故事，然后回答老師的問(wèn)題。
1、播放課件，欣賞故事第一段后，教師提問(wèn):
(1)野貓說(shuō)城市有斑馬線(xiàn)，對嗎?那人們過(guò)馬路時(shí)要走哪里?
(2)野貓講的城市給斑馬的感覺(jué)是什么樣的?(出示相應的句卡，放在斑馬圖片的旁邊)它為什么會(huì )有這種感覺(jué)呢?
(3)我們走斑馬線(xiàn)時(shí)斑馬線(xiàn)會(huì )疼嗎?為什么?野貓這樣介紹城市的斑馬線(xiàn)對嗎?假如是你，你會(huì )怎樣介紹城市的斑馬線(xiàn)呢?
(4)老師小結:城市里有斑馬線(xiàn)，斑馬線(xiàn)在馬路上，當人們過(guò)馬路時(shí)，就要在斑馬線(xiàn)行走，城市是一個(gè)講交通規則的地方。
2、播放課件，欣賞故事第二段后提問(wèn):
(1)野貓說(shuō)城市里有一種地圖，你們知道那是什么嗎?(城市規劃圖)
(2)野貓講的城市給花奶牛是什么樣的感覺(jué)?(出示相應的句卡)它為什么會(huì )有這種感覺(jué)呢?
(3)那城市里的這些規劃圖有什么作用呢?假如是你，你會(huì )怎樣介紹城市里的規劃圖呢?
(4)老師小結:城市很大，有規劃圖，按規劃建設城市，這樣會(huì )方便人們的生活。
3、播放課件，欣賞故事第三段后提問(wèn):
(1)野貓說(shuō)城市樓房很高，對嗎?
(2)野貓講的城市給河馬是什么樣的感覺(jué)?(出示相應的句卡)它為什么會(huì )有這種感覺(jué)呢?
(3)野貓用這樣的方式介紹城市的高樓，對嗎?如果請你來(lái)介紹，你會(huì )怎樣介紹呢?
(4)老師引導幼兒共同小結:故事中的野貓有點(diǎn)自以為是，用了自己以為很正確的比喻，來(lái)比劃城市，因為它講述比喻得不清楚，所以讓森林里的動(dòng)物覺(jué)得城市是一個(gè)很疼、很癢、很重的地方，動(dòng)物們都不喜歡野貓的城市了。
五、組織幼兒討論，啟發(fā)幼兒解答森林里動(dòng)物們的疑惑。
1、師:我們的城市真的是一個(gè)很疼、很癢、很重的地方嗎?(不是)播放課件(故事的最后一段)，請幼兒認真觀(guān)看。
2、師:小朋友，如果你也從那輛汽車(chē)走下來(lái)，你想對森林里的動(dòng)物說(shuō)些什么?你說(shuō)我們的城市應該是什么樣的呢?請小朋友們幫幫忙，告訴動(dòng)物們正確的答案吧!
3、引導幼兒大膽地講述，介紹城市里的各種設施。
六、教師小結:
師:今天小朋友們學(xué)習了故事《野貓的城市》，也嘗試幫助野貓清楚地向動(dòng)物們介紹了我們的城市。小朋友們，你們喜歡佛山這個(gè)城市嗎?(喜歡)下節課我們繼續了解、介紹自己喜歡的城市。
七.如果你是從車(chē)上下來(lái)的小朋友，你要怎樣跟小動(dòng)物們講“城市”呢?
1、請幼兒說(shuō)說(shuō)城市里有些什么?
