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大班公開(kāi)課反思怎么寫(xiě)
教學(xué)反思包括教學(xué)前反思、教學(xué)中反思、教學(xué)后反思。本文為大家分享的是大班公開(kāi)課課后教學(xué)反思，希望對大家有參考作用!
幼兒園大班社會(huì )-<今天我當家>教學(xué)反思
1.一節好的活動(dòng)，離不開(kāi)豐富的物質(zhì)材料情境，更強調和諧愉悅的精神氛同情境。我將本次活動(dòng)定位成一檔娛樂(lè )節目。用特定的情境激發(fā)了幼兒的熱情，首先從形式上受到幼兒歡迎，幼兒參與的積極性很高。另外。我設立了真實(shí)的超市區角，用豐富的材料支持幼兒的參與行為：討論家庭還有哪些開(kāi)支時(shí)。我用開(kāi)放性問(wèn)題引領(lǐng)幼兒的討論方向：每個(gè)家庭的開(kāi)支及超市購物詳細情況，我都用幼兒能理解的方式記錄他們的實(shí)踐結果。讓幼兒對整個(gè)活動(dòng)過(guò)程始終充滿(mǎn)了熱情，體驗到其中的樂(lè )趣。
2.整個(gè)活動(dòng)，我始終堅持“孩子在前，教師在后”的教學(xué)理念，更多地關(guān)注幼兒的互動(dòng)，盡可能多地為幼兒提供自主表達和展示的機會(huì )�；顒�(dòng)中，幼兒以家庭為單位，全體成員全程參與活動(dòng)，充分、真實(shí)地去體驗生活，真正體現以幼兒為主體。而我自始至終將自己定位成一位理財師，未在活動(dòng)中串換角色。給了幼兒一個(gè)清晰的脈絡(luò )，就猶如一檔節目的主持人一樣，起到穿針引線(xiàn)的作用。整個(gè)活動(dòng)我向后退了一小步，幼兒向前跨了一小步。從而充分體現了以教師為主導，以幼兒為主體。
3.環(huán)節的精心設計和教師的有效調控培養了幼兒的合作意識。幼兒以家庭為單位進(jìn)行小組合作，如家庭誰(shuí)去購物、是否都去旅游等。這對正處于合作進(jìn)程中的幼兒來(lái)說(shuō)，是一次挑戰;同時(shí)，當家庭意見(jiàn)不一致時(shí)，教師能否機智調控和把握核心目標回應幼兒，這對我來(lái)講也是一次挑戰：當“家庭成員”在我的有效調控下達成一致意見(jiàn)時(shí)，我感覺(jué)自己和幼兒都共同進(jìn)步了。
4.在活動(dòng)選材與開(kāi)展方面。我力求貼近生活、尊重經(jīng)驗、追求開(kāi)放的教學(xué)狀態(tài)�；谠撃挲g段幼兒的經(jīng)驗。他們能十分真實(shí)地表達自己的認識與想法。喜歡真實(shí)的東西。因此�；顒�(dòng)中我給幼兒準備了真實(shí)的錢(qián)，盡量生活化，同時(shí)義讓活動(dòng)具有一定的挑戰性：當幼兒面對手中的10元錢(qián)、超市眾多物品及誘人的旅游時(shí)，他們也需要討論、思考并做出選擇，這對幼兒來(lái)講是一次整合現有才智的考驗。
5.活動(dòng)也有遺憾的地方，經(jīng)過(guò)自己精心設計，感覺(jué)每個(gè)環(huán)節都挺精彩，不懂得取舍，導致整個(gè)活動(dòng)時(shí)間過(guò)長(cháng)。
大班科學(xué)《有趣的膨脹》教學(xué)反思
科學(xué)課不容易上好，而幼兒科學(xué)課對于我來(lái)說(shuō)更是難上加難，因為科學(xué)課必須很好地體現科學(xué)探究，切實(shí)賦予孩子們科學(xué)探究的主體地位，積極引導孩子們親身經(jīng)歷并深入體驗科學(xué)探究的全過(guò)程，而這正是我們的孩子沒(méi)有接觸過(guò)的新事物。在新《綱要》中也明確指出了，科學(xué)的教育內容因從身邊取材，這樣就有益于孩子們真正地理解科學(xué)、熱愛(ài)科學(xué)。孩子們會(huì )感到“科學(xué)并不遙遠，科學(xué)就在身邊”。針對幼兒這方面知識比較貧乏，以及新《綱要》的精神，選擇了《有趣的膨脹》這一活動(dòng)。膨脹是生活中常見(jiàn)的現象，每位幼兒在生活中都會(huì )遇見(jiàn)的，但是幼兒一直不會(huì )用一個(gè)合適的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)明這個(gè)現象。我在本次活動(dòng)中為幼兒提供了豐富的材料(干木耳、銀耳、壓縮海綿若干、熱水、癟乒乓球若干)，引導幼兒通過(guò)先猜測再小組操作和小組討論的方式，感知物體的膨脹現象，初步了解物體膨脹的條件，從而強烈地激發(fā)了幼兒對物體膨脹現象的興趣和探索欲望。但是幼兒強烈地探索欲望沒(méi)能被我給及時(shí)的收回，導致后面的內容沒(méi)能達到預設的效果。我認真地反思了不足之處：1、在讓幼兒開(kāi)始科學(xué)探究的活動(dòng)前，應該交代清楚活動(dòng)的要求和觀(guān)察的目的，這樣就為幼兒更好的進(jìn)行探究活動(dòng)提供前提。2、由于幼兒缺乏科學(xué)探究的經(jīng)驗，應該重視科學(xué)探究的過(guò)程和方法的指導和培養，讓孩子們親身經(jīng)歷“提出問(wèn)題—猜想設計—實(shí)驗驗證—整理思考—表達交流”的科學(xué)探究過(guò)程，切實(shí)讓孩子們去發(fā)現問(wèn)題，探究問(wèn)題，解決問(wèn)題，在動(dòng)手實(shí)踐感知體驗的過(guò)程中發(fā)展科學(xué)探究的能力。3、目標沒(méi)有達成，在幼兒回答問(wèn)題沒(méi)有提出物體之間的比較，例如：干的和濕了之后的變換等等。還有教學(xué)活動(dòng)時(shí)間有點(diǎn)短，不符合大班孩子的年齡段的時(shí)間，在今后應該繼續改進(jìn)，努力使自己盡快成為一名優(yōu)秀的幼兒教師。
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