2、啟發(fā)幼兒用“美麗、快樂(lè )、文明”等詞匯來(lái)描述城市。
3、教師小結城市的概念。
幼兒可以在這個(gè)環(huán)節中，把自己對城市的認識說(shuō)出來(lái)。由于幼兒在家長(cháng)幫助下已初步了解城市的主要特征，所以幼兒可以有各種各樣的說(shuō)法，并以此互相豐富對城市的認識。最后，老師的小結可以幫助幼兒了解城市有很多的優(yōu)點(diǎn)但也還有不足的地方，比如人口擁擠、空氣污染等等問(wèn)題�！�
活動(dòng)延伸: 請幼兒一起來(lái)制作一幅“美麗的城市”圖。讓幼兒進(jìn)一步加深對城市的認識，并學(xué)習把幼兒的講述用圖畫(huà)表現出來(lái)。
這次的教學(xué)活動(dòng)，選的課題是:故事課《野貓的城市》的第一課時(shí)。主要目的就是讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)故事感知故事的情節，想要在課堂上多提供幼兒參與的機會(huì )，于是我就想把課堂最后一部分讓學(xué)生嘗試用自己的方法介紹城市，改成讓幼兒用身體語(yǔ)言表現個(gè)重點(diǎn)句:“城市是個(gè)很X的地方�！毕Ｍ軌蛲ㄟ^(guò)這種形式起到活躍氣氛，提高幼兒參與性，讓幼兒個(gè)好地掌握三個(gè)重點(diǎn)句的目的。結果，課堂效果并沒(méi)有達到預想中的效果。然而，問(wèn)題產(chǎn)生了。因為課堂時(shí)間有限，我為了保證最后增加的環(huán)節能夠有充足的時(shí)間完成，我將幼兒傾聽(tīng)故事后，教師引導幼兒發(fā)現故事中野貓犯的錯誤的提問(wèn)簡(jiǎn)縮了。結果沒(méi)有起到在教師的引導下，讓幼兒自己發(fā)現問(wèn)題的目的，就直接把答案告訴幼兒。在最后增加的環(huán)節上，雖然達到提高讓幼兒參與的機會(huì )，但卻讓幼兒對故事的理解產(chǎn)生了錯覺(jué)，將“城市是個(gè)X的地方”理解成故事傳給我們的唯一信息。偏離了教學(xué)目標中，讓幼兒發(fā)現、糾正故事中野貓犯的錯誤的目的。其實(shí)，活躍課堂氣氛，提高幼兒參與的機會(huì )，只是上好一節課的一部分，因此在為課堂設計教學(xué)形式、手段時(shí)必須符合課堂的實(shí)際。聯(lián)教課就像一位知心的醫生，診斷出我們身上存在的問(wèn)題，然后提醒我們要對癥下藥，然而預防遠遠勝于治療，要讓我們的課堂避免疾病的入侵，及時(shí)發(fā)現，及時(shí)治療固然重要，平常堅持鍛煉也是不可缺少的一步。選題、備課、寫(xiě)教案、制作課件、聽(tīng)課、評課、上課，這個(gè)過(guò)程中不斷重復著(zhù)，不斷進(jìn)步著(zhù)。
《野貓的城市》教學(xué)反思
這次聯(lián)教課，選的課題是:故事課《野貓的城市》的第一課時(shí)。主要目的就是讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)故事感知故事的情節，想要在課堂上多提供幼兒參與的機會(huì )，于是我就想把課堂最后一部分讓學(xué)生嘗試用自己的方法介紹城市，改成讓幼兒用身體語(yǔ)言表現個(gè)重點(diǎn)句:“城市是個(gè)很X的地方�！毕Ｍ軌蛲ㄟ^(guò)這種形式起到活躍氣氛，提高幼兒參與性，讓幼兒個(gè)好地掌握三個(gè)重點(diǎn)句的目的。結果，課堂效果并沒(méi)有達到預想中的效果。然而，問(wèn)題產(chǎn)生了。因為課堂時(shí)間有限，我為了保證最后增加的環(huán)節能夠有充足的時(shí)間完成，我將幼兒傾聽(tīng)故事后，教師引導幼兒發(fā)現故事中野貓犯的錯誤的提問(wèn)簡(jiǎn)縮了。結果沒(méi)有起到在教師的引導下，讓幼兒自己發(fā)現問(wèn)題的目的，就直接把答案告訴幼兒。在最后增加的環(huán)節上，雖然達到提高讓幼兒參與的機會(huì )，但卻讓幼兒對故事的理解產(chǎn)生了錯覺(jué)，將“城市是個(gè)X的地方”理解成故事傳給我們的唯一信息。偏離了教學(xué)目標中，讓幼兒發(fā)現、糾正故事中野貓犯的錯誤的目的。其實(shí)，活躍課堂氣氛，提高幼兒參與的機會(huì )，只是上好一節課的一部分，因此在為課堂設計教學(xué)形式、手段時(shí)必須符合課堂的實(shí)際。聯(lián)教課就像一位知心的醫生，診斷出我們身上存在的問(wèn)題，然后提醒我們要對癥下藥，然而預防遠遠勝于治療，要讓我們的課堂避免疾病的入侵，及時(shí)發(fā)現，及時(shí)治療固然重要，平常堅持鍛煉也是不可缺少的一步。選題、備課、寫(xiě)教案、制作課件、聽(tīng)課、評課、上課，這個(gè)過(guò)程中不斷重復著(zhù)，不斷進(jìn)步著(zhù)。
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